Corefo 3° Guia Docente

COMUNICACIÓN
Guía del Docente
• Cuadro de competencias y capacidades

• Fichas de comprensión de textos (por cada unidad)
• Fichas de trabajo de literatura (por cada unidad)
• Fichas de trabajo de ortografía (por cada unidad)
• Fichas de trabajo de gramática (por cada unidad)
• Evaluaciones (entrada, salida y unidades)
• Solucionario de fichas y evaluaciones
III
2
Cuadro de competencias y capacidades
Competencias Estándares de aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que con-
tienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
Se comunica oralmente ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verba-
les y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocul-
tural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
Lee diversos tipos de textos considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos
escritos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas
y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y diver-
gentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo
Escribe diversos tipos de
– Comunicación Secundaria III

a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una varie-
textos dad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Se comunica • Obtiene información del texto oral. Nos comunicamos de diferentes maneras con • Muestra interés por dar a conocer su punto • Reflexiona sobre la importancia de comunicarse respon-
oralmente • Infiere e interpreta información del Responsabilidad de vista. sablemente.
texto oral.
1 • Adecúa, organiza y desarrolla las
• Lecturas: Juan Darién y Los gallinazos sin plu-
mas (Julio Ramón Ribeyro)
• Reflexiona sobre la importancia del trabajo • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora en
y la constancia como el camino para el logro los textos Juan Darién y Los gallinazos sin plumas.
ideas de forma coherente y cohe- • Estrategia de lectura: Método EPL-Triple R de las metas. • Lee comprensivamente textos continuos y discontinuos
sionada. • Participa activamente en los actos comunica- en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico-valorati-
• Uso de mayúsculas
• Utiliza recursos no verbales y para- tivos. vo. (1L)
verbales de forma estratégica. • Narración oral de películas y obras literarias
• Se preocupa por redactar textos con correc- • Aplica, en la redacción, las reglas ortográficas para el uso
• Interactúa estratégicamente con • Evolución del castellano. Variaciones sociolin-
güísticas ción lingüística y ortográfica. de las mayúsculas. (1E), (2E), (3E), (4E), (5E)
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Palabra: lexema y morfema • Es responsable al presentar sus trabajos en • Expresa sus ideas con coherencia y hace uso de los
contenido y el contexto del texto la fecha indicada. recursos verbales, no verbales y paraverbales de la co-
• Reseña de películas y obras literarias
oral. • Ayuda a sus compañeros(as) en los proble- municación a través de la narración oral de películas y
• Poder de la literatura y preceptiva literaria obras literarias.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto es- mas que se presentan.
Verso y su medida • Infiere el significado de textos, organiza la información
textos escritos crito. • Cultiva el hábito de la lectura.
• Infiere e interpreta información del Rima y ritmo y reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto.
• Asume el valor del Responsabilidad como
texto escrito. Estrofa y poema parte de su vida. • Escucha con atención a sus compañeros(as) para luego
• Reflexiona y evalúa la forma, el Géneros literarios hacer preguntas pertinentes de lo escuchado.
contenido y el contexto del texto Recursos estilísticos o literarios • Reconoce la evolución del castellano.
escrito. • Juegos de palabras: ¡A imitar sonidos de ani- • Identifica la estructura morfológica de la palabra en
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación co- males! Carreras de pelotas ¡A conversar so- ejercicios propuestos. (6E), (7E), (8E), (9E), (10E), (11E)
de textos municativa. bre las imágenes divertidas! ¡A escenificar un • Redacta reseñas teniendo en cuenta su estructura y el
• Organiza y desarrolla las ideas de poema! ¡Entrevista a un personaje histórico! proceso de producción.
forma coherente y cohesionada. La caja sorpresa
• Utiliza convenciones del lenguaje • Analiza diferentes textos poéticos desde el punto de
• Internet: páginas web y biblioteca virtual vista formal. (3L)
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Párrafo, tema y subtemas • Lee e interpreta textos literarios. (2L) (4L) (5L)
contenido y el contexto del texto • Valor: Responsabilidad • Desarrolla juegos de palabras para perfeccionar sus
escrito. • Repasa N° 1 habilidades comunicativas.
• Autoevaluación N° 1 • Utiliza pertinentemente las páginas web y las bibliote-
• Plan lector: Cómo funciona el mundo: hábi- cas virtuales, y aplica estrategias de búsqueda y orga-
tos laborales globales (web) nización de la información.
• Reconoce el párrafo, el tema y los subtemas en textos
propuestos.
• Aplica los conocimientos adquiridos y completa la au-
toevaluación mensual con Responsabilidad.
• Lee placentera y comprometidamente el Plan lector.
* Los números hacen referencia a la actividad donde se evalúa el indicador.
Se comunica • Obtiene información del texto Apreciamos y valoramos las expresiones ar- • Muestra interés por dar a conocer su • Valora las diferentes manifestaciones artísticas.
oralmente oral. tísticas y culturales punto de vista. • Aplica diversas estrategias de comprensión lecto-
• Infiere e interpreta información • Lecturas: Gabriel García Márquez. Un via- • Reflexiona sobre la importancia del valor ra en los textos Gabriel García Márquez. Un viaje
del texto oral. je mágico y real (web) y Albert Einstein de la Autoestima como el camino para el mágico y real y Albert Einstein.
• Adecúa, organiza y desarrolla las (www.yalosabes.com) progreso y la convivencia pacífica. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
ideas de forma coherente y co-
2 hesionada.
•
•
Estrategia de lectura: Ficha biográfica
Uso de coma y punto y coma
• Reconoce el valor de la lectura como
fuente de disfrute y aprendizaje perma-
continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
crítico-valorativo. (1L)
• Utiliza recursos no verbales y nente.
• Reseña de películas y obras literarias • Aplica las reglas ortográficas para el uso de la
paraverbales de forma estraté-
• Verbo I: criterios de estudio • Respeta las normas que rigen el intercam- coma y el punto y coma en ejercicios propuestos.
gica.
bio comunicativo. (1E), (2E), (3E), (4E)
• Interactúa estratégicamente con • Cuento de misterio
distintos interlocutores. • Participa activamente en los actos comu- • Formula, con entonación y vocabulario adecuado,
• Literatura medieval: Cantar de Mío Cid,
• Reflexiona y evalúa la forma, el nicativos. respuestas pertinentes para argumentar su punto
don Juan Manuel, Jorge Manrique y Fer-
contenido y el contexto del tex- • Se preocupa por redactar textos con co- de vista.
nando de Rojas
to oral. rrección lingüística y ortográfica. • Infiere el significado de textos orales, organiza la
• Presentación multimedia
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Asume una actitud de respeto frente a información y reflexiona sobre la forma, el conte-
• Diagrama de Ishikawa nido y el contexto.
textos escritos escrito. las producciones escritas como reconoci-
• Proyecto 1: Cineforo: La ciudad y los perros miento a la creatividad y habilidad inte- • Conjuga correctamente diferentes verbos y reco-
• Infiere e interpreta información
del texto escrito. • Valor: Autoestima lectual. noce la forma verbal y la intencionalidad (modos
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Repasa N° 2 • Valora el uso correcto de la gramática. verbales). (5E), (6E), (7E), (8E)
contenido y el contexto del tex- • Autoevaluación N° 2 • Asume el valor de la Autoestima como • Escribe un cuento de misterio aplicando el proce-
to escrito. • Plan lector: Una aventura circular (web) parte de su vida. so de producción.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Identifica el contexto histórico, sociocultural y las
• Disfruta de la lectura de textos literarios y
de textos comunicativa. características de la Edad Media, y los compara
no literarios.
• Organiza y desarrolla las ideas con la realidad actual. (5L)
de forma coherente y cohesio-
• Analiza e interpreta fragmentos de obras literarias
nada.
de la Edad Media, estructura, tópicos y personajes
• Utiliza convenciones del lengua-
representativos. (2L), (3L), (4L), (6L)
je escrito de forma pertinente.
• Elabora la presentación multimedia de un tema de
• Reflexiona y evalúa la forma, el
su interés y la publica en la web.
contenido y el contexto del tex-
to escrito. • Construye diagramas de Ishikawa de textos pro-
puestos.
• Aplica el proyecto propuesto para desarrollar sus
habilidades comunicativas.
• Aplica los conocimientos adquiridos y completa la
autoevaluación mensual con Responsabilidad.
Se comunica • Obtiene información del texto Todos juntos logramos un mundo más libre • Muestra interés por dar a conocer su • Reflexiona sobre la importancia de crear un mun-
oralmente oral. y democrático punto de vista. do libre y democrático.
• Infiere e interpreta información • Lecturas: El fenómeno “El Niño” (web) y La • Reflexiona sobre la importancia del valor • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora
del texto oral. televisión (https://docs.google.com) de la Libertad para el logro de las metas. en los textos El fenómeno “El Niño” y La televisión.
3 • Adecúa, organiza y desarrolla las • Estrategia de lectura: Línea de tiempo • Participa activamente en los actos comu- • Lee comprensivamente textos continuos y disconti-
ideas de forma coherente y co- • Acentuación general y concurrencia vocálica nicativos. nuos en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico-
hesionada. • Liderazgo y recursos de persuasión valorativo. (1L)
• Respeta las normas que rigen el intercam-
• Utiliza recursos no verbales y pa- • Verbo II: clasificación general bio comunicativo. • Aplica correctamente las reglas ortográficas de
raverbales de forma estratégica.
• Testimonio • Se preocupa por redactar textos con co- acentuación en ejercicios propuestos. (2E), (3E),
• Interactúa estratégicamente con
• Literatura del Renacimiento: Garcilaso de la rrección lingüística y ortográfica. (4E), (5E), (6E)
Vega, fray Luis de León, El lazarillo de Tor- • Es creativo al presentar sus trabajos. • Utiliza adecuadamente las reglas de la concurren-
mes y Miguel de Cervantes Saavedra cia vocálica en ejercicios propuestos. (1E)
contenido y el contexto del tex- • Cultiva el hábito de la lectura.
to oral. • Juegos de palabras: ¡A terminar el cuen- Expresa sus ideas con convicción utilizando recur-
to! ¡A elaborar caligramas! ¡A crear anáfo-
• Valora la lectura como fuente de disfrute •
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto y aprendizaje permanente. sos de persuasión y liderazgo.
ras y antítesis! ¡A transformar un poema!
Comunicación Secundaria III –

textos escritos escrito. • Asume el valor de la Libertad con Respon- • Infiere el significado de textos orales y reflexiona
• Infiere e interpreta información • Sociograma literario sobre la forma, el contenido y el contexto.
sabilidad.
del texto escrito. • Valor: Libertad • Escucha atentamente las opiniones e ideas de los
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Repasa N° 3 demás.
contenido y el contexto del tex- • Autoevaluación N° 3 • Identifica las clases de verbos en ejercicios pro-
to escrito. • Plan lector: ¿Eres productivo? (web) puestos. (7E), (8E), (9E), (10E), (11E)
3
4
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Redacta un testimonio teniendo en cuenta la estruc-
de textos comunicativa. tura del tipo de texto y el proceso de producción.
• Organiza y desarrolla las ideas • Identifica el contexto histórico, sociocultural y las
de forma coherente y cohesio- características del Renacimiento, y los compara
nada. con la realidad actual. (2L)
• Utiliza convenciones del lengua- • Analiza e interpreta fragmentos de autores repre-
je escrito de forma pertinente. sentativos del Renacimiento español y los compara
• Reflexiona y evalúa la forma, el con la realidad actual. (3L), (4L)
• Desarrolla juegos de palabras para perfeccionar
to escrito.
sus habilidades comunicativas.
• Realiza sociogramas literarios de textos propuestos.
Se comunica • Obtiene información del texto Usamos la ciencia y la tecnología para mejo- • Reconoce la importancia del valor de la • Reflexiona sobre la importancia de la ciencia y la
oralmente oral. rar nuestro país Identidad Nacional como una forma de tecnología como herramientas para mejorar nues-

• Infiere e interpreta información • Lecturas: Retablo ayacuchano (web) y Ma- amar a nuestro país. tro país.
del texto oral. teria (www.deciencias.net) • Reflexiona sobre la pluriculturalidad del • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora
• Adecúa, organiza y desarrolla las • Estrategia de lectura: Pirámide invertida país como una gran oportunidad de de- en los textos Retablo ayacuchano y Materia.
ideas de forma coherente y co- sarrollo. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
4 •
hesionada.
Utiliza recursos no verbales y
• Tildación diacrítica y de palabras com-
puestas
• Respeta las ideas y opiniones de sus
compañeros(as) al trabajar en equipo.
continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
crítico-valorativo. (1L)
paraverbales de forma estraté- • Entrevista • Disfruta la lectura de textos literarios y no • Aplica las reglas ortográficas de la tildación diacríti-
gica. • Análisis sintáctico de la oración simple literarios. ca y acentuación en palabras compuestas en ejerci-
• Interactúa estratégicamente con • Entrevista • Participa activamente en los actos comu- cios propuestos. (1E), (2E), (3E), (4E), (5E), (6E)
distintos interlocutores. • Literatura del Barroco: Francisco de Que- nicativos. • Expresa sus ideas con claridad y coherencia me-
• Reflexiona y evalúa la forma, el vedo y Villegas, Luis de Góngora y Argote, • Se preocupa por redactar textos con co- diante la entrevista respetando a su interlocutor y
contenido y el contexto del tex- Félix Lope de Vega y Carpio y Pedro Cal- rrección lingüística y ortográfica. sus puntos de vista.
to oral. derón de la Barca • Se preocupa por mejorar su actitud frente • Expone su punto de vista en diferentes intercam-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Entornos virtuales a los demás, siendo responsable. bios comunicativos.
textos escritos escrito. • Es creativo al presentar sus trabajos. • Infiere el significado de textos orales, organiza la
• Mapa mental
• Infiere e interpreta información • Muestra disposición y apertura para reali- información y reflexiona sobre la forma, el conte-
del texto escrito. • Valor: Identidad Nacional zar entrevistas. nido y el contexto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Repasa N° 4 • Respeta las normas que rigen el intercam- • Analiza sintácticamente oraciones simples en ejer-
contenido y el contexto del tex- • Autoevaluación N° 4 bio comunicativo. cicios propuestos. (8E), (9E), (10E), (11E)
to escrito. • Plan lector: El polémico muro que separa • Reconoce la importancia de redactar con • Redacta entrevistas teniendo en cuenta su estruc-
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación a los ricos y pobres en Lima (web) corrección ortográfica. tura y el proceso de producción.
de textos comunicativa. • Aprecia el valor de la Identidad como par- • Identifica el contexto histórico, sociocultural y las
• Organiza y desarrolla las ideas te de su vida. características del Barroco, y los compara con la
de forma coherente y cohesio- • Valora la lectura como fuente de disfrute realidad actual. (3L) (4L), (5L), (6L)
nada. y aprendizaje permanente. • Analiza e interpreta a los máximos representantes
• Utiliza convenciones del lengua- y las principales obras del Barroco, y los compara
je escrito de forma pertinente. con la realidad actual. (2L)
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Identifica la utilidad de los entornos virtuales.
contenido y el contexto del tex- • Elabora mapas mentales de textos propuestos.
to escrito. • Asume el valor de la Identidad en su vida cotidiana.
Se comunica • Obtiene información del texto Comunicamos nuestras ideas y sentimientos • Muestra interés por dar a conocer su • Reflexiona sobre la importancia de comunicar las
oralmente oral. con Respeto y Honestidad punto de vista. ideas y sentimientos con Respeto y Honestidad.
• Infiere e interpreta información • Lecturas: La deforestación de los bosques: • Reconoce la importancia de cuidar nuestro • Aplica diversas estrategias de comprensión lecto-
del texto oral. un proceso indetenible (Ricardo Marapi) medio ambiente para preservar la vida de ra en los textos Deforestación de los bosques: un
• Adecúa, organiza y desarrolla las y Hacia el mundo del cine (www.lengua. las futuras generaciones. proceso indetenible y Hacia el mundo del cine.
ideas de forma coherente y co- profe.net) • Se preocupa por mejorar su actitud frente • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
5 hesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
• Estrategia de lectura: Método PEPL4R a los demás, siendo responsable y orde- continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
• Uso de b y v nado. crítico-valorativo. (1L)
paraverbales de forma estraté-
• Informe oral • Valora la lectura como fuente de disfrute • Aplica reglas ortográficas para el uso de las grafías
gica.
• Clasificación de la oración simple y aprendizaje permanente. b y v en las producciones que realiza. (1E), (2E),
• Muestra disposición y apertura para reali- (3E), (4E), (5E)
distintos interlocutores. • Texto expositivo-narrativo
zar informes orales.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Literatura del Neoclasicismo: Leandro Fer- • Respeta las ideas y opiniones de sus • Expresa sus ideas con claridad al presentar su in-
contenido y el contexto del tex- nández de Moratín y Félix María de Sama- compañeros(as) al trabajar en equipo. forme en el aula.
to oral. niego • Se preocupa por redactar textos con co- • Infiere el significado de textos orales, organiza la
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Crónica periodística rrección lingüística y ortográfica. información y reflexiona sobre la forma, el conte-
textos escritos escrito. • Infografía • Aprecia los valores del Respeto y la Ho- nido y el contexto.
• Infiere e interpreta información nestidad como parte de su vida. • Escucha atentamente las opiniones e ideas de sus
del texto escrito. • Proyecto 2: Elaboramos una antología lite-
raria poética • Valora la lectura como fuente de disfrute compañeros(as).
contenido y el contexto del tex- • Valores: Respeto y Honestidad y aprendizaje permanente. • Identifica los diferentes tipos de oración simple,
to escrito. • Repasa N° 5 según el criterio sintáctico, en ejercicios propues-
Adecúa el texto a la situación tos. (6E), (7E), (8E), (9E)
Escribe diversos tipos • • Autoevaluación N° 5
comunicativa. • Redacta un texto expositivo-narrativo aplicando el
de textos • Plan lector: Los brahmanes y el león (anóni- proceso de producción.
• Organiza y desarrolla las ideas mo)
de forma coherente y cohesio- • Sintetiza el proceso histórico-cultural del Neoclasi-
nada. cismo. (2L)
• Utiliza convenciones del lengua- • Analiza e interpreta textos literarios de los máxi-
je escrito de forma pertinente. mos representantes del Neoclasicismo y los com-
• Reflexiona y evalúa la forma, el para con la realidad actual. (3L)
contenido y el contexto del tex- • Elabora una crónica periodística teniendo en cuen-
to escrito. ta su estructura y características.
• Realiza infografías de textos propuestos.
• Elabora una antología literaria de autores espa-
ñoles.
Se comunica • Obtiene información del texto Reconocemos que a través de diversas for- • Valora los Derechos Humanos y reconoce • Reflexiona sobre la importancia del arte como he-
oralmente oral. mas artísticas podamos lograr un país más que su respeto asegura el desarrollo ple- rramienta para crear un país más justo.
• Infiere e interpreta información justo no y digno de una nación. • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora
del texto oral. • Lectura: La Europa de los refugiados (Fran- • Asume una actitud reflexiva y crítica con en los textos La Europa de los refugiados y Solu-
• Adecúa, organiza y desarrolla las cisco Pleite Guadamillas) y Soluciones co- respecto a los principios de la Igualdad y ciones comunitarias para los niños.
6 ideas de forma coherente y comunitarias para los niños (www.childwel- la Justicia en la construcción de una me- • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
hesionada. fare.com) jor convivencia social. continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
• Utiliza recursos no verbales y • Estrategia de lectura: Oración temática • Se esfuerza por realizar interpretaciones y crítico-valorativo. (1L)
paraverbales de forma estraté- emitir juicios de valor. • Aplica adecuadamente las reglas ortográficas para
gica. • Uso de g y j
Exposición • Muestra disposición y apertura para pre- el uso de las grafías g y j en la producción de sus
• Interactúa estratégicamente con • escritos. (1E), (2E), (3E), (4E)
distintos interlocutores. • Oración compuesta: panorama general parar sus exposiciones.
• Se esfuerza por escribir con corrección or- • Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en su partici-
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Texto expositivo-argumentativo pación como hablante en las exposiciones.
tográfica.
contenido y el contexto del tex- • Literatura del Romanticismo: Gustavo Infiere el significado de textos orales, organiza la
to oral. Adolfo Bécquer y José Zorrilla • Disfruta de la lectura de textos literarios y •
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto no literarios. información y reflexiona sobre la forma, el conte-
• Slideshare nido y el contexto.
textos escritos escrito. • Aprecia el valor de la Justicia como parte
• Infiere e interpreta información • Gráficos estadísticos de su vida. • Evalúa su participación oral y la de sus compañeros(as).
del texto escrito. • Valor: Justicia Diferencia la oración compuesta por yuxtaposición
• Valora la lectura como fuente de disfrute •
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Repasa N° 6 y por coordinación en ejercicios propuestos. (5E),
y aprendizaje permanente.
contenido y el contexto del tex- • Autoevaluación N° 6 (6E), (7E)
to escrito. • Plan lector: 17 razones para defender el • Redacta un texto expositivo-argumentativo aplican-
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación medio ambiente (web) do el proceso de producción.
de textos comunicativa. • Identifica los orígenes y las características del Ro-
• Organiza y desarrolla las ideas manticismo. (2L)
de forma coherente y cohesio- • Analiza e interpreta las principales obras del Ro-
nada. manticismo español y las compara con la realidad
• Utiliza convenciones del lengua- actual. (3L), (4L), (5L), (6L)
je escrito de forma pertinente. • Realiza gráficos estadísticos de temas propuestos.
• Utiliza Slideshare para presentar la información y
la publica en la web.
to escrito.

evaluación mensual con Responsabilidad.
5
6
Se comunica • Obtiene información del texto Promovemos la Tolerancia para convivir en • Asume la Tolerancia como un valor que • Reflexiona sobre la importancia de la Tolerancia
oralmente oral. un mejor país promueve el fortalecimiento de una cul- para una mejor convivencia.
• Infiere e interpreta información • Lectura: ¿Existen las sirenas? (web) y Ad- tura de Paz. • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora
del texto oral. vierten que la exposición al ozono aumen- • Se preocupa por exponer sus hipótesis y en los textos ¿Existen las sirenas? y Advierten que
• Adecúa, organiza y desarrolla las ta el riesgo de muerte por dolencia respi- argumentos. la exposición al ozono aumenta el riesgo de muer-
ideas de forma coherente y co- ratoria (latercera.com) • Respeta las normas que rigen el intercam- te por dolencia respiratoria.
7 •
hesionada.
• Estrategia de lectura: Intención clave bio comunicativo. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Uso de c, s y z • Escucha con atención las opiniones de sus continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
paraverbales de forma estraté- crítico-valorativo. (1L)
• Debate compañeros(as), aun cuando sean dife-
gica.
• Oración compuesta por subordinación rentes o contrarias a la suya. • Infiere el propósito comunicativo de los textos lite-
sustantiva • Se esfuerza por escribir con corrección or- rarios y no literarios propuestos en la unidad.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Artículo de opinión tográfica. • Aplica correctamente las reglas ortográficas para el
contenido y el contexto del tex- • Se preocupa por redactar textos con co- uso de las grafías c, s y z en ejercicios propuestos.
• Literatura del Realismo: Benito Pérez Gal-
to oral. rrección lingüística y ortográfica. (1E), (2E), (3E), (4E)
dós, José María de Pereda y Sánchez Po-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto rrúa y Leopoldo García Alas, “Clarín” • Muestra interés por el uso creativo de có- • Expone sus argumentos con claridad para presentar
textos escritos escrito. digos visuales y escritos. y defender su postura en un debate en el aula.
• Charla y publicidad radial
• Infiere e interpreta información • Aprecia el valor de la Tolerancia como • Aplica los recursos de persuasión necesarios para

• Árbol causal
del texto escrito. parte de su vida. un debate.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Proyecto 3: Diagramamos y redactamos
• Disfruta de la lectura de textos literarios y • Infiere el significado de textos orales, organiza la
contenido y el contexto del tex- textos argumentativos
no literarios. información y reflexiona sobre la forma, el conte-
to escrito. • Valor: Tolerancia nido y el contexto.
• Valora la lectura como fuente de disfrute
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Repasa N° 7 • Diferencia las clases de proposiciones subordina-
y aprendizaje permanente.
de textos comunicativa. • Autoevaluación N° 7 das sustantivas en ejercicios propuestos. (5E), (6E),
• Organiza y desarrolla las ideas • Plan lector: El avaro (Molière) (7E), (8E), (9E)
• Redacta un artículo de opinión aplicando el proce-
nada.
so de producción.
• Utiliza convenciones del lengua-
je escrito de forma pertinente. • Identifica el contexto histórico, sociocultural y las
• Reflexiona y evalúa la forma, el características del Realismo, y los compara con la
contenido y el contexto del tex- realidad actual. (2L), (3L)
to escrito. • Analiza e interpreta comprensivamente textos de
la literatura del Realismo y los compara con la rea-
lidad actual. (4L), (5L)
• Opina sobre los diferentes mensajes transmitidos
en una charla y publicidad radial.
• Realiza esquemas del árbol causal de textos pro-
puestos.
• Diagrama textos argumentativos con cohesión y
coherencia.
• Aplica el proyecto propuesto para desarrollar sus
habilidades comunicativas.
Se comunica • Obtiene información del texto Reconocemos que la ciencia y la tecnología • Reconoce la importancia de promover • Reflexiona sobre la importancia de la ciencia y la
oralmente oral. ayudan al progreso del país una cultura de Solidaridad en la sociedad. tecnología para el bien de la sociedad.
• Infiere e interpreta información • Lecturas: Publicidad social (web) y Para • Muestra interés por dar a conocer su • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora
del texto oral. seguir haciéndolos disfrutar cada granito punto de vista. en los textos Publicidad social y Para seguir ha-
• Adecúa, organiza y desarrolla las de arena cuenta (Teletón) • Se preocupa por mejorar su actitud frente ciéndolos disfrutar cada granito de arena cuenta.
ideas de forma coherente y co- • Estrategia de lectura: Método analítico- a los demás, siendo responsable y orde- (Teletón)
8 •
hesionada.
crítico nado. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Formas incorrectas del lenguaje • Respeta las ideas y opiniones de sus continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
paraverbales de forma estraté- crítico-valorativo. (1L)
• Juego de roles compañeros(as) al trabajar en equipo.
gica.
• Oración compuesta por subordinación ad- • Participa activamente en los actos comu- • Corrige errores del lenguaje en las producciones
jetiva nicativos. que realiza. (1E), (2E), (3E), (4E), (5E)
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Ensayo • Se preocupa por redactar textos con co- • Expresa sus argumentos al participar en el juego
contenido y el contexto del tex- rrección lingüística y ortográfica. de roles en el aula.
• Generación del 98 y literatura del Moder-
to oral. nismo: Juan Ramón Jiménez, Antonio Ma- • Se esfuerza por escribir con corrección or- • Infiere el significado de textos orales, organiza la
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto chado, Miguel de Unamuno tográfica. información y reflexiona sobre la forma, el conte-
textos escritos escrito. nido y el contexto.
• Infiere e interpreta información • Generación del 27: Federico García Lorca, • Se esfuerza por construir un ensayo si- • Escucha atentamente las opiniones e ideas de sus
del texto escrito. Rafael Alberti guiendo el proceso de producción. compañeros(as).
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Moodle • Se preocupa por mostrar creatividad en el • Identifica la oración compuesta por subordinación
contenido y el contexto del tex- • Mapa conceptual uso del código. adjetiva en ejercicios propuestos. (6E), (7E), (8E),
to escrito. (9E), (10E), (11E)
• Proyecto 4: Analizamos e interpretamos • Aprecia el uso de organizadores visuales
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación una obra literaria y la presentamos crea- en su trabajo. • Redacta un ensayo aplicando el proceso de pro-
de textos comunicativa. ducción.
tivamente • Aprecia el valor de la Solidaridad como
• Organiza y desarrolla las ideas • Sintetiza el proceso histórico-cultural de la Gene-
• Valor: Solidaridad parte de su vida.
• Repasa N° 8 • Valora la lectura como fuente de disfrute ración del 98, el Modernismo y la Generación del
nada.
y aprendizaje permanente. 27. (2L), (3L), (5L), (6L), (7L), (8L)
• Utiliza convenciones del lengua- • Autoevaluación N ° 8
• Analiza e interpreta textos literarios de las máxi-
je escrito de forma pertinente. • Plan lector: Educación para todos 2000 -
mos representantes de la Generación del 98, el
• Reflexiona y evalúa la forma, el 2015 (Unesco)
Modernismo y la Generación del 27 en la literatu-
ra española. (4L)
to escrito.
• Comprende las ventajas de utilizar Moodle.
• Elabora mapas conceptuales de textos propues-
tos.
• Desarrolla el proyecto con Responsabilidad.
Se comunica • Obtiene información del texto Fomentamos el diálogo intercultural para lo- • Valora la comunicación como medio para • Reflexiona sobre la importancia de fomentar una
oralmente oral. grar la Paz social solucionar conflictos y crear una convi- cultura de Paz en la sociedad.
• Infiere e interpreta información • Lecturas: Botella al mar para el dios de vencia armónica y de Paz. • Aplica diversas estrategias de comprensión lectora
del texto oral. las palabras (Gabriel García Márquez) y • Respeta los puntos de vista diferentes al en los textos Botella al mar para el dios de las pa-
• Adecúa, organiza y desarrolla las Paz social e interculturalidad (http://beta. suyo. labras y Paz social e interculturalidad.
ideas de forma coherente y co- udep.edu.pe) • Valora los textos literarios y no literarios. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
9 hesionada. • Estrategia de lectura: Esquema argumen- • Comparte con sus compañeros(as) sus continuos en sus tres niveles: literal, inferencial y
• Utiliza recursos no verbales y tativo opiniones sobre los textos que lee. crítico-valorativo. (1L)
paraverbales de forma estraté- • Casos especiales de escritura • Aprecia la importancia de la sintaxis en la • Utiliza las reglas ortográficas en casos especiales
gica. • Sociodrama construcción de párrafos. de palabras que se escriben juntas y separadas en
• Interactúa estratégicamente con • Oración compuesta por subordinación ad- • Se preocupa por redactar textos con co- los textos que produce. (1E), (2E), (3E), (4E), (5E)
distintos interlocutores. verbial rrección lingüística y ortográfica. • Comprende el mensaje de los demás al refutar o
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Diario personal • Se esfuerza por escribir con corrección or- apoyar críticamente las ideas en un sociodrama.
contenido y el contexto del tex- • Literatura española de la segunda mitad tográfica. • Infiere el significado de textos orales, organiza la
to oral. del siglo XX hasta la actualidad: Camilo • Asume el valor de la Paz como parte de información y reflexiona sobre la forma, el conte-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto José Cela, Arturo Pérez-Reverte y Rosa su vida. nido y el contexto.
textos escritos escrito. Montero • Reconoce el valor de la lectura como • Escucha atentamente las participaciones de sus
• Infiere e interpreta información • Telaraña de ideas fuente de disfrute y aprendizaje perma- compañeros(as); asimismo, respeta su turno al in-
del texto escrito. • Valor: Paz nente. tervenir en intercambios comunicativos.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Repasa N° 9 • Discrimina los tipos de proposiciones subordinadas
contenido y el contexto del tex- • Autoevaluación N° 9 adverbiales en textos propuestos. (6E), (7E), (8E),
to escrito. (9E), (10E)
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Redacta un diario personal teniendo en cuenta su
de textos comunicativa. organización y el proceso de producción.
• Organiza y desarrolla las ideas • Identifica el contexto histórico y sociocultural de la
de forma coherente y cohesio- literatura española actual. (2L), (3L), (4L), (5L), (6L)
nada. • Analiza e interpreta fragmentos de las obras más
• Utiliza convenciones del lengua- representativas de la literatura española actual.
je escrito de forma pertinente. (7L)
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Compara y enjuicia el contenido de la literatura
contenido y el contexto del tex- española actual.

