Escuela Carlos Condell de la Haza

DN°57 Estación Central

Primer Semestre JULIO 2019
Jornada de Evaluación y Planificación

Fortaleciendo conceptos
Es importante plantear que la noción de “cobertura curricular” que se tenga no es trivial. El Currículum Nacional define las expectativas de aprendizaje para
todos los niños, niñas y jóvenes del país, apuntando a formar personas integrales y críticas que construyan un proyecto de vida propio y aporten al desarrollo del
país. Entender el trabajo curricular como “pasar la materia” o cumplir con cierta lista de contenidos, reduce el currículum y las experiencias de aprendizaje de
las y los estudiantes. La cobertura o el trabajo curricular implican hacerse cargo de la realidad y las necesidades de los y las estudiantes para que avancen hacia
el logro de los objetivos de aprendizaje para su desarrollo integral.

Tener en cuenta
Los Objetivos de Aprendizaje (OA) corresponden a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de las y los estudiantes.
No son contenidos a pasar sino aquello que las y los estudiantes deben aprender. Los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) también constituyen
objetivos de aprendizaje.

Profesor(a): Karla Alegría/Susana Gómez/Yoselyn Rubio

Asignatura: Lenguaje y comunicación – Matemáticas – Ciencias Naturales – Historia, geografía y ciencias sociales.
Curso: 3ª años A – B – C
 Revisión de la Cobertura Curricular
Primer Semestre 2019

Objetivo: Analizar la cobertura curricular del primer semestre y proponer acciones compensatorias orientadas a la mejora.
Material de Trabajo: Planes anuales de la asignatura y niveles que realiza.

Revisión de Cobertura Curricular Lenguaje y comunicación

Número Objetivos de Aprendizaje Número Objetivos de Aprendizaje que

EJES Número Objetivos de Aprendizaje anuales.
desarrollados en el Primer Semestre. desarrollará en el Segundo Semestre.
Lectura 11 11 8
Escritura 11 9 8
Comunicación oral 9 5 7
1.- Revise su plan anual e indique los objetivos de aprendizaje que trabajó durante el semestre y que fueron logrados por sus estudiantes en cada
una de las unidades.

Porcentaje de profundidad del abordaje

Mes Objetivos Planificados LENGUAJE
(%)
Unidad (Registrar desde su plan anual o cronograma)
0 - 20 20 - 40 40 - 60 60 - 80 80 - 100
Marzo/ 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su X
Abril conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos
folclóricos y de autor › leyendas › cómics › otros (OA 3)

4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información X

explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia ›
describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en que ocurre la acción ›
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto ›
emitiendo una opinión sobre los personajes (OA 4)

6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, X

biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: ›
extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de
textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica › comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto
o sus conocimientos previos (OA 6)

2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: X

› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos ›
releer lo que no fue comprendido › subrayar información relevante en un texto
(OA 2)
X
11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético
para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. (OA 11)
X
14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: ›
organizando las ideas en párrafos › desarrollando las ideas mediante información
que explica el tema (OA 14)
X
20 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones. (OA 20)
X
22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: ›
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios › punto al
finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo › coma en enumeración
(OA 22)
X
26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la
conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas para
 aclarar dudas › demostrando interés ante lo escuchado › mostrando empatía frente
a situaciones expresadas por otros › respetando turnos (OA 26)
Mayo/Juni 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su X
o conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas ›
fábulas › otros (OA 3)

5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado X

presente en ellos. (OA 5)

6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, X

biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: ›
extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de
textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica › comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto
o sus conocimientos previos (OA 6)

9 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, X

enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. (OA 9)

10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves X

contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.
(OA 10)
X
14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: ›
organizando las ideas en párrafos › desarrollando las ideas mediante información
que explica el tema (OA 14)
X
22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: ›
 plurales de palabras terminadas en z › palabras con ge-gi, je-ji› palabras
terminadas en cito-cita (OA 22)
X
24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus
propias experiencias › identificando el propósito › formulando preguntas para
obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión ›
estableciendo relaciones entre distintos textos › respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA
24) X

28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: ›

organizando las ideas en introducción y desarrollo › incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas › utilizando un vocabulario variado › reemplazando
los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o describan al
referente › usando gestos y posturas acordes a la situación › usando material de
apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA 28)

1. Indique el porcentaje de logro de las unidades abordadas, teniendo como referencia su experiencia, insumos del registro de calificaciones
en libro de clases, los resultados de las prueba de Unidad, etc.

