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1

00:00:00,720 --> 00:00:17,720

[Musique]

00:00:17,720 --> 00:00:19,720

on

00:00:24,680 --> 00:00:25,690

00:00:25,690 --> 00:00:27,590

[Musique]

00:00:27,590 --> 00:00:30,590

il

00:00:33,540 --> 00:00:37,600

donc aujourd'hui nous avons programme

00:00:37,600 --> 00:00:40,540

l'étude d'une première méthode

00:00:40,540 --> 00:00:43,150

audiovisuelle qui s'appelle voix et


9

00:00:43,150 --> 00:00:46,270

images de france je vous rappelle que ce

10

00:00:46,270 --> 00:00:48,100

qu'on a étudié les deux dernières fois

11

00:00:48,100 --> 00:00:50,380

c'est une méthode dite traditionnelle

12

00:00:50,380 --> 00:00:52,060

je crois que maintenant vous en

13

00:00:52,060 --> 00:00:53,050

connaissez bien les caractéristiques

14

00:00:53,050 --> 00:00:54,420

fondamentales

15

00:00:54,420 --> 00:00:58,330

ce que nous avons aujourd'hui c'est une

16

00:00:58,330 --> 00:01:04,209


méthode dite audiovisuelle alors on va

17

00:01:04,209 --> 00:01:07,960

en étudier les différents éléments

18

00:01:07,960 --> 00:01:11,260

significatifs comme la dernière fois à

19

00:01:11,260 --> 00:01:13,060

commencer par ceux qui figure sur la

20

00:01:13,060 --> 00:01:20,470

couverture le titre qui est choisie à

21

00:01:20,470 --> 00:01:22,990

dessein voix et images de france

22

00:01:22,990 --> 00:01:25,119

comparez le avec la méthode précédente

23

00:01:25,119 --> 00:01:27,220

qui s'appelait cours de langue

24
00:01:27,220 --> 00:01:30,070

civilisation française et vous voyez

25

00:01:30,070 --> 00:01:32,560

apparaître toujours france à cause de la

26

00:01:32,560 --> 00:01:33,570

langue française

27

00:01:33,570 --> 00:01:37,479

e 1966 on vient juste de finir la

28

00:01:37,479 --> 00:01:38,350

décolonisation

29

00:01:38,350 --> 00:01:40,869

enfin l'essentiel en tout cas et donc

30

00:01:40,869 --> 00:01:43,330

l'idée que le français ne soit pas que

31

00:01:43,330 --> 00:01:45,039

la langue de la france est encore assez


32

00:01:45,039 --> 00:01:46,240

peu répandue

33

00:01:46,240 --> 00:01:48,610

le fait de voir apparaître france à

34

00:01:48,610 --> 00:01:52,030

l'époque n'est pas surprenant dans les

35

00:01:52,030 --> 00:01:53,410

méthodes actuelles vous ne verrez plus

36

00:01:53,410 --> 00:01:54,910

apparaître les noms d'un pays où c'est

37

00:01:54,910 --> 00:01:57,640

rarissime justement parce que pour

38

00:01:57,640 --> 00:01:58,869

notamment les langues de grande

39

00:01:58,869 --> 00:01:59,530

diffusion
40

00:01:59,530 --> 00:02:01,470

on essaye d'éviter ce genre

41

00:02:01,470 --> 00:02:04,380

d'assimilation d'une langue à un état

42

00:02:04,380 --> 00:02:08,199

qui n'est plus à jour puisque bon le

43

00:02:08,199 --> 00:02:11,950

français la langue de plusieurs dizaines

44

00:02:11,950 --> 00:02:13,990

d'états sur terre et de gens qui

45

00:02:13,990 --> 00:02:15,880

appartiennent à des tas de citoyenneté

46

00:02:15,880 --> 00:02:18,110

différentes

47

00:02:18,110 --> 00:02:22,430


[Musique]

