26513 - El maestro en la escuela infantil

Grado Magisterio Educación Infantil.

1ª Convocatoria. 05/02/2019

APELLIDOS: DNI O NIP:

NOMBRE:

¡ATENCIÓN, IMPORTANTE LEER LAS INSTRUCCIONES!

 Lee todas las preguntas detenidamente y piensa antes de responder.

 Recuerda que solo una respuesta es la correcta: A, B o C.
 Para la corrección se utilizará la siguiente fórmula [Aciertos – (Errores/3)], para contrarrestar los
efectos del azar. TRES (3) respuestas incorrectas restan UNA (1) correcta.
 Debes completar la siguiente tabla con tus respuestas. Se corregirá únicamente las respuestas que
estén en la plantilla de corrección. . Por tanto, haz las anotaciones que desees en cada una de las
preguntas. NO se corregirán respuestas a lápiz.

TABLA RESPUESTAS:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A

A completar por el profesor: SIN CONTESTAR: INCORRECTAS: CORRECTAS:

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1. ¿Cuándo aparece por primera vez la figura del tutor?

a. En la Constitución Española de 1978
b. En la Ley General de Educación de 1970
c. En la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación de 1985
d. En la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990

2. ¿Cuáles son los ámbitos de intervención del tutor?

a. Las familias y las estructuras de orientación.
b. El alumnado y las familias.
c. El alumnado y el equipo docente.
d. Tanto la a. como la c. son correctas.

3. ¿Qué es el POAT?
a. El Proyecto de Organización de la Acción Tutorial donde se establecen la temporalización y el
funcionamiento de las tutorías, entre otras cosas.
b. El Plan de Orientación y Acción Tutorial donde se establecen los objetivos, las actividades y la
temporalización de la acción tutorial, entre otros aspectos.
c. El Programa de Orientación y Atención Temporal de los alumnos durante un curso escolar por parte
de un tutor.
d. El Proyecto de Orientación y Atención Tutorial donde se establecen los objetivos por parte de un
tutor en un grupo, durante un curso escolar.

4. ¿Quién coordina el POAT?

a. El Equipo Directivo
b. El Claustro
c. El Consejo Escolar
d. El Equipo de Orientación

5. ¿Dónde está incluido el POAT?

a. En el Proyecto Educativo de Centro y a su vez en el Reglamento de Régimen Interior.
b. En el Proyecto Educativo de Centro y a su vez en el Plan de Atención a la Diversidad.
c. En el Proyecto Educativo de Centro y a su vez en el Plan de Convivencia.
d. Ninguna de las opciones es correcta.

6. ¿Quién tiene que aprobar el POAT?

a. El Director o la directora, con las aportaciones del equipo de orientación.
b. El Director o la directora, con las aportaciones del equipo directivo.
c. El Director o la directora, con las aportaciones del claustro de profesores.
d. El Director o la directora, con las aportaciones del consejo escolar.

7. ¿A las reuniones de qué órganos asisten obligatoriamente todos los tutores del centro?
a. A las de los equipos didácticos, el claustro de profesores, y el consejo escolar.
b. Al consejo escolar y a la Comisión de Coordinación Pedagógica.
c. A los equipos didácticos, al claustro de profesores, al consejo escolar y a la Comisión de Coordinación
Pedagógica.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
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8. ¿Cuáles son las fases de desarrollo y planificación del POAT?

a. Primero evaluar el contexto, segundo diseñar el plan, y tercero evaluarlo.
b. Primero evaluar el contexto y las necesidades, segundo diseñar teóricamente el plan, tercero
evaluarlo.
c. Primero evaluar el contexto y las necesidades, segundo diseñar el plan, tercero llevarlo a la práctica,
cuarto añadir los aspectos que no habíamos considerado.
d. Primero evaluar el contexto y las necesidades, segundo diseñar el plan, tercero implantarlo, cuarto
evaluarlo.

9. ¿Cuáles serían los contactos informales que nos permiten conocer mejor al niño, seguir más de cerca su
desarrollo, así como compartir las alegrías y las preocupaciones en torno a su crecimiento?
a. Las entradas y salidas del centro.
b. Los carteles informativos.
c. Las entrevistas.
d. Las reuniones por grupos de aula.

10. ¿Qué elemento nos aporta de forma sistemática abundante información en torno al niño, siendo
especialmente útiles al comienzo de la escolarización para recoger información inicial?
a. Las entrevistas estructuradas.
b. Las entradas y salidas del centro.
c. Las reuniones por grupos de aula.
d. Los cuestionarios.

11. En las entrevistas semiestructuradas:

a. No existe un esquema o patrón a seguir, pero sí unas preguntas prefijadas de antemano.
b. Todas las preguntas están establecidas de antemano, pero elegimos el orden dependiendo de las
respuestas.
c. Existe un esquema o pautas previas, pero en función de las respuestas se plantearán nuevas
preguntas para profundizar.
d. No existe un esquema o patrón a seguir, y en función de lo que quieran conocer las familias se
plantearán unas preguntas u otras.

