Aspectos Carol Dweck Rebeca Currículo

Anijovich Nacional de la
Educación Básica
1.- ¿Cuándo, cómo Partimos la retroalimentación Ya que la Cuándo:
y de qué modo a partir de los errores que retroalimentación oportunamente
retroalimentamos? reconocen los estudiantes y lo impacta en las Cómo: reflexión a
rectifican superando, porque personas en el través de
ellos tienen una visión de aspecto personal y preguntas
superación que se cognitivo, se debe Modo: En forma
complementa con la tomar en cuenta el oral y escrita.
formación del hogar. cuándo, el cómo y
el de qué modo

2.- Clima del aula Clima interpersonal (donde El clima debe ser de Tiene que
(relaciones existe el conformismo y un tranquilidad, no ofrecerse con
personales, ambiente de superación punitivo, donde el serenidad y
interpersonales) constante. error forme parte respeto, incluir
del proceso de sugerencias que le
aprendizaje ayuden al
estudiante a
comprender el
error y tener claro
cómo superarlo
para poder
mejorar su
desempeño
3.- Expectativa de Frente a los errores que Hacer explícitos los Comunicar a los
los estudiantes asimilan y mejoran sus criterios, estudiantes en qué
aprendizajes significativos, estándares, va a ser evaluados,
existe un ambiente de expectativas de cuál es el nivel
superación logros de tal esperado y cuáles
manera que serán los criterios
docentes y sobre los cuales se
estudiantes sepan les evaluará.
que se esperan de Especificar qué
ellos. Fomenta la aprendizajes
autoevaluación- deben demostrar
evaluación entre frente a las
pares situaciones
propuestas
4.- Construir Los estudiantes se Con la finalidad que Según el CNEB, el
criterios con los autoevalúan mediante la al construirlo con único punto que se
estudiantes coevaluación y ellos deben ellos se genera el relaciona con este
monitorear sus aprendizajes aprendizaje ya que aspecto es del
conjuntamente con el docente través de la análisis de los
discusión, el estándares de
análisis, se propicia aprendizaje
el mejor
conocimiento de
los mismos.
También fomenta
la autoevaluación -
evaluación entre
pares
5.- Oportunidades Elogiar a los estudiantes el Oportunidades El estudiante se
para el aprendizaje esfuerzo de los procesos de para que el mismo autoevalúa usando
aprendizaje mediante las estudiante los mismos
estrategias aplicadas. identifique sus criterios para
Las oportunidades se dan a fortalezas, identificar donde
todos estudiantes con mayor debilidades. Es una se encuentra con
prioridad a los que tiene bajo forma de relación al logro de
nivel de aprendizaje empoderarlos para ñas competencias.
que ellos mismos Esto le permite
sean los comprender al
conductores de su estudiante qué
aprendizaje. Y no significan las
esperen conductas descripciones de
externas para la los niveles de un
mejora continua modo más
profundo, refuerza
la autoevaluación
6. Focalizar Con mayor prioridad a los Puesto que el Una
aspectos para la estudiantes que tienen bajo objetivo de la retroalimentación
retroalimentación. rendimiento en el aprendizaje retroalimentación es eficaz cuando el
para el proceso es que el alumno docente observa el
retroalimentación. haga algo con la trabajo del
sugerencia que el estudiante,
docente le hace identifica sus
entonces debemos errores
focalizar aspectos recurrentes y los
relevantes para la aspectos que más
retroalimentación atención
y no sugerirle, por requieren, es decir
ejemplo, 20 focaliza, selecciona
aspectos a mejorar, los más
sería importantes
inconducente.
7. Ofrecer ejemplos Ofrecer métodos activos que Un modo de La
de trabajos para despierten el interés a los ofrecer retroalimentación
retroalimentar. estudiantes mediante juegos retroalimentación se enriquece con la
lúdicos, mayor compromiso, es ofreciendo, revisión de
perseverancia sobre todo modelando ejemplos de
brindar confianza para ejemplos para producciones
mejorar y cambiar la después el realizadas por
mentalidad de los estudiante lo haga estudiantes que
estudiantes.(acompañamiento a su propia manera evidencien el nivel
permanente). pero tomando esperado de la
como referencia el competencia
modelo ofrecido.
8.- Valorar lo Valorar a los estudiantes la Primero se debe Valorar el
positivo y superación del progreso de su Identificar y luego desempeño actual
preguntar para aprendizaje en el proceso de apreciar las de cada estudiante
generar reflexión. enseñanza. fortalezas y a partir del análisis
Realizando una reflexión aquellos aspectos de evidencias
crítica. que los estudiantes
hacen bien. Una
buena
retroalimentación,
muchas veces es
una buena
pregunta que lo
deje al estudiante
pensando, ya que
no siempre es
indicar el cómo
debe hacerlo
9.- ¿Qué La superación continúa, Es importante El fin de la
esperamos que el constante de los estudiantes identificar que retroalimentación
otro haga con la en todo el proceso de queremos que es ayudar a los
retroalimentación? enseñanza y aprendizaje, el nuestros alumnos estudiantes
cambio de mentalidad hagan con la avanzar hacia el
retroalimentación nivel esperado y
que le hemos ajustar la
ofrecido. Debemos enseñanza a las
ser muy claros con necesidades
el pedido, la identificadas
sugerencia,
pregunta.
10.- Redes de ¿Qué aprenderé hoy? ,¿Qué Son protocolos que Ello se encuentra
conversación: tres estoy aprendiendo?,¿cómo permiten ofrecer resumido en los
preguntas: ¿a me está yendo en mi retroalimentación siguientes tres
dónde voy? ¿Cómo aprendizaje? en muy poco puntos:
me está yendo? tiempo 1. Atender las
¿Cómo sigo? ¿a dónde voy?: son necesidades de
los objetivos
 ¿Cómo me está aprendizaje
yendo?: qué creo identificadas
que esta bien, qué 2.- Brindar
debo mejorar, oportunidades
¿Cómo sigo?: diferenciadas a los
tenemos que estudiantes
pensar en el futuro, 3.- Desarrollar la
que otros capacidad de
aprendizajes se autoevaluar el
esperan, con la propio desempeño
finalidad de formar
ciudadanos
autónomos.

TRABAJO COLABORATIVO
INTEGRANTES

1.-Cristina Arias León

2.- Luz Marina Gonzales Villalta

3.- Elizabeth Marianela Zea Maella

4.- Frida Flores Catacora

5.- Ana Enriquez Tavera

6.- Mirian Rocio Ticona Condori

7.- Emilda Ayllon Pari

8.- William Flores Jiménez

9.- Irma Loayza Hilari

10.- Carmen Pinto Sila

11.- Samuel Yucra Llanqui