48

00:02:22,430 --> 00:02:24,780

donc voix images de france mais vous

49

00:02:24,780 --> 00:02:27,810

avez donc voix et images à la place de

50

00:02:27,810 --> 00:02:30,180

cours de langue et civilisation alors

51

00:02:30,180 --> 00:02:33,000

voix et images justement parce qu'on a

52

00:02:33,000 --> 00:02:35,130

là et à l'époque c'est la première fois

53

00:02:35,130 --> 00:02:38,220

où quasiment une méthode justement

54

00:02:38,220 --> 00:02:43,020

audiovisuelle vous allez donc entendre

55
00:02:43,020 --> 00:02:46,320

des voix et vous allez donc voir des

56

00:02:46,320 --> 00:02:49,410

images ce qui peut vous paraître d'une

57

00:02:49,410 --> 00:02:51,990

grande banalité à vous qui avez été

58

00:02:51,990 --> 00:02:54,890

formé aux langues dans les années soit

59

00:02:54,890 --> 00:03:01,260

80 j'imagine fin des années 80 mais qui

60

00:03:01,260 --> 00:03:04,380

à l'époque était particulièrement

61

00:03:04,380 --> 00:03:05,160

révolutionnaire

62

00:03:05,160 --> 00:03:08,220

l'idée qu'on apprenne une langue non pas


63

00:03:08,220 --> 00:03:13,380

à partir de l'écrit mais à partir de

64

00:03:13,380 --> 00:03:17,070

l'image et de la voix c'est quasiment

65

00:03:17,070 --> 00:03:18,330

une révolution copernicienne

66

00:03:18,330 --> 00:03:22,260

c'est vraiment phénoménal d'où la

67

00:03:22,260 --> 00:03:25,290

nécessité de le mettre dans le titre je

68

00:03:25,290 --> 00:03:27,150

vais revenir après sur la façon dont ça

69

00:03:27,150 --> 00:03:29,730

a été perçu conçu est perçue de façon

70

00:03:29,730 --> 00:03:31,590

relativement révolutionnaire à l'époque


71

00:03:31,590 --> 00:03:33,540

vous voyez que ces sous-titrés cours

72

00:03:33,540 --> 00:03:36,810

audiovisuel de français on précise de

73

00:03:36,810 --> 00:03:39,570

nos jours on ne précise plus donc livre

74

00:03:39,570 --> 00:03:41,810

de l'élève

75

00:03:41,810 --> 00:03:46,050

ce qui implique pédagogiquement qu'on

76

00:03:46,050 --> 00:03:48,330

envisage de distinguer ce qui est

77

00:03:48,330 --> 00:03:49,950

nécessaire à l'élève et ce qui est

78

00:03:49,950 --> 00:03:54,800


nécessaire à l'enseignant et ça aussi

79

00:03:54,800 --> 00:03:57,180

c'est relativement neuf

80

00:03:57,180 --> 00:04:00,150

à l'époque ça veut donc dire que dans la

81

00:04:00,150 --> 00:04:01,470

sélection didactique

82

00:04:01,470 --> 00:04:02,790

c'est quand même ce qui nous occupe

83

00:04:02,790 --> 00:04:06,000

principalement ici mais aussi dans

84

00:04:06,000 --> 00:04:07,710

l'organisation pédagogique

85

00:04:07,710 --> 00:04:10,250

on identifie des éléments nécessaires

86
00:04:10,250 --> 00:04:14,610

utiles à l'élève et des éléments

87

00:04:14,610 --> 00:04:16,380

nécessaires utiles aux maîtres qui ne

88

00:04:16,380 --> 00:04:19,858

sont pas utiles à l'élève donc on ne

89

00:04:19,858 --> 00:04:23,360

donne pas à l'élève alors que jusque là

90

00:04:23,360 --> 00:04:26,100

le savoir à transmettre c'était en ces

91

00:04:26,100 --> 00:04:27,330

termes que ça se pose elle y en avait

92

00:04:27,330 --> 00:04:30,060

qu'un c'était forcément le même

93

00:04:30,060 --> 00:04:33,270

et l'idée au fond c'était que


94

00:04:33,270 --> 00:04:37,470

l'élève devait imiter le maître donc au

95

00:04:37,470 --> 00:04:38,900

fond qu'ils avaient quelque chose

96

00:04:38,900 --> 00:04:41,760

l'essentiel même en commun tandis que là

97

00:04:41,760 --> 00:04:46,380

non on dissocie partiellement ce qui est

98

00:04:46,380 --> 00:04:48,810

nécessaire à l'élève et ce qui est utile

99

00:04:48,810 --> 00:04:52,500

aux maîtres et on va voir comment ça se

100

00:04:52,500 --> 00:04:56,760

concrétise alors le principe pédagogique

101

00:04:56,760 --> 00:05:00,660

qui est dessous c'est justement une


102

00:05:00,660 --> 00:05:03,540

pédagogie qui n'est pas celle de la

103

00:05:03,540 --> 00:05:07,200

répétition de limitation de la simple

104

00:05:07,200 --> 00:05:13,770

transmission du savoir mais c'est l'idée

105

00:05:13,770 --> 00:05:18,420

au contraire que l'enseignant est

106

00:05:18,420 --> 00:05:22,740

quelqu'un qui va organiser la

107

00:05:22,740 --> 00:05:27,180

construction d'un savoir construction

108

00:05:27,180 --> 00:05:29,220

qui réalisait deux façons en partie

109

00:05:29,220 --> 00:05:30,830


autonome par l'élève

110

00:05:30,830 --> 00:05:33,360

donc on va mettre à disposition de

111

00:05:33,360 --> 00:05:38,850

l'élève des supports des outils des

112

00:05:38,850 --> 00:05:41,730

modalités de travail et ça c'est le

113

00:05:41,730 --> 00:05:44,730

boulot du pédagogue et l'élève va

114

00:05:44,730 --> 00:05:47,820

construire dans ce cadre là le savoir

115

00:05:47,820 --> 00:05:50,430

qu'il vise donc si vous voulez

116

00:05:50,430 --> 00:05:52,220

l'enseignant n'est plus celui qui

117
00:05:52,220 --> 00:05:55,650

déclare le savoir à transmettre

118

00:05:55,650 --> 00:05:58,820

il est celui qui organise

119

00:05:58,820 --> 00:06:03,990

l'apprentissage autonome des élèves il

120

00:06:03,990 --> 00:06:05,970

devient plus un organisateur un

121

00:06:05,970 --> 00:06:10,500

facilitateur une aide qu un mètre à

122

00:06:10,500 --> 00:06:13,470

imiter et vous voyez bien évidemment

123

00:06:13,470 --> 00:06:14,820

tout ce que ça implique donc de

124

00:06:14,820 --> 00:06:16,950

rénovation à l'époque de la vision de la


125

00:06:16,950 --> 00:06:19,800

relation pédagogique donc livre de

126

00:06:19,800 --> 00:06:23,000

l'élève distinct du livre du maître

127

00:06:23,000 --> 00:06:29,400

on a là d'actes 1966 on est donc tous

128

00:06:29,400 --> 00:06:32,580

débuts des méthodes audiovisuelle je

129

00:06:32,580 --> 00:06:34,140

vous rappelle que la méthode mauger

130

00:06:34,140 --> 00:06:35,190

dernières grandes méthodes

131

00:06:35,190 --> 00:06:39,590

traditionnelles qu'on a vu et et de 1953

132

00:06:39,590 --> 00:06:42,180

donc elles sont continuer ses méthodes


133

00:06:42,180 --> 00:06:44,910

ses méthodes traditionnelles pardon être

134

00:06:44,910 --> 00:06:46,470

utilisez encore pendants gros une

135

00:06:46,470 --> 00:06:48,540

dizaine d'années et puis à partir des

136

00:06:48,540 --> 00:06:51,210

années 60 pour toutes sortes de raisons

137

00:06:51,210 --> 00:06:53,700

y compris contextuel de problèmes de

138

00:06:53,700 --> 00:06:55,290

diffusion du français dans le monde

139

00:06:55,290 --> 00:06:57,660

on les a vus je n'y reviennent pas on a

140

00:06:57,660 --> 00:06:58,980


fait des recherches pour essayer de

141

00:06:58,980 --> 00:07:00,150

développer d'autres modes d'enseignement

142

00:07:00,150 --> 00:07:03,110

et d'apprentissage de la langue

143

00:07:03,110 --> 00:07:07,230

potentiellement plus efficace ce qui

144

00:07:07,230 --> 00:07:10,350

explique que vous voyez sur cette

145

00:07:10,350 --> 00:07:12,960

couverture porte et deux mentions

146

00:07:12,960 --> 00:07:13,860

importante

147

00:07:13,860 --> 00:07:19,560

le fait que c'est un cours du crédit je

148
00:07:19,560 --> 00:07:22,370

vous rappelle que crédit fsa venir

149

00:07:22,370 --> 00:07:24,630

centre de recherche pour l'enseignement

150

00:07:24,630 --> 00:07:27,620

et la diffusion du français

151

00:07:27,620 --> 00:07:30,600

le crédit fait un organisme public un

152

00:07:30,600 --> 00:07:34,380

organisme d'état qui a été mis en place

153

00:07:34,380 --> 00:07:38,340

au début des années 1960 avec la mission

154

00:07:38,340 --> 00:07:41,760

spécifique de faire de la recherche en

155

00:07:41,760 --> 00:07:43,800

didactique et en pédagogie du français


156

00:07:43,800 --> 00:07:45,380

langue étrangère

157

00:07:45,380 --> 00:07:52,080

il avait un centre collègues on va dire

158

00:07:52,080 --> 00:07:54,390

le belge dont je crois vous avoir aussi

159

00:07:54,390 --> 00:07:56,010

parler qui a été créé à peu près à la

160

00:07:56,010 --> 00:07:56,580

même époque

161

00:07:56,580 --> 00:07:59,550

belle que signifiant bureau pour

162

00:07:59,550 --> 00:08:01,020

l'enseignement de la langue et de la

163

00:08:01,020 --> 00:08:01,919

civilisation
164

00:08:01,919 --> 00:08:04,500

sous-entendu française puisque la langue

165

00:08:04,500 --> 00:08:07,710

et la civilisation bien sûr d'un point

166

00:08:07,710 --> 00:08:09,620

de vue un peu égocentrique en a vécu

167

00:08:09,620 --> 00:08:11,910

donc on est à l'époque où vous voyez

168

00:08:11,910 --> 00:08:13,080

tout ça bouillonne on fait de la

169

00:08:13,080 --> 00:08:13,650

recherche

170

00:08:13,650 --> 00:08:17,280

le credif assez son rattachement

171

00:08:17,280 --> 00:08:19,200


institutionnel à l'école normale

172

00:08:19,200 --> 00:08:21,180

supérieure de fontenay

173

00:08:21,180 --> 00:08:22,830

ce qui explique que vous voyez ce nom

174

00:08:22,830 --> 00:08:24,680

porté sur la couverture

175

00:08:24,680 --> 00:08:27,450

mais ça veut aussi dire qu'on se donne

176

00:08:27,450 --> 00:08:30,510

une caution intellectuels et

177

00:08:30,510 --> 00:08:31,370

universitaires

178

00:08:31,370 --> 00:08:34,559

tout comme mme auger déclaré clairement

179
00:08:34,559 --> 00:08:37,349

qu'ils étaient agrégés que son cours

180

00:08:37,349 --> 00:08:38,490

était recommandé par l'alliance

181

00:08:38,490 --> 00:08:41,549

française voit images de france est

182

00:08:41,549 --> 00:08:44,640

déclarée cours credif rattachée à

183

00:08:44,640 --> 00:08:47,250

l'école normale supérieure alors il ya

184

00:08:47,250 --> 00:08:49,350

toujours évidemment cette idée que ben

185

00:08:49,350 --> 00:08:50,310

il faut montrer qu'on est des gens

186

00:08:50,310 --> 00:08:55,140

sérieux mais il y à aussi pour cette


187

00:08:55,140 --> 00:08:58,160

méthode là la nécessité

188

00:08:58,220 --> 00:09:02,220

de montrer son fondement scientifique de

189

00:09:02,220 --> 00:09:03,450

montrer que c'est pas une bande

190

00:09:03,450 --> 00:09:05,370

d'illuminés qui se sont inventé une

191

00:09:05,370 --> 00:09:08,430

méthode originale est marginale mais que

192

00:09:08,430 --> 00:09:10,139

ce sont des gens sérieux qui ont

193

00:09:10,139 --> 00:09:12,660

travaillé qu'ils ont réfléchi qui ont

194

00:09:12,660 --> 00:09:15,510

étudié les faits pour produire un


195

00:09:15,510 --> 00:09:18,870

nouveau type d'enseignement et c'est

196

00:09:18,870 --> 00:09:20,630

doublement nécessaire

197

00:09:20,630 --> 00:09:22,649

premièrement parce que c'est la première

198

00:09:22,649 --> 00:09:24,269

fois qu'on commence à avoir une vraie

199

00:09:24,269 --> 00:09:25,920

réflexion de type scientifique sur

200

00:09:25,920 --> 00:09:26,820

l'enseignement des langues

201

00:09:26,820 --> 00:09:29,250

jusque là c'était l'espèce de vulgate

202

00:09:29,250 --> 00:09:32,190


traditionnelle sur la grammaire qui

203

00:09:32,190 --> 00:09:33,860

faisait lieu de référence théorique

204

00:09:33,860 --> 00:09:37,620

c'est plus le cas là on va faire appel à

205

00:09:37,620 --> 00:09:39,959

du savoir linguistique par exemple des

206

00:09:39,959 --> 00:09:41,220

études qui ont été faites sur le

207

00:09:41,220 --> 00:09:42,870

fonctionnement de la langue y compris à

208

00:09:42,870 --> 00:09:45,290

l'oral sur la phonétique

209

00:09:45,290 --> 00:09:50,670

on a besoin de montrer que cette

210
00:09:50,670 --> 00:09:53,760

révolution qui s'annonce est fondée sur

211

00:09:53,760 --> 00:09:55,560

des éléments qui sont sans doute plus

212

00:09:55,560 --> 00:09:59,519

convaincant plus moderne que les

213

00:09:59,519 --> 00:10:00,959

méthodes traditionnelles et il fallait

214

00:10:00,959 --> 00:10:04,410

convaincre les gens à l'époque fallait

215

00:10:04,410 --> 00:10:06,779

convaincre les institutions il fallait

216

00:10:06,779 --> 00:10:10,040

convaincre les enseignants les élèves

217

00:10:10,040 --> 00:10:11,970

les parents quand il s'agissait


218

00:10:11,970 --> 00:10:15,000

d'enfants et vous imaginez bien qu'une

219

00:10:15,000 --> 00:10:16,829

telle innovation ne passe pas comme ça

220

00:10:16,829 --> 00:10:19,519

du jour au lendemain

221

00:10:19,519 --> 00:10:23,250

d'autant qu' on va voir que l'innovation

222

00:10:23,250 --> 00:10:26,279

est vraiment profonde et radicale alors

223

00:10:26,279 --> 00:10:28,079

les auteurs je vous le dis rapidement il

224

00:10:28,079 --> 00:10:29,459

y en a un dont le nom est resté

225

00:10:29,459 --> 00:10:31,550

important jusqu'à nos jours


226

00:10:31,550 --> 00:10:36,899

c'est paul rivenq qui a été qui reste

227

00:10:36,899 --> 00:10:39,149

encore aujourd'hui l'un des grands noms

228

00:10:39,149 --> 00:10:40,829

de la recherche en didactique du

229

00:10:40,829 --> 00:10:41,940

français langue étrangère

230

00:10:41,940 --> 00:10:44,730

il est l'auteur de nombreux manuels il

231

00:10:44,730 --> 00:10:46,079

est aussi l'auteur de nombreux ouvrages

232

00:10:46,079 --> 00:10:48,329

de recherche ou de vulgarisation

233

00:10:48,329 --> 00:10:49,920


vous trouverez son nom dans de

234

00:10:49,920 --> 00:10:53,790

nombreuses bibliographie les éditions

235

00:10:53,790 --> 00:10:56,069

didier enfin que vous voyez mentionné

236

00:10:56,069 --> 00:10:58,740

ont été dès cette époque et sont encore

237

00:10:58,740 --> 00:11:02,519

aujourd'hui le grand éditeur pas le seul

238

00:11:02,519 --> 00:11:05,130

mais le grand éditeur spécialisé en

239

00:11:05,130 --> 00:11:07,620

français langue étrangère non seulement

240

00:11:07,620 --> 00:11:09,660

pour publier des méthodes mais aussi

241
00:11:09,660 --> 00:11:11,820

pour publier toutes sortes d'ouvragés

242

00:11:11,820 --> 00:11:15,720

cherche vulgariser ou non à l'intention

243

00:11:15,720 --> 00:11:18,720

des spécialistes des enseignants ou de

244

00:11:18,720 --> 00:11:20,450

toute personne qui peut s'y intéresser

245

00:11:20,450 --> 00:11:23,070

la référence maison didier elle aussi

246

00:11:23,070 --> 00:11:26,520

est devenue dans le temps une source à

247

00:11:26,520 --> 00:11:27,320

la fois

248

00:11:27,320 --> 00:11:30,120

auréolé de sérieux et en même temps bon


249

00:11:30,120 --> 00:11:32,130

stable dans la diffusion du français

250

00:11:32,130 --> 00:11:33,720

langue étrangère des outils du français

251

00:11:33,720 --> 00:11:35,390

langue étrangère

252

00:11:35,390 --> 00:11:38,030

si on ouvre le livre de l'élève

253

00:11:38,030 --> 00:11:43,580

on trouve un avertissement

254

00:11:45,050 --> 00:11:48,930

et puis des leçons et où vous ne voyez

255

00:11:48,930 --> 00:11:51,870

que deux petites images ça fonctionne un

256

00:11:51,870 --> 00:11:53,940

petit peu comme une bande dessinée où on


257

00:11:53,940 --> 00:11:55,610

voit la trame d'une histoire

258

00:11:55,610 --> 00:11:58,950

il y en a donc 22 2 elles sont

259

00:11:58,950 --> 00:12:02,190

numérotées et elles sont suivies de

260

00:12:02,190 --> 00:12:04,920

trois images qui portent l'intitulé de

261

00:12:04,920 --> 00:12:07,640

mécanismes

262

00:12:07,640 --> 00:12:11,280

[Musique]

263

00:12:11,280 --> 00:12:13,990

qu'on soit d'accord sur le matériel et

264

00:12:13,990 --> 00:12:15,490


après on va voir l'avertissement une

265

00:12:15,490 --> 00:12:21,240

méthode audiovisuel fonctionne avec

266

00:12:21,240 --> 00:12:26,980

principalement une bande enregistrée une

267

00:12:26,980 --> 00:12:29,310

bande sonore

268

00:12:29,310 --> 00:12:32,050

à l'époque c'étaient des grandes bandes

269

00:12:32,050 --> 00:12:34,720

sur magnétophone c'est devenu par la

270

00:12:34,720 --> 00:12:37,660

suite des cassettes sur ces bandes vous

271

00:12:37,660 --> 00:12:40,660

trouvez les dialogues dont les images

272
00:12:40,660 --> 00:12:42,580

sont une illustration

273

00:12:42,580 --> 00:12:44,830

c'est toujours des dialogues des gens

274

00:12:44,830 --> 00:12:48,570

qui parlent entre eux et des séries

275

00:12:48,570 --> 00:12:50,860

dénoncé qui permettent de faire des

276

00:12:50,860 --> 00:12:55,150

exercices par exemple de répétition ou

277

00:12:55,150 --> 00:12:56,650

de modification d'une structure

278

00:12:56,650 --> 00:12:59,620

grammaticale dans des méthodes plus

279

00:12:59,620 --> 00:13:00,700

modernes on aura aussi des illustrations


280

00:13:00,700 --> 00:13:02,290

par exemple des chansons pour faire

281

00:13:02,290 --> 00:13:05,770

chanter les gens des enregistrements de

282

00:13:05,770 --> 00:13:07,600

flash de pub de bulletins radio et

283

00:13:07,600 --> 00:13:09,360

cetera mais à l'époque il y avait pas ça

284

00:13:09,360 --> 00:13:15,490

donc bandes magnétiques film fixe alors

285

00:13:15,490 --> 00:13:17,680

un film fixe vous n'avez pas dû avoir

286

00:13:17,680 --> 00:13:20,160

beaucoup parce que c'est devenu rare

287

00:13:20,160 --> 00:13:23,800

c'est donc une comme une série de


288

00:13:23,800 --> 00:13:26,530

diapositives mais qui sont tout porter

289

00:13:26,530 --> 00:13:30,100

sur un long film donc les diapositives

290

00:13:30,100 --> 00:13:33,580

sont l'une en dessous de l'autre le film

291

00:13:33,580 --> 00:13:36,820

à d'écran on le passe dans une petite

292

00:13:36,820 --> 00:13:39,370

molette avec des roues dentées et ont

293

00:13:39,370 --> 00:13:41,740

fait avancer le film image par image en

294

00:13:41,740 --> 00:13:45,790

tournant à la main devant le lan poule

295

00:13:45,790 --> 00:13:47,710


du projecteur et on projette donc une

296

00:13:47,710 --> 00:13:50,740

image après l'autre sur un écran alors

297

00:13:50,740 --> 00:13:52,240

on appelle film fixe parce que c'est un

298

00:13:52,240 --> 00:13:55,540

film mais en même temps l'image fx c'est

299

00:13:55,540 --> 00:13:57,180

pas une image animée

300

00:13:57,180 --> 00:14:00,430

c'est pas de la vidéo ni même du cinéma

301

00:14:00,430 --> 00:14:03,690

comme on pouvait à l'époque en avoir

302

00:14:03,690 --> 00:14:06,940

c'est du film mais c'est du film fixe et

303
00:14:06,940 --> 00:14:08,590

c'est un choix didactique et pédagogique

304

00:14:08,590 --> 00:14:10,360

sur lequel on va revenir

305

00:14:10,360 --> 00:14:13,120

ça veut dire que dans la salle vous avez

306

00:14:13,120 --> 00:14:14,620

donc ce magnétophone avec son haut

307

00:14:14,620 --> 00:14:15,190

parleur

308

00:14:15,190 --> 00:14:19,830

vous avez donc nécessairement un écran

309

00:14:21,190 --> 00:14:25,720

et que ça implique une disposition

310

00:14:25,720 --> 00:14:31,430

matériel qu'il ne peut plus être les


311

00:14:31,430 --> 00:14:34,310

simples rang d'oignons comme ce qu'on a

312

00:14:34,310 --> 00:14:35,509

dans une salle traditionnelle ou dans un

313

00:14:35,509 --> 00:14:37,550

amphithéâtre parce qu'il faut que tout

314

00:14:37,550 --> 00:14:40,430

le monde puisse voir l'écran sans se

315

00:14:40,430 --> 00:14:41,199

gêner

316

00:14:41,199 --> 00:14:44,120

il faut aussi ça va faire partie du jeu

317

00:14:44,120 --> 00:14:48,889

que les personnes puissent se voir entre

318

00:14:48,889 --> 00:14:49,279

elles
319

00:14:49,279 --> 00:14:51,079

parce qu'on va les faire communiquer

320

00:14:51,079 --> 00:14:53,630

alors la disposition classique qu'on a

321

00:14:53,630 --> 00:14:56,630

dans un cours en méthode audiovisuel

322

00:14:56,630 --> 00:15:04,490

c'est que vous avez un écran près de

323

00:15:04,490 --> 00:15:06,380

l'écran à sa gauche ou à la droite

324

00:15:06,380 --> 00:15:09,610

vous avez une table avec le magnétophone

325

00:15:09,610 --> 00:15:13,240

et l'enseignant

326

00:15:16,870 --> 00:15:20,050


qui ravi d'être là évidemment et vous

327

00:15:20,050 --> 00:15:27,010

avez des sièges en fer à cheval en demi

328

00:15:27,010 --> 00:15:27,550

cercle

329

00:15:27,550 --> 00:15:29,589

vous pouvez évidemment en avoir

330

00:15:29,589 --> 00:15:31,270

plusieurs à condition qu'il soit en

331

00:15:31,270 --> 00:15:35,680

quinconce souvent il n'y a pas de table

332

00:15:35,680 --> 00:15:37,900

c'est gênant dans ce cas là donc on va

333

00:15:37,900 --> 00:15:40,120

avoir des sièges à l'américaine avec la

334
00:15:40,120 --> 00:15:45,670

petite tablette qui se rabat mais de

335

00:15:45,670 --> 00:15:46,630

toute façon dans une matière

336

00:15:46,630 --> 00:15:47,430

d'audiovisuel

337

00:15:47,430 --> 00:15:50,470

on n'écrit pas du tout au début et on

338

00:15:50,470 --> 00:15:52,450

écrit un tout petit peu après mais c'est

339

00:15:52,450 --> 00:15:55,020

vraiment une pratique de la langue orale

340

00:15:55,020 --> 00:15:57,910

donc de toute façon le fait d'avoir des

341

00:15:57,910 --> 00:15:59,890

positions d'écriture relativement peu


342

00:15:59,890 --> 00:16:01,600

confortable est pas gênant parce qu'on

343

00:16:01,600 --> 00:16:04,990

s'en sert très peu alors ça implique

344

00:16:04,990 --> 00:16:08,230

évidemment que tout le monde puisse

345

00:16:08,230 --> 00:16:16,029

avoir alors l'enseignant qui est là une

346

00:16:16,029 --> 00:16:18,940

focalisation visuelle commune sur le

347

00:16:18,940 --> 00:16:21,580

film qu'on déroule ça se passe

348

00:16:21,580 --> 00:16:25,180

évidemment dans une semi-obscurité mais

349

00:16:25,180 --> 00:16:26,560

comme on n'écrit pas un peu c'est pas


350

00:16:26,560 --> 00:16:28,900

gênant non plus ça permet aussi aux

351

00:16:28,900 --> 00:16:33,220

personnes de se voir entre elles y

352

00:16:33,220 --> 00:16:36,910

compris avec l'enseignant alors vous

353

00:16:36,910 --> 00:16:38,500

imaginez tout de suite ce que ça va

354

00:16:38,500 --> 00:16:40,029

rendre possible en termes de

355

00:16:40,029 --> 00:16:44,050

communication parce qu'il y a évidemment

356

00:16:44,050 --> 00:16:45,820

une option communicative fondamentale

357

00:16:45,820 --> 00:16:47,650


qui est choisie sur laquelle on va

358

00:16:47,650 --> 00:16:52,050

revenir aussi donc filmé magnétophone

359

00:16:52,050 --> 00:16:55,510

les élèves peuvent avoir mais n'ont pas

360

00:16:55,510 --> 00:16:59,260

forcément ce fameux livre de l'élève ou

361

00:16:59,260 --> 00:17:04,809

vous avez les films reproduit donc la

362

00:17:04,809 --> 00:17:06,970

trame des visuels des histoires c'est ce

363

00:17:06,970 --> 00:17:10,439

que vous avez ici pour la leçon 1

364

00:17:10,599 --> 00:17:13,209

et alors ça se passe dans la classe de

365
00:17:13,209 --> 00:17:14,770

façon très simple d'abord on ne se sert

366

00:17:14,770 --> 00:17:17,109

pas du livre dans la classe qu'on s'en

367

00:17:17,109 --> 00:17:18,280

sert éventuellement pour un travail

368

00:17:18,280 --> 00:17:19,569

individuel après ou avant

369

00:17:19,569 --> 00:17:21,400

on en a pas besoin puisque on regarde

370

00:17:21,400 --> 00:17:24,750

tous la même image en même temps

371

00:17:24,750 --> 00:17:26,679

l'enseignant met en route le

372

00:17:26,679 --> 00:17:28,770

magnétophone il ya déjà des repères


373

00:17:28,770 --> 00:17:32,820

damman et à chaque fois que une image

374

00:17:32,820 --> 00:17:38,430

passe on entend une réplique de

375

00:17:38,430 --> 00:17:39,720

répliques si les deux interlocuteurs

376

00:17:39,720 --> 00:17:41,690

prennent la parole

377

00:17:41,690 --> 00:17:47,070

donc vous entendez mettons là voici

378

00:17:47,070 --> 00:17:49,530

monsieur comment on va l'appeler la

379

00:17:49,530 --> 00:17:52,220

chouffe premières images

380

00:17:52,220 --> 00:17:55,110

la phrase est dit on fait tourner


381

00:17:55,110 --> 00:18:00,420

l'image on voit apparaître madame madame

382

00:18:00,420 --> 00:18:01,920

lâche me fallait absolument les mariés

383

00:18:01,920 --> 00:18:04,080

donc on voit apparaître madame la

384

00:18:04,080 --> 00:18:08,250

chouffe qui dit ou dont on dit fois-ci

385

00:18:08,250 --> 00:18:10,110

madame la chouffe on tourne encore

386

00:18:10,110 --> 00:18:14,100

troisième image et on entend monsieur la

387

00:18:14,100 --> 00:18:16,140

shdm ouf qui arrive chez madame alors

388

00:18:16,140 --> 00:18:17,190


c'est pas la même elle doit s'appeler

389

00:18:17,190 --> 00:18:19,110

schmurtz vraisemblablement et qui lui

390

00:18:19,110 --> 00:18:20,880

dit bonjour et elle répond bonjour

391

00:18:20,880 --> 00:18:21,240

monsieur

392

00:18:21,240 --> 00:18:23,250

et au fur et à mesure on a donc les

393

00:18:23,250 --> 00:18:24,380

images qui défilent

394

00:18:24,380 --> 00:18:26,780

un peu comme dans une bande dessinée

395

00:18:26,780 --> 00:18:28,830

sauf qu'elle apparaisse visuellement

396
00:18:28,830 --> 00:18:31,260

l'une après l'autre verticalement et on

397

00:18:31,260 --> 00:18:32,700

entend les répliques une après l'autre

398

00:18:32,700 --> 00:18:34,950

quand on a fini en général on rembobine

399

00:18:34,950 --> 00:18:36,750

vite fait l'image en rembobine vite fait

400

00:18:36,750 --> 00:18:38,670

le dialogue et on recommence au moins

401

00:18:38,670 --> 00:18:39,510

une deuxième fois

402

00:18:39,510 --> 00:18:41,130

souvent trois fois quand c'est la

403

00:18:41,130 --> 00:18:42,900

première écoute un pour que les gens se


404

00:18:42,900 --> 00:18:46,860

familiarisent donc les élèves ont ça le

405

00:18:46,860 --> 00:18:48,570

mettra lui évidemment des indications et

406

00:18:48,570 --> 00:18:50,820

à l'époque dans le livre du maître

407

00:18:50,820 --> 00:18:52,890

énormément d'indications parce que la

408

00:18:52,890 --> 00:18:54,870

plupart des enseignants n'ont pas été

409

00:18:54,870 --> 00:18:58,020

formés à ça donc il faut tout leur

410

00:18:58,020 --> 00:18:58,530

apprendre

411

00:18:58,530 --> 00:18:59,790

c'est d'ailleurs l'époque où on commence


412

00:18:59,790 --> 00:19:01,620

à mettre en place ce qui est devenue par

413

00:19:01,620 --> 00:19:03,840

la suite une pratique habituelle du

414

00:19:03,840 --> 00:19:05,540

métier des stages de formation continue

415

00:19:05,540 --> 00:19:07,650

parce qu'il faut les former à

416

00:19:07,650 --> 00:19:10,190

l'utilisation d'un outil comme celui là

417

00:19:10,190 --> 00:19:13,230

dans quelques méthodes ultérieure ça

418

00:19:13,230 --> 00:19:15,000

c'est un petit peu enrichi vous aviez en

419

00:19:15,000 --> 00:19:18,660


plus le tableau de feutre donc on avait

420

00:19:18,660 --> 00:19:21,930

un tableau en feutre sur lequel pouvait

421

00:19:21,930 --> 00:19:24,000

s'accrocher avec ce que par la suite on

422

00:19:24,000 --> 00:19:27,320

appelait du velcro des petites figurines

423

00:19:27,320 --> 00:19:30,030

en général les figurines représenter les

424

00:19:30,030 --> 00:19:32,060

personnages de l'histoire donc

425

00:19:32,060 --> 00:19:34,320

l'enseignant les avais dans une boîte et

426

00:19:34,320 --> 00:19:34,930

pouvait

427
00:19:34,930 --> 00:19:37,210

en accrochant les figurines au tableau

428

00:19:37,210 --> 00:19:41,080

de feutre inventer des histoires et

429

