Los 5 sentidos del cuerpo humano

Los cinco sentidos del cuerpo humano son la vista, el gusto, el tacto, el olfato y el oído, y
corresponden a las funciones sensoriales de nuestro organismo, que son controladas por
el sistema nervioso central. Gracias a su morfología y nervios conexos, hacen posible las
sensaciones de visión, gusto, tacto, olor y sonido. Así se pueden percibir sensaciones que son
reales y que constituyen estímulos que se percibirán en el cerebro con sus respectivas respuestas.

Cada uno de los 5 sentidos percibe sensaciones distintas, que generan una respuesta diferente, de
acuerdo al estímulo percibido del medio ambiente. Esto es lo que permite a los seres vivos, en
mayor o menor grado, darse cuenta de lo que sucede en su entorno, y actuar de acuerdo con una
respuesta dada, una situación o una sensación que genere respuestas. La respuestas, de acuerdo a
los estímulos, se pueden manejar según un sistema emisor–receptor; tienen su intensidad de
acuerdo con el tipo de estímulo, y se trasmiten a través de nervios que conducen la reacción desde
el centro nervioso a los receptores.

Tabla de Contenido

 Órganos

 Funcionamiento

 Características físicas

 Información general

Órganos

Los órganos que componen los cinco sentidos del cuerpo humano son los siguientes:

● Ojos: Son los órganos de la percepción de la vista, es decir, son los órganos que actúan en la
recepción de imágenes captadas, en un principio por células que se hallan en la retina y se
comunican con el nervio óptico, recibiendo las señales visuales y siendo posteriormente
procesadas por el córtex que produce la vista. Es de tipo sensorial y actual tal y como una cámara
fotográfica.

● Nariz: El órgano por medio del cual inicia el sentido del olfato. Este órgano, ubicado también en
la cara, debajo de los ojos, tiene doble función vital: el de ser órgano de la respiración humana, y a
la vez percibe olores, que generan un sensación que es captada por células y conducidas al nervio
olfativo. De inmediato se produce la sensación de olor, que es captada por el cerebro como centro
de información, generando la sensación.

● Boca: Donde se encuentra el sentido del gusto, a través de ella, en la lengua, se encuentran
órganos sensoriales que se llaman papilas gustativas, mediante las que se percibe la sensación de
gusto de los alimentos y de otras sustancias ácidas, dulces, amargas y saladas, entre otras.
● Oídos: Órganos de percepción de sonidos del ambiente como estímulos. Estos dos órganos
tienen un canal de percepción auditiva de morfología compleja, que permite detectar sonidos
como música, el habla o sonidos del medio externo. Por medio de ellos se obtiene mucha
información que llega al nervio auditivo, y que se procesa en el cerebro, produciendo la sensación
de sonido.

● Piel: Órgano del tacto, recubre a los organismos y los hace reaccionar mediante los contactos
físicos. Se halla muy enervado, para producir las sensaciones de tacto que se perciben a través de
la piel: sensación de frío, calor o dolor. La piel está llena de nervios que permiten darle la
sensibilidad adecuada.

Funcionamiento

En cuanto a la vista, los ojos captan la vibración de luz que se desplaza por aire en forma de onda,
vibrando cuando se pone en contacto con los cuerpos, y esa imagen es trasmitida al cerebro a
través de los nervios.

El gusto es una sensación que se produce a través de la lengua, especialmente por las papilas
gustativas; los centros sensoriales captan los sabores.

El olfato, percibe olores a través de una mucosa que es de color amarilla, y que proviene del nervio
olfativo; de modo que esta mucosa es la receptora de olores que se perciben en los centros
sensoriales.

Oír es una función que ocurre cuando el oído recibe los sonidos desde los centros externos como
estímulo. Después de que los sonidos han atravesado el oído, se produce la trasmisión del sonido
al cerebro a través de las terminaciones nerviosas.

El tacto es el sentido que se produce a través de la piel en todas sus partes. La piel suele tener
terminaciones nerviosas muy pequeñas, pero en gran cantidad. La piel no sólo es el órgano más
grande del cuerpo humano, sino que también el más enervado, por lo que las señales llegan
rápidamente al cerebro, que las identifica como alguna sensación.

Características físicas

Casi todas las estructuras físicas de los cinco sentidos están ubicadas en el cráneo, concretamente
en la cara. Tal es el caso de los ojos, de forma esfera irregular o lóbulos, la nariz en el centro de la
cara: las dos fosas nasales. La boca o lengua, de color rosado en la parte interna de la cavidad
bucal. Los oídos son pequeños receptores en forma de copa acústica; y la piel, órgano que recubre
el tejido muscular de todo el cuerpo.
Si quieres conocer más de las características físicas y funcionamiento de cada uno de los sentidos,
puedes visitar los siguientes enlaces: los ojos, la nariz, la boca, los oídos y la piel.

Información general

Los cinco sentidos del cuerpo humano son centros receptores de las emisiones de estímulos del
mundo externo, por lo tanto, funcionan como receptores y transmisores de señales que generan
respuestas. Los centros de trasmisión son los nervios o centros nerviosos, hacia el cerebro. Así es
básicamente como funciona: emisión, recepción y trasmisión de la señal al cerebro, que es donde
se codifica la información captada por cada uno de los receptores.

Mejor respuesta: NORMAS DEL BUEN HABLANTE

• Pensar bien lo que se vaya a decir
• Mirar atentamente a la persona a quien se le va hablar.
• Pronunciar correctamente las palabras
• Tener un tono de voz adecuado
• Expresarse en forma clara y sencilla
• Ser amable y adecuado al hablar.
• Dejar hablar a los demás cuando tengan una idea que quieran expresar.
• Tratar a los adultos con usted.
• Asegurarse de que el oyente recibió el mensaje dado y aclarar con preguntas
• Mantener un lenguaje corporal coherente con el lenguaje oral

NORMAS DEL BUEN OYENTE

• Escuchar a la persona que esta hablando.
• Mirar atentamente a la persona con quien se habla.
• No interrumpir al hablante.
• Hablar cuando ya la otra persona haya terminado su idea.
• Nunca dar por entendido lo que el otro está pensando o quiere decir.
• Dar a entender si entiende el mensaje
• Oír el mensaje con una actitud desprejuiciada.
• Ser sabio al escuchar
• No ofender al hablante

Que es comprension

DEFINICIÓN DECOMPRENSIÓN

El concepto de comprensión está relacionado con el verbo comprender, que refiere a entender,
justificar o contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la aptitud o astucia para alcanzar un
entendimiento de las cosas.
Por ejemplo: «Los alumnos tienen serios problemas en la comprensión de textos», «Estoy
aprendiendo alemán, pero todavía me cuesta la comprensión de algunos conceptos», «Sin la
comprensión de las reglas, nunca podrás jugar a este deporte».

La comprensión es, por otra parte, la tolerancia o paciencia frente a determinada situación. Las
personas comprensivas, de este modo, logran justificar o entender como naturales las acciones o
las emociones de otras: «Comprendo que tengas miedo, pero tienes que hablar con ella», «Si
quieres hablar conmigo, ya sabes que contarás con mi comprensión».

Se conoce como comprensión lectora al desarrollo de significados mediante la adquisición de las

ideas más importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vínculos entre éstas y otras
ideas adquiridas con anterioridad.

Es posible comprender un texto de manera literal (centrándose en aquellos datos expuestos de

forma explícita), crítica (con juicios fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial
(leyendo y comprendiendo entre líneas), entre otras.

Los factores que influyen en la comprensión de la lectura son: el lector, la lectura en si, los
conocimientos que la persona tenga de antemano y las formas que utilice para realizar dicha
acción.

Cabe señalar que una de las razones que se relaciona con la deserción escolar es la incapacidad de
los alumnos para comprender lo que leen y posiblemente esta sea responsabilidad
del sistema educativo, donde se enseña a leer pero no a comprender lo que se lee.

La razón por la que muchos niños no sienten interés por la lectura es porque no saben
comprender, y eso los frustra y aburre. Si en el colegio recibieran lecturas más amenas o que
tuvieran más que ver con su vida cotidiana, seguramente habría muchos más jóvenes que se
acercarían a la lectura y se apasionarían.

Dentro de la educación, la enseñanza de la lectura y escritura es muy importante, porque gracias a

ellas es que que se pueden adquirir todos los otros conocimientos. A la hora de plantear los
objetivos de la comprensión lectora en la educación, debe buscarse que los alumnos aprendan a
utilizar determinadas estrategias que pudieran ayudarles a discernir entre diferentes textos y
conseguir un aprendizaje eficiente.

Cabe resaltar que la hermenéutica (del griego hermeneutiké) es la disciplina que se dedica al
estudio de la interpretación de los textos, determinando el significado preciso de los términos que
se han empleado para transmitir las ideas.

La comprensión en la comunicación

La comprensión oral exige el intercambio entre las

fuentes informativas y el uso que se haga de ella. Es decir que el conocimiento de la lengua y del
mundo podrá ayudarnos a comprender el proceso de comunicación y saber qué información de la
que recibimos es relevante y cual no.

Sobre la forma en la que la mente utiliza sus conocimientos para discernir aquello que se le
presenta desde el exterior a través de la comunicación, existen muchas teorías. Sin embargo, de
todo lo que se ha expresado al respecto podemos resaltar dos puntos bastante importantes: el
modelo de abajo-arriba (la mente tiene una única forma procesar la información: identificando los
sonidos, realizando un análisis superficial sobre los mismos y luego uno semántico y estructural
para comprender su real significado dentro del contexto comunicacional en el que se encuentra)
conocido como bottom-up, y el modelo de arriba-abajo (la mente se vale de los elementos de su
entorno para realizar un análisis particular en cada proceso de comunicación. Es decir que el
individuo se enfrenta al enunciado de forma global y luego descompone las unidades para
comprender su verdadero significado) también llamado top-down.

De todas formas existen otros elementos que intervienen en la comprensión oral, como
el lenguaje hablado, el cual se encuentra codificado en diferentes sonidos, se produce en un
determinado momento y no puede repetirse, y es absolutamente diferente al lenguaje escrito.

Para comprender los mensajes el cerebro realiza una determinada cantidad de funciones.
Primero distingue del mensaje lo que puede ser útil del resto, pudiendo separar entre ruido y
palabras, por ejemplo. Después decodifica los aspectos acústicos y consigue sacar en limpio el
sentido del mensaje. Recién entonces puede hablarse de comprensión, conocer el significado de
las palabras no es suficiente para comprender de qué se está hablando.
En lo que respecta a la lectura, la comprensión es un proceso bastante complejo y ambiguo.