Porcentaje de Logro
Objetivos Planificados
Unidad Totalmente Logrado Parcialmente No Logrado
(Registrar desde su plan anual o cronograma)
logrado Logrado
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar X
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos
folclóricos y de autor › leyendas › cómics › otros (OA 3)
Marzo
ABRIL 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo
información explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia › describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en
X
que ocurre la acción › expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto › emitiendo una opinión sobre los personajes (OA 4)

6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: X
› extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica › comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos (OA 6)

2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por

ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y X
conocimientos › releer lo que no fue comprendido › subrayar información
relevante en un texto (OA 2)

11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden

alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. (OA 11)

X
14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
› organizando las ideas en párrafos › desarrollando las ideas mediante
información que explica el tema (OA 14)

20 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos

X
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones. (OA 20)
 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: ›
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios › punto al
finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo › coma en X
enumeración (OA 22)

26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la
conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas para
aclarar dudas › demostrando interés ante lo escuchado › mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos (OA 26)

3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar X

su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas
› fábulas › otros (OA 3)
MAYO
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado X
JUNIO
presente en ellos. (OA 5)

6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: X
› extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica › comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos (OA 6)

9 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas,

enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. (OA 9)
X
10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves
contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y
sufijos. (OA 10) X

14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

› organizando las ideas en párrafos › desarrollando las ideas mediante
información que explica el tema (OA 14) X

22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,

aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: ›
plurales de palabras terminadas en z › palabras con ge-gi, je-ji› palabras X
terminadas en cito-cita (OA 22)

24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,

documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus X
propias experiencias › identificando el propósito › formulando preguntas para
obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión ›
estableciendo relaciones entre distintos textos › respondiendo preguntas
sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo
escuchado (OA 24)

28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › X

organizando las ideas en introducción y desarrollo › incorporando
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas › utilizando un vocabulario
variado › reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que
expliciten o describan al referente › usando gestos y posturas acordes a la
situación › usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.)
si es pertinente (OA 28)
Revisión de Cobertura Curricular Matemáticas

Número Objetivos de Aprendizaje Número Objetivos de Aprendizaje que

EJES Número Objetivos de Aprendizaje anuales.
desarrollados en el Primer Semestre. desarrollará en el Segundo Semestre.
Números y operatoria 11 7 4
Patrones y algebra 2 2 0
Geometría 5 2 3
Medición 4 1 3
Datos y probabilidades 4 0 4

1.- Revise su plan anual e indique los objetivos de aprendizaje que trabajó durante el semestre y que fueron logrados por sus estudiantes en cada
una de las unidades.

Porcentaje de profundidad del abordaje

Mes Objetivos Planificados
(%)
Unidad (Registrar desde su plan anual o cronograma)
0 - 20 20 - 40 40 - 60 60 - 80 80 - 100
Marzo 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: X
Abril › empezando por cualquier número natural menor que 1.000
Mayo › de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente
X
2 Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica. X

3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta numérica X

o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
4 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las
sustracciones
hasta 100:
› por descomposición
› completar hasta la decena más cercana X
› usar dobles
› sumar en vez de restar
› aplicar la asociatividad X

5 Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0
al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictórico y simbólico.

6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1.000:

› usando estrategias personales con y sin material concreto X
› creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren
operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo X
› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta
cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
X
7 Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la
“familia de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.

13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un

símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y
simbólica del 0 al 100.

10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e

involucren las cuatro operaciones (no combinadas).
Mayo 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras X
Junio 2D:
› construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)
› desplegando la figura 3D

16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de

acuerdo a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.

