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Compendio de Ciencias I–E Aritmética
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Aritmética Compendio de Ciencias I–E
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Compendio de Ciencias I–E Aritmética
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Aritmética Compendio de Ciencias I–E
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Compendio de Ciencias I–E Aritmética
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Aritmética Compendio de Ciencias I–E
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Compendio de Ciencias I–E Aritmética
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CAPÍTULO
OBJETIVOS
• Identificar las magnitudes de nuestro entorno y medir su intensidad para expresarla cuantitativamente.
• Establecer una comparación entre las medidas de las magnitudes, mediante las operaciones de sustracción y
división.
• Reconocer una Razón Aritmética de una Razón Geométrica y relacionar cada una para obtener la proporción
Aritmética y proporción Geométrica.
• Aplicar las propiedades en la resolución de los problemas que se presentan en la vida cotidiana.
INTRODUCCIÓN RAZÓN
Un caballo parte de A en dirección a B al mismo tiempo Es la comparación de las medidas de dos magnitudes
que dos peatones parten de B en sentido opuesto. El caballo expresadas en las mismas unidades.
los encuentra a uno en M y al otro en M’. Ejemplo Inductivo.
Se pide calcular la distancia AB, sabiendo que los dos Las edades de Carlos y Lorena son 30 años y 18 años
peatones marchan a la misma velocidad constante, que la respectivamente.
velocidad del caballo es m veces la de los peatones y que la Análisis: Es evidente que la edad de Carlos es mayor
distancia MM’ es dada e igual a d. que la edad de Lorena y para expresarlo matemáticamente,
Aplicación numérica para m = 4;d = 16 km. comparamos las edades mediante la sustracción.
30 años − 18 años = 12 años
CONCEPTOS PREVIOS Razón Valor de la razón
MAGNITUD
Cuando distintos observadores cuentan los cambios
que experimentan algunos objetos o sus propiedades, es En este caso afirmamos que: “La edad de Carlos excede
frecuente observar que algunas de ellas son interpretadas a la edad de Lorena en 12 años”
(propiedades) o relatados (cambios) de la misma forma por Esta razón recibe el nombre de Aritmética. Pero
todos ellos son resultados objetivos. también dichas edades pueden ser comparadas mediante
Ejemplo: la división:
Valor de la razón
El tiempo de un experimento. Si una propiedad, el
Razón
tiempo, se puede medir, es una magnitud. 30 m 5
=
Ejemplo: 18 m 3
El color de los ojos.
Si una propiedad, el color, no se puede medir, no es una Aquí se afirma que:
magnitud. “Las edades están en razón o relación de 5 a 3”.
Si la observación de un fenómeno da lugar a una Esta razón recibe el nombre de Geometría.
información cuantitativa, dicha información será completa. En ambos casos las edades 30 años y 18 años se
Así pues, llamaremos magnitudes a las propiedades denominan antecedente y consecuente respectivamente.
físicas que se puedan medir. Calcule el valor de la razón Aritmética y Geométrica de
Es por lo tanto necesario saber relacionar los resultados los volumenes de los recipientes A y B que son 7,5 L y 5 L
de estas mediciones, así como operar con ellos. Las respectivamente. Interprete las razones.
matemáticas son parte del lenguaje que necesitamos: para Resolución
comprender los fenómenos físicos. Antecedente
Medir es comparar una magnitud con otra tomada de
7.5 L – 5 L = 2,5 L
manera arbitraria como referencia, denominada unidad
patrón y expresar cuantas veces la contiene. Al resultado de Consecuente
medir lo llamamos medida.
Ejemplo: • Para la razón aritmética
unidad
patrón Interpretación:
“El volumen de A excede al volumen de B en 2,5 L”.
• La
Altura
de un edificio es de 21
metros
• Para la razón geométrica
magnitud medida
Antecedente 7,5 L 3
• La velocidad de un móvil es 30 m/s
• La edad de Lorena es 18 años. Consecuente 5L 2
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Compendio de Ciencias I–E Aritmética
Interpretación: Comprobando mediante la sustracción
“Los volumenes de A y B están en la relación de 3 a 2”.
En general para las medidas a y b de dos magnitudes,
se tiene que:
RAZÓN
Aritmética Geométrica
a
a–b=k =k Interpretación
b
La velocidad de A excede a la velocidad de B, tanto
a antecedente como la velocidad de C excede a la velocidad de D además,
b antecedente ubicando los términos
R y k valores de las razones Iguales en un sólo miembro de la igualdad se tiene:
20m/s + 15m/s = 18m/s+17m/s.
