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CREATEC – Paraíso
ESCUELA: PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: PSICOPATOLOGÍA II
Andreina Rangel, Dinoira Aparicio, Marbella Milián, Ray González y Zuyvier Serrano
Agosto 2019.
ENCABEZADO: MONOGRAFÍA
Introducción
El lenguaje es reconocido como una de las capacidades más primordiales del ser humano por
cuanto hace posible que surja la comunicación y, además, de una persona expresar tanto su
entrenando a lo largo de la vida al relacionarnos e interactuar con otros. Sin embargo, pueden
surgir eventualidades en el camino que interrumpan o cercenen esta importante función cerebral
superior, propia de toda persona. En razón a lo cual, hasta la actualidad se identifican diferentes
tipos de trastornos del lenguaje, siendo específicamente abordados para este escrito los aspectos
relacionados con: Significado y tipos, población afectada e incidencia, causas posibles, signos y
consultadas.
Se espera así, satisfacer los requerimientos de la asignatura y brindar información útil para
Significado y Tipos
En general, se considera que un lenguaje normal es aquel que tiene un uso preciso de las
una forma gramatical adecuada, un ritmo y velocidad apropiados, un volumen de voz audible, un
tono adecuado a la edad y el sexo y una entonación de las frases en concordancia con su
lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los
Por tanto, vamos a enunciar de forma concisa la implicación de las distintas bases y de otras
imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás
percepciones llenan de contenido las palabras oídas. Bases anatómicas y funcionales. Aparato
Desarrollo cognitivo, desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del
lenguaje, desarrollo afectivo, emocional y social. Influencia del medio, que propicia la
estimulación exterior y regula los intercambios entre el niño y el adulto como forma de
Dislalia
Incapacidad para producir uno o varios fonemas de la lengua sin que exista causa orgánica o
fonemas, evolutiva, que aparecen para aquellos fonemas que se consideran que están en vía de
desarrollo para una determinada edad, funcionales se trata de alteraciones para la articulación de
fonemas que tendrían que estar adquiridos para la edad. etiología déficit en la percepción y
déficit del entorno y malos modelos de habla, suelen aparecer en niños “normales” discapacidad
Trastorno Fonológico.
Es el que presenta un sujeto que tiene afectado el sistema fonológico, mientras que sus
habilidades fonéticas estarían bien desarrolladas, sería capaz de articular todos los fonemas por
aparentemente, hacen un uso arbitrario de los fonemas dentro de las palabras y persisten patrones
infantiles propios de etapas anteriores del desarrollo fonológico, su habla puede llegar a ser
fonológico estable.
Disglosia
periféricos del habla. Sintomatología omisión, distorsión y sustitución de fonemas en los que
intervienen los órganos afectados, rinolalia abierta o cerrada labiales (labio leporino, parálisis
Disartria
Dificultades para la articulación y la expresión oral que afectan al tono y movimientos de los
dificultades para realizar los movimientos articulatorios que son laboriosos, lentos e imprecisos,
parálisis cerebral, tumoraciones, aparecen en niños con lesiones neurológica, parálisis cerebral.
Disfemia o tartamudez
incoordinación de los mecanismos del habla (respiración, fonación, articulación) con frecuencia
aparecer con el inicio del lenguaje, entre los 2 y los5 años. Se explica por falta de ajuste entre el
flujo de ideas que quiere comunicar y sus habilidades expresivas. Repite una palabra o sílaba
medida que maduran sus aptitudes verbales, suelen aparecer Niños “normales”, acompañando a
otras discapacidades.
Taquilalia y Bradilalia
motrices y neurológicas.
Alteraciones de la voz
Disfonia y Rinofonia
voz por causa aguda inflamatoria se llama afonía, voz con resonancia nasal, abierta, escape de
aire nasal durante la emisión de fonemas orales, cerrada. Rinofonia, obstrucción nasal que
del tono y timbre, tensión en cuello, voz nasal, mala técnica vocal, alteraciones funcionales,
déficit en la funcionalidad del velo, obstrucción nasal, suele aparecer en niños “normales”,
Los trastornos del lenguaje, se dan formando un continuo que iría, desde el retraso simple del
lenguaje hasta la pérdida total de las capacidades lingüísticas en el caso de la afasia. Otro
importante aspecto a resaltar, es el diferente pronóstico que cada uno de los tipos de trastorno
tiene. Mientras, en los retrasos en la adquisición del lenguaje, el pronóstico es bueno, pudiendo
normalizarse con la intervención, en los casos de Trastorno Específico del Lenguaje o en Afasia,
adquisición y desarrollo del lenguaje que sería el retraso simple del lenguaje los diferencia del
Los aspectos comunicativos están bien instaurados, aunque su comunicación resulte poco
eficaz por las alteraciones mencionadas, la gravedad del retraso, agravará los síntomas, pudiendo
y comunicativa del entorno. Falta de estimulación innatas del propio sujeto suelen aparecer niños
comprensión y/o expresión del lenguaje oral, que puede afectar a uno o varios componentes del
suelen tener problemas frecuentes de: procesamiento del lenguaje, abstracción de la información
las alteraciones que afectan a uno o varios componentes del lenguaje, sin que haya déficit
sensorial, cognitivo o motor, que afecte sólo al lenguaje (se descartan así los trastornos del
Afasias
Se define la afasia, como pérdida del lenguaje oral ya adquirido, por lesiones del Sistema
Nervioso Central, en áreas del hemisferio cerebral izquierdo, encargadas del procesamiento y
producción del lenguaje; para entender mejor el trastorno que supone la afasia, hay que
introducirse, hablando brevemente y de una forma muy sencilla, en las áreas cerebrales
dar las órdenes motoras que a través de las vías nerviosas descendentes, llegarán a todos los
interpretar los sonidos y el lenguaje, fascículo arqueado, zona que comunica el área motora y la
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sensorial, pudiendo establecer un feed-back entre ellas, zonas colindantes con estas áreas; pueden
Seguidamente, se intenta explicar de una forma sencilla, con palabras usuales, los procesos
queremos comunicar. Primero se hace la programación léxica, se eligen las palabras que mejor
expresen esa idea, después se hace la programación sintáctica, eligiendo las reglas para combinar
esas palabras, formando las frases, por último, se hace la programación fonológica,
Una vez hecha esta primera planificación, a través del fascículo arqueado, se envía al área de
Wernicke que hará la comprobación de que lo planificado es correcto y por tanto dará el visto
bueno para continuar el proceso. Es entonces, cuando el área de Broca, hace la programación
motora, planifica todos los movimientos que tienen que hacer todos los aparatos (respiratorio,
fonatorio, articulatorio y resonador) y todos los órganos que los componen, para poder producir
el mensaje. A partir de aquí, da las órdenes motoras y el Sistema Nervioso Periférico, las
conduce a través de las vías nerviosas descendentes hasta el aparato fonoarticulador y se produce
el mensaje.
Las ondas sonoras, son recogidas por el pabellón auditivo externo y conducidas a través del
conducto auditivo externo hasta el tímpano, haciéndolo vibrar. La vibración pasa a la caja
timpánica poniendo en movimiento la cadena de huesecillos que, a su vez, hace vibrar la ventana
oval, activando el movimiento de los líquidos de la cóclea que terminan por producir en el
órgano de Corti la actividad nerviosa que será conducida, a través de las vías nerviosas
ENCABEZADO: MONOGRAFÍA
Hay estudios que indican que, universalmente, existe una prevalencia alrededor del 3% al 5%
de los niños, niñas y adolescentes a nivel de educación preescolar y escolar que evidencian un
trastorno del lenguaje, situándose como una de las patologías infantiles más comunes. En este
sentido, además de las dificultades del habla, el infante se ve afectado de forma negativa en su
Dificultades que han de encender las alarmas de las autoridades de salud pública en todo país
proporciones del orden del 40% al 60% y que, en ciertos casos, pueden comprometer el buen
desempeño en trabajos menores y problemas de ajuste social. Motivo por el cual es de carácter
cifras empíricas, diversos estudios se basan en estimaciones de prevalencia de esta patología, por
ejemplo, para efectos de este escrito se considerarán aquellas basadas en las cifras oficiales del
Instituto Nacional de Estadística del Censo Nacional de Población y Vivienda 2011, citadas en el
El trastorno específico del desarrollo del lenguaje aqueja a la población infantil entre 3 y 8
evidencia que los pequeños que presentan con más frecuencia esta dificultad (3:1) son de género
masculino; pudiéndose estimar unos 118.285 casos de este trastorno a nivel nacional.
