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La magia de la creatividad

1. Todos somos creativos: Tú también

2. Mide tus habilidades creativas
3. Cómo podemos hacer que una idea sea más
creativa
4. Frenos a la creatividad

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Seguimos con nuestro viaje juntos en busca del talento de cada uno –aquello que te gusta, se te da bien y lo
desarrollas-, como cualquier gran aventura, vas a necesitar llevar cosas en tu mochila. 01
01 TODOS
02
02 SOMOS
03
03 CREATIVOS: TÚ TAMBIÉN
Cada unidad que vamos a ver a lo largo del curso, vas a conseguir alguna herramienta,
superpoder o habilidad, que te van a servir para poder llegar al final. Como un avatar vas
a ser el protagonista de tu propio juego.
04
04 05
05 ¿Qué 06
06
significa ser creativo/a? Aportar tu propio
punto de vista en la generación de ideas eficaces,
¿Te gustaría ser creativa o creativo? Te vamos a dar una buena noticia, ya lo eres, aunque 07
07 08
08 09de su puesta en marcha, es decir, la creati-
09
además REFLEXIONA
puede ser que lo hayas olvidado. En esta unidad vamos a desarrollar la creatividad vidad es acción, desde un enfoque personal
–que es la capacidad de crear-, todos la traemos de serie, por eso nadie te lo puede qui- y único. ¿Crees que eres una persona
tar, porque forma parte de ti. 10
10 11
11 12
12 creativa? ¿Por qué?

Las niñas y los niños son creativos por naturaleza, lo que pasa es que en el transcurso de
los años, vamos poniendo obstáculos a esa capacidad– vergüenza, crítica, inseguridad,
miedo etc-, se va ocultando, y disminuye nuestra confianza creativa, es decir, disminu-
ye la confianza en nuestra capacidad como creadores. El desarrollo de la creatividad, necesita
el desarrollo de otras capacidades como: la imaginación, la perseverancia, la pasión por lo que
haces, sentido del humor, la generosidad y la capacidad de planificar. La creatividad es un músculo que
se puede desarrollar. En esta unidad vamos a descubrir las claves para incorporar la creatividad a tu vida.
¿Vienes?
¿Las personas creativas nacen o
se hacen? ¿Por qué?
Creatividad es todo aquello que se resuelve a través de procesos,
que son el resultado de una búsqueda personal, y que no son au-
tomáticos.
Aprendimos en la unidad anterior, que hay dos enfoques: dentro y fuera de ti. La creatividad nace de
dentro y se desarrolla fuera, por eso cada uno de nosotros lo hace de una forma diferente, esa es la
magia. Cuanto más desarrolles tu creatividad más despierta y feliz te encontrarás.

Te proponemos un reto inicial: ¿Sabes cuántos cuadrados hay? Tienes un minuto. Preparados, listos, ya….
¡Eres único e irrepetible! Ya que todos tenemos nuestro instante de nacimiento
¿Quién ha visto 16? ¿Quién ve 17? ¿Quién ve más? ¡Premio!

Innnovación ¿Qué es la imaginación? Es la capacidad

para pensar con imágenes, cosas que aún no
Creatividad existen o que de existir no están presentes.
¿Qué es la creatividad? Es la capacidad
Imaginación de crear. Aplicación práctica de la
imaginación, para hacer frente a un desafío.
¿Qué es la innovación? Es la aplicación
de la creatividad en soluciones únicas,
que aporten valor –económico, social,
ecológico o personal- Puede ser algo nuevo
–innovación disruptiva- o una mejora –
innovación incremental. También puede
darse en los productos o en los procesos.
¿Qué es la iniciativa emprendedora?
Es la actitud que pone en marcha el proceso,
superando los problemas que puedan surgir
– transformándolos en retos- para llevar
a buen término las ideas. Capacidad para
liderar tu propio proyecto, o participar en
proyectos de otros.