35m/s = 35m/s
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Aritmética Compendio de Ciencias I–E
2. Proporción Geométrica Ejemplo:
Se forma al igual dos razones geométricas. Calcule M + N + P sabiendo que:
Ejemplo: • M cuarta proporcional de 10; 25 y 16
Sean los siguientes datos: • N media proporcional de 36 y 81
• P tercera proporcional de 28 y 42
Personas A B C D
PROPORCIÓN ARITMÉTICA
Edificios A B C D
Alturas 12 m 18 m 18 m 27 m
Formando la proporción
Media proporcional
12 18 de 12 y 27
18 27 Tercera proporcional
de 15; 20 y 12
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Compendio de Ciencias I–E Aritmética
a c a c
Si: = Si: =
b d b d
a+b c+d
Demostrar que: =
a−b c −d Demostrar que:
an + bn c n + d n
Sumando la unidad a cada lado de la proporción: =
an − bn c n − d n
a c a+b c+d
+1 = +1 ⇒ = ...(α)
b d b d
Restando la unidad a cada lado de la proporción
a c a−b c −d
−1 = −1 ⇒ = ...(β)
b d b d
luego dividimos (α) ÷ (β)
a+b c+d
b = d a+b c+d
∴ =
a−b c−d a−b c −d
b d
1. Dos números entre sí como 7 es a 11, si el doble del 7. A los términos de una proporción geométrica le
mayor mas el triple del menor es 1290. Determine el sumamos respectivamente una misma cantidad y se
valor de la razón aritmética de los números. obtienen los números 27; 11; 54 y 20 respectivamente.
Determine la suma de los términos de dicha
Rpta.: ............................................ proporción.
12
Aritmética Compendio de Ciencias I–E
12. La cuarta diferencial de (a + 3); a y (a + 14) es 38. 17. Tu tienes A soles y yo tengo B soles, si te doy
Calcule “b” si es la media proporcional de a y (a – 24) S/. (A + 5) y tú me das S/. (B – 2); lo que
tu tienes es a lo que tengo como uno 1 es al
3!. Determine (A + B), sabiendo que son los
Rpta.: ............................................
menores números enteros que cumple con está
condición.
13. En un cajón hay 1250 fichas entre azules; blancas y
rojas, si el valor de la razón entre azules y blancas es
ro Rpta.: ............................................
como 5 es a 3 y el valor de la razón aritmética de las
mismas es 300. Calcule la cantidad de fichas rojas. 18. Sabiendo que para cuatro números enteros positivos
13
CAPÍTULO
OBJETIVOS
• Relacionar razones geométricas para obtener la serie de razones geométricas equivalentes.
• Obtener las propiedades que presentan las series de razones geométricas equivalentes.
• Aplicar las propiedades en la resolución de los problemas que se presentan en la vida cotidiana.
INTRODUCCIÓN 6 × 15 × 12 × 21 = 2 × 5 × 4 × 7 × 34
Dos móviles parten en el mismo instante, el primero Producto
del punto A y el segundo del punto B, y marchan el uno de antecedentes
hacia el otro con movimiento uniforme, sobre la recta AB. 6 × 15 × 12 × 21 4
Cuando se encuentran en M, el primero ha recorrido 30 =3
2×5×4×7
metros más que el segundo. Cada uno de ellos prosigue su Número de razones
Producto consideradas
camino; el primero tarda 4 minutos en recorrer la parte MB de consecuentes
y el segundo 9 en recorrer la parte MA. Se pide:
1ro. La distancia AB.
2do. Las velocidades de cada móvil. a b c
Ejemplo: Sea la serie = =
8 4 9
SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS De lo anterior:
EQUIVALENTES constante
Con las siguientes razones: a b c ↓
a+b+c a+b−c
6 15 12 21 = = = k = =
=3 ; =3 ; =3 y =3 8 4 9 8+4+9 8+4−9
2 5 4 7
Como todas ellas tienen el mismo valor numérico, se En general, para “n” razones de igual valor numérico:
podrán igualar y de ese modo se formará la serie de razones a a a a
geométricas equivalentes 1 Constante de
= 2 = 3 = ... = n = k ←
Antecedentes c c c c proporcionalidad
1 2 3 n
6 = 15 = 12 = 21 = 3
2 5 4 7 Principio fundamental
Constante de
Consecuentes proporcionalidad a =c k ; 1≤i≤n
i i
Propiedades
Además se tiene que:
6 = 2 (3) a a a a a + a + a + ... + a
1 2 3 n 1 2 3 n
15 = 5 (3) 1. = = = ... = = =k
12 = 4 (3) c c c c c + c + c + ... + c
1 2 3 n 1 2 3 n
21 = 7 (3)
Textualmente:
Del cual se deduce el siguiente principio fundamental: suma de antecedentes
=k
Antecedente = Consecuente (constante) suma de consecuentes
n n n
a a a ... a a a a a
• Al efectuar la adición de las igualdades se tiene: 2.