to escrito. • Elabora telarañas de ideas de textos propuestos.
7
Nota:
Evaluación de entrada
Día: Mes: Año:
Apellidos y nombres:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. 2. Identifica si es un texto literario o no literario.
Alimentación para la salud del cabello a. Una noticia sobre la región Cajamarca ( )
Si bien los factores que inciden para provocar la alope- b. Los heraldos negros ( )
cia son diversos (hormonales, genéticos) y no tienen una c. La leyenda del lago Titicaca ( )
relación directa con la alimentación, es verdad que una d. Manual para armar una radio ( )
dieta equilibrada en proteínas y aminoácidos puede favo-
recer y apuntalar la salud del cabello y ser útil para una e. La evolución de las plantas ( )
mejor acción y rendimiento del tratamiento emprendido. f. Poema veinte ( )
Una buena alimentación por sí sola nunca será suficien- 3. El monólogo interior se presenta cuando…
te para resolver los problemas capilares; pero es seguro
a. el narrador cambia de escenario y de situación
que la mala alimentación puede empeorar la situación
comunicativa.
de nuestro cabello, privándolo de los nutrientes adecua-
dos que le permitan estar brillante, fuerte y saludable. b. el narrador es limitado.
Si realmente nos interesa hacer lo mejor por nosotros c. el narrador dialoga con otro personaje a solas.
mismos y no solo en lo referido al cabello, hay que te- d. el narrador expresa su pensamiento y lo que
ner en cuenta el consumo de ciertos alimentos a la hora siente.
de planear una dieta.
e. hay perspectiva múltiple.
Jamás estamos en las condiciones óptimas que nos permi-
tan llevar la dieta perfecta. Siempre hay excusas —válidas 4. Se presenta la perspectiva múltiple cuando…
o no— que nos impiden llevar una dieta ordenada. Sin a. hay distintos personajes que cuentan la historia
embargo, haciendo apenas algunos cambios en nuestra desde su perspectiva.
rutina alimentaria, podemos obtener sensibles beneficios.
b. el narrador se limita a narrar solo lo que ve y lo
http://www.recuperarelpelo.com/noticias/alimentacion-para-la-
que siente.
salud-del-cabello.html
Consultado el 8 de marzo de 2016 c. el narrador utiliza el tiempo lineal.
A. ¿Cuál es la enfermedad a la que alude el texto? d. el contenido de la historia se divide en capítulos
o partes.
a. Cabelllos dañados
e. comprende el contenido de la historia en forma
b. Alopecia circular.
c. Aminoácidos 5. Realiza el conteo de las siguientes sílabas y aplica
d. Hormonal las licencias poéticas.
e. La caída del cabello La rosa blanca
B. Un factor importante que puede ayudar a resol- Cultivo una rosa blanca
ver los problemas capilares es la… en junio como en enero
para el amigo sincero
a. alimentación.
que me da su mano franca.
b. dieta.
Y para el cruel que me arranca
c. vida sedentaria. el corazón con que vivo
d. información adecuada sobre la salud del ca- cardo ni ortiga cultivo
bello. cultivo la rosa blanca.
José Martí (Cuba)
e. la hormona del cabello.
Tipo de estrofa:
C. Según el texto, una de las causas de la pérdida
del cabello es de carácter… Licencias poéticas:
a. psicológico. d. genético Ley de los acentos:
b. vitamínico. e. capilar. Métrica:
c. social. Rima:
8 – Comunicación Secundaria III
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 6. Marca con un aspa (X) la alternativa que no tenga
1. Señala la serie de palabras agudas correctamente ningún error del lenguaje.
tildadas. a. empréstame
a. rosal, caimán, corazón, llaga, duermó b. hayga
b. Mario, compás, revés, recogío, poder c. dentífrico
c. maní, después, anís, tendré, murió d. nadies
d. colibrí, locuáz, papelón, paté, ardid e. dentrar
e. soslayar, libertad, cortarán, batallon 7. En: “La profesora revisa la tarea”, la oración presen-
2. Determina la oración donde se ha utilizado correcta un verbo…
tamente la tilde. a. impersonal.
a. ¿Qué por qué no vengo? Pues porqué no puedo b. transitivo.
hacerlo. c. copulativo.
b. Para mi que ella y él son tus más grandes ami- d. intransitivo.
gos. e. recíproco.
c. El Señor es mi pastor y nada me faltará, le decía 8. “Los nuevos deportistas jugaban en el estadio ante
a tú amigo. un club extranjero”. La oración presenta un verbo…
d. Le digo que tome su té y se dé media vuelta. a. regular.
e. Iré a verte a tú casa de todos modos. b. copulativo.
3. Señala la oración que presenta el uso incorrecto de c. condicional.
las mayúsculas y minúsculas. d. irregular.
a. Salió el último número de Caretas en la ciudad e. en voz pasiva.
de Lima. 9. Determina qué categorías gramaticales forman la pa-
b. Mi brújula marca el Norte y no el Sur como de- labra “girasol”.
cía Rosaura. a. Adjetivo – adverbio
c. Los diez mandamientos es una obra cinematográ- b. Sustantivo – sustantivo
fica de gran valor.
c. Verbo – adjetivo
d. Se matriculó en la Universidad Nacional Mayor d. Verbo – sustantivo
de San Marcos.
e. Adverbio – verbo
e. La institución ciencias y humanidades organizó
10. ¿Cuál es la palabra que no es compuesta?
un gran encuentro de estudiantes.
a. cortaplumas
4. Una de las oraciones emplea la coma correctamen-
b. descolgado
te. Enciérrala.
c. tapasol
a. María, Madre de Dios, ruega por nosotros.
d. ríobravo
b. Andrés Avelino Cáceres, el Brujo de los Andes es
el héroe de Tarapacá. e. pararrayos
c. Ayer te fui a ver, pero, tú como siempre no esta- 11. Reconoce qué alternativa tiene un sustantivo abs-
bas. tracto.
d. Ayúdame, ¡oh Dios!, en esta hora, difícil en que a. tractor
me encuentro. b. cántaro
e. Raúl es argentino, Pedro; uruguayo como yo. c. paraguas
5. Elige la oración que está correctamente tildada. d. honestidad
a. Ingresare temprano a la reunión de la gran logia. e. pedestal
b. El ómnibus paró súbitamente en la esquina acos- 12. En la oración: “María tiene hambre”, la palabra re-
tumbrada. saltada es…
c. Hubo una explosión en el almacen central del a. circunstancial de lugar.
distrito del Rimac. b. circunstancial de tiempo.
d. Martín y Raúl asistirán a la reunion de los socios c. objeto directo.
fundadores. d. objeto indirecto.
e. Realiza el trabajo técnico-pedagogico que te falta. e. agente.
Comunicación Secundaria III – 9

FICHA DE TRABAJO 1
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Relaciona ambas columnas y une las licencias poéti-
Comprensión de textos cas, según corresponde.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. a. Sinalefa ( ) Es la separación de vocales que
forman diptongo.
Máquinas de supervivencia
Nosotros somos máquinas de supervivencia, pero “no- b. Hiato ( ) Se produce cuando la segunda
sotros” no implica solamente a las personas. Abarca a palabra que formaría sinalefa co-
todos los animales, plantas, bacterias y virus. Es muy mienza con una sílaba tónica.
difícil determinar el número de máquinas de supervi- c. Diéresis ( ) Se refiere a la ruptura de una si-
vencia sobre la tierra y hasta el número total de las
nalefa para aumentar el número
especies es desconocido. Si consideramos solamente los
insectos, el número de especies vivientes ha sido esti-
de sílabas de un verso.
mado, aproximadamente, en tres millones y el número d. Sinéresis ( ) Es la unión de la última vocal de
de insectos puede ser un millón de millones. una palabra con la vocal inicial
Los diferentes tipos de máquinas de supervivencia pre- de la palabra que la sigue.
sentan una apariencia muy variada, tanto en el aspec-
to exterior como en sus órganos internos. Un pulpo no e. Dialefa ( ) Es la unión forzada de vocales
se parece en nada a un ratón y ambos son muy dife- que pertenecen a sílabas distintas.
rentes de un roble. Sin embargo, en su química funda-
mental son casi uniformes y, en especial, en lo que se 3. Coloca dentro de los paréntesis las sílabas métricas
refiere a los reproductores que portan, los genes, son de cada verso.
básicamente el mismo tipo de moléculas para todos Rima LIII
nosotros, desde las bacterias hasta los elefantes.
Richard Dawkins (Kenia)
Volverán las oscuras golondrinas ( )
en tu balcón sus nidos a colgar, ( )
A. Según el texto, una máquina de supervivencia es y otra vez con el ala a sus cristales ( )
equivalente a… jugando llamarán; ( )
a. un vegetal. c. un ser vivo. pero aquellas que el vuelo refrenaban ( )
b. un ser humano. d. una especie animal. tu hermosura y mi dicha al contemplar, ( )
B. Según el autor, una bacteria, un roble y un elefante… aquellas que aprendieron nuestros nombres... ( )
a. son idénticos biológicamente. esas... ¡no volverán! ( )
b. son similares genéticamente. Gustavo Adolfo Bécquer (España)
c. son distintos en todo aspecto.
4. Relaciona ambas columnas y une el tipo de estrofa,
d. son iguales en sus orígenes. según corresponde.
Literatura: Poder de la literatura y preceptiva literaria a. Pareado ( ) Estrofa de tres versos de arte
1. Elige el enunciado que representa el significado de mayor de rima consonante.
literatura. b. Terceto ( ) Estrofa de cuatro versos de arte
mayor y de rima consonante
I. Bello arte que enriquece la palabra y alimenta
ABBA.
nuestro espíritu.
II. Busca crear belleza a partir de los recursos infor- c. Cuarteto ( ) Estrofa de dos versos que riman
mativos del lenguaje. entre sí.
III. Arte cuyo medio de expresión es la lengua. d. Soneto ( ) Es una composición de catorce
versos endecasílabos formada por
a. Solo la I c. II y III e. I y III
dos cuartetos y dos tercetos.
b. I y II d. Solo la III

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. Subraya la letra inicial en minúscula o mayúscula
Ortografía: Uso de mayúsculas según el caso y colócala dentro de los paréntesis.
1. Escribe las letras mayúsculas, según corresponde. a. El profesor dijo: “S/s ( )aquen una hoja para el
a. e rogó fuese a ádiz. ¡ in duda lo había olvida- examen.
do! b. ”Aquí se lee: “P/p ( )rohibido el paso”.
b. o digas: “ e aquí no pasaré”. c. La P/p ( )rofesora Susana Morales es buenísima.
c. ejamos ueva ork el jueves y llegamos a a a-
bana el viernes por la tarde. d. El S/s ( )eñor S/s ( )ánchez compró dos autos.
d. a ciénaga de apata es un sitio con muchas cla- e. El P/p ( )residente habló por la televisión.
ses de animales. f. El R/r ( )ío R/r ( )ímac llamado también río
e. ¡ o solo das, sino que... sabes dar! H/h ( )ablador.
2. Coloca las letras mayúsculas, según corresponde. 6. Encierra las mayúsculas o minúsculas, según sea el
caso.
—¡ s un gran día! amos pronto, osé. ebemos visi-
tar muchos lugares: l inisterio de acienda, la asa a. Adoramos en la iglesia al odopoderoso. T – t
osada, la iblioteca acional, el useo de ellas rtes, la
b. El 8 de diciembre es la nmaculada. I – i
eal cademia de la istoria, el nstituto aro y uervo,
la niversidad acional utónoma de éxico, la acultad c. En Belén nació risto. C – c
de edicina, el epartamento de ecursos umanos, el
rea de estión dministrativa, la orre de isa, el eatro d. Se venera a la irgen del Pilar. V – v
eal, el afé de los rtistas, el artido emócrata. e. Reparan la uralla del castillo. M – m
— anuel, el día nos quedará corto. ¿ ué podemos hacer?
— lvídalo. ontraté un servicio especial para la semana. f. Me gusta el cuento ulgarcito. P – p
ncluye las explicaciones sobre la pifanía, entecostés, g. ronto iremos a visitar a la abuela. P – p
avidad, orpus, ía de la onstitución, ño uevo y
eria de bril. 7. Escribe las oraciones utilizando correctamente las ma-
—¡ erá genial! a que al atardecer nos narrarán historias yúsculas.
clásicas como:
a. Lima, ciudad de los reyes.
“— ¡ obrecilla! —le contestó el lobo—. ¡ ué pena me da
verla en tal aprieto! ¿ uánto tiempo hace que estáis ahí
abajo?... ¿ ómo se ha caído?... ¡ iga! l agua debe de estar
muy fría, ¿verdad?... ¿ s muy hondo el pozo...?”.
b. El Papa Benedicto XVI estuvo en roma.

3. Encierra la alternativa que presenta errores en el
uso de las letras mayúsculas. c. El Papa ofició misa el 24 de Diciembre.
a. La brújula señala el Norte.
b. La Biblia y el Corán son libros sagrados. d. ¿no es increíble? salió ileso.
c. El Día de la Constitución se celebra el 6 de di-
ciembre.
e. Jesús dijo: “la verdad los hará libres”.
d. El gobierno Español no enviará más soldados a
Irak.
e. Fui a ver la película Los lunes al sol y me gustó f. ¿cómo? habla más alto.
bastante.

4. Encierra la letra inicial que corresponde a cada caso.
g. ¿Dónde estudiarás? en la casa.
a. lberto A – a
b. enezuela V – v
c. elvis P – p h. ¡Qué alegría! vente pronto.
d. antiago S – s
e. ío XII P – p

8 Reescribe los textos utilizando correctamente las ma- 9. Encierra el enunciado en el que se haya aplicado inco-
yúsculas. rrectamente el uso de las mayúsculas o minúsculas.
a. “un viejo, arnold, cuidaba un día de la ermita. ahí, a. ¡Ea, Patroclo, del linaje de Zeus!
había un crucifijo que era venerado con mucha de- b. Agamenón se irrita y amenaza a Aquiles con qui-
voción y que recibía el nombre de ‘cristo de los fa- tarle la esclava Briseida.
vores’, y con mucha razón. Todos iban a la ermita
a pedirle al santo cristo”. c. Canta, oh diosa, la cólera de Aquiles.
d. ¡Oh Aquiles, caro a Zeus! Mándame explicar la

cólera de Apolo.

e. ¡Hijo! ¿por qué lloras? ¿qué pesar te ha llegado
al alma?

10. Encierra el enunciado en el que se haya aplicado
correctamente el uso de las mayúsculas.

a. ¿Qué haces aquí dormida? levántate, Mujer. Uli-
b. A. hola, buenos días. ses ha vuelto.
B. buenos días. ¿qué desea?
A. quería ver al sr. Hernández. b. Entre ellas se encuentra la Princesa Nausícaa,
B. pues en este momento está ocupado. hija de Alcínoo el Rey de los feacios.
A. ¿Cuándo podría verlo para hablar con él? c. Se halla en la isla de la hechicera Circe, hija de
B. pues... vamos a ver. ¿qué tal mañana por la mañana? Helio.
A. ¿a qué hora?
d. Desde el olimpo, Atenea la protectora de Ulises,
B. ¿le parece bien a las 9:30?
observa a la pareja.
A. no, lo siento.
a esa hora no puedo. es que tengo un compromiso. e. Telémaco viaja y visita a menelao y a Néstor,
mejor un poco más tarde. pero nada saben de Ulises.
B. ¿a las 12:30, entonces?
11. Completa cada uno de los espacios en blanco con
A. sí, muy bien.
las letras que sean necesarias.
a. (Ch – ch) __arles __aplin es uno de los más
grandes actores de todos los tiempos.

b. (M – m) __ario Vargas (LL – Ll) __osa es un (L – l)
__iterato de talla (I – i) __nternacional.

c. (A – a)__ (M – m) __anuel de (QU – qu – Qu)

__esada y (A – a) __róstegui le confió (J – j)
__osé (M-m) __artí su testamento literario.

d. La (A – a) __samblea (G – g) __neral de la (ONU

– Onu – onu) ____ ha condenado en varias oca-
siones el criminal bloqueo contra (C – c) __uba.

e. (L – l) __a historia conserva el nombre de tres ca-

ballos famosos: (B – b) __ucéfalo, (C – c) __aba-
llo de (A – a) __lejandro (M – m) __agno; (B – b)
__abieca, del (C – c) __id (C – c) __ampeador; (R
– r) __ocinante, de (D – d) __on (QU – qu – Qu)
__ijote.
f. Los meses de (J – j) __ulio y (A – a) __gosto es-
tán entre los más calurosos del año en algunos
países.
g. Un conocido refrán dice así: “(D – d) __ime de
qué presumes y te diré de qué careces”.

Gramática: Palabra: lexema y morfema 5. De las siguientes palabras, una no posee el mismo
1. Encierra la alternativa que no corresponde a la mor- lexema. Reconócela y enciérrala.
fología de la palabra. a. panificadora
a. Los prefijos van antes del lexema, poseen signifi- b. panadería
cado y son átonos. c. panadero
b. Los infijos se ubican al interior de una palabra. d. panecillo
Su función es de enlace entre el lexema y el su-
e. panegírico
fijo.
6. En la palabra “aerolínea” observamos que...
c. Los sufijos van después del lexema y antes de los
morfemas dependientes gramaticales. a. el lexema o raíz es “líne”.
d. Los morfemas gramaticales ofrecen información b. es una palabra compuesta.
gramatical de género, número y desinencias ver- c. el sufijo está compuesto por “línea”.
bales. d. el infijo está conformado por “ea”.
e. El lexema, la parte variable de la palabra, contie- e. el lexema y el sufijo van unidos.
ne el significado fundamental. 7. Coloca una “V” si es verdadero o una “F” si es falso,
2. Completa con prefijos las siguientes palabras: según corresponde.
a. céntrico ( ) El prefijo des- significa negación o inversión de

significado.
b. tiaéreo
( ) La palabra “perros” tiene lexema y desinencia
c. ordinario verbal.
d. humano ( ) La palabra “soñaba” posee lexema y morfe-
mas derivativos.
e. clásico
( ) La terminación -anza transforma un verbo en
f. visor sustantivo abstracto.
g. nacional ( ) La palabra “gallos” posee lexema y morfemas
h. lingüe de género y número.
8. Encierra la palabra que presenta prefijo en su es-
i. posible
tructura.
j. sílaba
a. carretera
k. muscular b. gusanos
3. Una de las siguientes palabras no posee el mismo c. artesanía
lexema. Reconócela y enciérrala. d. desconocido
a. lago e. aumentativo
b. lagar 9. Escribe dentro de los paréntesis “P” si la palabra
c. lánguido posee prefijo o “S” si tiene sufijo.
d. laguna a. ( ) hipermercado
e. lagunas b. ( ) cuadernillo
4. Reconoce la palabra que contenga un lexema distin- c. ( ) preindustrial
to al de los demás. d. ( ) superhéroe
a. deporte e. ( ) imitado
b. deportivo f. ( ) hilito
c. deportista g. ( ) caballeresco
d. deportiva h. ( ) intramuros
e. deportar i. ( ) archiduque

j. ( ) milimetrado c. trabaj
k. ( ) cabezazo d. port
l. ( ) papelería e. pal
m. ( ) mensajero
14. Completa cada palabra agregándole el prefijo trans-
n. ( ) imposible (al otro lado, a través de). Luego, forma oraciones
o. ( ) calladamente en tu cuaderno.
p. ( ) descalzo a. atlántico
q. ( ) desdichado b. misión
r. ( ) jardinería c. fronterizo
s. ( ) bondadosas d. nacional
10. Encierra la palabra que presenta un sufijo en su es- e. génico

tructura.
a. grandeza 15. Completa cada palabra agregándole el sufijo -ería
b. males (profesión y lugar). Luego, forma oraciones en tu
cuaderno.
c. ríos
d. panes a. peluqu
e. obstetriz b. cafet
c. ingeni
11. Completa cada palabra agregándole el prefijo hiper-
(exceso o sobre). d. jardín
a. mercado e. zapat
b. sensible
c. activo 16. Reconoce los prefijos de las siguientes palabras y
d. texto colócalos en los espacios en blanco.
e. tensión a. multinacional:
12. Completa cada palabra agregándole el prefijo neo- b. reaparecer:

(nuevo).
c. antetítulo:
a. lítico
d. interurbano:
b. colonialismo
c. logismo e. inmutable:
d. clasicismo f. sobrevalorar:
e. liberalismo
g. irresponsable:
13. Completa cada palabra agregándole el sufijo -azo h. retroproyector:
(aumentativo).
i. asimétrico:
a. punt
b. plum j. extraordinario:

17. Crea un pequeño texto utilizando algunas de las pa- 20. Completa las siguientes palabras compuestas:
labras del ejercicio anterior.
a. choques

b. latas

c. boqui
d. roji
e. bosques

f. Hispano

g. viento
h. azul
i. mal
18. Reconoce los sufijos de las siguientes palabras y co- j. pica

lócalos en los espacios en blanco. k. cuelli
a. bibliomanía: l. aji
b. neuropatía:
m. rrojo
c. democracia:
n. contra
d. microcéfalo:
o. químico
e. telefonía:
f. cartomancia:
21. Reconoce y subraya los sufijos.
g. hidrógeno:
a. boticario
h. pediatra:
b. campanario
i. hidroterapia:
c. profesor
j. telescopio: d. vendedor
k. monarquía: e. cenador
l. hipódromo: f. colador
m. poligamia: g. zapatero
n. monolito: h. lavadero
ñ. hidrofobia: i. tapadera
j. fabricante
19. Crea un pequeño texto utilizando las palabras del
k. sirviente
ejercicio anterior.
l. periodista

m. hermosura

22. Una de las siguientes palabras está formada por un

prefijo, un lexema y un sufijo. Subráyala.

a. pretérito
b. biohuerto
c. predestinados
d. occidente
e. responsable

Nota:
Evaluación - Unidad
1 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS C. El impulso más importante de la literatura es de

1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. carácter...
a. étnico. c. político. e. económico.
El arte y la moral
b. religioso. d. moral.
Quizá la principal fuerza moral de la literatura estribe
en su poder de estimular y desarrollar la facultad de la 2. Completa la definición a la que hace referencia cada
imaginación. enunciado.
Mediante la literatura nos transportamos más allá del a. Es el modo de expresión habitual y cotidiana. Es
estrecho mundo en que reside la mayor parte de no- el uso libre del lenguaje sin otro límite que la co-
sotros, y nos trasladamos a un mundo de pensamien- rrección y la claridad.
tos y sentimientos más profundos y más variados que
el nuestro, un mundo en el cual podemos compartir b. Es el lenguaje en forma rítmica. Es el uso del len-
las experiencias de seres humanos (reales y ficticios)
guaje sujeto a ciertas reglas expresivas (el ritmo y
que están muy lejos de nosotros en el tiempo y en el
la métrica).
espacio, en actitud y modo de vida. La literatura nos
hace entrar en los procesos afectivos de otros seres hu-
manos; y, hecho esto, ningún lector inteligente podrá 3. Relaciona ambas columnas, según corresponde.
ya condenar o repudiar en conjunto a una amplia frac- a. El ritmo ( ) Es la repetición de sonidos desde
ción de la humanidad, bajo el rótulo de “extranjeros”, la última vocal acentuada de cada
simplemente como masa, porque gracias a la literatura
verso.
viven ante nuestros ojos como individuos, animados
por las propias pasiones que nosotros, enfrentados con b. La rima ( ) Está formado por una o más es-
idénticos conflictos y purificados en el mismo crisol de trofas.
la amarga experiencia. c. La estrofa ( ) Es la repetición de un mismo so-
A través del ejercicio de la imaginación comprensiva, nido a intervalos regulares.
la literatura tiende a reunir a los hombres, en lugar d. El poema ( ) Es un conjunto de versos que se
de mantenerlos separados en grupos convenientemen- repite con idéntica estructura en
te clasificados y etiquetados. La literatura, más que la un poema.
prédica o los razonamientos científicos, tiende a unir a
4. Escribe en el espacio en blanco el género literario al
la humanidad mostrando la naturaleza común que hay
entre nosotros, tras la fachada de las doctrinas que di- que se refiere cada enunciado.
viden, de las ideologías políticas de los sentimientos a. Predomina el mundo subjetivo o interno del es-
religiosos. critor.
http://es.scribd.com/doc/40678980/Examen-Basico-de-Cono- b. Comprende los relatos de acontecimientos reales
cimientos-Generales o ficticios, ubicados en un tiempo y lugar deter-
Consultado el 12 de marzo de 2016 minados.
A. Del texto se puede deducir que gracias a la lite- c. Obras que fueron creadas con la finalidad de ser
ratura, los seres humanos podemos... representadas. Sus elementos son el diálogo y la
a. imaginar que no tenemos problemas. acción.
5. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
b. desarrollar facultades biofísicas.
“F” si es falso.
c. experimentar cosas dañinas, pero interesantes. ( ) El cuento es una narración breve de un suceso
d. comprender a nuestro prójimo. imaginario.
e. razonar científicamente. ( ) La oda exalta los valores o virtudes de alguien o
B. A la literatura no la supera... algo.
( ) La tragedia trata de temas amenos y fatales.
a. Dios. d. la imaginación.
Casi siempre un personaje muere.
b. la creatividad. e. el espíritu. ( ) La elegía es una composición nostálgica o un la-
c. la prédica. mento por algo que se pierde.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 6. Completa las palabras con los prefijos adecuados.
1. Encierra la letra que corresponde a cada caso.
a. alérgico d. labial
a. Nadie sabe que soy éminis. g G
b. cción e. terráneo
b. Pintaron la fachada de la glesia. i I
c. liberal f. producente
c. Es el nuevo lcalde de Chorrillos. a A
d. La edicina avanza aceleradamente. m M 7. De las siguientes palabras, una no posee el mismo
e. Quiero estudiar rquitectura. a A lexema. Enciérrala.
2. Coloca dentro de los paréntesis la letra inicial mi- a. jardín
núscula o mayúscula según sea el caso. b. jardinero
a. N/n ¡( )o lo hagas, por favor! c. jardinería
b. Mente positiva. M/m ( )ente siempre activa. d. jardinera
c. El P/p ( )residente dará un mensaje a la nación. e. jardunesca
d. En N/n ( )avidad nos une el amor a Cristo.
8. En la palabra “antifaz” observamos que el…
e. El M/m ( )useo reabrirá sus instalaciones.
a. lexema o raíz es anti-.
3. Reconoce la oración en la que se haya utilizado in-
b. prefijo que acompaña al lexema está constituido
correctamente las mayúsculas.
por anti-.
a. Muy indignado le respondió Aquiles, el de los pies
c. sufijo está compuesto por -faz.
ligeros.
d. infijo está conformado por tif-.
b. ¡Héctor! ¡Hijo mío! Respeta este seno y apiádate
de mí. e. lexema y el sufijo van unidos por el infijo.
c. ¡Cruel! si te mata, no podré llorarte en tu lecho. 9. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
d. ¡Ay de mí, Héctor! Si traspongo las puertas y el “F” si es falso.
muro.
( ) El prefijo infra- significa “debajo de”.
e. Contestó Zeus: Tranquilízate, Tritogenia, hija que-
( ) La palabra “autos” tiene lexema y desinencia
rida.
verbal.
4. Encierra las mayúsculas o minúsculas, según sea el ( ) La palabra “amaba” posee lexema y morfemas
caso. derivativos.
a. ¿Es ony el líder de la clase? T – t ( ) La terminación -azo implica aumentativo.
b. Se extrae el vino de las viñas de La ioja. R – r ( ) La palabra “aves” posee lexema y morfemas de
c. ¿ ónde perdí mi lapicero? D – d género y número.
d. Es el Museo de la ación. N – n
10. Encierra la palabra que presenta un prefijo en su
e. Señor Ruiz ¡ elicitaciones por la cosecha! F – f estructura.
f. Nos conformamos con una ena frugal. C – c a. especialista
g. El inistro fue muy listo. M – m b. minería
h. Miguel Ángel representa el enacimiento. R – r c. cargador
5. Corrige el siguiente texto: d. interestatal
“zeus se despierta, y apolo lleva a los troyanos a las e. presea
posiciones de antes de la intervención de poseidón:
dentro del campamento Aqueo. guiados por zeus, ata- 11. Escribe dentro de los paréntesis “P” si la palabra
can las naves Aqueas y las ponen en fuga”. tiene prefijo o “S” si posee sufijo.
( ) hiperactividad ( ) carnicería
( ) prenupcial ( ) emotividad
( ) supermercado
( ) archipiélago

FICHA DE TRABAJO 2
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. Posteriormente, surgieron lenguas , como

Comprensión de textos el castellano, el francés y el italiano, entre otras.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. e. En este período predominó el , un sis-
tema político y militar entre los miembros de la
El fútbol actual nobleza de Europa Occidental.
Para el hincha del deporte más popular del mundo, para
el apasionado de la más universal de las pasiones, la ca-
f. La Iglesia seguía siendo la principal insti-
miseta del club es un manto sagrado, una segunda piel. tución de Europa Occidental.
Pero la camiseta se ha convertido, además, en un cartel g. Un hecho sobresaliente fue la fundación de las
publicitario ambulante. En 1998, los jugadores del club primeras .
Rapid Viena exhibieron cuatro avisos a la vez: en la ca-
miseta llevaban anuncios de un banco, de una empresa h. Se escribieron las en el siglo XI.
comercial y de una marca de automóviles, y en los pan- i. El mester de apareció en el siglo XIII.
talones hacen la publicidad de una tarjeta de crédito.
j. Se narró la heroicidad de los personajes en los
Cuando River Plate y Boca Juniors disputan, en Bue-
cantares de .
nos Aires, el clásico del fútbol argentino, Quilmes juega
contra Quilmes: ambos equipos lucen en sus camise- k. En el mester de las producciones litera-
tas las marcas del mismo producto nacional. En plena rias poseen sentido simbólico.
globalización, River también juega para Adidas, y Boca
para Nike. Y hablando en términos económicos, bien se S G E S T A L L F M
puede decir que Adidas venció a Nike cuando Francia E F T X C B A K E L
derrotó a Brasil en la final del Mundial 98.
D I M D G H T D U U
Eduardo Galeano (Uruguay)
A S O P A R I K D A
A. ¿Cuál es la tesis del autor?
D A S D T O N J A I
a. Adidas es una marca superior a Nike.
I H L K E M L U L R
b. El hincha es la razón de ser del fútbol.
S C N V O A I G I A
c. El fútbol actual es un deporte comercial.
d. Los auspiciadores apuestan por el fútbol. R R O M A N O L S L
B. ¿De qué modo argumenta el autor? E A T Y A C O E M G
a. Mediante la mención del resultado de la final V J T G C E I R O U
de Francia 98 I R D V I S U I N J
b. A partir de la explicación del perfil de un afi- N C A T O L I C A J
cionado. U E C L E R E C I A
c. Mediante la ejemplificación.
d. A través de la comparación entre la camiseta 2. Escribe en las líneas en blanco las respuestas, según
y un manto sagrado. convenga.
Literatura: Literatura medieval a. El verdadero nombre del Arcipreste de Hita es
1. Resuelve el siguiente Corefoletras sobre la literatura Juan .
medieval con las palabras que completan los espa-
b. El es el estilo arquitectónico
cios en blanco.
medieval que sucede al románico.
a. La Edad Media también es conocida como
c. Las influencias europeas, especialmente france-
sas, penetran en la península a través del Camino
b. La Edad Media se inició en el año 476 con la caí-
de .
da del Imperio de Occidente.
c. La única lengua escrita era el , em- d. El es un juego de origen
pleada por la Iglesia católica. árabe al que Alfonso X dedicó uno de sus libros.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS b. Donde hubo fuego cenizas, quedan.
Ortografía: Uso de coma y punto y coma c. Por más que, lo intentemos difícilmente llegare-
1. Coloca adecuadamente la coma (,) y el punto y mos a la hora.
coma (;), según corresponde. d. Entró en su cuarto, se cambió de ropa, puso la
a. Sin embargo no nos hizo caso. música y se recostó, en el sofá.
b. Disculpa mi error amigo. e. Vinieron los cuatro: Miriam, Amalia, Karla y, Josué.
c. Él está muy interesado en eso nosotros no. 6. Relaciona ambas columnas y une la regla ortográfi-
ca con el ejemplo.
d. Escuché lo que le dijo señora León.
e. Si eso sucede ¿qué harás? Separa elementos Si estudias, triunfa-
A. a.
de una serie. rás en la vida.
2. Escribe las comas omitidas en cada oración.
a. Germán ven acá. B. Se utiliza en la pre- b. Quiero bailar, mas
b. Escúchame Vicente. sencia de vocativos. no puedo.
c. Mónica sube a comer.
d. Eso señor no suelo hacerlo. Separa elementos
C. subordinados que c. ¿Puedes ayudar-
e. Sal al balcón Manuel. nos con esto, Eva?
van al final.
f. Juan no te comas el pastel de Manuel.
g. Luis no quiero que salgas tan temprano. Lograron reunir
Para evitar la repeti-
h. Hijo por qué hablas de esa manera. D. d. polos, zapatos y
ción de un verbo.
chompas.
i. Le ruego señorita Ana que no olvide mi recado.
3. Encierra el enunciado donde se utiliza incorrecta-
mente la coma (,). E. Antes de elementos e. José es trabajador;
adversativos Nelly, no lo es.
a. José, Alejandro, Juan Carlos y yo fuimos de cam-
pamento. 7. Encierra la oración que contenga coma vocativa.
b. Todos, cantaban muchos, aplaudían pocos, salta-
ban. a. Recogimos caracoles, cangrejos, conchas y mo-
luscos.
c. Los árboles, las plantas, las flores y el césped es-
taban en perfecto estado. b. María del Pilar, ¡siempre supe que eras tú la mejor!
d. El lápiz, el lapicero, la tijera y la goma son esen- c. Nos mudamos, emprenderemos una nueva vida.
ciales en el colegio. d. Observa las láminas, bosquejos, maquetas y cua-
e. Compraré arroz, pollo, duraznos y huevo. dros.
4. Reconoce el enunciado en el que no se aplicó co- e. Llegaron Gaby y Susana, las nuevas vecinas.
rrectamente el uso de la coma (,).
8. Realiza un ejemplo según el tipo de coma (,) que se
a. Los niños festejaban, los padres aplaudían y el indica.
telón caía. a. Coma elíptica:
b. Las hojas caían, la lluvia no llegaba, el pasto

se secaba.
c. No lo creo, es una noticia sorprendente.
d. Este cactus dice el experto tiene más de 100

años.
e. Las manzanas, según el agricultor, se cosechan b. Coma vocativa:
una vez al año.

5. Encierra el enunciado donde se utiliza correctamen-
te la coma (,).
a. Matilde, la hija del profesor, es muy inteligente
y responsable.
9. Relaciona ambas columnas y une la regla ortográfi- 12. ¿Qué oración necesita un punto y coma (;)?
ca con el ejemplo.
a. Está muy intranquilo su enfermedad es grave.
El doctor sorpren-
Separa las propo- b. París la capital de Francia tiene monumentos
A. siciones que ya a. dido informó; es- muy importantes.
cuchamos atónitos
llevan comas.
el diagnóstico. c. Tenemos que trabajar el domingo porque hay
mucho trabajo.
d. Mi hermana hace mucho deporte y mi hermano
Celebramos la
B. Separar oraciones b. misa de honras; se dedica a la música.
yuxtapuestas. fue muy concurri- e. Juan permaneció sentado, pensando en lo que
da. haría el fin de semana.
13. Encierra el enunciado donde se utiliza incorrecta-
mente el punto y coma (;).
C. Antes de: mas, c. Mi hermana saldrá
pero, sin embargo, a. Manuel se ha esforzado bastante; pero tú no lo
de compras; mi tía,
por tanto, en fin, has hecho, así que no te quejes de los resulta-
también.
entre otros. dos.
b. Su vestido es negro, su cartera; azul marino.
D. d. Realizaste bien la c. Era de madrugada y aún permanecía despierta;
Para relacionar
práctica; sin embar- quizás pensaba en su pasado.
dos oraciones
go, mañana será la
conectadas. d. Todo me pareció bello; el viento acariciándome
definitiva.
el rostro.
10. Reconoce la oración en la que se haya aplicado co-
rrectamente el punto y coma. e. Puedes leer el libro; ahora solo me queda espe-
rar a que lo termines.
a. La chompa es azul, los pantalones; grises, la ca-
misa; blanca y el abrigo, negro. 14. Coloca el punto y coma (;) y completa la oración
compuesta escribiendo una segunda proposición
b. Cada equipo de trabajo preparará un taller: el para formar una oración compuesta por yuxtaposi-
primero, el taller de cerámica; el segundo, el ta- ción.
ller de telares.
a. Viajaremos a Cajamarca
c. Todo el mundo; a descansar, ya no hay nada más
.
que hacer.
d. La muchacha; gozosa, corría hacia su casa, sus b. Preparó el guiso
padres acababan de llegar. .
e. Fue necesario mantener el hospital abierto; toda c. Compré un plasma
la noche, hubo que establecer turnos. .
11. Escribe un ejemplo según lo que se indica sobre el d. Salí de vacaciones
tipo de punto y coma (;).
.
a. Para separar proposiciones:
15. Coloca la coma (,) donde corresponde.

a. José eres un gran estudiante siempre prestas
b. Para separar oraciones yuxtapuestas: atención.
b. Nos marchamos iniciaremos nuevos retos.
c. Antes de las conjunciones: c. Contemplaban las aguas la brisa la luna y el hori-
zonte.
d. Para relacionar dos oraciones conectadas: d. Se fueron Roxana Susana Maribel y todos los de-
más.

Gramática: Verbo I: criterios de estudio c. Las células cancerígenas se reproducen con rapidez.
1. Coloca dentro de los paréntesis “V” si es verdadero d. La teoría de Darwin sobre la selección y el origen
o “F” si es falso, según corresponde. de las especies
( ) Los verbos regulares son los que en su conjuga- e. Todos disfrutarán de tu amistad.
ción no cambia el lexema o raíz. 5. Encierra el enunciado que presenta perífrasis verbal.
( ) Sintácticamente, el verbo indica acción, estado o a. Las noticias nos informan sobre lo que sucede en
pasión. el mundo.
( ) Los verbos irregulares son los que en su conju- b. Ángela compró hermosas azucenas para su madre.
gación cambia el lexema o raíz.
c. Hernán Cortés fue uno de los socios de la Con-
( ) Semánticamente, el verbo es el núcleo del pre-
quista.
dicado verbal.
d. Katia, habrá que practicar más los ejercicios.
( ) Morfológicamente, el verbo posee variaciones
morfológicas o accidentes gramaticales. e. Ellos venderán los uniformes deportivos a la mi-
tad de precio.
( ) A la serie ordenada de todas las formas de un
verbo con su lexema y todos sus morfemas se le 6. Reconoce el enunciado que posee verbos en infiniti-
llama conjugación. vo en su estructura.
( ) Concernir es un verbo defectivo. a. Jugaron, bailaron y comieron hasta cansarse.
2. Transforma el verbo de las siguientes oraciones al b. Tito comió un postre tan rico que repitió el plato.
tiempo condicional simple. c. Comprar, preparar y cocinar es de todos los días.
a. Debemos calentar antes de entrenar. d. La cena estuvo deliciosa; además, la velada fue
. sensacional.
b. La anfitriona es la reina. e. Jorge no compró las entradas porque se acaba-
ron.
c. Había la posibilidad de viajar a Hawái. 7. Cambia los siguientes verbos en infinitivo y gerundio:
VERBOS INFINITIVOS GERUNDIOS

d. El artista sueña con ser famoso. lees
bailo
e. Conformamos un grupo exitoso.
barrió

cose
3. De los siguientes enunciados sobre el verbo, uno es
incorrecto. amanece
a. El verbo indica acción, estado o pasión. compro
b. El número hace referencia a la cantidad de suje- arreglo
tos que realiza la acción. cocino
c. El verbo no posee variaciones morfológicas ni contribuiste
desinencias.
d. El tiempo hace referencia al momento en que 8. Subraya la alternativa que contenga una forma ver-
suceden los hechos. bal compuesta.
e. La perífrasis verbal es la frase verbal. a. Rafael ha estado ahorrando para comprarse una
casa.
4. Reconoce el enunciado que no posee un verbo con-
jugado en su estructura. b. Se alegró mucho al enterarse de la noticia.
c. Los geranios florecen solo una vez al año.
a. José Manuel siempre juega ajedrez en el recreo.
d. Iremos al teatro aunque lleguemos tarde.
b. Los alumnos del turno tarde generalmente asis-
ten puntuales. e. Compró suficiente pintura para su obra maestra.

9. Encierra la oración que no presenta una perífrasis d. Fue una de las más bellas películas del año.
verbal. e. Todos a sentarse en el lugar que les corresponda.
a. Todos los días estuvo preparando su magistral dis- 13. Encierra la oración que no posee verbo auxiliar.
curso.
a. Sebastián ha comido demasiado.
b. La jueza debió de dictaminar una mejor sentencia.
b. Pedro, no has bañado al perro correctamente.
c. El auditorio estaba solitario durante la inaugura-
c. Los gritos nos despertaron a todos los presentes.
ción del evento.
d. Ha trabajado sin descanso.
d. Carmen tuvo que comprar otro juego de platos.
e. El huracán ha destruido todo a su paso.
e. La niña tuvo que salir muy temprano de su casa.
14. Subraya los verbos conjugados de las siguientes ora-
10. Reconoce el modo de los verbos resaltados. ciones:
a. Date prisa, no tenemos todo el día. a. Sebastián ha comido demasiado.
b. Pedro, no has bañado al perro correctamente.
.
c. Los gritos nos despertaron a todos los presentes.
b. Ojalá me hubieras avisado antes.
d. Ha trabajado sin descanso.

e. El huracán ha destruido todo a su paso.
.
15. Subraya los verbos del siguiente párrafo:
c. Nuestro aniversario fue el 12 de diciembre.
De ánimos lectores

Las razones que puede dar un escritor para leer son,
. supongo, tan previsibles como las que podría dar un
d. Cumple tus deberes, ¡ya lo sabes! compositor para escuchar música o un director de cine
para ver películas. Quizá un profesor dijera a sus alum-
nos que leyendo se aprenden infinidad de cosas, pre-
. sentes y pasadas; que se ejercita la imaginación; que se
adquieren conocimientos que nos serán de gran utili-
e. El concierto será en un mes. dad en la vida y hasta que uno se ayuda a sí mismo a
triunfar. Todo eso es cierto, a mi parecer, pero nada de
eso es exclusivo de la literatura, de la novela, la poe-
. sía, los cuentos.
11. Encierra la oración que posee un verbo impersonal. Javier Marías (España)
a. El cielo está nublado. Lloverá de todas maneras. 16. Completa los enunciados conjugando los verbos que
están dentro de los paréntesis.
b. Cocinaremos una rica jalea a la chalaca y, por su-
puesto, cebiche mixto. a. Esta mañana (levantarse, él) a las once.
El pobre estaba muerto de cansancio.
c. Nos indujeron al error, pero no caímos.
b. Ayer, cuando salimos, (ser/estar) lloviendo
d. La leche es necesaria en toda dieta saludable. a mares.
e. Compra los ingredientes necesarios para el pastel. c. ¿Cuántas veces te he dicho que no (traer,
12. Una de las oraciones posee un verbo auxiliar. Reco- tú) el perro al restaurante?
nócela y enciérrala. d. Hace un año te compramos el coche para que
(poder + infinitivo ir, tú) a trabajar sin
a. Bailaron toda la noche sin descansar una pieza.
problemas.
b. Magdalena ha preparado una estupenda cena.
e. ¿Tú crees que él (ganar) las próximas
c. Todos comieron hasta saciarse y luego, descansaron. elecciones?

Nota:
2 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS ( ) Garcí Rodríguez de Montalvo realizó una adap-
tación del Amadís de Gaula.
1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica.
3. ¿Qué palabras completan adecuadamente los espa-
Los teléfonos inteligentes
cios en blanco?
Si bien tener un celular es indispensable en nuestra
“La honra y valentía de Rodrigo Díaz de ,
vida moderna, y para algunos, los teléfonos inteligentes
son mucho más que para hacer llamadas, recientemen-
el Cid, la pierde por una calumnia; mas luego recupera
te estos dispositivos están creando un problema del que su honra, demostrando su ”.
ni siquiera nos damos cuenta. Pues bien, la revista Plos a. Cid – valor
One reveló que el uso excesivo de los teléfonos inteli-
gentes está afectando la postura, la forma de caminar, b. Vivar – inocencia
la visión y hasta los reflejos en las personas. c. Rivas – sumisión
La investigación apuntó que las personas que usan sus d. Vivar – respeto al rey
celulares al caminar tienden a acortar la longitud de
sus pasos. También se descubrió que las personas dis- e. Rodríguez – servicio
minuyen el riesgo de tropezarse mientras caminan con 4. De los enunciados presentados, ¿cuál de ellos es
su teléfono inteligente, pues los pasos cortos crean un verdadero?
hábito que reduce el riesgo de accidentes.
I. Don Juan Manuel heredó el título de gobernador
http://www.planetacurioso.com/2015/08/14/sabias-que-el-
general del reino de Murcia y participó activa-
uso-de-celulares-esta-afectando-la-postura-de-las-personas/
mente en las luchas políticas.
Consultado el 20 de marzo de 2016
II. Don Juan Manuel eligió el cuento porque se
A. Se deduce que el paso lento de las personas se adaptó a su propósito didáctico.
debe a que el celular…
III. Fernando de Rojas presenta los tres grandes te-
a. fortalecer los reflejos del cerebro. mas medievales: el amor, la fortuna y la muerte.
b. demanda un gran esfuerzo físico. a. Solo la I
c. genera mucha desconcentración. b. I y II
d. enseña a tomar precauciones. c. Solo la II
B. ¿Cuál es una consecuencia ajena al uso constan- d. II y III
te del celular? e. I, II y III
a. Pérdida del ritmo al caminar 5. Marca con un aspa (X) la característica de la litera-
b. Imperfecciones en la visión tura medieval.
a. Predominó el sentimiento.
c. Reducción de la inteligencia
b. Fue anticlerical.
d. Disminución de los reflejos
c. Aparecieron los cantares de gesta.
2. Coloca dentro de los paréntesis el orden en que
fueron escritas las siguientes obras literarias: d. Utilizó las descripciones detalladas.
( ) Don Juan Manuel escribió El conde Lucanor. e. Criticó a la sociedad de la época.

6. Opina sobre la obra Cantar de Mio Cid.
( ) Jorge Manrique escribió las Coplas a la muer-
te de su padre.
( ) Juan Ruiz escribió El libro del buen amor.
( ) Dante escribió la Divina Comedia.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS e. Ese hombre, Diómedes, viene del ejército; pero
1. Coloca la coma (,) y el punto y coma (;) donde co- ignoro si va como espía a nuestras naves.
rresponde. 5. Coloca “V” si el enunciado es verdadero o “F” si es
Ilíada falso, según corresponde.
También Menelao estaba poseído de terror y no con- ( ) Los verbos regulares sufren modificaciones en
seguía que se posara el sueño en sus párpados temien- su conjugación pues el lexema varía.
do que les ocurriese algún percance a los argivos que ( ) Los verbos regulares mantienen desinencias
por él habían llegado a Troya atravesando el vasto mar inalterables en la conjugación.
y promoviendo tan audaz guerra. Cubrió sus anchas
espaldas con la manchada piel de un leopardo púso- ( ) Morfológicamente, el verbo posee variaciones
se luego el casco de bronce y tomando en la robusta morfológicas.
mano una lanza fue a despertar a su hermano que im-
( ) A la serie ordenada de todas las formas de un
peraba poderosamente sobre los argivos todos y era ve-
nerado por el pueblo como un dios. Hallolo junto a la verbo con su lexema y morfemas se le llama
popa de su nave vistiendo la magnífica armadura. Gra- conjugación.
ta le fue a este su venida. ( ) “Llover” es un verbo impersonal.
Homero (Grecia)
( ) Los verbos impersonales siempre están en pri-
2. Aplica tus conocimientos y coloca la coma (,) en el mera persona.
lugar que corresponde. ( ) Los verbos irregulares son aquellos que tienen
Tanto yo como tú oh Menelao alumno de Zeus tene- un cambio en la estructura de su lexema.
mos necesidad de un prudente consejo para defender y
salvar a los argivos y las naves pues la mente de Zeus 6. Reconoce el enunciado que no posee verbo en su
ha cambiado y en la actualidad le son más adeptos los estructura.
sacrificios de Héctor. a. Los jóvenes ensayan para el baile.
3. Reconoce el enunciado en el que se ha aplicado in- b. Las flores estuvieron sensacionales.
correctamente la coma (,).
c. Conservamos las etiquetas para mantener la ga-
a. No te enojes, porque es muy grande el pesar rantía.
que abruma a los aqueos.
d. El árbol de eucalipto y sus propiedades curativas
b. El ingenioso Ulises, entrando en la tienda, colgó
e. Fernando le regaló el póster firmado por Mara-
de sus hombros el labrado escudo y se juntó con
dona.
ellos.
7. Encierra el enunciado que presenta perífrasis verbal.
c. Néstor, caballero gerenio, se detuvo a su lado y
lo movió con el pie para que despertara. a. El semanario nos da una idea para las actividades.
d. Eres infatigable anciano y nunca dejas de traba- b. Estudiaron toda la semana para su examen.
jar, y ayudar. c. Juan sustentó su propuesta televisiva a la pro-
e. Habló en estos términos, porque temía por el ru- ductora.
bio Menelao. d. Lourdes tuvo que participar en la charla.
4. Identifica el enunciado en el que se ha aplicado in- e. Los vestidos fueron del mismo modelo para todas.
correctamente el punto y coma (;).
8. Subraya la alternativa que contenga una forma ver-
a Acomodados en aquel sitio, conversaban y Nés- bal compuesta.
tor, caballero gerenio, comenzó a hablar.
a. Gabriela ha trabajado mucho para comprar un auto.
b. Deseáronlo los dos Ayantes; servidores de Ares,
quísolo Meriones. b. El conductor limpió y enceró su auto.
c. Escoge por compañero al que quieras, al mejor c. Compraron una bicicleta profesional para el con-
de los presentes; pues son muchos los que se curso.
ofrecen. d. Todos corearon sus canciones en el concierto.
d. Llevó un agradable mensaje a los cadmeos y a la e. Necesitan un conjunto de piezas únicas.
vuelta ejecutó admirables proezas.
FICHA DE TRABAJO 3
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Literatura: Literatura del Renacimiento

Comprensión de textos • Completa los enunciados con las palabras adecua-
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. das, las cuales se encuentran en el Corefoletras.
Los danzantes de tijeras a. El Renacimiento coincide aproximadamente en
Los danzantes de tijeras son verdaderos artistas de la
España con el siglo XVI, época en la que reinaron
coordinación, el ritmo y el misterio. Ataviados en sus Carlos V y .
coloridos vestuarios con sombreros que apenas le cu- b. La administración se dota de un poderoso y temi-
bren los ojos, estos increíbles bailarines hicieron su ble instrumento de control ideológico, político y
aparición en Ayacucho y luego, se extendieron por
religioso, conocido vulgarmente como .
Huancavelica, Junín y Apurímac. Al ritmo movedi-
zo de un violín y un arpa, ellos acompañan la música c. Este organismo represor persiguió, en lo religioso,
provistos de sus utensilios; no se pierden jamás entre a los adeptos del en España.
la trepidante música y sus pasos que contienen infini-
dad de saltos, siempre llevan la melodía de la música d. Con la principal finalidad de luchar contra los
aprendida de memoria. protestantes, la Iglesia católica de Roma convocó
al Concilio de en el que participaron
Se dice que descienden de los llamados “tusuq lay-
kas” que eran sacerdotes, adivinos, brujos y curande- activamente teólogos españoles.
ros prehispánicos, quienes tuvieron que refugiarse en e. El gran esplendor cultural y artístico de la España
las zonas más altas porque empezaron a ser persegui- del siglo XVI llevó a que este siglo sea conocido
dos (…). Es a partir de este momento que comienzan también como segundo .
a hacerse conocidos como “supaypa wawan” (hijo del
diablo en quechua). Los españoles les permitieron vol- f. El elemento central de la cosmovisión y la cultura
ver luego a sus tierras con la condición de que bailen renacentista fue el .
a los santos y al Dios católico. Lo hicieron, sin embar-
go, España nunca pudo separar su verdadera esencia g. es el país europeo al cual se le
que era el culto a las divinidades indígenas. considera verdadera cuna del Renacimiento.
http://revistalawyer.com/index.php/empresas/miscelanea/
item/1269-magia-y-tradicion-los-danzantes-de-tijeras N O I C I S I U Q N I
Consultado el 20 de marzo de 2016 A S T G P L K U Y I I
A. El término “utensilios” se refiere a…
J A R T I S T A S O E
a. violín. c. tijeras.
B F A A B E R O Y L P
b. vestuario. d. arpa.
B. Los tusuq laykas serían… O M S I N A M U H K I
a. los familiares de los danzantes. E R Y T R I G I H U L

b. los ancestros de los danzantes. R T O E T I O V E G E
c. los hijos de los danzantes.
N H T T V T N A R F F
d. los vecinos de los danzantes.
F I N N A A R F E S H
C. En el fondo, el pedido de los españoles buscaba
que ocurra… O S E D S L E I J E D
a. una pérdida de la costumbre.
E D R C E I Y J E H I
b. un conflicto entre religiones.
L U T E R A N I S M O
c. un feliz sincretismo religioso.
d. una imposición sociocultural. J O R O E D O L G I S

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 6. Marca con un aspa (X) el enunciado incorrecto en
Ortografía: Acentuación general y concurrencia vocálica las siguientes afirmaciones:
1. Marca con un aspa (X) la alternativa que requiere a. Todas las palabras llevan acento.
más tildes. b. Las palabras que llevan tilde carecen de acento.
a. El dibujo de esta lamina tiene muchisimo merito. c. Las palabras tildadas tienen necesariamente acento.
b. Es un buen metodo. d. La sílaba tónica es una unidad de impulso respi-
c. Los parvulos no tienen clase los sabados. ratorio.
d. En Quimica, la H es el simbolo del hidrogeno. e. Hay palabras que llevan tilde y no se rigen por
las reglas de tildación general.
e. El celebre interprete se convirtio en un heroe.
7. Marca con un aspa (X) el enunciado incorrecto en
2. ¿Qué oraciones presentan correcta tildación? las siguientes afirmaciones:
I. El árbol plantado en tierra fértil siempre dará a. Las palabras agudas con tilde deben terminar en
buenos frutos. las letras “n”, “s” o vocal.
II. El fuerte mastil del barco al final resulto frágil. b. Las palabras esdrújulas no tienen ninguna condi-
III. El señor González pedía un referéndum. ción para ser tildadas.
IV. Félix guardaba en su album fotografías sobre el c. La sílaba tónica debe estar en el antepenúltimo
río Rimac. lugar para ser grave.
V. El cráter de aquel volcán infundía miedo. d. Las palabras ortográficas y prosódicas llevan acento.
a. I, II, II d. I, III, V e. Las palabras graves se tildan cuando terminan en
cualquier consonante, menos en “n”, “s” o vocal.
b. I, V, II e. I y II
8. Marca con un aspa (X) el enunciado incorrecto en
c. I, II, V, IV
las siguientes afirmaciones:
3. De la siguiente lista de palabras, ¿cuántas deben til-
a. La mayor fuerza de voz con que se pronuncia
darse?
una sílaba se llama acento.
laser, ventana, mastil, rubi, sencillez, tabu,
b. Si en una sílaba se produce el encuentro de dos
trebol, tulipan, vagon, vendra, profuso, reptil,
vocales cerradas, entonces hay diptongo.
simil, señora, tambor, util, tijeras, lapiz,
marmol, sinonimo, pomez, postumo, nectar, c. En el hiato, la sílaba tónica está en la antepenúl-
vertice timo lugar, por eso lleva tilde.
a. 7 b. 19 c. 18 d. 17 e. 15 d. En los hiatos, cuando hay dos sílabas abiertas,
estas se separan.
4. Los monosílabos “dio”, “vio” y “da”, al recibir dos
pronombres enclíticos, deben escribirse con tilde e. La palabra grave, para ser tildada, según las reglas
porque… generales, no debe terminar en “n”, “s” o vocal.
a. se convierten en palabras agudas. 9. Marca con un aspa (X) el enunciado correcto en las
siguientes afirmaciones:
b. siguen siendo monosílabos.
a. “Día” es una palabra monosílaba.
c. se convierten en palabras sobresdrújulas.
b. “Engreído”, por su sílaba tónica, es una palabra
d. se rigen por las normas de tildación especial.
grave.
e. se convierten en palabras esdrújulas.
c. Son triptongos cuando hay palabras de tres sílabas.
5. ¿Cuál de las alternativas posee solo palabras agudas?
d. La sílaba tónica de las palabras esdrújulas está
a. premiación, platea, actriz en la penúltima sílaba.
b. mariscal, retención, complot e. “María” es una palabra aguda.
c. maquiavélico, óleo, celeste 10. Una de las series presenta palabras graves.
d. maíz, repetía, azahar a. credo, posible, estudio, aunque
e. tambor, mendigo, amistad b. obesidad, parco, ciudad, ahora

c. etapas, permitía, cascabeleo, varonil ( ) imágenes
d. pretexto, trece, altar, incluí ( ) portátil
e. axila, espanto, dolor, lenguaje
( ) maní
11. “Es un buen caballero, respeta las dificiles composi-
ciones de una epoca que le dio brillo”. ¿Cuál es el ( ) pedagógico
número de tildes faltantes? 17. Encierra la alternativa que presenta solo palabras
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5 oxítonas.
12. ¿Qué oración presenta error de tildación? Encierra. a. café, caimán, corazón, lloró, útil
a. Soñé que el memorándum era para el irlandés. b. cayó, dólar, cárcel, donación
b. El dólar subió, me dijo el alférez. c. mamá, compás, revés, cámara
c. Es inútil y difícil que tus hexágonos sea análogos. d. recogió, papá, cáncer, ratificar
d. El rombo tenía un volumen considerable. e. maní, también, atún, tendré, amé
e. Tenía los biceps muy bien formados. 18. Dadas las siguientes oraciones:
13. Señala el enunciado que presenta la alternativa in- I. Se disculpó por la broma que hizo.
correcta. II. El exámen resultó fácil para quienes estudiaron.
a. “Epifenómeno” es una palabra sobresdrújula. III. El rayo láser es un dispositivo electrónico de luz.
b. “Dúo” lleva tilde. IV. Son las caracteristicas de los adolescentes de hoy.
c. Hay palabras que presentan tilde optativa. V. El japonés viajará a Flandes y conocerá un exóti-
d. “Guion” es un monosílabo que no lleva tilde. co país.
e. Las sobresdrújulas son palabras compuestas. ¿Cuáles tienen correcta tildación?
14. ¿Cuál alternativa presenta solo palabras esdrújulas? a. Solo I y II
Coloca la tilde. b. III y IV
a. expectacion – bestiario – imperceptiblemente – c. I, II y V
fisica
d. I, III y V
b. cronopio – agilmente – complice – Cortazar
e. II y IV
c. enciclica – fantastico – caotico – exito
19. Señala la alternativa ortográficamente correcta.
d. prologo – examenes – infimamente – estupefacto
a. Nunca reveló el por que de su presencia.
e. infamia – averigües – epoca – proconsul
b. Se mostró espontáneo en sus actitudes.
15. ¿Qué alternativa presenta el mayor número de pala-
c. Nos comento que su suegro vive en Holanda.
bras paroxítonas?
d. Sufrirémos mucho, si no, nos cuentán la verdad.
a. La esclavitud es sinónimo de pobreza.
e. Atraso su viaje porque había mal clima.
b. Muchos hombres nunca fracasan, porque nunca
se atreven a nada. 20. Coloca dentro de los paréntesis la letra que corres-
ponde.
c. El deber de un hombre está ahí donde es más útil.
a. Aguda ( ) La sílaba tónica se ubica en la pe-
d. La ignorancia es la ruina y la muerte de los pue-
núltima sílaba. Se tildan aquellas
blos.
que no terminan en “n”, “s” o vocal.
e. El saber y la razón hablan, la ignorancia y el
b. Grave ( ) La sílaba tónica se ubica en la an-
error gritan.
tepenúltima sílaba. Se tildan to-
16. Coloca dentro de los paréntesis “A” si es aguda, “G” dos los casos.
si es grave o “E” si es esdrújula.
c. Esdrújula ( ) La sílaba tónica se ubica en la úl-
( ) desastre tima sílaba. Se tildan si terminan
en “n”, “s” o vocal.
( ) jalar
Gramática: Verbo II: clasificación general d. Guarden provisiones como medida de prevención
ante posibles sismos.
1. Encierra la oración con verbo transitivo.
a. Los alumnos de tercero son hábiles en deporte. e. Los jóvenes se preparan para la festividad de la
patrona del pueblo.
b. Le quedó entallado el vestido.
6. Encierra la oración que presenta un verbo transitivo.
c. José Manuel creó un hermoso poema.
a. Rubén soñaba con ser un gran cantante de músi-
d. Los fieles rezan hasta el amanecer. ca clásica.
e. Todos fueron al congreso de la juventud. b. Las niñas pronto serán examinadas por el médico
2. El siguiente enunciado: “Carecen de sujeto conoci- de turno.
do. Se refieren a fenómenos naturales” se refiere a c. El médico cirujano fue traído de Cuba para las
los… intervenciones quirúrgicas.
a. verbos copulativos. d. Las alumnas elaboraron un periódico mural por
b. verbos intransitivos. el Día de la Madre.
c. verbos transitivos. e. El jurado se reunirá esta semana.
d. verbos impersonales. 7. Reconoce la oración que presenta un verbo auxiliar.
3. Identifica la clase de verbo de cada enunciado. a. Todos somos partícipes de la prevención frente a
los sismos.
a. Nevará todo el día.
b. Deseo viajar para conocer mi querido Perú.
b. Josefa escribió una carta al alcalde. c. Tu padre te ha regalado una hermosa colección
de libros.
c. La actuación parece repetida en la vida real. d. La Carta a los españoles americanos la escribió
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán.
d. La profesora públicó en la revista Educasociedad. e. Los estudiantes peruanos tienen la tecnología a
su favor.
4. Coloca dentro de los paréntesis “V” si el enunciado 8. Una de las oraciones presenta un verbo subordina-
es verdadero o “F” si es falso de acuerdo con las re- do. Identifícala y enciérrala.
glas de concordancia.
a. Infórmame todo lo que ocurrió en el hospital.
a. Si los elementos son gramaticalmente neu-
b. Hay que denunciar el maltrato a los niños.
tros, el verbo va en singular. ( )
c. Los alumnos asistirán a las actividades programa-
b. Si los elementos se refieren a entidades
das.
distintas, el verbo va en singular. ( )
d. El doctor visitará las aulas para prevenir alguna
c. Si los elementos neutros se conciben como
epidemia.
realidades diferenciadas, el verbo irá en
plural. ( ) e. El cónsul de España nos visitará por Fiestas Pa-
trias.
d. Cuando se utiliza el verbo copulativo “ser”
con un atributo sustantivo, el verbo irá ra- 9. Reconoce la oración que presenta un verbo intransi-
ras veces en plural. ( ) tivo y enciérrala.
5. Encierra la oración que presenta un verbo impersonal. a. Una delegación del Ministerio de Educación su-
a. Ellas fueron las más puntuales en la fiesta de ani- pervisará las instituciones educativas.
versario. b. Consuelo nos ayudará en la decoración de bien-
b. Toda la familia acompañó la procesión del Señor venida a los alumnos.
de los Milagros. c. Las madres de familia prepararán loncheras esco-
c. Nevará en Puno toda la semana. lares nutritivas.

d. El director recibió al público. b. Te fuiste a Cutervo por el camino más lejano.
e. El Estado propuso los simulacros de sismo. c. Marlene trabajó mucho por conseguir la beca.
10. Una de las oraciones presenta verbo copulativo. Iden- d. Ellos se pasearon por las ruinas de Chan Chan.
tifícala y subráyala.
e. Me fui a conocer el Cusco.
a. Todos conocían nuestra receta.
15. Reconoce la oración que no posee un verbo imper-
b. Sebastián escribía permanentemente. sonal.
c. Tomaron decisiones muy acertadas. a. Están listos para salir a ganar.
d. El caso fue asumido por el general. b. Habrá una obra teatral de gran éxito internacional.
e. El día permaneció nublado. c. Se compra toda clase de monedas antiguas y en
desuso.
11. Encierra la oración que posee un verbo recíproco.
d. Se cree que ocurrirá un ventarrón.
a. Todos compraron una cinta para Susana.
e. Hay bastante material para la construcción del
b. Joaquín y yo nos damos la mano en el trabajo.
barco.
c. El perro y el gato no se complementan.
16. Reconoce la oración que posee un verbo impersonal.
d. ¡Cuántas horas más esperaremos!
a. Allá solo se trabaja más.
e. Julia y Catherine encontraron las joyas y los pen-
b. Tendrán suficiente tiempo para descansar.
dientes.
c. Me imagino una hermosa fiesta en medio de la
12. Los verbos personales se caracterizan…
campiña.
a. por carecer de objeto directo, aunque no siem-
d. Están dispuestos a ganar, sin perjudicar a nadie.
pre.
e. Ellos manejan muy bien la pelota dentro de la
b. porque constituyen el núcleo en la oración com-
cancha.
puesta.
17. Encierra la oración que no posee un verbo recíproco.
c. porque presentan un sujeto conocido, ya sea tá-
cito o expreso. a. Ruth y tú se ayudan durante la competencia.
d. porque siempre constituyen el núcleo en la ora- b. José y María cuidaron al niño Jesús.
ción compuesta.
c. Tú y yo nos ayudamos en todas las tareas dia-
e. porque constituyen por sí solos un predicado. rias.
13. Reconoce la oración que tenga verbo cuasi-reflejo y d. Pedro y Manuel se dan ánimo mutuamente en el
enciérrala. torneo de ajedrez.
a. Valentina está en campaña para el campeonato e. Los gemelos Condevilla se amarran los pasadores
deportivo. el uno al otro.
b. Te fuiste sin decirme adiós. 18. Reconoce la oración que presenta un verbo auxiliar.
c. ¡Cuántos días más serán necesarios para conse- a. Los albañiles construyeron la casa en tan solo 15
guir una respuesta? días.
d. ¡Cómo no estar feliz con esta oportunidad! b. La matraca sonaba insistentemente durante el
campeonato.
e. Nos explicaron las consecuencias que dejará el
cambio climático. c. Tu madre te ha preparado un riquísimo pastel.
14. Reconoce la oración que no tenga un verbo cuasi- d. Los cuadernos están correctamente forrados.
reflejo y enciérrala.
e. El alcalde de mi distrito está muy preocupado
a. Los alumnos de tercer año se levantaron tempra- por nuestra comunidad.
no el primer día de campamento.
Nota:
3 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Coloca la secuencia cronológica de los siguientes
1. Lee el siguiente fragmento y responde lo que se sucesos del Renacimiento:
indica. ( ) Fray Luis de León publicó De los nombres de
Zeus, enardecido por los muchos problemas de los Cristo.
hombres, pretendía exterminar a la raza humana sin ( ) Publicación de El Lazarillo de Tormes.
conmiseración alguna; pero Prometeo, conmovido ante
las capacidades de los hombres, tomó el fuego y se lo ( ) Cervantes publicó la primera parte de El inge-
entregó a la humanidad, regalando con eso la clave del nioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
conocimiento de las artes, de la memoria, de los núme- ( ) Don Miguel de Cervantes Saavedra publicó La
ros, la medicina. (...) Galatea.
A. ¿Cuál es el tipo de mundo narrado que predomi- ( ) Alonso de Ercilla publicó La Araucana.
na en el texto anterior?
( ) Llegó a su final el Siglo de Oro español con
a. Real maravilloso Tirso de Molina.
b. Legendario 3. Relaciona ambas columnas y une los autores con
c. Realista sus obras.
d. Mítico Églogas Fray Luis de león
e. Fantástico
B. ¿Cuál es la forma discursiva predominante en Miguel de
Lazarillo de Tormes
este texto? Cervantes Saavedra
a. Narración
Oda a la vida retirada Garcilaso de la
b. Caracterización Vega
c. Definición La Galatea anónimo
d. Comentario
e. Descripción 4. Relaciona correctamente ambas columnas.
C. ¿Cuál es el tipo de narrador predominante en el a. Amor platónico de Garcilaso ( ) Arcaísmos
texto? b. Alteración del orden lógico
a. Protagonista de las palabras ( ) Virgilio
b. Omnisciente y Horacio
c. Testigo c. Causa del encierro de fray ( ) Isabel Freyre

Luis de León
d. Personaje secundario
d. Comparación implícita ( ) Galatea
e. De conocimiento parcial
e. Personaje de El ingenioso
D. ¿Cuál es el tema central de este texto? hidalgo don Quijote de la
a. Una disputa entre dioses Mancha ( ) Oda
b. Los problemas de los hombres con los dioses f. Influencias de Garcilaso ( ) Cantar de
y entre ellos los cantares
c. Una explicación sobre el fuego y la llegada de g. Personaje de las Églogas ( ) Hipérbaton
este a los hombres h. Admiración por algo o alguien ( ) Metáfora
d. El odio de Zeus hacia los seres humanos y el i. Expresiones caídas en desuso ( ) Aldonza
fuego
Lorenzo
e. El origen del hombre
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS d. Las palabras graves reciben el nombre de propa-
1. ¿Cuál de las alternativas posee dos diptongos? roxítonas.
a. ropero, platea, mármol e. Toda palabra paroxítona lleva acento en la penúl-
tima sílaba.
b. anís, canción, compuesta
7. “Poseen objeto directo, el cual se puede remplazar
c. regla, óleo, madera
por los pronombres lo, la, los y las, principalmente”.
d. maíz, condena, perro Nos referimos a…
e. poste, auto, amistad a. verbos copulativos.
2. Marca con un aspa (X) la alternativa en la que solo b. verbos intransitivos.
hay palabras graves. c. verbos transitivos.
a. difícil, imposible, mercado, pollo d. verbos impersonales.
b. recio, cartón, ciudad, colegio e. verbos no copulativos.
c. prófugo, valentía, mundo, varonil 8. Encierra la oración que presenta un verbo impersonal.
d. texto, virgen, comunicación, incluí a. Ellas estuvieron a punto de ganar el torneo de
e. desodorante, espanto, círculo, lenguaje vóleibol.
3. Las palabras agudas, por el tipo de acentuación, b. El señor Rojas estuvo de viaje toda la semana.
también reciben el nombre de… c. Se dio prórroga todo abril para pagar los arbitrios.
a. oxítonas. d. Jorge nos dará una sorpresa en el concierto mu-
b. proparoxítonas. sical.
c. preparoxítonas. e. Marisol estará encantada de jugar para nuestro
equipo.
d. paroxítonas.
9. Encierra la oración que presenta un verbo transitivo.
4. Coloca dentro de los paréntesis “A” si es aguda, “G”
si es grave o “E” si es esdrújula. a. Anthony jugó muy bien en el equipo de fútbol.
( ) renacentista ( ) reciben b. Las madres serán examinadas por el médico on-
cólogo.
( ) reporte ( ) adicción c. La tía de Federico prepara una torta helada para
( ) robot ( ) fórceps su hija Gertrudis.
( ) matemático ( ) israelí d. Alicia y Molly viajaron de madrugada a la ciudad
de Iquitos.
( ) informante ( ) albahaca
e. Ellos jamás amarán con devoción como nosotros.
5. ¿Qué oración presenta error de tildación? Enciérrala. 10. Encierra la alternativa que presenta un verbo intran-
a. Por fin compre el omnibús que deseaba hace sitivo.
mucho tiempo. a. Dormir
b. El dólar americano sufrió una nueva baja el fin b. Comprar
de semana.
c. Tejer
c. Sé que cambiará su comportamiento.
d. Preparar
d. El correo electrónico fue muy efectivo para mí.
e. Pintar
e. Sus bíceps eran realmente impresionantes.
11. Encierra la alternativa que presenta un verbo transi-
6. Elige la opción incorrecta de acuerdo con las reglas tivo.
generales de tildación.
a. Dormí plácidamente anoche.
a. Toda palabra esdrújula siempre lleva tilde.
b. Nadie asistió al evento.
b. Las agudas se tildan cuando su sílaba tónica ter-
c. Siempre ayudas en la casa.
mina en “n”, “s” o vocal.
d. Pinté el paisaje con crayolas.
c. Todas las palabras llevan acento y solo algunas
llevan tilde. e. Gritó con todas sus fuerzas.