Para finalizar, podemos señalar que, en la lógica, la comprensión es la totalidad de las notas que
forman un concepto. De esta forma, el concepto “hombre” queda comprendido por las
notas “animal” y “racional”. Para la ética, es la virtud fundamental de entender y aceptar los
hechos desde el razonamiento. Finalmente, en psicología el concepto de comprensión esta ligado
a la capacidad de la persona de analizar su historia y entender cada aspecto de ella.

Que es estudio

Estudio es una palabra muy compleja, muy amplia, de diversos colores, formas y sentidos, el
estudio es considerado una pieza fundamental del ser humano, sobre las creencias religiosas,
estilos de vida y características personales, el estudio es el emprendimiento de una búsqueda
infinita de nuevos conocimientos a fin de desarrollar aptitudes y habilidades que pueden servir
para recrear o dominar un ambiente determinado o situación.

El estudio en la mayoría de los casos es regido por lo que se le denomina sistema de educación,
que no es más que un plan de enseñanza elaborado con el fin de maximizar el interés por el
estudio y empezar desde cortas edad a penetrar el sentido del estudio en las personas. A raíz de
estos conceptos se han desarrollado infinitas técnicas de estudio que día a día son evaluadas y
evolucionan conforme el tiempo y la sociedad avanza.

En un estudio se aplican herramientas de enseñanza básica y diversificada a fin de insertar en

el alumno (que es como se llama a la persona que recibe estudios), dos tipos de interés por el
estudio, el primero, el básico, es un estudio general, en el que se hace énfasis en los
conocimientos prácticos y teóricos necesarios para desenvolverse libremente en la calle, la vida
cotidiana, y los estudios diversificados, son los que hacen especialidad a algún área en específico,
sub dividiendo en infinitas ramas el campo de estudio del sujeto que los realiza.

Los procesos de estudios van vinculados directamente a los procesos experimentales de la ciencia
y la vida general, un estudio de un determinado campo de interés, puede arrojar datos y
consecuencias que irán formando una cadena de estudio infinita que se resumirá al eterno ciclo de
la vida que jamás ha sido dejado de estudiar.

DEFINICIÓN DEGRUPO
La palabra grupo deriva del concepto italiano gruppo y hace referencia a la pluralidad de seres o
cosas que forman un conjunto, ya sea material o mentalmente considerado. El término se utiliza
en distintos ámbitos, como en las matemáticas, la astronomía, la química, la sociología,
la informática y la música.

Para la matemática, un grupo es una estructura formada por un conjunto, sobre cuyos elementos
se ha definido una operación binaria o ley de composición interna que cumple con ciertas
condiciones algebraicas.

En astronomía, se denomina grupo a un pequeño número de galaxias que se ubican próximas

entre sí (por ejemplo, el Grupo Local, donde se encuentra la Vía Láctea).

En el campo de la química, la palabra grupo tiene dos usos. Por un lado, permite nombrar a
una columna de la tabla periódica de los elementos. Por otro, se trata de una entidad
funcional que consiste en ciertos átomos cuya presencia provee una cierta propiedad a la
molécula (grupo funcional).

Un grupo social es, en cambio, un subconjunto de culturas o de sociedades. La utilización del

término es muy común en la sociología.

Para los usuarios de Internet, un grupo es un tipo de sitio donde existen foros y donde los
miembros pueden intercambiar información.

Por último, podemos mencionar que un grupo o banda musical es un conjunto de personas que
interpretan obras musicales. Existen grupos en todos los estilos musicales, como el rock, el pop, el
jazz o el blues, por ejemplo. The Rolling Stones y The Beatles son grupos musicales.

Lectura

La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor
fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta
actividad esta caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas
de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La lectura es hacer posible la
interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras
necesidades.

Por regla general, el lector ve los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen desde el ojo a
determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e interpretarla. En muchos libros,
periódicos, revistas y otros materiales de lectura se incluyen fotografías, dibujos, mapas, gráficas y
cuadros, que aclaran, resumen, amplían o complementan la información textual. Las imágenes
aportan información y ayudan a comprender mejor los textos. La lectura también se puede
realizar por medio del tacto, como ocurre en el sistema Braille (lectura para ciegos).

La lectura de textos es la principal fuente de enriquecimiento personal, pues nos permite adquirir
conocimientos útiles, mejorar nuestras destrezas comunicativas, desarrollar nuestra capacidad de
análisis, nos ayuda a pensar con claridad o resolver problemas, también a recrearnos, entre otros.
Antes de leer conviene saber cual es el propósito de la lectura, es decir, por qué nos interesa leer.
Cuando sabemos que buscamos en una lectura, estamos mejor preparados para conseguir los
materiales que puedan satisfacer nuestros intereses.

La lectura que se realiza con el propósito de estudiar y aprender puede ser más eficaz si se
desarrollan estrategias de lectura, tales como la lectura exploratoria, lectura rápida, lectura
profunda, relectura y repaso, y es más conveniente combinarlas con técnicas de estudio, como el
subrayado, la formulación de preguntas, la consulta del diccionario, el resumen, la toma de notas,
la elaboración de fichas, etc.

DEFINICIÓN DELÍDER

Líder, del inglés leader, es una persona que actúa como guía o jefe de un grupo. Para que
su liderazgo sea efectivo, el resto de los integrantes debe reconocer sus capacidades. Por
ejemplo: “Necesito un líder dentro de este equipo”, “Todos pusimos de nuestra parte para ganar,
pero tenemos que reconocer que no lo habríamos conseguido sin nuestro líder”.