1 2 3 n
= kn = 1 = 2 = 3 = .... = n
c c c ... c c c c c
6 + 15 + 12 + 21 = 3 (2 + 5 + 4 + 7) 1 2 3 n 1 2 3 n
Suma de antecedentes Textualmente:
6 + 15 + 12 + 21 producto de antecedentes
=3 = kR
2+5+4+7 producto de consecuentes
La constante
Suma de consecuentes no se altera R: número de razones consideradas.
En la siguiente serie de razones geométricas
Al multiplicar los términos de las igualdades en forma
equivalentes:
ordenada se tiene:
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Aritmética Compendio de Ciencias I–E
8 12 18 2 Ejemplo:
= = = Sabiendo que:
12 18 27 3
↑ a b c
= = y ab = 24
constante 2 3 5
Calcule: 5a + 2b – c
se observa que el primer consecuente es igual al
segundo antecedente, el segundo consecuente igual al Ejemplo:
tercer antecedente, a este tipo de serie se le denomina serie Dado que:
de razones geométricas continuas equivalentes. 36 + a a + b b + 54
Ejemplo: = =
a b 54
16 8 4 2
= = =
8 4 2 1 Calcule: a × b
En general:
a c c c c
1
= 1 = 2 = .... n− 2 = n−1 = k
c c c c c
1 2 3 n −1 n
Donde:
a1 + b1 = b1(kk + 1); a2 + a2 = b2(kk + 1); an + bn = bn(kk +
1)
Además:
a1 ⋅ ... ⋅ an
= k n ⇒ a1 ⋅ ... ⋅ an = k(b1 ⋅ ... ⋅ bn )
b1 ⋅ ... ⋅ bn
Reemplazando en (I)
n b1(k + 1)b2 (k + 1)...bn (k + 1) = n k n (b1 ⋅ ...bn ) + n (b1 ⋅ ... ⋅ bn )
15
Compendio de Ciencias I–E Aritmética
2. Se tiene: 32 m p 4
9. Si: = = = ;
a b c d m n 4 q
= = =
4 8 12 6 determine “q“
además a3 + b3 + c3 + d3 = 792.
Determine: a×b + c×d Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................ a b c
10. Si: = =
b c d
3. En una serie de tres razones geométricas continuas además: a + b = 20 y c + d = 45. Calcule “a”
equivalentes, el primer consecuente es 27 veces el
último consecuente, además la suma de antecedentes Rpta.: ............................................
es 468. Calcule la suma de consecuentes.
a 8 c d
Rpta.: ............................................
11. = = = =k
7 b 3 e
a c Donde: a×b×c = 42(c×e + d)
4. Si: = además: a + c = 30 y b + d = 6
b d además c + e = 7; determinar (a + b)
2 2 2
a + c + 100
Determine: E = Rpta.: ............................................
b 2 + 20 2 + d 2
12. En la siguiente serie de razones iguales:
Rpta.: ............................................ a c d f
= = =
b d e g
m a c p
5. Si: = = = ; Se cumple: a + c = 12; e + g = 15; b + d = 75
n b d q
¿Cuál es el valor de: E = ab + cd + de + fg ?
además m – p =12 y n – q =3
3 9 3 3 3
Calcule: E = m + a + p + 28 Rpta.: ............................................
n3 + 7 3 + 3 b 9 + q 3
m n p q
13. Si: = = =
Rpta.: ............................................ n p q s
2m 3n 4 p 5 p
6. En una proporción geométrica continua la razón de la y + + − = 16
proporción es igual a la media proporcional y la suma n p q s
de los cuatro términos de la proporción es 169. Calcule
el valor de la suma de cuadrados de antecedentes
m2 n3 p 4 20 q
Calcule: E = + + −
entre la suma de cuadrados de los consecuentes. n2 p 3 q 4 s
7. Si sabemos que: n y c
a b c 14. Si: = = .
= = = k; k ∈ + 4 n y
m n p
n4
a⋅b b−c Además: + nc = 4 !⋅ 3!.2!
además: + 2 = 48 16
m⋅n n− p Calcule el valor “y“
Determine (a + b + c); si m + n + p = 80
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
16
Aritmética Compendio de Ciencias I–E
a b c A) 36 B) 54
1. Si: = = C) 72 D) 108
4 16 9
E) 112
Además: ab + bc + ac = 104
Calcule: a + b + c 4. Se tiene:
m n p
A) 80 B) 92 = =
8 18 50
C) 102 D) 116
E) 144 Además: m3 + n3 + p3 = 5120
Determine la suma de antecedentes:
2. Se tiene la serie:
a+2 b+3 c+5 A) 220 B) 270
= = = 11 C) 320 D) 350
2 3 5 E) 380
Además a + b + c = 100. Determine el producto de
cifras de b. 5. La suma, la diferencia y el producto de dos
cantidades están en la relación a 3; 1 y 8. Determine
A) 0 B) 3 la razón de ambas camtidades.