FICHA DE TRABAJO 4
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Literatura: Literatura del Barroco

Comprensión de textos 1. Dentro del Barroco existieron aspectos que se valo-
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. raron. Elige una alternativa que no corresponde a
esta afirmación.
Los maravillosos glóbulos rojos
a. La libertad absoluta
Los glóbulos rojos se producen en la médula ósea. Una
vez en el torrente sanguíneo, la nueva célula circulará b. El deseo de belleza y estética propias de la época
por el corazón y el resto del cuerpo más de cien mil c. La distorsión de las formas
veces. A diferencia de otras células, los glóbulos rojos
no tienen núcleo, por lo que disponen de más espa- d. La condensación conceptual
cio para transportar oxígeno y son más ligeros. Por eso, e. La complejidad de la expresión
el corazón no tiene que esforzarse tanto para bombear
2. Marca con un aspa (X) el enunciado que no corres-
millones y millones de glóbulos rojos por todo el orga-
nismo. La desventaja de no tener núcleo es que son
ponde a las características del Barroco.
incapaces de restaurar sus partes internas por lo que, a. Se manifestaba el “horror vacui”, que era el mie-
después de unos 120 días, empiezan a deteriorarse y do al vacío.
pierden su elasticidad. Entonces, unos glóbulos blan-
b. Destacaba su sentido del movimiento, la energía
cos de gran tamaño llamados fagocitos se encargan de
devorar a los glóbulos rojos deteriorados y liberar los y la tensión.
cuatro átomos de hierro. Estos se adhieren a moléculas c. El arte aludió a la razón antes que a la sensa-
transportadoras que los llevan a la médula ósea, donde ción.
son utilizados en la formación de nuevos glóbulos ro-
jos. Cada segundo, la médula ósea descarga en el siste- d. El arte fue utilizado como argumento convincen-
ma circulatorio de dos a tres millones de glóbulos rojos te del poder católico.
nuevos. e. Se caracterizó por la multiplicidad de ornatos y la
http:// wolojw.orgles/wol/d/r7/lp-s/102006010 descomposición de los elementos tradicionales.
3. Reconoce la característica que no corresponde al Con-
A. Una idea incompatible con el texto leído es… ceptismo.
a. los glóbulos rojos son anucleados y ligeros. a. El Conceptismo afectó al contenido.
b. el glóbulo rojo circula en el organismo más de b. Utilizaron ingeniosas antítesis, paradojas o pen-
cien mil veces. samientos filosóficos.
c. los glóbulos rojos cumplen la función de c. Se basó en la asociación ingeniosa de ideas, en
transportar oxígeno. el juego de palabras que buscó el contraste.
d. en la médula ósea se producen los glóbulos d. Su representante fue Francisco de Quevedo y Vi-
rojos. llegas.
e. los fagocitos se encargan de eliminar a los e. Alusiones frecuentes a la mitología griega y latina.
glóbulos rojos formados.
4. Encierra la característica que no corresponde al Cul-
B. Según el texto, los átomos de hierro… teranismo.
a. se utilizan para la formación de los glóbulos a. Usó el lenguaje conciso y sin nexos.
rojos.
b. Se distinguió por la complicación de la sintaxis.
b. le otorgan elasticidad a los glóbulos rojos.
c. Su representante fue Luis de Góngora y Argote.
c. están dispersados en la médula ósea.
d. Se preocupó por crear belleza a partir de artifi-
d. forman parte de la estructura de los glóbulos
cios del lenguaje.
rojos.
e. se adhieren a moléculas transportadoras del e. Se formaron neologismos provenientes del latín y
organismo. el griego.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 6. Coloca dentro de los paréntesis “D” si la oración re-
Ortografía: Tildación diacrítica y de palabras compuestas quiere tilde diacrítica o “ND” cuando no necesita til-
de diacrítica.
1. Una de las siguientes oraciones no presenta la tilda-
ción diacrítica correcta. ( ) El estuvo aquí.
a. Él se fue solo a ver el mar. ( ) El lapicero de oro.
b. Sé que sí irás al cine. ( ) Piensa solo en si mismo.
c. Aún se ve el té en la mesa. ( ) Estudia mas para superarte.
d. Tú estás más cerca de mi que él. ( ) Se preocupa, mas no se desespera.
e. Tú trabajas con ahínco. ( ) Se que ingresarás.
2. Una de las siguientes oraciones no presenta la tilda- ( ) Soñó que se caía.
ción diacrítica correcta. ( ) Que no te de frío.
a. Soñé que tú decías que sí. ( ) La mesa es de madera.
b. Volvió en sí después de ti. ( ) Te gustó el te de Ceilán.
c. No se cómo ocupa ese lugar. ( ) Por el, te quiero.
d. A mi chompa le cayó un poco de agua con té. ( ) Aun no ha llegado.
e. Tu fanatismo solo te perjudica a ti. ( ) Aun los niños lo saben.
3. ¿Cuál de los siguientes verbos puede llevar tildación ( ) Tu piensas en el viaje.
diacrítica? ( ) Fue el quién te salvó.
a. di c. se e. fui ( ) Este lápiz, le pertenece a el.
b. vio d. vi ( ) Comí mas de lo necesario.
4. Una de las siguientes oraciones no presenta la tilda- ( ) Cuidado con el.
ción diacrítica correcta.
( ) Caminé bastante, mas no estoy cansada.
a. Té faltó colocar el guión.
( ) El perro ladró en mi patio.
b. Sí, ya lo sabía.
( ) Se fue lejos de tu presencia.
c. Aún no ve si toma el té o no.
7. Reconoce la función que cumplen los monosílabos
d. No sé si eso te dé más dinero.
subrayados en las siguientes oraciones y escríbela
e. Sé cómo llegar a ser feliz. en el espacio en blanco.
5. Coloca la tilde diacrítica en las oraciones que la ne- ORACIONES FUNCIONES
cesitan.
a. Él es un gran estudiante.
a. Pídeselo a el, aunque no se si lo encontrarás en-
tre las tres o cuatro de la tarde. b. Si tú estudias, alcanzarás
b. Pidió una tasa caliente con te chino, mas no le tus objetivos.
agradó. c. Esto es para mí.
c. Un ángel parado cerca de un árbol me entregó d. Dé una opinión.
una hoja de te para ti.
e. Siempre sé tú mismo, solo
d. Este hecho no es así, ya tu sabes quién conoce
sé que es un buen consejo.
la verdad.
e. No vi cuál de los dos te dio el te tan caliente. f. Sí, se lamentó después de
dar el sí.
f. Aquel es el mismo al que tu le diste más consejos.
g. Tu eres un hombre de fe, sino que la gente no te g. Es importante poner más
comprende. cuidado al estudio.
h. Ojalá te de una vacuna para mejorar tu salud, se h. El adolescente es un gran

por qué te lo digo. estudiante.

8. Escribe correctamente las siguientes oraciones. Co- 12. Señala en qué expresión “aún” debe llevar tilde.
loca las tildes donde corresponde. a. Haciendo eso, aun los niños te esperarán.
a. Se que todo cambiara. b. No vino temprano, aun recomendándole.
c. Aun las paredes tienen oídos.
b. Tu y solo tu sabes lo que haces. d. Es temprano aun para despedirnos.
e. No ingresó ni aun con la recomendación.
c. Si, estoy de acuerdo. 13. ¿Qué función cumple el monosílabo subrayado en:
“Sé que se marchará”?
d. Cosas como estas, siempre ocurren ahi. a. Verbo (saber)
b. Pronombre

c. Verbo (ser)
e. Dile que te de la dirección de Juan Alberto.
d. Preposición

e. Conjunción
f. Miguel vino hacia mi quejandose de dolor.
14. El monosílabo “si” (sin tilde) cumple la función de…

a. adverbio de afirmación.
g. Angela aun no ha llegado, mas ya llegará.
b. pronombre personal.

c. conjunción condicional.
h. El error es de el, solo de el y de nadie mas.
d. sustantivo (nota musical).

e. c y d
i. Esa decisión ha sido una gran sorpresa para mi.
15. Realiza el siguiente análisis sobre la tildación y re-
conoce la función que cumple el monosílabo resal-
9. De la serie: que – si – fui – di – sin – fin – dio – tado.
mas, pueden llevar tilde en algunos casos:
a. Sé la tabla de multiplicar. Ellos se marcharon.
a. que – fui – dio
b. que – si – dio sé se
c. si – fui – fin – dio
d. que – si – mas
e. dio – mas – fui b. Él dibuja un mapa. Trajo un juguete para el niño.
10. Los monosílabos que nunca llevan tilde son:
él el
a. ti – mi – cal – fe
b. dio – di – tres – fui
c. me – se – sol – pan
c. Ese grabador es para mí. Ella encontró mi libro.
d. paz – los – el – fin
e. tu – sol – pan – ve mí mi
11. Señala en qué expresión “si” debe llevar tilde.
a. Si pierdes, vuelve a intentarlo.
b. Se dijo para si: “Debo esforzarme más”. d. Quiero un té helado. No te demores.
c. Tocaré mi violín en si menor.
té te
d. Solo si actúas bien, te premiarán.
e. Si tienes la dirección, me avisas.

Gramática: Análisis sintáctico de la oración simple 4. Encierra la oración que presenta una perífrasis verbal.
1. De acuerdo con las clases de sujeto en la oración a. La maestra tuvo que posponer el examen médico
simple, elige el enunciado incorrecto. de los alumnos.
b. Ellos corearon las canciones de moda durante
a. El sujeto expreso está presente en la oración.
todo el concierto.
b. El sujeto simple es el que consta de un solo nú- c. El museo estuvo repleto de turistas por el fin de
cleo. semana largo.
c. El sujeto tácito es cuando está sobrentendido en d. La delegación lamentablemente llegó muy tarde.
la oración.
e. El arquero parece muy preparado para el partido
d. El sujeto activo es el que realiza la acción en la de fútbol.
oración. 5. Completa las siguientes oraciones con un objeto di-
e. El sujeto compuesto es el que recibe la acción recto adecuado al contexto lingüístico.
expresada por el verbo. a. Juan escribió a su madre
2. Relaciona y coloca el número que corresponde a .
cada definición. b. El director compró
I. Objeto directo para la sala de cómputo.
II. Objeto indirecto c. El doctor me recetó

.
III. Circunstanciales
d. La sala de lectura necesita
IV. Agente , porque los que tiene están desfasados.
V. Predicativo e. El maestro de ceremonia necesitó
( ) Expresa quién recibe el perjuicio o provecho de con mejor volumen.
la acción verbal. f. Nuestra casa tiene
( ) Es un sintagma preposicional que va encabe- donde hacemos recepciones familiares.
zado por la preposición “por” e indica quién g. La municipalidad oficiará
hace la acción del verbo en las oraciones pa-
.
sivas.
6. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
( ) Indica en quién recae de inmediato la acción
a. El mantel con adornos incaicos fue el mejor.
verbal.
( ) Es el complemento de los verbos no copulati-
vos; nombra una cualidad o un estado del suje-
to o del objeto directo. b. El edificio del museo fue decorado por ella.
( ) Son las diferentes circunstancias en que se rea-
liza la acción verbal.
3. Una de las oraciones planteadas presenta una perí- c. Juan, el exitoso músico, caminó velozmente.
frasis verbal. Reconócela.
a. José Manuel baila profesionalmente.
b. Ana compró un lote de carros en la aduana. d. Ese niño amoroso escribe un mensaje al Papa.
c. Pedro tuvo que ganar el Concurso de Inglés.

d. Los mariachis cantaron jubilosos.
e. Esa blusa sin bordado es observada por ella.
e. La marea es un movimiento periódico y alternati-
vo de ascenso y descenso de las aguas del mar.

7. Coloca dentro de los paréntesis “S” si el sujeto es c. El profesor entregó un libro
simple, “C” si es compuesto, “E” si es expreso, “T” .
si es tácito, “A” si es activo o “P” si es pasivo.
d. El vicecónsul comunicó la decisión
( ) Cuando está presente en la oración. .
( ) Cuando está sobrentendido en la oración.
e. Andrés contará un cuento
( ) Consta de un solo núcleo. .
( ) El sujeto es el que recibe la acción expresada f. La embajadora escribió una carta
por el verbo. .
( ) El sujeto es el que realiza la acción en la ora- g. Miluska hizo una tarjeta
ción.
.
( ) Consta de dos o más núcleos.
h. La concursante en los Juegos Olímpicos 2016
8. Encierra la oración que presenta modificador direc- ganó una medalla
to (MD). .
a. Josué entregó las artesanías encontradas en su 11. Encierra la oración que presenta un agente.
proyecto de excavaciones.
a. Grecia es una hermosa ciudad con muchos atrac-
b. El moderador del evento quedó sorprendido tivos.
frente a las aseveraciones.
b. Roberto construyó un circuito electrónico para la
c. Mercedes envió un rico pastel para el cumplea- feria de ciencias.
ños de mi tío.
c. El estadio fue construido por un consorcio ex-
d. Jesús envió a sus discípulos a predicar por diver- tranjero.
sas vías.
d. Felipe nos dará una sorpresa en breves minutos.
e. Alexander fue elegido delegado de su aula.
e. Antes no lo hubiera creído.
9. Reconoce la oración que tenga en su estructura una
aposición. 12. Encierra la oración que presenta circunstancial.
a. Pedro, con mucho tino, comentó sus apreciacio- a. Juan Manuel compró un auto de lujo.
nes en torno al evento deportivo. b. José y Susana paseaban por el verde prado.
b. Mi madre, el ser que me dio la vida, es tan amo- c. Ana María, la enfermera, es muy insistente.
rosa.
d. Julián compró una hermosa escultura para su
c. Las jóvenes cantarán en el festival de salsa. sala.
d. Marisol organiza un campeonato de ajedrez para e. Nadie nos dará las ventajas que nos daba el co-
el siguiente mes. legio.
e. Todos participaremos en la prevención de desas- 13. Identifica la oración que no presenta circunstancial.
tres naturales.
a. José Antonio compra en el mercado central.
10. Completa las siguientes oraciones con un objeto in-
directo adecuado al contexto lingüístico. b. Roberto construye una hermosa mansión para el
gobernador.
a. Ángela confeccionó un vestido
c. Ana Bertha observaba las piezas con mucho de-
.
tenimiento.
b. José entregó un premio d. Alberto mostró asombro en plena sesión del con-
. greso.

e. Los alumnos de 5to B fueron de paseo a Chacla- b. El desfile de escolta
cayo. toda la mañana.
14. Encierra la oración que no tenga en su estructura c. Renzo
una aposición. muy bien sus libros y cuadernos.
a. Leo Dan, el cantante del amor, dio un multitudi-
d. La escolta
nario concierto.
con suma marcialidad.
b. Nuestros niños, el futuro del país, se esfuerzan
por salir adelante. e. El vestido
por una modista profesional.
c. Los turistas visitaron la ciudadela de los incas.
f. Los maestros
d. Miguel Grau, “el Caballero de los Mares”, luchó
en el combate de Angamos. toda la semana sin descanso.
e. Juan Pablo II, “el Papa de los pobres”, está siem- 17. Identifica y subraya el núcleo del predicado y el obje-
pre en nuestra memoria. to directo de las siguientes oraciones. Luego, reempla-
za el OD por los pronombres “la”, “las”, “lo” o “los”.
15. Completa las siguientes oraciones con un circuns-
tancial adecuado al contexto lingüístico. a. Juan compra cinco kilos de naranjas para prepa-
rar un jugo.
a. Rodolfo paseaba a su perro

.

b. Mateo vestía traje típico

.
b. El noticiero presentó a un nuevo conductor ayer.
c. Gerardo volverá
.

d. La sobrina solo viene
. c. El cocinero prepara un rico potaje para los invitados.
e. Le llamaron la atención

.

f. Stefany salió de la fiesta
. d. El policía sancionó a los automovilistas irrespon-

sables.
g. Partió el pastel con

.
h. El curso me interesó

.
e. El trabajador ensució su camisa blanca.
16. Completa las oraciones planteadas con una perífra-
sis verbal.

a. Elvira
a su mascota Toby por el parque.

Nota:
4 Día: Mes: Año:

2. La obra que no pertenece a Luis de Góngora y Argo-
1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica.
te es…
Arráncame la vida a. Fábulas de Polifemo y Galatea.
Capítulo I b. Manuscrito de Chacón.
Ese año pasaron muchas cosas en este país. Entre c. Angélica y Medoro.
otras, Andrés y yo nos casamos. d. Fuenteovejuna.
Lo conocí en un café de Los portales. En qué otra e. Soledades.
parte iba a ser si en Puebla todo pasaba en Los por-
tales: desde los noviazgos hasta los asesinatos, como si 3. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
no hubiera otro lugar. “F” si es falso con respecto a la época o contexto
Entonces, él tenía más de treinta años y yo, menos de del Barroco.
quince. Estaba con mis hermanas y sus novios cuan- ( ) Hubo un gran contraste entre el lujo de la
do lo vimos acercarse. Dijo su nombre y se sentó em- corte y la pobreza del pueblo.
pezando un agradable coloquio, era amigo de uno de ( ) Se dio durante el reinado de Carlos V y Felipe II.
los novios de mis hermanas. Tenía las manos grandes
y unos labios que apretados daban miedo y, riéndose, ( ) El arte fue utilizado como argumento convin-
confianza. Como si tuviera dos bocas. El pelo después cente del poder católico. Predominio del tema
de un rato de hablar se le alborotaba y le caía sobre religioso.
la frente con la misma insistencia con que él lo em- ( ) Movimiento cultural y artístico desarrollado
pujaba hacia atrás en un hábito de toda la vida. Tenía en Europa desde finales del s. XVI hasta mitad
los ojos chicos y la nariz grande; pero yo nunca había
del XVIII, que se caracterizó por la compleji-
visto unos ojos tan vivos y no conocía a nadie con su
expresión de certidumbre; de allí en adelante mi vida
dad formal y la exuberancia ornamental.
fue solo para él…”. 4. No es una característica del Barroco español.
Ángeles Mastretta (México) a. Renacieron los ideales de la cultura grecolatina.
b. El arte fue utilizado como argumento convincen-
A. ¿Cuál es el tipo de mundo narrado que predomi- te del poder católico.
na en el texto anterior?
c. Destacaba su sentido de movimiento, la energía
a. Real maravilloso d. Mítico
y la tensión.
b. Legendario e. Fantástico
d. Se caracterizó por la multiplicidad de ornatos y la
c. Realista descomposición de los elementos tradicionales.
B. ¿Cuál es el tipo de narrador que predomina en e. El arte aludió a la sensación antes que a la razón.
el texto anterior?
5. Es una característica del Culteranismo.
a. Protagonista
a. Afectó al contenido.
b. Omnisciente
b. Nació como exaltación de lo individual.
c. Testigo
c. Usó el lenguaje conciso y sin nexos.
d. Personaje secundario
d. Usó desmesuradamente el hipérbaton.
e. De conocimiento parcial
e. Utilizó ingeniosas antítesis.
C. ¿Cuál es el tema central de este texto?
6. Es el máximo representante del Culteranismo.
a. Una cita
a. Tirso de Molina
b. La vida de una adolescente
b. Luis de Góngora y Argote
c. Un enamoramiento
c. Félix Lope de Vega
d. Una cena
d. Francisco de Quevedo y Villegas
e. El peligro
e. Garcilaso de la Vega

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 7. Una de las oraciones planteadas presenta una perí-
1. Una de las siguientes oraciones no presenta la tilda- frasis verbal.
ción diacrítica correcta. a. Todo sonó con precisión en el festival de música.
a. Sé que el libro será para mí. b. Estábamos dispuestos a ayudar a los niños.
b. Sí eres empeñoso, triunfarás en la vida. c. Élmer tiene que llevar su cuaderno para estudiar.
c. Aún está caliente el té. d. Héctor estaría mejor con un traductor.
d. Tú estás con él en la biblioteca. e. Los navegantes fueron divertidos en la ruta.
e. Tú no eres mi primo, sino mi amigo. 8. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
2. Coloca la tilde diacrítica donde corresponde. a. La casa blanca de Felipe es llamativa.
a. Dile a el que me preste su libro de origami.
b. Pídele una taza con te a tu madre.
c. Tu imagen me gusta a mi. b. La radio del equipo fue reparada por José.
d. Se que el sabe mucho sobre el tema.

e. Que te de un plato de escabeche para que prue-

bes su sazón.
c. Juan, el niño genio, viajó cómodamente.
3. Coloca dentro de los paréntesis “D” si necesita tilde
diacrítica o “ND” si no requiere la tilde diacrítica.
( ) Tu estás sentado en mi lugar.
( ) Caminarás a mi lado. d. Este tierno niño compró un pastel para Ana.
( ) Pienso solo en el éxito de la operación.
( ) Tocó en si mayor.
( ) Se que lo lograrás.
( ) Soñó que se enfermaba. e. Esa blusa de seda fue comprada por la actriz.
( ) El perrito es tan lindo.
4. ¿Qué función cumple el monosílabo resaltado en:
“Haz que le dé un tema para ensayar”?
9. Subraya la oración que tenga en su estructura una
a. Verbo “dar” aposición.
b. Pronombre
a. Todos nos fuimos temprano a casa.
c. Verbo “ser”
b. Andrés Avelino Cáceres, el Brujo de los Andes, es
d. Preposición muy famoso.
e. Conjunción c. Las rosas perfumaron la reunión.
5. Subraya la función que cumple el monosílabo subra- d. Compremos más productos peruanos y no foráneos.
yado en: “Sé que lo lograrás”.
e. Todos comieron y celebraron tu onomástico.
a. Verbo “dar”
10. Completa las siguientes oraciones con un objeto in-
b. Pronombre directo adecuado al contexto lingüístico.
c. Verbo “ser” a. Construyeron un sofisticado hotel
d. Preposición .
e. Verbo “saber” b. Mis amigos compraron recuerdos
6. Una de las siguientes oraciones presenta la tildación .
diacrítica correcta. 11. Encierra la oración que presenta un agente.
a. No se tú, pero yo no dejo de pensar en tí. a. Visitamos una feria gastronómica en la ciudad de
b. Aún no había llegado mí profesor al colegio. Tarma.
c. Tú no entiendes que para mí eres mi ejemplo. b. Celia compró rosas para su madre.
d. Tú le pides más amor para tú hijo, más no en- c. Un cuadro fue pintado por el paisajista.
tiendes que eso se tiene que ganar. d. Estuvimos siempre en armonía y pacientemente.
e. Él sí es capaz dé decirle que le de lo justo. e. Matías nos ha dado su correo electrónico.
FICHA DE TRABAJO 5
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
Comprensión de textos “F” si es falso, según corresponde al Neoclasicismo.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. ( ) También llamado Siglo de las Luces.
Los valores éticos ( ) No se afianzaron suficientemente la ciencia, la
Si nos preguntamos qué queremos decir con la bús- moral y la educación.
queda y la vivencia de valores de carácter ético habrá
que tener en cuenta que la ética estudia a la moral.
( ) Se creó la Real Academia de la Lengua Espa-
Lo ético se relaciona con la moral y con el carácter y, ñola.
a su vez, moral se relaciona con costumbre o manera ( ) Se dio en el siglo XVIII con la Ilustración.
de vivir. Estas raíces nos indican que los valores éticos
( ) Se centró en el Positivismo.
generan costumbres y comportamientos acordes con la
virtud. (…) 3. Completa los siguientes enunciados:
Parece evidente que si los avatares de la historia van a. Sustituye los contrastes y caprichos del
haciendo de las costumbres figuras de comportamien- por una nueva tendencia de orden y armonía.
to que varían según los lugares y los tiempos, irán sur-
giendo criterios morales y éticos que también pueden
b. Considera a los escritores griegos y latinos como
resultar variables según las circunstancias geográficas o un a imitar.
temporales; así lo que pudo resultar moral en el siglo c. Una de las normas clásicas heredadas era que no
XIX no lo será en el siglo XXI. debía mezclarse en una obra lo con
Juan Manuel de Faramiñán Gilbert (España) lo cómico.
A. Según el texto, la Ética… d. El Racionalismo y el propósito didáctico del Neo-
a. genera búsqueda y vivencia de valores. clasicismo no favoreció el desarrollo de la
b. estudia las costumbres de las personas. .
c. analiza el aspecto moral de los hombres. e. Se respetaron las tres clásicas de
d. teoriza el carácter de los seres humanos. acción, tiempo y lugar.
B. Por lo expresado en el segundo párrafo, se pue- f. Se propuso una literatura verosímil, racional o di-
de deducir que la Ética… dáctica, que ejerció una función .
a. es una disciplina arcaica para el siglo XXI. g. La fábula es el relato breve escrito en verso o
b. solo presenta preceptos inmodificables. prosa que, mediante la , buscaba
c. carece de principios y normas universales. educar al pueblo.
d. equivale a moral en todos los contextos. h. El es el género neoclásico por exce-
Literatura: Literatura del Neoclasicismo lencia, pues permitía a los ex-
1. Completa los enunciados referidos a los géneros li- poner sus nuevas ideas y criticar a la sociedad de
terarios que se desarrollaron en el Neoclasicismo. su tiempo.
a. La fábula es un texto breve en verso o en prosa, 4. Encierra el enunciado que no corresponde al Neo-
cuya finalidad es y . clasicismo.
b. y son los re-
a. No se favoreció a la lírica en este período.
presentantes de la comedia en el Neoclasicismo.
b. El ensayo fue el género por excelencia que per-
c. La comedia se dedicó principalmente a criticar las
mitió criticar a la sociedad de su tiempo.
de la época.
d. El ensayo permitió que los ilustrados plasmaran c. La fábula fue el relato breve escrito en verso o
sus y a la sociedad de su tiempo. en prosa.
e. La lírica no se desarrolló en esta época, ya que d. La lírica fue el género más representativo en el
predominó el . Neoclasicismo.
f. Se escribieron novelas que narraban los viajes a e. La comedia se dedicó principalmente a la crítica
y a veces . de costumbres.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • agrada le
Ortografía: Uso de b y v • illano
1. Encierra la letra que corresponde a cada oración. • ulto
Ten en cuenta el uso de las letras b y v.
• sa er
• Ellos cele ran la victoria del Perú. b-v • ama ilidad
• En la Colonia abundaban los escla os. b-v • carní oro
• No pongas el plato sobre el mue le . b-v • medita undo
• Pa lo juega fútbol los domingos. b-v • ad ersario
• Luzmila llegó octa a en la carrera. b-v • su ir
• Los de tercero son muy acti os. b-v • illanía
• Este examen será decisi o para aprobar. b - v • uque
• La evaluación ha sido desfavora le. b-v • esta ilidad
• Son buenas las canciones nue as. b-v 3. ¿Qué palabra está mal escrita?
• Ante el público fue como invisi le. b-v a. bicornio
• ¿Te van a nom rar alumno del mes? b-v b. benevolencia
• Tienes que devol er el favor. b-v c. veneplácito
• Si tienes que conducir no debes be er. b - v d. alevosía
• El jurado resol ió el empate. b-v e. navegación
• Fue condecorado por cumplir con su de er. b - v 4. Coloca b y v en las siguientes oraciones:
• Es saludable be er agua. b-v a. El glo o de e em ellecer el local.
• El líquido no ca e en el depósito. b-v b. El Poder Legislati o es icameral.
• ¿Tendremos que resol er el problema? b-v c. La i lioteca tiene uenos li ros.
• Vol erán las oscuras golondrinas… b-v d. Los alumnos usca an con gran ullicio sus
oletas de nota.
2. Escribe en los espacios en blanco b y v, según co-
rresponde. e. En la cu ierta se pasea an los na egantes,
esperando la hora de desem arcar en rasil.
• a estruz
f. La isi ilidad lo en ol ía todo por el
• ad ertir
pol o.
• afirmati o
g. El erra undo se caracteriza por su mo ilidad.
• honora le
h. Los alumnos conjuga an el er o su le ar
• cue a en su orrador.
• o struir i. La otación fue nota le por la participación
de los electores.
• atre er
j. El reci o resultó inser i le por ha erse es-
• andido
crito mal la cantidad.
• ad er io k. La familia oli iana reci ió grandes enefi-
• a rigo cios para sus ser idores.
• afecti o l. Resol ieron su ir el precio de las e idas.

