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Fiche n°3

I. Conception de l’activité pédagogique

Titre de l’Activité Exercices littéraires et grammaticaux interactifs pour l’étude du français

Branche(s) et
Français langue maternelle : secondaire inférieur, supérieur en appui.
niveau
(éventuellement Français langue seconde : bon niveau.
pluridisciplinaire)

Objectifs Améliorer la qualité de la lecture et la compréhension de texte.


(Compétences et/ou
savoir disciplinaire ou Enrichir la langue écrite tant dans l’expression que dans l’organisation de la
transversal mis en pensée.
œuvre)
Élargir la culture littéraire générale.
Éveiller à la notion de style et à la fonction esthétique du texte.
Renvoyer l’élève aux outils du cours de français, à ses notes de cours, à ses
dictionnaire et grammaire) et l’inviter à visiter les liens du site vers des cours de
français sur la toile.
Développer la capacité à travailler individuellement.

TIC utilisée(s) PC avec navigateur Internet

Plus-value Cochez la ou les catégorie(s) :


apportée par
l’utilisation des  exercices supplémentaires  autocorrection
TIC par rapport à  interaction  feedback
la pratique
habituelle  auto-évaluation  mutualisation des ressources

 échange  autres

 carte, illustration, graphique

Décrivez la plus-value en termes d’efficience pédagogique :


L’élève évolue à son rythme, conforté par l’évaluation immédiate de sa réponse,
sans être pénalisé par le maître et par le groupe-classe. L’interaction avec
l’ordinateur lui permet de progresser en fonction de ses propres difficultés.

II. Contraintes matérielles

Minimum indispensable :

Moyens Un ordinateur connecté à l’Internet ou le contenu du site aspiré et disponible sur un


techniques support : CD, disque dur, serveur.
nécessaires
(nombre d’ordinateurs, Souhaitable pour optimiser l’activité :
local, projecteur…)
Quelques ouvrages de références sont bienvenus : dictionnaire, manuel de
grammaire, cours de français

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Il est souhaitable que le professeur encadre ce travail et veille à ce que les


exercices soient effectués régulièrement et touchent des domaines
Durée de l’activité indispensables à la progression de l’élève.
+ aménagement Le travail peut être mené :
d’horaire,
changement de  à domicile, avec un ordinateur
local… éventuels
 dans une salle de classe normale munie d’un ou plusieurs ordis
 - dans un local spécialement affecté aux Tic

III. Description de l’activité pédagogique

Prérequis Professeur :
Avant toute chose, l’enseignant parcourra le site « Cours toujours » afin
d’orienter les élèves vers des activités spécifiques à son apprentissage.
Élèves :
Savoir manier un navigateur Web.
Avoir une connaissance au moins élémentaire de la langue écrite pour
comprendre les instructions, pour ce qui concerne les activités réservées à la
langue seconde.
Scénario de la leçon, de la séquence ou de la tâche-problème
précisant les moments où les Tic interviennent

Savoir faire Consignes


Le degré de difficulté varie d’un module à l’autre, par le type de question et par
sa formulation.
Le site peut s’utiliser en parcours individuel sans professeur comme il peut venir
en appui à une séquence pédagogique – exemples :
Situation A : les exercices du site semblent trop compliqués, un
développement par le professeur en classe est nécessaire, le site
vient en complément.
Invités à compléter une dictée lacunaire du site, les élèves (1ère secondaire)
comprennent qu’ils ont encore trop d’hésitations et demandent une leçon de
conjugaison, une autre portant sur l’accord de l’adjectif ou du participe passé ;
ils pourront ensuite vérifier leur bonne compréhension et la bonne application
des règles sur le site avant l’interrogation écrite.
Situation B : la leçon donnée par le professeur en classe n’est pas maîtrisée
par tous, une « remédiation » est nécessaire, le site vient en appui.
Une dictée lacunaire du site fait l’objet d’une séquence pédagogique en classe,
suivie d’un contrôle : les élèves en difficulté s’entraîneront sur le site avant un
éventuel second contrôle écrit (Principe de la « remédiation » avec plus de
flexibilité)
Situation C : le professeur souhaite illustrer sa leçon, et diversifier ses moyens
de communication, le site éveille la motivation, l’intérêt ; il crée la
diversion
1) Les leçons de vocabulaire portant sur les synonymes, antonymes,
paronymes, la dérivation, les onomatopées, les belgicismes, les cris d’animaux,
les familles d’animaux recevront comme introduction ou en complément une
grille de mots croisés (à compléter sur feuille imprimée ou avec l’ordi).

