CENTRO UNIVERSITÁRIO PADRE ANCHIETA

(letra TIMES 12 e negrito)

NOME DO ALUNO
(letra 12 e negrito)

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO E PROJETO

DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
(letra 12 e negrito)

Jundiaí - SP (LETRA 12)

2019(LETRA 12)

1
 NOME DO ALUNO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO E PROJETO

DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Relatório de Estágio Supervisionado

Obrigatório e Projeto de Intervenção
Pedagógica apresentado na disciplina de
Fundamentos e Prática de Educação
Infantil do curso de Licenciatura Plena em
Pedagogia do Centro Universitário Padre
Anchieta, sob a orientação da Profª. Drª
Silvia Vallezi (letra 10)

Jundiaí - SP
2019

2
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .................................................................................................................
1CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA.........................................
1.1 Dados gerais ..............................................................................................................
1.1.1 Aspectos históricos da instituição ..............................................................................
1.1.2 Perfil socioeconômico e cultural da comunidade .......................................................
1.2 Aspecto material da instituição ...............................................................................
1.2.1 O espaço físico e sua utilização ..................................................................................
1.2.2 Os recursos materiais e sua utilização ........................................................................
1.3 Recursos humanos no cotidiano da instituição ......................................................
1.3.1 Profissionais e sua formação, atribuições ou funções ................................................
1.3.2 Formação docente inicial e continuada ......................................................................
1.4 Colegiados (APM, Cosnelho) ...................................................................................
1.5 Serviços prestados à comunidade............................................................................
1.5.1 Desenvolvimento da orientação pedagógica à família ...............................................
1.6 Outros dados .............................................................................................................

2 PROJETO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA ...............................

2.1 Organização do documento (tópicos/aspectos que o documento enfoca) ..................
2.2 Objetivos da educação infantil ...................................................................................
2.2.1 Creche .........................................................................................................................
2.2.2 Pré-escola ...................................................................................................................
2.2.3 Educação e cuidado na creche e na pré-escola ...........................................................
2.3 Rotinas da instituição educativa.................................................................................
2.4 Projetos pedagógicos desenvolvidos na unidade .......................................................
2.5 Critérios de avaliação, normas e procedimentos disciplinares ...............................
2.6 Interações da instituição com as famílias ..................................................................
2.7 Materiais didáticos adotados ......................................................................................

3 ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA CLASSE/GRUPO

(CRECHE E/OU PRÉ-ESCOLA) ....................................................................................
3.1 O contexto pedagógico e a rotina da classe ...............................................................
3.2 Relação professor e crianças .......................................................................................
3.3 Relações entre as crianças...........................................................................................
3.4 Atividades de observação e participação na classe/grupo (creche e/ou pré-
escola)..................................................................................................................................

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA .....................................................

4.1 Tema .............................................................................................................................
4.2 Objetivos .......................................................................................................................
4.3 Justificativa ..................................................................................................................
4.4 Metodologia/ Desenvolvimento ...................................................................................
4.5 Avaliação ......................................................................................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................

REFERÊNCIAS ................................................................................................................
3
 INTRODUÇÃO

Esse trabalho consiste no Relatório de Estágio Supervisionado Obrigatório e

Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado na disciplina de Fundamentos e Prática
de Educação Infantil do quarto semestre do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia
do Centro Universitário Padre Anchieta.
De acordo com a Resolução do Conselho Nacional de Educação n. 1, de 15 de
maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares para o Curso de Licenciatura Plena
em Pedagogia e a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de
estudantes, o Estágio constitui parte integrante do ensino proporcionado aos discentes
de Pedagogia. Além disso, importa destacar que a carga horária de Estágio
Supervisionado Obrigatório no terceiro/quarto semestres do curso de Pedagogia do
Centro Universitário Padre Anchieta é de oitenta (80) horas em instituições de Educação
Infantil.
A partir das orientações do Manual de Orientação para Estágio Supervisionado
Obrigatório do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e na disciplina de
Fundamentos e Prática de Educação Infantil, o Estágio Supervisionado Obrigatório foi
organizado e constituído de atividades de observação, participação e regência. Assim
sendo, inúmeras foram as possibilidades de reflexões sobre as práticas realizadas no
espaço e tempo da instituição de Educação Infantil.
O Estágio Supervisionado Obrigatório na Educação Infantil foi realizado na
(nome da escola, no período de xxxxxx)

(O RELATÓRIO PODE SER FEITO EM DUPLA SE AS DUAS PESSOAS

FIZEREM ESTÁGIO NA MESMA ESCOLA. NESSE CASO, A PARTE 1 E 2
PODEM SER IGUAIS. A PARTE 3 E 4 CADA UM FAZ O SEU. SE O
RELATÓRIO FOR FEITO EM DUPLA DEVE CONSTAR O NOME DA
DUPLA AQUI)

4
 ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO (APAGAR DEPOIS
QUE TERMINAR O RELATÓRIO)

Descrever da forma mais objetiva e clara possível o local do estágio, a estrutura

física e organizacional da instituição (instalações, direção, secretaria, conselhos,
associações, períodos de funcionamento, turmas / classes, normas de funcionamento). É
viável apresentar dados quantitativos e qualitativos.
Atenção:Trabalhar a “costura” do texto e sinalizar a fonte/autoria da informação,
fazendo uso de citação direta e indireta (paráfrase) ao longo do texto do relatório.
Usar expressões como:
Além disso, importa destacar, conforme Fulano (ano), quea xxxxx.
Aliás, Beltrano (ano) e Cicrano (ano) ressaltam que xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Fulano (ano) também menciona que XXXX. Para tanto, Fulano (ano) atenta que
xxxxxxxxxxxxx.
A esse respeito, Beltrano (ano) menciona que xxxxxxxxxxxxx.
De acordo com Cicrano (ano), o xxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, afirma Fulano (ano).
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, destaca Beltrano (ano).
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, confirma Fulano (ano).
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, como bem alerta Beltrano (ano).
Além disso, Fulano de Tal (ano) e Beltrano (ano) se aproximam da ideia de que xxx.

Importa destacar que no Projeto Pedagógico (ano) há menção ao xxxxxxxxxxxxxxxxxx.

No Projeto Pedagógico (ano) é possível identificar que o
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Além disso, no Projeto Pedagógico (ano) há destaque para xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

A equipe gestora da instituição campo de estágio afirma que xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Outro dado informado pela equipe gestora faz referência xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Ao longo das atividades no campo de estágio, observamos que

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

5
1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA
NOME DA ESCOLA E PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO (DATA E
HORÁRIO)

1.1 Dados gerais

Quadro 01: Dados gerais da instituição educativa

Instituição educativa
Rua / Avenida N.
Bairro Cidade
Localização
Residencial Comercial
Industrial Mista
Entidade mantenedora
Municipal Particular Fundação
Estadual Filantrópica Outro. Qual?
Períodos de funcionamento
Matutino Vespertino Integral
Outro. Qual?
Agrupamento de crianças por faixa etária atendida
Berçário Maternal Pré-escola
Outro. Qual?
Número de crianças por faixa etária atendida
0 a 1 ano 2 a 3 anos 4 a 5 anos
1 a 2 anos 3 a 4 anos Acima de 5 anos
Outro. Qual?

1.1.1 Aspectos históricos da instituição

Descrever a história da instituição.

1.1.2 Perfil socioeconômico e cultural da comunidade

6
 Descrever os dados socioeconômicos da COMUNIDADE atendida pela
instituição.

1.2 Aspecto material da instituição

Quadro 02: Aspecto material da instituição educativa

Tipo de construção
Prédio construído especialmente para Prédio adaptado para atendimento à
atendimento à criança de 0 a 5 anos criança de 0 a 5 anos
Alvenaria Madeira
Conservação
Boa Regular
Ruim
Número de salas para agrupamento de crianças (classes)
Especificar:
Ambientes especiais
Especificar:
Área para recreação e atividades livres
Especificar:
Área para Educação Física
Especificar:
Dependências sanitárias adequadas para as crianças?
Mobiliário adequado para as crianças?
Equipamento audiovisual
Especificar:
Outras informações:

1.2.1 O espaço físico e sua utilização

Analisar os aspectos gerais da instituição e das salas de aula, conseguindo

responder:
 Acesso fácil? Central? Sala ambiente?
 Estado geral de conservação do mobiliário e equipamentos (carteiras, lousa, chão,
janelas, pintura, cortinas, etc.);
7
 Salubridade (ventilação natural/artificial; iluminação natural/artificial; janelas:
número, tipo, tamanho; possui infiltrações, etc.);
 Lousa (localização: visível de qualquer ponto da sala? Tamanho, qualidade);
 Sala ambiente (se for o caso, especificar para que tipo de aula/módulo/disciplina);
 Material específico (tipo, qualidade, quantidade/nº de alunos, estado de conservação).
 Há espaço físico para as brincadeiras? Que espaços são esses?
 Há rampas, portas largas para tornar os ambientes acessíveis a crianças com
deficiência? Há área verde e/ou horta na área externa? O que está exposto nas
paredes e murais da instituição? São expostas trabalhos (pinturas, peças de
artesanato, fotos etc.) do patrimônio cultural local, nacional e internacional?
 Há espaço, materiais e brinquedos disponíveis para brincadeiras no espaço
externo? Descreva
 Há materiais (desenhos, brinquedos, livros etc.) relativos às contribuições
histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e
de outros países da américa?
 a unidade possui roupas e adereços que possam ser usados pelas crianças nas
brincadeiras, danças ou encenações no espaço externo?
 a unidade possui cardápio exposto com a assinatura de uma nutricionista?
 a instituição possui brinquedos de parque na área externa? as crianças brincam
com esses brinquedos de parque? Do que as crianças brincam na área externa?
Como as crianças brincam na área externa? Como os adultos interagem e se
relacionam com as crianças na área externa? Quem são os adultos que
acompanham as crianças nas atividades realizadas na área externa?
 Há oportunidades de interação entre as crianças de mesma idade e crianças de
diferentes idades? as crianças menores interagem com as crianças maiores? as
crianças são estimuladas a estarem atentas ao bem estar de seus companheiros e
adultos da unidade, ajudando-os quando necessário? as crianças são
incentivadas a respeitar diferenças de gênero, étnico-raciais, deficiências físicas
e intelectuais? atitudes preconceituosas (de crianças ou de adultos) são
combatidas de imediato? O ambiente propicia a relativa autonomia das crianças
(tamanho da mobília, altura em que os objetos são dispostos, fácil acesso a água
etc.)?

8
  as crianças são incentivadas a guardar de volta os objetos que utilizaram e limpar
o que sujaram? as crianças são incentivadas a não desperdiçar a água e a energia
elétrica? as crianças são incentivadas a realizar a coleta seletiva de lixo?
1.2.2 Os recursos materiais e sua utilização

Analisar os aspectos gerais dos recursos materiais e sua utilização em sala de aula,
conseguindo responder:
 Existência de material diferente na sala de aula (tipo, conservação, qualidade,
quantidade/nº de alunos, etc.);
 Apresentação das atividades (folhas impressas, de acordo com um livro didático, por
instrução, por negociação, etc.);
 Acesso ao material (facilidades, dificuldades: burocracia, falta de verba, má vontade,
tempo de antecedência para a solicitação, tipo de solicitação);
 Caso haja distribuição de folha(s) com informações: Informações claras e objetivas?
Programação especificada de forma sequencial ou não? Especificação ou não para o
aluno sobre o objetivo da tarefa?
a sala de atividades é ampla, segura, limpa e ventilada? O mobiliário, os livros e
brinquedos são adequados para a faixa etária observada? O mobiliário, os livros e
brinquedos são bem conservados E EXISTEM EM QUANTIDADE E QUALIDADE
SATISFATÓRIAS? a sala possui roupas e adereços que são usados pelas crianças nas
brincadeiras, danças ou encenações? a sala tem móveis firmes para que os bebês e
crianças pequenas possam se apoiar ao tentar ficar de pé sozinhos?
Há fraldário/mesa/bancada na altura adequada ao adulto para troca de fraldas dos bebês
e crianças pequenas, com segurança?

1.3 Recursos humanos no cotidiano da instituição

Quadro 03: Quadro de profissionais da instituição educativa

Número Efetivo Contratado Outro.
Qual?
Diretor / vice
Coordenador pedagógico
Professor
Auxiliar de classe

9
 Secretário
Tesoureiro
Psicólogo
Cozinheira
Zelador
Auxiliar de limpeza
Outros. Especificar:
1.3.1 Profissionais e sua formação, atribuições ou funções

Descrever a formação e função dos profissionais que atuam na instituição (pode

ser apresentado em quadro).

1.3.2 Formação docente inicial e continuada

Verificar se há uma proposta de formação continuada dos profissionais que atuam

na instituição (onde acontece? Realizada por quem?).

1.4 Colegiados
O que são
Quadro 04: Associação de pais e mestres
Possui Não possui
Associação de pais e
mestres
Colabora com a
instituição?
Conselho de Escola
Outros

1.5 Serviços prestados à comunidade

Quadro 05: Serviços prestados à comunidade

Sim Não Observações

Serviço médico
Serviço dentário
Orientação educacional
Cursos para os pais

10
 Refeitório
Outros. Especificar:

1.5.1 Desenvolvimento da orientação pedagógica à família

Descrever como ocorre a orientação à família (se ocorre).

1.6 Outros dados

Quadro 06: Outros dados da instituição educativa

Responsáveis pelo estabelecimento de critério para:

Matrícula
Agrupamento de crianças
Organização de horários
Normas regimentais
Reunião de pais
Reunião de professores
Estabelecimento e condução
de atividades educativas
Responsáveis pela atribuição das tarefas:
Ao Diretor / vice
Ao Coordenador
pedagógico
Ao Professor
Ao Auxiliar de classe
Ao Secretário
Ao Tesoureiro
Ao Psicólogo
A Cozinheira
Ao Zelador
Ao Auxiliar de limpeza
Outros. Especificar:
Periodicidade de reunião
de professores

11
 Periodicidade de reunião
de pais
Observações:

2 PROJETO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA

Analisar o Projeto Pedagógico da instituição e “capturar” fragmentos que possam

auxiliar na compreensão da proposta e estrutura organizacional da instituição. É
importante perceber o que o documento traz e o que “realmente” acontece na
instituição.
Aspectos que podem ser analisados no Projeto Pedagógico:

2.1 Organização do documento (tópicos/aspectos que o documento enfoca)

2.2 Objetivos da educação infantil

2.2.1 Creche
2.2.2 Pré-escola
2.2.3 Educação e cuidado na creche e na pré-escola

2.3 Rotinas da instituição educativa

2.4 Projetos pedagógicos desenvolvidos
2.5 Critérios de avaliação, normas e procedimentos disciplinares
2.6 Interações da instituição com as famílias
2.7 Materiais didáticos adotados

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3 ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA CLASSE/GRUPO
(CRECHE E/OU PRÉ-ESCOLA)
Realizei o estágio no grupo....... Foi possível observar e participar das atividades
da sala nos seguintes aspectos: ---------------------

Ao final da observação e participação da sala de aula, espera-se que o estagiário

consiga fazer uma análise a respeito dos alunos, professor, recursos materiais e da aula,
descrevendo da forma mais objetiva e clara possível à estrutura física e organizacional
da classe, seja creche e/ou pré-escola, acompanhando o desenvolvimento da prática
docente (atividades observadas e realizadas na classe, números de crianças, rotinas etc.)

3.1 O contexto pedagógico e a rotina da classe

Analisar os aspectos gerais da classe/aula, conseguindo pensar sobre:

 Como as atividades são divididas no tempo?
 A atividade/aula é bem planejada quanto ao tempo (o professor consegue fechá-la)?
 Qual (is) o(s) objetivo(s) da aula? Está previsto o desenvolvimento e/ou a aquisição de
habilidades?
 O planejamento (estratégia) permite que o(s) objetivo(s) seja(m) atendido(s)?
 Há uma estrutura lógica no conteúdo trabalhado pelo professor?
 Há domínio do conteúdo por parte do professor?
 O professor aceita a variante linguística da criança.
Brincadeira - Quanto tempo é dedicado à brincadeiras na rotina diária observada? a
professora observa as brincadeiras? Faz registros sobre o que observa? São
possibilitados movimentos amplos das crianças nos diferentes espaços da sala e no
solário? a professora ensina canções e brincadeiras tradicionais às crianças? Quais? a
professora brinca com as crianças? observação: Registrar alguma atividade relativa a
esse tema que não foi incluída entre as perguntas feitas acima.

 Experiências sensoriais, expressivas, corporais - as crianças têm oportunidade de

manipulação de objetos, exploração dos ambientes e orientação no espaço? as
crianças realizam atividades que estimulem a construção da sua imagem
corporal? a sala tem espelho? as crianças exploram seu corpo e o corpo do
outro? observação: Registrar alguma atividade relativa a esse tema que não foi

13
 incluída entre as perguntas feitas acima.
 diferentes linguagens, gêneros e formas de expressão - Que possibilidades são
oferecidas às crianças para se expressarem em outras linguagens (desenho,
pintura, dança, brincadeiras de faz de conta)? as opções das crianças são
respeitadas e valorizadas? 2a professora ensina/usa cantigas, parlendas,
adivinhas às crianças? as crianças participam de atividades de imitações,
dramatizações, usam marionetes etc.? as crianças participam de atividades
(cantam, batem palmas, usam instrumentos musicais usuais ou adaptados) que
exploram diferentes gêneros musicais? observação: Registrar alguma atividade
relativa a esse tema que não foi incluída entre as perguntas feitas acima.
 Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e
escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos - a
professora fala com as crianças e lhes dá explicações e justificativas usando
vocabulário adequado? a professora fala com as crianças de forma infantilizada?
 a professora realiza uma “roda de conversa” no início ou em outro momento das
atividades diárias? O que acontece nessa roda de conversa? a professora conta
histórias para as crianças? Provoca a participação delas através da antecipação
do conteúdo tendo por base as ilustrações, da expressão das suas opiniões, do
reconto, da criação de novos personagens e de finais para a história etc.? as
crianças têm oportunidade de manusear diferentes portadores de texto como
revistas, rótulos, embalagens e, especialmente, livros de literatura infantil? as
crianças maiores são introduzidas à escrita do seu nome e incentivadas a
registrar fatos através da “escrita”? observação: Registrar alguma atividade
relativa a esse tema que não foi incluída entre as perguntas feitas acima.
 relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais - São
oferecidas situações significativas nas quais as crianças tenham oportunidades
de: - realizar classificações de objetos, colegas, animais etc.? - realizar contagens
e medidas (comprimentos, capacidade, massa)? - registrar de diferentes formas
quantidades e medidas? - comparar quantidades e medidas? - ordenar de acordo
com um critério?
 São oferecidas oportunidades de desenvolvimento da orientação espacial
(deslocar-se no espaço de diferentes maneiras, falar sobre trajeto realizado,
realizar deslocamentos a partir de uma referência, representação de trajetos,

14
 confecção de mapas, identificação de em cima/embaixo/atrás/em frente/ao
lado/etc.)? São oferecidas oportunidades de desenvolvimento da orientação
temporal (falar/perguntar sobre o que aconteceu antes e acontecerá depois,
marcar o dia no calendário)? observação: Registrar alguma atividade relativa a
esse tema que não foi incluída entre as perguntas feitas acima.
 confiança e a participação das crianças ?a professora promove a ampliação da
confiança das crianças na participação delas nas atividades individuais e
coletivas através do: - respeito ao ritmo das crianças? - estímulo à participação?
- elogio às conquistas? - incentivo diante de dificuldades? observação: Registrar
alguma atividade relativa a esse tema que não foi incluída entre as perguntas
feitas acima.
 ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar
 as crianças são estimuladas a adquirir hábitos de higiene pessoal (lavar as mãos
antes de comer e depois de usar o banheiro, escovar os dentes, assoar o nariz
etc.)? a professora identifica e acolhe as necessidades de atenção individual das
crianças? as crianças são orientadas a cuidarem da sua segurança física? O
ambiente propicia autonomia das crianças no uso dos objetos, materiais e
utensílios da sala? Os bebês e as crianças pequenas usam fraldas descartáveis? as
crianças usam talheres, copos e pratos de vidros no momento das refeições? Os
objetos e materiais de uso pessoal (copo, toalha, sabonete....) são de cada
criança? a própria professora cuida da sua aparência e higiene pessoal?
observação: Registrar alguma atividade relativa a esse tema que não foi incluída
entre as perguntas feitas acima.
 Mundo físico e social, tempo e natureza as crianças têm oportunidade de
manusear/observar objetos da cultura ou elementos da natureza e falar sobre as
suas hipóteses e ouvir as dos colegas? a professora conversa com as crianças
sobre acontecimentos, fatos ou situações observadas ou de que têm notícia?
Nessas ocasiões, as crianças expressam os seus pontos de vista? as crianças
participam do cultivo de alguma horta ou outra plantação? observação: Registrar
alguma atividade relativa a esse tema que não foi incluída entre as perguntas
feitas acima.
 diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema,
fotografia, dança, teatro, poesia e literatura - as crianças têm oportunidade de

15
 assistir (“ao vivo” ou através de filmes) danças, encenações teatrais,
apresentações musicais? a professora estimula que as crianças expressem suas
opiniões sobre o que assistem? O que está exposto no espaço da sala de
referência? observação: Registrar alguma atividade relativa a esse tema que não
foi incluída entre as perguntas feitas acima.
 Biodiversidade e da sustentabilidade da vida na terra e o não desperdício dos
recursos naturais . Há algum trabalho que estimule o respeito e o cuidado em
relação aos seres vivos e recursos naturais (projeto, horta, coleção de elementos
da natureza etc.)? as crianças são incentivadas: - a guardar de volta os objetos
que utilizaram e limpar o que sujaram? - a não desperdiçar a água e a energia
elétrica? - a realizar a coleta seletiva de lixo? Etc.
 observação: Registrar alguma atividade relativa a esse tema que não foi incluída
entre as perguntas feitas acima.
 utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e
outros recursos tecnológicos e midiáticos - as crianças têm oportunidade de
utilizar gravador e/ou máquina fotográfica para registrar suas produções, falas
etc.? as crianças têm acesso a computador? Caso positivo, como o utilizam?
observação: Registrar alguma atividade relativa a esse tema que não foi incluída
entre as perguntas feitas acima.
acompanhamento do trabalho pedagógico e avaliação do desenvolvimento
das crianças
 a professora observa as atividades, brincadeiras e interações das crianças?
a professora registra as suas observações? Como? as crianças também
fazem registros de suas atividades? Como? as crianças escolhem suas
atividades para expor no mural de sala ou em outro espaço da instituição?
Quais instrumentos a professora utiliza para a avaliação do
desenvolvimento das crianças? observação: Registrar alguma atividade
relativa a esse tema que não foi incluída entre as perguntas feitas acima.
 Professora-famílias - Como acontece a interação com as famílias, especialmente
as chegadas e despedidas cotidianas? Como a professora refere-se às famílias,
ao longo das atividades com as crianças?