El líder tiene la facultad de influir en otros sujetos. Su conducta o sus palabras logran incentivar a
los miembros de un grupo para que trabajen en conjunto por un objetivo común. De acuerdo a su
forma de ejercer la conducción del equipo, el líder puede ser considerado autoritario (toma las
decisiones sin dar explicaciones al respecto), democrático (permite que todos opinen y decide por
consenso) o laissez faire (es el líder liberal, aquél con una conducta pasiva que delega el poder en
los demás).
Otra clasificación de los líderes se realiza según la influencia que tienen sobre sus subordinados:
el líder carismático llega a modificar los valores, las creencias y las actitudes de sus seguidores
(figuras históricas como Adolf Hitler o Juan Domingo Perón están consideradas dentro de este
grupo); el líder transaccional, en cambio, se limita a aportar los recursos que considera válidos
para el grupo.

Cabe mencionar que no puede nacer y florecer un grupo de seres humanos en el que nadie asuma
el rol de líder, por sutil que sea su desempeño. Todas las personas necesitan de un cierto grado de
organización en su vida, y para ello es esencial que exista un guía, alguien que tome o evalúe las
decisiones importantes y que mantenga a sus compañeros animados y enfocados en un objetivo,
para que no se pierda el sentido de la unión. Desde un pequeño grupo de amigos hasta un país
entero, todos se basan en un sistema jerárquico y, aunque a simple vista puedan parecer ejemplos
dispares, en ambos casos el papel de líder es más difícil de mantener que de alcanzar.

Algunas de las características más importantes de todo líder exitoso son: que sabe escuchar a los
demás integrantes de su grupo; que se acerca a cada uno de ellos y se toma el tiempo de
conocerlos bien, prestando especial atención a sus necesidades; que no se muestra como un amo
todopoderoso, sino que intenta dar un espacio a cada uno, para que todos sientan que forman
parte de las decisiones; que sabe aprender de sus errores y que no tiene miedo al cambio, dado
que en éste reside el secreto de su continuidad en el rol.

La metodología de elección del guía puede dar lugar a líderes formales (que son elegidos por
una organización) o líderes informales (emergen del propio grupo). Un ejemplo de líder formal es
el capitán de un equipo de fútbol elegido tras una votación en la que participan todos sus
compañeros. Un líder informal, en cambio, podría ser aquel estudiante que, en un grupo de
estudio, impulsa las acciones de manera espontánea.

En el ámbito del desarrollo de software existe un puesto laboral denominado Lead Programmer,
que significa Programador líder y se utiliza en inglés aun en países de habla hispana. Quien asume
este rol debe tener a su cargo uno o más equipos de programadores, y entre sus posibles
obligaciones se encuentra la supervisión del trabajo realizado por los demás, dando consejos y
ofreciendo su ayuda para resolver cualquier problema que pueda surgir a lo largo de la vida de
cada proyecto. Cabe mencionar que no siempre cumple la función de programador propiamente
dicha, sino que muchas veces utiliza sus conocimientos y su experiencia para alcanzar con éxito los
objetivos propuestos por sus superiores.

Significado de Mente

Qué es Mente:
La mente comprende el conjunto de capacidades intelectuales de una persona, como la
percepción, el pensamiento, la conciencia y la memoria. Es también la parte del ser humano
donde se desarrollan estos procesos.

Mente también es sinónimo de designio, pensamiento, propósito o voluntad. Por ejemplo:

“Matías tenía su mente puesta en su nuevo proyecto.

La palabra mente, como tal, proviene del latín mens, mentis.

Mente en Psicología

En Psicología, el concepto de mente comprende el conjunto de actividades y procesos, tanto

conscientes como inconscientes, de carácter psíquico, tales como la percepción, el razonamiento,
el aprendizaje, la creatividad, la imaginación o la memoria.

La mente es lo que nos permite tener conciencia subjetiva. Como tal, no ocupa un lugar físico, de
allí que sea un concepto abstracto. Se la asocia generalmente con el cerebro, que es el órgano en
el cual tienen lugar estos procesos, pero se diferencia de este en que, mientras la mente es
estudiada por disciplinas como la psicología y la psiquiatría, el cerebro es abordado desde la
biología en función de los procesos físicos y químicos que tienen lugar en él.

Vea también Psicología.

Mente abierta y mente cerrada

Se dice que una persona tiene mente abierta cuando es más flexible y transigente con los demás,
con sus ideas y opiniones, cuando tiene interés por aprender y experimentar cosas nuevas, cuando
no tiene problemas en salir de su zona de confort y tiene siempre disposición para hacer o ver las
cosas de una manera diferente.

Lo contrario a una mente abierta es una mente cerrada. Por lo general, las personas con mente
cerrada son las que evitan salirse de los parámetros sociales, de lo establecido; que son inflexibles
en sus ideas y opiniones, que no desean o no se interesan por conocer o experimentar cosas
nuevas, que temen al cambio o a lo diferente.

Mente sana cuerpo sano

“Mente sana, cuerpo sano” es un aforismo que hoy en día se utiliza para hacer referencia a la
necesidad de cuidar por igual la salud del cuerpo y de la mente. La expresión tiene su origen en el
latín, en la frase mens sāna in corpore sānō, que proviene de las Sátiras de Juvenal. Su sentido
original se refiere a la necesidad de orar para tener un espíritu equilibrado en un cuerpo
equilibrado. En la Antigua Grecia, donde vivió Juvenal, la práctica del deporte era fundamental
para la vida.
DEFINICIÓN DEPÁNICO

Pan era una divinidad griega que se asociaba a lo salvaje de la naturaleza. Se dice que disfrutaba
al generar temor entre las personas que viajaban de un lugar a otro, apareciéndose en el camino.
De este dios deriva la noción de pánico que, en nuestra lengua, se utiliza como sinónimo
de terror o de un fuerte miedo.

