Tutoria Carpeta 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERÚ BIRF
“REPÚBLICA DE BOLIVIA”
“AÑO DEL DIALOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”
NOMBRES: HERNAN ARTURO

APELLIDOS: GUTIERREZ PEREZ
GRADO: 5° SECCIÓN:”A”
“El tutor (a) tiene un compromiso de

vocación con la Tutoría, por su aporte
invalorable como maestro (a) en la
formación integral del estudiante”
TUTORA : OSORIO ALVAREZ ROSARIO.

INDICE
PRIMERA PARTE;
COMO ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DE TUTORÍA
1. Normas de convivencia
2. Perfil del docente Tutor(a)
3. El Decálogo del Tutor
4. Relación de:
 Nómina de estudiantes
 Policías Escolares
 Brigadieres
 Consejo estudiantil del aula
 Defensa Civil
 Municipio Escolar
 Fiscales Escolares
 Niños y Adolescentes de la Defensoría.
 Mención de alumnos que presentan conductas de riesgo
5.- Acta de consolidación del Comité de Aula.
6.- Relación de Padres de Familia (Directorio)
7.- Horario de atención estudiantes y padres de familia.
SEGUNDA PARTE
ASI PROGRAMAMOS NUESTRA TUTORÍA EN EL AULA
1. Fichas del diagnóstico de los estudiantes del aula.
2. Propuesta del cartel de contenidos.
3. Plan de tutoría de aula.
4. Sesiones de tutoría.
TERCER PARTE
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORÍA
1. Fichas de monitoreo y acompañamiento
ANEXO;
Fichas de Referencia (modelos)

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)
Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de

poder brindar a niños, niñas y adolescentes
acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo
el diálogo y la confianza. Para ello es importante que
fortalezcamos cualidades como:
1.- CONSISTENCIA ETICA:

Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros
comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
2.- AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3.- MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando
nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4.- LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
5.-COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindándoles mensajes positivos.
6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los
estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
9.- ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros
puntos de vista.
10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos
tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.

DECALOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORIA
1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un
comportamiento ético.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando

un ambiente de buen trato y calidez afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las

necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus

capacidades.
5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto cuidado,

planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.
6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la base

para una buena comunicación entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los demás.
8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones escolares,

ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y ayúdalos a construir
su plan de vida.
10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al

desarrollo de actitudes y valores para formar mejores personas.
La tutoría es un espacio donde se genera y dar riendas suelta a las habilidades y destrezas
tanto del tutor como del estudiante y se toma la realidad de cada Institución Educativa para
programar el Plan de trabajo; este es un modelo el cual permitirá que cada II.EE. y/o docente
tutor pueda tomar en cuenta para la ejecución de la hora de Tutoría, en coordinación con el
Docente Coordinador de Tutoría de la I.E.

TURNO: TARDE 2° D NIVEL SECUNDARIA
Apellidos y Nombres
N° ESPECIALIDAD FIRMA
(Orden Alfabetico)
1 ACEVEDO MARZANA, JIMMY DOUGLAS EBANISTERIA
2 BEGAZO LOPEZ, KRISNA MILAGROS TEXTIL
3 CABRERA AQUINO, ROBERTO CARLOS EBANISTERIA

4 CAJAHUANCA CONDORI, DIEGO ARMANDO EBANISTERIA
5 CASTILLO GONZALES, ESTHEFANO DANIEL EBANISTERIA
6 CCANTO VELASQUEZ, AURORA TEXTIL
7 CHAUCA FRANCISCO, JESSICA FIORELLA TEXTIL
8 CONDORI GUZMAN, XIOMARA ALEXANDRA TEXTIL

9 CRUZ RUIZ, SERGIO LEONARDO TEXTIL
10 CUZCANO TACZA, CLARIZA MILENKA TEXTIL
11 DE LA CRUZ ALCEDO, JHENNIFER CINTIA EBANISTERIA
12 DE LA LAMA MOREANO, APRILL SALOME TEXTIL
13 DELGADO MORANTE, KATHERINE EDITH TEXTIL
14 DUQUE VILLA, EXSON ROMARIO EBANISTERIA
15 FLORES GONZALES, RONY ESTEFANO EBANISTERIA
16 GOMEZ ALEGRIA, IVONN DESIRE EBANISTERIA
17 GUEVARA GARCIA, CAMILA ELVIRA TEXTIL
18 GUEVARA SANCHEZ, LUZ GIANELLA TEXTIL
19 HUAQUI VALVERDE, VALERI GUADALUPE TEXTIL
20 HUAYTA RAMIREZ, SANDRO RUBEN EBANISTERIA
21 HUAYTALLA HUAMANI, BRANDOX ALEXANDER EBANISTERIA
22 LLANOS MEJIA, VICTOR MANUEL TEXTIL
23 LOPEZ ZARATE, OLENKA NICOLLE TEXTIL
24 LUJAN CORNEJO, CLAUDIA MILAGROS TEXTIL

