5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 1 Lexique thématique

Semaine: 1 / 2 / 3 Page: 8 / 23
 Evaluation des connaissnaces des élèves.
Objectifs:
 Consolidation des acquits.

A - Complète chaque phrase par l’un des mots proposés:

1 - En fin de journée, après l’école, ma sœur et moi allons à la (*)
(maison – jardin)
2 – Passez de l’autre côté, car cet (*) est réservé aux pompiers.
(accent – accès)
3 – quand il y a fête au village, ma petite sœur passe tout son temps
sur les (*) (manèges – ménagères)
4 - En tombant, Vincent a cassé une (*) de son vélo. (pédale –
portière)

B – Retrouve dans ce tableau des noms d’animaux écrits

horizontalement ou verticalement.

V C H E V A L G I R A F E
I A S T A P I R B A N E M
P I E U C R O C O D I L E
E L E P H A N T A T O U T
Application: R
E
L
E
A
M
I
E
E
U
T
C
H
H
O
E
N
V
O
R
I
E
X
A
L
E

C – Recopie le tableau et classes-y les mots suivants :

Bête – chauffeur – carnet – charrue - vache – pilote – ardoise –
facteur – fillette – pantalon – lionne – pelle – bateau – ouvrier –toit.

Noms de
Noms de choses Noms d’animaux
personnes

D – Trouve les mots qui correspondent aux définitions suivantes :

Je suis un pronom personnel qui commence par « m », « t » ou « s ».
lorsque ma première lettre est un « l », je deviens règle (*). Avec un « r » je
suis souverain (*).

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 2 Initiation à l'utilisation du dictionnaire

Semaine: 4 / 5 Page: 31 / 38
 Se repérer dans la page du dictinnaire.
Objectifs:
 S'initier à l'utilisation du dictionnaire.

Faire citer les lettres de l'alphabet française.

Situation support: Faire observer des pages d'un dictionnaire.

A quoi sert le dictionnaire?

Découverte: Observer des pages du dictionnaire.
Quelles lettre faut-il regarder pour trouver le mot"….."?

♫ Pour chercher un mot dans le dictionnaire, on utilise les mots-

repères placés en haut de chaque page.
Retenir: ♫ On regarde aussi la 1ère lettre du mot puis la 2ème, puis la 3ème
etc…

A – recopie en classant par ordre alphabétique les lettres

suivantes:
h -c–d–i–v–b–y–t-m

B – Pour classer par ordre alphabétique les quatres mots suivants,

quelle lettre faut-il observer : la 1er; la 2ème; la 3ème ?
Savoir – salir - saison – sardine.
Application:
C – Ordonne les mots des listes suivantes :
Panier Sang Ecarter
Punir Saison Edenté
Permis Sueur Emplir
Pierre Sauce Egalité
pleurer singe élément

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 3 Autour de la phrase

Semaine: 6 / 7 Page: 46 / 53
 Analyser les informations trouvées dans un
Objectifs: article de dictionnaire.

Situation support: Observer un extrait du dictonnaire (p:53)

Quelle définition donne-t-on au mot "pilule"?

Découverte: Le mot pilule est suivi des lettres "n.f". Cette abréviation signifie
"nom féminin".
♫ Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre
alphabétique.
♫ Le dictionnaire donne l'explication des mots.
Retenir: ♫ Dans le dictionnaire, les mots sont suivis d'une ou
plusieurs lettres appelées "abréviations". Elles donnent des
informations sur la nature et le genre des mots.
A – Observe cette page de dictionnaire.
- Quel est le nombre de mots expliqués dans cette page ?
- Quel est le premier mot ? Le dernier ?
- Comment sont-ils classés ?

B – Après avoir recopié le tableau, indique où se trouvent les mots

suivants:

Avant Sur cette Après

cette page page cette page
Mineur
Application: Pile
Pioche
Pivoine
Piloter

C – Dans le dictionnaire, chaque mot est sui d’une ou plusieurs

lettres. Que veulent dire ces lettres ?
- n.m ?
- v. ?
- n.f ?
- adj. ?

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 4 Lexique thématique

Semaine: 10 / 11 Page: 65 / 72
 S'approprier un lexique thématique.
Objectifs:
 Classer des noms par famille.

Inviter les élèves à donner les noms de quelques animaux, puis on

Situation support: introduit un intrus dans cette liste et on leur demande de le trouver.

Classement dans des colonnes les noms de choses et des personnes

Découverte: et des animaux.

♫ On peut classer les noms de choses ou d'animaux ou de

Retenir: personnes pour faciliter la recherche.

A – Recopie les listes suivantes sans l’intrus :

La pluie Le marché La chanson

La tempête Les clients Le chant
Le vent Les marchandises Le silence
Le sentier Le musée Le chanteur
La neige Le souk La musique

Application:
B – Classe en deux listes les mots suivants (animaux / personnes) :
Le chat ; le facteur ; le médecin ; le chien ; la grenouille ; le clown ;
l’oiseau ; le renard ; le garde-forestier

C - Remplace (*) par un mot convenable :

1 – Chez le boulanger, on trouve du (*), des (*) et même du (*).
2 – Ces conducteurs roulent vite, ils ne font pas (*). Ils ne respectent pas
le (*) de la route : c’est pourquoi il y a souvent des (*).

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 5 Du mot à la définition

Semaine:12 / 13 Page: 80 /87
 Découvrir la notion de la définition.
Objectifs:  Partir du mot pour trouver la définition et
inversement.

A - Qu'est-ce un téléspactateur?
B - C'est un nom masculin de personne. C'est une personne qui
regarde la télévision.
Situation support: A - C'est un masculin. C'est un animal sauvage considéré comme le
roi des animaux.
B - C'est un lion.

Que donne-t-on dans la 1ère phrase? Et dans la 2ème?

Découverte: Dans la 3ème phrase que donne-t-on?

♫ Chaque mot a une définition. Pour la trouver, on peut

Retenir: consulter un dictionnaire.
♫ On peut trouver le mot à partir de la définition.

A – Fais correspondre s la définition au mot qui convient.

Définition Mots
- Le contenu d’une assiette - Montrer
- Caractère de ce qui est vrai -Imiter
- Soirée pendant laquelle on tarde à aller se
- Oser
coucher.
- avoir le courage de - assiette
- Faire voir - vérité
Application: - Faire comme - veillée

B- Trouve le mot correspondant à chaque définition :

- Taper des mains pour encourager une équipe.
- Dire bonjour.
- Endroit où l’on élève des poules.
- Moyen de transport aérien.
- Moyen de transport urbain.
- Période pendant laquelle on ne travaille pas.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 6 Ville – Pays + suffixes

Semaine: 14 / 15 Page: 95 / 102
 Savoir former le mot qui indique
Objectifs: l'appartennance à un pays, à une ville.

Les Marocains, les Tunisiens, les Algériens, les Mauritaniens et

Situation support: les Lybiens sont des Maghrébins. Ils habitent en Afrique du Nord.
Les Casablancais habitent Casablanca.

Relève les mots qui désignent les personnes appartenant au

Maghreb.
Découverte: Quels sont les pays auxquels ils appartiennet?
Comment appelle-t-on celui qui habite Casablanca?
♫ Généralement, pour former le mot qui indique l'appartenance
à un pays, on ajoute les suffixes: ain – ien – ais – ou autres
♫ Il n'y apas de règle générale pour nommer l'appartenance à
Retenir: une ville.
♫ Un suffixe est un élément qu'on place après le radical:
Marocain (Maroc --- Radical, ain --- suffixe)

A – Relie à l’aide d’une flèche le nom du continent au nom de son

habitant:
L’Asie * * L’Africain
L’Europe * * L’Américain
L’Afrique * * L’Australien
L’Amérique * * L’Asiatique
L’Australie * * L’Europien
Application: A – Quel est le nom des habitants des pays suivants :
La Syrie - L’Irak - La France - Le Mexique - La Belgique - L’Espagne -
L’Egypte - Le Portugal - Le Maroc – La Ggrèce.

B – Quel est le nom des villes dont les habitants sont :

- Des Casablancais ? - Des Gadiris ?
- Des Tazis ? - Des Oujdis ?
- Des Tangérois ? - Des Mellalis ?

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 7 Lexique thématique

Semaine: 18 / 19 Page: 114 / 121
Objectifs:  Savoir utiliser un lexique thématique.

L'aïd el Fitr, l'Aïd El adha, Le 1er Moharem, Nuit du destin: ce

sont des fêtes religieuses.
Situation support: La fête du trône, la fête de l'indépendance, la fête de la marche
verte, la fête de la jeunesse: ce sont des fêtes nationales.

Lis les deux listes.

Découverte: Quels sont lesmots qui ont relation avec les fêtes religieuses?
Natinales?
♫ Autour d'un thème, il ya un lexique précis dont on peut
Retenir: toujours se servir.
1 – Où trouves-tu les renseignements dont tu as besoin quand tu es :
Lieux : Moyens :
- - Dans une gare routière ?
- - Dans une gare ?
- La carte routière.
- - Dans une ville ?
- L’écran.
- - Dans un aéroport ?
- Le plan.
- - A la poste ?
- L’accueil.
- - Sur une route ?
-
Fais correspondre le lieu au moyen par lequel tu te renseignes.

2 - Recopie le tableau et classes-y les mots suivants selon qu’ils se

Application: rapportent aux personnes, aux animaux, aux lieux ou aux objets :
Infirmier – crayon – tigre – forêt – lettre – chaton – lièvre – médecin –
facteur – souriceau – enfant – montagne – école – maison – serviette –
fusil – gardien – lapin – ballon – pot – éléphant – fillette – plage.
Personnes Animaux Lieux Objets

3 – Enrichis les listes suivantes :

Affaires scolaires : - Stylo – crayon –
Fruits : - orange – pomme –
Légumes : - navet – carotte –
Moyens de transport : - voiture – avion –

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 8 Lexique thématique: Théâtre - cinéma

Semaine: 20 / 21 Page: 128 / 135
 Savoir utiliser un lexique thématique du
Objectifs: théâtre et du cinéma..

Au théâtre, comme au cinéma, les techniciens et les machinistes

suivent les consignes du metteur en scène.
Situation support: Les acteurs jouent des rôles différents.
La costumière et la maquilleuse participent au succès d'un film ou
d'une pièce de théâtre.
Lis le texte.
Découverte: Cherche le plus de mots qui se rapportent au théâtre et au cinéma.
♫ Autour d'un thème, il ya un lexique précis dont on peut
toujours se servir.
♫ Au théâtre: La scène, les acteurs, une pièce, le public, les
Retenir: coulisses…
♫ Au cinéma: le metteur en scène, les studios la salle de
projection, les caméras.

A - Donne le féminin des noms suivants :

Un comédien : Une comédienne
Un acteur : ……………………………..
Un producteur : ……………………………..
Un réalisateur : ……………………………..
B - Complète les phrases suivantes avec le mot qui convient:
1 – Celui qui réalise un film est un ……………….
Application: 2 – Celui qui joue un rôle dans film est un …………..
3 – Ceux qui produisent une pièce de théâtre sont des ……….
4 – Celle qui joue un rôle comique est une ……………….
C - Trouve trois mots qui se rapportent au cinéma:
Exp :
Pour la télévision : Le petit écran – La boîte à images - le
téléjournal.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 9 La famille de sens

Semaine: 22 / 23 Page: 7 / 20
 Identifier et reconstituer les familles de
Objectifs: sens

Plusieurs Marocains – docteurs, infirmiers, pompiers et soldats –

ont participés à l'action de solidarité envers les iraniens. Ils ont
Situation support: apporté une aide efficace aux sinistrés. De la nourriture, des
médicaments et des vêtements – tricots en laine, manteaux et
pantalons –ont été distribués.
Relève tous les mots qui ont un lien par le sens avec le mot en
couleur.
"Médicament"est un mot étiquette sous lequel on peut regrouper des
Découverte: nom comme sirop, comprimés, suppositoires, pommade.
Relève du texte un mot étiquette sous lequel on peut regrouper:
viande, légume, fruit, lait, pain…

♫ Les mots tricot, manteauet pantalon sont liés par le sens. Ils
Retenir: forment une famille de sens.
♫ On peut les regrouper sous le mot étiquette "vêtements".
A – Ecris sur ton cahier six mots qui se rapportent aux sports:
1– 4-
2– 5-
3– 6–

B – Recopie les listes suivantes sans le mot intrus:

Un bracelet Une maison Une toupie
Un collier Un palais Une poupée
Application: Une bague Une demeure Un ballon
Une flûte Une forêt Une bille
Une boucle d’oreille Une tente Une fille

C – Classe les mots suivants en quatre groupes de sens:

Joyeux – comique – large – content – étroit – petit – gai – triste –
mécontent – minuscule – amusant – malheureux – drôle – spacieux –
ridicule.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 10 Famille de mots

Semaine: 26 / 27 Page: 163 / 170

Objectifs:  Reconnaître les familles de mots.

Le régime alimentaire.
Les aliments sont classés en quatre groupes: les protides, les
Situation support: lipides, les vitamines et les glucides. Pour être en bonne santé, il faut
que notre alimentation soit saine et équilibrée. Il faut s'alimenter
mais sans excès.

Lis les mots en couleur. Quelles remarques peux-tu faire?

Qu'ont-ils en commun?
Découverte: Quel est leur radical?
Donne d'autres mots qui ont le même radical.

♫ Les mots d'une même famille ont une partie en commun: le

radical.
Retenir: C'est le radical qui donne le sens du mot.
Aliment – Alimentation – S'alimenter -alimentaire

A – Quels mots appartiennent à la même famille ? Regroupe-les et

classe-les sur ton cahier:
Jouer ; mariage ; triste ; joie ; mari ; inquiétude ; joueur ; joyeux ;
tristement ; mariée ; inquiet ; joyeusement ; jeu ; tristesse ; jouet.

B – Complète par un mot de la même famille que le mot souligné:

Application: 1 – Ce …………. Est très gai : Il danse en riant.
2 – Cet enfant est ……… Il a peur même d’une mouche.
3 – Cette fille est très aimable : Tout le monde l’……………

C– Relève dans le texte “lettre d’un fils », page 160 deux mots de
la famille :

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 11 Les homonymes

Semaine: 28 / 29 Page: 7 / 20
 Reconnaître les mots qui se prononce de la
Objectifs: même façon et les écrire correctement.

Les amandes du Maroc sont délicieuses.

Il roulait trop vite et il a dû payer une amende.
Situation support: La voie n'est pas libre.
Ce chanteur a une très belle voix.

Lis les mots en couleu à haute voix. Ont-ils le même son?

Découverte: S'écrivent-ils de la même façon?

♫ Les mots qui se prononcent de la même façon mais qui

Retenir: peuvent s'écrire différement et ont un sens différent sont des
homonymes.

A – Complète les phrases ci-dessous par les homonymes suivants :

« champ ; chant ; fin ; faim »:
1 – L’épouvantail éloigne les oiseaux du …………. de blé.
2 – le …………..des oiseaux, qui dévorent les cerises, énerve le
paysan.
3 – A la ………….. du repas, je n’ai plus du tout …………..

B- Complète avec le mot qui convient :

Cour - court / mer – mère / fer – faire.
Application: 1 – L’enfant ………dans la ……… de l’école.
2 – La ….. ramène ses enfants de la ……….
3 – Que va-t-il ……………..de cette barre de ………… ?
C – Complète par les homonymes: «tente- tante / peau- pot».
- Narjise va voir sa ………………..
Les campeurs montent la …………….
Vois-tu ce ………. De confiture sur cette affiche publicitaire ?
Oui, le voilà ! Regarde un peu plus loin. Cette crème ! Est-ce
qu’elle est vraiment pour la ……… ?

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Séquence: 12 Préfixes / suffixes

Semaine: 30 / 31 Page: 178 / 185
 Identifier la morphologie d'un mot.
Objectifs:
 Reconnaître et former les mots dérivés
Ce problème est impossible.
Situation support: La radiologie est une science nouvelle.
Cette expérience est inoubliable.