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2 Emprender con
¿En qué se diferencian la imaginación, la creatividad y la innovación?
La imaginación es la base de la creatividad, que no es otra cosa que la imaginación llevada a la prácti- Vídeo 1. Si tienes ombligo eres creativo.
ca. Si lo que hemos creado, aporta valor –económico, social o ecológico- y genera un cambio, hablaremos https://www.youtube.com/watch?v=lKF-9QO6aG4
de innovación. ¿Qué idea me sugiere el vídeo? Busca a otro compañero o compañera que tenga otra idea distinta a la
tuya.
La creatividad aplicada es la clave para la innovación. No podemos ser innovadores, como individuos o
como organizaciones, si no nos permitimos a nosotros mismos, pensar de otra manera, cuestionar nues-
Vídeo 2. Si pudieras cambiar una parte de tu cuerpo. ¿Qué cambiarías?
tras suposiciones o aventurarnos por nuevos caminos.
https://www.youtube.com/watch?v=2IKlpD37CP
Explica la diferencia que hay entre la visión de los niños y la de los adultos.
¿Por qué crees que pasa esto?

Recuerda compartir las respuestas con tus compañeros de equipo y toma nota de otras ideas.

1.1 ELEMENTOS DEL PROCESO CREATIVO

La creatividad no surge de la nada, sino que se basa en cosas que ya existen, aunque relacionándolas desde
otro punto de vista. Los elementos del proceso creativo son:

Capacidad de sorprendernos: es la capacidad para ver

las cosas cotidianas como algo nuevo y tratar de aprender, para obtener una res-
puesta ante lo desconocido. Por ejemplo cada día cuando vienes al instituto in-
tenta darte cuenta, de que nada es igual al día anterior. La vida es constante mo-
vimiento.

Imaginación: es la habilidad para visionar cosas que aún no existen.

En la época actual es esencial desarrollar la creatividad, que es la base para la innovación.
Creatividad + Cambio + Conocimiento + Valor = Innovación
Hay diferentes tipos de innovación:
o que de existir no están presentes. Todos tenemos imaginación,
aunque podemos ser más o menos imaginativos, depende de la
unión de la capacidad de sorprendernos, las experiencias que ha-
yamos tenido y el conocimiento. Por eso cuantas más cosas hagas,
aprendas y vivas más se desarrolla tu imaginación, y más posibilida-
des de realizar asociaciones novedosas vas a tener.

• Innovación incremental o aumentativa: mejora de un Cita emprendedora Sabiduría: que no es otra cosa que el conocimiento comprendido. Hay muchas
producto o proceso de producción. Ejemplos: pan de personas que tienen muchos datos, pero no los comprenden.
molde sin corteza, automóviles híbridos. Leche des- “La creatividad es inventar, experi-
mentar, crecer, tomar riesgos, romper
natada, Champú acondicionador. Acción: la creatividad se desarrolla en la práctica, en lo que
reglas, cometer errores y divertirse”.
Mary Lou Cook tú sabes hacer – deporte, matemáticas, bricolaje, cocina, mecá-
• Innovación radical o disruptiva: son menos habitua- nica, humor, etc.-da igual lo que sea, todos sabemos hacer algo.
les, alteran el equilibrio existente, suponen cambios
GRANDES. Ejemplos: rueda, máquina de vapor, orde-
nador, internet, impresora 3D….
Y ambas pueden ser de tecnológica de producto/servicio o de 3
proceso (organizativa o comercial) por ejemplo la venta on-line,
servicio a domicilio… Parada de 3 minutos: Piensa una o dos preguntas o du-
das de lo que hemos aprendido hasta ahora.
La innovación y la creatividad son factores claves para el desarrollo económico de una región, unida a la for-
mación de las personas.

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4 Percepción visual PENSAMIENTO DIVERGENTE PENSAMIENTO CONVERGENTE

CREAR OPCIONES TOMAR DECISIONES

3. Puesta en práctica de las ideas: es la fase de la acción, del trabajo constante y el esfuerzo, hasta conseguir
los resultados deseados.
¿Joven o vieja? ¿Son paralelas estas líneas? ¿Qué les pasa a las patas?
Recuerda cuando los grupos no distinguen los dos tipos de pensamien-
to, los mezclan sin saberlo, se disminuye el potencial de cada individuo
1.2 ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO y del grupo. Si en el momento de generar ideas empezamos a criticar-
las, se cortan las alas, el pensamiento divergente se inhibe. Por otro
El proceso creativo es aquel que consiste en encontrar continuamente respuestas a los retos que se plantean,
lado, si a cada crítica le sigue una defensa y un enfado, el pensamiento
resolverlos e implantar las soluciones. Este proceso, individual o social, pasa por tres etapas:
convergente se deteriora, se frena y deja de cumplir su función.
1. Identificación de necesidades o problemas
5 Actividades en parejas:
2. Generación de nuevas ideas y selección. Podemos hablar de dos mo-
mentos:
Comparar los dos tipos de Resumen: Para cada instante del proceso creativo, se necesita un tipo de pensamiento. En la explo-
pensamiento y encontrar ración y creación, el grupo tiene que arriesgar y dejar libre su fantasía –pensamiento divergente- y
alguna diferencia entre ellos. para ello frenará las pegas y críticas que surjan. En el desarrollo y puesta en práctica de las ideas elegidas
a. Etapa de divergencia: en esta etapa todas las ideas son acepta-
das, se produce el pensamiento divergente, donde el juicio tendrá que frenar su fantasía y tratar de poner los pies en tierra – pensamiento convergente. La
¿Qué significa la frase de
y la evaluación estarán ausentes. La libertad es la base. Todo creatividad se asocia a procesos de divergencia y convergencia.
Thomas Edison? “El genio
vale, es la fase de la asociación de ideas. consiste en 1% de inspiración
y un 99% de transpiración”.
b. Etapa de convergencia, en esta etapa se analizan las ideas que En 2 minutos escribir el
hemos generado en la etapa anterior, para buscar una idea o mayor número de oraciones 6 Nos activamos para aprender
solución de entre todas, se produce el pensamiento conver- que tengan las palabras:
gente, que nos ayuda a aterrizar la idea. Incluye: reloj, mochila y zapato. Actividad 1. Activamos nuestra energía.
Tenéis 20 minutos para Ponte en pie, estira los brazos por encima de la cabeza, cuando los subas
. Pensamiento crítico: su función es detectar errores, puntos que un pareja invente una inspira, y cuando los bajes expira. Aumenta la velocidad, hasta comple-
débiles y dificultades. Se anotan las críticas. Toda idea es nueva fruta y otra un nuevo tar 1 minuto. Sacude el brazo derecho, después el izquierdo, pierna derecha y después derecha.
susceptible de ser criticada y analizada. animal. Dibujarlo, ponerle En segundo lugar y de forma rápida sacude cada uno 5 veces mientras cuentas en alto.
nombre y luego tendréis que Actividad 2. El estiramiento.
. Pensamiento operativo: su función es desarrollar y hacer describirlo mutuamente. Estira tus brazos hacia el techo, se inclinan a la izquierda durante 30 segundos, luego hacia la
viables las ideas, se piensa y planifica como llevarlas a Busca una técnica para derecha otros 30 segundos, finalmente los sacudes.
cabo. No distinguimos si son tus ideas o mis ideas, son desarrollar la creatividad, Actividad 3. Nos relajamos.
nuestras ideas, y todos trabajamos para hacerlas interesan- puedes buscar en la web
Con los ojos cerrados, sube los brazos y tócate los hombros mientras inspiras, luego sueltas los
tes. https://www.neuronilla.
brazos de golpe expirando. Repetimos la acción durante 1 minuto.
com/

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02 03 7 Test de creatividad
02 MIDE
03 TUS HABILIDADES CREATIVAS
Nos permite analizar el modo de ver el mundo que nos rodea y ver nuestra fluidez (capacidad
05
05 06
06 para producir ideas rápidamente), elaboración (capacidad para enriquecer con detalles nues-
En este tema tan apasionante de la creatividad, aho- tras ideas), flexibilidad (variedad de respuestas) y originalidad (Capacidad para dar respuestas
ra te toca a ti empezar a observar cuáles son las ha- novedosas). Dispones de 3 minutos para realizar objetos o dibujos a partir de los círculos.
08
08 09
09
bilidades creativas que tienes más desarrolladas, y Cita emprendedora
cuáles necesitan mejorar.
11
11 12
12 “Todos somos genios. Pero si juzgas
Primero vamos a desmontar dos ideas erróneas a un pez por su habilidad de trepar
que se dicen sobre la creatividad: árboles, vivirá toda su vida pensan-
do que es un inútil”.
Albert Einstein
• Tiene que ver sólo con aspectos artísticos, es decir, sólo
es creativo o creativa el que pinta, hace teatro, escribe
poesía, toca un instrumento o canta, etc. Nosotros ya
hemos estudiado que la creatividad tiene que ver con
todos los aspectos del ser humano.

