SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

EDUCAÇÃO FISICA

AMANDA MARIA DA SILVA, CÁSSIA RAQUIELLE DA SILVA, FRANCISCO

DE TÁSSIO SALVADOR BORGES, GEDAY CORDEIRO DE ALMEIDA,
KLÉSSIO JOSÉ DE MELO E SHIRLLEY SILVA BATISTA

“As diferentes fases do desenvolvimento humano nos

fundamentos do movimento humano na metodologia do ensino do
atletismo”

Santa Cruz do Capibaribe

2017

AMANDA MARIA DA SILVA, CÁSSIA RAQUIELLE DA SILVA,

FRANCISCO DE TÁSSIO SALVADOR BORGES, GEDAY CORDEIRO DE
ALMEIDA, KLÉSSIO JOSÉ DE MELO E SHIRLLEY SILVA BATISTA

“As diferentes fases do desenvolvimento humano nos fundamentos

do movimento humano na metodologia do ensino do atletismo”

Portfólio apresentado ao Curso educação física

(licenciatura) da UNOPAR - Universidade Pitágoras
Unopar, como requisito parcial para conclusão das
disciplinas:
Crescimento e desenvolvimento humano
Maria Florência Sierra
Fundamentos do movimento humano
Paulo Heraldo Costa do Valle
Metodologia do ensino do atletismo
Danilo Augusto Ribeiro e Luiz Guilherme Bergamo

Prof. David Helry

Santa Cruz do Capibaribe

2017
 Sumário

Introdução....................................................................................................3

Fundamentação teórica..............................................................................4

Proposta de pesquisa.................................................................................6

Referências..................................................................................................7
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Introdução

Abordaremos neste portfólio, a influência do ensino do atletismo nas fases

motoras do desenvolvimento humano e como é de grande importância a sua inserção
no dia a dia e no ensino.
O atletismo é a base de vários outros esportes, este trabalho mostrará que não
pode ser negligenciado um esporte de tão grande relevância para a formação do
desenvolvimento motor de todos.
Quando é praticado o atletismo desde cedo onde o individuo ainda encontra-se
na fase rudimentar (estágio pré-controle) e na fase fundamental, o individuo tende a ter
mais facilidade em várias outras atividades, facilitando assim a vivência diariamente
quanto nos esporte, pois ele terá um desenvolvimento que vai proporcioná-lo um
melhor desempenho no que estiver fazendo e se incentivado desde pequeno a pratica
de esporte ele tende a sempre procurar alguma atividade física extra para ocupar-se,
levando assim uma vida mais saudável.
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Fundamentação teórica

O atletismo é esporte base de muitos outros esportes, pois agrega uma grande
quantidade de movimentos básicos para o desenvolvimento humano.
É algo normal atualmente encontrar crianças que tenham dificuldades em
praticar alguns esportes, tais como: atletismo, vôlei, basquete, handebol e até mesmo o
futebol, mesmo que sejam movimentos simples de serem executados, não tiveram o
incentivo motor necessário e fundamental para um desenvolvimento melhor desses
fundamentos para o desenvolvimento de movimentos mais trabalhados e melhores
executados.
Atualmente nas séries finais do ensino fundamental não é difícil encontrar
alunos que ao ser solicitado pelo professor a realização de uma atividade que
inclua uma combinação de movimentos básicos, como, correr, saltar ou
arremessar, que este aluno não consiga realizar, ou tenha uma grande
dificuldade na realização (OLIVEIRA, 2002). Isso se deve a uma má formação
motora de base, dificultando assim o ensino e o desenvolvimento de outras
modalidades, como saltar no voleibol, correr no futebol ou arremessar
no basquetebol. O padrão motor básico deve, ou pelo menos deveria estar
desenvolvido em sua totalidade já no início da idade escolar, por volta de 6 anos
idade (GALLAHUE, 2005), porém o que mais se encontra nas crianças nessa
idade, são alunos com um desenvolvimento motor atrasado (OLIVEIRA, 2002).

Movimentos executados no atletismo como, correr, saltar, entre outros, são de

grande importância para que a criança tenha uma boa base para o aprimoramento de
habilidades motoras, assim desenvolvendo e tendo um controle corporal que irá facilitar
em muitas atividades, seja esportiva, artística e também no dia a dia, pois com
atividades físicas regularmente praticadas tendem a viver melhores e mais saudáveis,
pois com a prática frequente é normal que tenha um desenvolvimento nos movimentos
e habilidades que se regularmente praticadas será capaz de atingir uma fase motora
avançada mais rapidamente e assim terá mais facilidade na pratica de qualquer
esporte.
Gallahue e Ozmun (2005) dividem a fase motora fundamental em estágios,
inicial (primitivo), elementar (intermediário) e maduro (avançado).Essas
habilidades denominadas básicas são vistas como o alicerce para a aquisição
de habilidades motoras especializadas na dimensão artística, esportiva,
ocupacional ou industrial (cf. TANI et al., 1988).

Nas escolas, o ensino do atletismo ainda é muito pouco aproveitado, até mesmo
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por professores de educação física, restringindo assim a vivencia, o conhecimento e a

aprendizagem dos alunos, segundo Matthiesen e Fioravante (2008) é esquecido no
cotidiano escolar, devido a falta de espaço e materiais para a sua realização.
Entretanto, isso faz que os alunos percam muito por não vivenciar dessas experiências
que são necessárias para que haja uma diversidade motora.
Muitos adolescentes têm suas capacidades de movimento limitadas devido à
falta de oportunidades de vivenciar as mais variadas experiências motoras, falta
de instrução e pouco incentivo. Com isso, é fácil encontrar adolescentes e
adultos que praticam uma atividade em um estágio inicial ou elementar,
utilizando padrões de movimento de crianças de pré-escola (GALLAHUE,
2005).

Segundo, Oliveira (2002) destaca que o desenvolvimento motor se divide em

etapas ao longo da vida, para obtenção de habilidades motoras, que são de extrema
importância na vida, sendo o correr, andar, saltar e arremessar, a base do atletismo.
Assim mostra o quão o incentivo no ensino do atletismo desde cedo tanto na escola
quanto em brincadeiras proporcionadas até mesmo pelos pais, tem uma grande
relevância no presente e também no futuro da criança.

“Um indivíduo dificilmente obterá sucesso no basquetebol, por exemplo, caso suas
habilidades de arremessar, saltar ou de correr não atingirem níveis
maduros.”(GALLAHUE, 2005).

A prática de qualquer modalidade esportiva depende muito do desenvolvimento

motor básico, dentro da atividade prática, exemplo: no futebol o atleta tem que ter um
controle e velocidade bem desenvolvidos para a prática, já no vôlei terá que ser mais
desenvolvido no salto, no handebol, velocidade e arremesso. Todos esses movimentos
são a base e podem ser aperfeiçoados através do atletismo.
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Proposta de pesquisa

A pesquisa deverá ser realizada em escolas do ensino médio, em adolescente de 14

à 18 anos de idade, com a finalidade de testa e analizar suas capacidades motoras
básicas, como: correr, saltar, rolar, deslizar....
Será realizado um questionario sobre como foi a infância do adolescente em
questão, exemplo de perguntas: você vivenciou brincadeiras que necessitavam correr,
pular, chutar, arremessar?
Depois que analizar os dados e comparar com as respostas de cada um, deverá
fazer uma constatação de como essas “brincadeiras” influensiaram no desenvolvimento
motor e com que frequência ele pratica atividades físicas.
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Referências

 ANDRADE, A.; LUFT, C. di B.; ROLIM, M. K. S. B. O desenvolvimento motor, a

maturação das áreas corticais e a atenção na aprendizagem motora. EFDeportes.com,
Revista Digital. Buenos Aires, Año 10, n. 78,
2004. http://www.efdeportes.com/efd78/motor.htm
 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=23. Acesso em:
5 abr 2011.

 CBAT Confederação Brasileira de Atletismo. Origens. Disponível em:

http://www.cbat.org.br/atletismo/origem.asp. Acesso em: 26 mar 2011.

 CSAT Confederación Sudamericana de Atletismo. Sudamérica en

Atletismo. Artes Gráficas S.A., 2003.

 GALLAHUE, D. L. Conceitos para maximizar o desenvolvimento da habilidade de

movimento especializado. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 16, n. 2, p.
197-202, 2. sem. 2005.

 GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor:

bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte Editora, 2003.

 GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor:

bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte Editora, 2005.

 MATTHIESEN, S. Q. et al. Atletismo para crianças e jovens: vivência e

conhecimento. Motriz, Rio Claro, v.14, n.3, p. 354-360, jul/set, 2008.

 MATTHIESEN, S. Q.; FIORAVANTI, C. A. A. Atletismo para crianças e jovens:

extensão, educação e ensino. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 7, n.
2, p. 103-108, 2008.

 Cf. França et al, A importância do ensino do atletismo

nas séries iniciais do ensino fundamental. Disponível em:
<http://www.efdeportes.com/efd171/a-importancia-do-ensino-do-atletismo.htm>Acesso
em: 25 de outubro de 2017

 Cf. Santos, Suely et al., Desenvolvimento motor de crianças, de idosos e de

pessoas com transtornos da coordenação. Disponível em:
http://www.luzimarteixeira.com.br/wp-content/uploads/2010/05/desenvolvimento-motor-
e-transtornos-de-coordenacao.pdf>. Acesso em: 25 de outubro de 2017.