Actividad 3.

Aprendizajes esperados
En primer lugar, observa la tabla de Aprendizajes esperados del Campo de Pensamiento
matemático y la descripción de los Organizadores curriculares.

Una vez que has revisado la Tabla de Aprendizajes esperados, construye una reflexión a partir de
las siguientes preguntas:

EN TUS ACTIVIDADES ACTUALES REFLEXIONES

¿Qué aprendizajes esperados has
trabajado con mayor énfasis en el
salón de clases?
Los aprendizajes que más he trabajado con mis
alumnos son: conteo de colecciones hasta 50
elementos, comunicar de manera oral y escrita los
números del 1 al 50 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, ubicar objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia y
reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.

¿Qué actitudes han tenido tus Muestran interés al realizar las diferentes actividades,
alumnos en las actividades realizan cuestionamientos cuando se les dificulta
relacionadas con esos aprendizajes? algo, escuchan con atención y participan activamente
en las actividades que se les proponen

¿De qué forma has intervenido?

Al dar la consigna clara y repetirla en caso necesario,
planificar las actividades que sean retadoras y por
medio del juego adquieran los conocimientos
matemáticos, apoyo personalizado a los alumnos que
lo requieren

A partir de lo planteado en el Enfoque pedagógico

EN TUS ACTIVIDADES ACTUALES REFLEXIONES

¿Consideras que las experiencias Si
que has trabajado son acordes con
dichos planteamientos?

¿Por qué?
Si, porque los alumnos han utilizado el razonamiento
al realizarlas, participan individual y colectivamente
para encontrar respuestas y han mostrado interés en
ellas
¿Cuáles aprendizajes esperados has
trabajado menos?, ¿Por qué?
Identificar la longitud de diferentes objetos a través
de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario, compara distancias mediante el uso de
un intermediario, mide objetos o distancias mediante
el uso de unidades no convencionales.

Me he enfocado más hacia los números, problemas

de razonamiento, problemas matemáticos, figuras
geométricas que me exige la escuela

¿Qué necesitarías para organizar Diseñar situaciones didácticas en las que se

experiencias con los aprendizajes favorezcan estos aprendizajes y proporcionar
que has trabajado menos? instrumentos de medición para que se relacionen con
ellos

De lo que se menciona en el Enfoque, No separar los conocimientos matemáticos de las

¿Qué te sería de utilidad para llevar situaciones problemáticas, posibilitar que los alumnos
a cabo situaciones de aprendizajes vean la matemática como un instrumento útil y
vinculadas con los aprendizajes funcional
esperados?

Una vez que hayas leído la descripción de los organizadores curriculares, selecciona aquel que
consideres que has trabajado en menor medida con tus alumnos. Consulta el documento de las
Orientaciones didácticas que corresponden con el organizador seleccionado y revísalas con
atención.

Organizadores curriculares, que consideres que has trabajado en menor medida con tus alumnos
1. Recolección y representación de datos
2. Análisis de datos
3.
4.
5.
6.

Ahora reflexiona y contesta:

 Para realizar alguna de las actividades o experiencias descritas en las Orientaciones

didácticas, ¿qué elementos tendrías que considerar para trabajarla con tus alumnos?

Tendría que realizar actividades para que los alumnos tengan experiencias relacionadas con la
longitud y la capacidad
  ¿Qué modificaciones tendrías que hacer para realizarla?

Generar experiencias significativas a través de la manipulación de instrumentos de medición, que

identifiquen como usarlos y que les permitan estimar y verificar resultados