El pánico, por lo tanto, es el miedo exagerado, que escapa

de lo racional y que paraliza a la persona. En ocasiones, el
pánico se genera a nivel social y se contagia de individuo a
individuo, lo que provoca una ola de temor generalizado.

Por ejemplo: “Al ver las llamas en la puerta del dormitorio,

Florencia entró en pánico”, “El niño no se dejó vencer por el
pánico y ayudó a su padre, que sangraba de manera
profusa”, “Cuando vi al lobo, sentí pánico, pero por suerte el
animal decidió seguir su marcha sin detenerse”.

En el ámbito de la psicología, se conoce como ataque de pánico a un trastorno de la ansiedad que

provoca diversos episodios desagradables para quien lo sufre. En el marco de estos ataques, la
persona empieza a sufrir un miedo irracional que aparece de manera súbita y que puede
prolongarse durante varias horas.

Al experimentar un ataque de pánico o panic attack, el sujeto puede marearse,

tener taquicardia y hasta disociarse de su propia personalidad. Se trata de una crisis que surge por
una gran angustia y la imposibilidad de controlar la ansiedad.

El tratamiento para los ataques de pánico puede incluir sesiones de terapia y el suministro
de ansiolíticos.

Definición de Respiración
 La respiración es un proceso que pueden llevar
a cabo solo los seres vivos, los cuales necesitan oxígeno para vivir, por ellos la respiración se
comprende como una función vital. A través de la respiración, los seres vivos lo que hacen es
permitir el ingreso de oxígeno en su cuerpo, y a su vez, eliminan el dióxido de carbono, que no
necesitan.(Veremos más adelante que existe una excepción en el caso de los vegetales).

A partir de la respiración, nuestro cuerpo tiene la fuerza, energía y la vitalidad necesaria que nos
permite, precisamente, vivir. Sin embargo, no todos estos seres vivos respiran de la misma
manera. Según el hábitat en el cual viven y desarrollan su vida, los seres vivos tienen su cuerpo
adaptado y capacitado para el correcto funcionamiento de su aparato respiratorio. Como el
hombre o en general todos los mamíferos, que viven en ambientes aeroterrestres, la respiración
se realiza a partir de órganos llamados pulmones y por eso, la respiración se denomina respiración
pulmonar.

En cambio, otros seres vivos como los anfibios (sapos y ranas) que viven en ambientes
aeroterrestres pero también pueden vivir en ambientes acuáticos, la respiración se realiza
mediante branquias.

Diferente es el funcionamiento de la respiración en los vegetales. Las plantas utilizan el dióxido de

carbono y en cambio exhalan o despiden el oxígeno que es vital para animales y para el
ser humano.

Por otra parte, el proceso respiratorio consta de partes bien diferenciadas: primero, la inhalación
y la exhalación, que son las acciones por las cuales ingresamos y despedimos aire de nuestro
cuerpo. En segundo lugar, otra etapa es la hematosis, que se trata de un proceso
de intercambio entre gases (gaseoso) que se realiza en una parte específica de los
pulmones, llamada alvéolos. Por último, encontramos la respiración celular, que es el ingreso de
oxígeno a cada célula del cuerpo.

En la inhalación, además de ingresar oxígeno, entran con él una gran cantidad de elementos que
podrían ser contaminantes para nuestro organismo y también mucho polvo, pero en la parte de la
nariz (por donde inhalamos e ingresa el aire a nuestro cuerpo) se realiza un filtro de los elementos
ingresantes, por lo cual muchos de ellos son rechazados o atrapados en esa parte del sistema
respiratorio. Por eso se efectúan los estornudos, cuando el sistema respiratorio intenta rechazar
los elementos contaminantes que recibe y necesita eliminar cuanto antes de la entrada del
organismo.

Los signos de puntuación y sus ejemplos

febrero 28, 2017 Redacción

Los signos de puntuación son aquellos caracteres ortográficos que nos ayudan a leer y escribir
mejor. Estos signos de puntuación son herramientas para el lector con el fin de tener una mayor
comprensión lectora de los textos.

Así mismo nos permiten realizar las debidas pausas y entonaciones al hablar. Para ello existen
varios signos como lo son: la coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, signos
de interrogación, signos de admiración, paréntesis, guión y comillas.

Estos caracteres ortográficos son necesarios para todo tipo de textos y contextos y evitar todo
tipo de confusión al hablar. De igual forma son importantes para establecer las ideas principales y
secundarias, tanto como la idea general de los textos. No obstante en la actualidad el contacto y la
interacción mediante las redes sociales han disminuido el uso correcto de los signos de
puntuación. Hoy día existe un nuevo tipo de escritura y jerga que descompone la lingüística
española. En ocasiones este tipo de comportamiento se realiza por seguir una moda o en
ocasiones que las personas no saben realmente cómo es su uso y las reglas a las que se rigen.

Diferentes signos de puntuación

La coma (,)
Es aquella que indica las pausas cortas en los textos. Se emplea para separar frases que tengan la
misma idea, así como listas y enumeraciones. Exceptuando las conjunciones y, ni, o.

– Ayer compre una torta, helado, jugos y dulces.

– Los días de la semana son lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

 Para separar elementos independientes de la oración, teniendo o no una conjunción entre

las mismas.

