Curso Propedéutico

Doctorado en Educación

María Alexandra Grisales Montoya

Matricula: MDCO 19634 / 41945928

Síntesis
Unidad 3 Módulo # 3.1

Profesora
Karina Ramos Ramirez
Abril - 15 - 2019
 Plataformas abiertas e-learning para el soporte de contenidos educativos

abiertos

La siguiente síntesis de la lectura “ Plataformas abiertas e-learning para el soporte

de contenidos educativos abiertos” del escritor Josep M. Boneu, Revista de la

Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2007/vol. 4; hace referencia a que el proceso

de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos y las plataformas e-learning son

herramientas muy importantes para la educación virtual y a distancia, en el cuál se

caracterizan por ser interactivas, eficientes, fácilmente accesibles y distribuídos.

A continuación se presentan ocho escenarios de e-learning que según Khan (2001)

se deben considerar para una educación abierta y a distancia tales como: el diseño

institucional, pedagógico, tecnológico, del interfaz, evaluación, gerencia, soporte, y ética

de uso; en el cuál se trata de interacividad, recursos y actividades estructuradas.

Según Boneu (2007), plantea cinco componentes, en el cual nombra: un recorrido

de los escenarios, elementos de un sistema, su evolución, características y

herramientas de las plataformas e-learning. A continuación se expone cada una de

ellas.

En el primer componente, están los escenarios del e-learning, que hace referencia a

Computer Based Training (CBT) o Computer Assited Instruction (CAI), el cual era un

aprendizaje asistido por el computador, principalmente centrado en el docente y a

través de él, se socializaban algunos contenidos que requerían de días, semanas y

meses para ser aprendidos. Después, surge el (IBT) o Internet Based Training, quel

abrió paso a la llegada del internet/intranet, herramienta a través de la cual el usuario o

aprendiz podía tener acceso a todos los contenidos necesarios para su aprendizaje.
Luego surge el (WBT) web based training que corresponde al aprendizaje haciendo uso

de la web, en el que se clasifica en e-learning puro o virtual donde la educación es a

distancia con soporte de las TIC y blended learning en el cual se mezcla la educación

presencial con formación a través de las TIC.

Un segundo componente, son los elementos de un sistema de e-learning, en los

que hace referencia a los sistemas de comunicación y que pueden ser sicrónicos o

asincrónicos; los promeros hacen referencia a la comunicación en tiempo real y los

segundos no generan comunicación en tiempo real. Las plataformas de e-leraning que

se ocupa de la gestión de ususarios y los contenidos o courseware que es el material a

disposición de los estudiantes.

Un tercer componente, es la evolución de las plataformas e-learning. Los CMS

(sistemas de gestión de contenidos) y el e-leraning, es un software que se utliza para

facilitar la gestión de webs, ya sea en la internet o en una intranet en cuanto a

contenidos educativos, recursos, documento y evaluaciones. La evolución de los CMS

hacia el e-learning ha pasado por tres etapas: Los CMS que son los más básicos dentro

de la plataforma y permiten la generación de los sitios web. Los LMS (learning

management system) proporcionan la actualización, mantenimiento y ampliación de la

web con la colaboración de otros usuarios. Los LCMS (learning content management

system) que integran la funcionalidad de los CMS y los LMS, en el que incorporan

contenidos para personalizar los recursos de los estudiantes y ofrecen a facilidad en la

generación de materiales, flexibilidad, adaptabilidad a los cambios y actualización del

conocimiento.

Un cuarto componente, son las características de las plataformas de e-learning.

Posee unos elementos propios que son importantes de mencionar y estos son:
interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización. Al hablar de interactividad,

se hace mencion a la importancia de que el aprendiz se reconozca como el

protagonista de su formación, la flexibilidad hace referencia al conjunto de componentes

que hacen posible que el estudiante se adapte al plan de estudios, contenidos y estilos

de la institución educativa; la escalabilidad es la capacidad que posee el e-learning para

trabajar con grupos pequeños o grandes de personas; y finalmente, la estandarización,

la cual habla de la característica del e-learning de poder usar cursos de otras

organizaciones sin ningún inconveniente y hacerle seguimiento a los movimientos de

los estudiantes dentro de los mismos.

Un quinto componente, son las herramientas de las plataformas e-learning. Ofrecen

herramientas tales como: orientadas al aprendizaje a través de foros, buscador de

foros, e-portafolio, intercambio de archivos, soporte de múltiples formatos, herramientas

de comunicación sicrónica y asincrónica, presentación de multimedia, diario/notas en

línea, wikis. Orientadas a la productividad tales como: anotaciones personales o

favoritos, calendario y revisión de progreso, ayuda en el uso de la plataforma, buscdor

de cursos, sincronización y trabajo fuera de línea, control de publicación y páginas

caducadas, noticias del lugar, avisos de actualización y soporte de contenidos.

Orientadas a la implicación de los estudiantes tales como: grupos de trabajo,

autovaloraciones, grupos de estudio, perfil del estudiantes. Orientadas al soporte tales

como: autenticación de usuarios, función del rol del usuario, registro del estudiante,

auditoría. Orientadas a la publicación de cursos y contenidos tales como: test y

resultados automatizados, administración del curso, apoyo al creador del curso,

herramientas de calificación en línea, seguimiento del estudiante. Orientada al diseño

de planes de estudio tales como: accesibilidad, compartición de contenidos, plantillas

de curso, administracióon del currículum, personalización del entorno, herramientas

para el diseño de la educación y su conformidad. Y por último, orientadas para la

destión del conocimiento tales como: integrales de conocimiento, mediadores de

información, librerías digitales, ontologías y folcsonomías.

Como conclusión, Boneu (2007), expone en el documento, cómo el proceso de

aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos y que se ha ido adaptando a los

diferentes avances en las TIC. La educación a distancia está centrado en el estudiante

a través de escenarios interactivos, eficaces y fácilmente accesibles.

Expresa además, que el e-learning durante su evolución se ha denominado con

diferentes términos como CBT, IBT,WBT entre otros, que se denominan diferente según

su uso en tecnología. Las plataformas e-learning, permiten integrarse con la nueva web

2.0 que presenta los siguientes cambios: cambia la estructura antes cliente-servidor,

ahora un servidor web. El protagonista deja de ser editor o web master para ser el

propio usuarios. Por último deja de ser estática en la presentación de sus contenidos

para ser dinámica.

 Referencias bibliográficas

Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de E-learning para el soporte de

contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento, 4

(1), pp. 36-47