CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA APRENDIZAJE
CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA
ELEMENTO SIGNIFICATIVO
Bruner, Ausubel y Ausubel, Piaget,
AUTOR Skinner De Gregory
Rogers Khun, Toulmin
Exposición de un
cuerpo de
conocimiento que
el aprendiz capta,
Un material puede Centra el interés en
transfiere y
Sinónimo de ser aprendido por el alumno y su
INSTRUCCIÓN transforma.
enseñanza descubrimiento o esquema de
Sinónimo de
por recepción pensamiento.
enseñanza
No se presenta
una definición de
instrucción.
Prácticas
Es ayudar al
educativas
estudiante a
centradas en
alcanzar al
mapas
máximo sus
conceptuales o
capacidades.
instrumentos para
Es un proceso de
representar,
interacción en el
facilitar la
cual se crean las
asimilación y
condiciones, para
evaluar las
Es disponer que se lleve a
relaciones
gradualmente de cabo el Es una acción
significativas y
ENSEÑANZA las aprendizaje pedagógica
jerárquicas entre
contingencias significativo intencional.
conceptos
del refuerzo Es facilitar el
La enseñanza debe
aprendizaje, el
partir del
cual es propiciado
conocimiento de
por el docente, de
los conceptos que
manera que su
manejan los
significado, este
estudiantes y del
en funcion de sus
estimativo de las
experiencias y
habilidades que
motivaciones del
estos poseen en un
medio ambiente.
momento dado.
Es captar la
estructura
confrontando,
situaciones
nuevas con
anteriores, para
Es el resultado
transformar los El factor mas
de la relación de Es una actividad
aprendizajes. importante que
estimulo mental, dinámica,
es adquirir y influye en el
APRENDIZAJE respuesta y de la continua,intensiva,
retener nuevos aprendizaje, es lo
aplicación de las personalizada y
conocimientos de que el alumno ya
contingencias de autónoma.
manera sabe.
refuerzo.
significativa.
Es un proceso de
búsqueda,
fortalecimiento y
desarrollo de las
potencialidades
 del aprendiz
Son un factor
motivante y de
orientación para el
Son establecidos aprendiz.
por el docente. Deben estar en
Propone al
Deben ser concordancia con
Se fijan en función estudiante como
detallados y el comportamiento
OBJETIVOS de los pre-saberes constructor de su
expresar la que se quiere
de los aprendices. propio
conducta lograr.
conocimiento.
observable del Deben seer
aprendiz. establecidos por el
grupo en función
de sus
necesidades.
Los contenidos
estan organizados
en función de los
estados de
El material se
desarrollo.
organiza en Detecta en el
El rol del docente
pequeños pasos, Los contenidos alumno cuales son
SECUENCIA Y es el de facilitador
aplicando estan organizados sus intereses y
ESTRATEGIA del aprendizaje.
contigencias de en función de los necesidades y con
DE Los contenidos y
refuerzo, para conocimientos del base en ello se
INSTRUCCIÓN materiales son
que el aprendiz estudiante planifican las
organizados por
participe actividades
los docentes y
activamente.
alumnos en
función de sus
necesidades de
aprendizaje.
Proceso dinámico
y flexible
Procesos didácticos
Interes centrado
Los contenidos Diferencia entre centrados en el
en el desarrollo de
ENFASIS La modificacion Enseñanza y alumno y en su
las relaciones
de la conducta Aprendizaje esquema de
sociales y el
pensamiento.
desarrollo
personal.
El aprendiz debe
conocer
inmediatamente su
evaluación.
Se evalúan todas
las etapas d el
Evalúa de
proceso Los criterios son
acuerdo con la Es un proceso
enseñanza establecidos por el
EVALUACIÓN congruencia continuo de
aprendizaje. grupo en función
entre los logros y observación.
El criterio de de sus objetivos.
los objetivos.
evaluación es
definido por el
aprendiz en
función de sus
objetivos
previstos.
Racionalista e Programación Existen dos Programación
intencional. flexible. grandes delineada en tres
ESTRUCTURA
Concibe un Concibe un posibilidades: dimensiones:
proceso racional proceso activo Aprendizaje Contenido, alumno
de identificación donde la Receptivo, en cuyo y contexto.
de objetivos, información debe caso se presenta El punto de partida
contenidos, estar relacionada de manera de toda
estrategias de con la estructura totalmente acabada programación es el
aprendizaje y cognitiva. el contenido final de la experiencia y
estrategias de Se opone a los que a ser los conocimientos
evaluación conocimientos aprendido. previos.
adquiridos de Aprendizaje por
manera descubrimiento, en
automática y cuyo caso no se
memorística. entrega al
estudiante el
contenido final
acabado sino que
este tiene que ser
descubierto.