• Como consecuencia de la anterior, se nos ha dicho que

hay personas creativas y otras que no lo son. Sabemos
que todos, absolutamente todos, somos creativos, es
una condición del ser humano, es un impulso vital bási-
co, aunque su desarrollo es desigual, es decir, unos han
desarrollado más su creatividad que otros, y cada uno
lo hace de forma diferente. Los niños y las niñas son
los más creativos. 8 Emprender con
Vídeo 3. Club de los poetas muertos. Buscar otra perspectiva.
https://www.youtube.com/watch?v=iZExl1ge66w
¿Qué te sugiere el vídeo? ¿Con qué lo relacionas? ¿Crees que se nos enseña a
pensar desde diferentes puntos de vista? ¿Por qué?
A Partir de diversos estudios sobre todo de los de Joy Paul Guilford, se habla de unas habilidades que hay que
desarrollar para mejorar la creatividad, ¿Te gustaría saber cuáles son?: Vídeo 4. El club de los poetas muertos. Camina a tu aire.
https://www.youtube.com/watch?v=6gxUwXl7ZQ8
¿Qué pretende enseñar el profesor? ¿Cómo es el comportamiento inicial de los alumnos? ¿Y el
compartimiento final?
1. FLUIDEZ: es la capacidad para generar gran cantidad de ideas, relacionarlas entre ellas y saber expre-
sarlas (capacidad de producción cuantitativa).
2. FLEXIBILIDAD: capacidad de buscar soluciones en campos distintos, cambiar, replantearse o reinter-
pretar ideas y situaciones. Resumiendo, capacidad para usar enfoques diversos y cambiar el punto
de vista. Cómo aprende nuestro cerebro
El estado emocional condiciona fuertemente el funcionamiento del cerebro. Los estudios
3. ORIGINALIDAD: es la capacidad de producir respuestas ingeniosas, asociaciones novedosas, insólitas dicen que el estado de ánimo puede modular las funciones cerebrales superiores
aunque adecuadas. Resumiendo, las ideas que propones son nuevas y personales.
(lenguaje, toma de decisiones, memoria, percepción, atención…), determinando la adqui-
4. ELABORACIÓN: es la capacidad para desarrollar, ampliar o trabajar el detalle de la ideas. sición de nuevos conocimientos. Por eso si estás preocupado, triste o enfadado te va a
resultar mucho más difícil aprender.

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03
03 CÓMO PODEMOS HACER QUE UNA IDEA SEA MÁS CREATIVA 10 Ejercicios de pensamiento lateral