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Igualmente, se estima una prevalencia cercana al 15%, 199.312 niños y niñas, en educación
preescolar de 2 a 6 años; mientras que en la edad escolar tienen un porcentaje tendente más hacia
Por su parte, en el adulto los trastornos relacionados con la denominadas afasia se indican las
tres cuartas partes de los casos originados por eventos cerebrovasculares. En el 2008 esta
morbilidad registrada por el MPPS alcanzó un registro de 16.845 casos con una tasa del 60,3 (por
100 mil habitantes). Por otra parte, Enderby 1989 (especialista que junto a Davies discutieron el
tipo y patrón de la provisión de terapia del habla y lenguaje que se requeriría para satisfacer las
necesidades de la población del Reino Unido con discapacidad del habla y el lenguaje) reportó
ACV ha sido estimada entre 30 y 50 por 100.000 habitantes. Sirviendo este estudio para inferir
que al menos 8.000 casos anuales de discapacidad del lenguaje por ACV inciden en Venezuela.
Acumular el 25% por otras causas en el adulto haría ascender la estimación a un aproximado de
10.000 adultos al año con deficiencia y discapacidad adquirida del lenguaje, en especial después
de los 35 años de edad. Sin embargo, también, es factible un ajuste de las cifras por la morbilidad
fallidos.
De modo que los problemas del lenguaje no solo les ocurren a los niños, también, los adultos
debido a condiciones de salud pueden perder, repentinamente, dicha capacidad para comunicarse
Generalmente, una persona pierde sus funciones comunicativas por un evento de salud tal
como: derrame cerebral o accidente que genera un trauma en el cerebro, Parkinson, condición de
ENCABEZADO: MONOGRAFÍA
Lou Gehrig (esclerosis lateral amiotrófica, una condición que afecta a las neuronas motoras en el
cuerpo, principalmente brazos, piernas y boca), demencia, esclerosis múltiples o tumor cerebral.
Es de destacar que, en la mayoría de los casos, los especialistas afirman que se trata de personas
que habían sido muy exitosas, hasta el momento de la eventualidad, lo cual les afecta en tal
grado que sienten mucha ansiedad; llegando, inclusive, a anularse socialmente a sí mismos y
Asimismo, las patologías que con más frecuencia conllevan a esta dificultad del lenguaje en
los adultos son aquellas que refieren una lesión cerebral: Apraxia (descoordinación de los
movimientos de la boca para decir las palabras conforme el mensaje indicado por el cerebro),
Disfasia (falta de coordinación de las palabras, emisión de sonidos poco comprensibles) y Afasia
(dificultad para hablar, comprender lo que otros dicen, leer y escribir por lesiones cerebrales).
Causas posibles
El lenguaje como todas las funciones psíquicas puede ser afectado, y el daño en el mismo
Lenneberg y Halliday, en el enfoque evolucionista amplio indican que el desarrollo del lenguaje
está íntimamente relacionado con la maduración neurológica, sin embargo también está ligado a
factores sociales, siendo este un proceso que inicia en el nacimiento, evoluciona y se extiende
hasta la etapa de mortalidad. Por lo que alguna interrupción y daño en estas áreas puede
Las posibles causas dependerán de donde proviene el daño, es decir, si el daño es a nivel
biológico u orgánico será denominada como una causa orgánica, por otro lado si el daño es
Causas orgánicas: Se refiere a que el daño que produce el trastorno altero alguno de los
órganos o sistemas que intervienen en el proceso del lenguaje; por ejemplo, causas como:
Causas funcionales: Se refiere a todo aquel daño inducido por el ambiente, aunque el
daño será notable debido a la disfunción del lenguaje, este fue adquirido; por ejemplo, si
el individuo experimenta algún tipo de accidente que afecte el área de Broca o Wernicke
siempre que haya un daño funcional también lo habrá orgánico, ya que algún trauma
desencadenado del ambiente social, también puede afectar la función de estas áreas, sin
dañar el órgano.
Signos y Síntomas
presenta determinados síntomas y signos; es recomendable llevarlo a consulta para que el médico
diagnostique si el paciente tiene esa dificultad, determinar las causa e indicar recomendaciones,
o A los 15 meses, no mira ni señala hacia 5 a 10 personas u objetos, cuando uno de los
o A los 24 meses, no es capaz de apuntar hacia una imagen o hacia una parte del cuerpo
cuando se la nombran.
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preguntas.
indicada.
Un niño con trastornos del lenguaje puede tener uno o más de los síntomas de la lista que a
continuación se indican. Pueden ir de leves a graves. Los niños con un trastorno del lenguaje
o No habla mucho ni con frecuencia, pero entiende lo que las otras personas dicen.
sentido.
limitada.
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En relación a las personas adultas los problemas de lenguaje son característicos en las
las palabras, ocasionalmente, así como la pregunta que pueda tratar de responder; los pacientes
de Parkinson llegan a tener una voz inaudible o expresar palabras incomprensibles, además, de
conforme la enfermedad avanza, dado el nivel de afectación de los lóbulos frontales, los cuales
Es importante tener en cuenta determinados signos y síntomas a saber: La claridad con la que
variedad, las pausas al buscar las palabras, si existe un buen rango de vocabulario y la línea
menos, es decir, emplea más las palabras “eso” o “cosa” para referirse a los objetos conocidos.
Habilidades Afectadas
Los trastornos de lenguaje pueden afectar no solamente el desarrollo del mismo, sino también
aprendizaje y socialización.
A continuación se expone un cuadro de los posibles daños en cuanto a las dimensiones del
lenguaje.
relacionado
TDAH.
Elaboración propia
existe una organización simbólica que te permita organizar y definir conceptos nos es posible
significativa en él, por lo que algún afecto en este también tendrá repercusión en el pensamiento,
Por su parte la memoria y atención también tienen una relación reciproca con el lenguaje, ya
que este les ayuda en el proceso de recuperar información e igualmente el proceso selectivo de la
recepción de esta.
comunicativo se verá afectado si existe alguna disfunción del lenguaje, La dislexia es un ejemplo
claro de cómo los trastornos relacionados con el lenguaje pueden ser perjudiciales en la
Como consecuencia de ello también se ven afectadas las áreas afectivas, ya que la poca o
dificultosa comunicación con los demás puede ser causante de alguna alteración en las
Métodos diagnósticos
En niños
Si los padres del niño sospechan que pueden existir retrasos en el desarrollo del lenguaje de
su hijo, lo recomendable es conversar con el pediatra para una primera evaluación al respecto y
En primera instancia se hace necesario descartar que el infante presente problemas auditivos
que pueden ser difíciles de detectar a simple vista, especialmente, si el niño tiene pérdida
También, hay que considerar si el niño está aprendiendo dos idiomas, aunque no es
condicionante de este tipo de patologías, por cuanto puede mostrar otros indicadores del
desarrollo del lenguaje en contraste con aquellos que solo aprenden un solo dialecto.
lenguaje expresivo o la capacidad para expresar los pensamientos del niño. Resultando
Análisis del lenguaje materno: Es importante que el terapeuta evalúe al niño en su idioma
su habilidad para hacer las cosas que otros infantes hacen a su edad y que puedan ser
En adultos
Como se ha referido con anterioridad, el adulto puede presentar este diagnóstico a raíz de
tiempo señalado como período subagudo, a propósito de confirmar el diagnóstico presuntivo del
trastorno del lenguaje, evitar el avance de mayores daños lingüísticos y explicar a la familia la
período de estado, además, de aportarle sugerencias en pro de una mejor comunicación con su
ser querido.
En caso que el paciente ya esté dado de alta, se continúa evaluando de manera exhaustiva
tanto lo que respecta el lenguaje como otras funciones cerebrales superiores para establecer un
comunicación que faciliten la interacción del afectado con su entorno. Igual, es un importante
momento para realizar un pronóstico sobre la evolución y recuperación del paciente en función a
individualizado y planificado conforme a cada persona; siendo lo más idóneo pues estos
trastornos afectan distintos aspectos del lenguaje y varían en grados de severidad según sea el
problema? ¿Si hubo una lesión? y ¿Qué medicamentos toma el paciente? Igualmente, ordena la
cráneo.
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Comorbilidad
padecer un trastorno del lenguaje, de este modo los trastornos del aprendizaje también son
acuñados con una comorbilidad del trastorno del lenguaje. Inmerso en las patologías del
lenguaje existen diversos trastornos monotípico o heterotípico donde, surge la posibilidad de que
momento donde la patología se relaciona en un signo o síntoma, aunque los cuadros clínicos sean
del mensaje, en este caso, demasiada información fuera del contexto que, sin embargo, para el
sujeto resulta ser coherente y estructurado o por el contrario muy poca información, dejando
representa la dificultad para elaborar el trazado propio y adecuado del lenguaje escrito a mano,
trastornos cerebrales.
El TDAH (Trastorno con Déficit de Atención por Hiperactividad) se manifiesta por no ser
de estas condiciones, lo que resulta, en cualquiera de estos escenarios, en responder más lento de
lo esperado para un niño de su edad o por lo contrario que sus pensamientos vayan mucho más
rápido que la capacidad de su boca para articular las palabras, diciendo todo lo que les llegue a la
mente; lo que los lleva a tartamudear o a balbucear y, por ende, a una dificultad notable en el
lenguaje.
La discalculia refiere a una discapacidad del aprendizaje del lenguaje de las matemáticas,
entiéndase como la dificultad para adquirir el conocimiento y la habilidad del uso correcto de los
posible la evolución de la misma hasta la adultez, si no se ataca con las debidas estrategias de
tratamiento.
Estrategias de tratamiento
adecuado para su debido diagnóstico diferencial con el objeto de identificar los recursos
necesarios para el programa de intervención, esto se lleva a cabo por el punto de vista primario
de los criterios de normalidad y anormalidad extraídos durante el periodo del desarrollo infantil
del niño.
La intervención del proceso cognitivo para la capacidad del lenguaje y el entorno social son
elementos significativos en cuanto al retraso que este podría tener para adquirir las bases
necesarias del lenguaje, es importante destacar el entorno social ya que la discapacidad tiende a
educativa, también cabe destacar que el lenguaje escrito y hablado se relacionan tanto como la
A efecto del diagnóstico los representantes de los niños que padecen estas discapacidades
afectan en exceso a parte del tratamiento (los padres), quienes se someten a altos niveles de
ansiedad. El ámbito familiar es la principal fuente de tratamiento para sobrellevar y mejorar los
trastornos del lenguaje. La ventaja de captar una patología del lenguaje a temprana edad, da
oportunidad para que en edades mayores no exista ningún impedimento para el desarrollo del
individuo.
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Conclusiones
exploración más específica para resolver o minimizar las consecuencias del mismo en el
o Existe una prevalencia alrededor del 3% al 5% de los niños, niñas y adolescentes a nivel
como una de las patologías infantiles más comunes. Asimismo, los adultos pueden perder
niño presenta los síntomas y signos aquí descritos para que se le realicen los exámenes
biológico será denominada como una causa orgánica y, si el daño proviene de factores
funcional.
síntoma, aunque los cuadros clínicos sean distintos o del mismo diagnóstico.
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Referencias
de:https://www.adolescenciasema.org/ficheros/PEDIATRIA%20INTEGRAL/Trastornos%20del
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https://www.asha.org/public/speech/disorders/Preschool-Language-Disorders/
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https://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad23.pdf
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http://rhernandezv971.blogspot.com/2013/05/estimacion-de-prevalencia-de-patologias.html
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