– Los niños estaban jugando, las maestras observan, y los padres no paraban de reír.

 Insertar una cláusula o conjunciones explicativas, es decir a manera de explicación o

ampliación del contexto en una oración.

– María, quien es hija de Tomás, se ganó un premio en la feria.

 Luego de agregar palabras transitivas o adverbiales, bien sea al principio o en medio de la

oración, vienen precedidas y seguidas de una coma. Aquellas palabras como: no obstante,
sin embargo, es por ello, además, es decir, de acuerdo, entre otras.

– Esta mañana llovió mucho, sin embargo, yo fui a clase.

– Ella es muy cariñosa, es decir es muy buena persona.

 Si un vocativo se encuentra al principio de una frase vienes seguido de una coma, si el

vocativo se encuentra al final vendrá precedido por una coma y entre comas si se
encuentra en medio.

– Carmen, debes venir ya.

– No creo que sea una buena idea, Carmen

– ¿Se encuentra, Carmen, en casa?

Punto y coma (;)

No tiene la misma función que la coma. Se utiliza para oraciones compuestas, donde se encuentre
más de un verbo o enumeraciones complejas donde ya existan comas. También se emplea para
antes de conjunciones como más, pero, aunque, sin embargo no obstante, entre otras.

 En ocasiones salíamos juntos al parque, a veces al cine; pero siempre salíamos juntos.

 He comido diferentes comidas, platillos muy sabrosos, sin embargo, no nunca comí de ese
postre.

El punto (.)
Se utiliza para realizar una pausa larga al final de cada frase u oración. Así mismo es utilizado para
delimitar las abreviaturas. Este signo se coloca siempre junto a la palabra o número que lo
precede, así mismo es separado por un espacio de los que le siguen. De igual forma este se
conforma por tres tipos de puntos:

Punto y seguido: es utilizado para separar oraciones que conforman un mismo párrafo. Ejemplo:

La familia es un conjunto de personas que se encuentran unidas por consanguinidad. Esta unión es
constituida de forma legal y social.

Punto y aparte: se utiliza para separar párrafos distintos que se encuentran dentro de un mismo
contexto de ideas. Ejemplo:

Estos vínculos pueden ser creados por el matrimonio o la adopción.

Muchas personas están de acuerdo en que la familia es importante para el desarrollo del
individuo.

Punto y final: su función es para cerrar todo un contexto de ideas.

Dos puntos (:)

Tiene diversos usos y su pausa es mayor que la de la coma y menor a la del punto. Se usa para dar
paso a una enumeración, luego de saludos de cortesía en cartas, antes de citas textuales y en
diálogos. Ejemplo:

 La casa tenía: una ventana, puertas, techo y algunos cuartos.

 Querido amigo:Te escribo esta carta…

Entonces, el príncipe preguntó: – ¿Dónde se encuentra ese castillo?

Puntos suspensivos (…)

Son utilizados para dar una interrupción inesperada de la oración o para dar un final inexacto. Los
tres puntos y deben ser usados de esa misma forma junto a la palabra o signo que los anticipa. Son
un sinónimo para etc. y también se usa para omitir frases en una cita textual. Ejemplo:

 «Mi generosidad es tan ilimitada como el mar… cuanto más te doy, más tengo, pues
ambos son infinitos.»

 Estuve pensando en lo que paso ayer… Fue algo muy peculiar.

 El lago está contaminado con químicos… Pronto esa situación se acabara.

Signos de interrogación (¿?)

Estos son utilizados para realizar enunciados interrogativos. Son signos dobles de apertura y de
cierre. Se usan al hacer una pregunta o para expresiones de incertidumbre.

 ¿Puedes hacerme un favor?

 ¿Qué color es este?

Signos de exclamación (¡!)

Al igual que los de interrogación son signos dobles y deben usarse de esa manera. Se utilizan para
señalar júbilo o expresiones imperativas o de sorpresa.

 ¡Qué felicidad que estés aquí!

 Ricardo, ¡debes venir inmediatamente!

 ¡Me duele la cabeza!

Los paréntesis (())

Son signos dobles, uno de apertura y otro de cierre y se utiliza mayormente para acotar oraciones
dentro de otras que estén relacionadas. Es utilizado en incisos para explicar una parte específica
de la oración y para acentuar datos específicos como fechas. Las frases que van entre los
paréntesis no se separa y van pegados a los signos correspondientes.

 Marcela Valencia (la chica más hermosa de la clase) no calificó en el examen.

 Julio Garmendia (1898) es un escritor venezolano muy conocido.

El raya (—)

Es un pequeño signo horizontal que se usa para agregar aclaraciones en un texto (al igual que los
paréntesis) o para presentar un personaje en un diálogo. Ejemplo:

 -¿Quién es esa persona?

 -Es la amiga de mi hermano

 Todo el día estuve jugando con Carmen -mi mejor amiga- en mi casa.

Las comillas («»)

Son utilizadas para realizar citas textuales no mayor a un párrafo, para indicar ironía o sarcasmo,
para indicar un alias o resaltar una frase. En la lengua española se utilizan tres tipos de comillas:
las españolas (« »), las inglesas (“ ”), y las simples (»).

 José me dijo: “Pronto estaré allí en tu casa”.

 Tu amigo es tan “hermoso” que no tiene novia.

  El presidente dijo, se vienen tiempos “difíciles”, pero la situación será “controlada”.