Las ideas son el embrión de cualquier proyecto personal, social o empresarial, a veces las 2. Desarrollar el pensamiento lateral o “pen-
06
06 descartamos, sin haber probado si funcionan. A las ideas que vamos generando a través de sar fuera de la caja”: es aquel que necesitamos 1. Pepe Pérez, varón, residente en
la tormenta de ideas, luego les aplicamos las técnicas de creatividad, proponemos solucio- para cambiar nuestros conceptos, enfoques o percepcio- una urbanización de lujo en Puerto
nes locas y absurdas (pensamiento divergente). Después las evaluaremos para elegir la que nes. Estamos permanentemente juzgando, tratando de Banús, estaba durmiendo plácida-
09
09 demostrar que la otra parte está equivocada. El pensa- mente en su habitación cuando en-
mejor se adapte a nuestro reto (pensamiento convergente).
miento lateral cambia este enfoque, apuesta por la cons- tró un ladrón y le robó un objeto de
12 trucción y acepta posibilidades aunque sean contradicto- gran valor. Pérez se despierta y lo ve
1 12 Para tener buenas ideas, lo mejor es tener muchas ideas rias. Cuando uno crea ideas no tiene por qué estar en lo y, sin embargo, ni avisa a la Policía,
cierto a cada paso. Puede utilizar ideas locas, y después ni denuncia el robo después. ¿Por
avanzar hacia ideas útiles. qué?
3. Técnica de la asociación: consiste en asociar 2. Marco Antonio y Cleopatra yacen
9 varias cosas que no tienen nada que ver y buscar las re- muertos en el suelo de una villa en
Dibujos cooperativos.
Egipto. Cerca de ellos hay una va-
laciones. “¿Qué tiene que ver la velocidad con el
Prepara una hoja en blanco y un lápiz. Primero vamos a escuchar y a sentir la música du- sija de cristal volcada. Sus cuerpos
rante 30 segundos. Después comienza a hacer garabatos en tu hoja, deja que tu mano vaya tocino?” Por ejemplo: Hutchins asoció una alarma a un no tienen ninguna herida, ni mar-
sola sin pensar en lo que está dibujando. Cuando pasen otros 30 segundos, tienes que pa- reloj e inventó el despertador o Ferrero asoció un juguete cas, ni han sido envenenados. En
sar la hoja a tu compañero o compañera más cercana, que ha de acabar el dibujo. con el chocolate y creó el kinder sorpresa. Así también el momento de su muerte no había
se creó el lápiz con uno goma de borrar en el extremo, ninguna persona en la villa, única-
el chupa chups, el velcro o el post-it. La mayoría de las mente estaba el perro mastín de la
innovaciones consisten en asociar lo que ya existe de otra familia. ¿Cómo murieron?
forma.
3. ¿Cómo unir estos nueve puntos con
3.1 TÉCNICAS PARA DESAROLLAR TU CREATIVIDAD cuatro líneas rectas, en un sólo tra-
zo, sin levantar el lápiz del papel?.
¿Y con tres líneas?
1. Preguntar: Alex Osborn, creador del brainstorming, aseguraba “La pregunta es la forma más creativa
de las conductas humanas”. En este sentido los niños y niñas son un ejemplo, lo preguntan todo. Te has
dado cuenta que a la mayoría de las personas, cuando van cumpliendo años, les cuesta mucho más pre-
guntar. ¿Sabes por qué? Porque el miedo al ridículo y la vergüenza, se van adueñando de proporciones
mayores de nuestra espontaneidad. La ironía con el que se equivoca es grande, y esto supone un gran
peso para la creatividad. Las preguntas son las herramientas más poderosas para aprender,
nos ayudan también a resolver problemas. Por ejemplo en el patio del instituto casi solo se juega al fút-
bol. Podemos preguntarnos a través de la técnica “Los 5 por qué de Toyota”:
a. ¿Por qué siempre jugamos a lo mismo? Porque es muy difícil cambiar. 4. Construye una frase con los 3 obje-
tos de las cartas velocidad-tocino
b. ¿Por qué es muy difícil cambiar? Porque los que juegan al fútbol ocupan mucho espacio, y no
hay otras alternativas. 4. Copia, modifica y transforma. Todos recibimos
influencias, conocemos cosas, esta técnica es la base de la creatividad, que consiste en modificar lo que
c. ¿Por qué no hay otras alternativas? Porque los que no juegan al fútbol no se atreven a propo-
conocemos, pasándolo por nuestra individualidad transformándolo en algo nuevo.
ner otros juegos.
d. ¿Por qué no se atreven a proponer otros juegos? Porque tienen miedo a que se rían de ellos,
llamándonos bebés o niñatos. 5. Juega, juega y juega. Lo fácil es repetir las cosas que conoces, lo difícil es resolver situaciones
novedosas con los recursos que tenemos. El juego es la mejor técnica para el desarrollo de esta habili-
e. ¿Por qué tienen miedo a que se rían de ellos? Porque nos pueden excluir. dad.

Método Kipling de las seis preguntas básicas: qué, cómo, quién, cuándo, por qué y dónde. En el cen-
tro ponemos el tema, colocamos las preguntas alrededor

