SESIÓN DE APRENDIZAJE 4 Matemática - /

1ERO E
CONOCIENDO LOS
I. DATOS INFORMÁTIVOS CUERPOS REDONDOS
1. Unidad de Gestión Educativa Local: Ugel 302 - Leoncio Prado
2. Institución Educativa : Institución Educativa Emblemática “INCA HUIRACOCHA”
3. Área : Matemática
4. Grado y Sección : 1 E
5. Ciclo : VI
6. Director : Rafael Martín Ramos Huamán
7. Horas : 2 horas
8. Docente : Ray Lester Esteban Vicente
9. Fecha : 14 – 10 - 19
II. PROPOSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
PROPOSITO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS DE GRADO O DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE DE
PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o Representar en Escala de
FORMA MOVIMIENTO Y procedimientos para determinar la longitud, el una hoja de valoración.
LOCALIZACIÓN perímetro, el área el volumen de CILINDROS, papel figuras con
 Modela objetos con formas
cuadriláteros y triángulos formas
geométricas y sus
transformaciones.  Lee textos o gráficos que describen características, bidimensional y
elementos o propiedades de las formas geométricas tridimensionales
 Comunica su comprensión bidimensionales y tridimensionales.
sobre formas y relaciones
geométricas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, y formas
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
geométricas

ENFOQUE TRANVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO 15 minutos
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente y los estudiantes establecen las normas de convivencia
 El docente les comenta y presenta unas figuras geométricas.


o .
o .
 El docente Invita a los estudiantes a responder a las interrogantes:
¿Qué tipos de figuras identificas en la pizarra?
¿Cuántos lados tienen esas figuras?
¿Se podrán cambiar ubicación?
¿Cómo serían dichos movimientos?
 Los estudiantes responden mediante una lluvia de ideas

 El docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos los elementos del prisma”
 Con ayuda del docente, los estudiantes en equipos de trabajo recuerdan sus acuerdos de convivencia asumidos en
la anterior sesión de aprendizaje.

o Asumir las tareas con responsabilidad

o Participar activamente
o No comer en horas de clase
o Respetar las opiniones de sus compañeros

DESARROLLO 50 minutos

El docente pega en la pizarra FIGURAS DE DISTINTAS DE PRISMAS PARA QUE EL ALUMNO PUEDA IDENTIICAR SUS
ELEMENTOS Y SU CLASIICACIÓN.

 El docente conforma los 6 grupos de trabajo de 4 integrantes según afinidad.

 Luego el docente brinda las recomendaciones para el desarrollo de la sesión de clase.
 Luego el docente invita a que observen las figuras para que luego respondan a las preguntas cada grupo de trabajo.
Familiarización con el problema
 Luego el docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuáles son los datos?
 ¿Qué pide el problema?
 ¿Disponemos de datos suficientes?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Luego a los grupos de trabajo se les pide observen la figura y busquen una estrategia para responder a las
interrogantes.
 Para ello el docente les brindará toda la información necesaria sobre El PRISMA.
 En todo momento el docente estará monitoreando a cada grupo de trabajo para cualquier duda en la sesión.
 Cada grupo de trabajo escribirá sus resultados en papelotes u otros materiales.
Socializa sus representaciones
 Luego cada grupo de trabajo en forma ordenada pegarán sus papelotes de sus resultados en la pizarra.
 Luego mediante un sorteo expondrán cada grupo de trabajo sus resultados a sus compañeros.
 Cada grupo de trabajo una vez que culmine sus exposiciones responderán a las preguntas de sus compañeros.
  De igual manera cada grupo expositor preguntara a los estudiantes presentes en dicha sesión de clase.
 El docente estará monitoreando en todo momento para aclarar cualquier duda en las exposiciones y las preguntas.
Reflexión y Formalización
 Luego el docente realizará las siguientes preguntas: ¿Cómo hicieron para llegar a la resolución de las preguntas?
¿Según los realizado que significa para ustedes traslación? ¿Para qué nos servirá el tema tratado hoy en nuestro
entorno?
 Los estudiantes discuten y responden a manera de lluvias de ideas
Planteamiento de otros problemas