25 MARTINEZ CAPCHA, MARIA FERNANDA CONSUELO TEXTIL
26 MEGO MISAJEL, SUMY NANCY TEXTIL
27 MEZA PEZO, DYLAN RAMON EBANISTERIA
28 MORALES ARANGUREN, KAROL LUCIA TEXTIL
29 QUISPE ALATA, CARMEN LUISA TEXTIL
30 RAMOS CASTRO, KIARA MABEL TEXTIL
31 RAMOS HUERTA, CRISTHOFER BRAYAN EBANISTERIA
32 RICSE CABANILLAS, EMILY SU TEXTIL
33 RIVERA JACINTO, JHAN CARLOS EBANISTERIA
34 RIVERA JIMENEZ, MARYCYELO ANNY TEXTIL
35 ROCA FLORES, RODRIGO AARON EBANISTERIA
36 SALVATIERRA HIJAR, JHONATAN RAUL EBANISTERIA
37 SUAVO NEIRA, JADDE MAYLIN TEXTIL
38 VASQUEZ RIMACHI, WILMER GIOMAR EBANISTERIA
39 VERGARAY PAREDES, ARANTZA DEL PILAR TEXTIL
40 VILLANUEVA SILVA, ESTRELLA MILAGROS TEXTIL


RELACIÓN DE POLICÍAS ESCOLARES

BRIGADIERES
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO TURNO CORREO TELEFONO
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO TURNO CORREO TELEFONO
CONSEJO ESTUDIANTIL DEL AULA

NOMBRES Y GRADO Y
TELEF
CARGO APELLIDOS SECCIÓN TURNO CORREO
ONO
PRESIDENTE(A)
DELEGADO DE
EDUCACIÓN,
CULTURA
RECREACIÓN Y
DEPORTE
DELEGADO DE
REGIDOR DE
SALUD Y
AMBIENTE
DELEGADO DE
EMPRENDIMIENT
OY
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
DELEGADO DE
DERECHOS DEL
NIÑO, NIÑA Y
ADOLESCENTES
DELEGADO DE
COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍA
DE LA
INFORMACIÓN

DEFENSA CIVIL
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO Y TURNO CORREO TELEFONO
SECCIÓN
MUNICIPIO ESCOLAR
CARGO NOMBRES Y GRADO Y TURNO CORREO TELEFONO
APELLIDOS SECCIÓN
ALCALDE O ALCALDESA
TENIENTE ALCALDE
REGIDOR DE EDUCACIÓN,
CULTURA RECREACIÓN Y
DEPORTE
REGIDOR DE SALUD Y
AMBIENTE
REGIDOR DE
EMPRENDIMIENTO Y
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
REGIDOR DE DERECHOS
DEL NIÑO, NIÑA Y
ADOLESCENTES
REGIDOR DE
COMUNICACIÓN Y
TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN

COMITÉ DE AULA
GRADO Y
CARGO NOMBRES Y APELLIDOS TURNO TELEFONO
SECCIÓN
PRESIDENTE(A)
TESORERA
SECRETARIO(A)

CUADERNO
2° “D”
ESPECIALIDADES
EBANISTERÍA Y TEXTIL
2019
Nº Nombres y Apellidos del Nombres y Apellidos Madre-

estudiante Padre y/o Apoderado
Dirección Teléfono
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

HORARIO DE ATENCIÓN ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.
HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
R E C R E O
(El presente documento ayudara al docente tutor a prever las horas libres
que tienen para poder apoyar a los tutelados y padres de familia de los
estudiantes que requieren apoyo, el cual deberá ser publicado en la
Dirección y/o Subdirección correspondiente para conocimiento de la
Comunidad Educativa).