16
3.2 Relação professor e crianças

Analisar os aspectos gerais da postura do professor e sua relação com as crianças,

conseguindo pensar sobre:
 Primeira fase ou atitude do professor ao entrar na sala (observar gestos, tom de voz,
postura, etc.);
 Forma de o grupo organizar-se: Há liberdade? Há interferência? Há intenção
estratégica com isso?
 Reação diante das dificuldades do grupo;
 Linguagem (difícil, fácil, precisa, frases com períodos muito longos etc.);
 Tom de voz, dicção (fácil entendimento pelos alunos, correção ao falar, expressões
utilizadas, etc.);
 Dinâmica do trabalho (ativa, monótona, etc.);
 Em situações de atividade em grupo: Professor atende a todas as solicitações de
ajuda? Reajusta sua aproximação conforme o aluno? Que tipo de participação que
permite ao aluno? Que tipo de participação que permite ao aluno fora das atividades em
grupo?
 Permite a brincadeira da criança?
a professora escuta e considera o ponto de vista das crianças? a professora chama a
criança pelo seu nome? a professora promove o respeito e valorização das diferenças
socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa? a
professora trata afetuosamente todas as crianças, sem discriminação, procurando atender
as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação nas suas necessidades peculiares? as crianças são incentivadas
a respeitar diferenças de gênero, étnico-raciais, deficiências físicas e intelectuais? é
desenvolvida alguma forma de prevenção ou, caso aconteça, combate a atitudes
discriminatórias? Há cuidados relativos à saúde física e prevenção de acidentes? a
professora tem atenção privilegiada aos aspectos emocionais? Nas atividades
desenvolvidas, há estímulo e acolhimento das manifestações das crianças (seus desejos,
receios, opiniões etc.)? a participação das crianças nas decisões é estimulada e acolhida?
Como a professora busca manter a organização do grupo (conversa com as crianças ou
grita, ameaça, põe de castigo etc.)? as crianças são estimuladas a estarem atentas ao bem
estar de seus companheiros e adultos da sala, ajudando-os quando necessário? as

17
professoras e demais profissionais adotam a prática de conversar com os bebês e
crianças pequenas mantendo-se no mesmo nível do olhar da criança, em diferentes
situações, inclusive nos momentos de cuidados diários? ao longo do dia, as professoras
realizam atividades com os bebês e crianças pequenas em diferentes lugares e
ambientes? as professoras e demais profissionais carregam os bebês e crianças pequenas
no colo ao longo do dia, propiciando interação, acolhimento e afetividade?
as professoras observam como os bebês e as crianças pequenas se comunicam pelo
olhar, pelo corpo, pelo choro e verbalizações, a fim de compreender seus interesses e
planejar o cotidiano?

3.3 Relação entre as crianças

Analisar os aspectos gerais da relação entre as crianças, conseguindo pensar

sobre:
 Idade, número, distribuição por sexo, inclusão de crianças com necessidades especiais;
 Postura (trace o perfil das pessoas com relação ao comportamento, sua organização
espontânea, assiduidade, desempenho, etc.);
 Atividades ou trabalhos em grupo: comportamento;divisão do trabalho; formação do
grupo (espontâneo, determinado, de que forma?); grupos homogêneos ou heterogêneos;
comunicação entre os grupos (tipo, atitude); presença do professor no grupo: suas
perguntas são respondidas pelas mesmas crianças? Todos respondem?
 Brincam entre si? Qual o tema das brincadeiras? Qual o tempo para brincar? Em que
espaços esse brincar ocorre?
 Verificar as oportunidades de interação existentes: todas as crianças ficam
envolvidas na mesma atividade o tempo todo ou há oportunidade delas se
envolverem em atividades diversificadas em grupos menores? Há oportunidades
de interação entre as crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades? as
crianças são estimuladas a respeitar os sentimentos e os pontos de vista dos
outros?

