SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Actividad Significativa: Indagamos porque nuestro ambiente escolar continua sucio.

1.2. Área: Comunicación – Matemática

1.3 Fecha: 13– 08 – 15

II. SELECCIÓN DE DOMINIO, INDICADOR, APRENDIZAJE ESPERADO E

INSTRUMENTO.

ÁREA DOMINIO INDICADORES APRENDIZAJES INSTRUMENTOS

ESPERADOS
 Marca la palabra que debe ser
eliminada de un campo
PRODUCCIÓN semántico
Com. DE TEXTOS  Crea familia de palabras a Identifica el
partir de las raíces dictadas. campo Lista de cotejo
semántico.
 Representa fracciones
Mat NUMERO Comparación
gráficamente
RELACIONES Y
 Identifica una fracción y lo de Fracciones Lista de cotejo
OPERACIONES
compara, mayor menor e igual Heterogéneas.

 Demuestra entusiasmo al emprender nuevos proyectos.

ACTITUDES  Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas
presentados.
 Manifiesta curiosidad en aprender sobre fracciones

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Motivación:
 Participan en el juego “Cada cual en su lugar” - Observan
láminas con diversos animales - Libremente los clasifican en el Video
campo que les corresponde de acuerdo a su significado
Recojo de Saberes Previos:
INICIO
 A través de lluvia de ideas, responden: ¿Qué observan
en la lámina? ¿Menciona otros campos semánticos?
Conflicto Cognitivo: Pizarra
Plumones
 Responden: ¿Qué pasaría si no existiera los campos
semánticos?
 Construcción del Aprendizaje:
 Analizan el concepto de campo semántico y determinan Papelógrafos
PROCESO que el campo semántico es un grupo de palabras unidas Plumones
por su significado
 Elaboran un mapa conceptual sobre el tema
seleccionado.
Aplicación:
 Exponen en plenaria alternadamente los campos
semánticos. Diccionarios
 Dialogan sobre las exposiciones.
 Buscan en el diccionario el significado de palabras
nuevas y forman oraciones con cada una de ellas. Colores
 Comparan las fracciones y reconocen los mayores, Ficha de aplicación
menores e iguales
 Desarrollan ejercicios de comparaciones de fracciones
 Crean nuevos ejercicios de fracciones con comparaciones
 Resuelven una ficha de aplicación.
Transferencia:
SALIDA
 Resuelven libro de Comunicación - Ciencia y Ambiente.
Metacognición: Libros de
actividades
 Responden:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué lo aprendí?
- ¿Mes es útil para la vida?

___________________________ _________________________________
Guilliana Miranda Ajalcriña Marlene Gómez Acuache
PROFESORA COORDINADORA

_______________________________
Carmen Monteverde Regal
ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Actividad Significativa: Indagamos porque nuestro ambiente escolar continua sucio.
1.2. Área: comunicación -personal
1.3. Fecha: 17 – 08 – 15

II. SELECCIÓN DE DOMINIO, INDICADOR, APRENDIZAJE ESPERADO E INSTRUMENTO.

ÁREA DOMINIO INDICADORES APRENDIZAJES INSTR

ESPERADOS UME
NTO
S
 Identifican e interpretan las
CONSTRUCCIÓN
clase de señales de transito Diferencia las clases
DE IDENTIDAD
Y DE LA
 Lee información sobre las de señales de
P. S. CONVIVENCIA señales de transito transito
DEMOCRATICA  Dibuja las clases de señales de Lista de
transito cotejo

 Dialoga utilizando expresiones

COM COMPRENSIÓN Y
formales y coloquiales cuando Reconoce un artículo
PRODUCCIÓN
DE TEXTO
tiene que participar informativo. Lista de
 Responde preguntas de nivel cotejo
literal, inferencial y criterial en
forma grupal
 Demuestra entusiasmo al emprender nuevos proyectos.
ACTITUDES  Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas
a las que tiene acceso.
 Muestra predisposición al utilizar las señales de transito

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Motivación:
 Los niños imaginaran por esos instantes ser periodistas y
deben de escribir una noticia. Los niños presenta la Imágenes
noticia.