C) 6 D) 9
E) 12 A) 1/4 B) 1/2
C) 1/8 D) 1/12
3. En la siguiente serie de razones iguales:
E) 2/3
6 5 7
= =
a b c
el producto de los consecuentes es 5670.
Calcule: a + b + c.
17
CAPÍTULO
OBJETIVOS
• Leer e interpretar un conjunto de datos y determinar el representante más adecuado de estos, llamado promedio
o media.
• Calcular el valor de un promedio o media en particular.
• Aplicar los promedios o medias más importantes en el estudio de una situación específica.
Utilizar las propiedades de los promedios o medias en la resolución de los problemas que su entorno lo plantee
INTRODUCCIÓN
MEDIAS MÁS USUALES
Tenemos un aula con 50 alumnos, de los cuales 40 tienen 1. Media Aritmética (A)
16 años; 7 tienen 15 años y 3 tienen 17 años. Si deseamos Cuando la característica del conjunto de datos es la
buscar la edad más representativa del aula, obviamente esta suma. La media aritmética del conjunto de “n” datos
es la de 16 años. a1; a2; ..., an es un valor A tal que;
Se mencionará posteriormente que esta edad se a1 + a2 + ... + an = A + A +...+ A = n · A
tomará como la edad promedio de los alumnos del por tanto:
aula, asumiéndose en algún instante que todos ellos son a + a + ... + a
A= 1 2 n
representados por dicho valor. n
El valor de 16 es conocido en este caso, como una Ejemplo:
medida de tendencia central llamada MODA. Calcule la media aritmética de las notas 11; 16 y 18
En el capítulo trabajaremos con las medidas o promedios
más conocidos: Media aritmética; media geométrica y media Resolución
armónica. Sea “A” la media aritmética
luego
PROMEDIOS O MEDIAS 11 + 16 + 18
A= ∴ A = 15
Concepto de Media 3
Una media de un conjunto de datos es un valor que
puede representar o substituir a todos los elementos del
2. Media Geométrica (G)
conjunto sin alterar una cierta característica de la misma.
Dicho valor se encuentra comprendido entre el mínimo Cuando la característica del conjunto de datos es el
y máximo dato del conjunto. producto. La Media Geométrica del conjunto de “n”
Ejemplo: datos positivos a1; a2; ..., an es un valor positivo G tal
Dado el conjunto de datos: 3; 6 y 12 que:
Cual o cuales de los siguientes valores puede (en) ser (a1)(a2) ... (an) = (G)(G) .... (G) = (G)n
una media del conjunto. Por tanto:
G = n a a ...a
A) 7 B) 6 C) 5,14 1 2 n
D) 2,9 E) 12,1 Ejemplo:
Calcule la Media Geométrica de los números 8; 12 y
• Por concepto de media, se debe cumplir que: 18
3 ≤ media ≤ 12
Resolución:
De aquí, los únicos valores que pueden ser media Sea G la Media Geométrica
del conjunto son: 7; 6 y 5,14. Luego:
En general, para “n” datos:
G = 3 8 ⋅ 12 ⋅ 18 ∴ G = 12
a ≤ a ≤ a ≤ ... ≤ an se tiene:
1 2 3 Sólo definimos la media geométrica para datos
positivos. Así evitamos la posibilidad de que la media
media no exista.
a ≤ ≤a
1 (promedio) n Por ejemplo
¿Cuál sería la media Geométrica de 3 y –3?
18
Aritmética Compendio de Ciencias I–E
3. Media Armónica (H) En este caso el peso que cada nota tiene, significa que
Cuando la característica del conjunto de datos es la la nota se tendrá la cantidad de veces que su peso
suma de las inversas de los datos, la Media Armónica indica. Por ejemplo, 12 lo tendremos 3 veces, esta
de los “n” datos positivos a1, a2, ..., an es un valor H característica origina la Media Aritmética Ponderada,
tal que: por lo tanto:
1 1 1 1 1 1 n Media 18(1) + 17(1) + 10(2) + 12(3)
+ + ... + = + + ... + = = = 13
a a a H H H H Aritmética 1+1+ 2+ 3
1 2 n
Por lo tanto: La nota media es 13
Por lo tanto
n
H= • LA MEDIA ARIMÉTICA PONDERADA
1 1 1
+ + ... + Datos a1, a2, ..., an con pesos respectivamente iguales
a a a a: p1, p2, .... pn es definida por
1 2 n
a + p + a ⋅ p + ..... + a ⋅ p
1 1 2 2 n n
Ejemplo p + p + ........ + p
1 2 n
Determine la media armónica de las velocidades:
20 m/s y 30 m/s
Ejemplo
Resolución: Sea H la media armónica, luego: Las edades de tres amigos son 14; 17 y 23 años.
2 Determine la Media Aritmética de las edades
H= ∴ H = 24 / s actualmente, hace 2 años y dentro de 3 años.
1 1
+ Resolución
20 30
Hace 2 Dentro de
Sólo definimos la media armónica para datos positivos. Actualmente
años 3 años
Así evitamos la posibilidad que la media no exista.
Edades 12; 15 y 21 14; 17 y 23 17; 20 y 26
Por ejemplo ¿Cuál sería la media armónica de 7 y
–7?
RESUMIENDO Media
12+15+21 14 + 17 + 23 17 + 20 + 26
Aritmética = 16 = 18 = 21
3 3 3
de las edades
Media
= Suma de los datos
Aritmética Números de datos
Se observa que:
i. Cuando todas las edades disminuyen en 2 años la
Media producto de Media Aritmética también disminuye en 2 años.
= n
Geométrica los “n” datos ii. Cuando todas las edades aumentan en 3 años la
media aritmética aumenta en 3 años.
En general, del conjunto de n datos a1, a2, ... an si
cada uno de ellos aumentada (o disminuida) en x
Media Número de datos unidades su media artimética quedará aumentada (0
=
Armónica Suma de las inversas disminuida) en x unidades respectivamente.
de los datos Ejemplo
Un profesor revisa las pruebas de 5 de sus estudiantes
cuyas notas son 13; 13 12; 15 y 17. Concluyendo que
Ejemplo los 3 primeros merecen 3 puntos más cada uno y los
Un profesor le proporciona la siguiente información restantes 2 puntos menos cada uno. ¿Qué sucede con
a uno de sus alumnos para que calcule la Media la media aritmética de las 5 notas iniciales?
Aritmética de sus notas. Resolución
¿Cuál fue esa nota promedio? Media Aritmética
= 13 + 13 + 12 + 15 + 17 = 14
Nota Peso inicial 5
19
Compendio de Ciencias I–E Aritmética
La Media Aritmética aumenta en 1.
G = 4 13 ⋅ 13 ⋅ 13 ⋅ 13 = 13
En general, para determinar la variación que
experimenta la Media Aritmética de un conjunto de 4
H= = 13
datos sólo es necesario considerar el incremento o 1 1 1 1
+ + +
disminución de la suma de los datos. 13 13 13 13
Incremento o disminución
Variación de la en la suma de los datos
Media Aritmética = Número de datos Se tiene que las medias son iguales.
2. Para dos datos a y b
PROPIEDADES DE LAS MEDIAS A.H = G2= a · b
1. Para un conjunto de datos
Si los datos son diferentes Ejemplo:
Media Media Media Sean los datos 20 y 30
Armónica < Geométrica < Aritmética 20 + 30
A= = 25
H < G < A 2
G = 20 ⋅ 30 = 600
Ejemplo: 2
Sean los números 12; 18 y 27 H= = 24
1 1
Resolución +
20 30
12 + 18 + 27
A= = 19
3
Luego:
G= 3 12 ⋅ 18 ⋅ 27 = 18
( 600 ) = 20 · 30
2
25 · 24 =
3
H= = 17, 05
1 1 1 (a – b)2= 4(A+G)(A – G)
+ +
12 18 27
Ejemplo:
Se observa que: 17, 05 < 18 <19. Sean los datos 8 y 18
Si todos los datos son iguales 8 + 18
A= = 13
A=G=H 2
G= 8 ⋅ 18 = 12
Ejemplo: Sean los datos 13; 13, 13 y 13
Resolución: Hallando sus medias (18
−
8) 2 = 4 (13
+
12)
(13
−
= 100
12)
13 + 13 + 13 + 13 100 25 1
A= = 13
4
Luego: MA > MG
20
Aritmética Compendio de Ciencias I–E
1. La media aritmética de dos números es cinco y la 10. La media aritmética de tres números es siete, la media
media armónica es 16/5. Calcule el valor de la media geométrica es igual a uno de ellos y su media armónica
geométrica. es igual a 36/7. Determine el menor de los números.