3.4 Atividades de observação e participação na classe/grupo (creche e/ou pré-

escola)

18
 Descrever e analisar algumas das atividades desenvolvidas pelas crianças durante
o estágio de observação e participação. Como você foi recebido (a) pela professora e
pelas crianças? Teve oportunidade de observar todos os momentos da rotina? Pode
participar das atividades? Ajudou as crianças e a professora? Como? Relate exatamente
o que fez na sala de aula e nos demais espaços e analise se suas atribuições se
caracterizaram como apoio pedagógico.

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

A partir da observação e participação na rotina da sala ----- foi possível pensar no

projeto-------------- que está relacionado às atividades da turma ----------------
Descrever, a partir da identificação e a apresentação dos desafios do atendimento
à criança de 0 a 5 anos na Unidade Educativa, atividades educativas organizadas em
Oficina Temática. Essa é a regência.Anotar no Caderno de Campo as impressões
sobre a aplicação do Projeto de Intervenção Pedagógica.

4.1 Tema
Título/ área de abrangência

4.2 Objetivos

Descrever o que se pretende com a atividade. Os objetivos devem ser escritos em

forma de lista começando por verbos.

4.3 Justificativa

Descrever o motivo para desenvolver a atividade (trazer autores e legislação que

fundamentem). Porque essa atividade é importante para aquela turma.

4.4 Metodologia/ Desenvolvimento

Descrever como será desenvolvida a atividade detalhadamente: materiais, tempo

19
de duração... passo a passo como foi a preparação, realização, intervenção.....

4.5 Avaliação

Como você fez para verificar se os objetivos foram atingidos? Fotografou?

Registrou as formas de interação das crianças com a atividade propostas? Observou,
conversou com a professora e registrou no caderno de campo? Expôs a atividade?
Socializou com outras turmas? Fez uma roda de conversa após a realização da ativdade?
Outros instrumentos........

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado Obrigatório na Educação Infantil realizado como

atividade obrigatória na educação infantil .....(continuidade do aluno: destacar quais as
dificuldades encontradas, o que chamou mais atenção, como foi recebido (a) na escola,
se você se identificou com a faixa etária, com o ambiente. Informar como esse estágio
pode ajudar na formação acadêmcia.... relação teoria e prática..... demais impressões).
As considerações são análises pessoais de cada um. NÃO COPIAR TRECHOS
DA INTERNET, FRASES PRONTAS, OU DE OUTROS RELATÓRIOS
PRONTOS....

20
 REFERÊNCIAS
AS OBRAS QUE CONSTAM DA LISTA DE REFERÊNCIAS DEVEM SEGUIR AS
NORMAS DO TRABALHO ACADÊMICO. PERMANECEM NESSA LISTA AS
OBRAS QUE FORAM EFETIVAMENTE ESTUDADAS/CITADAS PELO
ACADÊMICO AO LONGO DA PRODUÇÃO DO RELATÓRIO.

BRASIL. Resolução n. 5 de 2009 do Conselho Nacional de Educação, Câmara de

Educação Básica. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p.18. Disponível
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<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13684%3
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janeiro de 2010.

_______. Resolução n. 1 de 2006 do Conselho Nacional de Educação,Conselho

Pleno. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em
Pedagogia. Diário Oficial da União, Brasília, 15 de maio de 2006, Seção 1, p.18.
Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica.
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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=12991&Itemid=866.>.
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_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.349/96, de 20 de

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<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm.> Acesso em: outubro de
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_______. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei n. 8.069/90, de 13 de julho de

1990. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm.>
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FREITAS, Marcos Cezar de. Prefácio - O coletivo infantil: o sentido da forma. In:
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