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5 A.E.P

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F.N°: …………

….

x x i i i q q q u u u e e e F.N°: …………
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Séquence: 1 Semaine: 1 / 2 / 3

Objectifs:

Application:

Correction:

Evaluation:

Lexique thématique

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Evaluation des connaissnaces des élèves.

Consolidation des acquits.

A - Complète chaque phrase par l’un des mots proposés:

1 - En fin de journée, après l’école, ma sœur et moi allons à la (*) (maison jardin)

2 – Passez de l’autre côté, car cet (*) est réservé aux pompiers.

(accent accès)

3 – quand il y a fête au village, ma petite sœur passe tout son temps

sur les (*) (manèges ménagères)

4 - En tombant, Vincent a cassé une (*) de son vélo. (pédale portière)

B

Retrouve

dans

ce

tableau

horizontalement ou verticalement.

des

noms

d’animaux

écrits

V

C

H

E

V

A

L

G

I

R

A

F

E

I

A

S

T

A

P

I

R

B

A

N

E

M

P

I

E

U

C

R

O

C

O

D

I

L

E

E

L

E

P

H

A

N

T

A

T

O

U

T

R

L

A

I

E

T

H

O

N

O

I

X

L

E

E

M

E

U

C

H

E

V

R

E

A

E

C Recopie le tableau et classes-y les mots suivants :

Bête chauffeur carnet charrue - vache pilote ardoise facteur fillette pantalon lionne pelle bateau ouvrier toit.

Noms de

personnes

Noms de choses

Noms d’animaux

D Trouve les mots qui correspondent aux définitions suivantes :

Je suis un pronom personnel qui commence par « m », « t » ou « s ». lorsque ma première lettre est un « l », je deviens règle (*). Avec un « r » je suis souverain (*).

Collective puis individuelle

Prévoir des exercices de consolidation.

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F.N°: …………

….

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x x i i i q q q u u u e e e F.N°: …………
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Séquence: 2 Semaine: 4 / 5

 

Initiation à l'utilisation du dictionnaire

 

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Objectifs:

Se repérer dans la page du dictinnaire. S'initier à l'utilisation du dictionnaire.

Situation support:

Faire citer les lettres de l'alphabet française. Faire observer des pages d'un dictionnaire.

Découverte:

A quoi sert le dictionnaire? Observer des pages du dictionnaire. Quelles lettre faut-il regarder pour trouver le mot"… "?

 

Pour chercher un mot dans le dictionnaire, on utilise les mots-

Retenir:

repères placés en haut de chaque page.

 

On regarde aussi la 1 ère lettre du mot puis la 2 ème , puis la 3 ème

 

etc…

 

A

recopie en classant par ordre alphabétique les lettres

suivantes:

 

h

- c d i v b y t - m

 

B

Pour classer par ordre alphabétique les quatres mots suivants,

quelle lettre faut-il observer : la 1 er ; la 2 ème ; la 3 ème ?

Application:

Savoir salir - saison sardine.

 

C

Ordonne les mots des listes suivantes :

 

Panier

Sang

Ecarter

Punir

Saison

Edenté

Permis

Sueur

Emplir

Pierre

Sauce

Egalité

pleurer

singe

élément

Correction:

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

 

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Séquence: 3 Semaine: 6 / 7

Objectifs:

Situation support:

Découverte:

Retenir:

Application:

Correction:

Evaluation:

Autour de la phrase

Page: 46 / 53

Analyser les informations trouvées dans un

article de dictionnaire.

Observer un extrait du dictonnaire (p:53)

Quelle définition donne-t-on au mot "pilule"? Le mot pilule est suivi des lettres "n.f". Cette abréviation signifie "nom féminin".

Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre

alphabétique.

Le dictionnaire donne l'explication des mots.

Dans le dictionnaire, les mots sont suivis d'une ou

plusieurs lettres appelées "abréviations". Elles donnent des

informations sur la nature et le genre des mots.