00:19:41,080 --> 00:19:45,580

demandé aux apprenants de les dire donc

430

00:19:45,580 --> 00:19:48,160

vous mettiez madame lâche moufles madame

431

00:19:48,160 --> 00:19:50,020

smur qui se rencontraient alors vous

432

00:19:50,020 --> 00:19:51,340

mettiez je sais pas une image qui

433

00:19:51,340 --> 00:19:54,310

représentait l'hôpital et puis vous les

434

00:19:54,310 --> 00:19:55,660

faisait apparaître et donc les gens


435

00:19:55,660 --> 00:19:57,430

devaient imaginer qu'elle se disait

436

00:19:57,430 --> 00:19:59,950

bonjour qu'est ce que vous faites ici de

437

00:19:59,950 --> 00:20:01,870

mon mari est blessé puisque elle est

438

00:20:01,870 --> 00:20:04,540

mariée madame la chnouf etc etc donc

439

00:20:04,540 --> 00:20:06,730

vous aviez les figurines de l'histoire

440

00:20:06,730 --> 00:20:08,950

avec des éléments pour faire parler les

441

00:20:08,950 --> 00:20:13,390

champs ça se limite à ça plus tard on a

442

00:20:13,390 --> 00:20:15,850

vu apparaître des méthodes audiovisuel


443

00:20:15,850 --> 00:20:17,680

où il y avait aussi le texte parce qu'on

444

00:20:17,680 --> 00:20:19,900

était en train d'amorcer un retour alors

445

00:20:19,900 --> 00:20:23,920

dans ce cas là vous aviez un cash soit

446

00:20:23,920 --> 00:20:28,330

c'était une feuille opaque qui se

447

00:20:28,330 --> 00:20:30,100

déplier de la couverture et qui venaient

448

00:20:30,100 --> 00:20:34,060

se mettre sur la feuille du livre alors

449

00:20:34,060 --> 00:20:35,260

vous aviez dans ce canal par exemple

450

00:20:35,260 --> 00:20:37,020


texte à gauche et les images à droite

451

00:20:37,020 --> 00:20:43,000

soit vous aviez une disposition les

452

00:20:43,000 --> 00:20:44,440

images et le texte était toujours au

453

00:20:44,440 --> 00:20:45,970

même endroit pour toutes les leçons sur

454

00:20:45,970 --> 00:20:47,680

toutes les pages que vous aviez donc un

455

00:20:47,680 --> 00:20:50,230

cash cartonné avec des trous découpées

456

00:20:50,230 --> 00:20:52,330

qui vous permettait en le mettant de ne

457

00:20:52,330 --> 00:20:55,240

voir que les images le but étant de

458
00:20:55,240 --> 00:20:59,350

toute façon de repousser l'apparition de

459

00:20:59,350 --> 00:21:02,500

l'écrit le plus tard possible donc

460

00:21:02,500 --> 00:21:04,360

interdiction de voir les cris temps

461

00:21:04,360 --> 00:21:06,700

qu'on sait pas approprié l'oral voilà

462

00:21:06,700 --> 00:21:10,660

pour le matériel alors avant d'aller

463

00:21:10,660 --> 00:21:13,300

voir dans le détail quelles sont les

464

00:21:13,300 --> 00:21:15,400

options fondamentales qui justifient sa

465

00:21:15,400 --> 00:21:18,370

[Musique]
466

00:21:18,370 --> 00:21:20,410

première option

467

00:21:20,410 --> 00:21:24,050

le choix de ce qu'on a appelé depuis une

468

00:21:24,050 --> 00:21:27,070

approche communicative

469

00:21:27,070 --> 00:21:31,940

l'idée essentielle que pour apprendre

470

00:21:31,940 --> 00:21:34,310

d'abord que l'objectif de l'enseignement

471

00:21:34,310 --> 00:21:36,260

d'une langue c'est de pouvoir

472

00:21:36,260 --> 00:21:40,030

communiquer dans cette langue et non pas

473

00:21:40,030 --> 00:21:42,880

comme dans les méthodes traditionnelles


474

00:21:42,880 --> 00:21:44,870

l'idée que l'objectif c'était de

475

00:21:44,870 --> 00:21:47,200

maîtriser les structures de la langue

476

00:21:47,200 --> 00:21:51,290

on n'est plus dans la simple dans la

477

00:21:51,290 --> 00:21:52,850

simple connaissance du code

478

00:21:52,850 --> 00:21:53,720

grammaticales

479

00:21:53,720 --> 00:21:56,710

là on est dans la pratique en situation

480

00:21:56,710 --> 00:22:04,030

de la langue ce qui sous-entend un que

481

00:22:04,030 --> 00:22:07,010


c'est en communiquant qu'on va apprendre

482

00:22:07,010 --> 00:22:09,710

la langue donc la communication devient

483

00:22:09,710 --> 00:22:13,810

en même temps l'objectif est le moyen

484

00:22:13,810 --> 00:22:18,110

l'idée comme je voulais déjà ressasser

485

00:22:18,110 --> 00:22:21,890

un paquet de fois c'est que c'est la

486

00:22:21,890 --> 00:22:25,340

pratique qui permet d'apprendre qui

487

00:22:25,340 --> 00:22:26,390

permet d'ailleurs d'apprendre la

488

00:22:26,390 --> 00:22:29,330

pratique et non pas des connaissances

489
00:22:29,330 --> 00:22:30,880

théoriques

490

00:22:30,880 --> 00:22:33,080

c'est toujours notre histoire de la

491

00:22:33,080 --> 00:22:34,460

leçon de conduite ou de la leçon de

492

00:22:34,460 --> 00:22:36,200

mécanique automobile

493

00:22:36,200 --> 00:22:38,180

là c'est une leçon de conduite ont fait

494

00:22:38,180 --> 00:22:40,220

conduire les gens pour qu'ils apprennent

495

00:22:40,220 --> 00:22:42,740

à conduire on fait communiquer les gens

496

00:22:42,740 --> 00:22:44,470

pour qu'ils apprennent à communiquer


497

00:22:44,470 --> 00:22:49,420

avec l'idée sous jacente que eelv on

498

00:22:49,420 --> 00:22:53,960

déduire d'une pratique un certain nombre

499

00:22:53,960 --> 00:22:55,070

de règles fondamentales

500

00:22:55,070 --> 00:22:57,350

donc on dit pas aux gens voilà la règle

501

00:22:57,350 --> 00:22:59,660

maintenant vous allez vous en servir on

502

00:22:59,660 --> 00:23:01,900

leur dit voilà comment ça se passe

503

00:23:01,900 --> 00:23:03,980

maintenant que vous avez vu comment ça

504

00:23:03,980 --> 00:23:05,270

se passe quelles règles il peut bien


505

00:23:05,270 --> 00:23:08,240

avoir là dessous on part d'une

506

00:23:08,240 --> 00:23:10,730

expérience pour tirer des règles et non

507

00:23:10,730 --> 00:23:13,310

pas des règles pour supposer qu'on

508

00:23:13,310 --> 00:23:14,800

pourra les mettre en pratique

509

00:23:14,800 --> 00:23:17,720

approche communicative donc il faut que

510

00:23:17,720 --> 00:23:22,160

ça fasse sens c'est plus les petites

511

00:23:22,160 --> 00:23:23,660

choses qu'on a vu la dernière fois

512

00:23:23,660 --> 00:23:25,340


est ce que c'est une chaise oui c'est

513

00:23:25,340 --> 00:23:28,960

une chaise qui ne font pas sens

514

00:23:28,960 --> 00:23:31,809

là on a des gens qui se parlent j'allais

515

00:23:31,809 --> 00:23:34,510

dire pour devrait quasiment comme on se

516

00:23:34,510 --> 00:23:37,240

parle en dialoguant dans la vie

517

00:23:37,240 --> 00:23:37,840

quotidienne

518

00:23:37,840 --> 00:23:40,059

c'est de la langue en contexte en

519

00:23:40,059 --> 00:23:44,919

situation de la langue réaliste ce qui

520
00:23:44,919 --> 00:23:51,909

implique que les dialogues fasse

521

00:23:51,909 --> 00:23:56,020

apparaître le jeu et le tue je vous

522

00:23:56,020 --> 00:23:57,580

rappelle qu'on était toujours tendue il

523

00:23:57,580 --> 00:23:59,140

avec les méthodes traditionnelles

524

00:23:59,140 --> 00:24:01,330

parce qu'il n'était pas question se

525

00:24:01,330 --> 00:24:02,890

posait pas la question que les

526

00:24:02,890 --> 00:24:04,929

apprenants prennent la parole en leur

527

00:24:04,929 --> 00:24:07,690

nom et dialoguent entre eux à la rigueur


528

00:24:07,690 --> 00:24:10,510

et dialoguer avec le m le peintre

529

00:24:10,510 --> 00:24:12,549

tandis que là évidemment puisque ce

530

00:24:12,549 --> 00:24:13,570

qu'on veut qu'ils acquièrent c'est une

531

00:24:13,570 --> 00:24:15,520

vraie pratique de communication on va

532

00:24:15,520 --> 00:24:18,370

leur apprendre à dire je à s'adresser à

533

00:24:18,370 --> 00:24:21,490

un tu es à communiquer entre entre deux

534

00:24:21,490 --> 00:24:23,200

alors c'est ce qu'ils vont voir

535

00:24:23,200 --> 00:24:25,570

c'est ce qu'ils vont entendre dans la


536

00:24:25,570 --> 00:24:27,159

méthode et c'est ce qu'on va leur faire

537

00:24:27,159 --> 00:24:31,270

pratiquer eux-mêmes entre eux donc par

538

00:24:31,270 --> 00:24:32,830

exemple on a sept premières leçons qui

539

00:24:32,830 --> 00:24:34,659

est la leçon de présentation ça aussi

540

00:24:34,659 --> 00:24:36,549

c'est un choix didactique important en

541

00:24:36,549 --> 00:24:37,630

termes communicatif

542

00:24:37,630 --> 00:24:39,880

non seulement ils entendent des gens qui

543

00:24:39,880 --> 00:24:41,649


disent bonjour et qui se présentent mais

544

00:24:41,649 --> 00:24:44,130

après ils le font eux-mêmes

545

00:24:44,130 --> 00:24:48,039

entre eux ils font connaissance entre

546

00:24:48,039 --> 00:24:50,260

eux en français puisqu'en l'occurrence

547

00:24:50,260 --> 00:24:51,399

c'est le français qui est la langue à

548

00:24:51,399 --> 00:24:52,710

apprendre

549

00:24:52,710 --> 00:24:55,779

du coup à quoi sert l'image l'image est

550

00:24:55,779 --> 00:25:00,220

pensée comme étant le support de la

551
00:25:00,220 --> 00:25:02,250

signification

552

00:25:02,250 --> 00:25:08,169

l'ancrage dans le contexte avec cette

553

00:25:08,169 --> 00:25:10,529

idée que

554

00:25:13,080 --> 00:25:15,660

un message ne fait sens que dans un

555

00:25:15,660 --> 00:25:19,860

contexte que hors contexte qui peut

556

00:25:19,860 --> 00:25:21,060

signifier des tas de choses donc

557

00:25:21,060 --> 00:25:25,080

n'importe quoi voire rien du tout et que

558

00:25:25,080 --> 00:25:26,610

notamment dans une langue dite


559

00:25:26,610 --> 00:25:28,710

étrangères une langue qu'on apprend le

560

00:25:28,710 --> 00:25:30,720

contexte va être riche en ressources

561

00:25:30,720 --> 00:25:32,730

pour vous aider à imaginer ce que ça

562

00:25:32,730 --> 00:25:37,140

signifie vous allez donc déduire le sens

563

00:25:37,140 --> 00:25:39,840

des messages de la situation que vous

564

00:25:39,840 --> 00:25:42,870

observez alors quand aux structures

565

00:25:42,870 --> 00:25:44,640

grammaticales et autres qui sous tendent

566

00:25:44,640 --> 00:25:46,590

elles sont repoussées évidemment à des


567

00:25:46,590 --> 00:25:48,630

apprentissages indirects et ultérieures

568

00:25:48,630 --> 00:25:51,180

d'abord c'est le sens qu'est ce que ça

569

00:25:51,180 --> 00:25:54,260

fait comme sans son contexte

570

00:25:55,370 --> 00:25:58,980

l'autre idée fondamentale c'est que on

571

00:25:58,980 --> 00:26:02,520

va ainsi créer une dynamique

572

00:26:02,520 --> 00:26:03,900

c'est à dire qu'on va donc être dans une

573

00:26:03,900 --> 00:26:06,600

méthode active mais vraiment actif

574

00:26:06,600 --> 00:26:08,060


puisqu'on va faire parler les gens

575

00:26:08,060 --> 00:26:10,500

puisqu'on va les faire bouger aussi bien

576

00:26:10,500 --> 00:26:13,080

sûr on va pas seulement leur dire toi

577

00:26:13,080 --> 00:26:16,140

tais toi tu dis bonjour intel et quand

578

00:26:16,140 --> 00:26:17,580

on dit bonjour à quelqu'un on reste pas

579

00:26:17,580 --> 00:26:18,240

sur sa chaise

580

00:26:18,240 --> 00:26:21,060

on se lève on apprend donc la gestuelle

581

00:26:21,060 --> 00:26:23,070

on s'engage personnellement dans la

582
00:26:23,070 --> 00:26:23,820

communication

583

00:26:23,820 --> 00:26:25,950

l'autre se lève aussi et on se dit

584

00:26:25,950 --> 00:26:29,040

bonjour ça peut vous paraître anodin

585

00:26:29,040 --> 00:26:30,600

mais ça n'est pas du tout en termes

586

00:26:30,600 --> 00:26:32,880

d'investissements de la personne dans la

587

00:26:32,880 --> 00:26:34,830

langue et dans la communication c'est

588

00:26:34,830 --> 00:26:36,500

pas du tout la même chose de faire ça

589

00:26:36,500 --> 00:26:39,090

que de rester assis sur son banc


590

00:26:39,090 --> 00:26:41,520

et puis de répéter une phrase entendue

591

00:26:41,520 --> 00:26:43,860

qu'on ne remet pas en contexte soi même

592

00:26:43,860 --> 00:26:45,780

là on remet on recrée du contexte et

593

00:26:45,780 --> 00:26:47,990

puis lors du vrai parce qu'on y est

594

00:26:47,990 --> 00:26:52,980

bonjour je m'appelle machin ça va oui ça