 A cada estudiante se le entregará la segunda ficha para que resuelvan en sus casas sobre rotaciones, traslaciones y
relexiones.
CIERRE 15 minutos
 Los estudiantes comparan sus resultados e identifican errores en las representaciones realizadas
 El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo comparar dichos movimientos?
¿Qué estrategias se utilizó identificar las figuras en el espacio? ¿Existen otras estrategias? ¿Cuáles?
¿Qué procedimiento realizamos para realizar dichos movimientos?
 Los estudiantes con ayuda del docente registran sus conclusiones en su cuaderno de matemática
 El docente promueve la meta cognición y reflexión con las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos Hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿En qué momentos tuvimos dificultades?
¿Cómo superamos las dificultades?
 En una palabra, digan algunas ideas de lo que aprendieron hoy.
 ¿En qué aplicarías estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?

IV. Recursos y materiales

Para el alumno: Para el docente

RECURSO Texto del minedu
 Texto del minedu
MATERIALES
 Papelotes
 Ficha de ejercicios, separatas
 Cintas, plumones, etc

SUB DIRECTOR DOCENTE

o Asumir las tareas con
responsabilidad
o Participar activamente
o No comer en horas de clase
o Respetar las opiniones de sus
compañeros
 Temperatura de la ciudad de Caraz (región Áncash)
o En invierno, la temperatura de la ciudad de Caraz región
Ancash) es mayor de 14 °C y llega a un máximo de 18 °C.
En cambio, en verano, tiene una temperatura mínima de
16 °C, pero no llega a 20 °C.
Con el siguiente dato responder:
a) ¿Cuál es la temperatura mínima en invierno?
b) ¿Cuál es la temperatura máxima en invierno?
c) ¿Cuál es la temperatura mínima en verano?
d) Representar en la recta numérica la temperatura en invierno y mencionar quien
es mayor
e)Representar en la recta numérica la temperatura en verano y mencionar quien es
menor
f) Representar mediante intervalos la temperatura de Caraz.
g) ¿Qué intervalos representa las temperaturas de Caraz en ambas estaciones?
h) ¿Qué temperaturas se repiten en Caraz en ambas estaciones?
i) ¿Cuál es el intervalo de temperaturas que se presentan en Caraz solo en invierno?
o
Apellidos y nombres: Grado y sección
Temperatura de la ciudad de Caraz (región Áncash)

o En invierno, la temperatura de la ciudad de Caraz región Ancash) es mayor de 14 °C y llega a un

máximo de 18 °C. En cambio, en verano, tiene una temperatura mínima de 16 °C, pero no llega a
20 °C.
Con el siguiente dato responder:
a) ¿Cuál es la temperatura mínima en invierno?

b) ¿Cuál es la temperatura máxima en invierno?

c) ¿Cuál es la temperatura mínima en verano?

d) Representar en la recta numérica la temperatura en invierno y mencionar quien es mayor

e) Representar en la recta numérica la temperatura en verano y mencionar quien es menor

f) Representar mediante intervalos la temperatura de Caraz.

g) ¿Qué intervalos representa las temperaturas de Caraz en ambas estaciones?

h) ¿Qué temperaturas se repiten en Caraz en ambas estaciones?

i) ¿Cuál es el intervalo de temperaturas que se presentan en Caraz solo en invierno?

INTERVALOS EN R

Un intervalo es un conjunto de números reales que se pueden representar geométricamente

por un segmento o una semirrecta de la recta real. Según se incluyan o no los puntos a y b, los
intervalos pueden ser cerrados, abiertos, semiabiertos, o ilimitados. Observa:
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES ASISTENTES
FECHA :
DOCENTE : RAY LESTER ESTEBAN VICENTE
ÁREA : MATEMÁTICA
SECCIÓN :

N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN FIRMA

01 AZAÑERO PALOMINO, RENZO 5ton A
02 CACERES FLORES, LUZ CLARITA 5to D
03 DE LA CRUZ PINEDO, ASLY 5to D
04 SALAZAR ORDOÑEZ, YERMINA 5to A
05 VERAUN HUERTA, JHON LESTER 5to C
06

Ray Lester ESTEBAN VICENTE

 PROPÓSITO
“Hoy representaremos Hoy
representaremos figuras en el
espacio”
o Asumir las tareas con
responsabilidad
o Participar activamente
o No comer en horas de clase
o Respetar las opiniones de
sus compañeros