COLEGIO HEIDELBERG

TABLA DE EVALUACIÓN ESPECÍFICA PARA ACTIVIDADES DE LABORATORIO FQ-1

La base de la química más ácida

Nombre: Curso: 4º ESO / PAI 5

Comentarios profesor: Criterio B:

Criterio B Indagación y diseño

El alumno es capaz de…
0 El alumno no alcanza los niveles detallados a continuación, comete plagio o no entrega la práctica dentro del plazo establecido.
1. Indicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica.
2. Esbozar una hipótesis comprobable.
1-2
3. Esbozar las variables.
4. Diseñar un método, aunque de modo poco eficaz.
1. Esbozar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica.
2. Formular una hipótesis comprobable mediante un razonamiento científico.
3-4
3. Esbozar cómo manipular las variables y esbozar cómo se obtendrán los datos pertinentes.
4. Diseñar un método seguro mediante el cual seleccionará los materiales y equipos.
1. Describir un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica.
2. Formular y explicar una hipótesis comprobable mediante un razonamiento científico.
5-6
3. Describir cómo manipular las variables y describir cómo se obtendrán suficientes datos pertinentes.
4. Diseñar un método completo y seguro mediante el cual seleccionará los materiales y equipos adecuados.
1. Explicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica.
2. Formular y explicar una hipótesis comprobable mediante un razonamiento científico correcto.
7-8
3. Explicar cómo manipular las variables y explicar cómo se obtendrán suficientes datos pertinentes.
4. Diseñar un método lógico, completo y seguro mediante el cual seleccionará los materiales y equipos adecuados.

Criterio E Compromiso y actitud ante la asignatura

0 El alumno no alcanza los niveles detallados a continuación.
 El alumno necesita bastante orientación para trabajar de forma segura, y bastante ayuda cuando utiliza los materiales y equipos.
 Cuando trabaja en grupo, el alumno necesita que se le recuerde frecuentemente que debe cooperar con los demás.
1  La actitud del alumno es normal. Le cuesta centrarse en la actividad. Su comportamiento en pocas ocasiones altera el funcionamiento
del laboratorio.
 El alumno limpia su sitio y el material con orientación del profesor o de compañeros de manera descuidada.
 El alumno necesita cierta orientación para trabajar de forma segura, y cierta ayuda cuando utiliza los materiales y equipos.
 El alumno trabaja normalmente de forma eficaz en grupo, colaborando con otros.
 La actitud del alumno es normal. Le cuesta centrarse en la actividad. Su comportamiento de ninguna manera altera el funcionamiento
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del laboratorio.
 El alumno limpia su sitio y el material perfectamente y elimina los deshechos correctamente pero necesita orientación por parte del
profesor.
 El alumno necesita poca orientación para trabajar de forma segura y utiliza los materiales y los equipos de manera competente.
 El alumno trabaja de forma eficaz en grupo, colaborando con otros.
 La actitud del alumno es positiva. Se centra casi siempre en la actividad. Su comportamiento de ninguna manera altera el
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funcionamiento del laboratorio
 El alumno limpia su sitio y el material perfectamente y elimina los deshechos correctamente sin necesitar orientación por parte del
profesor.
 El alumno trabaja de forma segura y utiliza los materiales y los equipos de manera competente.
 El alumno trabaja de forma eficaz en grupo, colaborando con otros.
 La actitud del alumno es positiva. Se centra siempre en la actividad. Su comportamiento de ninguna manera altera el funcionamiento
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del laboratorio.
 El alumno limpia su sitio y el material perfectamente y elimina los deshechos correctamente sin necesitar orientación por parte del
profesor. Se ofrece para a ayudar en la recogida y limpieza a otros grupos o al profesor.
 Objetivo: Ordena justificadamente compuestos químicos en función de su acidez y basicidad.
Forma de En parejas, realizarán repetidas medidas del valor de pH de cada uno de los compuestos
trabajo en propuestos en la hipótesis. Para ello, acordarán el diseño experimental de entre los descritos
laboratorio en los diseños traídos por ambos. Ordenarán dichos compuestos según la escala de pH.

CRITERIO B
Planteamiento Formula un planteamiento para tu investigación. Debes describir el problema a resolver
de la (puede tener forma de pregunta) y explicar en qué consiste la escala de pH.
investigación
B1
Formula una hipótesis. En esta práctica se pretende que sugieras 4 sustancias (2 ácidas y 2
básicas). No pongas solo su nombre común, incluye el principio químico que hace que sean
Formulación de de uno u otro tipo. ¿Qué propiedades hacen que las clasifiques cómo ácidos o bases? ¿Cuál
la hipótesis
es el fundamento teórico que explica dicha clasificación?
B2

Define tus variables de trabajo (independiente, dependiente y controladas). Explica cómo

Variables vas a controlarlas.
B3

 Deben traer de casa (por parejas) 4 sustancias, que esperan que sean: 2 ácidas y 2 básicas.
Especifica cuáles serán, así como el resto de material que necesitarás. En tu diseño, tienes
que incluir el análisis de las sustancias que se especifican a continuación. Dispondrás en el
laboratorio de papel indicador y de un sensor digital de pH. Inclúyelos en la lista de material
Material si fueras a utilizarlos.
B4
 - Ácido clorhídrico
 - Hidróxido de sodio
 - Agua destilada

 Diseña un experimento para ordenar las 7 sustancias propuestas según su valor de pH.
Diseño de la Propón más de una manera de medirlo y ten en cuenta realizar, al menos, 3 repeticiones de
investigación cada medida. Adjunta una imagen del montaje y explícalo.
B4 

 Detalla las medidas de seguridad necesarias al trabajar con ácidos fuertes y bases fuertes,
Medidas de
como son el ácido clorhídrico y el hidróxido de sodio.
seguridad
B4


Fuentes