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2) Les portraits et descriptions du site peuvent alimenter une séquence


« Comment caractériser ? » ; les élèves peuvent être amenés à enrichir une
première composition de leur cru et remanier le brouillon de leur texte sous cet
éclairage.
3) La notion de « schéma narratif » pourra être illustrée avec « Le fil du récit »,
soit par la mise en ordre logique (et narratif) des paragraphes mêlés, soit par la
création de textes qui tiennent compte de la notion de péripétie et de façon d’en
rendre compte.
4) Avec les « Nouvelles interactives » dont la caractéristique est de rédiger des
suites différentes à un état initial commun, la compréhension à la lecture peut
non seulement être améliorée mais aussi la production écrite : cohérents par
rapport à l’état initial des textes du site, les textes d’élèves s’intégrer à
l’arborescence originale de chaque nouvelle.
5) Pour améliorer l’expression écrite et la pertinence des travaux écrits sont
proposées les sections « Emploi des temps », « Emploi des modes » et
« Pratique de la rédaction ». Ces exercices portent sur la forme du texte.
Les collègues ne manqueront pas de découvrir et de développer d’autres
applications.

Liens éventuels
(site de l’établissement, autres activités similaires sur d’autres sites, articles de référence…) :

Adresse du site : http://users.skynet.be/courstoujours

N.B. : Voyez le descriptif du contenu en pages suivantes

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Descriptif du contenu du site « Cours toujours »

L’art du portrait
Cet ensemble regroupe 36 portraits présentés sous forme d’exercices de type test de closure, c’est-à-
dire qu’un certain nombre de « caractérisants » en ont été retirés et qu’il vous faut les réécrire à
l’endroit approprié. Ce sont des bons exercices de vocabulaire, de compréhension de texte et
d’orthographe (il faut réécrire les mots sans erreur).
Description de choix
Voici 36 descriptions dépourvues de leurs « caractérisants ». Vous devez les réécrire à la place qui leur
convient. Le bouton « Aide » vous donne la première lettre du mot ou de l’expression manquante. Ces
exercices vous familiariseront avec les descriptions et vous aideront à améliorer votre compréhension
de texte ainsi que votre orthographe : il faut réécrire les expressions sans erreur…
Le fil du récit
Voici le groupe intitulé « Le fil du récit ». Il s’agit de 36 courts textes dont l’ordre des paragraphes a
été changé. Comme vous vous en doutez, votre rôle consiste à les restructurer de façon à obtenir une
histoire bien suivie !
Poèmes retrouvés
La série « Poèmes retrouvés » est constituée de 36 poèmes dont le dernier mot de chaque vers a été
enlevé. Vous devez replacer ces mots à partir de la liste fournie et tenant compte de la rime, du
nombre de syllabes et du sens. De bons exercices pour améliorer votre connaissance de la poésie et
exercer votre compréhension de texte ainsi que votre orthographe.
L’argumentation dans le texte
Voici une série de 36 courts textes argumentatifs constituant le groupe « L’argumentation dans le
texte ». Dans certains d’entre eux, les différentes parties du raisonnement ont été mêlées. Votre rôle
consiste à redonner une suite logique à l’argumentation. Dans d’autres, vous devez réintroduire les
connecteurs logiques dans le texte. Ces exercices vous aideront à améliorer votre compréhension de
texte.
Des auteurs et des œuvres
La section « Des auteurs et des œuvres » se subdivise en deux volets : Romanciers et Dramaturges.
Chaque volet comprend 20 exercices d’association dans lesquels vous devez réunir une œuvre avec
l’auteur qui lui correspond. Un bon moyen de tester vos connaissances en littérature!
Mots d’auteurs
« Mots d’auteurs » renferme 20 séries d’exercices dans lesquels les mots d’un proverbe, d’un dicton ou
d’une citation d’auteur ont été mélangés. Votre rôle consiste à les replacer dans l’ordre pour
reconstituer la phrase originale. Ces exercices vous permettront de prendre connaissance d’une foule
de phrases d’auteurs célèbres et, surtout, de savoir qui les a dites.
Nouvelles interactives
Il s’agit de nouvelles dans lesquelles on vous propose une séquence initiale commune, une fin
commune ou un autre élément commun. Votre rôle consiste à proposer une séquence de votre cru
destinée à s’ajouter au texte initial ou à s’y insérer. Vous pouvez aussi agir tout simplement comme
lecteur et, soit choisir un parcours parmi ceux proposés soit les lire tous de manière à prendre
connaissance des récits différents obtenus. Tout ajout figure en gris, avec mention du rédacteur et de
la date d’édition en fin de texte.
Pour chaque nouvelle, vous avez aussi un questionnaire permettant d’évaluer votre compréhension et
votre connaissance des éléments du genre.