595

00:26:52,980 --> 00:26:55,100

va moi je m'appelle truc

596

00:26:55,100 --> 00:26:57,710

ce qui est original vous aurez remarqué

597

00:26:57,710 --> 00:27:00,060

et donc les gens s'investissent là


598

00:27:00,060 --> 00:27:03,450

dedans donc méthodes actives méthode

599

00:27:03,450 --> 00:27:06,420

directe évidemment puisque communicative

600

00:27:06,420 --> 00:27:09,510

et active pas de traduction même quand

601

00:27:09,510 --> 00:27:10,980

les gens les demandes en général l'une

602

00:27:10,980 --> 00:27:12,180

des consignes données aux enseignants

603

00:27:12,180 --> 00:27:16,410

c'est de les refuser priorité accordée à

604

00:27:16,410 --> 00:27:17,970

l'oral parce que quand on communique

605

00:27:17,970 --> 00:27:20,000


dans la vie quotidienne on communique à

606

00:27:20,000 --> 00:27:23,460

99% à l'oral l'écrit n'occupe qu'une

607

00:27:23,460 --> 00:27:25,950

part infime de notre communication en

608

00:27:25,950 --> 00:27:26,780

langue

609

00:27:26,780 --> 00:27:32,430

surtout pour des débutants donc on va

610

00:27:32,430 --> 00:27:35,040

proposer de l'oral faire entendre de

611

00:27:35,040 --> 00:27:37,830

l'oral faire pratiquer de l'oral et pas

612

00:27:37,830 --> 00:27:41,580

des cris de l'oral avant tout avec

613
00:27:41,580 --> 00:27:46,040

l'idée que les cris pourrait être gênant

614

00:27:46,040 --> 00:27:48,120

genot parce que alors surtout dans une

615

00:27:48,120 --> 00:27:49,530

langue comme le français vous le savez

616

00:27:49,530 --> 00:27:52,050

aussi bien que moi il ya un décalage

617

00:27:52,050 --> 00:27:54,090

énorme entre la façon dont ça s'écrit la

618

00:27:54,090 --> 00:27:55,170

façon dont ça se prononce

619

00:27:55,170 --> 00:27:57,480

si vous mettez les cris sous les yeux

620

00:27:57,480 --> 00:27:59,570

d'un débutant il va avoir le réflexe


621

00:27:59,570 --> 00:28:03,030

spontané d'essayer de réaliser la forme

622

00:28:03,030 --> 00:28:03,510

écrite

623

00:28:03,510 --> 00:28:05,550

ce qui déjà en français est pas la bonne

624

00:28:05,550 --> 00:28:07,590

façon deuxièmement il va essayer de

625

00:28:07,590 --> 00:28:09,330

localiser en fonction de ses propres

626

00:28:09,330 --> 00:28:12,320

règles de décodage de l'écriture

627

00:28:12,320 --> 00:28:14,810

imaginez ce que ça va donner à la fin

628

00:28:14,810 --> 00:28:17,040

bonjour va pouvoir donner quelque chose


629

00:28:17,040 --> 00:28:22,220

comme par exemple bonne yul pourquoi pas

630

00:28:22,220 --> 00:28:24,240

et encore celui-là c'est pas très

631

00:28:24,240 --> 00:28:25,860

compliqué imaginez ce que peut donner

632

00:28:25,860 --> 00:28:28,230

quelque chose comme il fait beau si

633

00:28:28,230 --> 00:28:29,760

quelqu'un essaye de le réaliser avec des

634

00:28:29,760 --> 00:28:31,170

règles qui seraient par exemple les

635

00:28:31,170 --> 00:28:35,790

règles de décodage de l'anglais ça va

636

00:28:35,790 --> 00:28:38,300


donner quelque chose comme il fait yao

637

00:28:38,300 --> 00:28:40,980

ce qui est du français du xiiie siècle

638

00:28:40,980 --> 00:28:42,390

c'est assez intéressant

639

00:28:42,390 --> 00:28:45,720

donc on se dit ça va ça gêne les gens la

640

00:28:45,720 --> 00:28:47,070

langue est avant tout morale les cris

641

00:28:47,070 --> 00:28:48,930

vient après un ils apprennent l'oral

642

00:28:48,930 --> 00:28:51,260

sans perturbation par la forme écrite

643

00:28:51,260 --> 00:28:54,480

deux plus tard quand ils ont acquis le

644
00:28:54,480 --> 00:28:58,350

système phonétique dans son dans

645

00:28:58,350 --> 00:29:00,720

l'essentiel on leur montrera on leur

646

00:29:00,720 --> 00:29:02,040

fera à prendre commence à se lire

647

00:29:02,040 --> 00:29:04,350

comment ça s'écrit mais du coup comme

648

00:29:04,350 --> 00:29:05,940

ils ont mémorisé les formes orales les

649

00:29:05,940 --> 00:29:06,840

formes auditive

650

00:29:06,840 --> 00:29:09,150

il ya peu de chance ou moins de chance

651

00:29:09,150 --> 00:29:11,070

en tout cas qu'il soit perturbée que


652

00:29:11,070 --> 00:29:12,870

leur oral soit perturbée par les cris

653

00:29:12,870 --> 00:29:14,250

deux dernières caractéristiques

654

00:29:14,250 --> 00:29:16,530

fondamentales puisqu'on est dans une

655

00:29:16,530 --> 00:29:20,600

approche communicative orale en contexte

656

00:29:20,600 --> 00:29:27,000

le choix des contenus va être organisée

657

00:29:27,000 --> 00:29:29,220

non pas en termes de progression

658

00:29:29,220 --> 00:29:33,000

grammaticales mais en terme de situation

659

00:29:33,000 --> 00:29:37,710

de vie on va pas faire


660

00:29:37,710 --> 00:29:38,470

l'arc

661

00:29:38,470 --> 00:29:40,809

icloud défini puis le nom puis l'article

662

00:29:40,809 --> 00:29:43,720

défini puis l'adjectif qualificatif ce

663

00:29:43,720 --> 00:29:45,820

qu'on avait vu dans la méthode mauger là

664

00:29:45,820 --> 00:29:46,510

on va avoir

665

00:29:46,510 --> 00:29:48,390

vous avez la table des matières à la fin

666

00:29:48,390 --> 00:29:51,549

la présentation la maison et

667

00:29:51,549 --> 00:29:53,799


l'appartement la famille catherine

668

00:29:53,799 --> 00:29:56,320

épaules dessine l'anniversaire à la

669

00:29:56,320 --> 00:29:58,480

fenêtre dans l'ascenseur ça c'est les

670

00:29:58,480 --> 00:30:01,179

intitulés c'est à dire des situations de

671

00:30:01,179 --> 00:30:04,030

vie et si vous décoder un peu ce qu'il y

672

00:30:04,030 --> 00:30:07,470

à deux sous vous allez trouver les

673

00:30:07,470 --> 00:30:09,669

situations de communication les plus

674

00:30:09,669 --> 00:30:11,950

fréquentes de la vie quotidienne et

675
00:30:11,950 --> 00:30:15,520

notamment pour commencer la présentation

676

00:30:15,520 --> 00:30:17,799

parce que pour communiquer avec

677

00:30:17,799 --> 00:30:19,299

quelqu'un dans toutes les cultures

678

00:30:19,299 --> 00:30:20,590

d'ailleurs mais sous des modalités

679

00:30:20,590 --> 00:30:21,549

différentes

680

00:30:21,549 --> 00:30:25,510

on respecte des rituels d'ouverture de

681

00:30:25,510 --> 00:30:27,340

la communication on se met pas

682

00:30:27,340 --> 00:30:29,169

brutalement à parler avec quelqu'un on


683

00:30:29,169 --> 00:30:31,809

fait et on dit des choses avant qui lui

684

00:30:31,809 --> 00:30:34,600

indique notre désir par lequel ils nous

685

00:30:34,600 --> 00:30:37,030

montrent qu'il accepte et on crée la

686

00:30:37,030 --> 00:30:41,080

relation par exemple on dit bonjour on

687

00:30:41,080 --> 00:30:41,950

fait un geste

688

00:30:41,950 --> 00:30:44,530

on se présente on dit qui on est et

689

00:30:44,530 --> 00:30:45,940

c'est seulement dans ce cas là qu'on va

690

00:30:45,940 --> 00:30:48,340

communiquer toujours même pour un truc


691

00:30:48,340 --> 00:30:52,270

aussi anodins que aller au café boire

692

00:30:52,270 --> 00:30:54,240

une bière vous comme vous dites bonjour

693

00:30:54,240 --> 00:30:56,409

l'autre répond bonjour ça veut dire bon

694

00:30:56,409 --> 00:30:58,870

ça va on s'est vus maintenant continuons

695

00:30:58,870 --> 00:31:02,140

à communiquer si on se connaît un peu

696

00:31:02,140 --> 00:31:04,240

plus on va ajouter un peu plus de choses

697

00:31:04,240 --> 00:31:06,330

bonjour ça va fait pas chaud aujourd'hui

698

00:31:06,330 --> 00:31:08,679


c'est pas pour savoir si ça va essayer

699

00:31:08,679 --> 00:31:11,110

fait chaud c'est des rituels d'ouverture

700

00:31:11,110 --> 00:31:12,370

de la communication il va y en avoir

701

00:31:12,370 --> 00:31:16,270

aussi pour la clore se présenter se

702

00:31:16,270 --> 00:31:18,130

connaître ouvrir la communication bas

703

00:31:18,130 --> 00:31:19,210

c'est justement par ça qu'on va

704

00:31:19,210 --> 00:31:19,690

commencer

705

00:31:19,690 --> 00:31:21,669

vous voyez donc on est dans une démarche

706
00:31:21,669 --> 00:31:26,309

de progression didactique qu'irréaliste

707

00:31:26,309 --> 00:31:28,750

en terme de situation de communication

708

00:31:28,750 --> 00:31:31,539

de la vie quotidienne et on commence pas

709

00:31:31,539 --> 00:31:34,020

par les airs les article indéfini

710

00:31:34,020 --> 00:31:36,070

comparer avec la méthode qu'on a vu

711

00:31:36,070 --> 00:31:38,400

précédemment

712

00:31:38,429 --> 00:31:41,320

donc vous avez les présentations les

713

00:31:41,320 --> 00:31:44,740

lieux de vie les structures de relation


714

00:31:44,740 --> 00:31:47,970

la famille les activités

715

00:31:47,970 --> 00:31:49,990

professionnelles ou autres

716

00:31:49,990 --> 00:31:51,510

le dessin l'anniversaire

717

00:31:51,510 --> 00:31:53,550

les différents lieux dans lesquels on

718

00:31:53,550 --> 00:31:54,600

passe dans une journée

719

00:31:54,600 --> 00:31:58,290

la rue les magasins les moments de la

720

00:31:58,290 --> 00:32:01,050

journée où on mange et ses situations

721

00:32:01,050 --> 00:32:05,240

banales de la vie quotidienne donc


722

00:32:05,240 --> 00:32:07,680

critères de sélection et progression

723

00:32:07,680 --> 00:32:09,390

didactique tout à fait différent de ce

724

00:32:09,390 --> 00:32:10,080

qu'on voit dans les méthodes

725

00:32:10,080 --> 00:32:11,180

traditionnelles

726

00:32:11,180 --> 00:32:16,980

et puis enfin dernière grande

727

00:32:16,980 --> 00:32:18,780

caractéristique du choix des méthodes

728

00:32:18,780 --> 00:32:23,570

audiovisuel à l'époque en tout cas c'est

729

00:32:23,570 --> 00:32:25,980


mais elle sous tend l'ensemble

730

00:32:25,980 --> 00:32:30,800

l'idée qu' on va d'une certaine façon

731

00:32:30,800 --> 00:32:33,750

reproduire ou imiter l'apprentissage de

732

00:32:33,750 --> 00:32:35,240

la langue maternelle

733

00:32:35,240 --> 00:32:37,320

ce qui d'ailleurs par la suite sera

734

00:32:37,320 --> 00:32:39,060

discutée mais en tout cas c'est un choix

735

00:32:39,060 --> 00:32:40,950

très fort à l'époque vous allez

736

00:32:40,950 --> 00:32:42,330

apprendre la langue étrangère en

737
00:32:42,330 --> 00:32:44,460

reproduisant de façon adaptée

738

00:32:44,460 --> 00:32:45,660

la situation dans laquelle vous avez

739

00:32:45,660 --> 00:32:48,060

appris votre langue maternelle c'est à

740

00:32:48,060 --> 00:32:51,200

dire d'abord à l'oral et pas à l'écrit

741

00:32:51,200 --> 00:32:53,780

en faisant sens dans la vie

742

00:32:53,780 --> 00:32:58,410

en écoutant des messages en tâtonnant en

743

00:32:58,410 --> 00:33:04,380

communiquant avec les autres sans qu'on

744

00:33:04,380 --> 00:33:07,020

vous explique de règles de grammaire ni


745

00:33:07,020 --> 00:33:08,970

de règles de prononciation ou très peu

746

00:33:08,970 --> 00:33:10,500

quand vous avez appris votre langue dite

747

00:33:10,500 --> 00:33:11,970

maternelle quand vous étiez petit

748

00:33:11,970 --> 00:33:15,240

j'imagine quand vous arrêtez pas mettant

749

00:33:15,240 --> 00:33:18,960

22e moi en vous disant attention là tu

750

00:33:18,960 --> 00:33:20,010

es en train d'essayer de faire une

751

00:33:20,010 --> 00:33:22,230

proposition subordonnés relatifs les

752

00:33:22,230 --> 00:33:24,930

propositions aussi beau non 1


753

00:33:24,930 --> 00:33:27,870

c'est par là les échecs ou les réussites

754

00:33:27,870 --> 00:33:29,490

de la communication que le système se

755

00:33:29,490 --> 00:33:31,710

met en place implicitement par

756

00:33:31,710 --> 00:33:33,480

l'immersion d'une certaine façon si vous

757

00:33:33,480 --> 00:33:35,100

voulez par l'immersion dans la

758

00:33:35,100 --> 00:33:37,290

communication en langue en culture et

759

00:33:37,290 --> 00:33:39,630

dans la vie c'est ça le postulat

760

00:33:39,630 --> 00:33:41,730


fondamental

761

00:33:41,730 --> 00:33:45,410

[Musique]

