SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y sección : 3ero “B”
1.3. Fecha : 15 de abril
1.4. Duración : 90 min.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Contamos anécdotas

III. PROPÓSITO
¿QUÉ NOS
COMPETENCIA Y DARÁ
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Lee anécdotas
de textos escritos Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos en los que
en su lengua específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una anécdota), en diversos tipos identifica las
materna. de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin acciones de los
Obtiene información referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, personajes
del texto escrito. en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Infiere e interpreta Explica el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como
información del adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
texto.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de escuchar asumiendo su rol de
de la excelencia oyentes respetando a los compañeros que están asumiendo el rol de narradores.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
Preparar una anécdota para contar a los niños Lectura, resaltador, etc.
Preparar y fotocopiar la ficha para que los niños

V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)

INICIO: (10 MINUTOS)
En grupo clase
Recuerdo con los niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior: elaboración de su portafolio, donde colocaron
sus textos y fichas de trabajo que más le gustaron.
Recuerdo con tus niños todo lo que hicieron desde que se iniciaron las clases para organizar el aula; así como lo
que aprendieron con los textos que leyeron o escribieron.
Pregunto: ¿qué hicimos para organizar nuestra aula?, ¿qué textos hemos leído y escrito?, ¿para qué lo hicimos?,
¿qué aprendimos sobre los textos que leímos?
Propósito de la sesión: hoy vamos a narrar, leer y escribir anécdotas, sobre las experiencias que hemos vivido
desde que llegamos al segundo grado.
Establecemos cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión.
DESARROLLO: (70 MINUTOS)
En grupo clase
Relato de una anécdota
Presento una anécdota para relatar a los niños. Dialogo con ellos sobre qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió al
final de la historia.
Antes de la lectura
En parejas
Pido a los niños que organizados en parejas lean el texto "El cartel de cumpleaños" que aparece como anexo.
Planteo las siguientes preguntas para que las respondan en un papelote: ¿para qué van a leer este texto?, ¿de qué
tratará?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿en qué ocasiones escuchamos o leemos anécdotas?
Durante la lectura
Individualmente
Se asigna un tiempo para que cada uno lea el texto en silencio, luego pido que algún niño o niña lea en voz alta
para todo el grupo
Indico que si hay palabras que no las entienden, relean el texto, ubiquen dónde se encuentra la palabra y la
relacionen con la información que está antes o después de ella.
Después de la lectura
Pido que respondan a las siguientes preguntas: ¿quiénes eran los personajes de la historia?, ¿qué les sucedió?,
¿cómo reaccionaron frente al problema que tuvieron?, ¿te ha sucedido algún hecho curioso o interesante en los
primeros días de escuela?
 Luego conversa con los niños sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió a Felipe, Juan y Luisa?, ¿cómo
solucionaron el problema que tenían?, ¿cómo se sintieron al final de la historia?
Se propone que en base a la anécdota que se les ha contado y el texto “El cartel de cumpleaños” dé ideas de cómo
son las anécdotas, de qué tratan y cuándo las contamos.
Una anécdota es la narración de un acontecimiento que le sucede a alguien.
Proporciono tarjetas y pido que escriban el nombre de los personajes y al costado escojan las tarjetas que
corresponden a las acciones de cada uno de estos (pueden elegir más de una).
ELABORAR PREGUNTAR RIERON DECORAR PEGAR COLGAR
Pregunto acerca de las acciones de los personajes del texto.
Formalizo
Los verbos son las palabras que indican la acción que realizan o el estado en el que están las personas, los animales,
las plantas o las cosas. También indican el momento o tiempo en el que ocurre la acción
El tiempo verbal puede ser:
>Pasado, si la acción ya sucedió, Ejemplo: Ayer fuimos al teatro.
>Presente, si la acción ocurre en el momento en el que se habla. Ejemplo: En este momento escribo un correo
electrónico.
>Futuro, si la acción sucederá más adelante en el tiempo. Ejemplo: Mañana nevará.
Resuelven una ficha de comprensión lectora en forma individual.
CIERRE: (10 MINUTOS)
En grupo clase
Pregunto: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas? Anoto en un papelote.
Realizo un recuento de las actividades y dialogo sobre cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

--------------------------------------------- ---------------------------------------------
Ivonne Ramos Hume Juan Garcia
Directora Docente de 3ero “B”
 Escala de valoración
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

DESEMPEÑOS
Identifica información Explica el tema, el propósito,
explícita que se encuentra la enseñanza, las relaciones
en distintas partes del texto. texto-ilustración, así como
Distingue información de adjetivaciones y las
otra próxima y semejante, motivaciones de personas y
en la que selecciona datos personajes.
específicos (el lugar de un
hecho en una anécdota), con
palabras conocidas y, en
N° NOMBRE ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Lo hace con ayuda

Lo hace con ayuda

Lo hace con ayuda

No lo hace

No lo hace

No lo hace
Lo hace
Lo hace

Lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08

09
10
11
12

13
14
15
16
17
18
19

 Siempre
 A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace.