2. Si la media armónica de dos números enteros positivos 11. La media aritmética de dos números que se
“a“ y “b“ es igual a su media aritmética, entonces: diferencian en 24 excede a su media geométrica es
7a + 5b cuatro. Determine el número menor.
es igual a:
2a + b
Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................
4. La media aritmética de dos números enteros es 10 13. Un automovilista recorre la primera vuelta de un
y la media armónica es 9,9. Calcule el menor de los circuito de carreras a 50 km/h: la segunda vuelta a
números. 100 km/h; la tercera a 150 km/h y la cuarta 200 km/h
¿Cuál fue la velocidad promedio del automovilista en
Rpta.: ............................................ sus cuatro vueltas?
21
Compendio de Ciencias I–E Aritmética
18. La suma, diferencias y producto de los dos mayores 20. Un profesor calculó el promedio de las edades de
promedios de tres números naturales están en la sus 18 alumnos, pero luego llegan dos alumnos más
relación de 3; 1 y 12 respectivamente. Calcule la media cuyas edades cumplen que el producto de sus tres
aritmética del mayor y menor de dichos números.
promedios es 1728 y uno de dichos promedios es
Rpta.: ............................................ 11,52, si el nuevo promedio de edades de todos los
alumnos es el mismo que el inicial. Calcule la suma de
19. La media aritmética de 15 números pares de dos las edades de los alumnos que había inicialmente.
cifras es 24 y de otros 20 números pares también de
dos cifras es 66 ¿Cuál es la media aritmética de los
Rpta.: ............................................
números pares de dos cifras no consideradas?
Rpta.: ...........................................
1. Las edades de cinco personas son: 10; 13; 14; 20 y 4. Determine la suma de tres números diferentes si su
12. ¿Cuáles de las siguientes alternativas no puede ser media geométrica de ellos es siete.
un promedio de las edades?
A) 38 B) 49
A) 13,5 B) 11,1 C) 57 D) 63
C) 226 D) 8 E) 73
E) 16 5. Un tren recorre la distancia de Lima a Chosica a una
velocidad de 10 km/h; luego sigue su recorrido a
2. Determine la suma de dos números sabiendo que su Huancayo a una velocidad de 20 km/h, además hace
24 el regreso hasta Lima a 30 km/h. Calcule el promedio
MA = 5 y MH = .
5 de la velocidad del tren.
A) 10 B) 12
C) 16 D) 24 A) 7, 8
B) 16, 36
E) 18
C) 11, 3 D) 8
E) 12,12
3. La media aritmética de los “n“ primeros números
enteros positivos es 10. Calcule la media aritmética de
los cinco números consecutivos después de n.
A) 24 B) 22
C) 20 D) 18
E) 25
22
Aritmética Compendio de Ciencias I–E
23
Compendio de Ciencias I–E Aritmética
24
CAPÍTULO
OBJETIVOS
• Dar a conocer explícitamente las diversas propiedades de la potenciación con exponente natural.
• Analizamos cada una de las leyes o propiedades innatas; introduciendo así una visión moderna de estos teoremas
en base a ejercicios sencillos que el alumno pueda captar.
• Capacitar para que así se reconozca los exponentes de mayor uso en los cocientes, productos y potencias.
• Dejar atrás los esquemas domésticos de la “teoría de exponentes” clásicos conociendo teoremas asociados con el
concepto del valor absoluto.
LECTURA
Para explicar estas respuestas, tal vez sea mejor examinar dos ejemplos máv s simples de fórmulas desprovistas de
0 1 a
significado matemático, que son y . De acuerdo con la definición de división, = c significa que a = b ⋅ c . Por
0 0 b
0 1
tanto, si escribiésemos = x ∧ = y, estas igualdades significarían que 0 = 0.xx y 1= 0. y Ahora bien, TODO número
0 0
0
x es tal que 0 ⋅ x = 0 y NINGÚN número y es tal que 0·y = 1. Por eso se dice que es una “expresión indeterminada”
0
y que 1 es una “división imposible”. (Más generalmente, toda división del tipo a , con a ≠ 0 es imposible).
0 0
Volviendo al símbolo 0°, recordamos que las potencias de exponente cero fueron introducidas a fin de que la
fórmula a = a m−n , que es evidente cuando m > n, continúe siendo válida para m = n. Haciendo am = b tenemos
m
an
b b 0
entonces = b 0 , luego b0 = 1 si b ≠ 0. En el caso b = 0, la igualdad = b 0 , tomaría la forma = 0 0 , lo que lleva
b b 0
Esta conclusión también es reforzada por el siguiente argumento: como 0y = 0 para todo y ≠ 0, sería natural hacer
00=0; por otra parte, como x0 = 1 para todo x ≠ 0, sería también natural hacer 00 = 1. Luego, el símbolo 00 no posee
un valor que se imponga naturalmente, lo que nos lleva a considerarlo como una expresión indeterminada.