Quels sont les mots simples avec lesquels sont formés les mots
Découverte: soulignés?
Comment appelle-t-on les mots ajoutés?

♫ A partir d'un mot simple, le radical des mots dérivés en

Retenir: ajoutant un préfixe ou un suffixe ou les deux à la fois.

A – Sépare le radical du pré fixe dans les mots suivant:

Relire
Invisible
Décharger
Imprudent

B – Sépare le radical du suffixe dans les mots suivants :

Rapidement
Application: Réparation
Confortable
ramassage

C – Recopie les listes suivantes en supprimant le mot intrus:

Incomplet – indéfini – invariable – indiqué.
Agrandir – alourdir – avaler – applaudir.
Prévenir – prêter – prédire – prévoir.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Evaluation: 1
Semaine: 8 / 9 Evaluation: 1

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Rappel de l’utilisation du dictionnaire.

Rapel Recherche de la définition de quelques mots.

Rappel de quelques abréviations.

A - Classe les mots de chaque colonne selon l’ordre

alphabétique:
Forêt Air Marcher
Montagne Amande Manger
Rivière Abricot Maigrir
Arbre Allée Masquer
Application: prairie azote mâcher

B - Trouves les mots correspondants aux définitions suivantes:

1 - Il apprend aux élèves àlire et à écrire. C'est ……………..
2 – Ils rédigent des articles pour les journaux. Ce sont ….…
3 – Violente secousse qui fait trembler la terre. C'est ….……

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Evaluation: 2
Evaluation 2
Semaine: 16 / 17 Page: 105

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Trouve le nom des habitants des pays suivants:

Sénégal. France. Tunusie. Algérie. Canada.

Révision: Et ceux des ville suivantes:

Casablanca. Tanger. Agadir. Rabat. Paris.

1 - De la définition au mot:
Voir l’exercice n°: 1 p: 105 (mot croisés).

2 - Du mot à la définition:
Voir l’exercice n°: 2 p:105 (mot croisés).

Application: 3 – Quel est le nom de l’habitant qui correspond aux pays et villes
suivants ?

Cameroun Brésil Tanger

Suède Tunisie Russie
Belgique Paris espagne

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Evaluation: 3
Evaluation 3
Semaine: 24 / 25 Page: 154

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Révision: Donne de famille de sens et deux famille de mot.

A – Complète les phrases suivantes par: « informations ;

cinéma ; écran ; film »:
Je vais au …………………..pour voir un ……..……. Sur les

animaux. On y montrera sur un grand ………..… des singes, des

lions, des girafes, des zèbres. On donnera des ……………. sur le

milieu où ils vivent.

Application:
B – Classe les mots suivants par famille de sens : (aide-toi
en traçant un tableau) :
Des pies ; des chats ; des sardines ; des ânes ; un rossignol ; un
thon ; une fourmi ; des cigognes ; un brochet ; un canari ; un renard ;
un merlan ; un merle ; un lièvre ; une chèvre ; un chameau ; un
perroquet ; une sole ; une perdrix ; une brebis ; une jument ; un
dindon ; un pigeon ; une truite.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Lexique F.N°: …………....….

Evaluation: 4
Evaluation 4
Semaine: 32 / 33 / 34 Page: 204

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Trouve desmots qui se prononcent de la même façon.

Révision: S'ecrivent-ils de la même façon? Ce sont des homonymes.

A – Lis les listes verticalement et complète chacune d'elles par deux

autres mots.
La forêt L'ardoise Frère Football Voiture
La montagne Le compas Sœur Equipe Train

B- Trouve un homonyme à chacun des mots suivants:

Vert - ………… Fin - ………… Pin - …………
Sot - ………… Cou - ………… Moi - …………
Application: Fois - ………… Tout - ………… Père - …………

C - Ajoute à chacun des mots suivants un préfixe:

Propre --- …propre Charger --- ….chargher
Appeler --- ….appeler Normal --- …..normal

D – Ajoute à chacun des mots suivants trois mots de la même

famille.
Mal - Mobile – Jeu – Arme.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.