PROGRAMACION CURRICULAR DE TUTORIA 2019
I. DATOS GENERALES
1.UGEL : 01
2.Institución Educativa : Rep. De Bolivia
3.Nivel : Secundaria
4.Director(a) : Lic. José Centenario Reyes
5.Sub Director de FFGG : Lic.
6.Coordinadora de tutoría : Jorge Loyola Monge
7. Tutor(a) : Rosario C. Osorio Alvarez
8. Grado y sección : 2° “D”
9.Número de Estudiantes : 30
10. Turno : Tarde
11. Coordinadora de T.O.E. de grado :
12. Promotora Toe :
II. FUNDAMENTACION
En el diagnóstico del PEI se han identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes de nivel
secundario. Se han priorizado como las más importantes:
 El bajo rendimiento escolar, especialmente de matemáticas, en áreas que requieren de leer
comprender lo que se lee y expresarse con claridad
 Algunos casos de embarazo adolescente entre la población estudiantil.
Asimismo la propuesta pedagógica del PEI resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan
responsables de sí mismos y de su medio ambiente.
De otro lado, en el diagnóstico del aula encontramos que los estudiantes suelen asistir a fiestas con motivo
de los “cumpleaños” y en estas reuniones suele darse el consumo de estupefaciente o alcohol. Además los
estudiantes del 2° “D” han expresado su inquietud porque se les brinde apoyo en el aspecto académico,
afectivo y también en el acompañamiento del tutor en las actividades de recreación.
III. OBJETIVOS
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y
responsable de la sexualidad
 Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes, caracterizados por la confianza, afecto y
respeto.
 Fortalecer la autoestima en los estudiantes para el cuidado personal.
 Utilizar las técnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico.
 Fortalecer factores de autoprotección frente al consumo de drogas y/o otros factores de riesgo.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto a su rol en el proceso educativo y en la
prevención de situaciones de riesgo que pueden afectar a sus hijos.
 Lograr una adecuada coordinación de las acciones de tutoría entre los docentes que trabajan con el aula.

IV. ACTIVIDADES
Con Estudiantes en la hora de Tutoría
DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Estudiantes con baja Personal AUTOESTIMA: X X
autoestima y poca Social Autoconocimiento.
practica de valores “Estoy cambiando”
Autoestima y Asertividad
VALORES:
(Responsabilidad,
Puntualidad, Tolerancia,
Respeto.)
Se hace necesario Convivencia Elaboración de Normas de X
que los estudiantes y disciplina Convivencia
conozcan sus escolar Estímulos y sanciones X
derechos y aprendan Resolución de Conflictos X
a convivir en Asambleas de Aula. X X X X
democracia
Riesgo de consumo Salud Factores de riesgo del

de drogas en los Corporal y consumo de drogas
alrededores de la I.E. Mental. Consecuencias del consumo
Personal de drogas X X
Social Presión de Grupo
Campaña “Estudiantes
Sanos Libres de Drogas”
Información Salud Sexo - Sexualidad X X

inadecuada sobre corporal y Amistad y enamoramiento
sexo, sexualidad, Mental ITS X
etc. Prevención del VIH- SIDA
Jornada “sexualidad sana y
responsable”
Desconocimiento o Vocacional Proyecto de Vida. X X X

confusión de su Elección vocacional.
elección vocacional Toma de Decisiones.

Con Padres de Familia
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
MA M J J A S O N D
 Conformación del comité de aula X
 Entrega de Libreta de Notas Tutor X X X
 Reuniones formativas: Comité de Tutoría,
 Rol de los padres en la dinámica familiar. Equipo de Escuela de
 Padres, espejo de sus hijos. Padres
 Prevención de drogas. Tutores
 Educación Sexual, etc.
 Atención a padres de familia que lo Tutora X XX XX X X X X X
requieran.
V. EVALUACION:
Finalizado el Trimestre se realizara la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos
indicadores permitirán reprogramar o continuar con las actividades.
VI. BIBLIOGRAFIA:
- Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED.
- Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores.
- Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y
bulimia
………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………

