ASSIGNMENT 2 / TUGASAN 2

________________________________________________________________________
_
SBFS1103
THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING
KEMAHIRAN BERFIKIR DAN PENYELESAIAN MASALAH
SEPTEMBER 2019

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

1. Answer in Malay or English /

Jawab dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris.

2. Number of words : 1500 – 2000 words excluding references /

Jumlah patah perkataan : 1500 – 2000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file. /

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Submit your assignment ONLINE/

Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Submission date : 9th December 2019 until 15th December 2019

6. Tarikh penghantaran : 9hb Disember 2019 sehingga 15hb Disember 2019.

7. This assignment accounts for 40% of the total marks for the course / Tugasan ini
menyumbang sebanyak 40% dari jumlah markah kursus.

1
 ASSIGNMENT QUESTION

PURPOSE:
The purpose of the assignment is to enhance learners’ technical and digital skills,
communication and higher order thinking skills.

REQUIREMENTS:
There are TWO parts of the assignment. You are required to do the following:

PART A (20%):
1. Think of an issue or problem that is highlighted or viral in Malaysia.
2. Identify for a problem solving tool/strategy to be used in solving the
problem.
3. Then write a report on the following:
a) Introduction: The objective of the report
b) Content:
i. Description of the issue/problem;
ii. Application of ONE problem solving tool or decision-making
strategy to solve or decide on the issue/problem;
iii. Elaboration on the solution or decision of the issue/problem.
c) Conclusion – Summary of the report and self-reflection about the
process of doing the assignment.

PART B (20%):
1. You need to present the summary of your assignment in a video format.
2. The total presentation duration should NOT be more than 6 minutes, thus, it
is best to rehearse before recording your presentation.
3. Upload your video through this link (use MPEG or MP4 video format):
https://script.google.com/macros/s/AKfycbxYD2D0N-2bjeOQ3bWO-
4cmtqZkA9qk2J2zQoYbGu9whLtYIAY/exec?Subject=SBFS1103
4. Once you have uploaded your video using the link above, your video link will be
sent to your email. Do not forget to copy this video link and paste it in your

2
 assignment file (i.e. doc file). Refer to the guideline below in order to learn on
how to copy the video link:
https://drive.google.com/open?id=1c-_YYBbbK_OKfQJrWopjueiR6OgWdeDB

Tips:
 Produce a creative video as much as you can be, it is advisable not to read
any text or screen during recording.
 More marks will be awarded if you could show some props or/and any
additional elements in your video presentation, such as background music
or pictures, etc.
 The video quality is not the top priority, but kindly ensure that your video
can be understood by viewers.

[Total: 40 marks]

3
 SOALAN TUGASAN

TUJUAN:
Tujuan tugasan adalah untuk meningkatkan kemahiran teknikal dan digital, komunikasi
dan kemahiran berfikir aras tinggi.

KEPERLUAN:
Terdapat DUA bahagian tugasan. Anda dikehendaki melakukan perkara berikut:

Bahagian A (20%):
1. Fikirkan masalah atau masalah yang ditonjolkan atau yang tular di Malaysia.
2. Kenal pasti alat / strategi penyelesaian masalah untuk digunakan dalam
menyelesaikan masalah.
3. Kemudian tulis laporan mengenai yang berikut:
a) Pengenalan: Objektif laporan
b) Kandungan:
i. Penerangan tentang isu / masalah;
ii. Aplikasi SATU alat penyelesaian masalah atau strategi membuat
keputusan untuk menyelesaikan atau membuat keputusan kepada
isu/masalah;
iii. Huraikan penyelesaian atau keputusan isu/masalah.
c) Kesimpulan – Ringkasan laporan dan refleksi diri tentang proses
melakukan tugasan.
Bahagian B (20%):
c) Anda perlu membentangkan ringkasan tugasan anda dalam format video.
d) Jumlah tempoh pembentangan adalah TIDAK lebih dari 6 minit, oleh itu yang
terbaik adalah berlatih sebelum merakam bahagian anda.
e) Muat naik video anda melalui pautan ini (gunakan format video MPEG atau
MP4):
https://script.google.com/macros/s/AKfycbxYD2D0N-2bjeOQ3bWO-
4cmtqZkA9qk2J2zQoYbGu9whLtYIAY/exec?Subject=SBFS1103

4
 f) Sebaik sahaja anda memuat naik video anda menggunakan pautan di atas,
pautan video anda akan dihantar ke e-mel anda. Jangan lupa menyalin pautan
video ini dan sertakan di dalam fail tugasan anda (iaitu fail doc). Rujuk garis
panduan di bawah untuk mengetahui cara menyalin pautan video:
https://drive.google.com/open?id=1c-_YYBbbK_OkfQJrWopjueiR6OgWdeDB

Panduan:
• Hasilkan video sekreatif yang anda boleh, adalah dinasihatkan agar tidak
membaca dari mana-mana teks atau skrin ketika rakaman.
• Lebih banyak markah akan diberikan jika anda boleh menunjukkan beberapa
alatan atau / dan sebarang unsur tambahan dalam persembahan video anda,
seperti muzik latar belakang atau gambar, dsb.
• Kualiti video bukanlah keutamaan, tetapi pastikan video anda dapat difahami
oleh penonton.

[Jumlah: 40 markah]

5

SBFS1103 THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING / SEPT2019
Excellent/
Weight/ Cemerlang
Criteria/Kriteria
Pemberat 4 3
Introduction. Clear and detailed description
of the background of the
assignment and 2 objectives
are clearly identified.
0.5
Pengenalan. Penerangan jelas dan terperinci
mengenai latar belakang
tugasan dan 2 objektif jelas
dikenalpasti.
Problem/Issue Able to identify the problem
Identification. and provide explanation of the
problem very clearly and
accurately.
Kenalpasti 1 Boleh mengenal masalah
Masalah/Isu. tersebut dan memberi
penjelasan masalah dengan
jelas dan tepat.
ASSIGNMENT RUBRICS
Above average/ Melebihi
Purata
PART A: Report writing
Clear and somewhat
detailed description of the
background of the
assignment and at least 1
objective is identified.
Huraian jelas dan agak
terperinci tentang latar
belakang tugasan dan
sekurang-kurangnya 1
objektif dikenalpasti.
Able to identify the problem
and explain the problem
clearly.
Boleh mengenal pasti
masalah dan terangkan
masalah dengan jelas.
1
ATTACHMENT
Missing Item /
Fair/Sederhana Low/Lemah Max
Tidak lengkap
Marks
2 1 0
Adequately clear but brief Vague and brief No introduction
description of the background description of the
of the assignment and background of the
objective is there but unclear. assignment and objective
is unclear.
2
Penerangan yang jelas tetapi Keterangan yang kabur Tiada pengenalan.
ringkas tentang latar belakang dan ringkas tentang latar
tugasan dan terdapat objektif belakang tugasan dan
tetapi tidak jelas. objektif tidak jelas.
Able to identify the problem Able to partially identify Not able to explain a
but unable to explain the the problem with vague problem, even with
problem. explanation. assistance.
Boleh mengenal pasti masalah Boleh mengenal pasti Tidak boleh 4
tetapi tidak dapat menjelaskan sebahagian masalah mengenal pasti dan
masalah. dengan penjelasan kabur. menerangkan
masalah walaupun
dengan bantuan.
Application of Able to apply the tool/strategy
ONE problem to find solution or to arrive at a
solving tool or decision. The explanation is
decision-making done in a comprehensive
strategy to solve manner with credible supports
or decide on the and very convincing to reader.
problem/issue
Penggunaan Boleh mengaplikasi alat /
SATU alat 1.5 strategi untuk mencari
penyelesaian penyelesaian atau untuk
masalah atau mencapai keputusan.
strategi membuat Penjelasan dilakukan secara
keputusan untuk komprehensif dengan sokongan
menyelesaikan yang boleh dipercayai dan
atau sangat meyakinkan pembaca.
memutuskan
masalah / isu
Elaboration on Able to elaborate the solution
the solution of in a very clear and thorough
the problem. manner in relation to a
strategy of problem solving,
supported with 3 credible
resources.
Huraian tentang 1 Boleh menghuraikan
penyelesaian penyelesaian dengan cara yang
kepada masalah. sangat jelas dan menyeluruh
dengan mengaitkan kepada
strategi penyelesaian masalah,
disokong dengan 3 sumber
yang boleh dipercayai.
Able to apply the
tool/strategy to find solution
or to arrive at a decision.
The explanation is done in a
clear manner with sufficient
supports and quite
convincing to reader.
Boleh mengaplikasi alat /
strategi untuk mencari
penyelesaian atau untuk
mencapai keputusan.
Penjelasan dilakukan secara
jelas dengan sokongan yang
mencukupi dan meyakinkan
pembaca.
Able to elaborate solution in
a clear and explicit manner
in relation to a strategy of
problem solving, supported
with 3 sources.
Boleh menghuraikan
penyelesaian secara jelas
dan jelas dengan
mengaitkan kepada strategi
menyelesaikan masalah,
disokong dengan 3 sumber
2
Able to somehow apply the
tool/strategy to find solution
or to arrive at a decision. The
explanation is done in a quite
general manner and a bit
confusing at times.
Boleh sedikit sebanyak
mengaplikasi alat / strategi
untuk mencari penyelesaian
atau untuk mencapai
keputusan. Penjelasan
dilakukan dengan cara yang
agak umum dan kadang kala
agak mengelirukan.
Able to elaborate solution in a
quite clear manner in relation
to a strategy of problem
solving but not supported with
credible sources.
Boleh menghuraikan
penyelesaian dengan cara yang
agak jelas dengan mengaitkan
kepada strategi menyelesaikan
masalah tetapi tidak disokong
dengan sumber yang boleh
dipercayai.
Limited ability to apply No application made.
the tool/strategy to find
solution or to arrive at a
decision. Vague and brief
explanation on the
application of the
tool/strategy.
Keupayaan terhad untuk Tiada mengaplikasi
mengaplikasi alat / dibuat. 6
strategi untuk mencari
penyelesaian atau untuk
mencapai keputusan.
Penjelasan samar dan
ringkas tentang aplikasi
alat / strategi.
Vague elaboration that No elaboration
cannot be fully given.
understood by readers.
Supports are not evident.
Penghuraian yang kabur Tiada huraian 4
tidak dapat dipahami diberikan.
sepenuhnya oleh
pembaca. Sokongan tidak
jelas.
Conclusion. The conclusion ties up the
introduction and content in a
well-described manner. Report
is summarized well.
Kesimpulan 0.5 Kesimpulan menyimpulkan
pengenalan dan kandungan
dengan gambaran yang baik.
Laporan diringkaskan dengan
baik.
Self-reflection. The reflection explains the
student’s own thinking and
learning processes, as well as
implications for future
learning.
Refleksi sendiri. 0.5 Refleksi menerangkan
pemikiran dan proses
pembelajaran pelajar sendiri,
serta implikasi untuk
pembelajaran masa depan..
TOTAL 5 20
The conclusion ties up the
introduction and content.
Report is well summarized.
Kesimpulan dibuat
menyimpulkan pengenalan
dan kandungan. Laporan
disimpulkan dengan baik.
The reflection explains the
student’s thinking about
his/her own learning
processes.
Refleksi menerangkan
pemikiran pelajar mengenai
proses pembelajarannya
sendiri.
3
A conclusion is included but
information does not tie up
introduction and content. New
input given.
Kesimpulan disertakan tetapi
maklumat tidak menyimpul
pengenalan dan kandungan.
Input baru diberikan.
The reflection attempts to
demonstrate thinking about
learning but is vague and/or
unclear about the personal
learning process.
Refleksi cuba untuk
menunjukkan pemikiran
tentang pembelajaran tetapi
kabur dan / atau tidak jelas
tentang proses pembelajaran
peribadi.
The conclusion is very No conclusion
vague and somehow provided.
irrelevant.
Kesimpulannya sangat Tiada kesimpulan 2
kabur dan agak tidak disertakan.
berkaitan.
The reflection does not No self-reflection.
address the student’s
thinking and/or learning.
Refleksi itu tidak Tiada refleksi diri 2
menangani pemikiran
dan / atau pembelajaran
pelajar..
 Excellent/
Weight/ Cemerlang
Criteria/Kriteria
Pemberat 4 3
Content. Learner provides a variety of
types of content appropriate
for the task, such as
generalizations, details,
examples and various forms of
evidence. The learner adapts
the content in a specific way to
the listener and situation.
1 4
Isi kandungan. Pelajar menyediakan pelbagai
jenis kandungan yang sesuai
untuk tugas tersebut, seperti
pengumuman, butiran, contoh
dan pelbagai bentuk bukti.
Pelajar menyesuaikan
kandungan dengan cara
tertentu kepada pendengar dan
keadaan.
Above average/ Melebihi
Purata
PART B: Video Presentation
Learner focuses primarily on
relevant content. The
learner sticks to the topic.
The learner adapts the
content in a general way to
the listener and the
situation.
Pelajar fokus terutamanya
pada kandungan yang
berkaitan. Pelajar berpegang
kepada topik tersebut.
Pelajar menyesuaikan
kandungan dengan cara
umum kepada pendengar
dan keadaan.
4
Fair/Sederhana
2 1
Learner includes some
irrelevant content. The learner
wanders off the topic. The
learner uses words and
concepts which are
inappropriate for the
knowledge and experiences of
the listener (e.g., slang, jargon,
technical language).
Pelajar sertakan beberapa
kandungan yang tidak relevan.
Pelajar meleret-leret, tidak
mengikut topik ini. Pelajar
menggunakan perkataan dan
konsep yang tidak sesuai untuk
pengetahuan dan pengalaman
pendengar (mis., Slang, jargon,
bahasa teknikal).
Missing Item / Max
Low/Lemah
Tidak lengkap Marks
0
Learner says practically Learner gives
nothing. The learner irrelevant input.
focuses primarily on
irrelevant content. The
