USP FACULTAD DE EDUCACIÓN

Y HUMANIDADES

CURSO: EDUCACCIÓN
INCLUSIVA
DOCENTE: Mg. EDWIN CHÁVEZ
SÁNCHEZ
ALUMNA: JENNI YANINA
DOMINGUEZ PONCE
CICLO: IV
CÓDIGO: 1117200053
AÑO: 2019
Es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes
y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la
exclusión social.
Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad
de características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de todos los niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos, con pares de su misma edad, a través de prácticas, políticas y
culturas que eliminan las barreras para el aprendizaje y la participación; garantizando en el marco
de los derechos humanos cambios y modificaciones en el contenido, los enfoques, las estructuras y
las estrategias,.

El enfoque de derechos constituye la base de la educación inclusiva. Esto va estrictamente

relacionado con la construcción de ciudadanía cuyo marco se compone del respeto, la defensa y la
promoción de los derechos a través del desarrollo de unas habilidades y conocimientos necesarios
para construir convivencia y participar democráticamente.

El objetivo básico de la Educación inclusiva es lograr que las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y
adultos logren en su paso por la escuela:

 Aprender
 Desarrollarse
 Participar
 Tomar decisiones autónomas e informadas
 Ejercer sus derechos y asumir las responsabilidades de su ejercicio

Importancia:

 La educación inclusiva se fundamenta en principios éticos, sociales, educativos y

económicos.
 Es un medio para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad sin discriminación
y en igualdad de oportunidades.
 Reconoce que niños (as) y
adolescentes, al igual que todas las
personas, tenemos los mismos
Es el concepto por el cual se derechos sin discriminación alguna.
reconoce el derecho que tenemos
niños (as), adolescentes jóvenes y
adultos a una educación de calidad
que considere y respete nuestras
diferentes capacidades y
necesidades educativas,
costumbres, etnia, idioma, Permite que todos los alumnos podamos
discapacidad, edad, etc. veneficiarnos de una enseñanza adaptada
a nuestras necesidades y realididades y no
solo aquellos que pudieran tener
necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.

Reconoce que todos podemos

EDUCACIÓN aprender y hacer el apoyo y
INCLUSIVA adaptaciones que pudieran
necesitarse.

Pretende eliminar las barreras que limiktan

el aprendizaje o la participación de todos
los nilños, niñas y adolescentes en el
sistema educativo, sean arquitectonicas ,
sociales o culturales.

Busca generar igualdad de

oportunidades para todos.
 PARTICIPACIÓN
“tener voz y ser aceptado por lo que uno
es” y busca favorecer la construcción del
sentido de identidad personal y colectivo
en la diversidad en diferentes entornos de
acuerdo con los distintos momentos del
ciclo vital. Significa reconocer las múltiples
PERTENENCIA formas de expresión y las diversas DIVERSIDAD
manifestaciones de lo que significa ser
Es un concepto dinámico que pone de Implica reconocer y responder
escuchado, percibido, tenido en cuenta y
presente la capacidad del sistema
tomar parte activa de las decisiones sobre de manera sensible a las formas
educativo de dar respuesta más allá de las
la propia vida y la de los grupos y particulares en las que se
necesidades concretas de un entorno. De comunidades a los que se pertenece.
cómo este sistema y sus instituciones desarrollan, comunican,
inciden en el contexto social, económico, relacionan y piensan las niñas,
cultural y político de la comunidad, y de los niños, jóvenes y
qué manera tanto su oferta como sus
adolescentes. Así como sus
métodos son aptos para favorecer dicha
comunidad, es decir los intereses,
culturas y el contexto en el que
características y potencialidades de los interactúan con sus familias y
seres humanos que la conforman.
EDUCACIÓN comunidades.

CALIDAD
INCLUSIVA INTERCULTURALIDAD
Conjunto de relaciones entre
Se refiere de manera general a las
diferentes grupos culturales que
condiciones óptimas que permiten el
conduce a un proceso dialéctico de
mejoramiento continuo de la
constante transformación, interacción,
educación en todos los niveles. Implica
diálogo y aprendizaje de los diferentes
mejoramiento en los procesos y
saberes culturales en el marco del
prácticas de los docentes, directivos EQUIDAD
respeto. Promueve un diálogo
docentes, instituciones educativas,
parte “de las diferencias intrínsecas “abierto, recíproco, crítico y auto-
programas y planes de estudio, todos
u objetivas de los seres humanos y crítico” entre culturas, y de manera
enfocados a garantizar más y mejores
de las sociedades” e implica más específica entre las personas
aprendizajes en los estudiantes.
identificar la desigualdad para pertenecientes a esas culturas.
conseguir una igualdad sustantiva
(tanto de oportunidades como de
resultados). Es decir que constituye
un paso fundamental en la búsqueda
de dar las mismas posibilidades a
todos teniendo en cuenta su
diversidad y particularidades.
COMENTARIO PERSONAL
Cuando hablamos de educación inclusiva, nos referimos a la respuesta que se da a la
diversidad, la cual nace en la escuela y trasciende a la sociedad basándose en que todas
las personas aprenden y se desenvuelven juntos, dándoseles la oportunidad de crecer en
un entorno donde se les respete, acoja, permitiéndoles desarrollarse integralmente en
igualdad de condiciones sin discriminación.
La inclusión es importante porque rompe barreras y esquemas de vida en la sociedad en
donde se asiste la marginación, promoviendo las escuelas, familias y comunidad el
crecimiento como participación de las personas que tienen dificultades en lo intelectual,
visual, auditivo y motor a desarrollarse en sus necesidades expectativas e ilusiones en
igualdad de oportunidades y respetos a sus derechos cumpliendo también con sus
obligaciones.
Es decir, implica que todos los niños de una determinada aprendan juntos,
independientemente de sus condiciones sociales, personales y culturales.
 FUNDAMENTOS

Ampliar la participación
incrementando las
oportunidades de todo el La defensa de la humanización, la
alumnado. democracia y la emancipación

Formación en educación EDUCACIÓN

inclusiva para todos los Aportar ideas y pensamientos que
docentes.
INCLUSIVA ayuden a la construcción de una
nueva cultura escolar. Actuar para
transformar los contextos.
Cultura y valores que
promuevan la inclusión.
Generar un cambio cultural que
respete a las personas en su
diversidad y las valore como sujetos
Favorecer la igualdad de
oportunidades, proporcionar una de valor y derecho.
educación personalizada,
fomentando la participación, la
solidaridad y cooperación entre
Busca el reconocimiento de la
los estudiantes, mejorando la
calidad de la enseñanza y la diversidad del alumnado como valor.
eficacia del sistema educativo

OBJETIVOS Hacer del aula una comunidad de

Promover convivencia y aprendizaje.
el desarrollo de
una serie de
capacidades y la
apropiación de
determinados Buscar el patrimonio cultural común,
contenidos
culturales diverso, comprensivo y
necesarios para transformador en el alumnado.
que los
estudiantes
puedan participar
e integrarse en su Lograr una metodología que favorezca
medio
sociocultural.
el aprendizaje autónomo, mediante la
toma de decisiones reales.

La reprofesionalización del
profesorado, para comprender y
Lograr la igualdad atender a la diversidad.
METAS educativa y superar toda
forma de
discriminación.

Proporcionar una educación

personalizada, fomentando la Favorecer la
participación, la solidaridad y igualdad de
cooperación entre los alumnos. oportunidades
 COMENTARIO PERSONAL

La inclusión educativa, propone que todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones y
diferencias, accedan sin discriminación a la escuela para aprender juntos, a fin de construir una sociedad
más justa. Esto supone que las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso al
sistema educativo ordinario.

Considero que la educación inclusiva es de suma importancia ya que permite valorar la diversidad, así
como acceder a las mismas oportunidades de aprendizaje ofrecida a la población en general.

Pues también constituye una herramienta efectiva frente a la discriminación y mejorar la educación.

La educación inclusiva se puede lograr si toda la sociedad se compromete a realizar cambios en su

actitud hacia las deficiencias.

La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades,
aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela,
secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la
experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la
institución.

Fin
Están basadas en expresiones dinámicas como Educación
la ciencia, la tecnología y el conocimiento.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS

Es un discurso que incursiona en la escuela Reforma

pero que no necesariamente es coherente con educativa
la práctica en la escuela.