28 29

11 Rediseña la nueva bicicleta
Observa la evolución de la bicicleta, deja volar tu imaginación y conviértete en diseñador.
¿Cómo será tu prototipo de la nueva bici? Incorpora mejoras para la nieve, para minusválidos,
etc. Puedes buscar en internet ideas.
Idea original de Lourdes Barroso https://sites.google.com/site/aulaitinerarioemprendedor/em-
prendimiento-e-innovacion/1-4-el-proceso-creativo
Imagen: De Al2 - Trabajo propio, CC BY 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3091076
3.2 TÉCNICAS PARA GENERAR IDEAS
1. Brainstorming o tormenta de ideas: cuyo objetivo es conseguir el mayor número de ideas sobre
un tema en un tiempo establecido. Normas: no se permite el juicio y se valora que se produzcan muchas
ideas. El ambiente es lúdico. Generar asociaciones de ideas. Alguien va anotando todas las ideas que sa-
len, con los matices necesarios.
2. Brainwriting: es una adaptación de la tormenta de ideas, consiste en que las ideas ahora se van a re-
coger de forma individual en un papel, que luego pasará a los otros miembros del equipo, el proceso se
repite hasta que haya pasado a todos los participantes.
3. Mapa de empatía, es una técnica que sirve para conocer a las personas y hacer los productos, servi-
cios y proyectos más personalizado y acorde a sus necesidades. Definimos a nuestro público objetivo y
después planteamos las siguientes preguntas: qué piensa y siente, qué ve, qué oye, qué dice y hace, qué
le frustra y qué le motiva.
Te presentamos dos técnicas para evaluar ideas, como:
4. PNI. Escribe las cosas positivas, negativas e interesantes de la solución
5. Votar en base a unos criterios establecidos, por ejemplo si la idea es innovadora, fácil de hacer,
te gusta, tenemos recursos, etc.
30
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3.3 MOLDES CREATIVOS
Después de que hayamos seleccionado una idea podemos aplicarle diferentes técnicas o moldes, para ha-
cerla más creativa, por ejemplo:
1. Hazlo transparente. Por ejemplo una barca transparente para que se vea el fondo, o la carcasa de un
reloj o de un ordenador lo que permite ver la maquinaria.
2. Da valor con… arte, música, humor, verde, reciclaje… Por ejemplo un hotel que exhibe en sus paredes
obras de arte o una cafetería que tiene música en directo.
3. Hazlo simple. Por ejemplo poner un palo a un caramelo, como hizo chupa-chups.
4. Hazlo tú mismo. Por ejemplo las pulseras de la empresa Pandora o el montaje de los muebles de Ikea.
5. Dale la vuelta: dentro/fuera, arriba/abajo/ abarata lo caro, humor/serio, ligero/pesado, etc. Busca
una idea y dale la vuelta. Por ejemplo, en vez de tener todos los productos dentro de un establecimiento
sacarlos fuera. A partir de esa pre-idea, generamos nuevas ideas.
6. Propón para otros usos, buscando usos distintos del producto diferentes a los tradicionales.
7. Crea en comunidad: ten en cuenta la opinión de otras personas y sus aportaciones.
8. Aplica TIC. Por ejemplo haciendo una app.
12 Propón para otros usos
Técnica del folio giratorio. Cogemos 4 cuartillas – ¼ folio-, escribir el nombre de cada uno de los siguien-
tes objetos en una. Numerarlos con un 1 el palo, con un 2 la pelota y así sucesivamente. Si sólo sois 4
en el equipo, utilizáis sólo 4 objetos. Cada miembro del equipo coge un objeto y tenéis 2 minutos para
escribir posibles usos del mismo diferentes al habitual. Cuando pase el tiempo pasáis el folio al com-
pañero o compañera de al lado, en el sentido de las agujas del reloj, que leerá las respuestas y añadirá
otras diferentes, y así hasta que todos hayan escrito.
3.4 OTRAS TÉCNICAS QUE TE AYUDARÁN A MEJORAR TU CREATIVIDAD
Un “insigh” es un instante de inspiración, conexión o revelaciones. Suelen aparecer espontáneamente
en la ducha, caminando, antes de dormir- Hemos de desactivar la parte cerebral de la razón y dejar que sea
nuestra creatividad la que aflora. Para tener más insighs te sugerimos:
☐☐ Toma nota de todo lo que puede ser interesante. Algo ocurre al anotar las ideas, que les da vida:
Principio de la libreta.
☐☐ Utilizar el pensamiento visual.
31
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• Pensar que es una tontería, que jugar es cosa de niños o que tú no tienes creatividad.
☐☐ Rodearte de personas diferentes a ti en edad, ideas, • Vergüenza por equivocarse.
gustos, etc. • Miedo a hacer el ridículo.
☐☐ Reír todo lo que puedas. • Falta de confianza en las capacidades propias.
☐☐ Hacer deporte y comer saludable. • Miedo a comenzar cosas nuevas a aventurarse.
☐☐ Dormir.
☐☐ Asómbrate de lo que te rodea. Tensión: por ejemplo:
☐☐ Tener momentos para ti mismo, para la observa- • Exceso de control y evaluación.
ción, la relajación y la paz interior. • Estrés y ansiedad.
☐☐ Cooperar con otros en la generación de ideas y pro- • Falta de tiempo.
yectos. • Focalizarse demasiado en el problema o en buscar una idea. Si la idea no viene, dejarlo a un lado, y
☐☐ Alarga esta lista tú… hacer otra cosa que no sea mental, no entrar en tensión.
• Competencia, ya que cada uno tiene su propio ritmo de progreso y trabajo.
• Problemas personales y emocionales.
• Tensiones externas: problemas con otros componentes del equipo, mal ambiente de trabajo, espacios
de trabajo monótonos, etc.

La relajación nos ayuda a entrar en territorios no explorados.

Hemos de tener en cuenta el siguiente principio: para obtener ideas inusuales tenemos que hacer
un trabajo inusual. Aunque sea divertido, crear algo nuevo exige dedicar energía y tiempo, fuerza de
voluntad para salirnos de nuestra forma habitual de pensar, de sentir y de actuar. Necesitamos dar otro Inercia o hábitos: comodidad “zona cómoda” es lo que conoces, “siempre se ha hecho así”
“giro de tuerca”, para no conformarnos con las 2 ó 3 primeras ideas que se nos ocurren, para superar
límites, para reinventar las cosas que ya están establecidas, para volar hacia lo no explorado. Y esto,
aunque sea gratificante, requiere una dedicación deliberada.
01
01 02
02 03
03 Cita emprendedora

“Ser creativo significa estar

04
04 FRENOS
05
05 A LA CREATIVIDAD
06
06 enamorado de la Vida”
Osho
Todos podemos
07 08 desarrollar
09 nuestra creatividad con entrenamiento. En cambio, muchas veces las rutinas de
07 08 09
nuestra vida diaria, van tapando la capacidad creadora innata y aparecen pensamientos como: “Yo no soy
capaz…” “¿Para qué intentarlo si ya sabemos el resultado?, etc. Explorar nuevos terrenos que no conoce-
10
10 provoca11
mos 11 12
12y miedo a lo desconocido. Esto unido a
inseguridad
13 Emprender con
los hábitos que tenemos, nos lleva a actuar de la misma forma, sin
salirnos de un patrón. Vídeo 5. Los enemigos de la creatividad. Identifica los enemigos de la creatividad de los que habla el
El desarrollo de la creatividad por lo tanto tiene sus dificultades, ya Cita emprendedora vídeo.
que existen barreras que nos pueden impedir desarrollar nuestra https://www.youtube.com/watch?time_continue=37&v=IXdj_0Xphyw
confianza creativa, aunque como toda barrera se puede romper. Va- “La creatividad implica romper con Vídeo 6. La mayoría de las personas mueren a los 25 años.
mos a ver los principales frenos que nos podemos encontrar: patrones establecidos para mirar las https://www.youtube.com/watch?v=UNLM8Fpx9Sw
Miedo: La base del miedo es biológica, nacemos con unos cosas de otra forma” Vídeo 7. ¿Bailamos? https://www.youtube.com/watch?v=sWZ-VmGAxuk
miedos y otros los vamos desarrollando. Los miedos principales Edward Bono Vídeo 8. Pequeño. https://www.youtube.com/watch?v=Qnu0-6Ry-3Y
son: miedo al rechazo, al fracaso, a la pérdida de poder, a la no Escribe un tuit sobre lo que te ha hecho sentir cada uno de los vídeos.
supervivencia y al cambio. Veamos algunos ejemplos de pensa-
mientos y comportamientos que nos impiden desarrollar la crea-
tividad: 14 Paramos un instante… “Dibuja a la compañera o compañero de al lado”
• Preocuparse más por encontrar la respuesta correcta que por proponer ideas. Nos ponemos en parejas con papel y lápiz. Cuando den la señal, tendrás 1 minuto
para dibujar a tu compañera o compañero.

32 33
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18 Nuestro proyecto. Elegimos un problema y lo definimos

En la pasada unidad buscamos problemas o necesidades y los agrupamos en categorías. En esta unidad
vamos a:
1. Elegir el problema, cada miembro del equipo/clase va a disponer de 3 a 5 votos. Numeramos los pro-
15 Inventario de la unidad 1. Técnica cooperativa 1,2-4 blemas. Apuntamos los números de los tres problemas que más nos motivan, nos parecen más rele-
vantes y son más fáciles de resolver.

