Maestría en Educación

Materia: Retos y Demandas Educativas del siglo

XXI

Alumno:
Lic. Humberto Román Puentes

Docente:
Dra. María Cristina Centeno Herrera

1er Cuatrimestre Sección B

Tema:
La Educación Básica. 1ra Parte.

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Introducción.
La educación básica y la educación media superior conforman la educación obligatoria. La educación básica abarca la formación
escolar de los niños desde los tres a los quince años de edad y se cursa a lo largo de doce grados, distribuidos en tres niveles
educativos: tres grados de educación preescolar, seis de educación primaria y tres de educación secundaria.

Actividad de Aprendizaje.
Cuadro CQA
Lo que sé del modelo de evaluación en Lo que quiero saber del modelo de Lo que aprendí, con la lectura del
la educación básica evaluación en la educación básica acuerdo número 696.
Cada materia se debe de acreditar con Componentes que se consideran en la La evaluación se basa en la valoración del
una calificación de 6. evaluación desempeño de los alumnos y las actitudes,
en congruencia con los enfoques
didácticos de los programas de estudio de
educación preescolar, primaria y
secundaria. Asimismo, la evaluación
tomará en cuenta las características de
diversidad social, lingüística, cultural,
física e intelectual de los alumnos.
Para promover año se debe obtener un Objetivos de la evaluación. La evaluación conduce al mejoramiento
promedio final de 6. del aprendizaje, así como a detectar y
atender las fortalezas y debilidades en el
proceso educativo de cada alumno.
La materia está dividida en 5 bimestres. Contenido del reporte de evaluación. El reporte de evaluación contiene la
siguiente información: Datos del alumno,
Datos de la institución, Observaciones,
Asignaturas del plan de estudios, Cinco
calificaciones parciales y promedio final
por asignatura y por grado.

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Se evalúan tareas y exámenes.
La educación preescolar está conformada
por 3 grados y se acredita solo con tomar
los cursos.
La educación primaria está conformada
por 6 grados.
La educación secundaria está conformada
por 3 grados.
Evaluación de la Educación Prescolar.
Evaluación de la Educación Primaria y Con base en las evidencias reunidas
Secundaria
Criterios de Acreditación de grado o nivel En los grados de 3ro de primaria a 3ro de
educativo.
Alertas y estrategias de intervención.
La evaluación del desempeño del alumno
será exclusivamente cualitativa, el
docente, con base en las evidencias
reunidas durante el proceso educativo,
únicamente anotará en el Reporte de
Evaluación, sus recomendaciones para
que los padres de familia o contribuyan a
mejorar el desempeño de sus hijos, sin
emplear para ello ningún tipo de
clasificación o referencia numérica.
durante el proceso educativo, el docente
asignará a cada estudiante una
calificación en una escala de 5 a 10, el
docente hará un informe de cada uno de
sus alumnos que necesiten apoyo fuera
del horario escolar, en escritura, lectura o
matemáticas.
secundaria se aplica un examen final que
sirve para calificar el 5to bimestre.
A partir del segundo bimestre de la
educación primaria y secundaria debe
reportar si existen riesgos de que el
alumno no alcance los aprendizajes y no
sea promovido al siguiente grado.
En la educación secundaria, el alumno
tiene la oportunidad de acreditar bimestres
con calificación reprobatoria mediante
Exámenes de recuperación.
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Ejemplos.
Actualmente, la evaluación es un concentrado de evidencias que permiten obtener
información valiosa del desempeño de los alumnos en relación a los objetivos planteados.
Asimismo, la evaluación como parte del trabajo docente, muestra una secuencia construida
a lo largo de un tiempo determinado, es decir, por bimestre, por semestre, o anual. Sin
embargo, es importante resaltar que una calificación y una descripción sin propuesta de
mejora son insuficientes e inapropiadas para mejorar el proceso de enseñanza y de
aprendizaje (SEP, 2011).

La evaluación en la educación debe generar una transformación en la manera de percibir

juzgar la promoción de los alumnos así como la forma de tomar decisiones en relación a
sus aprendizajes. En este sentido, los maestros de grupo pueden generar, desde su praxis
cotidiana, alternativas inclusivas de evaluación ya que todos aprenden, y no
necesariamente se aprende académicamente en la escuela, también se aprenden formas
para enfrentar el contexto inmediato. Por último, se debe percibir a la importancia de la
evaluación en la educación como un instrumento que permite, objetivamente, ubicar la
realidad del alumno y de la escuela, tomar decisiones desde ese enfoque, es resignificar al
alumno como centro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Referencias Bibliográficas.
Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE). (2012). Panorama educativo en
México 2011 Educación básica y media superior. Consultado el 4 de febrero de 2013:
http://brd.unid.edu.mx/panorama-educativo-en-mexico-2011-educacion-basica-y-media-
superior/

http://controlescolar.educacion.durango.gob.mx/DESCARGAS/acuerdo_696.pdf