21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:

› midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la
resolución de problemas
› determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo
X
12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de
estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera

progresiva:
› usando representaciones concretas y pictóricas
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar
cálculos
› resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10 X

9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de hasta 10 ·

10:
› representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes
iguales, con material concreto y pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación
› expresando la división como una sustracción repetida
 › describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar X
cálculos

2. Indique el porcentaje de logro de las unidades abordadas, teniendo como referencia su experiencia, insumos del registro de calificaciones
en libro de clases, los resultados de las prueba de Unidad, etc.

Porcentaje de Logro
Objetivos Planificados Totalmen Logrado Parcialmen No
Unidad
(Registrar desde su plan anual o cronograma) te te Logrado Logrado
logrado
Marzo 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: X
Abril › empezando por cualquier número natural menor que 1.000
Mayo › de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente. X

2 Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y X

simbólica.
X
3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta
numérica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software
educativo.

4 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las

sustracciones
hasta 100: X
› por descomposición
› completar hasta la decena más cercana
 › usar dobles X
› sumar en vez de restar
› aplicar la asociatividad

5 Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números

del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictórico y simbólico.
X
6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al
1.000:
› usando estrategias personales con y sin material concreto X
› creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren
operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo X
› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de
hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

7 Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción,

usando la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de
problemas

13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y

un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma
pictórica y simbólica del 0 al 100.

10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero

e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).
Mayo 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y X
Junio figuras 2D:
› construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)
› desplegando la figura 3D X
16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de
acuerdo a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices. X

21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:

› midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto
de la resolución de problemas X
› determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo

12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de X

estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera

progresiva:
› usando representaciones concretas y pictóricas X
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin
realizar cálculos
› resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10

9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de

hasta 10 · 10:
› representando y explicando la división como repartición y agrupación en
partes iguales, con material concreto y pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación
› expresando la división como una sustracción repetida
› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la
multiplicación
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin
realizar cálculos
Indicaciones:
 Si no alcanzó la cobertura en su totalidad, haga una redistribución del plan anual y cronograma durante el segundo semestre.
 Si la cobertura lograda estuvo entre el 80% y 100%, utilice la última semana de julio y la primera semana de agosto para trabajar los objetivos de aprendizaje no
logrados.
 Si los porcentajes de logro en algunos objetivos estuvieron parcialmente logrados o no logrados, incorpórelos en otra unidad o diseñe un plan de trabajo que los aborde
durante algunas clases del segundo semestre
 Presente la nueva reestructuración del trabajo a UTP vía mail

Objetivos Planificados 24- 26- 27- 28- 31-

2-8 3-8 4-8
No alcanzados en el 1° semestre 7 7 7 7 7
9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de hasta 10 · 10:
› representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes
iguales, con material concreto y pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
x x x x x
agrupación
› expresando la división como una sustracción repetida
› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar cálculos

3. Indique las causas por las que no alcanzó la cobertura curricular establecida.

En la asignatura de matemática no se alcanzó a implementar la división debido a una estrategia de aprendizaje para afianzar los contenidos de multiplicación.
Los aprendizajes previos serán los necesarios para consolidar los OA correspondientes al nivel. Se tuvo que destinar un exceso de tiempo en reforzar y
retroalimentar ya que las tablas de multiplicar no tenían conocimientos ni memorización.

4. Indique las acciones que llevará a cabo para alcanzar los niveles de cobertura durante el segundo semestre

Se iniciará OA en segundo semestre como plan de trabajo.

5. Indique las acciones que implementará para alcanzar los objetivos de aprendizaje parcialmente logrados o no logrados.

Realizar algunos controles de adiciones y sustracciones y comunicar resultados a los apoderados solicitando revisar y supervisar en casa el avance de estos
contenidos que ya fueron trabajados y sus hijos o hijas aun no los han apropiados
Además solicitar a los profesionales del equipo de sala reforzar en aula de recursos durante el mes de agosto.