Docente tutor (a) Director Coordinador (a) de Tutoría
PRIMERA UNIDAD TRIMESTRAL

Aula : 2° “D”
Trimestre :I
Tutor/a : Osorio Alvarez ,Rosario C.
¿Qué buscamos? :
Los estudiantes:
 Comprenderán que la hora de tutoría es un espacio de diálogo y encuentro para conversar sobre sí mismos y el
grupo, sobre sus intereses y preocupaciones.
 Asumirán actitudes democráticas en el aula.
 Elaborarán las normas de convivencia del aula e interiorizarán la importancia de las mismas para el desarrollo
cotidiano de las clases en un clima de confianza y respeto.
FECHA CONTENIDO TEMATICO AREAS RECURSOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
15/03 Sesión 1: presentación de la tutoría Plumones hojas
Explicar de qué se trata y qué busca la tutoría. Plantear alguna de colores
dinámica de animación para que los estudiantes se sientan más
libres o en confianza. Recoger opiniones acerca de los temas
que les gustaría tratar en la hora de tutoría.
22/03 Sesión 1: Mis Normas de convivencia papelotes

Emplear alguna dinámica en que los estudiantes requieran
organizarse, que favorezca que lo hagan con creatividad, Personal
libertad y confianza .Será un primer pasó para abordar el tema social y
de las normas de convivencia, ya que para elaborarlas los Convivencia
estudiantes tendrán que organizarse y tratar de hallar un
consenso entre ellos.
22/03 Sesión 1 ORGANIZACIÓN DEL AULA Personal
social
29/03 Sesión 2 Varones Y Mujeres Iguales en derechos. Personal Copias
hojas
5/04 Sesión 3 Conociendo mis habilidades sociales Personal fichas
social
12/04 Sesión 4 :construyo mi historia personal Personal Papelografos y
plumones
26/04 Sesión 5 : Todas y todos podemos ser sensibles y Personal fichas

fuertes social
3/05 Sesión 6 : Comprendemos los cambios de la Personal fichas
adolescencia
10/05 Sesión 7: Creo que estoy enamorada o enamorado Personal Historias.
Enunciados.
Caritas felices y
tristes.
17/05 Sesión 8: Superando los estereotipos todos y todas Personal Casos : lecturas
ganamos Social
Coordinación para mejorar sus aprendizajes
24/05 Sesión 9 :Conociendo sobre el conflicto Personal Copias
Analizan que es un conflicto y sus características Convivencia plumones
31/05 Sesión 10: Evaluación del trimestre Personal
.
SESIÓN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : “REPUBLICA DE BOLIVIA”
Nivel : SECUNDARIA
Año/Ciclo(grado) : 2° “D”
Tema : “CONOCIENDO SOBRE EL CONFLICTO”
Área : CONVIVENCIA
Fecha : 24/05/19
Tutor(a) : Osorio Alvarez, Rosario Consuelo.
II. ¿QUE BUSCAMOS LOGRAR? : Las y los estudiantes analizan e identifican qué es un conflicto y sus
características.
MOMENTOS MATERIALES /
PROCEDIMIENTO TIEMPO
RECURSOS
En esta parte es importante poner énfasis en la “percepción”.
Se muestra la figura del anexo sin mencionar de qué se trata
y se les pregunta:
15’
¿Qué ven? Como la figura puede generar dos respuestas se
Presentación preguntan: ¿Quién tiene razón? La respuesta será “ambos”,
pues simplemente están percibiendo la figura desde diferentes
puntos de vista.
A continuación, explica que el conflicto es una situación en la Papelotes
que dos o más personas suelen interpretar el mismo hecho de
distinta manera, desde su propia perspectiva e interés.
El tutor dibuja una figura geométrica en medio de la pizarra y
escribe dentro la palabra “CONFLICTO”. Luego entrega a sus
estudiantes cuartillas de papel y plumones para que escriban
lo que piensan cuando escuchan la palabra “conflicto”. Van
Desarrollo cinta
pegando las hojas en la pizarra según la connotación que
tengan: a un lado las positivas, a otro, las negativas y al centro adhesiva
las que no están directamente relacionadas. Así se irá
armando un entramado. Al finalizar el ejercicio, la o el docente
comenta lo trabajado.
25’
La docente señala que esto suele pasar en los conflictos
cuando las personas interpretamos un hecho o situación
desde diferentes puntos de vista. Tradicionalmente se le da un Plumones.
connotación negativa y se percibe como desarmonía,
incompatibilidad, litigio e incluso violencia. Sin embargo, existe
otra mirada sobre el conflicto que promueve una visión del
mismo como una oportunidad para fortalecer o modificar las
interacciones entre las personas o grupos.
Finaliza esta parte de la sesión recogiendo los aspectos
positivos destacados por las y los estudiantes y amplía su
perspectiva sobre el conflicto con las ideas clave:
El docente motiva a los estudiantes a comentar algunas

noticias o situaciones que conozcan en las que los 5’

Cierre conflictos se han resuelto para promover cambios

favorables.
Después de la  El docente pide a sus estudiantes que conversen con sus familias acerca de conflictos
hora de Tutoría que se hayan resuelto favorablemente para promover cambios en su entorno.