762

00:33:45,410 --> 00:33:48,320

alors vous imaginez qu'on est très loin

763

00:33:48,320 --> 00:33:50,250

très très loin des méthodes

764

00:33:50,250 --> 00:33:53,190

traditionnelles la classe ne ressemble

765

00:33:53,190 --> 00:33:55,920

plus à la classe le manuel ne ressemble

766

00:33:55,920 --> 00:33:56,850

plus à un manuel

767

00:33:56,850 --> 00:33:58,800

les contenus sont plus les mêmes

768
00:33:58,800 --> 00:34:02,280

l'enseignant n'a plus le même boulot la

769

00:34:02,280 --> 00:34:04,560

sélection la programmation l'évaluation

770

00:34:04,560 --> 00:34:07,950

n'est plus la même pas dicter pas

771

00:34:07,950 --> 00:34:11,370

d'exercice de grammaire à l'écrit pas de

772

00:34:11,370 --> 00:34:15,409

vocabulaire appris par coeur évidemment

773

00:34:15,409 --> 00:34:17,580

pour ça c'est pour ça que je vous disais

774

00:34:17,580 --> 00:34:19,050

au début que là on a une véritable

775

00:34:19,050 --> 00:34:20,610

révolution copernicienne
776

00:34:20,610 --> 00:34:23,418

on voit plus du tout la classe de langue

777

00:34:23,418 --> 00:34:27,418

depuis le même point de vue alors vous

778

00:34:27,418 --> 00:34:29,010

imaginez je voulais dit que ça a donné

779

00:34:29,010 --> 00:34:30,810

lieu à un certain nombre de difficultés

780

00:34:30,810 --> 00:34:34,400

ou deux sinon de réticences en tout cas

781

00:34:34,400 --> 00:34:36,500

d'incompréhension

782

00:34:36,500 --> 00:34:42,380

certains ont cru que du coup on allait

783

00:34:42,380 --> 00:34:46,020

effacer totalement l'écrit y compris


784

00:34:46,020 --> 00:34:47,580

d'ailleurs certains enseignants qui ont

785

00:34:47,580 --> 00:34:49,110

pratiqué ça fait en tout cas des

786

00:34:49,110 --> 00:34:51,780

militants des méthodes audiovisuelle qui

787

00:34:51,780 --> 00:34:55,460

ont pratiqué ça de façon pure et dure

788

00:34:55,460 --> 00:34:58,050

exagéré

789

00:34:58,050 --> 00:34:59,430

or c'est pas le but simplement c'est

790

00:34:59,430 --> 00:35:02,010

l'écrit après beaucoup de gens beaucoup

791

00:35:02,010 --> 00:35:03,450


d'enseignants ne comprenait pas qu'on

792

00:35:03,450 --> 00:35:05,760

puisse apprendre une langue sans avoir

793

00:35:05,760 --> 00:35:07,160

les règles de grammaire

794

00:35:07,160 --> 00:35:09,030

parce qu'il disait ben oui mais alors

795

00:35:09,030 --> 00:35:10,440

comment ils savent ce qu'il faut dire

796

00:35:10,440 --> 00:35:11,430

est qu'il faut pas dire alors on leur

797

00:35:11,430 --> 00:35:12,990

répondait pas quand et où petit comment

798

00:35:12,990 --> 00:35:14,460

tu as fait a aimée quand j'étais petit

799
00:35:14,460 --> 00:35:15,030

je parlais mal

800

00:35:15,030 --> 00:35:17,190

ah oui parce qu'il ya évidemment aussi

801

00:35:17,190 --> 00:35:19,320

l'idée que là on va avoir une approche

802

00:35:19,320 --> 00:35:20,940

beaucoup moins normatif de la langue

803

00:35:20,940 --> 00:35:22,770

notamment toutes les premières étapes

804

00:35:22,770 --> 00:35:25,650

par tâtonnement ne vont pas faire

805

00:35:25,650 --> 00:35:26,970

l'objet de sanctions mais qu'au

806

00:35:26,970 --> 00:35:29,880

contraire on va encourager plus on parle


807

00:35:29,880 --> 00:35:31,620

plus on communique plus on essaye et

808

00:35:31,620 --> 00:35:33,390

mieux on apprend et c'est en se trompant

809

00:35:33,390 --> 00:35:35,160

qu'on apprend que ceux qui font rien qui

810

00:35:35,160 --> 00:35:37,830

se trompent pas là aussi en terme de

811

00:35:37,830 --> 00:35:38,820

représentation de l'univers

812

00:35:38,820 --> 00:35:40,200

d'apprentissage et notamment de

813

00:35:40,200 --> 00:35:41,460

l'univers scolaire vous imaginez ce que

814

00:35:41,460 --> 00:35:42,980

ça change
815

00:35:42,980 --> 00:35:45,900

et puis les réticences ou les

816

00:35:45,900 --> 00:35:49,880

difficultés se sont produites de façon

817

00:35:50,000 --> 00:35:56,030

parfois curieuses indirecte par exemple

818

00:35:56,370 --> 00:35:58,810

et ça c'est une expérience personnelle

819

00:35:58,810 --> 00:36:00,010

je pense que je suis pas le seul à avoir

820

00:36:00,010 --> 00:36:02,440

vécu j'ai fait partie quand j'ai quand

821

00:36:02,440 --> 00:36:05,470

je suis entrée en 6e des premières

822

00:36:05,470 --> 00:36:07,960


classes dans lesquelles on mettait au

823

00:36:07,960 --> 00:36:09,880

point des pratiques audiovisuelles

824

00:36:09,880 --> 00:36:11,740

alors d'abord y avait qu'une seule

825

00:36:11,740 --> 00:36:13,330

classe dans le collège parce qu'ils font

826

00:36:13,330 --> 00:36:14,740

c'était expérimental

827

00:36:14,740 --> 00:36:17,560

on était un peu les souris du

828

00:36:17,560 --> 00:36:20,680

laboratoire et puis vous allez voir à

829

00:36:20,680 --> 00:36:23,020

quel point c'est surprenant mais d'abord

830
00:36:23,020 --> 00:36:25,150

il fallait l'accord des parents pour

831

00:36:25,150 --> 00:36:26,500

commettre son enfant dans une classe

832

00:36:26,500 --> 00:36:28,060

audiovisuel et non pas dans une classe

833

00:36:28,060 --> 00:36:29,860

traditionnelle comme s'il y avait un

834

00:36:29,860 --> 00:36:33,160

risque mais surtout on a fait passer

835

00:36:33,160 --> 00:36:35,080

tous les enfants en question moi y

836

00:36:35,080 --> 00:36:36,550

compris devant le médecin scolaire pour

837

00:36:36,550 --> 00:36:37,920

vérifier qu'on entendait bien


838

00:36:37,920 --> 00:36:40,270

et oui parce que dans le seul coup on se

839

00:36:40,270 --> 00:36:41,800

rendait compte que pour apprendre une

840

00:36:41,800 --> 00:36:42,910

langue il fallait l'entendre

841

00:36:42,910 --> 00:36:45,100

du coup mais au fait est ce qu'ils

842

00:36:45,100 --> 00:36:48,580

entendent bien on s'était jamais posé la

843

00:36:48,580 --> 00:36:50,620

question il ya peut-être des sourds qui

844

00:36:50,620 --> 00:36:51,730

ont suivi des cours de méthodes

845

00:36:51,730 --> 00:36:52,570

traditionnelles
846

00:36:52,570 --> 00:36:54,010

pendant des décennies sans qu'on

847

00:36:54,010 --> 00:36:55,210

comprenne pourquoi il avait du mal à

848

00:36:55,210 --> 00:36:57,550

parler la langue caricature un peu mais

849

00:36:57,550 --> 00:36:58,930

si vous voulez y avait l'idée d'un seul

850

00:36:58,930 --> 00:37:00,550

coup alors vous imaginez on s'adresse

851

00:37:00,550 --> 00:37:04,360

plus aux mêmes canal perceptif mais

852

00:37:04,360 --> 00:37:05,320

attendez dans les méthodes

853

00:37:05,320 --> 00:37:06,060


traditionnelles

854

00:37:06,060 --> 00:37:07,990

le prof parler tout le temps fallait

855

00:37:07,990 --> 00:37:10,540

bien que les élèves l'écoutent bas il

856

00:37:10,540 --> 00:37:11,530

s'était pas posé la question

857

00:37:11,530 --> 00:37:14,920

donc vous voyez c'est et médicalisée

858

00:37:14,920 --> 00:37:17,590

quasiment imaginez un peu les réticences

859

00:37:17,590 --> 00:37:18,490

qui a eu à l'époque

860

00:37:18,490 --> 00:37:19,960

et puis évidemment quand on a vu à quel

861
00:37:19,960 --> 00:37:21,790

point ça marchait bien parce que très

862

00:37:21,790 --> 00:37:23,350

vite ça a donné des résultats très

863

00:37:23,350 --> 00:37:24,120

convaincants

864

00:37:24,120 --> 00:37:26,830

ça s'est généralisé ce qui fait qu'à

865

00:37:26,830 --> 00:37:29,920

partir de ras du début des années

866

00:37:29,920 --> 00:37:32,420

soixante dix en tout cas pendants

867

00:37:32,420 --> 00:37:35,630

les années 72 73 jusqu'à la fin

868

00:37:35,630 --> 00:37:38,840

jusqu'aux années 80 on enseigner un peu


869

00:37:38,840 --> 00:37:43,520

partout à peu près sinon exclusivement

870

00:37:43,520 --> 00:37:44,870

en tout cas majoritairement avec des

871

00:37:44,870 --> 00:37:48,530

méthodes audiovisuelle évidemment vous

872

00:37:48,530 --> 00:37:51,140

imaginez les résultats que ça donne 1

873

00:37:51,140 --> 00:37:52,430

vous avez des gens qui très rapidement

874

00:37:52,430 --> 00:37:54,080

sont capables de produire des messages

875

00:37:54,080 --> 00:37:56,360

qui font sens de s'en servir dans la vie

876

00:37:56,360 --> 00:37:57,800

de les prononcer d'une façon


877

00:37:57,800 --> 00:38:01,790

compréhensible parce que pas déformés

878

00:38:01,790 --> 00:38:03,290

par les cris parce qu'ils ont l'occasion

879

00:38:03,290 --> 00:38:04,940

de prendre la parole parce qu'on les

880

00:38:04,940 --> 00:38:06,320

faits par les dons qu'ils apprennent à

881

00:38:06,320 --> 00:38:07,880

parler la langue des risques dans une

882

00:38:07,880 --> 00:38:09,110

méthode traditionnelle il parle pas

883

00:38:09,110 --> 00:38:10,100

risquent pas de prononcer correctement

884

00:38:10,100 --> 00:38:11,960


on avait des résultats tangibles