Signos auxiliares de puntuación

Forman parte en la tarea de los signos de puntuación, la cual es mantener la coherencia en los
textos, pausas indicadas y entonaciones adecuadas. Es por esto que son llamados auxiliares ya que
ayudan a mejoran la comprensión lectora. Entre estos se encuentran:

Paréntesis (): Se emplean para aclarar oraciones, insertar datos y realizar incisos.

Raya _: También se usa para realizar incisos, señalar intervenciones o comenzar diálogos.

Guión –: Es usado para realizar divisiones entre palabras. Su trazo es de menor longitud que la
raya.

Comillas “”: Son utilizadas para destacar palabras con ironía o un alias, además de realizar citas en
un texto.

Diéresis ´: Es un signo diminuto que se coloca en la parte superior de las vocales para distinguir
pronunciaciones como gue, gui, etc. Así mismo se utiliza en obras literarias para deshacer un
diptongo.

Asterisco *: Posee varios usos como en libros y obras literarias para destacar palabras
desconocidas o notas de pie al margen de la página. Se antepone sobre palabra para indicar que
una palabra está errada o se escribe de una manera diferente.

Llave {}: Su uso se limita para realizar esquemas o para encerrar enunciados destacados.

Corchete []: Son parecidos al paréntesis y se utilizan para realizar una aclaración en frases y
destacar información específica.

Importancia de los signos de puntuación

Con la ayuda de los signos de puntuación podemos determinar dentro de los textos los diferentes
tipos de pausa, entonación y hasta la pronunciación adecuada de las palabras. En la actualidad la
comunicación es el centro de nuestras vidas, es así que el lenguajes es necesario para aprender. Se
debe resaltar que la falta de cualquiera de los signos antes mencionados, puede cambia por
completo el sentido de un texto, lo que podría dejar a la persona confundida.

Es por ello que es de gran importancia que se conozca muy bien el uso y las reglas de los signos de
puntuación. Son esenciales poder transmitir las ideas exactas y dar énfasis a lo que realmente
queremos resaltar. La puntuación correcta además de ser necesaria, hace referencia a la buena
ortografía y el buen conocimiento lingüístico que cada persona debe tener.
Emisor y receptor

El emisor es ” quien emite ” el mensaje y el receptor ” que lo recibe “. Es muy importante

identificar en un texto tanto el emisor como el receptor, determinar la relación existente entre
ambos, econocer las marcas liingüistiques que nos muestran la presencia o la ausencia y el
posicionamiento del emisor en relación al receptor y al enunciado.

Para facilitar las cosas, planteamos una serie de cuestiones que nos ayudan a individuar los
diferentes elementos ya interpretrar su función en el texto.

Contenido

 1 ¿Qué es el emisor?

o 1.1 1. Información implícita

o 1.2 2. Información explícita

 2 ¿Qué es el receptor?

o 2.1 1. Información implícita

o 2.2 2. Información explícita

 3 ¿Emisor y receptor están presentes o ausentes? ¿Por qué? ¿Qué relación tienen?

¿Qué es el emisor?

El emisor puede ser individual o colectivo .

En caso de el emisor individual , tenemos una persona de carne y hueso que es autora material del
mensaje. En este caso podemos decir que emisor y autor coinciden. Para identificar este emisor
podemos acudir a dos tipos de información: implícita o explícita.

1. Información implícita

Podemos saber cosas del emisor para el ámbito en el que se incluye el texto. Por ejemplo, en el
ámbito académico el emisor suele ser un especialista en una materia determinada, en el ámbito
periodístico suele ser un / a periodista o un escritor/a.

También el género nos puede aportar alguna información: en una instancia o solicitud se trata de
una “persona que pide o solicita” alguna soda por tanto nos h podemos referir como “el
demandante o la demandante” o “el o la solicitante”; en una crónica deportiva es un/a periodista
especialzada en el tema de deportes; en una lección es “uno profesor/a”

Se trata, sobre todo, de aplicar nuestra capacidad deductiva y nuestros conocimientos

enciclopédicos para hacernos una idea.

2. Información explícita

Los dícitcs personales funcionan como marcas lingüísitques que nos informan sobre quién es el
emisor. Aparte de los pronombres personales, los posesivos y los verbos en primera persona del
singular , podemos encontrar el nombre y los apellidos del emisor. Esto es muy frecuente en el
ámbito administrativo: “J, María Pérez, nacida en …”

Convenciones

Cuando se reproduce un fragmento de un texto más largo, se señalará al final del texto el nombre
del autor y la fuente de la que se ha extraído. Cuando nos referimos, haremos constar el nombre y
apellidos o los apellidos del autor, nunca el nombre solo, porque eso denota poca formalidad:
“Joan Fuster o Fuster dice que …”; nunca, “Juan dice que …”. Para evitar la monotonía nos
podemos referir como “el escritor / a”, “el autor / a”, “el / la periodista”.

Otras veces, el emisor aparece en lugares predeterminados . Por ejemplo, en un libro cualquiera,
aparece en la cubierta; en los géneros de opinión de la prensa escrita, suele aparecer arriba o
abajo del título, salvo en el caso de las cartas al director, en que suele aparecer al final; en una
noticia periodística, a veces aparece el nombre del periodista autor de la noticia, antes del
encabezamiento; en los textos administrativos, el nombre del emisor aparece en lugares
prefijados y señalados, como una instancia, una solicitud.

Información adicional.

