DEFINICIONES CLAVE

DEL CURRÍCULO
NACIONAL

AGOSTO - 2019
DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ COMPETENCIA

CNEB pág. 29
DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ COMPETENCIA

Pon en acción tu
competencia de ser un
buen tripulante
aereoespacial: Jerarquiza
los artículos con cuales te
quedarías y descartarías
otros. Al artículo que
consideras más
importante le pones el
número 1 y así vas
bajando hasta que el
menos importante tendría
el número 15
DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ ESTANDARES

Son descripciones del desarrollo de la competencia en

niveles de creciente complejidad
Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia
de manera articulada a las capacidades que se ponen en
acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

Nivel
destacado
Nivel
esperado al
Nivel final del
esperado al Ciclo VII
final del
Ciclo VI CENEB pág. 36
 DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ ESTANDARES

Los Estándares sirven para:

Saber cuan cerca o cuan lejos este el estudiante
de lograr una determinada Competencia

Ser referentes de la evaluación a nivel de aula

Proveer información para la retroalimentación

Ser referente para la programación de

actividades
 DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ ESTANDARES
Explora necesidades y expectativas de un grupo de usuarios

Crea una alternativa de solución viable

CICLO Prevé acciones y recursos que necesitará
VI
Trabaja cooperativamente para el logro de una meta común

Evalúa resultados parciales y el resultado final

Realiza mejoras a partir de las lecciones aprendidas

Evalúa resultados sociales y ambientales

Actúa con ética, iniciativa, perseverancia

CENEB pág. 36
 DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ DESEMPEÑOS

Son descripciones específicas de lo que hacen los

estudiantes respecto a los estándares de aprendizaje.
DESEMPEÑOS Y ESTANDARES
DESEMPEÑOS “Son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje)”.
DESEMPEÑO: Cuando el estudiante gestiona ESTANDAR
proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado
del ciclo VI, realiza desempeños como los
siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas Gestiona proyectos de
individuales para explorar en equipo emprendimiento económico o
necesidades o problemas de un grupo de
social cuando se cuestiona
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés. sobre una situación que afecta a
Plantea alternativas de propuesta de valor un grupo de usuarios y explora
creativas y las representa a través de sus necesidades y expectativas
prototipos para su validación con posibles para crear una alternativa de
usuarios. solución viable y reconoce
Selecciona una propuesta de valor en función
aspectos éticos y culturales, así
de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico. como los posibles resultados
Selecciona los insumos y materiales sociales y ambientales que
necesarios, y organiza actividades para su implica. Implementa sus ideas
obtención. Planifica las acciones que debe empleando habilidades
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y técnicas, anticipa las acciones y
prevé alternativas de solución ante recursos que necesitará y
situaciones imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para producir un
trabaja cooperativamente
bien o brindar servicios siendo responsable cumpliendo sus roles y
con el ambiente y teniendo en cuenta normas responsabilidades individuales
de seguridad en el trabajo. para el logro de una meta
Propone acciones que debe realizar el equipo común, propone actividades y
explicando sus puntos de vista y definiendo facilita a la iniciativa y
los roles. Promueve la perseverancia por
perseverancia colectiva. Evalúa
lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las el logro de resultados parciales
tareas asignadas a su rol. relacionando la cantidad de
Formula indicadores que le permitan evaluar insumos empleados con los
los procesos de su proyecto y tomar beneficios sociales y
decisiones oportunas para ejecutar las ambientales generados; realiza
acciones correctivas pertinentes.
mejoras considerando además
Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para las opiniones de los usuarios y

CENEB pág. 38 incorporar mejoras al proyecto. las lecciones aprendidas.

DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ DESEMPEÑOS

Son observables en una diversidad de situaciones o

contextos.
Situación 1 Situación 1
Situación 2 Situación 2
Desempeño

Desempeño
Situación n Situación n
Contexto 1 Contexto 1
Contexto 2 Contexto 2
Contexto n Contexto n
CENEB pág.. 38
 DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ DESEMPEÑOS

No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran

actuaciones que los estudiantes demuestran cuando
están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel.
Desempeño Actuaciones

• Selecciona los insumos y

materiales necesarios, y organiza Desempeño Actuaciones
actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o
accidentes

CENEB pág.. 38
DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ DESEMPEÑOS

Los desempeños se presentan en los

programas curriculares, para ayudar a
los docentes en la planificación y
evaluación.

CENEB pág.. 38
 DEFINICIONES CLAVE DEL CURRÍCULO NACIONAL/ CAPACIDADES

Los conocimientos son las teorías,

actitudes
conceptos y procedimientos
Las habilidades hacen referencia al
talento, la pericia o la aptitud de
Las
capacidades
una persona para desarrollar
son recursos
para actuar
alguna tarea con éxito. Las
de manera
competente
habilidades pueden ser sociales,
conocimientos habilidades cognitivas, motoras.
Las actitudes son disposiciones o
tendencias para actuar de acuerdo
o en desacuerdo a una situación
CENEB pág.. 30 específica.