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EL SUSTANTIVO

Jaime Díaz-Alejo Gómez

1º B Magisterio de Educación Primaria

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ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….……… 3
OBJETIVOS Y CONTENIDOS………………………………………………………….………….. 3
CRITERIOS Y ESTÁNDARES……………………………………………………….…………… 3-4
COMPETENCIAS TRABAJADAS………….………………………………………….………….. 4
METODOLOGÍA…………………………………………………………………………..…………... 4
ACTIVIDADES Y SESIONES…………………………………………………….……………. 5-6-7
EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………..………. 7

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1. INTRODUCCIÓN:
Esta programación está orientada hacia una clase de 5º de Primaria del colegio público
Ciudad de Nara, perteneciente a la ciudad de Toledo. Se centrará en una clase de 22
alumnos en la que se profundizará a lo largo de los sesiones en afianzar los
conocimientos del sustantivo, ya que es un concepto que requiere de un gran
entendimiento, pues es una de las bases de la lengua, y como base que es requiere un
nivel firme de conocimiento para avanzar a conceptos más avanzados.

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS
- Conocer el concepto de sustantivo
- Conocer la definición y formación de sustantivos.
- Poder identificar los sustantivos dentro de una oración o texto.
- Ser capaz de clasificarlos
- Asegurar y afianzar conocimientos previos del sustantivo.
- Ser capaces de distinguir el género y el número de los sustantivos.

3. CRITERIOS Y ESTÁNDARES
BLOQUE DE CONTENIDO 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
7. Buscar y elaborar informaciones sencillas Comprende la lectura de textos de su nivel,
sobre temas de interés, utilizando las reconoce las ideas principales, extrae
tecnologías de la información y la información relevante y busca las palabras
comunicación. desconocidas.
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
Comprender y producir textos escritos, tanto Comprende la lectura de textos de su nivel,
los creados con finalidad didáctica como los de reconoce las ideas principales, extrae
uso cotidiano. información relevante y busca las palabras
desconocidas.
Producir textos siguiendo las normas Produce textos siguiendo las normas básicas de
básicas de presentación. presentación establecidas:
márgenes, disposición en el papel, limpieza,
calidad caligráfica, separación entre
párrafos, interlineado…
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Conocer las normas ortográficas y Conoce y utiliza las normas ortográficas,
aplicarlas en sus producciones escritas aplicándolas en sus producciones
usar con corrección los signos de escritas, con especial atención en las reglas de
puntuación. la h, b/v, g/j, s/x, ll/y, c/cc.

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Usa con corrección los signos de puntuación y
aplica las reglas de uso de la
tilde, siendo capaz de evaluarse la corrección en
la escritura de las palabras,
aplicando las reglas de ortografía estudiadas.
Utiliza correctamente en las producciones
propias las normas ortográficas,
morfológicas, sintácticas y léxico semánticas de
la lengua, siendo capaz de
explicarlas de forma oral.
Leer y componer narraciones, Analiza los distintos grupos de palabras(núcleo
descripciones y exposiciones. y complementos).
Conocer el sustantivo y el adjetivo. Conoce la definición y formación de
sustantivos y adjetivos e identificar los
sustantivos y adjetivos en una oración o texto.
Define y clasifica sustantivos.
Define y clasifica adjetivos.

4. COMPETENCIAS TRABAJADAS:

Dentro de las siete competencias clave marcadas por la LOMCE, desarrollamos tres
específicamente:
- Competencia para aprender a aprender:
Consiste en desarrollar y utilizar herramientas para la mejora del
conocimiento de la lengua.
- Competencia de comunicación lingüística:
Trabajada al usar y reconocer los elementos básicos de la lengua de manera
adecuada.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
Trabajada al participar en actividades y ejercicios por voluntad e interés
propios, por un espíritu emprendedor.

5. METODOLOGÍA:
La metodología, además de seguir las indicaciones presentes en el actual decreto,
también se basará en diferentes puntos:
- Fomentar siempre el esfuerzo y la iniciativa propia, despertando el interés y
la curiosidad a la hora de realizar el aprendizaje.
- A la hora de realizar agrupamientos, estos se adaptarán a la tarea a realizar,
y siempre valorando el trabajo en grupo.
- Partir siempre de los conocimientos que el alumno posee.

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6. ACTIVIDADES Y SESIONES:
Primera sesión:

Se realizará una explicación corta inicial de unos 5 minutos sobre el concepto el


sustantivo, haciendo preguntas, y se realizará una pequeña actividad de repaso,
relacionada con el género de los sustantivos (5 minutos).

Después pasaremos a una explicación de la clasificación de los sustantivos, utilizando


varios ejercicios que se pueden encontrar en la red: (10 minutos)

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Después pasaremos a realizar un par de actividades más sobre los sustantivos,
adentrándonos de nuevo en el género y el número. (5 minutos)

Por último realizaremos otra actividad corta más: (5 minutos)

Los 15 minutos restantes se dedicarán a la corrección de los ejercicios junto al profesor,


con los alumnos apuntando los errores para interiorizarlos y que no vuelvan a ocurrir.

Segunda sesión:
Seguiremos con las actividades del otro día, pero centrándonos más en el ámbito de las
oraciones (como el último ejercicio de la primera sesión) y en los textos, para que los
relacionen no solo como palabras sueltas.

Se empieza con una actividad donde hay que reconocer los sustantivos de un texto,
subrayándolos: (10 minutos)

- El perro de mi amigo Luciano es muy amigable, siempre mueve la cola cuando lo


acaricio. Pero su tía es muy mala conmigo, no me deja acercarme al perro y a veces
me regaña porque voy a casa de Luciano para jugar.

- Yo me enojo mucho y quiero gritarle pero mi mamá es muy inteligente y siempre


me dice que debo controlar mis impulsos. Las emociones son fuertes y a veces no
es posible controlarlas, pero es necesario hacer el intento.

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- Mi papá tiene un carro muy grande y a veces nos lleva a pasear a mis amigos y a
mí. Nos compra ricos helados y nos lleva al cine. Mi papá es muy bueno conmigo.

Pasamos a otro ejercicio sobre un texto también, pero esta vez haciendo que también
clasifiquen dichos sustantivos. (10 minutos)

Sustantivos comunes y propios. Subraya los sustantivos de este texto y clasifícalos en comunes
y propios:

El paquebote que hacía la travesía de Yokohama a San Francisco pertenecía a la compañía del
Pacific Mail Steam y se llamaba General Grant. […] Con sus doce millas por hora, el paquebote
no debía emplear más de veintiún días para atravesar el Pacífico. Phileas Fogg se sentía
autorizado a contar con que el día 2 de diciembre estaría en San Francisco, y que podría llegar el
11 a Nueva York, y el 20 a Londres.
Julio Verne, La vuelta al mundo en ochenta días.

Por último haremos una actividad que consiste en rellenar las frases con el sustantivo
adecuado: (5 minutos)

a) El parque está colorido porque el ………. sembró bellas ………………..


b) La pelota entró a la ………………….. y todos gritaron gol.
c) El presidente habló por …………… a todo el ………………
d) Fui a la ……………… y escuché la misa que hizo el …………………
e) Un ……………….. capturó a un delincuente y lo llevó a la ………………….
f) El ………………….. atiende al enfermo en el ……………….

Por último, tras hacer estas actividades, haremos una puesta en común con las soluciones de
cada ejercicio donde cada alumno dará sus respuestas y opiniones, y haremos un repaso final
de lo aprendido sobre el sustantivo (20 minutos).

7. EVALUACIÓN:
Los niños serán evaluados a través de los contenidos y los ejercicios hechos en clase,
también por competencias, con las pruebas correspondientes a la unidad, por las
intervenciones hechas en la puesta en común de las respuestas de los ejercicios, y por
observación directa mientras realizan los ejercicios en clase.