FICHA ACUMULATIVA PERSONAL DEL ESTUDIANTE (Diagnóstica) 2019
A. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres: ……………………………………………….………. Grado y Sección: ………………………………………
Edad: ………………………………….. Lugar y fecha de nacimiento: …………..………………………………………………..……
Domicilio: …………………………………………………………….………… Año de ingreso a la II.EE ……………………………
Teléfono : …………………………………….…………… Fecha de aplicación: ………………………………………………………….
B. DATOS FAMILIARES:
Apellidos y Nombres Edad Estudios Ocupación ¿Vive? Vive con (lugar
de residencia)
Padre
Madre
Hermano (a)
Hermano(a)
Hermano(a)
Hermano(a)
Otras
personas que
viven con el
estudiante
C. ANTECEDENTES ESCOLARES
 Repitió de grado: (si) (no) reprobó alguna área: (si) (no) ¿Cuándo? …………………………………………………
¿Cuál? ………………………………………………………………………………………………………………………….…………….......
 Institución Educativa de la que procede: ……………………………………………………………….…………………………
 Áreas académicas de mejor rendimiento: ……………………………………………………………………………………....
 Áreas académicas en la que tuvo dificultades: ………………………………………………………………………………..
¿Qué tipo de dificultad? …………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Realizo otros estudios? (si) (no) ¿Cuáles? ...........................................................................................
¿Dónde los realizo? ……………………………………………………………………………………………………………….…………
 ¿Qué expectativas tuvo respecto a sus estudios y a su rendimiento en ellos? …………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………
 Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D. REFERENCIAS Y EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE
 ¿Cuáles son sus “Hobbies” o entretenimiento? ………………………………………………………………………………
 ¿En qué actividades emplea el tiempo libre? ……………………………………………………………….………………….
 ¿Con quiénes compartes actividades en tiempo libre? …………………………………………………….………………
 ¿En qué actividades o talleres les gustaría participar en la institución?

ACTIVIDADES ¿CUALES?
a) Deportivas
b) Artísticas
c) Culturales
d) Científicas
e) Recreativas
f) Otras
E. ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS DE SALUD

 ¿Has tenido alguna operación quirúrgica? (si) (no)
¿Cuál? ………………………………………………………………………………………………………………………………………….....
 ¿Padece alguna enfermedad? (si) (no) ¿Cuál? …………………………………………………………………….…………
 Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………...…..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
F. RELACIONES FAMILIARES
 ¿Qué tan unido se siente con su familia?
Mucho ( ) Regular ( ) Poco ( ) Nada ( )
 ¿Colabora con las tareas del hogar? ( si ) ( no )
¿Cómo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Es comunicativo en el hogar? (si) (no)
¿Con quién? …………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Tienes conflictos con algún miembro de la familia en especial? (si) (no) ¿Con quién?
………………………………………………. ¿Por qué?...........................................................................................
 ¿Trabaja actualmente el padre? (si) (no)
¿En qué trabaja? ……………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Trabaja actualmente la madre? (si) (no)
¿En qué trabaja? ……………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Trabaja el alumno o alumna? (si) (no)
¿En qué? ……………………………………………….……………… ¿Por qué? ……………….………………………………………
¿Cuántas Horas por día trabaja? ………………………………………………………………………………………………………
G. RELACIONES SOCIALES
 ¿Cómo considera su relación con sus compañeros (as)?
Buena ( ) Regular ( ) Muy conflictiva ( ) No tiene relación cercana ( )
 ¿Cómo considera su relación con sus ´padres y hermanos?
Cordial ( ) Indiferente ( ) Muy Conflictiva ( ) Regular ( )
 ¿Tienes amigos?
Muchos ( ) Pocos ( ) Uno ( ) Ninguno ( )
 ¿Puede ser considerado líder del grupo? (si) (no)
¿En qué oportunidades? ………………………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………….………………………………
 ¿Eres marginado por los alumnos y alumnas de la clase? (si) (no)
¿Cuándo? ¿En qué situaciones? …………………………………………………………………….…………………………………
¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Perteneces a alguna pandilla? (si) (no) ¿Por qué? …………………………………………………………………………
 ¿Alguna vez has probado o tomado algún tipo de droga? (si) (no) ¿Por qué? ...................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ANECDOTARIO
ESTUDIANTE:______________________________________________________________
GRADO/AÑO DE ESTUDIOS____________________SECCION:_____________________
FECHA ACONTECIMIENTOS OBSERVACIONES

REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE FAMILIA
Estudiante ( ) PPFF ( )
DATOS GENERALES :
Nombre del entrevistado:______________________________________________________________

Año/Grado y Sección :________________________________________________________________
Tutor/a :________________________________________________________________
Entrevista solicitada por:_____________________________ Fecha:___________________________
MOTIVO:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
COMENTARIOS ADICIONALES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

FICHA DE DERIVACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS _________________________________________ Edad____________

I.E : _________________________________________________Grado y Sección_______________
Padre o Apoderado:
MOTIVO:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
LUGAR DE DERIVACION:
__________________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________________________
__________________________ ____________________
Firma del Padre o Apoderado Tutor/a
________________________
VºB Dirección

SESIÓN DE TUTORÍA 01
Nivel : SECUNDARIA
Año/Ciclo (grado) : 2° “D”
Tema : NORMAS DE CONVIVENCIA
Área : CONVIVENCIA
Fecha : 22/3/19
Tutor(a) : Rosario C. Osorio Alvarez
II. ¿QUE BUSCAMOS LOGRAR? :
Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y respetar las normas de convivencia
MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO MATERIALES/

RECURSOS
10'
Preguntamos a los estudiantes del aula:
•Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en

el aula
Presentación
•Por Qué consideramos que son importantes Comentamos
que ellas nos permiten tener una convivencia más
armoniosa, así como condiciones favorables para que
todas las personas “estudiantes y docentes” se sientan
aceptadas, integradas al grupo y se puedan desarrollar.
Papelotes cinta
Desarrollo Proponemos a los estudiantes que, en grupos, establezcan
acuerdos o normas de convivencia para el aula. Para ello,
señalamos algunas recomendaciones a tener en cuenta
para que la norma sea eficaz.
1. Se forman grupos de trabajo por afinidad adhesiva

2. Cada grupo elige sus propias normas de convivencia,
generando un debate para consolidar una sola lista. 30*
3. Todos los grupos presentan sus listas mediante la técnica
del museo, se le da el valor e importancia a todas las listas
de normas.
2. Se elige una sola lista mediante consenso. Plumones.
4. Cada uno firma la lista de normas y asume su compromiso
de respetarla.
5. Se pega la lista en el aula en un lugar donde puedan
visualizarlo todos los días.
Todas las personas para vivir en armonía necesitan de 5'

Cierre respetar normas. Romper una norma genera un problema.