Lee con atención el siguiente texto:

EL CARTEL DE CUMPLEAÑOS

Felipe, Juanita y Luisa están encargados de elaborar el cartel

de cumpleaños para el aula.
Han preguntado a todos los estudiantes y maestros de esta
por el día y mes de su cumpleaños, también han averiguado el
cumpleaños de la directora.
Muy entusiasmados, han decidido elaborar el cartel con el
dibujo de un árbol muy decorado con doce manzanitas que
representen a cada mes y en cada una de ellas, poner los
nombres de las personas que cumplen años en ese mes.
Muy ilusionados han llevado materiales y están armando su
cartel. Cuando ya habían terminado y lo iban a colgar, se
dieron cuenta que, ¡oh no!, al momento de pegar los letreritos
con las fechas, habían confundido los meses.
Al principio se sintieron confundidos, pero luego se rieron y
decidieron colocar nuevos cartelitos con las fechas y nombres
correctos.
Nombres y apellidos: ________________________________________________________________

1) ¿Dónde sucedió estos hechos?

a Sucedió en la casa de Felipe.

b Sucedió el día del cumpleaños de Juanita

c Sucedió en el aula de clases

2) ¿Qué representaban las manzanas en el cartel?

a Representa a todos los niños y niñas del aula.

b Representa los meses en que cumplen años

c Representa el cumpleaños de la directora.

3) ¿Por qué se sintieron confundidos los niños?

a Porque no sabían donde colocar los letreritos.

b Porque no sabían el nombre de la directora.

c Porque se habían confundido las fechas de los cumpleaños.

4) Ordena la secuencia del texto dentro del recuadro 1,2,3 según

corresponda

Se rieron y decidieron colocar nuevos cartelitos.

Decidieron elaborar el cartel con el dibujo de un árbol.

Muy ilusionados llevaron materiales y elaboraron su cartel.

 El día domingo Matías y su papá fueron a comprar videos al
centro comercial. Entonces Matías se dio cuenta que le
faltaba un zapato .El niño se puso a llorar. El papa buscó el
zapato por todo el centro comercial y no lo encontró. Al
llegar al auto se dieron cuenta que el zapato estaba sobre el
asiento de atrás. Matías estaba feliz.

1. ¿Dónde fueron a comprar videos Matías y su papá?

a. A la tienda de la esquina.

b. Al centro comercial.

c. A Polvos Azules.

2. ¿Qué día fueron a comprar videos?

a. Sábado

b. Viernes

c. Domingo

3. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en esta historia?

a. Matías perdió el zapato y se puso a llorar.

b. Matías y su papá fueron a comprar videos.

c. Matías encontró el zapato en el auto.

4. ¿Por qué Matías se puso a llorar?

a. Porque quería jugar.

b. Porque perdió el zapato.

c. Porque tenía hambre.

5. ¿De qué trata principalmente este texto?

a. De un padre e hijo que juegan en el parque.

b. De un padre y un hijo que almuerzan juntos.

c. De un padre y un hijo que salen de comprar.

6. ¿Crees que Matías hizo bien en llorar cuando perdió su zapato?

SI NO
¿Por qué?

______________________________________________________

PRÁCTICA CALIFICADA
NOMBRE: …………………………………………………
1. Indica con un verbo las acciones que realizan los siguientes sujetos:

...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
2. Conjuga los siguientes verbos en los tres tiempos:
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................

Leer: Pasado Presente Futuro

Yo leí leo leeré
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos

PRÁCTICA CALIFICADA
NOMBRE: …………………………………………………
1. Indica con un verbo las acciones que realizan los siguientes sujetos:

...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
2. Conjuga los siguientes verbos en los tres tiempos:
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................

Leer: Pasado Presente Futuro

Yo leí leo leeré
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
 SEGUIMOS PRACTICANDO
1. Completa con el verbo del paréntesis conjugado en el tiempo que se solicita:
A. ¿Qué sucedió ayer?  Tiempo PASADO

 (hacer) Un niño ............................ un caballito de madera.

 (desechar) La madre ............................ un palo de escoba.

 (correr) El caballito ............................ velozmente.

 (leer) Yo ............................ una poesía.

 (subir) Todos ............................ sobre el patio.

 (trabajar) Los carpinteros ............................ hasta el amanecer.

B. ¿Qué sucede hoy?  Tiempo PRESENTE

 (hacer) Un niño ............................ un caballito de madera.

 (desechar) La madre ............................ un palo de escoba.
 (correr) El caballito ............................ velozmente.
 (leer) Yo ............................ una poesía.
 (subir) Todos ............................ sobre el patio.
 (trabajar) Los carpinteros ............................ hasta el amanecer.

C. ¿Qué sucederá mañana? Tiempo FUTURO

 (hacer) Un niño ............................ un caballito de madera.

 (desechar) La madre ............................ un palo de escoba.
 (correr) El caballito ............................ velozmente.
 (leer) Yo ............................ una poesía.
 (subir) Todos ............................ sobre el patio.
 (trabajar) Los carpinteros ............................ hasta el amanecer.

2. Conjuga los siguientes verbos en los tres tiempos:

Recibir: Pasado Presente Futuro

Yo amé amo amaré
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos