Evaluación psicodiagnóstica infantil
Referencia
Guberman, M. B. (2014). Proceso
psicodiagnóstico. Fundamentos y otras
miradas. México: FELSEN
Cortés, J., Benavente, M. (2007)
Manual de psicodiagnóstico y
psicoterapia infantil. Santiago: RIL
Definición Psicodiagnóstico
Es una actividad que intentará
comprender una clase especial de datos
para integrarlos a la historia y al proyecto  Teórico: conocer la estructura, el
del paciente, quien está inserto en un
mundo y siendo-con-nosotros en una
relación terapéutica. En síntesis, es una
actividad que pretende ser “humana y
humanizante”. (p. 22)
 Desde la visión psicodinámica, se
define como una situación bipersonal,
de duración limitada, cuyo objetivo es
lograr una descripción y comprensión
lo más profunda y completa posible de  Conocer al niño desde el punto de vista
la personalidad total de la persona
evaluada. (p. 37)
 Estudio de la personalidad desde un
punto de vista fundamentalmente
clínico, que busca llegar a conocer y
comprender a la persona que solicita
ayuda. Se plantea que el evaluador vaya
más allá de la recolección de
información, sino que se interese en
aprehender la individualidad del niño
por atender. (p. 38)
Objetivos Psicodiagnóstico
 Estudiar los procesos internos de una
persona.
dinamismo y el sentido del sujeto, así
como su comportamiento.
 Práctico: ayudar al sujeto a su
autoconocimiento para una mejor
proyección hacia el futuro. (p. 23)
 Conocer la magnitud y gravedad del estado
de salud mental del niño que indicará la
urgencia y el tipo de intervención que es
necesario realizar.
comprensivo de su mundo interior y de su
medio más cercano, incluyendo sus
relaciones significativas, sus alegrías, sus
penas, sus rabias. (p. 38)
Vives Gomila, M. (2007).
Psicodiagnóstico Clínico Infantil.
España: Universitat de Barcelona
Esquivel y Ancona, F., Heredia y
Ancona, M. C., Gómez-Maqueo, E. L.
(2007). Psicodiagnóstico clínico del
niño. (3ra ed.). México: Manual
Moderno.
 El estudio científico del funcionamiento  Estudio del mundo interno, con su
bio-psico-social del niño en interacción
con el medio al que pertenece con
objeto de determinar para el sujeto y su
familia, la orientación o el tratamiento
más apto a las necesidades planteadas y
a la personalidad del sujeto evaluado.
(p.20)
 Se considera como una disciplina o
subdisciplina de carácter científico que
forma parte de la Psicología y que tiene
por objeto el estudio del
comportamiento humano. (p.20)
 Proceso de inferencia clínica mediante
el cual el psicólogo examina los datos
obtenidos con diversas técnicas,
ordenándolos y organizándolos dentro
de un marco de referencia constituido
por las actuales teorías del desarrollo,
de la inteligencia y de la personalidad,
lo cual le da sentido. (p. X, Prefacio)
estructura psíquica, fantasías inconscientes,
mecanismos de defensa, además de la
oportuna atención dispensada al
comportamiento del sujeto en desarrollo, el
tipo de vínculo establecido inicialmente con
sus padres y la capacidad de mantenerlo y
ampliarlo a sus iguales. (p.21)
 Determinar para el sujeto y su familia, la
orientación o el tratamiento más adecuado a
las necesidades planteadas y a la
personalidad del sujeto evaluado. (p. 23)
 Restaurar, siempre que sea factible, el
equilibro perdido y reintegrar al sujeto a
una posición psicológica de mayor
equilibrio. (p. 23)
 Reestablecer o instaurar actitudes y pautas
de desarrollo que en su momento fueron
adquiridas de forma inapropiada (p. 23)
Llegar a un diagnóstico psicodinámico que
permita elegir una perspectiva de tratamiento
que pueda liberar al niño de sus síntomas sin
estigmatizarlo. (p. 4)

García Arzeno, M. E. (2007). Nuevas
aportaciones al psicodiagnóstico
clínico. Buenos Aires: Nueva Visión
González Llaneza, F. M. (2007).
Instrumentos de Evaluación
Psicológica. La Habana: Ciencias
Médicas.
 Proceso mediante el cual se integra la
información relevante acerca del
paciente. (p. 303)
Estudio profundo de la personalidad
desde el punto de vista fundamentalmente
clínico
Evaluación psicológica: es una disciplina  Describir las características de personalidad
de la Psicología que se ocupa de la
medida de algunos aspectos del
comportamiento humano. Esta medición
se realiza por medio de metodología
básica entre las que se encuentran las
técnicas psicométricas y las proyectivas y
 Saber qué es lo que pasa y sus causas, de
manera de responder al pedido con que se
inició la consulta. (p. 9)
 Establecer un diagnóstico (p. 10)
 Medio para evaluar la marcha del
tratamiento. (p. 13)
 Conocer a la persona que llega porque
necesita de nosotros. (p. 14)
 Creación de nuevos instrumentos de
exploración de la personalidad que pueden
ser incluidos en la tarea psicodiagnóstica.
(p. 14)
 Estudio de determinada patología. (p. 14)
 Método para que el consultante acepte
mejor las recomendaciones. (p. 16)
de un sujeto.
 Clasificar, es decir, enmarcar a la persona
en una categoría determinada
 Predecir el futuro comportamiento de un
sujeto
 otros métodos como la observación, la
entrevista, los autoinformes, etc. (p. 22)
Gómez Ramírez, R. del P. (2017). La Se ha determinado la evaluación infantil  Estructurar un programa de intervención e
evaluación psicológica infantil: como método de referencia del uso de
metodología y aplicación de las técnicas técnicas, en la que se permite
proyectivas y psicométricas. Poiésis, contextualizar y ejemplificar la necesidad
(33), 104-118. DOI: de utilizar adecuadamente ya sean las
https://doi.org/10.21501/16920945.2500 pruebas proyectivas y/o psicométricas en
determinada situación, con el fin de dar
un uso correcto de acuerdo a los factores
psicológicos presentados y los objetivos
de evaluación.
 Controlar determinadas características
actuales en una persona para confrontarlas
con posibles cambios de comportamiento
en un momento posterior. (p. 22)
interpretación de los resultados obtenidos,
procurando evitar errores evaluativos y
lograr una adecuada predicción del evento
psicológico.
 Identificar, describir y explicar los
comportamientos o elementos psicológicos
de la niñez.