12. ¿Qué ventajas tienen las entrevistas?

a) La estrecha relación interpersonal que se establece, la fiabilidad que ello conlleva y la recogida de
gran cantidad de información inaccesible por otros medios.
b) La ausencia de anonimato y la capacidad de poder observar así los gestos, lo cual conllevará mayor
fiabilidad de la entrevista.
c) La relación interpersonal y la posibilidad de adaptarse a las características de la persona
entrevistada, recogiendo así gran cantidad de información inaccesible por otros medios.
d) Tanto la a como la b son correctas.

13. El conocimiento por parte de los padres del estado general del niño durante su jornada en la escuela,
así como los datos significativos sobre las comidas, sueño, deposiciones, y otros aspectos, les permite
ajustar la actuación en su casa, modificando horarios, dietas, actitudes, etc. ¿Qué vía sería la más
adecuada para transmitir esta información?
a. Notas informativas.
b. Folletos y circulares.
c. Carteles.
d. Reuniones del grupo de padres y madres del aula.
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14. La implicación de los padres en la escuela o en el aula puede ser:

a. Sistemática y específica, en tareas de apoyo o presentación de actividades y profesiones, por
ejemplo.
b. Sistemática y esporádica, participando en tareas de apoyo y talleres asiduamente, o en fiestas y
actividades extraescolares en momentos puntuales.
c. General y específica, participando de forma generalizada en tareas de apoyo, y específicamente en
cuestiones como presentación de actividades o la fiesta del centro.
d. General y esporádica, participando todo el grupo de padres en una actividad, o esporádicamente
algún padre o madre en una actividad como un taller.

15. ¿Qué es lo que principalmente tendremos que tener en cuenta con respecto a la entrada al mundo
escolar del alumnado?
a. Hay que tener en cuenta la planificación del periodo de adaptación del alumnado, facilitando la
separación de las familias, evitando que estás entren al centro.
b. Hay que tener en cuenta que el periodo de adaptación, que se realiza en la escuela de 0 a 3 años,
implica centrarnos que el alumnado juegue, y evitar inadaptaciones.
c. Hay que tener en cuenta que durante el periodo de adaptación vamos a tener que centrarnos en
observar las inadaptaciones del alumnado, para facilitar la separación.
d. Hay que tener en cuenta algunas pautas que habrá que dar a las familias, el clima del aula, y
centrarnos en el juego y la interacción, durante el periodo de adaptación.

16. ¿Qué es la deontología del maestro tutor?

a. Es la parte de la ética que trata de los deberes del maestro tutor, entre ellos un alto grado de
responsabilidad con el trabajo realizado, el respeto, la reflexión, la justicia, entre otros aspectos.
b. Es la parte de la ética que se encarga de establecer los deberes del maestro tutor, entre ellos la
vulnerabilidad, la autoridad, la confianza y la comunicación.
c. Es la parte de la ética que se encarga de tratar los derechos del maestro tutor, entre ellos la
autoridad, la confianza y la comunicación.
d. Es la parte de la ética que se encarga de tratar los derechos y deberes del maestro tutor, entre ellos
la responsabilidad, la autoridad sobre el alumno, y la comunicación con las familias.

17. En educación infantil, y según la Orden de 28 de marzo de 2008 por la que se aprueba el currículo de la
educación infantil en Aragón, ¿Qué artículo está dedicado a Tutoría y Orientación?
a) Artículo 12.
b) Artículo 16.
c) Artículo 13.
d) Artículo 14.

18. Según el momento de evaluación, ¿cuál sirve para valorar en qué medida se han conseguido las
intenciones educativas que guiaban la programación y la intervención?
a. Evaluación formativa.
b. Evaluación sistémica.
c. Evaluación sumativa.
d. Evaluación inicial.

19. Los destinatarios de la acción tutorial son:

a. Alumnos, personal docente y personal no docente del colegio.
b. Alumnos, profesores y familias.
c. Alumnos y familias.
d. Alumnos, familias y demás tutores
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20. Recoge que la función tutorial es un derecho reconocido.

a. LOCE.
b. LOMCE.
c. LODE.
d. LOGSE.

21. Señala los resultados del Estudio Karen Dion:

a. Cuando el niño era atractivo, los adultos disculpaban su conducta perturbadora.
b. A los niños menos atractivos, no se les disculpa con tanta facilidad. Sus malas acciones se atribuyen
a factores internos, a disposiciones estables y negativas.
c. A los niños menos atractivos les damos el beneficio de la duda.
d. a y b son correctas.