Calidad
Tienen el objeto de tratar de resolver todos los
problemas a los que la educación se enfrenta
transformarlos en la maximización de los logros Eficacia
de los objetivos como:

Eficiencia

Son creadas con el fin de administrar y aplicar Se encarga el

con beneficio para la sociedad, todos los
Estado
recursos que el estado destine para este fin.
COMENTARIO PERSONAL

En la actualidad todos los seres humanos tenemos derecho a la educación y el estado, la familia y
sociedad están en la obligación de proveerla. Por ello es necesario contribuir a superar la exclusión
y la marginación social con el fin de construir una sociedad plural basada en principios de
democracia, equidad y ciudadanía, respeto a los derechos humanos y a los derechos de los pueblos
indígenas. También debemos promover el crecimiento y el respeto recíproco entre los diferentes
pueblos y culturas, así como las diversas formas de vida y pensamiento.

Impulsar acciones orientadas al desarrollo de competencias y actitudes.

En cuanto a la educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos,

ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educación que genera
oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
los gobiernos de cada país deben crear estrategias para mejorar cada día la accesibilidad
y calidad de la educación.
COMENTARIO
Se debe ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo
que conlleva a desarrollar unas estrategias de enseñanza-aprendizaje que personalicen la
enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos.
Para ello es fundamental la necesaria reprofesionalización de los enseñantes, así como la
participación de la familia y de la comunidad como recurso y apoyo en el proceso de la educación
intercultural.

Con la finalidad de favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar

una educación personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación
entre los alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo.
 Accesibilidad La educación ha
El sistema material de ser asequible.
educativo no
ACCESIBILIDAD discrimina y es
accesible para La educación ha
Acceconómica
todos de estar al alcance
esibilidad de todos.
La educación es gratuita
DISPONIBILIDAD y se encuentra
disponible para todos.

LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA COMO El contenido de la
DERECHO educación es relevante, no
discriminatoria
ACEPTABILIDAD culturalmente apropiado y
de buena calidad es segura
y los profesores son
profesionales y capacitados.

La educación puede contribuye a cambiar inequidades

evolucionar con las como la discriminacion de genero
ADAPTABILIDAD
necesidades cambiantes puede ser adaptada localmente
de la sociedad. para diversos contextos.
COMENTARIO PERSONAL

En la inclusión educativa importan el respeto a las diferencias individuales y al derecho de

participación en condiciones iguales en la educación, sin importar raza, sexo o cultura.
Apunta por lo tanto al respeto a la diversidad.
Pero además y esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse, insertos en la
escuela común a todo aquellos niños, niñas, jóvenes y adultos que tienen necesidades
especiales de educación, que poseen dificultades de aprendizajes, que sufren trastornos
de diversa índole que los hace requerir de atención diferenciada.
El Ministerio de Educación, con la implementación de la Nueva Política de Educación
Especial del 2005, ha hecho grandes esfuerzos para llevar a cabo la Inclusión Educacional,
con el fin de incorporar a la educación a todas las personas, proponiendo un aprendizaje
por parte de todos, haciendo un intento de transformar el sistema educacional en una
institución igualitaria y equitativa.
Por otra parte El Marco para una Buena Enseñanza nos plantea la necesidad de la
existencia de profesores comprometidos y preparados, que son los protagonistas
principales para que las políticas de inclusión se puedan realizar. También establece
estándares de prácticas de enseñanza de calidad para los docentes.
La inclusión educativa es una necesidad, individual y social, existe la esperanza de que a
través de la educación podamos realizar los cambios, tan necesarios, en nuestra sociedad
y de la aplicación y éxito de la política educacional igualitaria y equitativa éstos dependen.
 Es un Nuevo enfoque
que busca una mejor SISTEMA DE EDUCACIÓN
opción de vida INCLUSIVA
evitando la
marginación,
promoviendo un
sentido de comunidad
educadora basado en
el trabajo en equipo.
ESTRUCTURA SEGÚN
NORMATIVIDAD

CEBE SAANEE (Servicio de Apoyo y PRITE CREBE (Centro de

Asesoramiento para la
Atención de las (Programa de Intervención Recursos de la
(CENTRO DE EDUCACIÓN
Necesidades Educativa Temparana) Educación básica
BÁSICA ESPECIAL) Especiales ) especial)

El CEBE es una Son recursos Enseñarle destrezas

institución educativa que humanos especiales que lo
atiende con un enfoque especializados o ayuden a compensar
inclusivo a los niños, Soporte pedagógico,
capacitados para su impedimento o
niñas y adolescentes físico, técnico y logístico
brindar: vencer limitaciones para las Instituciones y
con discapacidad
severa y que el impedimento Programas EBE.
multidiscapacidad en los impone en su
niveles de inicial y Apoyo y aprendizaje.
primaria. asesoramiento a
Cuenta con
las instituciones
infraestructura,
educativas
equipamiento, material y
inclusivas. personal especializado.
Es un servicio de la
modalidad de Educación
- Es responsable de
Básica Especial que
organizar, conducir y
A los estudiantes brinda atención no
evaluar los procesos de escolarizada a los niños Produce material para
gestión pedagógica, con NEE asociadas menores de 3 años con apoyar el servicio
institucional y a discapacidad. discapacidad o en riesgo educativo.
administrativa de la de adquirirla.
institución educativa. - El
Comité Directivo
del CEBE está A quienes Dirige su intervención hacia las niñas o niños menores de
integrado por el Director, presentan talento tres años, así como hacia sus familias a fin de lograr
el coordinador del acciones de prevención, detección, atención oportuna e
y superdotación.
SAANEE y el inclusión educativa.
representante del
CONEI
A los padres de Brinda atención de carácter educativo, y complementaria a
familia o quien otros servicios educativos y/o sociales que puedan recibir
haga sus veces. las niñas y niños con discapacidad o en riesgo.
 SISTEMA DE EDUCACIÓN
INCLUSIVA

Atención de Generación de
estudiantes con oportunidades para que
necesidades la comunidad educativa
educativas especiales de las escuelas regulares
Implementación de
de manera transversal y las escuelas especiales
procesos pedagógicos
a todo el sistema produzcan cambios e
inclusivos en las
educativo, articulando innovaciones a favor de
instituciones educativas
procesos flexibles la educación inclusiva.
que comprendan las
entre las etapas,
actividades y experiencias
modalidades y niveles.
que conduzcan al logro de
aprendizajes significativos
en el aula y fuera del aula.

Finalmente consideramos que

no basta la Ley, es necesario un
cambio de actitud y asumir el
compromiso para desarrollar Desarrollo de un clima
una cultura inclusiva al interior y una cultura
de las instituciones educativas, institucional a favor de
comenzando por el rechazo a la inclusión.
todo tipo de discriminación,
PRINCIPIOS
todo tipo de exclusión,
prejuicios y estereotipos que
actúan como barreras para una
verdadera educación inclusiva.

Desarrollo de
estrategias de
Sensibilización a la comunidad interaprendizaje entre
educativa (estudiantes, todos los alumnos.
docentes y padres), en el
enfoque inclusivo. Formación Capacitación a los
de redes de docentes y de padres de familia de
escuelas inclusivas, como estudiantes con
espacios para el intercambio discapacidad para que
de experiencias, de reflexión, participen activamente
interaprendizaje y evaluación. en los planes
pedagógicos, en el
seguimiento y
evaluación de sus hijos.
COMENTARIO

Los programas del sistema de educación inclusiva es un nuevo enfoque que busca una mejor opción
de vida evitando la marginación, promoviendo un sentido de comunidad educadora basado en el
trabajo en equipo.

A sí mismo se encargan de dar atención de las necesidades educativas especiales que puedan
presentar determinados alumnos y alumnas a lo largo de toda su escolaridad, así como dar
respuesta a las necesidades educativas especiales, poner énfasis en sus capacidades y
potencialidades y no solo en sus dificultades.

Generación de oportunidades para que la comunidad educativa de las escuelas regulares y las
escuelas especiales produzcan cambios e innovaciones a favor de la educación inclusiva.

Reconoce las diferencias individuales y las rescata para alcanzar el desarrollo integral y la inclusión
en la sociedad. La Educación Inclusiva supone la implementación de estrategias y recursos de apoyo
que ayuden a las escuelas, maestros y padres de familia a enfrentar con éxito el reto que implica
hacer efectivo el derecho que tienen todos los niños, niñas y jóvenes de acceder a la educación y
beneficiarse de una enseñanza de calidad adecuada a sus necesidades individuales de aprendizaje,
ofreciendo una respuesta educativa comprensiva y diversificada, proporcionando una estructura
curricular común a todos los alumnos, entre ellos los que presentan necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad talento y superdotación en igualdad de oportunidades y
considerando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. "fortalecer las
condiciones que promuevan el desarrollo de escuelas inclusivas, ya que estas favorecen la igualdad
de oportunidades, proporcionan una educación más personalizada, fomentan la solidaridad y
cooperación entre los alumnos y mejoran la calidad de la enseñanza y la eficacia de todo el sistema
educativo".
 Políticas de formación inicial y continua de docentes
.

