SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “Uso adecuadamente el diccionario”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Nivel: Secundario
1.3. Director(a):
1.4. Coordinación secundaria:
1.5. Docente responsable:
1.6. Grado: 1°
1.7. Secciones: A–B
1.8. Turno: Mañana

II. EJE TRANSVERSAL FIC:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Lee diversos tipos de textos  Identifica información - Utilización del Lista de cotejos.
escritos en su lengua materna explícita, relevante y diccionario
- Obtiene información del texto complementaria para encontrar
escrito. seleccionando datos el significado
específicos y algunos detalles de las palabras
COMUNICACIÓN

en diversos tipos de texto y como un

con varios elementos medio para
complejos en su estructura, comprender
así como vocabulario mejor el texto.
variado. Integra información (Diccionario)
explícita cuando se
encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura
intertextual.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

N° ENFOQUES ACTITUDES
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia. aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS/MATERIALES
INICIO Empezamos nuestra sesión con un saludo, oración y 10
recomendaciones. minutos

 La profesora presenta una imagen. Anexo N° 01.

 Después de observar la imagen la profesora realiza las
sgtes. Preguntas: Imagen
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué información nos proporciona el diccionario respecto
a una palabra? Menciona. 15
 ¿Cuántas clases de diccionarios conoces? Comenta. minutos
 Las estudiantes responden en forma ordenada las
 preguntas planteadas, siguiendo las recomendaciones
iniciales.
 Con ayuda de la docente las estudiantes identifican el
tema a tratar.

DESARROLLO  Escriben en su cuaderno el título del tema “el diccionario y 40 Hoja informativa
su uso”. minutos (dictado – profesora)
 Reciben la información sobre el tema Anexo N° 02. Cuaderno.
 Analizan el texto escrito en su cuaderno. Resaltador.
 Realizan un mapa semántico con la información analizada 15 Goma.
del texto escrito en su cuaderno. minutos Tijera.
 Resuelven la práctica en su libro pag. 10

CIERRE 10
METACOGNICIÓN: minutos
 Responden a las preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificultades tuve Diccionario
y cómo la superé? cuaderno

EXTENSIÓN:
 Para concluir las estudiantes realizan la siguiente
consigna:
Revisa el diccionario y escribe 10 palabras que
desconozcas y elabora un breve texto con las palabras.

BIBLIOGRAFÍA:
Docente:
Libro de Raz. Verbal I COREFO Guía docente.

____________________________ _________________________
Fanny R. López Leyva Coordinadora de
Docente Secundaria
DICCIONARIO

Es un libro en el que se recogen y explican, de forma ordenada, voces de una o más lenguas referidas a
una ciencia o materia relacionada.

Frecuentemente, las palabras que encontramos tienen diferentes matices de significación; es decir, son
polisémicas. A cada significado diferente de le llama acepción.

¿PARA QUE SE USA EL DICCIONARIO?

A. Conocer los distintos significados de las palabras de nuestra lengua.

B. Consultar la correcta ortografía de una palabra.
C. Elegir el término adecuado a emplear, según el contexto.

TIPOS DE DICCIONARIO.

1. Diccionario de significados: explica brevemente el significado de las palabras.

2. Diccionario etimológico: facilita información sobre el origen de las palabras.
3. Diccionario de sinónimos y antónimos: relaciona palabras de significado similar u opuesto.
4. Diccionario de idioma: indica las palabras equivalentes en diversos idiomas.
5. Diccionario especializado: se ocupa de palabras que pertenecen a un campo o área determinada.

RELACIONES ENTRE PALABRAS

 Monosemia: se aplica a las palabras que tienen un solo significado.

La monosemia solamente se da en el lenguaje científico. En el lenguaje cotidiano las palabras

varían, incluso cambian de significado o existen matices que llevan al hablante a emplear unas u
otras. Por ejemplo: chimpancé: . Mono antropomorfo, poco más bajo que el hombre, de brazos
largos.

 Polisemia: se aplica a las palabras que tienen más de un significado.

En el lenguaje también se da la polisemia: Una palabra tiene más de un significado. Por ejemplo,
el Diccionario de la Real Academia española, nos dice de la palabra banco:

1. m. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.
2. m. Madero grueso escuadrado que se coloca horizontalmente sobre cuatro pies y sirve como de
mesa para muchas labores de los carpinteros, cerrajeros, herradores y otros artesanos.
4. m. Conjunto de peces que van juntos en gran número.
5. m. Establecimiento público de crédito, constituido en sociedad por acciones.
6. m. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos, tejidos o líquidos
fisiológicos humanos para cubrir necesidades quirúrgicas, de investigación, etc. Banco de ojos, de
sangre

Lista de cotejo
 CRITERIOS Utiliza correctamente el diccionario ACTICTUDES Χ

- Utiliza el
diccionario
para
encontrar el
Muestra
Construye Redacta su significado Participa en
responsabilidad
organizador texto de de las clases. 20
al ejecutar las
es gráficos forma palabras y Respondiendo
actividades
de la coherente y como un las preguntas
propuestas.
información cohesionada. medio para planteadas.
(1-4) comprender (1-3)
(1-5) mejor el
(1-3)
ESTUDIANTES texto.
(Diccionario)
(1-5)

Cuadro de ponderación
Excelente 20-19
Muy bien 18-17
Bien 16-14
Regular 13-11