885

00:38:11,960 --> 00:38:16,220

rapidement d'où une diffusion importante

886

00:38:16,220 --> 00:38:17,330

bon il faut le remettre dans son

887

00:38:17,330 --> 00:38:19,420

contexte c'est aussi la grande époque

888

00:38:19,420 --> 00:38:23,180

des rénovations pédagogiques ou ont

889

00:38:23,180 --> 00:38:25,670

commencé à comprendre que célestin

890

00:38:25,670 --> 00:38:27,920

freinet n'était pas un illuminé mais que

891

00:38:27,920 --> 00:38:29,630

ce qu'ils avaient proposées c'est à dire

892
00:38:29,630 --> 00:38:32,030

l'apprentissage par l'expérimentation

893

00:38:32,030 --> 00:38:35,540

autonome des enfants s'étaient fondés y

894

00:38:35,540 --> 00:38:37,250

compris sur le plan psychologique

895

00:38:37,250 --> 00:38:40,600

cognitif y compris sur le plan social

896

00:38:40,600 --> 00:38:43,070

que c'est l'époque aussi où un certain

897

00:38:43,070 --> 00:38:48,050

nombre de de travaux en psychologie de

898

00:38:48,050 --> 00:38:49,340

l'apprentissage ont commencé à produire

899

00:38:49,340 --> 00:38:51,830

des effets dans la pédagogie et où on


900

00:38:51,830 --> 00:38:55,550

s'est dit que la prise en compte du mode

901

00:38:55,550 --> 00:38:58,010

d'activité des apprenants du mode de

902

00:38:58,010 --> 00:39:01,910

perception de la façon de l'ordre dans

903

00:39:01,910 --> 00:39:03,980

lequel on leur présentait les données ça

904

00:39:03,980 --> 00:39:05,870

avait un impact important sur la

905

00:39:05,870 --> 00:39:07,280

réussite ou l'échec de l'apprentissage

906

00:39:07,280 --> 00:39:09,620

et les méthodes bio visuels ont

907

00:39:09,620 --> 00:39:13,040

bénéficié de cette vague de fond de


908

00:39:13,040 --> 00:39:15,820

rénovation pédagogique

909

00:39:17,300 --> 00:39:19,450

c'est l'époque aussi faut pas oublier où

910

00:39:19,450 --> 00:39:22,430

on a besoin de diffuser le français dans

911

00:39:22,430 --> 00:39:24,470

le monde parce que la france n'est plus

912

00:39:24,470 --> 00:39:26,000

une puissance coloniale et qu'elle veut

913

00:39:26,000 --> 00:39:29,510

garder des liens mais aussi du pouvoir

914

00:39:29,510 --> 00:39:31,940

d'ailleurs avec ses anciennes colonies

915

00:39:31,940 --> 00:39:34,040


donc il faut avoir des moyens utiles

916

00:39:34,040 --> 00:39:36,020

pratiques efficaces y compris destinés à

917

00:39:36,020 --> 00:39:38,810

des adultes y compris destinées à des

918

00:39:38,810 --> 00:39:42,920

analphabètes au renseigner avec une

919

00:39:42,920 --> 00:39:44,420

méthode comme ça des analphabètes ça

920

00:39:44,420 --> 00:39:45,020

marche très bien

921

00:39:45,020 --> 00:39:45,980

on se

922

00:39:45,980 --> 00:39:47,270

sera totalement de l'écrit gelé vu

923
00:39:47,270 --> 00:39:48,980

fonctionner avec une méthode qui a été

924

00:39:48,980 --> 00:39:51,170

la grande méthodes de français langue

925

00:39:51,170 --> 00:39:52,970

étrangère publie quelques années après

926

00:39:52,970 --> 00:39:54,350

qui s'appelait de vive voix

927

00:39:54,350 --> 00:39:57,710

encore une fois la voix de vive voix ça

928

00:39:57,710 --> 00:39:58,130

a été

929

00:39:58,130 --> 00:40:00,140

dont d'ailleurs l'auteur et madame

930

00:40:00,140 --> 00:40:03,260

mauger méhauté ce coup ci qui est


931

00:40:03,260 --> 00:40:05,090

collaboratrice de voix et images de

932

00:40:05,090 --> 00:40:06,800

france j'ai vu ces enseignements

933

00:40:06,800 --> 00:40:07,910

fonctionner avec des analphabètes

934

00:40:07,910 --> 00:40:10,460

complet dans leur langue et ils

935

00:40:10,460 --> 00:40:11,720

apprenaient à parler français et à la

936

00:40:11,720 --> 00:40:13,820

fin il parlait un français très efficace

937

00:40:13,820 --> 00:40:16,040

en terme de communication avec les

938

00:40:16,040 --> 00:40:17,210

méthodes traditionnelles c'est râpé 1


939

00:40:17,210 --> 00:40:18,500

pas possible d'enseigner les

940

00:40:18,500 --> 00:40:20,770

analphabètes

941

00:40:22,550 --> 00:40:24,260

c'est aussi l'époque où l'enseignement

942

00:40:24,260 --> 00:40:26,300

en france mais pas qu'en france commence

943

00:40:26,300 --> 00:40:28,400

comme on dit se démocratiser c'est à

944

00:40:28,400 --> 00:40:31,280

dire se multiplier et donc c'est

945

00:40:31,280 --> 00:40:35,230

l'époque où il faut diversifier les

946

00:40:35,230 --> 00:40:37,490


stratégies pédagogiques pour les adapter

947

00:40:37,490 --> 00:40:39,470

à des publics de plus en plus divers ce

948

00:40:39,470 --> 00:40:40,640

qui fait que pour les cours d'anglais

949

00:40:40,640 --> 00:40:42,920

notamment et puis d'espagnol

950

00:40:42,920 --> 00:40:44,810

d'allemandes italiens les langues qu'on

951

00:40:44,810 --> 00:40:48,470

enseigne en france dans les collèges on

952

00:40:48,470 --> 00:40:51,130

a eu besoin de ces nouveaux outils

953

00:40:51,130 --> 00:40:53,540

puis tout simplement en termes d'attrait

954
00:40:53,540 --> 00:40:57,050

mettez vous à la place de celui qui

955

00:40:57,050 --> 00:40:58,340

vient apprendre une langue qu'ils soient

956

00:40:58,340 --> 00:41:01,369

enfants ou adultes qui a le choix entre

957

00:41:01,369 --> 00:41:04,220

eux être assis derrière une table et

958

00:41:04,220 --> 00:41:05,440

apprendre des règles de grammaire

959

00:41:05,440 --> 00:41:08,390

répéter des phrases sans aucun sens à

960

00:41:08,390 --> 00:41:10,100

prendre des listes de vocabulaire parker

961

00:41:10,100 --> 00:41:12,710

et faire des dictées d'une part et puis


962

00:41:12,710 --> 00:41:14,270

celui qui se trouve dans une salle où au

963

00:41:14,270 --> 00:41:15,070

lieu d'être

964

00:41:15,070 --> 00:41:17,210

35 évidemment on peut pas être plus

965

00:41:17,210 --> 00:41:18,950

d'une vingtaine où on est assis en rond

966

00:41:18,950 --> 00:41:21,530

on communique entre soi où on parle de

967

00:41:21,530 --> 00:41:24,140

choses de la vraie vie où on se lève on

968

00:41:24,140 --> 00:41:26,270

fait des jeux parce qu'on fait des jeux

969

00:41:26,270 --> 00:41:28,130

là du coup toutes sortes de jeux


970

00:41:28,130 --> 00:41:28,880

pédagogiques

971

00:41:28,880 --> 00:41:31,310

donc nous on a du plaisir imaginez

972

00:41:31,310 --> 00:41:32,380

comment les gens vont choisir

973

00:41:32,380 --> 00:41:35,390

ça fait pas l'ombre d'un doute sauf si

974

00:41:35,390 --> 00:41:37,160

vous avez affaire à quelqu'un qui a des

975

00:41:37,160 --> 00:41:38,900

caractéristiques particulières ou qui

976

00:41:38,900 --> 00:41:42,680

est particulièrement masochistes il va

977

00:41:42,680 --> 00:41:44,840


s'en aller dans une classe de visuels

978

00:41:44,840 --> 00:41:47,420

c'est vivant c'est agréable ça bouge on

979

00:41:47,420 --> 00:41:48,980

s'ennuie pas

980

00:41:48,980 --> 00:41:50,840

d'ailleurs des méthodes comme ça vous

981

00:41:50,840 --> 00:41:52,430

envoyer fonctionner dans les centres de

982

00:41:52,430 --> 00:41:55,330

formation pour adultes 7 heures par jour

983

00:41:55,330 --> 00:41:57,680

des semaines entières de rang vous avez

984

00:41:57,680 --> 00:41:59,589

des stages intensifs de langue étrange

985
00:41:59,589 --> 00:42:01,450

r vous prenez les gens tous les jours de

986

00:42:01,450 --> 00:42:05,049

9h à 12h30 et de 2h à 5h ou cinq heures

987

00:42:05,049 --> 00:42:06,910

et demie le soir et ils font ça pendant

988

00:42:06,910 --> 00:42:08,950

3 mois 4 mois 6 mois tous les jours tous

989

00:42:08,950 --> 00:42:10,869

les jours si vous les mettez devant une

990

00:42:10,869 --> 00:42:12,999

méthode traditionnelle tiennent pas ils

991

00:42:12,999 --> 00:42:15,130

tiennent pas la première journée si vous

992

00:42:15,130 --> 00:42:16,930

les mettez dans un système comme celui


993

00:42:16,930 --> 00:42:20,019

là il ya de la vie ça bouge ça change

994

00:42:20,019 --> 00:42:20,430

tout le temps

995

00:42:20,430 --> 00:42:22,900

il ya des connivences on discute entre

996

00:42:22,900 --> 00:42:24,969

soi c'est réaliste

997

00:42:24,969 --> 00:42:27,729

et d'ailleurs ça se pratique donc voilà

998

00:42:27,729 --> 00:42:29,319

pourquoi ça s'est diffusée alors ça

999

00:42:29,319 --> 00:42:30,160

s'est amélioré

1000

00:42:30,160 --> 00:42:32,109

ça s'est affiné ça c'est aussi


1001

00:42:32,109 --> 00:42:34,269

profondément théorisé ce que je vous

1002

00:42:34,269 --> 00:42:36,099

propose maintenant et pour terminer dans

1003

00:42:36,099 --> 00:42:37,180

le temps qui nous reste et qu'on regarde

1004

00:42:37,180 --> 00:42:39,640

un peu concrètement ce qu'il y a dans le

1005

00:42:39,640 --> 00:42:41,690

livre du maître dans le livre de l'élève

1006

00:42:41,690 --> 00:42:44,099

[Musique]