5. Encierra el enunciado en el que se haya aplicado in- g. Casi se me ol ida a felicitarlo por su inter en-
correctamente las letras b y v. ción.
a. Lo único que escuchó fue el bramido de su pe- h. Si no andu iera tan apurada a anzaría más
queño perro, que la mirava asombrado desde su en la solución del pro lema.
escondite. i. La distinción entre carní oros y her í oros es
b. Su uniforme era tan blanco que brillaba. o ia; en el propio oca lo está la
c. El temor la llevó a encender bruscamente la luz. respuesta.
d. La lluvia era intensa. Envolvió su valiosa adquisi- j. En la arca no ca ía todo lo que ha ía que
ción y la guardó. trasladar.
e. Su madre estaba embarazada, por fin iba a tener 8. Escribe en la columna de la derecha un adjetivo ter-
a su hermanito. minado en -iva o -ivo, que resuma la expresión de
6. Coloca en el cuadro en blanco la secuencia b o v en la izquierda.
el orden que corresponde. a. Piensa mucho.
decisi o tu iste b. Se expresa bien.
her olario andá__amos c. Que se adhiere.
ad ertir ví ora d. Que reproduce.
resol er insectí oro e. Que expresa afecto.

f. Capaz de defender.
suscri ir ha ía
g. Puede hacer explotar.
o tener ha itar
h. Tiene deseos de venganza.
e itar longe o
o struir en idia 9. Escribe dos palabras derivadas de:
ivencia adver io a. esclavo:

octa a e olución b. rebelar:
estu imos conser ar c. revelar:

d. evadir:
andu ieron no edad
e. vida:
i an ad ersario
f. vela:
sostu iera o servar
10. Completa las oraciones siguientes empleando los
7. Completa con las letras b y v, según convenga.
verbos que se indican, en tiempo pretérito. Utiliza
a. De ido al paso del ciclón, las comunicaciones las letras b y v.
hacia toda la po lación de esa pro incia que-
dó loqueada. a. Él reía mientras le .
(hablar)
b. ¿Ha escuchado esta rima: “En a ril aguas mil,
todas ca en en un arril”? b. Nosotros la ropa en la noche.
(lavar)
c. Los iceministros estu ieron presentes en la
firma de los acuerdos ilaterales. c. Tú cuando yo salía.
d. Podría suscri irse a arias re istas si así (entrar)
lo desea. d. Yo cada mañana por el parque.
e. Su tacto y ama ilidad son pro er iales. (caminar)
f. Toda ía queda una acante sin cu rir en e. Susana la leche en la noche.
esa oficina. (hervir)

Gramática: Clasificación de la oración simple ( )
1. Clasifica las siguientes oraciones y coloca dentro de b. Susana cocinó un rico estofado para su padre.
los paréntesis “C” si es copulativa o “NC” si es no
( )
copulativa.
c. La fiesta de Jimena es sensacional.
( ) Los raudos jinetes marcharon a la batalla.
( )
( ) Mis cautos discípulos caminaron a la vigilia.
d. Pamela va al cine todos los sábados.
( ) Las suaves y cálidas manos pedían perdón.
( )
( ) El hondo lamento de la joven fue desolador.
e. Se sintió alegre por tu visita.
( ) Las llanuras serranas lucieron su verde traje
primaveral. ( )
( ) José, el justiciero, fue el mejor guerrero. f. Roberto se peina con gel.
( ) Aquellos vigilantes cuidan la moderna sala de ( )
operaciones del hospital. g. Romeo y Julieta se amaron hasta la muerte.
( ) Giancarlo ya está en su casa. ( )
( ) Sus finos labios eran muy sensuales. h. Se hace todo tipo de costura.
( ) Salió del bosque un caballo sin jinete. ( )
2. Reconoce la oración que está redactada en voz acti- i. La iglesia fue reparada por los ingenieros.
va.
( )
a. Los médicos de planta fueron relevados por los
residentes. j. Los discípulos caminaron sin calzado.
b. La casa hogar fue construida por excelentes inge- ( )

nieros. 5. Subraya la oración que no es copulativa.
c. Los cirujanos de Costa Rica realizarán el X Con- a. Los cachorros de Puky están muy peluditos.
greso Internacional de Medicina.
b. Tus niños parecen angelitos.
d. Las aulas de innovación serán implementadas
c. Guillermo y José son hermanos.
por el Ministerio de Educación.
d. Felipe festejó su ascenso toda la semana.
e. Las mascotas del distrito fueron vacunadas por la
municipalidad. e. Los invitados parecían sorprendidos con la recep-
ción.
3. Encierra la oración que está redactada en voz pasiva.
6. Identifica la oración copulativa.
a. Las animosas porristas acompañarán a nuestra
selección de fútbol. a. Grandes olas lo llevaron a la victoria.
b. La hija de Anabel será operada por especialistas b. Aceptaron gustosos sus recomendaciones.
del Rebagliati.
c. Ellos estaban felices por sus vacaciones.
c. Algunos leones llegaron al Parque de las Leyen-
d. Compraron lechones y pavos para su cumplea-
das este fin de semana.
ños.
d. Cientos de jóvenes postularon a la Decana de
e. Llegó al aeropuerto al mediodía.
América en busca de una vacante.
7. Reconoce la oración que no es transitiva.
e. Los alumnos competirán en el Concurso de Ensa-
yo y Argumentación. a. Sebastián vende hermosos relojes.
4. Coloca dentro de los paréntesis la clase de oración b. El ahijado compra bellísimas flores.
simple a la que pertenece cada enunciado. c. El técnico revisa minuciosamente el reloj.
a. Los niños pasearon por el bosque toda la tarde.
d. Felisa conecta la alarma. b. La deliciosa cena
e. Los cables están pelados y sin mantenimiento. .
8. Coloca dentro de los paréntesis la letra que corres- c. El joven
ponde y forma las parejas correctas.
.
a. Exige atributo obligatorio.
d. La empresa casi
b. Expresa estado, acción o pasión. Tiene un verbo
no copulativo o predicativo. .
c. Presenta OD y puede llevar otros complementos. e. Todos los negocios
d. No lleva objeto directo. Puede tener otros com- .
plementos.
10. Marca con un aspa (X) la oración no copulativa.
e. Son oraciones transitivas con verbo pronominal, a. Los niños juegan en el tobogán.
donde la acción recae sobre el mismo que la eje-
cuta. b. La cena estuvo deliciosa.
f. El pronombre no es OD ni OI, solo sirve para dar c. José fue feliz con el pollo a la brasa.
énfasis. d. El banquete será preparado por los talentosos jó-
g. La acción es ejecutada y recibida mutuamente venes.
por dos o más personas. e. La abundante pesca fue obra del clima sensacio-
h. Llevan un verbo en 3ra pers. sing., no admiten nal.
sujeto. 11. Completa las oraciones transitivas colocando en los
espacios en blanco el OD que corresponde.
i. Es aquella oración predicativa que lleva un sujeto
paciente, un verbo en voz pasiva y un comple- a. Los niños rescataron
mento agente que designa quién realiza la ac-
ción. .
j. Es aquella oración predicativa que lleva un ver-
b. El bebé tiene
bo en voz activa y un sujeto que realiza la acción

verbal.
.
( ) Recíproca
c. Norberto adquirió
( ) Reflexiva

( ) Copulativa .
( ) Transitiva d. Ricardo atrapó
( ) Cuasi-refleja
.
( ) Impersonal
e. Su primo escribió
( ) No copulativa

( ) Voz pasiva .
( ) Intransitiva f. París tiene
( ) Voz activa
9. Completa los espacios en blanco y forma oraciones .
copulativas. g. Tenemos
a. Todo lo sucedido
.
.
12. Subraya las oraciones intransitivas. e. Las cantantes entonan nuestro Himno Nacional.
a. Valeria reparó la heladera.
b. Mateo pasea en el bosque largo rato. .
c. El cliente solicitó un préstamo. 15. Clasifica las siguientes oraciones y coloca dentro de
los paréntesis “I” si es impersonal, “R” si es recípro-
d. La fiesta tuvo muchos invitados. ca o “Rx” si es reflexiva.
e. Bruno extravió la carta de su novia.
a. Se confecciona sobre medida. ( )
13. Completa oraciones pasivas con los agentes más
adecuados. b. María y Juana se peinaron mutuamente. ( )
a. La iglesia de San Pedro fue remodelada c. Lloverá toda la semana. ( )

. d. Blanca se compró un vestido nuevo. ( )
b. Las aulas de clase fueron habilitadas e. Margarita y su hija se aman mucho. ( )

16. Completa las oraciones transitivas y escribe en los
. espacios en blanco el OD que corresponde.
c. Ese hermoso vestido fue confeccionado a. Los vecinos pintaron

.
.
d. El puente colgante de Coracora fue construido
b. El niño tiene
.

e. La espléndida torta de aniversario fue preparada
.

. c. Nancy abre

f. El cebiche más grande del mundo fue realizado

.
.
14. Transforma las oraciones activas en pasivas. d. Ricardo atrapó

a. Tu vecina ha ganado un trofeo fantástico.
.
. e. Su primo ganó

b. El deportista sufrió una derrota.

.
.
17. Reconoce la oración intransitiva en los siguientes
c. El obrero construirá la hermosa capilla renacentista. enunciados:
a. Verónica y sus amigas suelen comprar unos muebles.
.
b. Margarita pasea en el bote toda la mañana.
d. El candidato Cartagena lideró las encuestas. c. El cliente planteó una querella.
d. Las aves alimentan a sus crías.
.
e. Olvida lo que te dije.
Nota:
5 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS B. Deduce qué fue lo que hablaron en el consejo
1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. realizado por los indígenas mayas.
El eclipse a. De la incredulidad de los ojos indígenas frente
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido, a la amenaza de fray Bartolomé
aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva podero- b. Del sacrificio en el momento del eclipse de sol
sa de Guatemala lo había apresado, implacable y de-
finitiva. Ante su ignorancia topográfica, se sentó con c. Del sacrificio del sacerdote dos horas después
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir ahí, sin del eclipse de sol
ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en d. Del sacrificio del sacerdote dos horas antes
la España distante (...). del eclipse de sol
Al despertar, se encontró rodeado por un grupo de in-
dígenas de rostro impasible que se disponían a sacri- e. Del talento y la cultura universal de fray Bar-
ficarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pa- tolomé
reció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus
temores, de su destino, de sí mismo. C. ¿Cuál es el tema del texto?
Tres años en el país le habían conferido un mediano a. El eclipse de sol
dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo al-
b. El conocimiento de los mayas igual al de Aris-
gunas palabras que fueron comprendidas. Entonces,
tóteles
floreció en él una idea que tuvo por digna de su ta-
lento y de su cultura universal y de su arduo cono- c. Sacrificios en el eclipse de sol
cimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se d. Los conocimientos astronómicos de los mayas
esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más
sobre los sacrificios
íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a
sus opresores y salvar la vida. e. La piedra de sacrificios maya
—Si me matáis —les dijo— puedo hacer que el sol se
oscurezca en su altura. 2. Ordena cronológicamente los datos correspondien-
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé com- tes al Neoclasicismo.
prendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo
( ) Póstumamente, se publicaron las Cartas ma-
un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto
rruecas de Cadalso.
desdén.
Dos horas después, del corazón de fray Bartolomé ( ) Samaniego publicó Fábulas morales.
Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la pie- ( ) Vizcardo y Guzmán escribió Carta a los espa-
dra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un ñoles americanos.
sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba
sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, ( ) Se sentaron las bases del Neoclasicismo litera-
las infinitas fechas en que se producirían eclipses so- rio.
lares y lunares, que los astrónomos de la comunidad ( ) Iriarte publicó Fábulas literarias.
maya habían previsto y anotado en sus códices sin la
valiosa ayuda de Aristóteles. 3. Completa los espacios en blanco con los datos de
Augusto Monterroso (Honduras) los representantes del Neoclasicismo.
A. Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido debido a… a. se dio a conocer como poeta con
a. la ignorancia de los indígenas. el romance heroico en endecasílabos Elegía a las
musas.
b. la dificultad de comunicación con los indíge-
nas del lugar. b. El sí de las hace una dura crítica
a las familias que obligan a sus hijas a casarse.
c. cansancio de tanto caminar en la selva que
conocía. c. Tradujo de Shakespeare. Nos referi-
mos a Leandro Fernández de Moratín.
d. la ignorancia que sentía al ver un paisaje que
no conocía. d. perteneció a los grupos más
importantes de la cultura de la Ilustración.
e. sus recuerdos del convento de España.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. Suele informar todo.
1. Encierra la letra que corresponde a cada oración, d. Actúa con compasión.
teniendo en cuenta el uso de b-v.
6. Coloca dentro de los paréntesis “I” si la oración es
a. Ellos cam iaban toda la escena. b - v
impersonal, “C” si es cuasi-refleja, “R” si es reflexiva
b. La no icia deseaba seguir su fe. b - v o “Rc” si es recíproca.
c. Colón descu rió América. b - v ( ) Tú y yo nos perdonamos sinceramente.
d. José estu o unos minutos y se fue. b - v ( ) Me lavo las manos.
e. Se conmo ió hasta las lágrimas. b - v ( ) Me voy al Cusco.
f. El inmueble fue su astado. b - v ( ) Hubo demasiados puestos de venta.
g. El mensaje a la Nación fue rele ante. b - v ( ) Se compra billetes antiguos.
h. Estuvo con idado a la boda. b - v ( ) El niño se cambia el polo.
i. Dio el eredicto final. b - v ( ) Lorena se maquilla sutilmente.
j. Se istió de blanco el domingo. b - v
7. Identifica el enunciado que presenta una oración
transitiva.
2. Coloca las letras b y v en los espacios en blanco.
a. La señora Rosaura regresó de Loreto ayer en la
juzga a sopesa a noche.
escla a decisi a b. Mi primo Pedro llegará al aeropuerto.
asoma a conci e c. Jamás saldré de este aposento.
cla a lesi a d. María Luisa compró una bicicleta azul para su
hermana.
ra a transcri a
e. Los vecinos de Luis trabajan en la fábrica Miguelito.
cara ineros alusi a
mantu ieron ro ots 8. Reconoce el enunciado que presenta una oración
impersonal.
3. Escribe las letras b y v, según corresponde. a. Jamás saldré en plena lluvia ni con sol abrasador.
a. La oluntad del em ajador fue ene olente. b. En la montaña granizaba sin piedad.
b. El oca lo significa a ueno. c. Los días radiantes de Paola terminaron por ale-
c. Los oluntarios estu ieron más emoti os en grar la tarde.
el em arque. d. Luis Alfredo caminaba en el parque en plena llu-
via.
d. Los iena enturados iceministros se sal a-
ron de la re ocatoria. e. Sembraron dos hectáreas de algodón Tanguis y
tres hectáreas de frejol Castilla.
4. Escribe dos palabras derivadas de:
9. Señala el enunciado que presenta una oración en
a. baile: voz pasiva.
b. verdad: a. Los niños tenían que regresar a las dos de la tar-
c. barco: de al colegio.
d. nuevo: b. La guardia personal de Luis ha salido de franco
hoy.
e. abuso:
c. La torta fue preparada por mi querida madre el
5. Escribe en la columna de la derecha un adjetivo ter- día lunes.
minado en -iva o -ivo que resuma la expresión. d. La hermosa dama había salido muy temprano
del lugar.
a. Demuestra caridad.
e. Dale a él lo justo y necesario.
b. Demuestra calma.

FICHA DE TRABAJO 6
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Une ambas columnas y relaciona los géneros litera-
Comprensión de textos rios del Romanticismo.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. a. Poesía ( ) El subgénero que tuvo auge en
esta época fue el drama. Se mez-
cló la prosa con el verso, lo có-
El
76%redes sociales
usa las
mico y lo trágico.
Las redes sociales se
utilizan más diariamente,
come b. Prosa ( ) Sentimientos en torno a la muer-
cuando uno
solo. pero solo un
15% te y al dolor humano.
lo usamientras
come. c. Teatro ( ) Surgen dos subgéneros: la novela
histórica y el cuadro de costum-
Cordiales
Al
60% bres.
les molesta que
redes
con el uso de los demás lo
3. Completa los espacios en blanco teniendo en cuen-
sociales. hagan.
ta la vida de Gustavo Adolfo Bécquer.
a. Nació en .
El
48% El
38% b. En , conoció a su musa, Julia Espín.
ha buscado ha buscado
recetas recetas c. Se casó con Casta .
online. online.
Fuente: www.institutotomaspascualsana.com d. Llevó una vida .
Consultado el 20 de abril de 2016 e. Murió en el 22 de de 1870.
A. El texto discontinuo presentado es… 4. Relaciona a los autores con sus obras respectivas.
a. un mapa estadístico sobre el uso de redes so- ( ) El monte de las ánimas
ciales. José
a. Zorrilla
( ) La tarde de otoño
b. una infografía sobre los beneficios de los celu- b.
Gustavo
( ) Los ojos verdes
lares modernos. Adolfo
( ) El organista
c. un cuadro estadístico sobre la evolución de Bécquer
( ) Don Juan Tenorio
los celulares.
( ) El rayo de luna
d. una infografía sobre el uso de las redes sociales.
B. ¿Qué idea es incompatible con el texto? 5. Sobre la poesía de José Zorrilla, completa el siguien-
a. Las redes sociales brindan, de algún modo, un te enunciado: “Sus poemas estuvieron llenos de
tipo de compañía. ”.
b. Los usuarios cotidianos de las redes sociales a. colorido y ritmo.
superan las tres cuartas partes. b. musicalidad y colorido.
c. El 38% de mujeres prefiere buscar las recetas c. belleza y originalidad.
de manera virtual. d. ritmo y sensibilidad.
d. El 60% de personas se incomoda cuando se e. objetividad.
usa las redes sociales en el almuerzo.
6. José Zorrilla es el autor dramático que consiguió el
Literatura: Literatura del Romanticismo
favor del público, ya que en los
1. Coloca “C” si es una característica o “CH” si perte-
últimos momentos.
nece al contexto histórico del Romanticismo.
a. generaba intriga y suspenso.
( ) Independencia de las colonias hispanoamericanas
( ) Predominio del sentimiento sobre la razón b. despertaba la atención y el suspenso.
( ) Cambio sociopolítico en Europa (la burguesía es c. mantenía la intriga y la resolvía.
la nueva clase dominante) d. inspiraba suspenso y duda.
( ) Espíritu de rebeldía y contradicción e. vislumbraba el carisma del público.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS d. Los países que se declaran en uerra son llama-
Ortografía: Uso de g y j dos beli erantes.
1. Completa los espacios en blanco con g, gu o gü, se- e. El conser e del cole io se encar a de que
gún corresponde. haya orden en el colegio.
a. erra y paz es una famosa novela de León Tols- f. El submarino puede sumer irse en mares pro-
toi. fundos.
b. De todas partes del mundo llegan noticias no g. Se dice que al o es tan ible cuando puede to-
muy hala eñas. carse.
c. Don Quijote no percibía molinos de viento, sino h. Tan ente es una palabra muy usada en eo-
i antes. metría.
i. Hay maderas a las que no les penetra el come-
d. Cocinar y isar son sinónimos.
én.
e. Cuando visitaba ese lugar, siempre se las in enia- j. “La peor estión es la que no se hace”, dice un
ba para visitar las tiendas de anti edades. refrán.
f. El ori en de muchos errores ortográficos está
en que no se distin en bien los sonidos. 4. Escribe cinco palabras que presenten las siguientes
combinaciones:
2. Completa con las letras g y j las palabras de los si-
ge gi je ji
guientes enunciados, según convenga.

a. ¿Quién recuerda al enial filósofo, autor de la

sentencia “Nada humano me es a eno”?

b. Alcanzaremos nuestro ob etivo.

c. Los que oyeron a osé Martí insistían en la

ma ia de sus palabras, siempre enerosas y
prestas al elo io. 5. A continuación, te ofrecemos una relación de pala-
d. Muchos escritores afirman que el hábito de leer bras que se escriben con g. Escribe las oraciones co-
se adquiere por conta io. rrespondientes.
e. Si conocemos la etimolo ía de las palabras, po- a. ágil:
seemos una ran venta a.

f. Se ún osé Martí, el len ua e debe ser ma-
b. agitar:
temático, eométrico y escultórico para que cada
frase enca e bien en el lu ar que corresponde.
g. Desde muy óvenes sabemos que en el a ua c. álgido:
hay oxí eno e hidró eno.
h. El león ru e, la vaca y el buey mu e, el cuervo d. auge:
ra ea.

i. Aunque la pá ina no era muy le ible, él la
tradu o con a ilidad. e. beligerante:

3. Escribe las letras g y j en los espacios en blanco.
f. cónyuge:
a. Lo observaban con mucho si ilo.

b. Los cónyu es se deben mutuo respeto.
g. digestión:
c. La enética presenta un notable desarrollo en
Cuba.

6. Une cada palabra con su significado y coloca dentro m. raciela descubrió una sustancia pató ena.
de los paréntesis la letra que corresponde. n. Ellos su ieren comer man o.
a. Origen, engendro o principio de algo. o. Hablar sin amba es si nifica hablar sin rodeos,
b. Fuerza intelectual extraordinaria o facultad crea- es decir, hablar claramente, ir al rano.
dora. p. Una esta es el con unto de hazañas de un
c. Propio del genio. persona e o de un pueblo.
d. Concordar dos o más personas en genio o carácter. q. Un e emplar es cada uno de los libros, periódi-
e. Que sirve para reproducir. cos o discos de una misma edición.
f. Que engendra, pariente en línea recta ascendente. r. Al darse el olpe, Ana hizo un esto de dolor.
g. Factor biológico que transmite las características s. Quien mantiene un liti io con al uien tiene un
hereditarias de plantas y animales. problema que requiere un uicio.
h. Parte de la Biología que estudia los fenómenos y 8. Coloca las letras g y j, según corresponde en los es-
leyes de la herencia en las plantas y en los ani- pacios en blanco. Luego, escribe una oración con
males. cada palabra.
i. Dotado de la facultad para descubrir, engendrar a. equipa e:
o inventar con facilidad.
.
( ) Gen ( ) Genial b. esco er:
( ) Ingenioso ( ) Congeniar .
( ) Genética ( ) Progenitor c. exi ir:
( ) Génesis ( ) Genital .
( ) Genio d. extran ero:
.
7. Completa los espacios con las letras g o j, según co-
rresponde. e. fu itiva:
.
a. Vimos el suelo mo ado y dedu imos que ha-
bía llovido. f. ara e:
b. No tradu e nada del texto que nos habían man- .
dado. g. eneral:
c. Un pota e es un caldo de le umbres con ver- .
duras, patatas y otras cosas. h. enerosa:
d. Al o verti inoso es al o muy rápido o que .
produce vérti o.
e. Un hi o primo énito es el primero de una fa- 9. Escribe las oraciones colocando las letras g y j en el
milia. lugar correspondiente.
f. Una barra alrededor de la cual ira un cuerpo a. Ful encio estudia eolo ía además de ser
es un e e. un ran eó rafo.
g. Me di iste que no te llamara, así que no te en- b. Tiene una estoría cerca de mi casa.
fades.
c. Le islar resulta más fácil que cumplir las leyes.
h. La Lin üística es la ciencia que estudia el
len ua e. d. El anuncio apareció con letra bien clara y le ible.
i. Tra imos poca comida para tantos. e. esticulaba muchísimo y sus estos hacían racia.
j. E ercitar es aprender al o repitiéndolo mu- f. Esta lección trata del aparato dia estivo.
cho.
g. A enoveva le a rada la eometría y la eo-
k. Se llama estación al tiempo que está el feto en rafía.
el vientre de la madre de los mamíferos.
l. Al meteorólo o le usta la investi ación.

Gramática: Oración compuesta: panorama general 5. Reconoce la oración compuesta copulativa.
1. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre a. No tenían muchos fondos; sin embargo, compra-
la oración compuesta por coordinación. ron todo lo necesario.
a. Está unida por una preposición que funciona b. Incumplieron las normas; por eso, fueron sancio-
como enlace. nados.
b. Ambas proposiciones tienen igual valor sintáctico. c. No les fue bien en el torneo juvenil ni en las mu-
c. Una de ellas es la principal y la otra depende nicipales.
sintácticamente de la primera. d. Compraran uniformes nuevos o tendrán que ade-
d. Las proposiciones son sintácticamente depen- cuar los antiguos.
dientes y están unidas por el verbo. e. Actuarán con fondo musical y sin bailarines de
e. Ambas son iguales, pero se subordinan a una apoyo.
principal. 6. Identifica la oración compuesta por coordinación
disyuntiva.
2. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre
a. Respetaron las normas de convivencia y fueron
la oración compuesta por subordinación.
premiados.
a. Está unida por una conjunción que funciona
b. Duerme temprano o mañana no te levantarás.
como enlace.
c. Demostraron audacia, entrega y coraje en el en-
b. Ambas proposiciones son independientes y equi-
cuentro deportivo.
valentes.
d. Los niños se divirtieron de lo lindo, pero termi-
c. Una de ellas es la principal y la otra depende
naron cansadísimos.
sintácticamente de la primera.
e. La mañana transcurrió sin complicaciones médi-
d. Ambas proposiciones son sintácticamente depen-
cas ni quirúrgicas.
diente y están unidas por un nexo.
7. Encierra la oración compuesta por coordinación ad-
e. Ninguna depende de la otra, aunque sean subor-
versativa.
dinadas.
a. Amaneció con lluvia en la ciudad, pero igual todo
3. Coloca dentro de los paréntesis la letra que corres- augura un buen día.
ponde. b. No están las gatitas de mamá ni las mascotas de
a. Adversativa ( ) Utiliza los siguientes nexos: y, Pablo.
e, ni. c. Desearía tener un gran campo deportivo para
b. Copulativa ( ) Utiliza los siguientes nexos: entrenar con mis amigos.
o, u, o bien. d. Juntos lograríamos vencer los obstáculos o ellos
nos lo recordarán.
c. Disyuntiva ( ) Utiliza los siguientes nexos:
pero, mas, sino, sin embargo, e. Mañana me iré de viaje a la Huacachina; será
no obstante, antes, antes bien. maravilloso.
8. Señala la oración compuesta por subordinación.
4. Encierra la oración compuesta por yuxtaposición. a. Campeonaron en la Villa; luego, será la toma de
a. Todos comieron los bizcochos y bebieron refresco fotos.
de aguaje. b. Anduvo contento todo el día y pagó en efectivo.
b. Estuvieron sentados leyendo y conversando so- c. Una compañía de aviación auspiciará el concurso.
bre el fútbol. d. Te ayudaré en tus estudios, aunque no lo desees.
c. Estaban cansados; ellos jugaron hasta el anoche- e. La familia que es muy unida llegó de viaje.
cer. 9. Encierra la oración compuesta por subordinación.
d. Juntos ganaron el partido. La copa era un hermo- a. Aprueban los cursos o no tendrán permiso el fin
so pedestal. de semana.
e. La familia era muy unida, aunque tenía sus dife- b. Comerán asado de res y ensalada de frutas con
rencias. helado.

c. Tengan buenos días, aunque sea difícil el torneo 12. Subraya los nexos subordinantes de las siguientes
de vóleibol. oraciones:
d. El automóvil que tantos disgustos dio a papá fue a. Escuchó como quien estaba hipnotizado profun-
vendido. damente.
e. Todos quieren ir al cine; sin embargo, los geme- b. El alumno que se esfuerza permanentemente
los prefieren el teatro. será profesional.
10. Coloca dentro de los paréntesis “OC” si las siguien- c. Mi madre que se esfuerza tanto por mí llega hoy.
tes oraciones son compuestos por coordinación u
d. Mi hermano quiere que estudie Derecho.
“OS” si son compuestas por subordinación.
e. Los ganadores, quienes celebraron su éxito, están
a. Trabajaré mañana, aunque sea feriado no ( )
aquí.
laborable.
b. Tus compañeros de colegio desean que ( ) f. Bajaré cuando todos se hayan ido.
mejores. g. La vecina que riega el parque es mi amiga.
c. Venderé las gardenias cuando tú te va- ( ) h. Los dueños de los perros que ensucian el parque
yas. serán sancionados.
d. El director otorgó diplomas a quienes ( )
i. Los niños que tanto me inspiran estarán en con-
sobresalieron.
cierto.
e. Todos festejan los domingos, pero no- ( )
sotros preferimos descansar. j. Anabel, quien descubrió las notas secretas, fue
muy hábil.
f. El joven que estudia mucho triunfará ( )
en cualquier sitio.
g. Mandaron traer un pavo al horno y no- ( ) 13. Completa las siguientes oraciones compuestas y es-
sotros compramos deliciosas ensaladas. cribe los enlaces apropiados.
a. Los niños cantaron un hermoso coro,
11. Coloca en los espacios en blanco el tipo de oración
ganaron el concurso.
compuesta de cada enunciado.
b. Terminó el verano, , el sol sigue
a. Confundieron el guion teatral, pero salieron bien.
brillando casi diariamente.

b. Comieron hasta saciarse; sin embargo, sobró co- c. Cocinamos ricas viandas tradicionales, .
mida. fue difícil conseguir los insumos.
d. Los días son tranquilos, la vida
c. Bailarás con pareja en la final o no podrás con- es buena.
cursar.
e. Todos comen en familia, quienes
d. Estaban cansados; ellos jugaron hasta el anochecer. salen los domingos.
f. Nadie vino a visitarlo el sábado
e. Todo salió bien, nos perfeccionaremos. lo llamaron en los días siguientes.

f. Está lloviendo, pero debemos conducir a Lima. g. Cambiaremos los adornos de vidrio
la mascota no podrá ingresar.
g. No irán al parque este fin de semana ni asistirán h. Las niñas bailan majestuosamente,
al cine ni al teatro. hay mucha competencia.

i. Celebraron el triunfo, solo algunos
h. Campeonaron, ganaron el premio mayor.
hacían la documentación.

i. Actuarán en el evento o serán descalificados defi-
nitivamente.