1. Escribe en tu cuaderno los términos más importantes de la unidad.

2. Nos quedamos con los 2 ó 3 problemas más votados. Analizamos los aspectos positivos, negativos e in-
teresantes de cada uno. Finalmente elegimos. Ahora estamos en la fase de pensamiento convergente.
2. Compártelos con tu “pareja de hombro” y anota todos los que te faltan.
3. Compartirlos con la pareja que tenéis detrás, ahora sois un equipo de 4, anota todos los 3. Nos convertimos en investigadores y vamos a buscar información relevante sobre el problema elegido.
términos que te faltan y que han escrito tus compañeros. Hablamos con las personas implicadas y las entrevistamos. 4 ¿Qué sabemos? ¿Qué no sabemos?
4. Individualmente subraya en verde los términos que conoces y en rojo los que no conoces.
5. Puesta en común en gran grupo. Resolvemos dudas juntos.
6. Realiza un mapa creativo que incluya todos los términos.
19 Rompiendo límites: Vamos a cantar
https://www.youtube.com/watch?v=iPlzrVplWk8

Reflexiona sobre la canción

16 Juego: El inquilino.
• Lee detenidamente la letra de la canción.
Todos/as se colocan en tríos formando casas. Para ello una persona se coloca frente a • Explica brevemente cuál es el mensaje que quiere transmitir y
otra, agarrándose de las manos, y la tercera se mete en medio, será el inquilino, rodeada establece relaciones con aspectos estudiados hasta ahora.
por los brazos de las otras dos, éstas serán la pared izquierda y derecha respectivamente.
La persona que se queda sola dice la consigna: pared derecha, pared
izquierda, inquilino, casa o terremoto. En los tres primeros casos, la
persona que cumple esa función tiene que moverse de apartamen-
to, momento que ha de aprovechar el alumno que no tiene sitio,
para ocupar uno. Si dicen casa se moverán las dos paredes y si
dice terremoto se moverán todos, para construir una nueva casa.
El que quede sin casa es el que continúa el juego.

17 Reto: rediseñar el patio del instituto

Sois cuatro miembros de una empresa de diseño y un instituto –el vuestro- os ha contratado para
que hagáis un diseño del patio, que para hacerlo más atractivo, dinámico, inclusivo y participati-
vo. Tenéis que hacer un diseño de los espacios y también de las actividades, usando la Técnica
SCAMPER, que es un acrónimo de las siguientes palabras:

34 35
20 Evalúa el aprendizaje

Explica en tu diario emprendedor:

1. Comenta dos razones por las que crees que eres creativo o creativa y dos situa-
ciones en las que puedes aplicar lo aprendido en esta unidad.
2. Explica en que puede ayudarte la creatividad para tu futuro.
3. Explica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones respecto a la creati-
vidad explicando en ambos casos por qué.
a. … No es una cosa de genios o privilegiados, el ser humano es creativo por na-
turaleza.
b. … Surge por el resultado de la asociación de las ideas que el cerebro produce.
c. … es finita, tiene límites.
d. … se desarrolla en espacios de libertad, donde no se limita la capacidad de expresión y se pierde el
miedo al error.
e. … es la base de la innovación.

4. Explica las diferencias entre…

a. Innovación disruptiva o radical e innovación incremental. Pon 2 ejemplos de cada una.
b. Imaginación, creatividad e innovación.
c. Pensamiento divergente y pensamiento convergente. ¿Por qué hay que separar los momentos dedi-
cados a cada tipo de pensamiento en el proceso creativo?

5. Enumera y define brevemente....

a. Las habilidades creativas, y evalúalas en ti poniendo una nota 1 al 10.
b. Los principales frenos a la creatividad.
c. Identifica 3 técnicas para hacer una idea más creativa.

21 Repasando la unidad 1
1. ¿Qué es la iniciativa emprendedora? ¿Todos somos emprendedores(as)? ¿Por qué?
2. ¿Cómo podemos reconocer un Talento? ¿Cuáles son sus características?
3. ¿Qué es el análisis DAFO? ¿Qué utilidad puede tener en el desarrollo de un proyecto?

22 Evalúa la enseñanza

1. Identifica algunos conceptos e ideas que hayas comprendido y otros que no.
2. ¿Qué te ha gustado más? ¿Qué te ha gustado menos?
3. ¿Qué mejorarías para la próxima unidad?

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