1007

00:42:44,099 --> 00:42:47,499

alors voyez l'avertissement sur le livre

1008

00:42:47,499 --> 00:42:49,079


de l'élève

1009

00:42:49,079 --> 00:42:51,880

avertissements pardon qui est évidemment

1010

00:42:51,880 --> 00:42:54,460

destiné aux enseignants parce que c'est

1011

00:42:54,460 --> 00:42:55,660

une méthode grands débutants ils sont

1012

00:42:55,660 --> 00:42:56,499

pas capables de lire l'avertissement

1013

00:42:56,499 --> 00:43:00,430

rhin ce livre présente les images des

1014

00:43:00,430 --> 00:43:02,259

films fixe de la méthode voix images de

1015

00:43:02,259 --> 00:43:04,630

france il est destiné aux élèves

1016
00:43:04,630 --> 00:43:06,460

grâce à ces images l'élève pourra faire

1017

00:43:06,460 --> 00:43:08,859

seul ça veut bien dire en dehors de la

1018

00:43:08,859 --> 00:43:12,369

place des exercices de révision en

1019

00:43:12,369 --> 00:43:13,809

s'efforçant de retrouver les éléments du

1020

00:43:13,809 --> 00:43:14,519

dialogue

1021

00:43:14,519 --> 00:43:16,749

il pourra également servir aux

1022

00:43:16,749 --> 00:43:18,460

professeurs pour préparer ses classes

1023

00:43:18,460 --> 00:43:19,930

bah oui évidemment parce qu'au lieu


1024

00:43:19,930 --> 00:43:21,700

d'être chez lui obligé de se projeter

1025

00:43:21,700 --> 00:43:23,229

d'avoir tout le matériel vous imaginez

1026

00:43:23,229 --> 00:43:24,999

que en allemagne et au fon le soir à

1027

00:43:24,999 --> 00:43:26,319

l'époque les magnétophones ça faisait 12

1028

00:43:26,319 --> 00:43:29,529

kilos et demi 1 et le l'écran lé film

1029

00:43:29,529 --> 00:43:31,390

est bon alors il avait ça sous les yeux

1030

00:43:31,390 --> 00:43:33,880

pour préparer son travail il pourra

1031

00:43:33,880 --> 00:43:35,049

aussi contrôler le niveau de


1032

00:43:35,049 --> 00:43:36,279

connaissance de ses élèves

1033

00:43:36,279 --> 00:43:38,349

et oui parce que du coup pour vérifier

1034

00:43:38,349 --> 00:43:39,729

ce que c'est quelqu'un on lui fait pas

1035

00:43:39,729 --> 00:43:41,859

faire un exercice écrit ni un exercice

1036

00:43:41,859 --> 00:43:43,569

de g et en une dictée on lui met des

1037

00:43:43,569 --> 00:43:46,359

images et on le fait parler et on voit

1038

00:43:46,359 --> 00:43:47,829

s'il est capable de produire des énoncés

1039

00:43:47,829 --> 00:43:49,089


qui font sens en contexte

1040

00:43:49,089 --> 00:43:52,299

donc on va aussi évaluer à partir des

1041

00:43:52,299 --> 00:43:54,609

mêmes données que celles avec lesquelles

1042

00:43:54,609 --> 00:43:55,509

on fait à prendre

1043

00:43:55,509 --> 00:43:57,809

d'ailleurs permis une grande cohérence

1044

00:43:57,809 --> 00:44:01,359

et on précise donc ce livre est un

1045

00:44:01,359 --> 00:44:05,200

instrument de travail complémentaire qui

1046

00:44:05,200 --> 00:44:08,019

ne peut être utilisé avec profit que

1047
00:44:08,019 --> 00:44:11,859

comme complément de la méthode vous

1048

00:44:11,859 --> 00:44:12,610

voyez

1049

00:44:12,610 --> 00:44:14,950

quel point le manuel devient d'abord

1050

00:44:14,950 --> 00:44:19,210

réduit est très secondaire dans les

1051

00:44:19,210 --> 00:44:20,440

outils et dans la stratégie

1052

00:44:20,440 --> 00:44:22,350

d'apprentissage

1053

00:44:22,350 --> 00:44:25,510

ce qui fait que dans les faits dans

1054

00:44:25,510 --> 00:44:26,890

beaucoup de classes les gens n'avaient


1055

00:44:26,890 --> 00:44:30,220

pas ça en fin de compte ils venaient en

1056

00:44:30,220 --> 00:44:32,920

cours quasiment pour ainsi dire les

1057

00:44:32,920 --> 00:44:33,610

mains dans les poches

1058

00:44:33,610 --> 00:44:36,310

pas de manuels pas de prise de notes en

1059

00:44:36,310 --> 00:44:39,100

tout cas pas au début simplement ils

1060

00:44:39,100 --> 00:44:41,440

venaient avec leur personne leur bouche

1061

00:44:41,440 --> 00:44:42,880

et leur cerveau en l'occurrence puisque

1062

00:44:42,880 --> 00:44:43,690

c'est ça qui est quand même nécessaire


1063

00:44:43,690 --> 00:44:49,180

et c'est tout donc vous avez des

1064

00:44:49,180 --> 00:44:51,970

personnages qui se rencontrent des

1065

00:44:51,970 --> 00:44:54,370

images volontairement très épuré vous

1066

00:44:54,370 --> 00:44:59,230

aurez remarqué pour ne pas surcharger la

1067

00:44:59,230 --> 00:45:02,110

tension donc la disperser pour que ça

1068

00:45:02,110 --> 00:45:05,470

soit simple apercevoir vous avez

1069

00:45:05,470 --> 00:45:07,210

quelques symboles comme le point

1070

00:45:07,210 --> 00:45:10,960


d'interrogation des gestes simples et

1071

00:45:10,960 --> 00:45:13,600

évidemment donc des images fixes alors

1072

00:45:13,600 --> 00:45:15,160

le jeu vous ai dit tout à l'heure que

1073

00:45:15,160 --> 00:45:17,170

c'était un choix à l'époque c'était

1074

00:45:17,170 --> 00:45:19,060

aussi un choix financier et technique

1075

00:45:19,060 --> 00:45:21,160

mais ça a été conservé longtemps alors

1076

00:45:21,160 --> 00:45:22,680

qu'ensuite on avait les moyens

1077

00:45:22,680 --> 00:45:27,750

pourquoi des images fixes parce que

1078
00:45:27,750 --> 00:45:34,420

l'image mobile d'une part propose une

1079

00:45:34,420 --> 00:45:39,400

profusion de signaux trop de signaux

1080

00:45:39,400 --> 00:45:42,930

visuels qui vont disperser l'attention

1081

00:45:42,930 --> 00:45:46,570

de l'apprenant et d'autre part parce que

1082

00:45:46,570 --> 00:45:50,170

l'image mobile comment dire empêche

1083

00:45:50,170 --> 00:45:54,720

l'imagination si vous voulez la trame

1084

00:45:54,720 --> 00:45:56,530

vous n'avez pas besoin de la

1085

00:45:56,530 --> 00:45:58,390

reconstruire toute la chronologie


1086

00:45:58,390 --> 00:46:00,730

seconde par seconde se déroule sous vos

1087

00:46:00,730 --> 00:46:01,870

yeux

1088

00:46:01,870 --> 00:46:05,740

tandis que là entre les images c'est

1089

00:46:05,740 --> 00:46:06,730

comme une bande dessinée

1090

00:46:06,730 --> 00:46:10,150

il ya des blancs donc ça nécessite une

1091

00:46:10,150 --> 00:46:12,490

participation active de celui qui

1092

00:46:12,490 --> 00:46:16,810

observe pour reconstruire les trous pour

1093

00:46:16,810 --> 00:46:21,070

deviner la trame salle oblige à une


1094

00:46:21,070 --> 00:46:23,910

activité alors qu'une image mobile

1095

00:46:23,910 --> 00:46:25,650

a tendance à produire une certaine

1096

00:46:25,650 --> 00:46:29,280

passivité et puis évidemment l'image

1097

00:46:29,280 --> 00:46:31,710

fixe elle est très facile à manipuler

1098

00:46:31,710 --> 00:46:33,420

pour l'enseignant ml magie la laisse

1099

00:46:33,420 --> 00:46:36,680

autant de temps qu'il veut tandis que

1100

00:46:36,680 --> 00:46:38,880

l'image mobile alors à l'époque

1101

00:46:38,880 --> 00:46:40,230


c'étaient des petits films avec des

1102

00:46:40,230 --> 00:46:41,940

petites caméras qui faisait du bruit de

1103

00:46:41,940 --> 00:46:43,470

nos jours ça serait une image vidéo mais

1104

00:46:43,470 --> 00:46:44,549

c'est pareil ça pose un sacré problème

1105

00:46:44,549 --> 00:46:50,460

c'est de pouvoir la mettre à la seconde

1106

00:46:50,460 --> 00:46:51,829

près en même temps que la phrase

1107

00:46:51,829 --> 00:46:54,869

l'arrêté autant qu'on veut revenir en

1108

00:46:54,869 --> 00:46:55,289

arrière

1109
00:46:55,289 --> 00:46:59,099

allez en avant alors essayé de faire ça

1110

00:46:59,099 --> 00:47:00,660

avec votre magnétoscope vous allez voir

1111

00:47:00,660 --> 00:47:02,309

combien de temps vous allez mettre à

1112

00:47:02,309 --> 00:47:03,569

trouver la bonne image avec la bonne

1113

00:47:03,569 --> 00:47:06,559

phrase si vous voulez arrêter

1114

00:47:06,559 --> 00:47:08,760

vous avez un truc flou qui bougent un

1115

00:47:08,760 --> 00:47:11,940

peu et ça fait pause et du coup vous

1116

00:47:11,940 --> 00:47:14,099

avez pu le sont fins et pas gérable ça


1117

00:47:14,099 --> 00:47:16,920

fonctionne mal tandis que ça pour des

1118

00:47:16,920 --> 00:47:18,390

gens qui en plus l'enseignant ne demande

1119

00:47:18,390 --> 00:47:19,920

pas de devenir un technicien spécialiste

1120

00:47:19,920 --> 00:47:22,980

en audiovisuel pour l'enseignant c'est

1121

00:47:22,980 --> 00:47:24,720

très simple d'utilisation

1122

00:47:24,720 --> 00:47:27,450

voilà pourquoi images fixes mais qu'elle

1123

00:47:27,450 --> 00:47:29,700

est bonne raison pas exclusivement des

1124

00:47:29,700 --> 00:47:31,609

contraintes techniques
1125

00:47:31,609 --> 00:47:34,799

ensuite vous avez cette petite partie

1126

00:47:34,799 --> 00:47:38,940

qui s'appelle mécanisme à partir de très

1127

00:47:38,940 --> 00:47:43,520

peu d'image sélectionnés dans l'histoire

1128

00:47:43,520 --> 00:47:47,279

donc que les apprenants connaissent avec

1129

00:47:47,279 --> 00:47:49,680

lesquels ils se sont familiarisés dont

1130

00:47:49,680 --> 00:47:53,039

ils connaissent le texte oral on va leur

1131

00:47:53,039 --> 00:47:55,049

faire retravailler en les faisant

1132

00:47:55,049 --> 00:47:58,890


répéter un mécanisme fondamental à

1133

00:47:58,890 --> 00:48:01,980

apprendre un mécanisme évidemment

1134

00:48:01,980 --> 00:48:03,809

grammaticales mais aussi frénétique et

1135

00:48:03,809 --> 00:48:07,920

ses mécanismes linguistique ce mécanisme

1136

00:48:07,920 --> 00:48:10,170

d'ailleurs et le contenu du texte du

1137

00:48:10,170 --> 00:48:10,710

dialogue

1138

00:48:10,710 --> 00:48:12,720

l'enseignant lui la sur le livre du

1139

00:48:12,720 --> 00:48:19,049

maître là en l'occurrence c'est le la

1140
00:48:19,049 --> 00:48:20,250

structure qui permet la présentation

1141

00:48:20,250 --> 00:48:23,579

d'une personne et vous voyez que on ne

1142

00:48:23,579 --> 00:48:24,960

fera jamais travailler les gens sur de

1143

00:48:24,960 --> 00:48:27,059

l'inconnu mais toujours sur du connu et

1144

00:48:27,059 --> 00:48:29,130

du connu qui a été construit en contexte

1145

00:48:29,130 --> 00:48:32,609

faisant sens c'est pas une suite de

1146

00:48:32,609 --> 00:48:34,500

phrases sans sens de l'exercice

1147

00:48:34,500 --> 00:48:36,450

grammaticale de chez mme auger qu'on a


1148

00:48:36,450 --> 00:48:38,790

vu la dernière

1149

00:48:38,790 --> 00:48:41,170

donc dans un deuxième temps il va y

1150

00:48:41,170 --> 00:48:42,970

avoir ce travail là alors dans les faits

1151

00:48:42,970 --> 00:48:44,770

je sais pas si vous avez déjà connu ou

1152

00:48:44,770 --> 00:48:46,600

vu ça fonctionne et on fait d'abord

1153

00:48:46,600 --> 00:48:49,120

écouté plusieurs fois ensuite on passe

1154

00:48:49,120 --> 00:48:51,580

le film en coupant le son et on demande

1155

00:48:51,580 --> 00:48:52,990

aux gens d'essayer de reproduire ce


1156

00:48:52,990 --> 00:48:55,270

qu'ils ont entendus jusqu'à ce qu'ils

1157

00:48:55,270 --> 00:48:57,850

arrivent à le reproduire entièrement et

1158

00:48:57,850 --> 00:49:00,670

puis ensuite on le leur fait vivre ça

1159

00:49:00,670 --> 00:49:02,350

prend du temps tout ça hein et puis

1160

00:49:02,350 --> 00:49:04,210

après on fait par exemple une image sur

1161

00:49:04,210 --> 00:49:06,580

deux organes qui fait madame la chouffe

1162

00:49:06,580 --> 00:49:08,740

et un qui fait madame schmurtz et ils se

1163

00:49:08,740 --> 00:49:09,580


donnent la réplique

1164

00:49:09,580 --> 00:49:11,620

et puis ensuite il prend ce faire il se

1165

00:49:11,620 --> 00:49:13,840

lève et ils transfèrent à eux mêmes ils

1166

00:49:13,840 --> 00:49:17,080

seulement à la fin seulement à la fin on

1167

00:49:17,080 --> 00:49:19,570

leur fait travailler les mécanismes une

1168

00:49:19,570 --> 00:49:22,480

fois que c'est en place inconsciemment

1169

00:49:22,480 --> 00:49:24,310

spontanément on leur fait prendre

1170

00:49:24,310 --> 00:49:27,030

conscience du mécanisme à transférer

1171
00:49:27,030 --> 00:49:29,200

voyez qu'on est dans un ordre tout à

1172

00:49:29,200 --> 00:49:30,310

fait différent de ce qu'on avait dans

1173

00:49:30,310 --> 00:49:31,440

les méthodes traditionnelles

1174

00:49:31,440 --> 00:49:34,330

si vous regardez le livre du maître

1175

00:49:34,330 --> 00:49:37,900

vous avez le contenu grammaticales qui

1176

00:49:37,900 --> 00:49:39,550

est visé mais à que le maître qu'il

1177

00:49:39,550 --> 00:49:41,380

s'est lui hissé à quoi il faut qu'ils

1178

00:49:41,380 --> 00:49:43,720

soient attentifs vous avez le texte du


1179

00:49:43,720 --> 00:49:46,330

sketch avec des indications de type

1180

00:49:46,330 --> 00:49:48,430

phonétique orale par exemple prenez la

1181

00:49:48,430 --> 00:49:50,710

première vous êtes monsieur thibault et

1182

00:49:50,710 --> 00:49:52,510

ont dit à l'enseignant attention à

1183

00:49:52,510 --> 00:49:54,430

l'intonation et à la montée sur la

1184

00:49:54,430 --> 00:49:57,490

dernière syllabe seulement tendance chez

1185

00:49:57,490 --> 00:49:58,900

les élèves à monter sur les deux

1186

00:49:58,900 --> 00:50:00,940

dernières donc on anticipe les


1187

00:50:00,940 --> 00:50:02,380

difficultés pour dire à quoi il doit

1188

00:50:02,380 --> 00:50:04,960

être attentif et voyez à quoi à de la

1189

00:50:04,960 --> 00:50:08,320

phonétique à l'oral vous avez le texte

1190

00:50:08,320 --> 00:50:15,730

du mécanisme en proposant à l'enseignant

1191

00:50:15,730 --> 00:50:16,980

une façon de s'en servir

1192

00:50:16,980 --> 00:50:21,190

et puis l'enseignant a comme les élèves

1193

00:50:21,190 --> 00:50:23,200

cette table des matières avec la

1194

00:50:23,200 --> 00:50:26,650


programmation là aussi au fond quelque

1195

00:50:26,650 --> 00:50:28,360

chose de relativement épuré mais de très

1196

00:50:28,360 --> 00:50:29,740

concret de très technique

1197

00:50:29,740 --> 00:50:31,840

ça vise à une efficacité concrètes

1198

00:50:31,840 --> 00:50:36,610

immédiates enfin vous vous lirez dans le

1199

00:50:36,610 --> 00:50:37,840

détail si vous ne l'avez pas encore fait

1200

00:50:37,840 --> 00:50:38,920

les consignes qui sont données aux

1201

00:50:38,920 --> 00:50:40,000

maîtres et vous verrez que le mot

1202
00:50:40,000 --> 00:50:42,790

globale apparaît régulièrement le sens

1203

00:50:42,790 --> 00:50:45,730

restera global la compréhension se fera

1204

00:50:45,730 --> 00:50:47,740

globalement c'est parce qu'il y à là

1205

00:50:47,740 --> 00:50:50,080

dessous

1206

00:50:50,080 --> 00:50:52,630

autre principe théorique important c'est

1207

00:50:52,630 --> 00:50:54,640

le principe de la globalité de la

1208

00:50:54,640 --> 00:50:56,830

perception humaine et là on est vraiment

1209

00:50:56,830 --> 00:50:58,180

dans la modalité pédagogique


1210

00:50:58,180 --> 00:51:03,030

voilà à bientôt

1211

00:51:07,860 --> 00:51:42,760

[Musique]

1212

00:51:42,760 --> 00:00:00,000