Las explicaciones anteriores tienen carácter elemental y abordan el problema de las expresiones indeterminadas a
partir del intento de extender ciertas operaciones aritméticas a casos que no estaban contemplados en las definiciones
originales de esas operaciones. Existe, sin embargo, una razón más profunda que resulta de la teoría de los límites, en
0
virtud de la cual y 0 0 , (así como otras fórmulas análogas) son expresiones indeterminadas.
0
25
Compendio de Ciencias I–E Álgebra
Se escribe lim f ( x) = A para significar que el número A es el valor para el cual tiende el valor f(x) de la función f
x →a
que sea B ≠ 0. Por otra parte, cuando y lim g( x) = 0 entonces no se puede garantizar nada con respecto al límite del
x →a
cociente f(x)/g
)/ (x) cuando x se aproxima a a. Dependiendo de las funciones f y g que se escojan, se puede conseguir que
)/g
el cociente f(x)/g
)/ (z) tenga como límite cualquier valor c dado de antemano, o también que no tienda a ningún límite. Por
)/g
lim g( x) = 0 mientras que lim x →a f ( x)g ( x ) = c. Basta, por ejemplo, tomar f(x)=xx y g(x)=log c/log
c x; esto hace que
x →a
f ( x)g ( x ) = x log c / log x = c para todo x > 0, luego lim x →a f ( x)g ( x ) = c. (Para convencerse de que xlogc/log
c/logx
c/log
/logx
= c, tome logaritmos
que escojamos convenientemente las funciones f y g. Entonces se dice que 00 es una expresión indeterminada.
(b m )n = b m.n ; b ∈ ∧ m; n ∈
b m .b n = b m+ n ; b ∈ ∧ m; n ∈ .
Demostración:
se tiene:
b m .b n = b.b.b. ....b . b.b.b. ... .b
" m " veces " n " veces
⇒ b m .b n = b m+ n Demostrado
26
Álgebra Compendio de Ciencias I–E
{ }
1/ 2 1/ 4
[( x −1 )−5 .x −3 ]−7 .x −10 .x18
Rpta.: ............................................
16. Reducir:
8. Calcule
1+ a −aa +1
5
−1 a1+ 2a
K = 125 −3
−1
+ 25 −2
−1
+ Q=a
3 Siendo: aa = 2
27
Compendio de Ciencias I–E Álgebra
18. Simplificar: 20. Si sabe que: xx = 2
3 x a +b + 4 x 2a Reducir:
K= a −b 2
x 2x + x x + 5 x 2x
4 x a + b + 3 x 2b E= x
( x x )x + 2 x + 5( x 2 )x
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
19. Si: ab = bb = 2
Simplificar:
(ab)ab ab
K=
b b b+ 2
Rpta.: ............................................
1. Efectuar: 4. Calcule:
P = 32 x −1 ⋅ 21− 3 x ⋅ 4 4 − x 2 x+2 + 2 x+3 + 2 x+3
M=
2 x +1
A) 4 B) 8
C) 16 D) 64 A) 2 B) 4
E) 81 C) 16 D) 20
E) 22
2. Reducir:
{[( x 2 )−3 .x 5 .x 3 ] 2 .x 6 }1/ 2 5. Si se sabe que: xx = 2
Calcule:
A) x3 B) x5 K = ( x 2 )x + ( x 3 )x + ( x 4 )x
C) x7 D) x9
E) 1 A) 18 B) 20
C) 28 D) 30
3. Calcule: E) 32
−1 −2 −1
3 3 9
K = 27 + +
5 4 20
A) 2 B) 7
C) 9 D) 11
E) 13
28
Álgebra
CAPÍTULO
OBJETIVOS
• Establecer el conocimiento de las propiedades de la radicación en el conjunto de los números reales ().
• Dar a conocer que la radicación se genera por la presencia del exponente fraccionario.
• Exponer las propiedades de exponentes que han de servir también para números trascendentes.
• Esperar que el alumno adquiera la habilidad y práctica necesaria para resolver cualquier ejercicio por difícil que
parezca; haciendo uso de leyes de exponentes.
nn 7
x 6 7 x 6 7 x 6 ... 7 x 6 = 7 x 7 n −1
n n
n n n
x n−1 x n−1 n x n−1... x n−1 = xn −1
" n " radicales " n " radicales
Demostración:
Analizando por radical para que a través por la inducción
vamos hallar la ley de formnación:
Para 1 radical:
n1 −1
n
x n−1 = x n1
Para 2 radicales:
n2 - 1
x n- 1 n x n- 1 = n x n 2 - 1 = x
n 2
n2
× +
Para 3 radicales:
n3 - 1
n
x n- 1 n x n- 1 n x n- 1 = n x n 3 - 1 = x
3
n3
× + × +
.