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Pratique de la rédaction
Voici probablement une des sections les plus difficiles du site. On vous présente une phrase dans
laquelle vous devez apporter une ou plusieurs modifications, lesquelles sont identifiées dans la
question. Votre rôle consiste à retranscrire cette phrase en effectuant les modifications requises. Vous
vous doutez bien qu’il n’existe pas une seule bonne réponse pour chaque question et qu’il est aussi
possible que certaines d’entre elles peuvent avoir été oubliées dans la liste des possibilités de
réponses. Vous disposez d’ailleurs d’un bouton permettant d’afficher la réponse en cas de blocage !
Mots croisés
La série de mots croisés porte sur 36 thèmes différents. Pour obtenir la définition d’un mot, il suffit de
cliquer sur le numéro du mot dans la grille. Une excellente façon de contrôler votre vocabulaire.
Expressions idiomatiques
Les 48 exercices du groupe « Expressions idiomatiques » sont divisés en 7 grandes catégories. Chaque
exercice comprend une douzaine d’expressions dont vous devez sélectionner la définition parmi les
choix proposés. Il s’agit d’une autre bonne façon d’améliorer votre vocabulaire.
Figures de grammaire et de style
La section « Figures de grammaire et de style » est constituée de 12 exercices de type « choix
multiple ». Une phrase contenant une figure est donnée et il faut trouver le nom de la figure en
question parmi ceux suggérés. Vos connaissances seront mises à l’épreuve !
Analyse des propositions subordonnées
La section sur les subordonnées se subdivise en deux parties : Analyse des phrases courantes (36
exercices) et Analyse de « périodes » (12 exercices). La première série se présente sous forme de
choix de réponses : vous devez sélectionner le type de subordonnée parmi la liste proposée. Dans la
seconde série, parfois ce sont des questions ouvertes, c’est-à-dire que vous devez taper vous-même la
réponse, parfois ce sont des choix de réponses. Vous aurez peut-être besoin de consulter le tableau
des catégories pour vous rafraîchir un peu la mémoire avant de répondre !
Grammaire générative
Cette section présente deux parties, la première consacrée à la phrase simple, la seconde à la phrase
complexe. La première porte sur les types et formes de phrases : il s’agit d’appliquer un constituant à
la phrase de base. Dans la seconde, vous devez remplacer une proposition par un groupe du nom ou
par une indépendante, inverser les rapports entre les propositions ou les transformer en propositions
infinitives ou participes. Vous devez entrer votre réponse au clavier. Après deux essais infructueux, un
choix de réponses vous sera offert. Si on vous offre tant d’options, c’est sans doute parce que ces
exercices ne sont pas de tout repos !
Emploi des temps
Cette section aborde le temps des verbes sous deux angles : la date et l’aspect. Dans la première
catégorie, certains exercices sont de type choix de réponses et d’autres, des réponses ouvertes (vous
devez encoder la forme verbale). La seconde ne comporte que des choix. Pour vous aider, deux
tableaux vous sont offerts : concordance des temps et aspect des temps de l’indicatif. Il vous sera
peut-être nécessaire de les consulter.
Emploi des modes
La section « Emploi des modes » se subdivise en 4 parties : Le subjonctif, Le conditionnel, L’impératif
et, plus largement, la phrase impérative, Tous modes et temps. Les trois premiers groupes contiennent
chacun sept exercices, le dernier, dix. Les questions sont des choix de réponses ou des réponses
ouvertes. Si vous croyez avoir besoin de vous rafraîchir la mémoire avant de commencer, voici les trois
tableaux offerts par le site : Subjonctif, Conditionnel, Impératif.
Discours direct et discours rapporté

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40 exercices portant sur les transformations à effectuer pour passer du discours direct au discours
rapporté et vice-versa. Les questions sont de type texte lacunaire, c’est-à-dire qu’il vous faut rajouter
les éléments qui manquent (mot ou ponctuation) dans les espaces réservés à cet effet.

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Orthographe enfin
La série d’exercices du site « Cours toujours » se termine par 36 courtes dictées. En fait, vous devez
compléter certains mots en ajoutant la ou les lettres qui manquent. Vous pouvez aussi écouter les
textes (si nécessaire) à l’aide du bouton à cet effet.
Source : Sam Sakamo

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