INICIO
Recojo de Saberes Previos:
 A través de lluvia de ideas, responden: ¿Qué tipo de
texto es?, ¿Cómo lo habrá escrito?,¿Qué pasos habrá Pizarra
Plumones
considerado para sea entendible?,¿nosotros podríamos
escribir uno de estos?
 Conflicto Cognitivo:
 Responden: ¿Qué necesitamos para escribir una noticia?
Construcción del Aprendizaje:
 Se explica de forma breve los pasos que se debe seguir para Papelógrafos
PROCESO escribir un texto(noticia), completando el cuadro mientras Plumones
explica con la participación de todos
Titulo
Tema
Cuerpo dela noticia
 Debaten sobre sus textos informativos creados
Aplicación:
Diccionarios
 Realizan un resumen y los transcriben en el cuaderno
 Se les invita a que respondan las siguientes
interrogantes: ¿Menciona las señales de tránsito ?¿Porque es
importante estas señales? Colores
 Elaboran un mapa conceptual con las respuestas Ficha de aplicación
 Dialogan sobre sus ideas
 Luego lo organizan en un solo mapa conceptual
Transferencia:
SALIDA
 Resuelven una ficha de aplicación de Señales de
tránsito. Libros de
 Resuelven libro Comunicación. actividades
Metacognición:
 Responden:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué lo aprendí?
- ¿Mes es útil para la vida?

___________________________ _________________________________
Guilliana Miranda Ajalcriña Marlene Gómez Acuache
PROFESORA COORDINADORA

_______________________________
Carmen Monteverde Regal
ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Actividad Significativa: Indagamos porque nuestro ambiente escolar continua sucio.
1.2. Área: Ciencia y Ambiente y Religión
1.3. Fecha: 18 – 08 – 15

II. SELECCIÓN DE DOMINIO, INDICADOR, APRENDIZAJE ESPERADO E INSTRUMENTO.

ÁREA DOMINIO INDICADORES APRENDIZAJES INSTRUMENTOS

ESPERADOS
 Menciona con claridad y
coherencia los estados del agua. Reconoce el ciclo
 Manifiesta con precisión los del agua
MUNDO usos del agua.
CyA FÍSICOYCONSER
 Señala las características del
VACIÓNDEL
agua Lista de cotejo
AMBIENTE
 Identifica la importancia del
agua en el planeta

 Reconoce y practica los valores

REL.
de respeto y solidaridad que
TESTIMONIO DE
santa rosa de lima predico en Identifica la Vida
VIDA EN LA la vida de Santa Rosa Lista de cotejo
FORMACIÓN  Muestra respeto e interés a la de Lima
CRISTIANA maestra, cuando les comunica
sobre sus milagros de santa
rosa.
 Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
ACTITUDES  Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
 Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.
 Admira a Santa Rosa de Lima por su entrega y amor a todos por igual.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO Motivación:
 Realizamos la dinámica de “nube, lluvia, hielo”.
Video
Recojo de Saberes Previos:
 A través de lluvia de ideas, responden: ¿De qué trata la
dinámica? ¿Cuál es el fin de la dinámica?¿Que es el
agua?¿quién son los componentes principales del agua?¿Cual
es el estado del agua?¿Cual seria las mediadas de cuidar el
agua?¿Por qué es importante el agua? Pizarra
Plumones
 Conflicto Cognitivo:
 Responden: ¿Por qué crees que es importante el ciclo del
agua?
Construcción del Aprendizaje:
 Desarrollan un crucigrama. Papelógrafos
PROCESO  Leen en forma individual el crucigrama. Plumones
 leen la información de un texto y analizan el ciclo del agua
 Discuten sobre los datos más resaltantes
 Escriben las ideas más importantes en papelotes,
Aplicación:
 Dialogan sobre los trabajos presentados.
 Responden preguntas del nivel literal, inferencial y de Diccionarios
reflexión en sus cuadernos.
 se organizan en grupos de 4 estudiantes para resolver las
siguientes preguntas:
 1.-¿A quién dedico su vida Santa Rosa de Lima?
 2.-. ¿Es fácil ser santa?
 Exponen en plenaria en papelote.
Colores
 Buscan el significado de palabras desconocida y forman
oraciones referidas a Santa Rosa de Lima.
 Escriben en un mapa conceptual los hechos más
significativos de la vida de Santa Rosa de Lima.
 Crean una oración a Santa Rosa de Lima.
 Colorean un dibujo de la vida de Santa Rosa de Lima.
Transferencia:
SALIDA
 Resuelven libro de Ciencia y Ambiente
 Ficha de Religión Libros de
Meta cognición: actividades

 Responden:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué lo aprendí?
- ¿Mes es útil para la vida?

___________________________ _________________________________
Guilliana Miranda Ajalcriña Marlene Gómez Acuache
PROFESORA COORDINADORA

_________________________________
Carmen Monteverde Regal
ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA