Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Medición del Trabajo
Código del curso 332570
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad
Laboratorio X Laboratorio remoto Simulador
físico
Tipo de
Trabajos de Software Experiencias profesionales
práctica
campo especializado dirigidas
Otro Cuál
x
Tipo de actividad: Individual Colaborativa Número de semanas 4
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad (si
100 Entorno donde se realiza: no aplica
lo tiene):
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
06/07/2019 01/08/2019
Competencias a desarrollar:

El estudiante comprende los conceptos, la terminología y los propósitos de los Estudios de

Métodos, orientados al mejoramiento de la Productividad.

El estudiante está en capacidad de aplicar un conjunto de conocimientos, metodologías y

técnicas de la Medición del Trabajo, para identificar problemas relacionados con los Métodos de
Trabajo.

El estudiante propone e implementa acciones de mejora conducentes a la eficacia en el trabajo y

a la obtención de los tiempos estándar en un proceso.
Temáticas:

Herramientas de Registro y Análisis

Diagramas y Simbología

Curva de Aprendizaje

Cálculo de Tiempos Estándar

Productividad y Simplificación del Trabajo

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 4: Desarrollar Componente Práctico Presencial

Requerimientos:

 Kit LEGO 9686 education® - Mecanismos simples.

 Cronómetro.

 Flexómetro y/o metro de modistería.

 Cámara de Video y Cámara Fotográfica.

 Seis (6) pilas AA por cada estudiante.

 Imágenes de los accesorios que componen el Kit LEGO 8696 de Mecanismos
simples

Grupos de trabajo, roles y funciones

Para efectos de desarrollar este laboratorio, se debe realizar la distribución de los participantes en
grupos de 3 estudiantes cada uno, con los siguientes roles:

1. Constructor:

Cumple la actividad de articular los diversos modelos de acuerdo con la Guía y las orientaciones
del Tutor.

2. Organizador:

Registra, tabula y consolida los tiempos de cada una de las actividades desarrolladas.

3. Veedor:

Realiza el seguimiento al proceso, coordinando el buen desarrollo de las actividades en función

de la Guía del Laboratorio, las instrucciones del Tutor y los tiempos programados para cada
actividad. Estos roles deben rotarse con el propósito de que cada estudiante visualice diversos
enfoques y obtenga una visión integral del proceso formulado.

Actividad a desarrollar – Primera parte

1. Articular el modelo identificado con el número 11 (A–B) registrando en cada ocasión el tiempo
invertido desde el comienzo de cada ejercicio hasta el final del mismo.

2. Este ejercicio de articular el Modelo No 11 (A-B), se debe repetir durante 7 ocasiones,

 distribuidos según la tabla que se presenta en la página siguiente.

a. Un experimento o intento

b. Dos experimentos o intentos

c. Cuatro experimentos o intentos

3. Representar mediante Diagramas de Flujo o Flujogramas, el procedimiento desarrollado en

cada uno de los experimentos, en función de obtener la rutina adecuada y adoptar un método
de trabajo eficaz y eficiente.

4. Entre cada uno de los ejercicios a, b y c, debe programarse un espacio de tiempo de

aproximadamente 30 minutos, durante el cual el Tutor explica los contenidos de las “Curvas de
Aprendizaje”.

5. Es importante tener en cuenta que el tiempo que se registra es el total invertido desde el inicio
de cada actividad hasta su terminación.

6. Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Reales” (TR), deben
calcular el “Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tiempo Suplementario”
(TS) del 12%, con la siguiente ecuación:

TE = TR (1+TS)

𝑇𝐸 = 2.35(1 + 0.12) = 2.63

𝑇𝐸 = 2.25(1 + 0.12) = 2.52

𝑇𝐸 = 2.21(1 + 0.12) = 2.47

𝑇𝐸 = 2.49(1 + 0.12) = 2.78

𝑇𝐸 = 2.05(1 + 0.12) = 2.29

𝑇𝐸 = 2.20(1 + 0.12) = 2.46

𝑇𝐸 = 2.34(1 + 0.12) = 2.62

7. El Tutor debe verificar cada uno de los eventos desarrollados por cada estudiante, aprobando
que la actividad se encuentre completamente realizada lo cual se comprueba con el
funcionamiento y/o movilidad del vehículo.

8. Es importante realizar este ejercicio en su totalidad, dado que se busca identificar el Indicador
de Fatiga, derivado de las posibles condiciones de monotonía y cansancio que se presentan,
además del estudio de la Curva de Aprendizaje.

CURVA DE APRENDIZAJE
3.00
TIEMPO EMPLEADO EN INTENTO

2.50

2.00

1.50

1.00

0.50

0.00
1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00
INTENTOS

Formato para registrar el tiempo invertido en cada uno de los 7 experimentos o intentos.