Revisión de Cobertura Curricular Ciencias Naturales

Número Objetivos de Aprendizaje Número Objetivos de Aprendizaje que

EJES Número Objetivos de Aprendizaje anuales.
desarrollados en el Primer Semestre. desarrollará en el Segundo Semestre.
CIENCIAS FÍSICAS Y
3 3 0
QUÍMICAS
CIENCIAS DE LA TIERRA Y
3 2 1
EL UNIVERSO

1.- Revise su plan anual e indique los objetivos de aprendizaje que trabajó durante el semestre y que fueron logrados por sus estudiantes en cada
una de las unidades.

Porcentaje de profundidad del abordaje

Mes Objetivos Planificados
(%)
Unidad (Registrar desde su plan anual o cronograma)
0 - 20 20 - 40 40 - 60 60 - 80 80 - 100
Marzo Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el X
fuego, entre otras. (OA 8)
Abril Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por X
ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores. (OA 9)
Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por
medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad. (OA 10)
Mayo Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, X
planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización,
apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. (OA 11)
Junio Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, X
considerando sus efectos en la Tierra. (OA 12)

6. Indique el porcentaje de logro de las unidades abordadas, teniendo como referencia su experiencia, insumos del registro de calificaciones
en libro de clases, los resultados de las prueba de Unidad, etc.
 Porcentaje de Logro
Objetivos Planificados
Unidad Totalmente Logrado Parcialmente No Logrado
(Registrar desde su plan anual o cronograma)
logrado Logrado
Marzo Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y X
el fuego, entre otras. (OA 8)
Abril Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por X
ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores. (OA 9)
Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite
por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad. (OA 10)
Mayo Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar X
(Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño,
localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. (OA 11)
Junio Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, X
considerando sus efectos en la Tierra. (OA 12)

Indicaciones:
 Si no alcanzó la cobertura en su totalidad, haga una redistribución del plan anual y cronograma durante el segundo semestre.
 Si la cobertura lograda estuvo entre el 80% y 100%, utilice la última semana de julio y la primera semana de agosto para trabajar los objetivos de aprendizaje no
logrados.
 Si los porcentajes de logro en algunos objetivos estuvieron parcialmente logrados o no logrados, incorpórelos en otra unidad o diseñe un plan de trabajo que los aborde
durante algunas clases del segundo semestre
 Presente la nueva reestructuración del trabajo a UTP vía mail
Revisión de Cobertura Curricular Historia, geografía y Ciencias Naturales

Número Objetivos de Aprendizaje Número Objetivos de Aprendizaje que

EJES Número Objetivos de Aprendizaje anuales.
desarrollados en el Primer Semestre. desarrollará en el Segundo Semestre.
GEOGRAFÍA 5 5 2
HISTORIA 5 3 4
FORMACIÓN CIUDADANA 6 4 6

1.- Revise su plan anual e indique los objetivos de aprendizaje que trabajó durante el semestre y que fueron logrados por sus estudiantes en cada
una de las unidades.

Porcentaje de profundidad del abordaje

Mes Objetivos Planificados
(%)
Unidad (Registrar desde su plan anual o cronograma)
0 - 20 20 - 40 40 - 60 60 - 80 80 - 100
Marzo Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de X
referencia y puntos cardinales. (OA 6)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de
la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y
en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e
higiene y ayudar en su casa. (OA 11)
Abril Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos X
del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA 7)
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo
las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlas. (OA 8)
 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer
trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)
Mayo Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando X
vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río,
archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
(OA 9)
Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros). (OA 10)
Junio Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad X
e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente;
entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la
geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre
otros. (OA 4)

7. Indique el porcentaje de logro de las unidades abordadas, teniendo como referencia su experiencia, insumos del registro de calificaciones
en libro de clases, los resultados de las prueba de Unidad, etc.