Nota:
6 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS c. Cambio sociopolítico en Europa (la burguesía es
1. Lee el texto y responde lo que se indica. la nueva clase dominante)
d. Derrocamiento de la monarquía
e. Desarrollo del comercio
3. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre

la vida de Gustavo Adolfo Bécquer.
30 minutos diarios de pedaleo tiene muchos a. Nació en Madrid (España).
efectos beneficiosos a nivel físico y emocional.
b. En 1858 conoció a su musa inspiradora, Julia Es-
pín.
c. Se casó con Casta Navarro Espín.
d. Llevó una vida ordenada y muy cuidadosa a la
luz de la literatura.
e. Murió en Sevilla (España) el 22 de diciembre de
1566.
4. Encierra las obras de Gustavo Adolfo Bécquer.

a. El monte de las ánimas
b. La tarde de otoño
c. Los ojos verdes
d. El organista
e. Don Juan Tenorio
5. José Zorrilla fue un dramático que consiguió el favor

Fuente: http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/cultura-en-bici/infografia-beneficios- del público, ya que utilizaba una técnica impactante
de-montar-en-bicicleta que consistía en…
A. ¿Qué alternativa no es un beneficio de manejar a. generar intriga y suspenso a lo largo de toda la
bicicleta? obra.
a. Fortalece las estructuras óseas. b. despertar la atención al principio y el suspenso
b. Crea una mayor masa muscular. tenue.
c. Mejora el ritmo sanguíneo y cardíaco. c. mantener la intriga hasta el final.
d. Acelera la respiración de las personas. d. inspirar suspenso y duda permanente.
B. Un beneficio emocional de manejar bicicleta es… e. vislumbrar el carisma del público y reflejarlo en
sus personajes.
a. mejorar la capacidad pulmonar
b. generar endorfinas 6. Opina sobre la obra Don Juan Tenorio.
c. reducir el estrés
d. mejorar la circulación
2. Marca con un aspa (X) la característica del Romanti-
cismo.
a. Independencia de las colonias hispanoamericanas
b. Predominio del sentimiento sobre la razón

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS k. apón
1. Completa los espacios en blanco con g, gu o gü, se- l. re ente
gún corresponde. m. rillete
a. itarra y erra se escriben con . n. imnasta
b. erardo evara hace unos isos deliciosos. ñ. pere il
c. Los i antes son a erridos según la mito- o. irasol
lo ía. p. amás
d. Prote er y uardar son sus funciones. q. eri onza
2. Completa con las letras g y j las palabras de los si- r. ele ante
guientes enunciados, según convenga. s. inete
a. El enial efe rie o es a eno a nuestros t. irafa
valores. u. ho ear
b. Alcancen sus ob etivo de óvenes mientras el v. homena e
oxí eno se aprovecha me or.
c. La ma ia artificial y enerosa es motivo de elo- 5. Encierra la oración compuesta por yuxtaposición.
io. a. La fiesta fue sumamente genial, pero faltó la
d. La enfermedad es conta iosa y ena ena la “hora loca”.
mente de ándola sin a udeza. b. Mi vestido estuvo nuevo; sin embargo, quedó
hecho trizas.
3. Marca con un aspa (X) en el recuadro correspon-
c. Mantuvo la distancia, hizo gala de su educación.
diente, según convenga en cada oración.
d. Peinaron la zona sin encontrar rastros del pobre
a. Actuaba con mucho si ilo. g j cachorro.
b. Los cónyu es son la base de la familia. g j e. Todos lo buscamos y en vano nos esforzamos.
c. La enética ha avanzado muy acelera- 6. Encierra la oración compuesta por coordinación co-
g j pulativa.
damente en la actualidad.
d. El conser e se encarga de que haya a. Cuidaron el jardín; sin embargo, los perros lo
g j destruyeron.
orden en el colegio.
e. El nadador se sumer ió en aguas b. No actuaron bien; por eso, fueron sancionados
profundas. g j según el reglamento interno.
f. El bien es tan ible de ser rematado. g j c. No comieron los platos típicos ni se asomaron
por la sección de los entremeses criollos.
g. La ardinera es muy eficiente en su g j
trabajo. d. ¿Actuarán en el ensayo la obra teatral o tendrán
que recibir al público?
4. Coloca las letras g y j, según corresponde en los es- e. Nos dieron la gloria del triunfo, aunque con los
pacios en blanco. sufrimientos del caso.
a. a ua e. 7. Encierra la oración compuesta por coordinación dis-
b. andul yuntiva.
c. dra ón a. Compraron ricos camarones en Lunahuaná para
d. a edrez la cena y nos deleitaron con sus exquisiteces.
b. Deben pintar sus carpetas o no regresarán al
e. rene ón
concurso interdeportivo de colegios.
f. re orio c. Cambiarán la estrategia de juego, de lo contrario,
g. frá il perderemos el concurso.
h. con unción d. Se prepararon durante muchos meses, pero aun
i. a udeza así les fue difícil el triunfo.
j. erin a e. Nadie los ayudó; sin embargo, lograron destacar
notablemente.
FICHA DE TRABAJO 7
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS g. ( ) El escritor ofreció un retrato minucioso de

Comprensión de textos lo que observaba.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. h. ( ) Revaloración de lo artístico y estético ob-
servable.
Reflexión sobre la escritura
i. ( ) Denuncia los defectos de la sociedad y ofre-
El hecho material de escribir, tomado en su forma más
ce al lector soluciones para detenerlos.
trivial si se quiere —una receta médica, un recado— es
uno de los fenómenos más enigmáticos y preciosos que j. ( ) Manifestación de los modelos formales griegos.
pueda concebirse. Es el punto de convergencia entre
lo invisible y lo visible, entre el mundo de la tempo- 2. Une ambas columnas y relaciona la organización so-
ralidad y el de la espacialidad. Al escribir, en realidad, cial del Realismo.
no hacemos otra cosa que dibujar nuestros pensamien-
a. Burguesía ( ) Clase a la que pertenecen los
tos, convertir en formas lo que solo era formulación y
obreros y campesinos; son
saltar, sin la mediación de la voz, de la idea al signo.
los que intentan defender sus
Pero tan prodigioso como escribir es leer, pues se trata
derechos.
de realizar justamente la operación contraria: tempo-
ralizar lo espacial, aspirar hacia el recinto inubicuo de b. Progresista ( ) Formada por grandes empre-
la conciencia y de la memoria aquello que no es otra sarios y terratenientes.
cosa que una sucesión de grafismos convencionales, de
c. Proletario ( ) Son grupos de pequeños em-
trazos que para un analfabeto carecen de todo sentido,
pero que nosotros hemos aprendido a interpretar y a presarios, artesanos y milita-
reconvertir en sustancia primera. res de baja gradación que se
Julio Ramón Ribeyro (Perú) enfrentaban a los ricos.
A. Según el autor, la escritura es… 3. Completa los espacios en blanco teniendo en cuen-
a. el resultado de realizar lecturas adecuadas. ta el Realismo.
b. una capacidad para expresar nuestro sentir. a. Fue un movimiento
c. un medio para esquivar con éxito las ideas. .
d. una forma de concretizar los pensamientos. b. Sus obras trataron de mostrar
B. A diferencia de la escritura, la lectura… de la época.
a. exige el conocimiento de la espacialidad. c. Se desarrolló durante la segunda mitad del
b. requiere de poca capacidad interpretativa. .
c. es una forma de pasar del signo a la idea. d. Surgió en y se extendió por
d. consiste en interpretar grafías sin sentido. toda Europa.
Literatura: Literatura del Realismo e. Contradijo así al y al
1. Coloca un aspa (X) dentro de los paréntesis si es individualismo.
una característica del Realismo.
4. Coloca una “V” si es verdadero o una “F” si es falso,
a. ( ) La narración está en tercera persona y el na- con respecto a la obra Marianela.
rrador es omnisciente.
a. Marianela era el lazarillo de Pablo. ( )
b. ( ) Predominio del deseo de superación.
b. Surgió un amor muy fuerte que ni el tiempo ( )
c. ( ) Los problemas de la existencia humana com-
pudo separar.
ponen el tema principal.
c. Pablo está encantado con el “alma pura” y ( )
d. ( ) Espíritu de Libertad y Justicia.
la nobleza que hay en Marianela.
e. ( ) La eliminación de todo aspecto subjetivo.
d. El médico Golfín salvó a Marianela. ( )
f. ( ) Exaltación del mundo interno y subjetivo del
autor. e. Pablo se asombró de la fealdad de Marianela. ( )

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 4. Escribe sustantivos que deriven de los siguientes ad-
Ortografía: Uso de c, s y z jetivos y que terminen en -ez y -eza.
1. Completa con las letras c, z o s, según convenga. Ejemplo: honrado - honradez
a. triste:
a. Le dio la gra ia por todo lo que había he-
cho por él. b. delgado:
c. tímido:
b. Llovi nó mu ho; por e o, el terreno e taba
tan re baladi o. d. altivo:
c. iempre ha ido muy lo ua . De he ho, e. vivo:
la lo ua idad e u ara terí ti a f. raro:
má de ta ada. g. pobre:
d. Jo é Martí in i tió en lo ab urdo de pro- h. brillante:
mover el odio entre la ra a . i. áspero:
e. Fuimo a pre en iar ómo arpaba el j. firme:
bar o. k. maduro:
f. Ha e tiempo que lo ubano hemo
5. La terminación -ez de los sustantivos patronímicos
demo trado que no no atemori an la
significa “hijo de”. Ejemplo: Pedro – Pérez. Escribe
amena a .
el patronímico de los hijos de:
g. Benito Pére Galdó e un famo o e -
a. Rodrigo:
ritor e pañol.
b. Benito:
h. Alguno di uten a er a de la erte a
c. Domingo:
de que ri tóbal olón fuera genové .
d. Sancho:
i. E un ompañero muy apa , nada engreí-
do ni vanido o. e. Gonzalo:
f. Martín:
2. Escribe el gentilicio de: g. Jimeno:
a. Francia: h. Fernando:
b. Viena: i. Nuño:
c. Portugal:
6. ¿De qué vocablos derivan estas palabras?
d. Guyana:
a. visionario:
e. Aragón:
b. prisionero:
f. Bayamo:
c. diversidad:
g. Inglaterra:
d. gozoso:
h. Escocia:
e. iniciativa:
i. EE. UU.: f. consolación:
j. Canadá: g. placentero:
3. Forma los femeninos de los siguientes sustantivos: h. precisión:
i. obstinación:
a. alcalde:
j. emocionante:
b. barón:
c. conde: 7. Explica el significado de los siguientes homófonos
con ayuda del diccionario.
d. duque:
a. sumo:
e. marqués:
zumo:
f. montañés:
b. cede:
g. actor: sede
c. acecho:
asecho

d. ciego: 11. Completa las oraciones con las palabras que tengan
siego las terminaciones -sible, -sura, -sor, -sis, -sivo, -siva,
e. cien: -sia, -esa e -isa.
sien a. Si eres acce todos irán a ti.
f. ceso: b. Cen todo acto negativo.
seso c. Ese ascen se quedó atascado en el edificio
Grau.
8. Completa con las terminaciones -ción o -sión, según d. La cri económica preocupa.
corresponde en las siguientes palabras:
e. No seas abu con tus semejantes.
a. impre f. diver f. La alcald de Miraflores multó a los vende-
b. ilumina g. preten dores ambulantes.
c. compren h. conversa g. Esa gran poet cautivó al público.
d. sensa i. exten h. Es exclus de Francia.
e. interpreta j. inten i. La burgue es una clase social.
9. Aplica las terminaciones -ción y -sión en las siguien- 12. Completa las palabras con las terminaciones -ez,
tes palabras: -eza, -izo e -iza.
a. divertir: a. Cuando se habla con franqu es posible en-
b. suspender: tenderse mejor.
c. confundir: b. Tengo la cert de que la riqu de esa
persona está en su extraordinaria sencill
d. admitir:
c. ¿Es antojad , Luis?
e. invertir:
d. Miguel es el mell de José.
f. decidir: e. Tu grand es inigualable.
g. persuadir:
h. evadir: 13. Escribe el aumentativo o peyorativo donde corres-
ponde.
i. verificar:
a. perro:
j. prestar:
b. golpe:
k. inaugurar:
c. barca:
l. contestar:
d. bueno:
m. preparar:
e. gol:
n. peregrinar: f. puñete:
ñ. conservar: g. torpe:
10. Completa las palabras colocando en los espacios en 14. Completa las palabras con las letras c, s y z, según
blanco las letras c, s o z, según corresponde. corresponde.
a. pre en ia a. El jugo de la anahoria e exqui ito.
b. edu ía b. A ari ié u ro tro y brotó una on-
c. u e iva ri a.
d. Nar i o c. E tá amoro o y sí entiende ra one .
d. E una planta veneno a apa de produ-
e. apa e
ir la muerte.
f. en a ión
e. u exagera ione me tienen an ado.
g. an an io f. Lo feli e amarro orrían por la
h. e en ia ona peligro a.
i. in ien o g. El orrillo a ó un onejo por el ar al.
j. on ien ia

Gramática: Oración compuesta por subordinación sus- c. Mi perrito, el que tanto me necesita, tomará
tantiva adiestramiento canino.
1. Marca con un aspa (X) el enunciado que no es una d. La directora dará un premio a quien lo merezca.
característica de las oraciones compuestas por subor-
e. El concierto fue abierto por los que mejor cantan.
dinación.
a. Son oraciones que contienen proposiciones de 6. Encierra la oración compuesta por subordinación
diferente jerarquía sintáctica. sustantiva de objeto directo.
b. Ambas proposiciones tienen igual valor sintáctico. a. El profesor propuso que un alumno exponga el tema.
c. Cada proposición depende de otra que se deno- b. Los niños elegidos están que practican sin descanso.
mina principal.
c. Los que comieron ensalada estuvieron muy con-
d. Cada proposición en la oración subordinada no tentos.
puede existir por sí sola.
d. Mi diario, quien es mi confidente, siempre me
e. Los enlaces no pueden suprimirse, ya que toda la acompaña.
oración perdería sentido.
e. La poetisa dará un recital a quienes lo deseen.
2. Une ambas columnas y relaciona las clases de ora-
ciones compuestas por subordinación. 7. Reconoce la oración compuesta por subordinación
a. Adjetiva ( ) Siempre funciona como un sustantiva de complemento preposicional.
sustantivo dentro de la ora- a. El hospital fue remodelado por los que lo inau-
ción. guraron.
b. Adverbial ( ) Siempre funciona como un b. Tenía confianza de que ganaría el torneo deportivo.
adjetivo dentro de la oración.
c. Mis amigos están que esperan la fiesta del fin de
c. Sustantiva ( ) Siempre funciona como un
semana.
adverbio dentro de la oración.
d. Los que compraron en oferta, obtuvieron algunos
3. Reconoce la oración compuesta por subordinación bonos.
sustantiva de sujeto.
e. El árbol, que tanto me protege, está muy bien
a. Las papas están que queman.
cuidado.
b. Los que cantan en el coro ya llegaron.
c. El traje de gala es para quien le quede. 8. Identifica la oración compuesta por subordinación
sustantiva de complemento agente.
d. Manuel, quien me ayudaba tanto, viajó un mes.
e. El concurso fue ganado por el que mejor se pre- a. La reunión de la promoción está que abruma a
paró. los padres.
4. Encierra la oración compuesta por subordinación b. Los que compraron los útiles de oficina ordena-
sustantiva de atributo. ron todo.
a. Los jóvenes discípulos están que sufren. c. El taladro de la empresa es para quien lo pueda
b. Mi madre, quien tanto me ama, llegará hoy de utilizar.
viaje. d. Marlene, quien es muy puntual, llegó a primera
c. Las que bailan en el anfiteatro mantienen el ritmo. hora.
d. La universidad dio una beca a quien lo necesitaba. e. El auto fue arreglado por el que controla el horario.
e. El baile fue preparado por el que mejor organiza 9. ¿Cómo se reconoce la proposición subordinada sus-
eventos. tantiva de sujeto? Marca con un aspa (X) la alterna-
5. Identifica la oración compuesta por subordinación tiva correcta.
sustantiva de aposición. a. Con la pregunta “qué” al verbo de la proposición
a. Los jardines del distrito están que padecen sin subordinada
agua.
b. Con la pregunta “quién” al sujeto de la proposi-
b. Las que llegaron temprano obtuvieron sus entra- ción subordinada
das.

c. Con la pregunta “quién” al verbo de la proposi- d. El que llegó tarde baila muy bien.
ción principal

d. Con la pregunta “qué” al verbo de la proposición
principal e. Fue acusado por quienes menos pensábamos.
e. Con la pregunta “quién” al nucleo del OD
10. ¿Cómo se reconoce la proposición subordinada sus- f. Mi meta es que mi familia sea feliz.
tantiva de objeto directo? Encierra la alternativa co-
rrecta.
13. Completa las siguientes oraciones compuestas por
a. Realiza la pregunta “quién es lo que” al sustanti- subordinación sustantiva utilizando los nexos subordi-
vo de la proposición principal. nados apropiados.
b. Realiza la pregunta “qué es lo que” al verbo de a. fueron premiados.
la proposición subordinada.
b. Cumplieron .
c. Realiza la pregunta “quién” al sujeto de la propo-
sición subordinada. c. Ordenó .
d. Realiza la pregunta “qué es lo que” al verbo de d. Juan es .
la proposición principal.
e. Juan está .
e. Realiza la pregunta “quién” al verbo de la propo-
sición principal. f. Se desean .
11. ¿Cómo se reconoce la proposición subordinada sus- g. Conviene .

tantiva de objeto indirecto? Marca con un aspa (X)
h. Llamó que Elisa gritara así.
la alternativa correcta.
a. Realiza la pregunta “quién es lo que” al sustanti- i. Me ha dicho Luis que .
vo de la proposición principal. j. Te expones a .
b. Realiza la pregunta “a quién” al verbo de la pro-
14. Identifica la oración compuesta por subordinación
posición principal.
sustantiva de atributo.
c. Realiza la pregunta “quién” al sujeto de la propo- a. Los niños famosos del colegio están que gozan.
sición subordinada. b. Mi vecina, quien tanto me ayuda, vendrá hoy de
d. Realiza la preguntar “qué es lo que” al verbo de viaje.
la proposición principal. c. Las que juegan en el patio mantienen el entu-
siasmo.
e. Realiza la pregunta “quién” al verbo de la propo-
sición principal. d. El alcalde dio una bonificación a quien lo merecía.
e. El teatro fue reparado por el que ganó el concurso.
12. Reconoce las oraciones subordinadas y coloca en
los espacios en blanco su clase. 15. Encierra la oración compuesta por subordinación
sustantiva de agente.
a. Los que van al frente de la línea tienen mucho
a. Los payasos consagrados del circo están que en-
coraje.
sayan duramente.
b. Tenemos la certeza de que dimitirá. b. Mi madre, quien tanto me ama, saldrá de viaje.
c. Las que bailan en el anfiteatro mantienen el ritmo.
d. La municipalidad dio un concierto a quienes es-
c. Quienes leen libros se enriquecen culturalmente.
tuvieron desde temprano.
e. El auto fue reparado por el que ganó el premio.

Nota:
7 Día: Mes: Año:

1. Lee el texto y responde lo que se indica. 2. Marca con un aspa (X) el enunciado que no es una
característica del Realismo.
a. La narración estaba en tercera persona y el na-
rrador era omnisciente.
b. El problema de la existencia humana era el tema
Tayacaja
Inversión principal.
11
1
Churcampa
S/ c. La eliminación de todo aspecto subjetivo.
Huancavelica 3 millón
6 d. Exaltación del mundo interno y subjetivo del autor.
Sillas Mesas
Acobamba para e. El escritor ofreció un retrato minucioso de lo que
2 observaba.
26
colegios
de Educación 3. Completa los espacios en blanco. Ten en cuenta el
Angaraes Secundaria
4
Realismo.
Beneficiando a “Fue un movimiento artístico y cultural que surgió en
más de
3 500 y se extendió por toda Europa du-
rante la segunda mitad del ”.
alumnos
a. Italia – siglo XX.
Mobiliario escolar 3 616 3 306 b. Alemania – siglo XVII.
para Jornada Escolar sillas de metal y madera mesas de metal y madera
Completa (JEC) c. Francia – siglo XIX.
OFICINA DE COMUNICACIONES: PRONIED d. España – siglo XIX.
e. Rusia – siglo XVIII.
4. Marca con un aspa (X) el enunciado correcto sobre
la obra representativa del Realismo: Marianela.
A. El texto discontinuo presentado es… a. Marianela era el lazarillo de Pantaleón.
a. un afiche sobre la inversión inmobiliaria para b. Surge un amor muy fuerte que ni el tiempo ni
los colegios nacionales del Perú. nadie podrá separar.
b. un mapa semántico de los principales colegios c. Pablo estaba encantado con el “alma pura” y la
de JEC de Huancavelica. nobleza de Marianela.
c. un cuadro de la distribución del mobiliario en d. El médico Golfín no logra operar a Pablo.
los colegios de JEC de Huancavelica. e. Pablo se asombra de la hermosura de Marianela.
d. una infografía sobre la inversión mobiliaria 5. Benito Pérez Galdós tuvo un estilo humorístico en
para los colegios de JEC de Huancavelica. sus primeras novelas. Utilizó la caricatura para…
B. ¿Qué idea es incompatible con el texto? a. causar una impresión de rebeldía y frustración
a. La inversión general es de un millón de sillas social.
y mesas. b. incentivar a una concientización social frente a
b. Tayacaja tiene casi el 50% de colegios benefi- un agonizante romanticismo.
ciados. c. cautivar a las nuevas generaciones sobre el arte
c. Acobamba tiene alrededor de doscientos be- realista.
neficiados. d. caracterizar negativamente a ciertos personajes.
d. El número de mesas compradas será mayor al e. controlar el pensamiento de la época ridiculizan-
de sillas. do a los personajes.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS d. Margarita, quien me consulta todo, vendrá a
1. Completa con las letras c, z y s, según convenga. casa.
a. Dar gra ia for ó la en ibilidad a lo e. El ingeniero fue premiado por el que planificó el
jóvene . proyecto.
b. Llovi nó mucho en arago a y el piso e tornó 6. Encierra la oración compuesta por subordinación
re baladi o. sustantiva de atributo.
c. Pudimo pre en iar ómo arpaba la a. Los participantes del concurso están que se agi-
embar a ión. tan.
d. La amena a atemori an a lo b. Mi abuela, quien me engríe, volverá a casa pronto.
oído en ible . c. Las que ganaron el campeonato desean ver su
2. Escribe sustantivos que deriven de los siguientes ad- nombre en la marquesina.
jetivos que terminen en -ez o -eza. Ejemplo: madu- d. La juventud da solo una oportunidad a quien se
ro - madurez equivoca.
a. bello: e. El baile fue ensayado por el que ganó el concurso.
b. diestro:
7. Reconoce la oración compuesta por subordinación
c. perezoso:
sustantiva de aposición.
d. raro:
a. Los adultos del distrito están que pasean por el
e. escaso: museo.
f. válido: b. Los que comieron sopa seca disfrutaron su sabor.
g. adulto: c. Mi hermana, quien me ayuda, estará pronto con
3. Completa las siguientes palabras con -ción o -sión, nosotros.
según corresponde. d. La alumna entregará su puesto a quien lo merezca.
a. contu e. El concurso fue propuesto por los que presiden
b. pre el proyecto.
c. domina 8. Encierra la oración compuesta por subordinación sus-
d. abdica tantiva de objeto directo.
e. supera a. El doctor aseguró que un examen sería suficien-
f. man te.
b. Los niños elegidos están que descansan.
4. Aplica las terminaciones -ción y -sión en las siguien-
tes palabras: c. Los que comieron en casa están bien.
a. comprender: d. Mi madre, quien me ama, está conmigo.
b. aludir: e. La niña talentosa tocará el piano para quienes lo
c. persuadir: deseen.
d. agredir: 9. Identifica la oración compuesta por subordinación

e. corregir: sustantiva de complemento preposicional.
f. dividir: a. El carro fue remodelado por los que lo chocaron.
g. reprender: b. Tenía fe de que pasaría la curva peligrosa.
5. Encierra la oración compuesta por subordinación c. Los niños están que esperan la fiesta de fin de
sustantiva de sujeto. año.
a. Los paraderos están que desbordan. d. Los que ganaron en Asia obtuvieron su recom-
pensa.
b. Los que actuaron en el teatro lo hicieron bien.
e. El amigo fiel, quien siempre me protege, es Jesús.
c. El del mandil es a quien quiero.

FICHA DE TRABAJO 8
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS b. La perla

Comprensión de textos Contemplaban tus ojos centelleantes
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. la palma de cristal, la linfa pura
del surtidor que vierte en la espesura,
La leyenda de la yuca
su polvo de zafiros y diamantes.(...)
Atioló y Zatiamaré se casaron y a los pocos meses
Manuel Reina Montilla (España)
nació una niña; Zatiamaré no quiso ponerle nombre;
Atioló brincaba de felicidad y la llamó Mani. Al tiem- Característica:
po, Atioló dio a luz un varón que placenteramente
acogió su padre y le dio el nombre de Turumá. Las
2. Completa los siguientes enunciados:
caricias solo eran para Turumá y Mani lo comprendió,
entonces le dijo a su mamá que estaría contenta si la a. Los escritores de la Generación del 27 buscaron
enterrara. Su madre, en medio del llanto, cumplió su integrar y .
pedido. Pasaron meses y no se hablaba de Mani.
b. fue el autor
Una tarde, Atioló recordó a su hija y fue a buscarla al
lugar donde la había enterrado y no la encontró; de más representativo de la Generación del 27.
repente, una voz salió de un arbustillo: “Soy yo, sáca- c. El ejerció especial influencia en
me...” y al mover el arbusto brotaron largas y gruesas
la Generación del 27.
raíces con una carnosidad blanca; ella las tomó entre
sus manos y presurosa las llevó a su casa; miren, dijo a d. En la etapa vanguardista (hasta 1927), estuvieron
su esposo e hijo, ha nacido la mani...oca. Así Mani se influenciados por y el .
convirtió en mandioca, nuestra yuca.
Anónimo (Perú)
3. Analiza la simbología utilizada en el siguiente frag-
A. Mani pidió ser enterrada porque… mento:
a. recordó que debía convertir en alimento.
Bodas de sangre
b. percibió que su madre sufría al verla sola. Cisne redondo en el río, / ojo de las catedrales,
c. vio que su padre había dejado de quererla. alba fingida en las hojas / soy; ¡no podrán escaparse!
d. sintió que su padre prefería a su hermano. ¿Quién se oculta? ¿Quién solloza / por la maleza del valle?
B. Se deduce que no se hablaba de Mani porque… La luna deja un cuchillo / abandonado en el aire,
a. el pueblo le tenía rechazo por ser mujer. que siendo acecho de plomo / quiere ser dolor de sangre.
Federico García Lorca (España)
b. Turumá captaba la atención de sus padres.
c. su presencia era perjudicial para su familia.
d. pronunciar su nombre estaba prohibido.
Literatura: Generación del 98, literatura del Modernis-
mo y Generación del 27 4. Determina qué recurso utiliza el autor en el siguien-
1. Lee y escribe qué característica del Modernismo pre- te fragmento:
sentan los siguientes textos:
a. Adelfos Platero y yo
A Miguel de Unamuno Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas,
Yo soy como las gentes que a mi tierra vinieron las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados,
—soy de la raza mora, vieja amiga del sol—, con su cristalina gotita de miel...
Juan Ramón Jiménez (España)
que todo lo ganaron y todo lo perdieron.
Tengo el ama de nardo del árabe español.

Manuel Machado (España)

Característica:

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 4. Identifica la alternativa correcta sobre anfibología.
Ortografía: Formas incorrectas del lenguaje a. Es aquel enunciado que permite distorsión en la
1. Lee los siguientes enunciados y subraya la forma interpretación.
correcta. b. Es aquella frase u oración que da lugar a una do-
a. Lleva una dieta muy estricta porque tiene (dia- ble interpretación.
betis – diabetes), así que no puede comer cara- c. Permite un sinnúmero de interpretaciones en su
melos. significado.
b. Ojalá que mi mamá (haiga – haya) cocinado mi d. Evita dar una interpretación precisa sobre su sig-
plato preferido. nificado real.
c. Se perdió su colección de (álbumes – álbunes) e. El significado se distorsiona por el uso de neolo-
que tanto cuidaba. gismos.
d. Traza esa (línea – línia) oblicua.
5. Relaciona ambas columnas y coloca dentro de los
e. Toda la noche estuvo (lluviendo – lloviendo). paréntesis la letra que corresponde.
f. Tú te (fuistes – fuiste) de viaje con tus padres a
a. Barbarismo ( ) El niño salió afuera. Cerca
Ica.
del pedregal de piedras.
2. Subraya el error del lenguaje e indica su clase. b. Extranjerismo ( ) Cuando se pronuncia mal:
a. Vamos a chatear en las tardes. ¿Adónde te fuistes?
c. Pleonasmo ( ) Anita, la vecinita de la an-
( )
cianita, está delicadita.
b. ¿Quedrá más refresco? d. Cacofonía ( ) Empezó el show.
( )
6. Encierra la alternativa correcta sobre vulgarismo.
c. Se alejó a una distancia de 100 millas.
a. Es aquel enunciado que distorsiona la información.
( )
b. Es aquella oración que da lugar a doble interpre-
d. La jirafa de René. tación.
( ) c. Permite un sinnúmero de interpretaciones inco-
rrectas en su significado.
e. Ahí se los encuentre, señor.
d. Dicho o frase incorrecta utilizada por gente con
( ) escaso dominio del idioma.
e. El significado es inadecuado y se distorsiona por
3. Lee y explica por qué se produce pleonasmo en las
el uso incorrecto.
siguientes expresiones:
a. Abstinencia total: 7. Reconoce la alternativa correcta sobre neologismo.
a. Es aquel enunciado que permite crear nuevas in-
terpretaciones por desconocimiento.
b. Tiritar de frío:
b. Son palabras nuevas, producto de la evolución
del idioma o malas traducciones efectuadas de
c. Conclusiones finales: otros idiomas.
c. Permite un sinnúmero de interpretaciones inco-
rrectas en su idioma.
d. Reserva tus entradas por adelantado:
d. Frase correcta utilizada por gente con escaso do-
minio del idioma.
e. El significado es adecuado y se distorsiona por el
uso incorrecto del idioma.

Gramática: Oración compuesta por subordinación ad- 5. Lee el siguiente fragmento y encierra entre parénte-
jetiva sis las proposiciones subordinadas adjetivas.
1. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas y
colócalas entre paréntesis. El Perú entre los mejores destinos de turismo de
a. El caballo que levantó sus patas hirió a un tran- lujo, según expertos
seúnte. Nuestro país está entre los mejores destinos para los
b. Los jugadores a quienes no se les paga hicieron amantes del turismo de lujo, indicó Mariana Bruggia,
coordinadora de Best of South América, alianza que
huelga.
agrupa a hoteles de Argentina, Chile y el Perú y que
c. La joven que tenía mirada distraída perdió el tro- busca promover las estadías multidestino o visitas a
feo. varios países en un solo tour.
d. Miraba una película que lo entretenía. Bruggia sostuvo que el Perú ofrece a los visitantes ex-
e. La casa tenía una pared cuyas columnas estaban periencias únicas en lugares remotos, así como servi-
torcidas. cios de alta calidad. Además, manifestó que el buen
2. Reconoce las proposiciones subordinadas adjetivas y servicio y la cocina distinguen a los hoteles peruanos
colócalas entre paréntesis. Subraya el antecedente. que reciben a los amantes del turismo de lujo. (...)
elcomercio.com
a. Había limpiado el camino para sacar los zarzales
que invadían el jardín.
b. He comprado un collar que parecía de oro.
d. El pueblo donde nació Sonia tendrá electrifica- 6. Relaciona ambas columnas y coloca dentro de los
ción. paréntesis la letra que corresponde.
d. Los jardineros, quienes ganaron el concurso, fue- a. Proposición subor- ( ) No va entre comas y
ron contratados por esa empresa. dinada adjetiva restringe el significa-
3. Relaciona la proposición principal con la proposición do del antecedente
subordinada adjetiva que corresponde. (sustantivo) seleccio-
nándolo de una ge-
a. Este muchacho… es muy ( ) las cuales se con- neralidad.
hábil. traponen.
b. Proposición adjetiva ( ) Lleva proposiciones
b. Recuerdo dos historias ( ) que se parece a
explicativa que modifican al sus-
una motita.
tantivo.
c. Sebastián juega con Fa- ( ) cuyo techo de cala-
brizzio, un bello cerdito minas tenía aguje- c. Proposición adjetiva ( ) Va entre comas y ex-
ros. especificativa plica el significado del
antecedente (sustan-
d. El autor… es mexicano. ( ) de quien hablamos
tivo).
e. Comencé a caminar por ( ) quien me ayuda
la casa
7. Marca con un aspa (X) la alternativa que sea una
4. Elige del recuadro el relacionante adecuado para proposición adjetiva explicativa.
unir la proposición principal con la proposición subor-
a. Las jóvenes que me asesoraron no resultaron ser
dinada.
tan buenas como creía.
los cuales — cuyo — a quien — de quien b. Los alumnos, que habían ganado el concurso, es-
con quien taban felices.
a. Pensaba en Dios siempre rezaba. c. El agente de seguridad fue el principal sospecho-
b. La joven hacendosa vivía en esa colina esperando so de aquel suceso.
al mozo se casó después. d. Nadie es tan cariñoso como mi osito Teddy, tan
c. Soy la mujer escuchaste hablar. peludito y es musical.
d. Tiene varios canarios le hacen com- e. El teniente general fue un simple efectivo, sin
pañía. pena ni gloria.
e. El perfume aroma de rosas ambien-
tó el lugar.
8. Marca con un aspa (X) la alternativa que sea una b. Regresaba al maravilloso lugar donde había naci-
proposición adjetiva especificativa. do.
a. Las pelotas llegaron a tiempo, pero no fueron c. El recuerdo me abrumaba durante todos estos
entregadas. días y decidí volver.
b. Los jóvenes que participaron en el campeonato d. Los jóvenes atletas competían sin descanso y con
estaban eufóricos. mucha disciplina.
c. Los elegantes guitarristas conquistaron a todas e. El periodista se disgustó al no poder averiguar lo
las jovencitas del evento. necesario.
d. Las márgenes del río fueron cercadas por seguri- 12. Marca con un aspa (X) la alternativa que contiene
dad. una proposición adjetiva.
e. El amigo de Pedro fue muy amable con todas las a. El Señor de los Milagros paseará por todo Lima
personas. en el mes morado.
9. Marca con un aspa (X) el enunciado que no expresa b. Me volvía loco de tanto estudiar, pero logré in-
una diferencia entre proposiciones sustantivas y ad- gresar a la universidad.
jetivas. c. El pasaje por donde caminamos me trae gratos
a. Las proposiciones sustantivas como las adjetivas recuerdos.
pueden ir introducidas por enlaces subordinan- d. La campana dorada de la catedral será subastada
tes, conjunciones, relativos o interrogativos. públicamente.
b. Si el relativo no tiene antecedente expreso en la e. Los mercaderes de vajillas finas realizaron un
oración, la proposición es sustantiva. congreso aunque no tan concurrido.
c. Si el relativo tiene antecedente expreso en la 13. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta
oración, la proposición es adjetiva. una proposición adjetiva.
d. “El joven que llegó ayer trajo lindos regalos” es a. El delincuente será sentenciado.
un ejemplo de los casos antes señalados.
b. Los guías turísticos se dirigieron a celebrar su
e. Los relativos no determinan si la proposición es día, pero con muchos reparos.
sustantiva o adjetiva.
c. El protocolo nos decepcionó, por tanto, no lo
10. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta avalaremos.
una proposición adjetiva. d. La casona donde había vivido mi infancia se veía
a. El vecino que parecía sorprendido regresó des- majestuosa.
pués al mismo lugar. e. La fuente del Parque de la Reserva es bellísimo,
b. Campeonaron los “Cachorros del barrio” y la ce- pero debe ser remodelada.
lebración fue apoteósica.
14. Marca con un aspa (X) la alternativa que contiene
c. La señora de la esquina me vendió unos ricos ta- una proposición adjetiva.
males, aunque fueron bastante caros.
a. El presidente del Congreso se dirigió con su her-
d. Los jóvenes terminaron su charla y empezaron a mosa hija a su domicilio.
evangelizar.
b. Almorzaba muchos vegetales y pocos carbohidra-
e. Los niños de la cuadra me parecieron muy traba- tos.
jadores.
c. El recuerdo era abrumador.
11. Marca con un aspa (X) la alternativa que contiene d. La vecina aun residía en mi calle y me resultaba
una proposición adjetiva. motivo de orgullo.
a. El automóvil gris se dirigía a la avenida a gran e. La madre de José cuya casa era bella me había
velocidad. inspirado permanentemente.

Nota:
8 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. homogenizar los criterios de versificación.

