Afrontando conductas difíciles en casa

En esta sesión vamos a ver

 Qué son las conductas desafiantes

 Entender el modelo de Apoyo Conductas Positivo
 Reflexionar sobre un cambio de visión sobre las
conductas desafiantes.
 La curva de la conducta y la idea del semáforo
 Conocer por qué se hacen las conductas
 Comenzamos a aprender cómo haremos un plan de
trabajo
¿CÓMO VAMOS A
ABORDARLAS?:
EL MODELO DE APOYO
CONDUCTUAL POSITIVO
Semana 1
 ¿Quién tiene conductas desafiantes?

 Niños

 Adolescentes

 Adultos

 Personas con discapacidad

 Vulnerabilidad-déficit en
comunicación
 ¿Qué es un problema de conducta?

“Conducta culturalmente anormal de tal intensidad,

frecuencia o duración que es probable que la seguridad
física de la persona o de los demás corra serio peligro, o
que es probable que limite el uso de las oportunidades
normales que ofrece la comunidad, o incluso se le niegue
el acceso a esas oportunidades” (Emerson, 1995)
 Nos preguntamos:

 ¿Por qué las personas con discapacidad intelectual

presentan con tanta frecuencia problemas de
conducta y/o trastornos mentales?
 ¿Por qué a veces aparecen de forma imprevisible?
 ¿Por qué pueden ser tan graves?
 ¿Cómo aprenden estas conductas?
 ¿Por qué presenta "explosiones" cuando se le niegan
o retrasan sus peticiones?
 ¿Por qué no pueden controlarlas?

Iremos respondiendo en las semanas de «conociendo mejor la conducta»

 Cambiar la manera de ver

Reaccionar, actuar con el

piloto automático sin pensar

PREVENCIÓN: valorar y
pensar qué vamos a hacer
 Apoyo Conductual Positivo es:

 Es una manera diferente de afrontar los problemas de conducta

 Es querer hacer las cosas de otro modo
 Es comenzar un camino diferente
 Es empatizar y emocionarte con el otro
 Es estar en una disposición consciente
 Es querer buscar soluciones éticas
 Es comprender y aceptar: busca modos de mejorar la convivencia

 No es:
 Barra libre de estímulos: conseguir refuerzos sin control
 Dejar hacer todo el tiempo lo que se quiere
 Dar a elegir todo
 Queremos:

 Cambiar la manera de ver los problemas de

comportamiento
 Prevenir
 Ser cada vez mejores en analizar qué pasa con la
conducta
 Aprender a responder cada vez mejor: parándonos
a pensar primero y actuando desde la serenidad
Podemos conseguir diferentes resultados:
 Reflexionando…

Sobre el cambio personal

en nuestros hábitos

Propuesta de objetivos de
cambio
 Reflexionando….
 Piensa en ti mism@:
 ¿Has intentado cambiar alguna vez alguna característica tuya?
 ¿Te has propuesto un objetivo en el año: por ejemplo adelgazar, hacer
ejercicio, dejar de fumar, etc.?
 ¿Estos objetivos los propones año tras año y no los consigues?
 Alguna vez ¿lo has intentado pero desistido en poco tiempo?

 Piensa ahora en lo que le pedimos a la persona con

problemas de conducta que cambie:
 ¿Le pasa igual que a ti?
 ¿Tendrá más o menos dificultades para llevar a cabo un cambio?
 Reflexionando…

Algunas conclusiones para

tod@s:
Son cambios lentos

A veces nos los

proponemos mucho veces

pero no los llevamos a
cabo
Nos cuestan mucho

esfuerzo
Si una persona no sabe:
 Tendemos a:
Regañar cuando las personas no se comportan bien. Podemos hacer un cambio
de visión intentar utilizar estas estrategias para conseguir mostrar la conducta
adecuada:
 Enseñar
 Preparar apoyos
 Secuencias el aprendizaje que queremos conseguir en
pequeños pasos, y reforzar en cuando vemos un avance

Sabemos que a las personas con discapacidad hay que:

 Ofrecer más apoyos
 Repetirlo más veces
 Animarle más (a veces)
Vamos a entender la curva de la conduct
Vamos a entender la curva de la conducta

Cuando las personas nos

desregulamos,
pasamos por diferentes fases.
Vamos a entenderlas con la
similitud de un semáforo
Modelo ACP Gales (
(Hemos aprendido esto de la gente de Gales)

ESTRATEGIAS REACTIVAS

PREVENCIÓN SECUNDARIA

PREVENCIÓN PRIMARIA
 El semáforo
Vamos a entender la conducta de la persona con discapacidad
como un semáforo:
Verde: está bien. Nuestra manera de actuar es trabajar la
prevención primaria (enseñar habilidades)
Amarillo: está comenzando a agitarse/enfadarse. Nuestra
manera de actuar será preventiva secundaria, intentando que no
llegue a más. y pueda volver al verde.
Rojo: la persona ha estallado, no nos entiende ni escucha.
Nuestro papel ahora es reactivo, ya sólo podemos esperar a
que se le pase intentando que la persona vuelva a tomar el
control. Acompañarle para que pueda volver a su situación
normal.
EL MEJOR MOMENTO PARA TRABAJAR SOBRE
LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO ES
CUANDO NO SE ESTÁN PRODUCIENDO

E. CARR

Vamos a intentar que la persona No necesite

estas conductas y trabajar preventivamente
ACP: es fundamental la evaluación
 Las conductas se hacen porque…

 Me sirven para conseguir/comunicar algo

 Son respuestas por un problema de salud mental
 Son respuestas por un problema de salud física
 Son respuestas por una predisposición genética
 Las conductas se hacen porque…

En uno de los casos que hemos considerado por qué se

hacen, vamos a verlo de manera más específica.

Me sirven para conseguir/comunicar: (conductas funcionales)

 Atención
 Algo tangible (objeto, comida, actividad)
 Estimulación (obtener satisfacción propia o para regularese)
 Evitar algo (objeto, comida, actividad)
 Las conductas se hacen porque…

La persona tiene unas

necesidades/deseos/características

El entorno tiene unas variables determinadas que no se

ajustan
 Vamos a ir haciendo un plan de trabajo poco a poco:

A) Evaluación
1. Definir la conducta problema
2. Medirla y registrarla
3. Identificar desencadenantes lentos y rápidos
4. Identificar los indicadores de nerviosismo
5. Identificar la función
B)Plan de trabajo
 Prevención primaria
 Prevención secundaria
 Estrategias reactivas
C) Seguimiento
 Conducta a conducta
Lo normal es que trabajemos una sola conducta cada
vez…

¿Por qué? Porque no pondrías a nadie a dejar de

fumar, a régimen y a cambiar su mal humor a la
vez…

Una a una …y poco a poco para poder ver si hay

cambios
Nuestro esquema de trabajo
 Conclusiones

 El apoyo conductual positivo (ACP) se basa en la

evaluación y en la prevención
 Es fundamental trabajar sobre nuestras actitudes: porque
podemos influir mucho
 Hay que investigar las causas y los factores que influyen
en la conducta
 Los planes de trabajo tienen 3 partes (semáforo):
 Prevención primaria
 Prevención secundaria
 Estrategias reactivas