CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS XOCHICALCO

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS: Licenciatura en Ciencias de la Educación

VIGENCIA: 2013
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
Necesidades Educativas Especiales
APRENDIZAJE:
CLAVE DE LA ASIGNATURA: LCE-13-EH-702
HORAS DE
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL DE
TRABAJO TOTAL DE HORAS:
CON DOCENTE: CON DOCENTE: CRÉDITOS:
INDEPENDIENTE:
2 3 4 9 7.875
PERÍODO ESCOLAR: Séptimo Cuatrimestre
TIPO DE CURSO: Teórico y Practico
ÁREA DE FORMACIÓN: Educación y Humanidades
CARÁCTER DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obligatoria
REQUISITOS PARA CURSAR LA UNIDAD DE
Ninguno
APRENDIZAJE:
FECHA DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: 2013

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2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
La diversidad es una característica inherente en cualquier grupo social y los grupos escolares no son la excepción. Cada estudiante
presenta características de acuerdo a su etapa evolutiva y el contexto en el cual se desenvuelve, algunos de ellos presentan
necesidades educativas especiales que requieren ser satisfechas en el ámbito educativo. Los estudiantes con necesidades
educativas especiales requieren de recursos y estrategias diferentes para el logro de los objetivos en los currículos escolares.

En este programa se estudian las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y pretende brindar los conocimientos básicos para la
intervención oportuna por parte del Licenciado en Ciencias de la Educación.

Esta materia tiene relación con tres asignaturas del plan de estudios: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje, Didáctica y
Psicología Educativa.

3. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conocer y comprender desde los fundamentos teóricos las diferentes necesidades educativas especiales que se viven en los
entornos escolares y poder identificar aquellas que pueden ser atendidas por los profesionales de la educación y saber reconocer los
límites de aquellos casos que requieren ser atendidos por otros especialistas.

4. COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Analizar las diferentes necesidades educativas especiales en los estudiantes con la finalidad de identificar posibilidades de atención
educativa a través de adaptaciones curriculares.

5. EVIDENCIA DE LOGRO DE LA COMPETENCIA GENERAL

Análisis de casos para identificar las situaciones en las que este profesional de la educación puede intervenir.
Reportes de lectura
Portafolio de evidencias con metacognición

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6. CONTENIDO TEMÁTICO
Unidad Competencias
Explicar el concepto de
Unidad I. Educación
educación inclusiva y discute Reporte de lectura
inclusiva
la importancia de desarrollar Participación activa en debate
un ambiente inclusivo en los
centros educativos
Explicar las características de
las necesidades educativas
Unidad II. Necesidades
especiales.
Educativas Especiales
(NEE)
Identificar NEE a través de
procedimientos básicos
Evidencias de desempeño Temas y subtemas
1.1Concepto de educación inclusiva
1.2 Fundamentos de la educación
inclusiva
1.3 Objetivos de la educación inclusiva
1.4 Alcances y desafíos de la
educación inclusiva.
2.1 Necesidades educativas
especiales.
2.1.1 NEE asociadas a discapacidad
2.1.2 NEE por competencia
comunicativa
2.1.3 NEE por déficit auditivo
Cuadro comparativo de NEE 2.1.4 NEE por déficit visual
Reporte de lectura 2.1.5 NEE por trastornos conductuales
Análisis de caso para 2.1.6 NEE por déficit motriz
identificar NEE 2.1.7 NEE por aptitudes
sobresalientes
2.1.8 NEE por Trastorno de atención
con y sin hiperactividad.
2.1.9 NEE por autismo
2.2 Procedimientos básicos para
identificar NEE
2.2.1 Observación
2.2.2 Entrevista
3

Analizar las NEE para
identificar su competencia de
Unidad III. Atención a
intervención como profesional
estudiantes con NEE
de la educación.
3.1 Adaptaciones curriculares
Análisis de casos para
individualizadas
identificar las situaciones en
3.2 Tipos de adaptaciones curriculares
las que este profesional de la
3.2.1 Adaptaciones de acceso
educación puede intervenir.
3.2.2 Adaptaciones espaciales
3.2.3 Adaptaciones materiales
Reportes de lectura
3.2.4 Adaptaciones comunicativas
3.3 Criterios para abordar las
Portafolio de evidencias con
adaptaciones curriculares
metacognición
3.4 Apoyos especializados

7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS

7.1 Actividades de enseñanza-aprendizaje con docente 7.2 Actividades de aprendizaje independiente

 Recuperación de conocimientos previos  Lectura de literatura especializada sobre la asignatura

 Exposición  Análisis y sistematización de la información revisada
 Análisis de casos  Elaboración de tareas solicitadas por el docente.
 Reportes de lectura  Observación en espacios áulicos
 Debates  Construcción de reflexiones a partir de las actividades
 Foros realizadas en clase

8. RECURSOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

Pizarrón
Proyector
Laptop

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9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
9.1. Criterios de evaluación parcial 9.2. Criterios de evaluación final 9.3. Criterios de acreditación

a) Unidad I: (30%) a) Trabajo Final (40%)
 Reporte de lectura  Análisis de casos para identificar
 Participación activa en debate las situaciones en las que este
profesional de la educación puede
intervenir, desarrollando
b) Unidad II: (30%) propuestas de acción.
 Cuadro comparativo de NEE  Reportes de lectura
 Reporte de lectura  Portafolio de evidencias con
 Análisis de caso para identificar metacognición
NEE
 Asistir como mínimo al 80% de las
clases del ciclo escolar.
 Cumplir con todos los criterios de
evaluación establecidos por el
docente.
 Participar en las actividades y eventos
institucionales.
 Obtener una calificación mínima de 7.0

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. Fuentes de información básica
Número Tipo Título Autor Editorial Año
Determinación de las necesidades Concepción Fernández
1 Libro Trillas 2011
educativas especiales. Azcorra
Necesidades Educativas Especiales:
2 Libro Francisco Botias Pelegrin Aljibe 2012
Planteamientos prácticos
Dificultades y trastornos del aprendizaje y Juan Luis Castejón y Leandro
3 Libro Club universitario 2011
del desarrollo en infantil y primaria. Navas (eds.)
Dificultades de aprendizaje en la infancia. Julie Dockrell y John
4 Libro Paidós 1997
Un enfoque cognitivo McShane

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

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10.2. Fuentes de información complementaria
Número Tipo Título Autor Editorial Año
Juegos para niños con necesidades Mónica Montes Ayala y María
1 Libro Pax 2005
educativas especiales. Auxilio Castro García
Necesidades educativas especiales en
2 Libro Jean Gross Morata 2004
primaria: una guía práctica
Wolters Kluwer
3 Libro Educación inclusiva: un modelo de futuro María Antonia Casanova 2011
España
Mi manual de educación inclusiva.
María Alicia del Socorro de la
4 Libro Procedimientos para el desarrollo de Trillas 2011
Peña Rode
contextos escolares incluyentes

11. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

11.1 Formación Disciplinar 11.2 Experiencia Docente
 Formación de grado: Lic. en Educación, Pedagogía, Mtro.  Experiencia docente mínima de 3 años.
En Docencia, Ciencias o afines.  Que cuente con cursos de capacitación en docencia o posgrado
en educación o docencia.
 Conocimientos de: metodología de la investigación,
interpretación de datos estadísticos y diseño/aplicación
de instrumentos de medición empleados en Educación.

 Experiencia profesional mínima de 3 años.

 Deberá contar con los siguientes documentos
probatorios: currículum vitae actualizado, título o cédula
profesional y acta de nacimiento.