1. Lee el texto y responde lo que se indica. e. analizar las dificultades de la nación y buscar so-
Al hombre que consigue triunfar solemos llamarlo efi- luciones.
caz; decimos que sirve, y la eficacia es un valor posi- 3. Es una característica de la Generación del 98.
tivo que estoy muy lejos de negar. Pero me parece una a. Crear imágenes sensoriales
perversión de nuestro tiempo que ese valor sea el úni-
co estimado o, cuando menos, el más estimado. b. Exaltar los valores nacionales
Merced a eso, hemos desalojado del mundo todo lo c. Buscar la musicalidad en sus poemas
exquisito, porque todo lo exquisito es socialmente ine- d. Expresar sus sentimientos
ficaz. La virtud de emocionarse delicadamente es, por
e. Seguir los modelos latinos
ejemplo, una de las cosas más altas que cabe imaginar;
pero en la mecánica de hoy solo es útil para sucumbir. 4. ¿Qué tema desarrollaron los autores de la Genera-
Así, un amigo mío que padece de agudo sentimentalis- ción del 98?
mo dice en ocasiones: “Gentes como yo debían haber a. El sentido de la vida
nacido en otra época, porque para flotar en esta que
vivimos es imprescindible tener mal corazón, buen es-
b. La presencia del mar
tómago y un cheque en el bolsillo”. c. El gusto por lo medieval
Yo creo que en el alma europea está germinada otra d. La preferencia por temas mitológicos
manera de sentir. Comenzamos a curarnos de esta abe-
e. a y c
rración moral que consiste en hacer de la utilidad la
sustancia de todo valor. 5. No pertenece a la Generación del 98.
José Ortega y Gasset (España) a. Fueron en contra de la retórica.
De El espectador
b. Recogieron palabras que estaban en desuso.
A. La persona de nuestra época… c. Utilizaban un lenguaje sobrio y sencillo.
a. hace una distorsión de la valorización. d. Eligieron personajes fantásticos.
b. destaca por la inclinación a valores exclusivos.
e. Asociaron el paisaje con el estado anímico.
c. considera las cosas insustanciales.
6. La publicación que dio inicio al Modernismo fue...
d. reconoce la eficacia como valor auténtico.
a. Soledades.
e. hace de la utilidad la esencia de todo valor.
B. El autor se muestra en contra de una mentalidad… b. Azul.
a. ajena a la eficacia. c. Platero y yo.
b. puramente utilitarista. d. El árbol de la ciencia.
c. principalmente racionalista. e. Campos de Castilla.
d. de carácter romántico. 7. El Modernismo se caracterizó porque…
e. que considera la eficacia. a. exploró temas históricos.
C. Estimar la eficacia como lo supremo, ha ocasio- b. analizó la realidad de la nación.
nado la…
c. buscó la belleza en sí misma.
a. consolidación de los valores.
d. intentó buscar soluciones a la situación política.
b. arbitrariedad de las personas.
c. perversión de las emociones. e. criticó a los gobernantes de la época.
d. revalorización de las exquisiteces. 8. No corresponde al Modernismo.
e. sobrevaloración de lo útil. a. Búsqueda de nuevas formas estéticas
2. La Generación del 98 se reunió para… b. Preferencia por los temas familiares
c. Emoción ante los temas patrióticos
a. romper las reglas de la versificación.
d. Gusto por las imágenes sensoriales
b. crear poemas dedicados a la nación.
e. Expresión de sentimientos
c. criticar a los gobernantes de la nación.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 6. ¿Cuál es la función que desempeña la proposición
1. Marca con un aspa (X) la alternativa que no corres- subordinada adjetiva?
ponde a los errores del lenguaje. a. Objeto indirecto
a. Presentan faltas de redacción que afectan la prosa. b. Objeto directo
b. Rompen el hilo semántico. c. Sustantivo
c. Se escriben con mayúscula cuando no corresponde. d. Modificador directo
d. Atentan contra la gramática. e. Antecedente
e. Provocan ambigüedad. 7. El antecedente en una oración compuesta por subor-
2. Marca con un aspa (X) la alternativa que contiene la dinación adjetiva es un(a)…
relación correcta. a. modificador indirecto.
A. Pleonasmo I. Repetición de sonidos o sí- b. sustantivo.
labas en una expresión. c. pronombre.
B. Anfibología II. Dicho o frase incorrecta uti- d. verbo.
lizada por gente con escaso
e. proposición.
dominio del idioma.
8. No es un relacionante o relativo, no une proposicio-
C. Barbarismo III. Es aquella frase u oración
nes subordinadas adjetivas.
que da lugar a doble inter-
pretación. a. con quienes
D. Vulgarismo IV. Uso innecesario de palabras b. donde
en la expresión. c. que
E. Cacofonía V. Pronunciación errónea de d. cuyo
las palabras o empleo de e. sin embargo
vocablos en forma impropia. 9. La diferencia entre las oraciones compuestas por subor-
a. AIII, EII, CV, DI, BIV d. AII, EI, CIV, DIII, BV dinación sustantivas y adjetivas, radica en que…
b. AIV, EI, CV, DII, BIII e. AI, EII, CV, DIII, BIV a. las adjetivas pueden ser explicativas.
c. AIII, EI, CV, DII, BIV b. las adjetivas pueden tener proposiciones especi-
ficativas.
3. Marca con un aspa (X) la oración donde se ha incu- c. las adjetivas tienen un antecedente.
rrido en barbarismo.
d. las adjetivas tienen un adjetivo.
a. Anduve por calles desiertas.
e. las adjetivas no tienen un sustantivo.
b. Vamos a chatear.
10. En la oración compuesta por subordinación adjetiva:
c. Tu amiga no encontró la dirección.
“El salvavidas miraba el horizonte donde un barco se
d. Subimos arriba. alejaba velozmente”, la proposición subordinada es…
e. Andé por muchos lugares. a. El salvavidas miraba.
4. ¿Qué oración presenta vulgarismo? b. donde un barco se alejaba velozmente.
a. Tirité de fiebre. c. un barco se alejaba.
b. El cachaco marcha marcialmente. d. miraba y se alejaba.
c. Sal afuera. e. velozmente.
d. ¿Me doldrá esa inyección? 11. En la oración subordinada adjetiva: “La muchacha
e. El conejo de tu hija se escapó. solidaria y alegre esperaba al creativo poeta con
5. Se produce pleonasmo en: quien se casaría después”, ¿cuál es el antecedente?
a. Vamos a la fiesta hoy. a. solidaria y alegre
b. Escribiremos nuestras conclusiones finales. b. con quien
c. Cantamos desentonadamente. c. esperaba y casaría
d. Se va a inaugurar ese evento. d. creativo poeta
e. El show debe continuar. e. poeta
FICHA DE TRABAJO 9
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS c. Busca una mejor elaboración del lenguaje poéti-
Comprensión de textos co:
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. .
La Torre Eiffel d. Desarrolló las consecuencias de la guerra:

Con un diseño creado por Gustave Eiffel, la construc- .
ción de la Torre Eiffel duró poco más de dos años y
en ella trabajaron 250 obreros. Inicialmente, la torre e. Se produjeron en la década de los 60:
fue objeto de controversia: los artistas del momento la .
consideraron monstruosa y, dada su baja rentabilidad
al terminar la exposición, se planteó la posibilidad de 2. Deduce por el tema que desarrolla a qué época
derruirla en diferentes ocasiones.
pertenecen los siguientes textos:
A principios del siglo XX, con la llegada de los con-
flictos mundiales, las autoridades encontraron su utili-
a. Insomnio
dad como antena de radiodifusión y con ella captaron
mensajes que ayudaron a los aliados de forma decisiva. Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres
Actualmente y gracias al auge de París como destino (según las últimas estadísticas). /
turístico internacional, la Torre Eiffel es el monumento A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en
más visitado del mundo con más de siete millones de este nicho en el que hace 45 años que me pudro, /
visitantes anuales. y paso largas horas oyendo gemir al huracán, o ladrar los
https://www.paris.es/torre-eiffel perros, o fluir blandamente la luz de la luna. (...)
Dámaso Alonso (España)
A. ¿Qué motivó una posible destrucción de la Torre
Eiffel? Época:
a. Sus estructuras débiles
b. Su gran perfección
b. En nombre de muchos
c. Su excesiva vistosidad
(...)
d. Su baja rentabilidad
Para el mundo inundado
B. ¿Qué uso no tuvo al Torre Eiffel? de sangre, engangrenado a sangre fría,
a. Estético-artístico en nombre de la paz que he voceado:
b. Estratégico-militar alegría.
c. Político-económico Blas Otero (España)
d. Turístico-comercial
Época:
Literatura: Literatura española de la segunda mitad
del siglo XX hasta la actualidad
1. Completa los siguientes enunciados con respecto a c. Palabras para Julia
la literatura española de la segunda mitad del siglo (...)
XX. La vida es bella, ya verás
a. Se preocupó por volver al modelo clásico y tradi- como a pesar de los pesares
cional: tendrás amigos, tendrás amor.
. José Agustín Goytisolo (España)
b. Está comprometida con los problemas del mundo
en especial con el de España: Época:
.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. La puerta se cerró y quedó de su
Ortografía: Casos especiales de escritura casa.
1. Relaciona el uso correcto de cada palabra resaltada d. Espera del estudio.
con la regla ortográfica y escribe la letra correspon-
diente. • demás / de más
a. Tú has comprado ese ( ) El verbo “hacer” en a. ¿Los se quedaron?
helado. forma imperativa. b. Preparó ; por eso, entregó otra ración a
b. Messi es el as del ba- ( ) Está formada por una los invitados.
lompié. preposición, pronom- c. Milagros y Raúl salieron y los perma-
bre y adjetivo. necieron en sus asientos.
c. Haz esos ejercicios en ( ) Con una preposición d. No quiso comprar artículos .
la pizarra. y un interrogativo o
exclamativo. • aparte / a parte
d. El lapicero con que es- ( ) Auxiliar del verbo a. Tendremos una conversación .
cribiste tenía poca tinta. “haber”. b. Prohibido salir alguna.
e. El sol quema, conque ( ) Equivale a “por tan- c. Vamos del grupo para poder
debemos caminar en to”. escuchar mejor.
la sombra. d. Su situación es un caso .
f. Con qué paciencia ca- ( ) Significa “destacado”. e. Porque llegó tarde no iremos alguna.
minas.
g. Asimismo, los nova- ( ) Equivale a “con el • mediodía / medio día
tos fueron recibidos cual”. a Es y todavía no llegas, tú tren partirá.
por los directores. b. Me tomó terminar esos ejercicios.
h. Se preguntaba a sí ( ) Significa de “este c. Al , el sol se encuentra en medio
mismo si era capaz modo”. del cielo.
de aquello.
d. Esperé antes de salir.
2. Completa las siguientes oraciones con as, haz o has.
a. tu tarea con orden y limpieza. 4. Coloca en los siguientes ejercicios as, has o haz, se-
gún corresponde.
b. Usain Bolt es un de la velocidad.
a. ¡Dime, te acordado de mí en estos
c. ¿ hecho tu tarea?
últimos meses!
d. El no recibió los honores merecidos.
b. Supongo que te acostado muy
e. trabajado durante toda la mañana. tarde; por eso, sigues cansado.
3. Completa las siguientes oraciones con las palabras c. El abogado escondía un bajo la man-
correctas, según corresponde. ga y ganó el caso.
• adentro / a dentro d. El aparato emitía un de luces muy
extrañas.
a. La llave se encuentra de ese cajoncito.
b. Siempre estarás de nuestros 5. Coloca en los siguientes ejercicios conque, con que
corazones. o con qué, según corresponde.
c. Pasa porque la lluvia te mojará. a. Todos están listos, párrafo iniciamos la
lectura.
d. Hay situaciones que siempre deben estar
de nuestra memoria. b. El lapicero escribía ya no tiene tinta.
c. Cuéntame, por favor, ¿ acto empezará
• fuera / afuera la obra teatral?
a. del colegio se habían reunido d. ¡ fervor cantaban las canciones y coros
los estudiantes. religiosos!
b. Muchos seguidores se quedaron del e. Observa nitidez se ve en este
estadio. televisor plasma.
6. Coloca en los siguientes ejercicios asimismo o a sí 11. Coloca en los siguientes ejercicios mediodía o me-
mismo, según corresponde. dio día, según corresponde.
a. , tendrán que corregir sus pos- a. Trabajaremos hasta todos los sába-
turas y malos hábitos. dos del mes.
b. Se veía de cuerpo entero, pues b. Condujo para llegar a su cita médica
su espejo era grande. con el odontólogo.
c. Se dijo lo difícil que sería salir a
c. Es casi en el reloj, debemos terminar
competir.
el trabajo.
d. Ganamos, , deberemos mantener
d. Pasó en la computadora sin lograr
el título el año siguiente.
terminar su cometido.
e. Se mantuvo irritado, , evitó la riña
con sus compañeros. 12. Coloca en los siguientes ejercicios abajo o a bajo,
según corresponde.
7. Escribe en los siguientes ejercicios dentro o aden-
tro, según corresponde. a. Hay un cierrapuertas en “Maga”, todo está
a. La tripulación del “Endora Clasic” iba mar . precio.
b. Los guías exploradores iban hacia del mar. b. Dejamos los equipos del motor, sin
c. Observaba de la maquinaria pesada presagiar el final.
para saber su funcionamiento. c. Los libros están precio.
d. Todos los miembros del clan iban puertas d. La pelota de Harold está de la mesa.
e. Mis mejores alumnos iban hacia e. Ejecuta un plan de los escombros
de las puertas. del edificio caído.
8. Coloca en los siguientes ejercicios fuera o afuera,
según corresponde. 13. Completa los siguientes ejercicios, según corresponde.
a. No me digan que estoy de la realidad. a. Mantén la calma así mismo
b. Me quedé aguardando a Miguel, sin
saber cómo preguntarle sobre lo sucedido.
b. Afortunadamente, todo quedó dentro
c. Mañana me voy de Lima, a descansar por

unos días.
d. Espérame aquí. Voy a tomar un poco c. No había nada en la fábrica y afuera
de aire.
e. Mantente de esto y estaremos bien, d. Me mantuvo siempre como aparte
entiendes.
9. Escribe en los siguientes ejercicios demás o de más, e. Aunque no lo crean, me tomó casi mediodía
según corresponde.
a. Aún falta más gente, debes llamar a los . 14. Escribe oraciones con los siguientes casos:
b. Hemos visto películas . Estoy cansada. a. adentro / dentro
c. A los personajes no les importa

este problema.

d. Deja aquí la pelota, el cubo y juguetes.
b. afuera / fuera
10. Coloca en los siguientes ejercicios aparte o a parte,
según corresponde.

a. Todo sentimiento es un caso en c. demás / de más
nuestras vidas.

b. En algunos meses habrá un evento nuevo
de los usuales.
c. Esto es nada de lo que haremos cuan- d. aparte / a parte
do nos graduemos.
d. Caminemos para llegar más rápido.
Gramática: Oración compuesta por subordinación ad- 3. Encierra entre paréntesis la proposición subordinada
verbial adverbial y escribe su clase.
1. Une las proposiciones para formar oraciones com- a. Buscamos una nueva ruta porque el huaico arra-
puestas por subordinación adverbiales y coloca la só con la carretera.
letra correspondiente dentro de los paréntesis.

a. Caminaré ( ) para que te lo pongas.

b. Apagaré las luces, ( ) porque sufre de obesi-
b. La moneda estaba ahí, donde la dejaste.
dad.

c. Era tan alta ( ) lo diré.

d. Tiene que comer ( ) llevaba un portafolio.
verduras y frutas c. Ayer cuando nos encontramos salía del cine.

e. Compré un collar ( ) aunque el cielo estaba
sin nubes.
d. Los niños no comían las verduras como era de es-
f. Te contaría todo ( ) pues el sol iluminaba
perar.
el comedor.

g. Se puso un abrigo ( ) que todos la podían ver.

h. Cuando salió, ( ) por donde está señalado.
e. Compramos sus productos, a pesar de que sus
i. Cómo lo contaste ( ) si no hubiera prometi-
palabras eran poco convincentes.
do callar.

2. Elige el conector del recuadro para unir las proposi-
ciones.
4. Relaciona ambas columnas en forma correcta, de
como — con tal que — adonde —porque acuerdo con la clasificación de oración compuesta
por más que — así — aun cuando — que por subordinación adverbial.
desde que — para que
a. Tiempo ( ) Expresa la manera en que se rea-
a. Los féretros de los peruanos muertos en Canadá liza la acción verbal y puede susti-
se dirigen los espera su familia. tuirse por al adverbio así. Los ne-
xos más comunes son como, como
b. les recordé no hicieron la tarea pendiente. si, según, según que, entre otros.
c. Iré al cumpleaños de Ana, no duerma lo b. Lugar ( ) Informa sobre una acción que sirve
suficiente. para situar en el tiempo la acción
d. te fuiste, todos te extrañan. principal. Los nexos comunes son
cuando, mientras, cada vez que.
e. Tendré que escuchar el discurso, pue-
c. Modo ( ) Va junto a la conjunción donde,
da salir por esa puerta.
que puede ir precedida de pre-
f. Trabajaré horas extras, pueda comprar posiciones. La proposición puede
ese auto rojo. sustituirse por un adverbio de lu-
g. Cantó tan bien se la llevaron al Festival gar: aquí, ahí, entre otros.
de Viña del Mar.
5. Relaciona las clases de oraciones compuestas por
h. Estudié toda la noche no desapruebe el subordinación adverbial impropia con sus conectores.
curso.
a. Causal ( ) De manera, de modo, hasta el
i. Debemos sentirnos orgullos somos un punto de, entre otros.
país pluricultural.
b. Consecutiva ( ) Para que, que, a fin de que,
j. no sabía cocinar, la llevaron a ese insti- con el objeto de, entre otros.
tuto de cocina.

c. Finalidad ( ) Porque, que, ya que, por razón d. A pesar de que no conocía los resultados médi-
de que, puesto que, dado que, cos, mi padre dejó de consumir comida chatarra.
en vista que, de… que, ya que, ( )
entre otros.
e. Él trajo el cheque para que realizaras los pagos
d. Condicional ( ) Aunque, a pesar de (que), de los servicios.
cuando, así, por más que, aun ( )
cuando, así como, si bien, en-
f. Lo realizarán según lo determinen las indicacio-
tre otros.
nes del arquitecto.
e. Concesiva ( ) Si, pero no, a condición de
( )
que, entre otros.
9. Es una oración compuesta por subordinación.
6. Identifica la oración compuesta que presenta una
proposición subordinada adverbial. a. Ella anda bien arreglada tanto que da gusto verla
así.
a. El que bailaba estuvo presente en el concurso de
ayer. b. La decisión tomada en la asamblea sería la más
salomónica.
b. La mujer que me miraba no tardó en hablarme.
c. Estuvo muy alegre en las clases de Comunicación
c. El auto estaba lleno de polvo porque había reco- e Historia.
rrido el desierto.
d. Escucharemos las nuevas canciones de nuestro
d. Si me aprecias, no dudes en llamarme para la or- artista preferido.
ganización del evento.
e. Tendrás todos los antecedentes antes de empe-
e. Los que participaron en el evento recibieron ob- zar la reunión.
sequios.
10. Elige las alternativas que presentan una proposición
7. Subraya la proposición adverbial de cada oración. subordinada adverbial.
a. Donde me hallo no existen antecedentes de tor- a. Los alumnos jugaban como si fuera la última vez.
mentas eléctricas.
b. Creo que llegaremos más pronto a casa para des-
b. Cuando llegaron, la fiesta estaba en su mejor mo- cansar.
mento.
c. Lo felicitaron públicamente en cámaras por ayu-
c. Ahora que estamos en el mismo equipo, debe- dar a los ancianos.
mos ayudarnos.
d. Su casa de campo es hermosísima.
d. Todo esto lo hice porque me encanta la ficción y
e. Todo lo que hizo, lo hizo cuando lo quiso y como
el teatro.
lo quiso.
e. He venido para que estemos juntos en las buenas
y en las malas. 11. Escribe el nexo subordinante de cada proposición
subordinada.
8. En las siguientes oraciones, subraya las proposicio-
nes subordinadas e indica su clase. a. Estoy con malestar; , no iré a trabajar.
b. Percy está de descanso, no contare-
a. El doctor no ha llegado aún, pues se sabe que
mos con él.
hay tráfico vehicular.
( ) c. Canten niños la canción de la nubecita
llueva.
b. Está muy cansada; por eso, no viajará.
d. tú eres capaz de lograrlo, también
( )
lo seremos nosotros.
c. Si se comprometen todos, habría mejores condi-
ciones para ganar el concurso. e. Déjame el fólder en el escritorio, lo
revise con calma.
( )

Nota:
9 Día: Mes: Año:

1. Lee el texto y responde lo que se indica. 2. En la década del 40, ¿qué técnica emplearon los
poetas?
Los quipus a. La experimentación
Los quipus son conocidos sobre todo por su utilidad para
b. La versificación libre
la administración en el Imperio inca. Lo utilizaban para
la gestión de todos los aspectos económicos y sociales. El c. La de los modelos clásicos y tradicionales
quipucamayoc presentaba datos de localización, demográfi- d. La de los modernistas
cos y económicos de las poblaciones de la comunidad, es-
e. La métrica del Renacimiento
tos datos eran enviados a los centros administrativos del
Imperio para permitir el control de las comunidades. Así,
3. La poesía en la década del 50 se caracterizó por de-
podrían redistribuir los excedentes a las comunidades me-
nos prósperas. sarrollar temas como…
La mayoría de los quipus fueron destruidos por los con- a. el amor sensual.
quistadores españoles en el siglo XVI. En la actualidad b. los experimentales.
hay en todo el mundo unos 800 quipus aproximadamen- c. los paisajes españoles.
te. El Museo Etnológico de Berlín tiene alrededor de 289
quipus y es, por lo tanto, la colección más grande de su d. la injustica social.
tipo que data de los siglos XV y XVI. e. la situación después de la guerra.
http://www.historiacultural.com/2010/03/
quipus-contabilidad-imperio-inca.html 4. La novela intimista propuso…
Consultado el 20 de marzo de 2016 a. describir el mundo interno de los personajes.
b. presentar las tendencias de los personajes.
A. El término “data” puede ser sustituido por:
a. señala c. proviene c. reflejar las diferentes personalidades del ser hu-
mano.
b. nace d. informa
B. Se puede afirmar que un quipucamayoc… d. dejar a los personajes a su libre albedrío.
a. se preocupaba por la adecuada gestión de los e. retomar los rasgos románticos de la literatura.
recursos del imperio.
5. El teatro en la década del 70 empieza a…
b. se encargaba del control directo de la econo-
mía del imperio. a. tener tendencias realistas.
c. era un especialista en el archivo de informa- b. tomar como modelo a Lope de Vega.
ción del imperio. c. desarrollar temas sacramentales.
d. era un intelectual capaz de interpretar la in- d. satirizar a la nueva burguesía.
formación de los quipus. e. tener influencia de la vanguardia.
C. ¿Qué finalidad tuvo dotar de información a los
centros administrativo del imperio? 6. ¿Cuál es el tipo de novela que se desarrolla en la
a. Fortalecer las alianzas entre comunidades época contemporánea?
b. Distribuir los ingresos según la población a. La social d. La autobiografía
c. Generar un archivo de información estatal b. La histórica e. La realista
d. Equilibrar la distribución de los recursos c. El humor negro
D. Se puede inferir que los conquistadores…
7. Es el creador de la poesía arraigada contemporánea.
a. valoraron en demasía al quipucamayoc.
b. transcribieron la información del quipu. a. Luis Rosales d. Dámaso Alonso
c. ignoraron el valor informativo del quipu. b. Vicente Aleixandre e. Blas Otero
d. despreciaron el valor estético del quipu. c. José Hierro

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. ¿En qué oración está correctamente utilizado a par-
1. Lee las oraciones y determina cuáles están bien este y con qué?
critas y cuáles no. Luego, marca con un aspa (X) la a. Nos reunimos a parte, con que terminamos pronto.
alternativa correcta. b. No vamos aparte alguna, con que terminaremos
a. Haz visto la película ganadora del Oscar. ( ) todos los ejercicios.
b. Nos vemos al mediodía en ese restaurante. ( ) c. El equipo anaranjado se reúne aparte y se pre-
c. La tijera conque corté no tenía filo. ( ) gunta con qué cortará esos papeles.
d. Es difícil no conocerse a sí mismo. ( ) d. Luis Miguel es un caso a parte. Con qué facilidad
e. El perro se quedó a fuera de la casa. ( ) se cumplen sus deseos.
f. Los de más llegaron tarde. ( ) e. Con qué finalmente compraste ese polo, como
ves eres un caso a parte.
a. FFVVFF d. FVFVVF
6. Expresan una dificultad, un inconveniente o una ob-
b. FVFVFV e. VFVVFF
jeción para lo dicho en la proposición principal. Esta
c. VFVFVF
definición pertenece a las oraciones compuestas por
2. Subraya la forma correcta de las siguientes palabras: subordinación...
a. Parecería un ejercicio absurdo que no tendría a. adverbial de modo.
sentido (si no ‒ sino) fuera por el pago de ‘comi- b. adverbial concesiva.
siones’ sobre el monto inicialmente pactado. c. adverbial condicional.
b. Lo sacaron de su celda y él decidió seguirlos por d. adverbial consecutiva.
voluntad propia (por qué ‒ porque), después de
e. adverbial causal.
seis años de encierro, quería estar en libertad.
c. Le decía ella, soñando (con que ‒ conque) sus 7. Se le llama proposición subordinada adverbial pro-
palabras le sonaran algún día a verdad. pia, porque la…
d. Podría decirse que cada anillo llevaba una histo- a. proposición principal equivale a un adverbio.
ria por (a dentro ‒ dentro). b. proposición subordinada está encabezada por un
e. Su espíritu está tranquilo y opta por conocerse (a relacionante.
sí mismo ‒ así mismo). c. proposición subordinada expresa determinadas
3. ¿Qué oraciones están correctamente escritas? circunstancias.
I. Es medio día y todavía no has almorzado. d. proposición principal está formada por un adverbio.
e. proposición subordinada equivale a un adverbio.
II. Siéntate aparte, estás algo cansada.
III. A sí mismo, Bono Vox, vocalista de la banda U2, 8 “Mientras manejaba con cuidado un peatón cruzó
fue recibido por el pueblo cusqueño. intempestivamente”. Es una oración compuesta por
IV. Con que pintaste tu habitación. subordinación adverbial…
V. No saldrás aparte alguna. a. de modo. d. de tiempo.
b. concesiva. e. consecutiva.
a. Solo la I d. III y IV
c. condicional.
b. II y IV e. II y V
9. “Los toros corrían por donde no los podían apre-
c. Solo la III
sar”. ¿Qué clase de oración compuesta por subordi-
4. En la oración: “Haz tus ejercicios matutinos para te- nación adverbial es?
ner una vida saludable”, la palabra subrayada está a. condicional d. concesiva
bien escrita porque…
b. modo e. causal
a. proviene del verbo “haber” que está como verbo c. lugar
principal.
b. está como auxiliar del verbo “haber”. 10. Si, como, cuando, pero si, con tal que, a condición
c. significa el más destacado de todos. que y sino son nexos que unen proposiciones subor-
dinadas adverbiales…
d. corresponde al verbo “hacer” de la forma impe-
rativa. a. de modo. d. consecutivas.
e. el verbo “haber” está conjugado en segunda per- b. de causa. e. condicionales.
sona. c. concesivas.
Nota:
Evaluación de salida
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Relaciona obra-autor y marca con un aspa (X) la al-
1. Lee el texto y responde lo que se indica. ternativa correcta.
El cebiche A. Doña Rosita la soltera I. Rafael Alberti
Según el geógrafo e historiador peruano Javier Pulgar B. Niebla II. Antonio Machado
Vidal, el nombre seviche tiene su origen en la palabra C. Marinero en tierra III. Miguel de Unamuno
quechua “siwichi”, cuyo significado sería pescado fresco
o pescado tierno. Se dice que muchas mujeres aboríge- D. Campos de Castilla IV. Juan Ramón Jiménez
nes de Perú, que eran esclavas de los españoles, mez- E. Platero y yo V. Federico García Lorca
claban jugo de naranja agria con pescado crudo, a esto
se le conoce como dejar escabechar el pescado o dejar
a. AV – BII – CI – DIII – EIV
que se cocine dentro del jugo de limón agrio. b. AV – BIII – CII – DI – EIV
El historiador Juan José Vega señala que cebiche vie- c. AIV – BIII – CI – DII – EV
ne del árabe sibech, término utilizado para nombrar a d. AIV – BII – CIII – DI – EV
las comidas ácidas, y se basa en que las mujeres mo-
riscas tomadas como esclavas por los españoles mezcla- e. AV – BIII – CI – DII – EIV
ban zumo de naranja agria, y después jugo de limón al
pescado crudo. También existe otra versión es derivada 3. Obra en la cual una editora de libros medievales
del inglés see y beach, que traducido es “mirando la pla- vive una vida monótona hasta que recibe una llama-
ya”, debido a que es un plato marino. da telefónica.
http://recetasdeceviche.com/origen-e-historia-del-ceviche/ a. Carlos Muñiz
b. La loca de la casa
c. El amor de mi vida
A. ¿Cuál es título adecuado para el texto?
d. El corazón del Tártaro
a. La verdadera historia del cebiche
e. Las madres no lloran en Disneylandia
b. Ingredientes principales del cebiche
c. Distintas formas de preparar cebiche 4. Autor(a) que en su producción literaria se aprecia el
continuo devenir del presente al pasado, y viceversa.
d. Hipótesis sobre el origen del cebiche
B. El término “escabechar” tiene el sentido de… a. Carlos Muñiz
a. calentar. c. sancochar. b. Camilo José Cela
b. remojar. d. fermentar. c. Rosa Montero
C. Del texto se puede deducir que… d. Buero Vallejo
a. la historia informa sobre hechos reales. e. Arturo Pérez-Reverte
b. la gastronomía peruana es muy variada. 5. Relaciona autor-obra y marca un aspa (X) la alterna-
c. la etimología descifra el origen del término. tiva correcta.
d. El cebiche es un plato bastante nutritivo. I. Rosa Montero A. El capitán Alatriste
D. Por el origen andino y morisco del término, es II. Camilo José Cela B. Hijos de la ira
posible inferir que el cebiche en sus inicios… III. Arturo Pérez-Reverte C. Crónica del desamor
a. gozó del agrado del público. IV. Dámaso Alonso D. La familia de Pascual
b. fue un plato de subsistencia. Duarte
c. incluyó insumos muy caros. a. IB – IID – IIIC – IVA
d. era preferido por los reyes. b. ID – IIA – IIIB – IVC
c. IC – IIB – IIID – IVA
d. IC – IID – IIIA – IVB
e. IA – IIB – IIID – IVC
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 7. Escribe dentro de los paréntesis “P” si es prefijo o
1. Elige la oración donde se ha empleado la coma co- “S” si es sufijo.
rrectamente. ( ) reelección ( ) panadería
a. María recuerda que, tienes que venir temprano a ( ) prenatal ( ) marinero
la casa. ( ) bimotor
b. Miguel Grau, “el Caballero de los Mares” murió
8. “Sebastián hablaba tan claramente que no necesi-
en Angamos.
taba de un intérprete”. Es una oración subordinada
c. Ayer te fui a ver, pero, tú no estabas, adverbial…
d. Ayúdame, ¡oh Dios!, en esta hora difícil en que
a. de modo. d. consecutiva.
me encuentro.
b. causal. e. concesiva.
e. Dime con quién andas y te diré, quién eres mi
gran amigo. c. condicional.
2. Elige la oración que está correctamente tildada. 9. En el texto: “Él creía que estaba siempre en la ra-
mada, porque no se daba cuenta de nada. La tor-
a. Encontre una prolífica cáfila de ovejas.
tuga se levantaba entonces, y emprendía de nuevo
b. Nuestro Sistema Solar se encuentra en la Vía el camino”, la proposición subordinada adverbial de
Lactea. causa es…
c. Vivo en el jirón Rímac, cerca a la avenida Caravelí. a. La tortuga se levantaba entonces.
d. Martín y Raúl asistirán a la reunion de los socios b. y emprendía de nuevo el camino.
fundadores. c. porque no se daba cuenta de nada.
e. Realiza el trabajo técnico pedagogico que te falta. d. que estaba siempre en la ramada.
3. En la oración: “Esta obra es un best seller”, ¿qué e. Él creía.
error del lenguaje se ha cometido?
10. Elige el relacionante adecuado para unir las propo-
a. modismo d. neologismo siciones de la oración compuesta por subordinación
b. cacofonía e. extranjerismo adjetiva en: “Salté las olas… crestas heladas moja-
c. barbarismo ron mi reloj”.
4. Marca con un aspa (X) la palabra que no presenta a. y las c. cuyas e. coma
error del lenguaje. b. las cuales d. bravas
a. quedré d. haguemos
11. Marca con un aspa (X) la oración que no es subor-
b. conducí e. dentrar dinada adjetiva.
c. comisaría a. Los lapiceros que me regalaste son negros.
5. ¿En qué oración está correctamente utilizado a bajo? b. El restaurante donde te conocí cerrará pronto.
c. El colegio en el cual estudiaste está de aniversario.
a. La moneda está a bajo de tu asiento.
d. Comencé a leer la obra que me recomendaste.
b. ¿Ves mi casa? Está a bajo.
e. Hablaba tanto que era una alegría escucharlo.
c. Suban a esa torre, cuidado con mirar a bajo.
d. Hoy el corte de cabello está abajo precio. 12. “La doncella trajo una corona de oro en su hermosa
cabellera”. La oración presenta un verbo…
e. Es cambio de temporada, la ropa de verano está
a bajo costo. a. intransitivo. d. transitivo.
b. recíproco. e. copulativo.
6. Encierra la palabra que presenta un prefijo en su c. impersonal.
estructura.
a. precioso 13. “Los ágiles deportistas jugaban en el estadio Matute
ante el Club Nacional de Uruguay”. La oración pre-
b. submarino senta un verbo…
c. comedor a. regular. d. irregular.
d. disciplinado b. copulativo. e. en voz pasiva.
e. estandarte c. condicional.
SOLUCIONARIO
EVALUACIÓN DE ENTRADA Pregunta 21 a. rio, b. ario, c. or, d.or , e. or, f.or, g. ero, h. ero, i. era, j. ante, k. ente, l.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS ista, m. ura;
Pregunta 1 A. b, B. a, C. d Pregunta 22 c
Pregunta 2 a. no literario, b. literario, c. literario, d. no literario, e. no literario, f. lite- EVALUACIÓN 1
rario LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 3 d Pregunta 1 A. d, B. c, C. d
Pregunta 4 a Pregunta 2 a. prosa b. verso
Pregunta 5 cuarteto, sinalefa, palabras graves versos octosílabos, consonante o per- Pregunta 3 b, d, a, c
fecta Pregunta 4 a. género lírico, b. género épico-narrativo, c. género dramático
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 5 VVFV
Pregunta 1 c Pregunta 7 b ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 2 d Pregunta 8 d Pregunta 1 a. g, b. i, c. a, d. m, e. A
Pregunta 3 e Pregunta 9 d Pregunta 2 a. N, b. M, c. p, d. N, e. m
Pregunta 4 a Pregunta 10 b Pregunta 3 c
Pregunta 5 b Pregunta 11 d Pregunta 4 a. T, b. R, c. D, d. N, e. F, f. c, g. m, h. R
Pregunta 6 c Pregunta 12 c Pregunta 5 Zeus se despierta y Apolo lleva a los troyanos a las posiciones de antes
de la intervención de Poseidón: dentro del campamento aqueo. Guiados
FICHA DE TRABAJO 1 por Zeus atacan las naves aqueas y las ponen en fuga.
Pregunta 6 a. anti, b. infra, c. neo, d. bi, e. sub, f. contra
Comprensión de textos
Pregunta 7 e
Pregunta A. c, B. b
Pregunta 8 b
Literatura
Pregunta 9 VFFVV
Pregunta 1 e
Pregunta 10 d
Pregunta 2 c, e, b, a, d
Pregunta 11 PPPPSS
Pregunta 3 11 SM, 11 SM, 11 SM, 7 SM, 11SM, 11 SM, 11SM, 7 SM;
Pregunta 4 b, c, a, d
FICHA DE TRABAJO 2
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Comprensión de textos
Ortografía
Pregunta A. c, B. c
Pregunta 1 1. a. L, C, S; b. N, D; c. D, N, Y, L, H; d. L, Z; e. N
Literatura
Pregunta 2 E, V, J, D, E, M, H, C, R, B, N, M, B, A, R, A, H, I, C, C, U, N, A, M, F, M, D,
Pregunta 1 a. Medioevo, b. Romano, c. latín, d. romances, e. feudalismo, f. Católica,
R, H, A, G, A, T, P, T, R, C, A, P, D. M, Q, O, C, I, E, P, N, C, D, C, A, N, F, A,
g. universidades, h. jarchas, i. juglaría, j. gesta, k. clerecía
S, Y, P, Q, C, C, O, E, E
Pregunta 2 a. Ruiz, b. gótico, c. Santiago, d. ajedrez,
Pregunta 3 d
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 4 a. A, b. V, c. p, d. S, e. P
Ortografía
Pregunta 5 a. S, b. P, c. p, d. s-S, e. P, f. r-R-H
Pregunta 1 a. Sin embargo, no nos hizo caso. b. Disculpe mi error, amigo. c. Él está
Pregunta 6 a. T, b. I, c. C, d. V, e. m, f. P, g. P
muy interesado en eso; nosotros, no. d. Escuché lo que le dijo, señora
Pregunta 7 a. Lima, Ciudad de los Reyes. b. El papa Benedicto XVI está en Roma. c.
León. e. Si eso sucede, ¿qué harás?
El Papa ofició misa el 24 de diciembre. d. ¿No es increíble? Salió ileso. e.
Pregunta 1 a. Germán, ven acá.
Jesús dijo: “La verdad os hará libres”. f. ¿Cómo? Habla más alto. g. ¿Dón-
b. Escúchame, Vicente.
de estudiarás? En la casa. h. ¡Qué alegría! Vente pronto.
c. Mónica, sube a comer.
Pregunta 8 a. Un viejo, Arnold, cuidaba un día de la ermita. Ahí, había un crucifijo
d. Eso, señor, no suelo hacerlo.
que era venerado con mucha devoción y que recibía el nombre de “Cris-
e. Sal al balcón, Manuel.
to de los favores”, y con mucha razón. Todos iban a la ermita a pedirle al
f. Juan, no te comas el pastel de Manuel.
Santo Cristo.
g. Luis, no quiero que salgas tan temprano.
b. A. —Hola, buenos días. B. Buenos días ¿Qué deseas? A.
h. Hijo, por qué hablas de esa manera.
—Quería ver al Sr. Hernández. B. —Pues en este momen-
i. Le ruego, señorita Ana, que no olvide mi recado.
to, está ocupado. A. —¿Cuándo podría verlo para hablar con
Pregunta 3 b
él? B. —Pues... vamos a ver. ¿Qué tal mañana por la ma-
Pregunta 4 d
ñana? A. —¿A qué hora? B. —¿Le parece bien a las 9:30?
Pregunta 5 a
A—.No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un compromiso.
Pregunta 6 A-d, B-c, C-a, D-e, E-b
Mejor un poco más tarde. B. —¿A las 12:30 entonces? A. —Sí, muy bien.
Pregunta 7 b
Pregunta 9 e
Pregunta 8 Respuesta libre
Pregunta 10 c
Pregunta 9 A-c, B-a, C-d, D-b
Pregunta 11 a. Ch-Ch, b. M-Ll-I-i, c. A-M-Qu-A-J-M, d. A-G-ONU-C, e. L-B-c-A-M-B-C-C-
Pregunta 10 b
R-d-Q, f. j-a, g. D
Gramática
Pregunta 12 a
Pregunta 1 e
Pregunta 13 b
Pregunta 2 a. ex- b. an- c. extra- d. infra- e. neo- f. retro- g. inter- h. bi-, mono- i. in-
j. mono-, bi- k. intra
Pregunta 15 a. José, eres un gran estudiante, siempre prestas atención. b. Nos mar-
Pregunta 3 c
chamos, iniciaremos nuevos retos. c. Contemplaban las aguas, la brisa,
Pregunta 4 e
la luna y el horizonte. d. Se fueron Roxana, Susana, Maribel y todos los
Pregunta 5 e
demás.
Pregunta 6 b
Gramática
Pregunta 7 VFFVV
Pregunta 1 VFVFVVV
Pregunta 8 d
Pregunta 2 a. Deberíamos calentar antes de entrenar. b. La anfitriona sería la reina.
Pregunta 9 a. P, b. S, c. P, d. P, e.S, f. S, g.S, h. P, i. P, j. P, k. S, l. S, m. S, n. P, o. S, p.
c. Habría la posibilidad de viajar a Hawái. d. El artista soñaría con ser fa-
P, q. P, r. S, s. S
moso. e. Conformaríamos un grupo exitoso.
Pregunta 10 a
Pregunta 3 c
Pregunta 11 a. hiper , b. hiper, c. hiper, d. hiper, e. hiper
Pregunta 4 d
Pregunta 12 neo-
Pregunta 5 d
Pregunta 13 -azo
Pregunta 6 c
Pregunta 14 trans- Respuesta libre
Pregunta 7 leer - leyendo, bailar - bailando, barrer - barriendo, coser - cosiendo,
Pregunta 15 -ería-; Respuesta libre
amanecer - amaneciendo, comprar - comprando, arreglar - arreglando,
Pregunta 16 a. multi, b. re, c. ante, d. inter, e. in, f. sobre, g. i, h. retro, i. asi, j. extra
cocinar - cocinando, contribuir - contribuyendo
Pregunta 8 a
Pregunta 18 a. manía, b. patía, c. cracia, d.céfalo, e. fonía, f. mancia, g. geno, h. atra,
Pregunta 9 c
i. terapia, j. scopio, k. arquía, l. dromo, m. gamia, n.lito, ñ. fobia
Pregunta 10 a.imperativo, b. subjuntivo, c. indicativo, d. imperativo, e. indicativo
Pregunta 11 a
Pregunta 20 a. parachoques, b. abrelatas c. boquiabierto, d. rojiblanco, e. guarda-
Pregunta 12 b
bosques, f. Hispanoamérica, g. cortaviento, h. blanquiazul, i. malhumor, j.
Pregunta 13 c
picaflor, k. cuellilargo, l. ajiseco, m. pelirrojo, n. contrachapado, o. físico-
Pregunta 14 a. ha comido, b. has bañado, c. despertaron, d. ha trabajado, e. ha des-
químico.
truido

