BORRADOR DE TRABAJO

APUESTA POR LA LECTURA CRÍTICA DE LA PALABRA Y EL

MUNDO.
Las profesoras de Lengua Castellana y Literatura en Institutos de Educación
Secundaria de la Sierra de Guadarrama (Madrid) y coautoras de Constelaciones
literarias: Sentirse raro. Miradas sobre la adolescencia, Frente a la adversidad y Tres
días en la ópera, nos brindan desde el sitio Web Leer la Palabra y el Mundo un amplio
abanico de materiales dedicados a la educación literaria y para Constelaciones
literarias, así como el diseño y la maquetación de los materiales.

El Proyecto viene presentado en un formato Web con una excelente estructuración

y organización. Cada actividad viene distribuida en sesiones, explicadas a todo detalle.
Otro de los aspectos
destacables del proyecto
es la diversidad en los
géneros y subgéneros
literarios, incluyendo entre
ellos el relato, la noticia y
artículos de investigación,
abordando en la mayoría
de las ocasiones temas de
actualidad.

Como evaluación y resultado de la formación, en cada sesión como actividad se

realizan actividades, proyectos finales, trabajos de investigación, etc.

Valoración del recurso:

CONSTELACIONES LITERARIAS Y PECHAKUCHA PARA

EL DESARROLLO DE LA LITERATURA.
Esta investigación de la Universidad de Alicante y el Colegio El Valle Universidad
Internacional de La Rioja, presenta una comparación del uso de distintas prácticas
educativas multimodales los ámbitos del alumnado de educación secundaria y el
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alumnado de formación del profesorado, para analizar las posibilidades de ambos

modelos de actuación en el desarrollo de la literacidad digital1.

La investigación nos muestra

las nuevas formas de lectura y
exposición de la información.
Parte desde el fomento de la
lectura en sus orígenes orales
hasta las nuevas formas de
transmisión digital, sus
herramientas y procesos donde
la finalidad radica en la
compresión lectora
independientemente del
formato.

En este sentido el recurso ofrece un paseo por varias constelaciones literarias que
giran en torno a la gamificación2 y la transmedia3.

Presta una especial atención en la temática de los dragones, relacionando diferentes

superproducciones cinematográficas de diversa índole con su origen literario.

Valoración del recurso:

CLÁSICOS LITERARIOS EN CONSTELACIONES

MULTIMODALES. ANÁLISIS DE PROPUESTAS DE
DOCENTES EN FORMACIÓN.
El artículo de Jose Rovira Collado no confirma que la lectura no se limita solo al
formato papel y nos habla de la multiplicidad de soportes en los que puede estar
contenida la diversidad literaria.

Su eje de investigación gira en torno de las Constelaciones literarias entendiendo

estas como una serie de estrategias didácticas, ofreciéndonos una reflexión sobre el
replanteamiento de la literatura y la lectura dentro del ámbito formal educativo en pro

1 Conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar
información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en
conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura.
2 Uso de estrategias de carácter dinámico relacionado con los procesos lúdicos con la

finalidad de la transmisión de información o los cambios de comportamiento a través del juego.

3 Proceso narrativo consistente en la división intencionada del contenido y su distribución

multicanal o multisoporte en la que se requiere interacción por parte del usuario.

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de una apuesta por los proyectos literarios hipertextuales que dan cabida a las
constelaciones literarias, utilizando para ello el análisis de doscientas constelaciones
realizadas por alumnado de grado y posgrado.

En sus conclusiones el autor destaca la importancia de las relaciones intertextuales

que permiten el paso de una obra a otra y lo relaciona con el carácter visual del
intertexto4, este dotado cada vez de mayor peso visual.

Asimismo, y recabando más

información sobre el sentido del
intertexto, el artículo “El intertexto
lector” del catedrático de Didáctica de
la Lengua y la Literatura Antonio
Mendoza Fillola, nos ofrece una definición del término que toma del profesor M.
Riffaterre y que nos ayuda a completar el concepto de constelación literaria.

Valoración del recurso:

4G. Genette puntualiza que los textos literarios están construidos por un cruce de textos que
entran en relaciones en un texto dado.
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Referencias:

Rovira-Collado, J. (2019). Clásicos literarios en constelaciones multimodales. Análisis de

propuestas de docentes en formación.

Fillola, A. M. (2012). Leer hipertextos de papel: sobre el lector y sus hipervínculos

cognitivos. In Leer hipertextos: Del marco hipertextual a la formación del lector
literario (pp. 73-99). Octaedro.

Riffaterre, M. (1995). Compulsory reader response: the intertextual drive. Teoksessa

Intertextuality: theories and practices. Toim. Michael Worton & Judith Still.
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tuality: theories and practices. Toim. Michael Worton & Judith Still.