“ELABORAMOS UN CRONOGRAMA DE LONCHERAS NUTRITIVAS”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: N° 145 “Independencia Americana AID PERÚ”
1.2 Grado: 2° Sección: “ F ”
1.3 Denominación de la Unidad: Respetamos “Nos preparamos para afrontar situaciones de riesgo alimentándonos
saludablemente”.
1.4 Área: COMUNICACION Duración: 90 minutos Fecha : Viernes 13 de octubre del 2017
1.5 Director: HIPÓLITO GARCIA VEGA Sub Director: TEÓFILO CUNO CHUNGA
1.6 Docente: GINA AMABLE CARRASCO
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe diversos tipos de textos, Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al
considerando el tema, adecuándose al producir sus cronogramas de loncheras
 Adecúa el texto a la situación
destinatario y tipo textual de acuerdo al nutritivas, asumiendo prácticas de lectura y
comunicativa.
propósito comunicativo, e incorporando escritura, con la finalidad de dialogar sobre lo
un vocabulario de uso frecuente. que conocen en relación a las loncheras
nutritivas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto.
común
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar un cronograma semanal.(Anexo 1) Papelotes. Plumones. Papelote con la imagen del cronograma para que
Preparar una ficha de aplicación. (Anexo 2) lo observe el grupo de estudiantes. Cinta adhesiva o limpiatipo.
Ficha de aplicación para cada niño y niña.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
ELEMENTOS
DE LA
PROCESOS PEDAGÓGICOS
SESIÓN

INICIO Damos la bienvenida a los niños de forma cordial y amena.

DEL Iniciamos la sesión con la siguiente situación significativa: hoy día al llegar al colegio pude observar a dos madres de
APRENDIZ familia, una de ellas le colocaba en su lonchera a su niña una fruta, un pan y una botella de refresco; la otra señora le dio
AJE un sol a su niño diciéndole que se compre lo que quiera para comerlo en el recreo, también le dijo mañana también te
daré un sol para la hora del recreo, me quede preocupada.
15 Dialogamos: ¿Qué pude observar? ¿Qué hizo la primera señora? ¿Todos los días creen que le enviara lo mismo en su
lonchera? ¿Qué hizo la segunda señora? ¿Por qué me quede preocupada? ¿Con cuál de las señoras estarían de acuerdo?
Minutos ¿Por qué? ¿Ustedes traen loncheras?¿Qué alimentos traen en sus loncheras? ¿Qué alimentos serán nutritivos? ¿Ustedes
que alimentos nutritivos traen en sus loncheras? ¿Sera bueno traer lo mismo todos los días en la lonchera? ¿Por qué?
¿Traen ustedes lo mismo todos los días? ¿Cómo lo saben? ¿Qué debemos hacer para que en casa puedan enviarnos a
diario diferentes alimentos nutritivos en la lonchera?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día vamos a elaborar un cronograma de loncheras nutritivas.
Establecemos los acuerdos del día que nos ayudara a desarrollar la sesión con éxito.
DESARRO Reciben hojas bon para que dibujen todos los alimentos que traen en sus loncheras: Exponen sus dibujos, Escriben una
LLO idea sobre que alimentos son nutritivos y cuáles no.
Presentamos un modelo de cronograma sobre loncheras nutritivas. (Anexo 1). Luego damos lectura. Responden a
MINUTOS preguntas: ¿Qué observan? ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué días se observan? ¿Qué será un cronograma semanal?¿En
cada día se mencionan los mismos alimentos? ¿Cuáles? ¿Por qué se repetirán esos alimentos? ¿Serán necesarios? ¿Por
65 qué?
 PLANIFICACIÓN
Dialogamos con los niños y niñas sobre el propósito de la sesión a trabajar: ¿qué vamos a escribir?, ¿para qué vamos a
escribir nuestro cronograma?, ¿quiénes lo leerán?
Registramos sus respuestas en un papelote para que las tengan en cuenta en la revisión de su texto.
Presentamos un cuadro para planificar la escritura de su texto.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a escribir el
escribir? cronograma de loncheras
nutritivas?
Un cronograma de Para saber qué días
loncheras nutritivas. consumiremos los diferentes
alimentos nutritivos
¿Quiénes leerán nuestro cronograma de ¿Qué necesitamos para
loncheras nutritivas? escribir nuestro texto?
Nuestros compañeros del aula, padres de Papelote, plumones, etc.
familia y familiares.

TEXTUALIZACIÓN:
En grupos
Organizamos a las niñas y los niños en grupos, observando el cronograma presentado sobre los diferentes alimentos
nutritivos a traer cada día en la lonchera.
Dialogan unos minutos al respecto sobre los diferentes alimentos que debe contener cada día una lonchera nutritiva.
Reciben papelotes, plumones para realizar su textualización.
Realizamos el acompañamiento por los diferentes grupos de trabajo.
Recomendamos tener en cuenta el cronograma presentado. ¿Qué alimentos eligieron para su cronograma semanal?
¿Serán nutritivos todos los alimentos elegidos para su cronograma semanal de lonchera nutritiva? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas.
Acompañamos el proceso de escritura de los estudiantes. Si alguna palabra les genera dudas en relación a su ortografía,
proporcionamos ejemplos de cómo se puede escribir.
Los orientamos también para que utilicen las mayúsculas y el punto final.
REVISIÓN
Una vez concluida su producción un representante de cada grupo expone sus trabajos
Realizamos la revisión de su primer borrador para que posteriormente escriban la versión final de su texto.
Finalmente, acuerdan colocar los textos en un lugar visible del aula.

CIERRE Dialogamos con los niños y las niñas sobre lo que hemos aprendido: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué
10 me servirá lo aprendido hoy día?
MINUTOS Evaluamos con los niños y niñas si se cumplió con lo planificado para la sesión.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Para Casita: Reciben una ficha de aplicación. (Anexo 2) UNA LONCHERA NUTRITIVA.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rutas de aprendizaje, Internet.

……………………………………………………... ………………………………………….
Lic. GINA AMABLE CARRASCO LIC. TOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUBDIRECTOR
 ANEXO 1
CRONOGRAMA SEMANAL DE LONCHERA NUTRITIVA

ANEXO 2
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

CAPACIDAD : Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al

destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Escribe un cronograma semanal con temáticas y estructura textual simple en el
nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos
previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35