Para dar continuidad al tema sobre el cual conversamos en días pasados, en el que planteamos la

idea de que la historia requiere enseñarse con un enfoque basado en la revisión de procesos sociales
del pasado que determinan nuestro presente y propician un mejor entendimiento del mismo.
Sabemos que existe una tradición en su abordaje dentro de la escuela que se limita a la transmisión
anecdótica de datos y fechas, sin embargo, estamos convencidos de que es posible darle un viraje
hacia estrategias más significativas y constructivas para los y las estudiantes. Aquí les presentamos
una propuesta de secuencia didáctica para el abordaje de la Revolución mexicana bajo este enfoque
"alternativo".
Los niños y niñas en la Revolución
Dirigido a estudiantes de 5° año de primaria
Competencias que se favorecen: Manejo de información histórica.
Aprendizajes esperados:

 Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década
y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.
 Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha
armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Contenidos:

 La cultura revolucionaria.
Actividades a desarrollar

1. Crea un ambiente de confianza con los estudiantes para llevar a cabo una conversación. En
ella trata de que los estudiantes reflexionen en torno a cómo son los niños y niñas de esta
época e intenten expresar cuáles son las condiciones que ellos y ellas requieren para vivir
bien. Qué necesidades básicas tienen cubiertas y cuáles son los derechos de los cuales son
beneficiarios. En una segunda etapa de la conversación, pregúntales , ¿cómo creen que
habrán sido los niños y niñas que vivieron en la época de la revolución? y hagan un analisis
comparativo de las condiciones de la niñez en el presente y la de aquella época.
2. Lanza la propuesta de hacer una exposición abierta a toda la escuela, donde a través de
diferentes medios y elementos, los y las alumnas presenten cómo era la niñez que vivió en la
época de la Revolución mexicana.
3. Sugiere a los y las estudiantes algunas opciones de materiales que pueden producir para
formar parte de la exposición: Videos, obras artísticas como pinturas o esculturas, una
canción, un podcast, un noticiero, etcétera. Permíteles proponer sus propias ideas.
4. Conformen equipos de trabajo para la construcción de los elementos de la exposición. Cada
equipo deberá elegir un tipo de elemento para presentar en la exposición. Es importante no
olvidar que deberá haber un equipo que se encargue de publicitar la exposición. Cada uno de
los equipos deberá considerar los siguientes elementos para la construcción de sus
productos:

 Pensar un tema relacionado con la niñez de la época, por ejemplo: ¿los niños de la revolución
tenían derechos?; ¿Qué hacían los niños y niñas mientras el país se encontraba en guerra?;
¿Cómo vivían los hijos de los combatientes?; ¿La niñas y los niños vivían las mismas
situaciones?
 Es necesario que el contenido informativo de sus materiales se encuentre sustentado en
fuentes confiables. Aquí el o la docente tiene un papel muy importante en la orientación, guía
y revisión de los contenidos.
5. Destina un tiempo importante para la planeación de los equipos sobre la construcción de sus
productos.
6. Empiecen el desarrollo de sus materiales. Es importante permitir la libertad de los equipos para
dirigir su propio proceso de construcción. El o la docente deberá estar pendiente del apoyo que los
estudiantes requieran.
7. Al terminar el proceso de construcción, decidan en grupo cómo será la distribución de los
materiales en la exposición y cómo podrán los asistentes recorrer la sala.
8. Es momento de la presentación. Buena suerte!
Espero que esta propuesta sea atractiva para ustedes. Recuerden que como siempre, este sólo es
el planteamiento de una idea que ustedes pueden nutrir y recomponer de acuerdo con sus
necesidades y las características de sus grupos.