Porcentaje de Logro
Objetivos Planificados
Unidad Totalmente Logrado Parcialmente No Logrado
(Registrar desde su plan anual o cronograma)
logrado Logrado
Marzo Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas X
de referencia y puntos cardinales. (OA 6)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones
de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y
 su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa. (OA 11)
Abril Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y X
océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA 7)
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo
las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlas. (OA 8)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)
Mayo Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando X
vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río,
archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros). (OA 9)
Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales
disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del
mar Mediterráneo para Roma, entre otros). (OA 10)
Junio Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la X
Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas
del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la
historia, el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y
los juegos olímpicos. (OA 1)
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando
costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las
ciudades, entre otros. (OA 4)

Indicaciones:
 Si no alcanzó la cobertura en su totalidad, haga una redistribución del plan anual y cronograma durante el segundo semestre.
 Si la cobertura lograda estuvo entre el 80% y 100%, utilice la última semana de julio y la primera semana de agosto para trabajar los objetivos de aprendizaje no logrados.
 Si los porcentajes de logro en algunos objetivos estuvieron parcialmente logrados o no logrados, incorpórelos en otra unidad o diseñe un plan de trabajo que los aborde
durante algunas clases del segundo semestre
 Presente la nueva reestructuración del trabajo a UTP vía mail

Objetivo: Revisar la planificación de aula para evaluar su pertinencia en relación al PEI y al Plan de Mejoramiento Educativo
Material de trabajo: Planificación del mes de junio

1. Diagnosticar si la planificación e implementación del currículum guardan relación con el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de
Mejoramiento Educativo:

Revise su planificación considerando cada uno de los aspectos señalados.

a. ¿Los sellos del Proyecto Educativo Institucional se plasman en los procesos de planificación e implementación del currículum? Fundamente.

SELLOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

1.- Formación Integral
2.- Distinguida por la Excelencia académica
3.- Acceso e igualdad de oportunidades para todos
4.- Compromiso con los valores institucionales
5.- Aprender a vivir juntos
6.- Ambiente favorable para el aprendizaje

En el proceso de planificación e implementación del currículum, se evidencia que nuestros alumnos presentan diversos estilos y ritmos de aprendizajes, por
lo que debemos adaptarnos a sus requerimientos y necesidades, para lograr afianzar los aprendizajes y procurar que estos sean significativos.
En el proceso de enseñanza aprendizaje se establece el trabajo colaborativo, el que favorece el acceso y la igualdad de oportunidad para todos los alumnos y
alumnas.
Al crear las normas de la sala en forma consensuada y establecerlas diariamente al inicio de cada jornada, estamos generando y favoreciendo un ambiente
adecuado para la adquisición de los aprendizajes.
2. Analice su planificación de aula y evalúe si responde a los siguientes criterios:

a. ¿Atiende los diferentes ritmos de aprendizaje?

SI x NO
Si su respuesta es positiva, indique de qué forma.
Se optimizó el uso del tiempo en evaluaciones y retroalimentación.
Se hizo retroalimentación de contenidos y objetivos descendidos para que alcanzaran el logro debido a la complejidad de contenidos tratados.
Se retomó y reforzó aquellos contenidos descendidos para que todos los alumnos lograran todos los objetivos planteados.
Se realizó acciones remediales para que los niños aprendan en relación a sus diferentes ritmos de aprendizaje y adquieran todos los objetivos
de la cobertura curricular.
Se procuró utilizar material audiovisual para motivar a los alumnos, luego, manipulamos material concreto y establecemos conexiones con las
experiencias personales de cada niño(a). Así también, se incorporó diversos tipos de evaluaciones.

Si su respuesta es negativa, señale una propuesta, para el Segundo Semestre.

b. ¿Se articulan las intenciones educativas explicitadas en el currículum con los intereses de los estudiantes?

SI x NO

Si su respuesta es positiva, indique de qué forma.

En todas las clases planificadas se considera y busca retroalimentar aprendizajes descendidos con actividades más lúdicas y concretas cercanas
a su realidad para que vivencien sus aprendizajes.

Si su respuesta es negativa, señale una propuesta.

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c. ¿Se considera actividades de apoyo que atiendan las diferencias individuales de los estudiantes que se retrasan, como aquellas que se
implementan en los estudiantes avanzados? Fundamente.

Durante el inicio de cada unidad, se realizan diversas preguntas de indagación, para conocer sus experiencias previas. Además, se establecen
ejemplos de la vida cotidiana, y los alumnos aportan con otros ejemplos, comparando y analizando sus experiencias significativas.