INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO “SELVA SYSTEM”

¡RUMBO A LA ACREDITACIÓN!
20178- I
“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:: CADENA DE FRIO

1.- Datos de la carrera y asignatura

CARRERA PROFESIONAL TECNICA DE FARMACIA SEMESTRE IV y V

MODULO TÉCNICO PROFESIONAL N°02 DISPENSAC. D MEDIC. Y ATENCION EN FARMAC. DURACIÓN 3 Horas (135min)
UNIDAD DIDÁCTICA: DISPENSACION DE MED. EN EL SECTOR SALUD
DOCENTE ELAR ALTAMIRANO BULEJE FECHA 29 DE OCT

2.- Contenidos
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
Describe el desarrollo y aplicación de la cadena de Cadena de frio. Aplica estrategias para el entendimiento de
frio que se aplican a los medicamentos -Concepto los conceptos, elementos y fases de la
-Fases cadena de frio
-Elementos

3.- ONSISTENCIA METODOLÓGICA - TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS

CONSISTENCIA METODOLÓGICA - TENDENCIAS PEDAGOGICAS
METODOS/TÉCNICAS/ESTRATEGIAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
DIALOGO X Inteligencias múltiples X
TALLERES Teoría colectivista X
DEBATE Teoría neurociencia
OTROS: X Otros:
SECUENCIA METODOLÓGICA
MÉTODOS/ DURA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
TÉCNICAS CIÓN

Se inicia la actividad de aprendizaje con un diálogo sobre la cadena de

frio y su importancia en medicamentos que deben conservarse a bajas
temperaturas, luego se le hace la pregunta ¿Cuál es su importancia? la cual
MOTIVACIÓN Diálogo Pizarra 20 min
tiene como finalidad motivar a los estudiantes a imbuirse en el tema. Para
Lluvia de ideas Plumón
esto, se intercambian puntos de vista, se realizan preguntas y, luego, se
llega a un consenso, activando así sus conocimientos o saberes previos.

Se presenta el tema a tratar, para esto se utilizan las diapositivas

PROPORCIONA Comput
proyectadas en el pizarrón la misma que será explicada al estudiante y Atención y
R Proyector 50 min
cuya finalidad es la revisión, estudio-análisis y comprensión del material Observación
INFORMACIÓN USB
proporcionado.
El estudiante utiliza la información y el nuevo conocimiento, aplicándolo
DESARROLLAR en tareas, trabajos, casos, prácticas, etc. Es en este momento que el Separata
Método colectivo
PRÁCTICA estudiante participa activamente, siente la satisfacción de lo aprendido- Proyector 30 min
Trabajo Práctico
DIRIGIDA realizado, interactúa con materiales, instalaciones, productos y sobre todo USB
con otras personas.
RESOLUCIÓN Los alumnos trabajan en equipos aplicando el método colectivo,
DE elaborando una estrategia cognitiva con la técnica de debate y de Registro
Método colectivo
PROBLEMAS Y discusión. El docente encamina la sesión y aclara las inquietudes de los auxiliar 20 min
Debates
TRANSFERENCI estudiantes. El docente realiza una retroalimentación, garantizando la
A retención del aprendizaje.
Se establece un diálogo reflexivo, metacognitivo: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
Guía de
EVALUACIÓN lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? Y aplico la evaluación con Debate 15 min
observación
intervenciones orales
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD TERMINAL
Identifica y explica adecuadamente la distribución de medicamentos de acuerdo al nivel de complejidad del establecimiento de
salud
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Desarrolla una eficiente gestion de dispensación al cliente, brindadndo un
Dialogo Ficha de socialización
servicio de calidad de acuerdo al nivel de complejidad del establecimiento de
salud Debate Guía de observación

_________________________________ ______________________________

JORGE W. DONAYRE DONAYRE ELAR ALTAMIRANO BULEJE

DIRECTOR IESTP “SELVA SYSTEM” PROFESOR (A)