learner appears to ignore
the listener and the
situation.
Pelajar tidak Pelajar memberi
menyampaikan apa-apa input tidak relevan.
yang praktikal. Pelajar
memberi lebih tumpuan
kepada kandungan tidak
relevan. Pelajar
nampaknya mengabaikan
pendengar dan keadaan.
Delivery. Learner delivers the message
in a confident, poised,
enthusiastic fashion. The
volume and rate varies to add
emphasis and interest.
Pronunciation and enunciation
are very clear. Learner exhibits
very few disfluencies, such as
"ahs," "uhms," or "you
knows."
Penyampaian. 1.5 Pelajar menyampaikan mesej
dengan cara yang yakin,
bersemangat dan bertenanga.
Suara dan kadar kelajuan
berbeza untuk menambah
penekanan dan minat. Sebutan
dan pengucapan sangat jelas.
Pelajar mempamerkan sedikit
ketidaksempurnaan, seperti
"ah," "uhms," atau "anda
tahu."
Creativity. Very original presentation of
material; captures the
audience’s attention.
Kreativiti. Pembentangan bahan yang
1.5 sangat asli; menarik perhatian
khalayak.
The volume is not too low or
too loud and the rate is not
too fast or too slow. The
pronunciation and
enunciation are clear.
Learner exhibits few
disfluencies, such as "ahs,"
"uhms," or "you knows.
Suara tidak terlalu rendah
atau terlalu kuat dan kadar
tidak terlalu cepat atau
terlalu perlahan. Sebutan
dan pengucapannya jelas.
Pelajar mempamerkan
sedikit kelemahan, seperti
"ah," "uhms," atau "anda
tahu.
Some originality apparent;
good variety and blending of
materials / media.
Sesetengah ketulenan
ketara; kepelbagaian yang
baik dan terdapat
pengadunan bahan / media.
5
The volume is too low or too
loud and the rate is too fast or
too slow. The pronunciation
and enunciation are unclear.
Learner exhibits many
disfluencies, such as "ahs,"
"uhms," or "you knows." The
listener is distracted by
problems in the delivery of the
message and has difficulty
understanding the words in
the message.
Suara terlalu rendah atau
terlalu kuat dan kadarnya
terlalu cepat atau terlalu
perlahan. Sebutan dan
pengucapan tidak jelas. Pelajar
menunjukkan banyak
ketidaksempurnaan, seperti
"ahs," "uhms," atau "anda
tahu." Pendengar terganggu
oleh masalah penyampaian
mesej dan mengalami
kesukaran memahami kata-
kata dalam mesej.
Little or no variation; material
presented with little originality
or interpretation.
Kepelbagaian yang sedikit atau
tiada; bahan yang
dipersembahkan dengan
sedikit keaslian atau tafsiran
yang.
The volume is so low and Too stiff or too
the rate is so fast that nervous.
listeners cannot
understand most of the
message. The
pronunciation and
enunciation are very
unclear. The learner
appears uninterested.
Suara sangat rendah dan Terlalu kaku atau 6
kadarnya sangat cepat terlalu gugup.
sehingga pendengar
tidak dapat memahami
kebanyakan mesej.
Sebutan dan pengucapan
sangat tidak jelas. Pelajar
kelihatan tidak berminat.
Repetitive with little or Not creative at all.
no variety; insufficient
use of materials / media.
Berulang dengan sedikit Tidak kreatif
atau tiada kepelbagaian; langsung. 6
penggunaan bahan /
media yang tidak
mencukupi.
Preparedness/ Presenter knew the
Participation information, smooth and
fluent, not reading from
slides/screen. Extremely
prepared and rehearsed.
Persedian / 1 Pembentang tahu maklumat,
Penyertaan lancar dan fasih, tidak
membaca dari slaid / skrin.
Sangat bersedia dan berlatih.
Total 10
Presenter knew the
information, smooth and
not reading from
slides/screen. Very well
prepared.
Penyampai tahu maklumat,
licin dan tidak membaca dari
slaid / skrin.Sangat bersedia.
Presenter has the idea of what Evident lack of Just reading the
being said and not only preparation /rehearsal. slides / screen.
reading text. Primarily Dependence on
prepared but with some slides/screen.
dependence on just reading off
slides/screen.
Penyampai mempunyai idea Kekurangan persiapan / Semua ahli tidak 4
tentang apa yang dikatakan latihan yang jelas.. bersedia, hanya
dan bukan hanya membaca Kurang persiapan / membaca slaid /
teks. Kelihatan bersedia tetapi latihan yang jelas. skrin.
dengan sedikit pergantungan Bergantung pada slaid /
pada hanya membaca slaid / skrin.
skrin.
40