A Observe cette page de dictionnaire.

-

Quel est le nombre de mots expliqués dans cette page ?

-

Quel est le premier mot ? Le dernier ?

-

Comment sont-ils classés ?

B

Après avoir recopié le tableau, indique où se trouvent les mots

suivants:

 

Avant

Sur cette

Après

cette page

page

cette page

Mineur

     

Pile

     

Pioche

     

Pivoine

     

Piloter

     

C – Dans le dictionnaire, chaque mot est sui d’une ou plusieurs

lettres. Que veulent dire ces lettres ?

-

n.m ?

-

v. ?

-

n.f ?

-

adj. ?

Collective puis individuelle

Prévoir des exercices de consolidation.

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Séquence: 4 Semaine: 10 / 11

 

Lexique thématique

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S'approprier un lexique thématique.

Objectifs:

Classer des noms par famille.

 
 

Inviter les élèves à donner les noms de quelques animaux, puis on

Situation support:

introduit un intrus dans cette liste et on leur demande de le trouver.

Découverte:

Classement dans des colonnes les noms de choses et des personnes et des animaux.

Retenir:

On peut classer

les noms de

choses ou

d'animaux ou de

personnes pour faciliter la recherche.

 

A Recopie les listes suivantes sans l’intrus :

 

La pluie

Le marché Les clients Les marchandises Le musée Le souk

La chanson

La tempête

Le chant

Le vent

Le silence

Le sentier

Le chanteur

La neige

La musique

Application:

B Classe en deux listes les mots suivants (animaux / personnes) :

Le chat ; le facteur ; le médecin ; le chien ; la grenouille ; le clown ; l’oiseau ; le renard ; le garde-forestier

C - Remplace (*) par un mot convenable :

 

1 Chez le boulanger, on trouve du (*), des (*) et même du (*).

2 Ces conducteurs roulent vite, ils ne font pas (*). Ils ne respectent pas

le (*) de la route : c’est pourquoi il y a souvent des (*).

 

Correction:

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

 

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Séquence: 5 Semaine:12 / 13

Objectifs:

Situation support:

Découverte:

Retenir:

Application:

Correction:

Evaluation:

Du mot à la définition

Page: 80 /87

Découvrir la notion de la définition.

Partir du mot pour trouver la définition et

inversement.

A - Qu'est-ce un téléspactateur?

B - C'est un nom masculin de personne. C'est une personne qui

regarde la télévision.

A - C'est un masculin. C'est un animal sauvage considéré comme le

roi des animaux.

B - C'est un lion.

Que donne-t-on dans la 1 ère phrase? Et dans la 2 ème ? Dans la 3 ème phrase que donne-t-on?

Chaque mot a une définition. Pour la trouver, on peut consulter un dictionnaire. On peut trouver le mot à partir de la définition.

A Fais correspondre s la définition au mot qui convient.

 

Définition

   

Mots

-

Le contenu d’une assiette

-

Montrer

-

Caractère de ce qui est vrai

-Imiter

- Soirée pendant laquelle on tarde coucher.

à aller

se

-

Oser

-

avoir le courage de

-

assiette

-

Faire voir

-

vérité

-

Faire comme

-

veillée

B- Trouve le mot correspondant à chaque définition :

- Taper des mains pour encourager une équipe.

- Dire bonjour.

- Endroit où l’on élève des poules.

- Moyen de transport aérien.

- Moyen de transport urbain.

- Période pendant laquelle on ne travaille pas.

Collective puis individuelle

Prévoir des exercices de consolidation.

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Séquence: 6 Semaine: 14 / 15

 

Ville Pays + suffixes Page: 95 / 102

 
 

Savoir

former

le

mot

qui

indique

Objectifs:

l'appartennance à un pays, à une ville.

Situation support:

Les Marocains, les Tunisiens, les Algériens, les Mauritaniens et les Lybiens sont des Maghrébins. Ils habitent en Afrique du Nord. Les Casablancais habitent Casablanca.

Découverte:

Relève les mots qui désignent les personnes appartenant au Maghreb. Quels sont les pays auxquels ils appartiennet? Comment appelle-t-on celui qui habite Casablanca?

 

Généralement, pour former le mot qui indique l'appartenance

à un pays, on ajoute les suffixes: ain ien ais ou autres

 

Retenir:

Il n'y apas de règle générale pour nommer l'appartenance à

une ville.

 

Un suffixe est un élément qu'on place après le radical:

 
 

Marocain (Maroc --- Radical, ain --- suffixe)

 

A Relie à l’aide d’une flèche le nom du continent au nom de son

habitant:

 

L’Asie

L’Europe

*

* L’Africain

 

*

* L’Américain

L’Afrique

*

* L’Australien

L’Amérique

L’Australie

*

* L’Asiatique

*

* L’Europien

Application:

A

Quel est le nom des habitants des pays suivants :

La Syrie - L’Irak - La France - Le Mexique - La Belgique - L’Espagne - L’Egypte - Le Portugal - Le Maroc La Ggrèce.

B

Quel est le nom des villes dont les habitants sont :

 
 

- Des Casablancais ?

 

- Des Gadiris ?

- Des Tazis ?

- Des Oujdis ?

- Des Tangérois ?

 

- Des Mellalis ?

Correction:

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

 

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Séquence: 7 Semaine: 18 / 19

Objectifs:

Situation support:

Découverte:

Retenir:

Application:

Correction:

Evaluation:

Lexique thématique Page: 114 / 121

Savoir utiliser un lexique thématique.

L'aïd el Fitr, l'Aïd El adha, Le 1 er Moharem, Nuit du destin: ce sont des fêtes religieuses. La fête du trône, la fête de l'indépendance, la fête de la marche verte, la fête de la jeunesse: ce sont des fêtes nationales.

Lis les deux listes. Quels sont lesmots qui ont relation avec les fêtes religieuses? Natinales?

Autour d'un thème, il ya un lexique précis dont on peut toujours se servir.

1 Où trouves-tu les renseignements dont tu as besoin quand tu es :

 

Lieux :

 

Moyens :

-

Dans une gare routière ?

 

-

Dans une gare ?

 

La carte routière.

 

-

-

Dans une ville ?

-

L’écran.

-

Dans un aéroport ?

-

Le plan.

A la poste ? - Sur une route ?

-

-

L’accueil.

Fais correspondre le lieu au moyen par lequel tu te renseignes.

2 - Recopie le tableau et classes-y les mots suivants selon qu’ils se rapportent aux personnes, aux animaux, aux lieux ou aux objets :

Infirmier crayon tigre forêt lettre chaton lièvre médecin facteur souriceau enfant montagne école maison serviette fusil gardien lapin ballon pot éléphant fillette plage.

Personnes

Animaux

Lieux

Objets

3 Enrichis les listes suivantes :

Affaires scolaires : - Stylo crayon Fruits : - orange pomme Légumes : - navet carotte Moyens de transport : - voiture avion

Collective puis individuelle

Prévoir des exercices de consolidation.

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Séquence: 8 Semaine: 20 / 21

 

Lexique thématique: Théâtre - cinéma Page: 128 / 135

 

Objectifs:

Savoir utiliser un lexique thématique du théâtre et du cinéma

Situation support:

Au théâtre, comme au cinéma, les techniciens et les machinistes suivent les consignes du metteur en scène. Les acteurs jouent des rôles différents. La costumière et la maquilleuse participent au succès d'un film ou d'une pièce de théâtre.

Découverte:

 

Lis le texte. Cherche le plus de mots qui se rapportent au théâtre et au cinéma.

 

Retenir:

Autour d'un thème, il ya un lexique précis dont on peut toujours se servir. Au théâtre: La scène, les acteurs, une pièce, le public, les coulisses… Au cinéma: le metteur en scène, les studios la salle de projection, les caméras.

 

A

- Donne le féminin des noms suivants :

 

Un comédien : Une comédienne Un acteur : ……………………………

 

Un producteur : …………………………… Un réalisateur : ……………………………

B

- Complète les phrases suivantes avec le mot qui convient:

 

Application:

1

– Celui qui réalise un film est un ……………….

 

2

– Celui qui joue un rôle dans film est un …………

 

3

– Ceux qui produisent une pièce de théâtre sont des ……….

4

– Celle qui joue un rôle comique est une ……………….

C

- Trouve trois mots qui se rapportent au cinéma:

Exp :

 

Pour la télévision :

Le petit

écran

La boîte à images

-

le

téléjournal.

 

Correction:

 

Collective puis individuelle

Evaluation:

 

Prévoir des exercices de consolidation.

 

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F.N°: …………

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Séquence: 9 Semaine: 22 / 23

 

La famille de sens

 

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Identifier et reconstituer les familles de

Objectifs:

sens

Situation support:

Plusieurs Marocains docteurs, infirmiers, pompiers et soldats ont participés à l'action de solidarité envers les iraniens. Ils ont apporté une aide efficace aux sinistrés. De la nourriture, des médicaments et des vêtements tricots en laine, manteaux et pantalons ont été distribués.

Découverte:

Relève tous les mots qui ont un lien par le sens avec le mot en couleur. "Médicament"est un mot étiquette sous lequel on peut regrouper des nom comme sirop, comprimés, suppositoires, pommade. Relève du texte un mot étiquette sous lequel on peut regrouper:

viande, légume, fruit, lait, pain…

 
 

Les mots tricot, manteauet pantalon sont liés par le sens. Ils

Retenir:

forment une famille de sens.

 

On peut les regrouper sous le mot étiquette "vêtements".

 

A

Ecris sur ton cahier six mots qui se rapportent aux sports:

1

4 -

2

5 -

3

6

B

Recopie les listes suivantes sans le mot intrus:

Un bracelet Un collier Une bague Une flûte Une boucle d’oreille

Une maison

Une toupie

Application:

Un palais

Une poupée

Une demeure

Un ballon

 

Une forêt

Une bille

Une tente

Une fille

C

Classe les mots suivants en quatre groupes de sens:

Joyeux comique large content étroit petit gai triste mécontent minuscule amusant malheureux drôle spacieux

ridicule.

Correction:

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

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Séquence: 10 Semaine: 26 / 27

 

Famille de mots Page: 163 / 170

Objectifs:

 

Reconnaître les familles de mots.

Situation support:

Le régime alimentaire. Les aliments sont classés en quatre groupes: les protides, les lipides, les vitamines et les glucides. Pour être en bonne santé, il faut que notre alimentation soit saine et équilibrée. Il faut s'alimenter mais sans excès.

Découverte:

Lis les mots en couleur. Quelles remarques peux-tu faire? Qu'ont-ils en commun? Quel est leur radical? Donne d'autres mots qui ont le même radical.

Retenir:

Les mots d'une même famille ont une partie en commun: le radical. C'est le radical qui donne le sens du mot. Aliment Alimentation S'alimenter -alimentaire

 

A

Quels mots appartiennent à la même famille ? Regroupe-les et

classe-les sur ton cahier:

Jouer ; mariage ; triste ; joie ; mari ; inquiétude ; joueur ; joyeux ; tristement ; mariée ; inquiet ; joyeusement ; jeu ; tristesse ; jouet.

Application:

B Complète par un mot de la même famille que le mot souligné:

1 – Ce …………. Est très gai : Il danse en riant.

 

2 – Cet enfant est ……… Il a peur même d’une mouche.

3 Cette fille est très aimable : Tout le monde l’……………

C– Relève dans le texte “lettre d’un fils », page 160 deux mots de la famille :

Correction:

 

Collective puis individuelle

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

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Séquence: 11 Semaine: 28 / 29

Les homonymes

 

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Objectifs:

Reconnaître les mots qui se prononce de la même façon et les écrire correctement.

Situation support:

Les amandes du Maroc sont délicieuses. Il roulait trop vite et il a dû payer une amende.

La voie n'est pas libre. Ce chanteur a une très belle voix.

 

Découverte:

Lis les mots en couleu à haute voix. Ont-ils le même son? S'écrivent-ils de la même façon?

Retenir:

Les mots qui se prononcent de la même façon mais qui peuvent s'écrire différement et ont un sens différent sont des homonymes.

 

A Complète les phrases ci-dessous par les homonymes suivants :

« champ ; chant ; fin ; faim »:

1

– L’épouvantail éloigne les oiseaux du …………. de blé.

2 – le ………… paysan. 3 – A la …………

des

oiseaux, qui dévorent les cerises, énerve le

du repas, je n’ai plus du tout …………

B- Complète avec le mot qui convient :

Application:

Cour - court / mer mère / fer faire.

1 – L’enfant ………dans la ……… de l’école.

 

2 – La …

ramène ses enfants de la ……….

3 Que va-t-il ……………

de

cette barre de ………… ?

C Complète par les homonymes: «tente- tante / peau- pot». - Narjise va voir sa ……………… Les campeurs montent la ……………. Vois-tu ce ………. De confiture sur cette affiche publicitaire ? Oui, le voilà ! Regarde un peu plus loin. Cette crème ! Est-ce qu’elle est vraiment pour la ……… ?

Correction:

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

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Séquence: 12 Semaine: 30 / 31

 

Préfixes / suffixes Page: 178 / 185

Objectifs:

 

Identifier la morphologie d'un mot. Reconnaître et former les mots dérivés

Situation support:

 

Ce problème est impossible. La radiologie est une science nouvelle. Cette expérience est inoubliable.

Découverte:

Quels sont les mots simples avec lesquels sont formés les mots soulignés? Comment appelle-t-on les mots ajoutés?

Retenir:

A partir d'un mot simple, le radical des mots dérivés en ajoutant un préfixe ou un suffixe ou les deux à la fois.

 

A

Sépare le radical du pré fixe dans les mots suivant:

Relire

Invisible

Décharger

Imprudent

B

Sépare le radical du suffixe dans les mots suivants :

Application:

Rapidement

Réparation

 

Confortable

ramassage

C

Recopie les listes suivantes en supprimant le mot intrus:

Incomplet indéfini invariable indiqué.

Agrandir alourdir avaler applaudir. Prévenir prêter prédire prévoir.

Correction:

 

Collective puis individuelle

Evaluation:

 

Prévoir des exercices de consolidation.

5 A.E.P

LLLeeexxxiiiqqquuueee

L L L e e e x x x i i i q q q u
L L L e e e x x x i i i q q q u

F.N°: …………

….

Evaluation: 1 Semaine: 8 / 9

 

Evaluation: 1

 

Objectifs:

Evaluation des connaissnaces des élèves.

 

Rapel

Rappel de l’utilisation du dictionnaire. Recherche de la définition de quelques mots. Rappel de quelques abréviations.

 
 

A

-

Classe

les

mots

de

chaque

colonne

selon

l’ordre

alphabétique:

 

Forêt

 

Air

Marcher

 

Montagne

 

Amande

 

Manger

Rivière

 

Abricot

Maigrir

Application:

Arbre

Allée

Masquer

prairie

azote

mâcher

 

B - Trouves les mots correspondants aux définitions suivantes:

1 - Il apprend aux élèves àlire et à écrire. C'est ……………

2 – Ils rédigent des articles pour les journaux. Ce sont ….

3 Violente secousse qui fait trembler la terre. C'est ….……

Correction:

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.

 

5 A.E.P

LLLeeexxxiiiqqquuueee

L L L e e e x x x i i i q q q u
L L L e e e x x x i i i q q q u

F.N°: …………

….

Evaluation: 2 Semaine: 16 / 17

 

Evaluation 2

Page: 105

Objectifs:

 

Evaluation des connaissnaces des élèves.

   

Trouve le nom des habitants des pays suivants:

Sénégal. France. Tunusie. Algérie. Canada.

 

Révision:

Et ceux des ville suivantes:

Casablanca. Tanger. Agadir. Rabat. Paris.

 

1

- De la définition au mot:

 

Voir l’exercice n°: 1 p: 105 (mot croisés).

2

- Du mot à la définition:

Voir l’exercice n°: 2 p:105 (mot croisés).

 

Application:

Quel est le nom de l’habitant qui correspond aux pays et villes suivants ?

3

 

Cameroun

Brésil

Tanger

Suède

Tunisie

Russie

Belgique

Paris

espagne

Correction:

 

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

 

Prévoir des exercices de consolidation.

 

5 A.E.P

LLLeeexxxiiiqqquuueee

L L L e e e x x x i i i q q q u
L L L e e e x x x i i i q q q u

F.N°: …………

….

Evaluation: 3 Semaine: 24 / 25

 

Evaluation 3

Page: 154

Objectifs:

 

Evaluation des connaissnaces des élèves.

Révision:

 

Donne de famille de sens et deux famille de mot.

 
 

A

Complète

les

phrases

suivantes

par:

« informations ;

cinéma ; écran ; film »:

Je vais au …………………

pour

voir un ……

…….

Sur les

animaux. On y montrera sur un grand

………

des singes, des

lions, des girafes, des zèbres. On donnera des ……………. sur le

milieu où ils vivent.

 

Application:

B Classe les mots suivants par famille de sens : (aide-toi en traçant un tableau) :

Des pies ; des chats ; des sardines ; des ânes ; un rossignol ; un thon ; une fourmi ; des cigognes ; un brochet ; un canari ; un renard ; un merlan ; un merle ; un lièvre ; une chèvre ; un chameau ; un perroquet ; une sole ; une perdrix ; une brebis ; une jument ; un dindon ; un pigeon ; une truite.

Correction:

 

Collective puis individuelle

 

Evaluation:

 

Prévoir des exercices de consolidation.

 

5 A.E.P

LLLeeexxxiiiqqquuueee

L L L e e e x x x i i i q q q u
L L L e e e x x x i i i q q q u
L L L e e e x x x i i i q q q u
L L L e e e x x x i i i q q q u

F.N°: …………

….

Evaluation: 4 Semaine: 32 / 33 / 34

Evaluation 4

 
 

Page: 204

Objectifs:

Evaluation des connaissnaces des élèves.

Révision:

Trouve desmots qui se prononcent de la même façon. S'ecrivent-ils de la même façon? Ce sont des homonymes.

 

A

Lis les listes verticalement et complète chacune d'elles par deux

autres mots.

La forêt

L'ardoise

Frère

Football

Voiture

La montagne

Le compas

Sœur

Equipe

Train

B- Trouve un homonyme à chacun des mots suivants:

Vert - …………

Fin - …………

Pin - …………

Sot - …………

Cou - …………

Moi - …………

Application:

Fois - …………

Tout - …………

Père - …………

C

- Ajoute à chacun des mots suivants un préfixe:

 

Propre --- …propre

Charger --- ….chargher

Appeler --- ….appeler

Normal --- … normal

D Ajoute à chacun des mots suivants trois mots de la même

famille.

Mal - Mobile Jeu Arme.

Correction:

Collective puis individuelle

Evaluation:

Prévoir des exercices de consolidation.