EXPERIMENTO TIEMPO PROMEDIO

O INTENTO TIEMPO INVERTIDO
GRUPOS

Minutos Segundos Minutos Segundos

1 1 2 35 2 35
 2 2 25
2 2 23
3 2 21

4 2 49

5 2 05

3 6 2 20 2 27

7 2 34

P Preguntas:

R Responder las siguientes preguntas, con base en la experiencia desarrollada:

a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?

RTA: Por las habilidades obtenidas en la actividad repetitiva de movimientos y

manipulacion de elementos.

b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de labores,

ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo de las actividades y en la
Productividad?

RTA: Influye en el desarrollo de la actividad de acuerdo a su varialbles fisicas con

respecto a las condiciones ambientales y motrices para la ejecucion de la actividad

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

RTA: Si, se adquiere destreza a la manipulacion de piezas para el armado del

 proyecto.

d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?

Se relaciona a la experiencia y confianza con la disminucion del tiempo en el

armado del vehiculo en cada intento.

e. A partir del registro de los tiempos registrados en el formato de la página anterior,

¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga? Explicar.

En la mitad del ejercicio en el intento 4 y al final del ejercicio en el intento 7

puesto que los tiempos aumentaron considerablemente.

Video:

Los integrantes de cada grupo de estudio deben producir un video de cinco (5) minutos
sobre el desarrollo del Laboratorio – Componente Práctico, para lo cual deben presentar el
enlace (youtube) correspondiente para su reproducción y visualización.

Actividades para desarrollar - Segunda Parte

Evaluar las condiciones físicas existentes en el mobiliario del laboratorio y proponer los cambios
que estimen adecuados, en términos de los puestos de trabajo.

En el cuadro que se presenta a continuación se formulan 25 preguntas sobre las condiciones

físicas del mobiliario del laboratorio en el cual se desarrolla el componente práctico del curso
Medición del Trabajo. Estas preguntas sirven de referencia para evaluar la situación actual y
proponer las mejoras correspondientes.

Como Fuente de información para desarrollar esta actividad, pueden consultar el siguiente
documento en las páginas 137 a 144:

Niebel, B., & Freivalds, A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. McGraw-Hill. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=749

N° Preguntas de referencia Si No

1 ¿Los asientos son giratorios? X

2 ¿La altura de los asientos es ajustable? X

3 ¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9 X

centímetros?

4 ¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros? X

5 ¿Son cómodos los asientos? X

6 ¿Los asientos se pueden reclinar? X

7 ¿Los asientos tienen 5 patas de soporte? X

8 ¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizar X

actividades móviles?

9 ¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los muslos? X

10 ¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los mesones? X

11 ¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco? X

12 ¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado? X

13 ¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la

actividad académica?
14 ¿El color de los mesones es adecuado? X

15 ¿La altura de los mesones es adecuada para laborar cómodamente? X

16 ¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un alcance X

 adecuado?
17 ¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones para X
almacenar elementos del laboratorio son seguros?

18 ¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla del X

monitor está entre 40 centímetros y 70 centímetros?

19 ¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores? X

20 ¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los ojos, X

al erguir la cabeza del usuario del equipo?
21 ¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con el X
propósito de atenuar el reflejo en los monitores?

22 ¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el laboratorio? X

23 ¿Existen espacios específicos para guardar los implementos X

académicos y/o personales de los estudiantes durante el laboratorio?

24 ¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentran X

debidamente asegurados fuera del alcance de los usuarios del
laboratorio?
25 ¿El monitor de televisión se encuentra a una altura adecuada para X
observar cómodamente?

En el siguiente formato registren sus consideraciones, con las cuales se busca el mejoramiento de
las condiciones físicas del mobiliario evaluado en el laboratorio:

SILLAS – PREGUNTAS 1 HASTA 12

Propuesta de
Sillas adecuadas con movilidad de rodachines, reclinable, asientos con mas
mejoramiento
espacio, acolchonada, con altura ajustable para garatizar la correcta postura
 de cada estudiante.

ESCRITORIO O MESAS DE TRABAJO – PREGUNTAS 13 HASTA 17

Propuesta de Mesas con gabietes para el guardar y organizar objetos a utilizar y elementos
mejoramiento de trabajo garatizando el espacio o area de trabajo despejada y segura.

EQUIPOS DE COMPUTACIÓN – PREGUNTAS 18 HASTA 21

Propuesta de
mejoramiento
Contar con equipos de computacion para ivestigacion o consulta.

OTRAS VARIABLES – PREGUNTAS 22 HASTA 25

Propuesta de
mejoramiento

Formular las Conclusiones del Trabajo realizado en este componente práctico, utilizando los
siguientes términos:

a. Tiempos productivos
b. Métodos de trabajo

c. Registro de datos

d. Curva de Aprendizaje

e. Productividad

Entorno para su desarrollo: Laboratorio

Se debe presentar un solo (1) Documento/Informe por cada grupo en
representación de los estudiantes que participaron efectivamente en el
desarrollo de la práctica, lo cual es verificable por el Tutor correspondiente.