FORMACIÓN DOCENTE

Diagnóstico Planificación Evaluación

Conocimientos Conocimientos
Curriculo
previos equivocados

Programación

Temporalización Conceptos claves

semestre Unidad Sesión Generales Intermedios Específicos

Facilitador del aprendizaje

Valorar en positivo la
diversidad de los
alumnos.
 Utilizar variedad de estrategias metodológicas

Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo.

Desarrollo de un
Ofrecer variedad de experiencias y actividades que
clima y una cultura
permitan trabajar determinados contenidos con
institucional a favor diferentes grados de complejidad e incluso contenidos
de la inclusión. distintos.

. Ayudar a todos los Ofrecer la posibilidad de que los alumnos elijan

alumnos a construir entre distintas actividades y decidan la forma de
Desarrollo de aprendizajes Organizar las experiencias de realizarlas.
significativos. aprendizaje de forma que
estrategias de todos los alumnos participen y
interaprendizaje progresen en función de sus Dar oportunidades para que practiquen y apliquen de
entre todos los Docentes posibilidades. Se trata de que forma autónoma lo aprendido. Saber cuando los
aquellos que tienen objetivos o alumnos han alcanzado el suficiente nivel de
alumnos. para la contenidos distintos a los del aprendizaje que les permita trabajar con menos
atención a grupo de referencia, no supervisión y ayuda.
trabajen en paralelo, sino que
la participen lo máximo posible
diversidad. en las actividades del aula. Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que
Capacitación a los ofrezcan diferentes actividades, que traten
padres de familia de determinados temas o contenidos con distinto nivel de
estudiantes con Sensibilización a la comunidad complejidad y permitan diferentes formas de
discapacidad para que educativa (estudiantes, utilización.
docentes y padres), en el
participen activamente
enfoque inclusivo. Formación
en los planes Utilizar diferentes procedimientos de evaluación que
de redes de docentes y de
pedagógicos, en el se adapten a distintos estilos, capacidades y
escuelas inclusivas, como
seguimiento y posibilidades de expresión de los alumnos.
espacios para el intercambio de
evaluación de sus hijos. experiencias, de reflexión,
interaprendizaje y evaluación.
Organizar el espacio del aula de forma que resulte
grato, se favorezca la autonomía y movilidad de
los alumnos

Crear un clima de respeto y valoración entre los

alumnos: establecer canales de comunicación; plantear
actividades que propicien la cohesión del grupo y la
regulación de la vida del aula como pueden ser las
asambleas o los debates; emitir mensajes que no sean
descalificadores o impliquen situaciones comparativas
entre los alumnos.
COMENTARIO

Nuestro país en los últimos años ha estado inmerso en una serie de reformas que buscan
el desarrollo social, económico y educativo. Destacando la reforma educativa que busca
cerrar esas brechas de productividad y calidad de vida en relación a los países en
desarrollo. Por lo que es urgente la formación y actualización de los profesores, sin
mejores docentes no será posible cambiar la educación en nuestro país, porque somos los
actores permanentes del proceso de enseñanza que se lleva a cabo en las instituciones
educativas.
La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan
incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar, esto debido a la falta de
habilidades para poder desarrollar materiales relacionados con las tecnologías, muchos
docentes se angustian por tener que incorporar las TICS en el aula; pero esto proceso ya
no puede dar marcha atrás ya que se debe de enfrentar para ir evolucionando a los cambios
constantes a los cuales nos enfrentamos en la educación.
Para esto, la capacitación es un proceso de vital importancia dentro de cualquier
organización, empresa e institución sin importar el giro o sector a la que estas pertenecen
ya que, permite el mejoramiento de la calidad de educación La educación es un elemento
esencial, ya que es un proceso que dura toda la vida. Cada día descubrimos algo nuevo y
sentimos la satisfacción de concretar el aprendizaje. Para los docentes, instructores y
maestros no es suficiente que se haya concluido la formación universitaria, sino que es
necesario actualizarse y participar en programas de capacitación que les permitan
mantenerse al día en cuanto a los enfoques educativos, metodológicos y didácticos, los
avances científicos y las tecnologías pedagógicas.
las autoridades educativas deberán ofrecer formación continua para responder a los
elementos que fortalezcan la práctica docente, el proceso de enseñanza aprendizaje y la
mejora de los resultados y cumplir sus labores eficazmente en el salón de clases y la
comunidad escolar.