SOLUCIONARIO
Pregunta 15 puede dar, son, supongo, podría dar, dijera, aprenden, ejercita, adquie- FICHA DE TRABAJO 4
ren, serán ayuda, es, es; LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 16 a. levantose, b. estaba, c. traigas, d. puedas ir, e. ganará Comprensión de textos
EVALUACIÓN 2 Pregunta A. e, B. d
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Literatura
Pregunta 1. A.c, B. c
Pregunta 2 2,4,3,1,5 Pregunta 1 b Pregunta 3 e
Pregunta 3 b Pregunta 2 c Pregunta 4 a
Pregunta 4 e ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 5 c Ortografía
Pregunta 6 Respuesta libre Pregunta 1 d
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 2 c
Pregunta 1 También Menelao estaba poseído de terror y no conseguía que se posa- Pregunta 3 c
ra el sueño en sus párpados, temiendo que les ocurriese algún percan- Pregunta 4 a
ce a los argivos que por él habían llegado a Troya, atravesando el vasto Pregunta 5 a. él-sé, b. té, c. té, d. tú, e. té, f. tú, g. Tú, h. dé-sé
mar, y promoviendo tan audaz guerra. Cubrió sus anchas espaldas con la Pregunta 6 D, ND, D,D, ND, D, ND, D, ND, D, D, D, ND, D, D, D, D, D, ND, ND, ND
manchada piel de un leopardo; púsose luego el casco de bronce, y, to- Pregunta 7 a. pronombre personal, b. pronombre personal, c. pronombre personal,
mando en la robusta mano una lanza, fue a despertar a su hermano, que d. verbo (dar), e. verbo (ser) - verbo (saber), f. adverbio de afirmación-
imperaba poderosamente sobre los argivos todos y era venerado por el pronombre personal - preposición - sustantivo, g. adverbio de cantidad,
pueblo como un dios. Hallolo junto a la popa de su nave, vistiendo la h. determinante artículo
magnífica armadura. Grata le fue a este su venida. Pregunta 8 a. Sé que todo cambiará. b. tú y solo tú sabes lo que haces. c. Sí, estoy
Pregunta 2 Tanto yo como tú, oh Menelao, alumno de Zeus, tenemos necesidad de de acuerdo, d. Cosas como estas siempre ocurren ahí. e. Dile que te dé
un prudente consejo para defender y salvar a los argivos y las naves, la dirección de Juan Alberto, f. Miguel vino hacia mí quejándose de dolor.
pues la mente de Zeus ha cambiado, y en la actualidad, le son más adep- g. Ángela aún no ha llegado, mas ya llegará. h. El error es de él, solo de
tos los sacrificios de Héctor. él y de nadie más, i. Esa decisión ha sido una gran sorpresa para mí.
Pregunta 3 d Pregunta 9 d
Pregunta 4 b Pregunta 10 b
Pregunta 5 FFVVVFV Pregunta 11 b
Pregunta 6 d Pregunta 12 d
Pregunta 7 d Pregunta 13 a
Pregunta 8 a Pregunta 14 e
FICHA DE TRABAJO 3 Pregunta 15 a. verbo saber-pronombre personal, b. pronombre-artículo, c. pronombre
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS personal-determinante posesivo, d. sustantivo-pronombre personal
Comprensión de textos Gramática
Pregunta A. c, B. b, C. c Pregunta 1 e
Literatura Pregunta 2 II, IV, I, V, III
Pregunta a. Felipe II, b. Inquisición, c. Luteranismo, d. Trento, e. Siglo de Oro, Pregunta 3 c
f. Humanismo, g. Italia Pregunta 4 a
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 5 Respuesta libre
Ortografía Pregunta 6 a. MD + NS + MI + NP + atributo
Pregunta 11 b
Pregunta 1 e b. MD + NS + MI + NP + agente
Pregunta 12 e
Pregunta 2 d c. NS + Apos. + NP + C. de modo
Pregunta 13 a
Pregunta 3 d d. MD + NS + MD + NP + OD + OI
Pregunta 14 c
Pregunta 4. e e. MD + NS + MI + NP + agente
Pregunta 15 b
Pregunta 5 b Pregunta 7 E, T, S, P, A, C
Pregunta 16 G, A, E, G, A, E Pregunta 17 a. compra / cinco kilos
Pregunta 6 b Pregunta 8 b
Pregunta 17 e de naranjas
Pregunta 7 c Pregunta 9 b
Pregunta 18 d b. presentó / a un nuevo
Pregunta 8 c Pregunta 10 Respuesta libre
Pregunta 19 b conductor
Pregunta 9 b Pregunta 11 c
Pregunta 20 b, c, a c. prepara / un rico po-
Pregunta 10 a Pregunta 12 b taje
Gramática Pregunta 13 b d. sancionó / a los auto-
Pregunta 1 c Pregunta 14 c movilistas irresponsa-
Pregunta 2 d Pregunta 15 Respuesta libre bles
Pregunta 3 a. impersonal, b. transitivo, c. copulativo, d. intransitivo Pregunta 16 Respuesta libre e. ensució / su camisa
Pregunta 4 a. V. b. F, c. V, d. F EVALUACIÓN 4
Pregunta 5 c Pregunta 12 c LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 6 d Pregunta 13 b Pregunta 1 A. c, B. c, C. c
Pregunta 7 c Pregunta 14 c Pregunta 2 d
Pregunta 8 a Pregunta 15 a Pregunta 3 VFVV
Pregunta 9 b Pregunta 16 a Pregunta 4 a
Pregunta 10 e Pregunta 17 b Pregunta 5 d
Pregunta 11 b Pregunta 18 c Pregunta 6 b
EVALUACIÓN 3 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 1 b
Pregunta 1 A. d, B. a, C. b, D. c Pregunta 2 a, él, b. té, c. mí, d. sé-él, e. dé
Pregunta 2 3, 1, 5, 4, 2, 6 Pregunta 3 D, ND, ND,ND,D,ND,ND
Pregunta 3 Églogas-Garcilaso de la Vega, El lazarillo de Tormes-anónimo, Oda a la vida Pregunta 4 a
retirada-Fray Luis de León, La Galatea-Miguel de Cervantes Saavedra Pregunta 5 e
Pregunta 4 i, f, a, g, h, c, b, d, e Pregunta 6 c
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 7 c
Pregunta 1 b Pregunta 8 a. MD + NS + MD + MI + NP + atributo
Pregunta 2 a b. MD + NS + MI + NP + agente
Pregunta 3 a c. NS + Apos. + NP+ C. de modo
Pregunta 4 G,G,A,E,G,G,A,G,A,G d. MD + MD + NS + NP + OD + OI
Pregunta 5 a e. MD + NS + MI + NP + agente
Pregunta 6 d Pregunta 9 b
Pregunta 8 c Pregunta 11 c
Pregunta 9 c FICHA DE TRABAJO 5
Pregunta 10 a LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 11 d Comprensión de textos
Pregunta A. c, B. c

SOLUCIONARIO
Literatura Gramática Pregunta 5 c
Pregunta 1 a. didáctica y moralizante, b. Pierre Corneille-Jean Racine, c. costumbres, Pregunta 1 b Pregunta 6 b
d. nuevas ideas-criticaran, e. racionalismo, f. lugares remotos-inexistentes Pregunta 2 c Pregunta 7 a
Pregunta 2 VFVVF Pregunta 3 b, c, a Pregunta 8 e
Pregunta 3 a. Barroco, b. modelo, c. trágico, d. lírica, e. unidades, f. formativa, g. Pregunta 4 c Pregunta 9 d
moraleja, h. ensayo, ilustrados; Pregunta 10 a. OC, b. OS, c. OS, d. OS, e. OC, f. OS, g. OC
Pregunta 4 d Pregunta 11 a. adversativa, b. adversativa, c. disyuntiva, d. yuxtapuesta, e. yuxtapues-
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ta, f. adversativa, g. copulativa, h. yuxtapuesta, i. disyuntiva
Ortografía Pregunta 12 a. como, b. que, c. que, d. que, e. quienes, f. cuando, g. que, h. que, i.
Pregunta 1 b, v, b, b, v, v, v, b, v, b, b, v, b, v, b, b, b, v, v que, j. quien
Pregunta 2 v, v, v, b, v, b, v, b, v, b, b, v, b, v, b, b, b, v, b, v, b, v, b, b Pregunta 13 a. por tanto, b. sin embargo, c. aunque, d. en consecuencia, e. excepto, f.
Pregunta 3 c ni, g. o, h. aunque, i. pero
Pregunta 4 a. b,b,b; b. v,b; c. b,b,b,b; d. b,b,b,b; e. b,b,v,b, B; f. v,b,v,v, v; g. b,v; h. EVALUACIÓN 6
b,v,b,b,v,b; i. v,b; j. b,v,b,b; k. b,v,b,b,v; l. v,b,b,b LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 5 a Pregunta 1 A. d, B. c
Pregunta 6 v-v, b-b, v-b, v-b, b-b, b-b, v-v, b-v, v-b, v-v, v-v, v-v, b-v, v-b Pregunta 2 b
Pregunta 7 a. b-b-v-b, b. b-b-b, c. v-v-b, d. b-v-v, e. b-v-b, f. v-v-b, g. v-b-v, h. v-v-b, i. Pregunta 3 b
v-b-v-b-v-v-b, j. b-b-b Pregunta 4 a, c, d
Pregunta 8 a. pensativo, b. expresivo, c. adhesivo, d. reproductivo, e. afectivo, f. de- Pregunta 5 c
fensivo, g. explosivo, h. vengativo Pregunta 6 Respuesta libre
Pregunta 9 Respuesta libre ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 10 a. hablaba, b. lavamos, c. entrabas, d. caminaba, e. hervía Pregunta 1 a. gu, gu, g; b. G, Gu, gu; c. g,g,gu,g; d. g,gu
Gramática Pregunta 2 a. g,j,g,g,j; b. j,j,g,j; c. g,g,g; d. g,j,j,g
Pregunta 1 NC, NC, NC, C, NC, C, NC, C, C, NC Pregunta 3 a. g, b. g, c. g, d. j, e. g, f. g, g. j
Pregunta 2 c Pregunta 4 g,j,g,g,j,g,G,g,g,j,g,j,g,J,g,g,g,j,g,j,j,g,g,j-j,j,j
Pregunta 4 a. No copulativa, b. Transitiva, c. Copulativa, d. Intransitivo, e. Cuasi-re- Pregunta 6 c
fleja, f. Reflexiva, g. Recíproca, h. Impersonal, i. Voz pasiva, j. Intransitiva; Pregunta 7 b
Pregunta 5 d FICHA DE TRABAJO 7
Pregunta 6 c LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 7 e Comprensión de textos
Pregunta 8 g-recíproca, e-reflexiva, a-copulativa, c-transitiva, f-cuasi-refleja, h-imper- Pregunta A. d, B c
sonal, b-no copulativa, i-voz pasiva, d-intransitiva, j-voz activa Literatura
Pregunta 9 Respuesta libre Pregunta 1 a, c, g, h, i
Pregunta 10 a Pregunta 2 c,b,a
Pregunta 11 Respuesta libre Pregunta 3 a. artístico y cultural, b. la sociedad, c. siglo XIX, d. Francia e. Romanticis-
Pregunta 12 b mo
Pregunta 13 Respuesta libre Pregunta 4 a. V, b. F, c. V, d. F, e. V
Pregunta 14 a. Un trofeo fantástico ha sido ganado por la vecina. b. Una derrota fue ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
sufrida por el deportista. c. La hermosa capilla renacentista será construi- Ortografía
da por el obrero. d. Las encuestas fueron lideradas por el candidato Car- Pregunta 1 a. scs, b. zcsssz, c, Ssczcccssccscssc, d. ssssszs, e. sscczc, f. cscsssszszs, g.
tagena. e. Nuestro Himno Nacional es entonado por las cantantes zsssscs, h. sscccczCsCs, i. scczs
Pregunta 15 a. I, b. R, c. I, . Rx, e. R Pregunta 2 a. francés, b. vienés, c. portugués, d. guyanés, e. aragonés, f. bayanés, g.
Pregunta 16 Respuesta libre inglés, h. escocés, i. estadounidense, j. canadiense
Pregunta 17 b Pregunta 3 a. alcaldesa, b. baronesa, c. condesa, d. duquesa, e. marquesa, f. monta-
EVALUACIÓN 5 ñesa, g. actriz
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 4 a. tristeza, b. delgadez, c. timidez, d. altivez, e. viveza, f. rareza, g. pobre-
Pregunta 1 A. d, B. b, C. c za, h. brillantez, i. aspereza, j. firmeza, k. madurez
Pregunta 2 4, 2, 5, 1, 3 Pregunta 5 a. Rodríguez, b. Benítez, c. Domínguez, d. Sánchez, e. González, f. Martí-
Pregunta 3 a. Fernández de Moratín, b. niñas, c. Hamlet, d. Samaniego nez, g. Jiménez, h. Fernández, i. Núñez
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 6 visión, prisión, diverso, gozo, inicio, consuelo, placer, preciso, obstinar,
Pregunta 1 a. b, b. v, c. b. d. v, e. v, f. b, g. v, h. v, i. v, j. v emoción
Pregunta 2 b, v, b, v,b,v,b,v,b,v,b,v,b, v, b Pregunta 7 Respuesta libre
Pregunta 3 a. v-b-b-v. b. v-b-b-b, c. v-v-v-b, d. b-v-v-v-v Pregunta 8 sión, ción, sión, ción, ción, sión, sión, ción, sión, ción
Pregunta 4 Respuesta libre Pregunta 9 sión, sión, sión, sión, sión, sión, sión, sión, ción, ción, ción, ción, ción,
Pregunta 5 a. caritativo, b. pasivo, c. informativo, d. compasivo ción, ción
Pregunta 6 Rc. R, C, I, I, R, R Pregunta 10 a. s-c, b. s-c, c. s-c-s-s, d. c-s, e. c-c-s, f. s-s-c, g. c-s-c, h. s-c, i. c-s, j. c-c-c;
Pregunta 7 d Pregunta 11 sible, sura, sor, sis, sivo, esa, isa, sivo, sía
Pregunta 8 b Pregunta 12 eza, eza, eza, ez, izo, izo, eza
FICHA DE TRABAJO 6 Pregunta 14 a. zss, b. ccssss, c. sszs, d. ssczc, e. Sscscs, f. scszsczs, g. zczczz
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Gramática
Comprensión de textos Pregunta 1 b
Pregunta A. d, B. c Pregunta 2 c, a, b
Literatura Pregunta 3 b
Pregunta 1 CH, C, CH, C Pregunta 4 a
Pregunta 2 c, a, b Pregunta 5 c
Pregunta 3 a. Sevilla, b. 1858, c. Esteban Navarro, d. bohemia, e. Madrid-diciembre; Pregunta 6 a
Pregunta 4 b,a,b,b,a,b Pregunta 7 b
Pregunta 5 b Pregunta 8 e
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 10 d
Ortografía Pregunta 11 b
Pregunta 1 a. Gu, b. gu, c. g - g, d. gu, e. g - gü, f. g-gu Pregunta 12 a. de sujeto, b. de complemento preposicional, c. sujeto, d. sujeto, f.
Pregunta 2 a. g-j, b. j, c. J-g-g-g, d. g, e. g-g-j, f. g - J- g - j - g - j - g, g. j-gu-g-g, h. g-g-g-j; complemento agente, f. atributo
i. g-g-j-g Pregunta 13 Respuesta libre
Pregunta 3 a. g, b. g, c. g, d. g-g e. j, g, g f. g, g. g, h. g-g, i. g, j. g Pregunta 14 a
Pregunta 4 Respuesta libre Pregunta 15 e
Pregunta 5 Respuesta libre EVALUACIÓN 7
Pregunta 6 g, c, h, a, i, b, d, f, e LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 7 a. j-j, b. j, c. j-g, d. g-g-g-g, e. j-g, f. g-j, g. j, h. g-g-j, i. j, j. j-g, k. g, l. g-g-g, Pregunta 1 A. d, B. c
m. G-g, n. g-g, o. g-g-g, p. g-j-j, q. j, r. g-g, s. g-g-j Pregunta 2 d
Pregunta 8 a. j, b. g, c. g, d. j, e. g, f. g - j, g. g, h. g Pregunta 3 c
Pregunta 9 a. g-g-g-g-g-g, b. g, c. g, d. g, e. G-g-g, f. g, g. G-g-g-g-g
SOLUCIONARIO
Pregunta 4 c FICHA DE TRABAJO 9
Pregunta 5 e LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Comprensión de textos
Pregunta 1 a. c-s-z-s-s-s b. z-Z-z-s-s-z c. s-s-c-c-z-c-c d. s-z-s-z-s-s-s-s-s Pregunta A. d, B. c
Pregunta 2 a. belleza, b. destreza, c. pereza, d. rareza, e. escasez, f. validez, g. adul- Literatura
tez Pregunta 1 a. poesía arraigada, b. poesía social, c. experiencia personal, d. el realis-
Pregunta 3 sión, sión, ción, ción, ción, sión mo social, e. las experimentaciones narrativas.
Pregunta 4 comprensión, alusión, persuasión, agresión; corrección, división, repren- Pregunta 2 a. Década del 40, b. Década del 50, c. Década del 60
sión ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 5 b Ortografía
Pregunta 6 a Pregunta 1 c, h, f, a, e, b, d, g
Pregunta 7 c Pregunta 2 haz, as, has, as, has
Pregunta 8 a Pregunta 3 adentro, dentro, adentro, dentro, afuera, fuera, fuera, fuera, demás, de
Pregunta 9 b más, demás, de más, aparte, a parte, aparte, aparte, a parte, mediodía,
FICHA DE TRABAJO 8 medio día, mediodía, medio día
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 4 a. has, b. has, c. as, d. haz
Comprensión de textos Pregunta 5 a. conque, b. con que, c. con qué, d. con qué, e. con qué
Pregunta A. d, B. b Pregunta 6 a. Asimismo, a sí mismo, c. a sí mismo, d. asimismo, e. asímismo
Literatura Pregunta 7 a. adentro, b. dentro, c. dentro, d. adentro, e. dentro
Pregunta 1 a. Emoción ante-los temas patrióticos, b. Presencia de imágenes senso- Pregunta 8 fuera, afuera, fuera, afuera, fuera
riales Pregunta 9 a. demás, b. de más, c. demás, d. demás
Pregunta 2 a. la vanguardia la tradición, b. Federico Garcia Lorca, c. Surrealismo, d. Pregunta 10 a. aparte, b. aparte, c. a parte, d. aparte
Bécquer-Modernismo Pregunta 11 mediodía, medio día, mediodía, medio día
Pregunta 3 El símbolo que usa es la luna para referirse a la muerte. Pregunta 12 a. a bajo, b. abajo, c. a bajo, d. abajo, e. abajo
Pregunta 4 Adjetivación Pregunta 13 Respuesta libre
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 14 Respuesta libre
Ortografía Gramática
Pregunta 1 a. diabetes, b. haya, c. álbumes, d. línea, e. lloviendo, f. fuiste Pregunta 1 e, d, i, h, g, b, c, a, f
Pregunta 2 a. neologismo, b. vulgarismo, c. pleonasmo, d. anfibología, e. modismo Pregunta 2 a. adonde, b. por más que, c. así, d. desde que, e. aun cuando, f. con tal
Pregunta 3 La palabra “total” está de más porque abstinencia es dejar de hacer. b. que, g. que, h. para que, i. porque, j. como;
La palabra “frio” está de más porque solo se tirita por el frío. c. Está de Pregunta 3 a. (Porque el huaico arrasó con la carretera) causal b. (donde la dejas-
más la palabra “finales” porque conclusiones siempre va al término de te) de lugar c. (cuando nos encontramos) de tiempo d. (como era de
algo. d. Está de más la palabra “por adelantado” porque reserva implica esperar) de modo e. (a pesar de sus palabras eran poco convincentes)
adelantarse al hecho. concesiva
Pregunta 4 b Pregunta 4 c, a, b
Pregunta 5 c, a, d, b Pregunta 5 b, c, a, e, d
Pregunta 6 d Pregunta 6 c
Pregunta 7 b Pregunta 7 donde me hallo, b. cuando llegaron, c. ahora que estamos en el mismo
Gramática equipo, d. porque me encanta la ficción y el teatro, e. para que estemos
Pregunta 1 a. (que levantó sus patas), b. (a quienes no se les paga), c. (que tenía juntos en las buenas y las malas
mirada distraída), d. (que lo entretenía) e. (cuyas columnas estaban torci- Pregunta 8 a. pues se sabe que hay tráfico vehicular-causa; b. por eso no viaja-con-
das) secutiva; c. Si se comprometen todos-condicional; d. A pesar que no co-
Pregunta 2 Antecedentes: a. zarzales, b. collar, c. pueblo, d. jardineros/ PSA: nocía los resultados médicos-concesiva; e. para que realizaras los pagos
a. que (…) jardín del servicio-finalidad, e. según lo determinen las indicaciones del arqui-
b. que (…) oro tecto-modo
c. donde (…) electrificación Pregunta 9 a
d. quienes (…) concurso Pregunta 10 a-e
Pregunta 3 b, c, e, d, a Pregunta 11 a. por lo que, b. como, c. para que, d. Si, e. para que
Pregunta 4 a. a quien, b. con quien, c. de quien, d. los cuales, e. cuyo; EVALUACIÓN 9
Pregunta 5 (que agrupa a hoteles de Argentina, Chile y el Perú), (que busca promo- LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
ver las estadías multidestinos a visitas a varios países en un solo tour) Pregunta 1 A. c, B.c, C. c, D.c
(que reciben a los amantes del turismo de lujo) Pregunta 2 c
Pregunta 6 c, a, b Pregunta 3 d
Pregunta 8 b Pregunta 5 e
Pregunta 9 e Pregunta 6 b
Pregunta 10 a Pregunta 7 d
Pregunta 11 b ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 12 c Pregunta 1 d
Pregunta 13 d Pregunta 2 a. si no, b. porque, c. con que, d. dentro, e. a sí mismo;
Pregunta 14 e Pregunta 3 b Pregunta 7 e
EVALUACIÓN 8 Pregunta 4 d Pregunta 8 d
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 5 c, Pregunta 9 c,
Pregunta 1 A. e, B. b, C. e Pregunta 6 b Pregunta 10 e
Pregunta 2 e
Pregunta 3 b
EVALUACIÓN DE SALIDA
Pregunta 4 e
Pregunta 1 A. d, B. c, C. c, D. b
Pregunta 5 d
Pregunta 2 e
Pregunta 6 b Pregunta 3 d
Pregunta 8 b Pregunta 5 d
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 1 c Pregunta 1 d
Pregunta 2 b Pregunta 2 c Pregunta 8 d
Pregunta 3 e Pregunta 3 e Pregunta 9 c
Pregunta 4 d Pregunta 4 c Pregunta 10 c
Pregunta 5 b Pregunta 5 e Pregunta 11 e
Pregunta 6 d Pregunta 9 c Pregunta 6 b Pregunta 12 d
Pregunta 7 b Pregunta 10 b Pregunta 7 PPPSS Pregunta 13 d
Pregunta 8 e Pregunta 11 e

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COMUNICACIÓN

Guía del Docente

• Cuadro de competencias y capacidades

– Comunicación Secundaria III

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Comunicación Secundaria III –

– Comunicación Secundaria III

Comunicación Secundaria III –

– Comunicación Secundaria III

Comunicación Secundaria III –

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

Comunicación Secundaria III – 9

10 – Comunicación Secundaria III

Comunicación Secundaria III – 11

12 – Comunicación Secundaria III

a. céntrico ( ) El prefijo des- significa negación o inversión de

Comunicación Secundaria III – 13

10. Encierra la palabra que presenta un sufijo en su es- e. génico

12. Completa cada palabra agregándole el prefijo neo- b. reaparecer:

14 – Comunicación Secundaria III

18. Reconoce los sufijos de las siguientes palabras y co- j. pica

Comunicación Secundaria III – 15

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS C. El impulso más importante de la literatura es de

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. Posteriormente, surgieron lenguas , como

18 – Comunicación Secundaria III

d. Este cactus dice el experto tiene más de 100

VERBOS INFINITIVOS GERUNDIOS

Comunicación Secundaria III – 21

22 – Comunicación Secundaria III

( ) Don Juan Manuel escribió El conde Lucanor. e. Criticó a la sociedad de la época.

Comunicación Secundaria III – 23

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Literatura: Literatura del Renacimiento

a. los familiares de los danzantes. E R Y T R I G I H U L

Comunicación Secundaria III – 25

26 – Comunicación Secundaria III

28 – Comunicación Secundaria III

c. Testigo c. Causa del encierro de fray ( ) Isabel Freyre

Comunicación Secundaria III – 31

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Literatura: Literatura del Barroco

h. Ojalá te de una vacuna para mejorar tu salud, se h. El adolescente es un gran

Comunicación Secundaria III – 33

34 – Comunicación Secundaria III

II. Objeto indirecto c. El doctor me recetó

c. Pedro tuvo que ganar el Concurso de Inglés.

Comunicación Secundaria III – 35

36 – Comunicación Secundaria III

. d. El policía sancionó a los automovilistas irrespon-

Comunicación Secundaria III – 37

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

38 – Comunicación Secundaria III

Comunicación Secundaria III – 41

ad ertir ví ora d. Que reproduce.

resol er insectí oro e. Que expresa afecto.

ivencia adver io a. esclavo:

estu imos conser ar c. revelar:

42 – Comunicación Secundaria III

b. La casa hogar fue construida por excelentes inge- ( )

b. Las aulas de clase fueron habilitadas e. Margarita y su hija se aman mucho. ( )

c. Ese hermoso vestido fue confeccionado a. Los vecinos pintaron

Comunicación Secundaria III – 47

Comunicación Secundaria III – 49

50 – Comunicación Secundaria III