El documento final del Laboratorio – Componente Pactico debe enviarse al

Tutor que ha orientado el desarrollo de esta actividad académica en un
plazo de ocho (8) días a partir de su realización y de acuerdo con la
programación diseñada para los diferentes Centros de la UNAD en el país.

PARÁMETROS:

Se deben tener en cuenta las siguientes variables:

1. EXTENSIÓN: Mínimo 12 páginas, máximo 15 páginas

2. LETRA: Arial
Productos a
3. TAMAÑO: 12
entregar por el
estudiante: 4. ESPACIADO: Simple
5. COMPONENTES:

a. Portada

b. Objetivos – General y Específicos.

c. Introducción.

d. Diligenciamiento de los formatos propuestos, incluyendo cálculos

matemáticos.

e. Respuesta y sustentación de las preguntas formuladas.

f. Conclusiones Generales del Documento, haciendo alusión a cada

uno de los puntos formulados y desarrollados.
 g. Referencias Bibliográficas y Cibergrafía.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo del componente

práctico
Estructuración de los Grupos de Estudio:
Planeación de
actividades para Cada Grupo de Estudio debe estar conformado por tres (3) integrantes, los
el desarrollo del
cuales tienen una asignación específica de funciones para el adecuado
trabajo
colaborativo desarrollo de esta componente práctica.

Roles a
desarrollar por
Definidos ampliamente en la página 3 de la presente Guía, incluyendo nombre
el estudiante
dentro del del rol y funciones en cada grupo de trabajo.
grupo
colaborativo
Responsabilidades básicas:

1. Recibir de parte del Tutor que orientará el desarrollo del Laboratorio, el Kit
LEGO 9686 LEGO education® - Mecanismos simples, debidamente
inventariado y/o pesado.

Una vez abierta la caja, encontrarán todos los materiales necesarios para la
Roles y construcción de los modelos requeridos en esta actividad académica.
responsabilidad
es para la 2. Trabajar de manera coordinada de acuerdo con las instrucciones del Tutor
producción de para poder obtener los mejores resultados.
entregables por
los estudiantes 3. Después de revisada la caja y verificado su contenido, deben comenzar el
proceso de articulación del modelo seleccionado y registrar el tiempo
invertido en cada uno de los 7 ejercicios requeridos.

4. El informe producto de este ejercicio académico se presenta en

representación de los estudiantes que conforman el grupo del Laboratorio
Medición del Trabajo, LEGO 9686 education®.

Uso de Para referenciar los documentos debe hacer uso de la Norma APA la cual
referencias tendrá prioridad sobre otro tipo de Norma que se considere necesaria.
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación Laboratorios Presenciales|

Tipo de Actividad
Actividad individual x
actividad: colaborativa
Momento de la
Inicial Intermedia, unidad 2 x Final
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
comprende y aplica comprende y aplica
Comprensión de
gráficamente el parcialmente el
la Curva de El estudiante no
concepto de la Curva concepto de la
Aprendizaje como aplica conceptos ni
de Aprendizaje y su Curva de
una herramienta terminología 30
terminología en Aprendizaje y su
básica de los propias de la Curva
función de la relación terminología en
Estudios del de Aprendizaje
inversa entre los función de la
Trabajo.
tiempos de operación relación inversa
y el número de entre los tiempos
 repeticiones, en de operación y el
condiciones físicas y número de
ambientales similares. repeticiones, en
condiciones físicas
y ambientales
similares.
(Hasta 15
(Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
metodologías y El estudiante no
técnicas del estudio aplica
del trabajo como la adecuadamente El estudiante no
Diagramación, registro metodologías e registra información
Identificación de
de tiempos, cálculo instrumentos de en los instrumentos
los elementos
tiempos estándares y registro para indicados, no
productivos e
análisis de determinar tiempos identifica aspectos
improductivos en
operaciones para de actividad, e productivos y no 40
una actividad.
identificar elementos identificación de productivos y no
productivos y no elementos propone opciones
productivos en los productivos y no de mejora.
experimentos productivos del
propuestos en el trabajo.
componente práctico.
(Hasta 20
(Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante
identifica, evalúa
evalúa o propone El estudiante no
variables
parcialmente propone ni
ergonómicas,
acciones implementa
condiciones
Evaluación de conducentes a la acciones de mejora
ambientales y propone
Puestos de mejora de las en función del 30
acciones conducentes
Trabajo. condiciones físicas proceso
a la mejora de las
de los puestos de desarrollado.
condiciones físicas de
trabajo.
los puestos de trabajo.
(Hasta 15
(Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 100