SESIÓN DE TUTORÍA
Nivel : SECUNDARIA
Año/Ciclo(grado) : 5° “A”
Tema : NORMAS DE CONVIVENCIA
Área : CONVIVENCIA
Fecha : 20/03/18
Tutor(a) : HERNAN GUTIERREZ PEREZ
II. ¿QUE BUSCAMOS LOGRAR? :
Que los estudiantes identifiquen la importancia del autoconocimiento, como factor protector personal frente
al consumo de drogas.
MATERIALES/
MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
10'
Iniciamos la sesión preguntando a las y los estudiantes si saben cuál
es la utilidad del “espejo”. Luego de un par de respuestas
comentamos que el espejo refleja nuestra imagen y que para
comprender mejor su función realizaremos una dinámica. Indicamos
que se formen parejas, las cuales deben sentarse frente a frente una
Presentación de la otra. Uno de los estudiantes hace de espejo, es decir, debe
imitar o reflejar todos los gestos o movimientos que hace su
compañero y luego de un minuto, se intercambian los papeles.
Terminada esta dinámica, comentamos que nuestro espejo somos
nosotros mismos, con nuestras cualidades y defectos. Por lo tanto,
es importante conocernos, porque nos ayuda a protegemos del
consumo de drogas y otras conductas de riesgo.
Desarrollo Explicamos que se va a continuar con el proceso de
autoconocimiento, para lo cual se escribe en la pizarra las “frases
incompletas” (ver Anexo 1). Indicamos que respondan la ficha de
manera personal y con la mayor honestidad posible Luego de un
tiempo prudencial para el llenado de las fichas, en plenaria invitamos
de manera voluntaria a las y los estudiantes a responder las
siguientes preguntas:
■ ¿Resultó fácil responder las preguntas? Papelotes cinta
■ ¿Cuáles fueron las más fáciles de contestar?, ¿por qué? adhesiva
■ ¿Cuáles fueron las más difíciles?, ¿por qué? Plumones.
■ ¿Cómo se sienten ahora?
Resaltamos la participación de las y los estudiantes que
voluntariamente dan sus respuestas porque no siempre es fácil
30*
mostrarse tal y como uno es. A continuación, les pedimos que
escriban un mensaje positivo a su compañero o compañera que le
tocó de pareja, donde reconozcan una cualidad, capacidad o
característica resaltante, de modo que refuerce su autoestima (ver
Anexo 2).
Las y los estudiantes intercambian sus mensajes. Luego, se pide
que voluntariamente algunos puedan leer el mensaje recibido y decir
cómo se sintieron. Finalmente, orientamos a las y los estudiantes
sobre la importancia de reconocer lo positivo que hay en nosotros
así como en los demás porque ayuda a nuestra valoración y nos
protege de caer en conductas de riesgo como el consumo de
drogas.
Invitamos a uno o dos estudiantes a expresar sus conclusiones de la

sesión. Posteriormente presentamos las siguientes ideas fuerza: 5'
Cierre ■ Todos tenemos cualidades, virtudes y capacidades.

SESIÓN DE TUTORÍA
Nivel : SECUNDARIA
Año/Ciclo(grado) : 5° “A”
Tema : “TOMANDO DECISIONES EN MI FUTURO”
Área : VOCACIONAL
Fecha : 23/05/18
Tutor(a) : HERNAN GUTIERREZ PEREZ
II. ¿QUE BUSCAMOS LOGRAR? : Las y los estudiantes identifican objetivos y metas, considerando factores y
oportunidades para lograrlas.
MATERIALES/
MOMENTOS RECURSOS
PROCEDIMIENTO TIEMPO
El o la docente entrega a cada estudiante una hoja de papel y
da la siguiente consigna “dibujen en la hoja”, sin ninguna otra
Presentación instrucción. Espera 3 minutos y luego pide que suspendan la
actividad. Enseguida solicita que intervengan de manera
voluntaria respondiendo a las siguientes preguntas: 15'
¿Cómo se han sentido?
¿Quiénes iniciaron la actividad sin ninguna dificultad? ¿La
consigna permitía realizarla tarea asignada?
Con las opiniones vertidas por las y los estudiantes, el o la
docente cierra esta actividad mencionando que para iniciar
cualquier proyecto, tarea o actividad se requiere de información
que permita elaborarlo, realizarlo o tomar una decisión. Señala
que si el objetivo no está claro no podremos lograrlo y aprovechar
mejor las oportunidades que se nos presentan.
A continuación la o el docente les entrega una ficha denominada Papelotes
"Mis expectativas". cinta
Luego señala que el ejercicio consiste en proyectar su futuro. Pide adhesiva
que desarrollen la ficha considerando las preguntas de apoyo. Plumones.
Desarrollo Indica que deben realizar el ejercicio de manera individual y no
olvidarse de marcar con una "x", su sexo para establecer
diferencias entre las respuestas de varones y mujeres. Finalizada 25'
la actividad, solicita a las y los estudiantes que compartan sus
respuestas. Simultáneamente el o la docente irá tomando nota de
las respuestas, y elabora una síntesis de los cuatro campos
analizados en la ficha, estableciendo relaciones entre ellos,
apoyándose en las ideas clave:
Concluido el ejercicio solicita a las y los estudiantes que

Cierre expresen cómo se han sentido al realizar el ejercicio y 5'
compartan estos sentimientos con sus compañeras y
compañeros.
Después de la  Se motiva a las y los estudiantes a comentar con su familia el ejercicio realizado.
hora de tutoría

Tutoria Carpeta 2018

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5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto cuidado,

6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la base

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