UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

CENTRO LOCAL SAN FELIPE - EDO YARACUY

ENSAYO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO EN SITUACIÓN

DE APRENDIZAJE

Elaborado por:
Lcda. Maglis Oviedo
C.I.N°: V-12.725.773
Curso de Inducción 2019 - 4
Prof. Dra. Marian Serradas Fonseca

San Felipe, 26 de Octubre 2019.

 Características del Adulto en Situación de Aprendizaje
Autora: Licda. Maglis Oviedo
Es evidente que, el individuo desde que es concebido, se da inicio a un proceso de
aprendizaje que abarca desde la concepción, pasando por la gestación, nacimiento y posterior
su crecimiento; es allí, en cada una de las etapas que el individuo va desarrollando un proceso
de aprendizaje que le permite evolucionar y adaptarse a su entorno durante el transcurso de
su vida y aprende a comunicarse, a caminar y a desarrollar una serie de habilidades que le
permitirán desenvolverse satisfactoriamente en su medio ambiente.
Por consiguiente, el adulto por su condición de maduro, capaz de conocer y
determinar cómo satisfacer sus necesidades de adaptarse a nuevos ambientes, preparándose
para enfrentar los cambios, y determinar qué tipo de educación es la necesaria para sí mismo,
el cual siente la necesidad de aprender, de estudiar, de capacitarse, sin ser cuestionado o
señalado, éste debe participar activamente en todas las etapas de su aprendizaje, ya que posee
conocimiento, experiencias personales y profesionales que lo diferencian de otros
participantes y pueden facilitar el desarrollo del aprendizaje.
Es por ello que, la formación docente juega un papel muy importante y necesario en el
proceso de aprendizaje del adulto, debido a que cuanto mejor formado esté el individuo mejor
desarrollará su trabajo, dado a las motivaciones, intereses y necesidades acorde a su edad
para la adquisición de nuevos aprendizajes, en una determinada formación que así lo requiera.
Así como también, reconocer la diversidad de sujetos, saberes y prácticas definiendo un
conocimiento de bien común, generando un ámbito educativo de manera significativa e
integrada, para así lograr un aprendizaje constructivo, coherente y formativo bajo los
procedimientos, métodos y recursos de práctica de aprendizajes y adecuada construcción del
conocimiento.
Dicho de otro modo, las personas adultas sienten la necesidad de autorrealización, de
seguir preparándose, llegando a estar dispuestas para aprender a través de la experiencia con
el objeto de enfrentarse más satisfactoriamente a las tareas y problemas de la vida diaria; es
allí, donde el docente de adultos tiene la responsabilidad de crear las condiciones y
proporcionar herramientas y procedimientos para ayudar a los participantes a que descubran
sus intereses y motivaciones, con programas de aprendizaje (contenidos) organizados y
basados en situaciones de la vida y de acuerdo con la disposición de los estudiantes para
aprender.
Es importante señalar que, la educación en su proceso evolutivo se ha adaptado a los
cambios de la sociedad, promoviendo nuevas formas de enseñar y de aprender a través del
uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, muchos adultos en
situación de aprendizaje por miedo a abrirse a nuevas experiencias y porque no conocer como
es su proceso, se resisten a ello.
De allí, se persigue la finalidad que comprende preparar a la población adulta en
función de sus expectativas individuales, desarrollar una comprensión de problemas con el
fin de prepararlos para la participación, y ante todo realizar actividades accesibles que
permitan desarrollar sus actitudes y comportamientos en beneficio de la actualización del
individuo. Es una educación para adultos ligada a los cambios de la sociedad donde permite
la necesidad en términos esenciales de la ambición, el interés y el logro; preparando al
individuo para enfrentarse a los cambios.
Es importante mencionar lo que expresa Melagan (1978) citado por Castro sobre la
motivación la cual “constituye el factor energético capital durante todas las fases del proceso
de aprendizaje, aun cuando la expectativa este identificada como una fase misma del
proceso” (P.7); por lo que la educación considerada en términos de procesos continuos,
adquiere su verdadero sentido, al desear que la persona logre su pleno desarrollo.
Igualmente, Capitillo (2017) señala sobre la motivación que “son estados internos que
energizan y dirigen la conducta hacia una dirección determinada y en la búsqueda de logros
para satisfacer su desarrollo y crecimiento intelectual” (P.5).
Así mismo, Romero (2017), refiere que la motivación del aprendizaje en un adulto
“puede variar de lo personal a las exigencias de la organización profesional donde se
desempeñe. En la medida que se van adquiriendo nuevos conocimientos se dan conocer
herramientas y métodos para abordar y dar soluciones a posibles planteamientos y
situaciones” (P.7).
 En este sentido, la motivación es un término amplio que permite comprender
condiciones al organismo llevándolo a una conducta dirigida hacia la obtención de metas y
satisfacción de las necesidades primordiales en el aprendizaje del adulto, a su vez que la
capacidad depende en mayor medida de entrenamiento, el aprendizaje será favorable para la
persona.
Una de las características principales en la Educación para Adultos es que éste toma
sus propias decisiones, se compromete al alcance de sus metas y es informado con tiempo
sobre los medios a utilizar para evaluar sus acciones, estableciendo este tipo de educación
como una plataforma que puede promover e impulsar decisivamente el futuro laboral y
académico de los participantes.
De esta manera, el adulto en situación de aprendizaje debe tener un guía que lo oriente,
que lo motive a continuar en los avances de su formación educativa, que le permita ser
creador e innovador de su propio aprendizaje, en una enseñanza basada en características de
la edad, según los fundamentos de la Andragogía; por lo cual, es considerada un tipo de
enseñanza que a pesar de ser nueva para muchos, es viable en cuanto a métodos y contenidos
básicos para la formación personal y profesional del adulto en situación de aprendizaje. En
efecto, el adulto suele exigirse el logro de resultados, sacar provecho o beneficio del
aprendizaje, en la mayoría de los casos a razón de lo exigente y cambiante del mercado
laboral, en otros a fines de culminar estudios para ser reconocidos y remunerados como tal;
ya que, un adulto tiende a ser perfeccionista, sus experiencias personales y profesionales, les
brindan las herramientas necesarias, que, en conjunto con la autocrítica, le permitirán
desarrollar satisfactoriamente el proceso de aprendizaje de la manera más idónea posible.
 REFERENCIAS CONSULTADAS

Andersen, Erika (2017). Aprender a Aprender. Lectura N° 3. Universidad Nacional

Abierta. Dirección de Investigación y Postgrado. Curso de Iniciación. Caracas.

Capitillo S., José (2017). El Adulto y sus Características en Situación de Aprendizaje.

Lectura N° 2. Universidad Nacional Abierta. Dirección de Investigación y Postgrado.
Curso de Iniciación. Caracas.

Castro P., Manuel (2017). El Adulto y su Aprendizaje. Lectura N° 1. Universidad Nacional

Abierta. Dirección de Investigación y Postgrado. Curso de Iniciación. Caracas.

Romero S. José (2017). Características del Adulto en Situación de Aprendizaje. Ensayo.

Universidad Nacional Abierta. Curso de Iniciación 2017 - 2. Centro Local Caracas.