22. Resultado: Comprueban que los niños que habían nombrado aleatoriamente como más inteligentes (el
20%) habían conseguido un mayor desarrollo intelectual y eran además calificados por sus profesores
como más curiosos, más felices y mejor adaptados
a. Investigación de efectos en la memoria.
b. Estudio de Rosenthal y Jacobson
c. Estudio de inteligencia artificial
d. Todas las respuestas son correctas.

23. En las entrevistas no estructuradas:

a. No existe un esquema o patrón a seguir, pero sí unas preguntas prefijadas de antemano.
b. Todas las preguntas están establecidas de antemano, pero elegimos el orden dependiendo de las
respuestas.
c. No existe un esquema o patrón a seguir, ni unas preguntas prefijadas de antemano.
d. Las respuestas son aleatorias.

24. ¿Qué desventajas tienen las entrevistas?

a. La estrecha relación interpersonal que se establece, influye en una menor fiabilidad conllevando la
pérdida de información inaccesible por otros medios.
b. La relación interpersonal y la posibilidad de adaptarse a las características de la persona
entrevistada, recogiendo así gran cantidad de información inaccesible por otros medios.
c. La duración se puede prolongar imprevisiblemente, la ausencia de anonimato, y diversos sesgos de
variada procedencia que afectan a la fiabilidad y validez.
d. Ninguna respuesta es correcta

25.¿Cómo se llama la parte de la ética que trata de los deberes del maestro tutor, entre ellos un alto grado
de responsabilidad con el trabajo realizado, el respeto, la reflexión, la justicia, entre otros aspectos?
a. Ideología del maestro tutor.
b. Deontología del maestro tutor.
c. Deontorología del maestro tutor
d. Filosofía del maestro tutor

26. ¿Qué nombre recibe el “proceso sistemático de obtención del conocimiento científico basándose en la
observación y en la experimentación para así poder describir, explicar, predecir y controlar un fenómeno,
luego crear ciencia?
a. Método científico.
b. Ciencia.
c. Episteme.
d. Todas las respuestas son correctas.
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27. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa

a. La investigación cualitativa está centrada en la fenomenología y comprensión y la investigación
cuantitativa en la inducción probabilística del positivismo lógico.
b. La investigación cualitativa está centrada en la inducción probabilística del positivismo lógico y la
investigación cuantitativa en la fenomenología y comprensión.
c. todas respuestas son incorrectas.
d. Todas las respuestas son correctas.

28. Teniendo en cuenta el papel del investigador indica a qué tipo de investigación hacemos referencia:
“Papel externo, desvinculado por el empleo de una prueba”. “el experimentador es independiente del
sujeto investigado”. “el fenómeno investigado no afecta al investigador que tiene una perspectiva desde
“fuera”. Centrado en el producto”.
a. Cuantitativa.
b. Cualitativa.
c. Mixta.
d. Todas las respuestas son correctas.

29. Modalidades de investigación atendiendo al criterio “momento”

a. 1. Investigación transversal: corte estratificado en un determinado momento, un momento dado,
para conocer de los sujetos algún aspecto. 2. Investigación longitudinal: se realiza un seguimiento a
lo largo del tiempo. Mismo grupo de sujetos seguimiento.
b. 1. Investigación transversal: se realiza un seguimiento a lo largo del tiempo. Mismo grupo de sujetos
seguimiento. 2. Investigación longitudinal: corte estratificado en un determinado momento, un
momento dado, para conocer de los sujetos algún aspecto.
c. Todas respuestas son falsas.
d. Todas las respuestas son correctas.

30. Modalidades de investigación según “el escenario”

a. 1. Investigación de laboratorio: se crean intencionadamente las condiciones de investigación
necesarias para lograr el máximo rigor y control. 2. Investigación de campo: se estudia la realidad tal
y como sucede. Manera natural.
b. 1. Investigación de laboratorio: se estudia la realidad tal y como sucede. Manera natural. 2.
Investigación de campo: se crean intencionadamente las condiciones de investigación necesarias
para lograr el máximo rigor y control.
c. todas respuestas son incorrectas.
d. las respuestas a y b son correctas.

31. Los objetivos que ha de cumplir cualquier técnica, instrumento o estrategia son la fiabilidad y la validez
a. La validez es la ausencia de errores de medida y a la consistencia de la información obtenida.
Condición necesaria pero no suficiente, y la fiabilidad es el grado en que las mediciones obtenidas
realmente describen lo que pretendían describir.
b. La fiabilidad es la ausencia de errores de medida y a la consistencia de la información obtenida.
Condición necesaria pero no suficiente, y la validez es el grado en que las mediciones obtenidas
realmente describen lo que pretendían describir.
c. La validez es la ausencia de errores de medida y a la consistencia de la información obtenida.
Condición necesaria y suficiente, y la fiabilidad es el grado en que las mediciones obtenidas
realmente describen lo que pretendían describir.
d. Todas las respuestas son correctas.