.
.
Para “n” Radicales:
n n
x n−1 x n−1 n x n−1...n x n−1 = n x nn −1 ⇒ Demostrado
n
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Compendio de Ciencias I–E Álgebra
1. Reducir: 9. Reducir:
1 −1
x+ −2
−4
x +1 27 3 81
16
K=
3 x +1 ⋅ 3 x −1
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
10. Reducir:
2. Reducir:
n n n. n
3 x ⋅ 3 33 x + 2
E= x
6
81
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
11. Simplificar:
3. Calcule: 7n + 14 n 10n + 30n
K = 14 n +3 n
x
M = 21− x .x 16. 24 x − 5
x
14 n + 28 n 15n + 45n
con n ∈ ∧ n > 2.
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
4. Calcule el equivalente de:
3 4 12. Simplificar:
x 3 x x −8 x 9
n +1 n
22 22 22 2n
6258
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
5. Calcule:
3 13. Reducir:
16 4 32 5 486 4
K= 3 + 4 + 5 n x n−m .2n x n+ 4 m
2 2 2 P=
4 n x 5n+ 4 m
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
6. Simplificar:
12 6 14. Reducir la expresión:
8
75 45
32 5 1+
1 1
1+ 1+
1 1
1+ 1
2 3 4 5 1+
... n −1
xn
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
7. Reducir:
7
5 5 5
x 2 . x 2 . x 2 . ... 50 factores 15. Si se sabe abc = 3 3
P = 30
x 5 . x 5 . x 5 . ... 20 factores Calcule:
K = a b c. b c a. c a b
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
8. Simplificar:
16. Simplificar:
231
K= 4
6 2n.2m 2mn+ 2
M= m − 2n
2 2 2 2 22m+1.3m 2mn− 2
4
30
Álgebra Compendio de Ciencias I–E
17. Simplificar: 19. Reducir:
3 2 12
3− 2 2 . 3 + 2
K=
2 2+ 3
6 + 2
20. Calcule:
18. Reducir:
n −1
... 22
(n − 3) radicales
1. Reducir 4. Simplificar:
n+
1
3ma + b + 4 m2a
n +1 8 3 K = a −b
4 ma + b + 3m2b
2n+ 5 ⋅ 2n− 5
A) 2 B) m2
A) 1 B) 2 C) 3 C) 1 D) m
D) 4 E) 5 E) 3
A) 81 B) 121
12 7 5
x 7 C) 243 D) 729
A) x B)
E) 819
24
C) x13 D) 20
x17
E) x13
3. Reducir:
−2−1
89
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6
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Álgebra
CAPÍTULO
OBJETIVOS
• Usando las propiedades básicas de los exponentes se presentará de manera muy sencilla; todas las formas usuales
de las ecuaciones exponenciales y sus resoluciones.
• Aplicar la relación de base a base y exponente a exponente en la resolución de estas ecuaciones trascendentes.
• Al final el alumno podrá resolver los diversos tipos de ecuaciones exponenciales; así como también todos los casos
especiales donde se puedan aplicar algun artificio matemático.
LECTURA
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Álgebra Compendio de Ciencias I–E
2 n−1 + 1 n−
n −1 2n− 2 + 1
+ n− 2 + ... + ... = 2k n n 2 n 3
x n x n x n ... x n
n 5n
= x5; n ∈
2 +1
1 −
n 2 2−n + 1
" k " Sumandos "5 n " radicales
Demostración
Primer Sumando
2n
+1
n −1 2 n−1 + 1 21
= n −1
n− =
21−n + 1 21
+1
2n
2n + 2
2 2 n n−1 n−1
n −1 = n −1 = 2 =2
2 + 2n 2
2n
Segundo Sumando
2n
+1
2n− 2 + 1
n− 2 2
n− 2 2
= n− =
2 2−n + 1 2 2
+1
2n
2n + 2 2
22 2n n− 2 n− 2
n− 2 = n− 2 = 2 =2
2 2 + 2n 22
2n
2 + 2 + 2 + ... + 2 = 2k ⇒ Demostrado
" k " sumandos
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Compendio de Ciencias I–E Álgebra
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Álgebra Compendio de Ciencias I–E
A) 3 B) 5 A) 2 B) 6
C) 7 D) 9 C) 4 D) 10
E) 12 E) 12
A) 81 B) 65
C) 83 D) 35
E) 38
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Compendio de Ciencias I–E Álgebra
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