Es frecuente en algunos textos añadir alguna informaci’de tipo adicional. Por ejemplo, un texto
literario presentado por un profesor / a los alumnos, suele ir acompañado por una breve
explicación sobre el autor / a. En los artículos de opinión y en las cartas al dirextor es también
frecuente que al final aparezca la profesión o el grado de implicación del emisor en lo que cuenta.
En el caso del emisor colectivo, podemos encontrar que puede ser un grupo de colaboradores, una
institución (pública o privada), una agencia de noticias, cualquier tipo de asociación o una empresa
o casa comercial. En este caso, no hay que confundir el emisor con el autor material del texto.
Diremos que el emisor es quien se responsabiliza en última instancia del mensaje . Así pues, un
anuncio publicitario de la Dirección General de Tráfico es encargado a un grupo de profesionales
que le dan forma, pero el emisor real es la DGT.

¿Qué es el receptor?

En este caso distinguiremos entre un receptor seleccionado o universal ; individual o colectivo

(institución, grupo, asociación …). También podemos encontrar en algunos textos literarios una
dedicatoria a un destinatario concreto, aunque el receptor son los lectores potenciales. También
podemos encontrar información implícita o explícita:

1. Información implícita

Aparte de otras consideraciones, el tema, el estilo, la intencionalidad y el ámbito ya nos dan

información sobre el receptor. Un tema académico muy especializarse requiere un receptor con
unas habilidades y conocimientos determinados. En este caso diremos que el receptor está
seleccionado por las propias características del texto.

Un libro escolar va dirigido a un nivel concreto, y aunque no encontramos ningún marco lingüística
que identifique en concreto el receptor, el estilo, el contenido y otros elementos seleccionan el
tipo de receptor, ya que hacen referencia, como en el caso anterior , a un receptor modelo que es
el que tiene en la cabeza el emisor a la hora de producir su discurso.

Las diferentes secciones de un periódico también seleccionan el receptor, además de las

publicaciones especializadas en un tema. En los anuncios publicitarios, las imágenes ya menudo el
propio producto o los valores que se potencian seleccionan el receptor.

También debemos tener en cuenta los textos legislativos encaminados a regular la vida Socail y
por tanto presuponen un receptor colectivo más o menos seleccionado: el Estatuto de Autonomía
va dirigido a todos los ciudadanos; el Reglamento de Régimen Interno de un Centro va dirigido a
toda la comunidad escolar.

2. Información explícita

Los deícticos : las segundas personas van referidas siempre al receptor y con estas podemos saber
si es individual o colectivo. Cuidado, sin embargo, con algunos dícitcs ya que un “tú” puede tener
valor generalizador o ser un recurso para hacer el mensaje más directo y una primera persona del
plurral puede tener un valor inclusivo que trata de involucrar el emisor y el receptor. Tendremos
que analizar los dícitcs ayudados de otra información para interpretar correctamente.

Convenciones : en algunos textos administrativos, el receptor, como el emisor tienen un lugar

prefijado , como una instancia o una solicitud; los libros de texto escolares tienen en la portada
escrito el nivel al que van dirigidos; los exámenes, pruebas y trabajos, deben hacer constar la
asignatura o materia … Las cartas llevan al inicio el nombre del receptor; “Querida Elisa …” y en los
sobres y postales hay un lugar destinado al remitente (es decir, el emisor) y otro el destinatario (es
decir, el receptor).

Información adicional : puede ser de cualquier tipo. Pre ejemplo, una carta al director
respondiendo otra carta o un texto aparecido en el diario, hará constar muy concretamente que es
el receptor directo.

¿Emisor y receptor están presentes o ausentes? ¿Por qué? ¿Qué relación tienen?

La presencia del emisor y del receptor viene marcada por los dícitics personales y sociales , que
además nos informan de su relación. La ausencia de emisor y de receptor viene marcada por las
fórmulas de impersonalización y de ocultación del emisor y del receptor .

El emisor presente indica siempre un grado de implicación en el discurso y por lo tanto le da

subjetivismo . El emisor también puede estar presente para dar valor de verdad a una narración
(narrador testigo, crónica). La presencia del receptor también tiene sus funciones: seleccionar el
receptor todo identificándolo, involucrarlo en la argumentación, distanciarse del grupo,
identificarse con los intereses de un grupo … También puede tener una importancia funcional (
textos administrativos) o publicitaria (incidir en un grupo determinado).

El emisor ausente da validez universal o autoridad a las afirmaciones (un texto académico). En
general, el tono de los textos donde el emisor se esconde es autoritario y objetivo , lo que importa
es lo que se dice. La sensación que produce la ausencia del emisor es de distanciamiento y de
formalidad . El receptor ausente puede marcar un tipo de receptor modelo o universal, y da
asepsia al discurso.

La relación entre el emisor y el receptor la podemos presuponer por el ámbito . Después, la

presencia o no de deícticos personales y sociales o de fórmulas de impersonalización y de
ocultación del emisor y de otros elementos ayudarán a corroborar nuestra deducción o
desmentirla y siempre trataremos de interpretarla. Los ámbitos administrativos y académico
presuponen una relación de formalidad elevada.

Los ámbitos literario y periodístico en principio son también ámbitos formales, pero presentan un
grado de libertad mayor a la hora de introducir tanto cultismos como elementos propios de un
registro coloquial. El ámbito publicitario puede variar según la intencionalidad y el tipo de
destinatario. La deixis social nos da mucha información. Referirnos a una persona por su cargo da
solemnidad al discurso, pero utilizar el nombre propio o abreviado le otorga un tono de
informalidad más propio del ámbito coloquial.