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ALUMNO:

JUAN PABLO MADRIGAL BELTRAN

MATERIA:
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

PROGRAMA:
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
NRC 2356
ID 721698

Bogotá DC 19 de Octubre de 2019


 ¿En qué consiste hacer epistemología de la investigación en el campo de la
disciplina que usted estudia actualmente?

Considero que aplicaría en todos los conocimientos que implementemos para sacar
adelante nuestros proyectos como futuros Administradores de Empresas, esta
metodología de trabajo nos formará como personas acerca del saber y el quehacer de
estas disciplinas. Este enfoque permitirá reflexionar sobre el fortalecimiento y formación
disciplinada que pretende impulsar el desarrollo científico y técnico de nuestra carrera.

 ¿Qué es ciencia según Karl Popper?


El falsacionista considera que la ciencia es un conjunto de hipótesis que se proponen a
modo de ensayo con el propósito de describir o explicar de manera precisa el
comportamiento de algún aspecto de la naturaleza. Sin embargo, no todas las hipótesis
lo consiguen. Hay una condición fundamental que cualquier hipótesis (o sistema de
hipótesis) debe cumplir con vistas a conseguir el estatus de teoría o ley científica.

 ¿Cuáles son los planteamientos centrales de la teoría crítica de la Escuela de


Fráncfort?
l concepto de teoría crítica se emplea en la filosofía para referirse a la doctrina
desarrollada por la llamada Escuela de Frankfurt, un movimiento que tuvo su base en
el Instituto de Investigación Social de la Universidad de Fráncfort del Meno.
Este instituto, cercano al marxismo, se creó en 1923.
Un grupo de pensadores partió de la teoría marxista
tradicional y, tras realizarle una serie de críticas,
desarrolló un nuevo cuerpo teórico, calificado por
algunos autores como neo marxista.
La teoría crítica, en este sentido, entendía que el
contexto económico, político y social vigente por
aquellos años resultaba diferente al planteado por el
marxismo. Por eso se propuso reinterpretar la teoría original, subrayando que el
conocimiento se constituye en la realidad y no mediante la reproducción de
conceptos.

Uno de los principios de la teoría crítica es que se opone a la separación entre sujeto
y realidad. De acuerdo a esta postura, todo conocimiento depende de las prácticas de
la época y de la experiencia. No existe, de este modo, una teoría pura que pueda
sostenerse a lo largo de la historia.

Por extensión, el conocimiento sistematizado y la ciencia se desarrollan de acuerdo a


los cambios de la vida social. La praxis, de esta forma, se vincula a la organización del
conocimiento científico que existe en un momento histórico determinado.
A partir de estos razonamientos, la teoría crítica presta especial atención al contexto de
la sociedad y se opone a las teorías cerradas, apostando por una construcción del
saber de tipo dialéctico.
Entre los principales exponentes de la teoría crítica, se encuentran Walter
Benjamin, Theodor Adorno, Herbert Marcurse, Max Horkheimer, Erich
Fromm y Jürgen Habermas.
 ¿En qué consiste el método crítico de la Escuela de Fráncfort?
La escuela ha dicho que el método habla sobre la dependencia de la gente en la
determinación de las imágenes y a los planteos habituales del sistema dominante.

 ¿Cuáles son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la


ciencia y a su progreso?
La metodología Kuhniana propugna que el progreso científico no se puede establecer
en términos de búsqueda de la verdad última, sino en sucesivas sustituciones de
paradigmas, o revoluciones, que se dan en transcursos del tiempo.
Kuhn plantea que la ciencia progresa cíclicamente partiendo de un paradigma que la
comunidad científica acepte.

La ciencia normal intenta adecuar la teoría a la práctica, pueden existir diferencias. Si


estas no se resueltas se convierten en anomalías y sí estas se acumulan se produce
una crisis, cae en el antiguo paradigma y surge un nuevo incompatible con el anterior.
(Revolución científica) Paradigma por Kuhn: realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo, proporciona modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica. Según Kuhn en la obra mencionada, estamos
en presencia de un "paradigma" cuando un amplio consenso en la comunidad científica
acepta los avances logrados con una teoría, creándose soluciones universales. Si se
demuestra que una teoría es superior a las existentes, entonces se produce una
"revolución científica" y se crean nuevos "paradigmas En la teoría de la ciencia: un
paradigma es una teoría o un modelo explicativo de las realidades físicas. Con el
significado de paradigma científico, se usa hoy en la investigación científica y fue
introducido por Thomas Kuhn (1975) para explicar los cambios o "revoluciones
científicas". Según Karl Popper, las teorías mueren cuando se descubre una nueva
teoría que falsifica a la anterior, que es el motor del progreso científico. Para Thomas
Kuhn el motor es simplemente el "cambio de paradigma" en la explicación de los
fenómenos naturales; la nueva teoría no tiene por qué falsear a la anterior, puede ser
una alternativa, un modelo nuevo o teoría modelo, un paradigma nuevo. La ciencia
normal articula y desarrolla el paradigma en su intento por explicar y acomodar el
comportamiento de algunos aspectos importantes del mundo real, tal y como se revela
a través de los resultados de la experiencia. Dificultades y fallas encontradas, pero si
estas son tan difíciles que ya no puede ser más fácil, llega a un estado de crisis. Esta
crisis se resuelve cuando surge un paradigma nuevo que hace que abandone el
paradigma original. El cambio discontinuo es una revolución científica. El nuevo
paradigma guía la nueva actividad científica normal hasta que choca con otros
problemas y aparece una nueva crisis seguida de una nueva revolución.

 ¿Cuál es la relación entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y


complejidad en las ciencias?
La interdisciplinariedad implica puntos de contacto entre las disciplinas en la que cada
una aporta sus problemas, conceptos y métodos de investigación. La
transdisciplinariedad, sin embargo, es lo que simultáneamente le es inherente a las
disciplinas y donde se termina por adoptar el mismo método de investigación. La
transdisciplinariedad está entre las disciplinas, en las disciplinas y más allá de las
disciplinas.