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1 .- INTRODUCCIÓN.

El presente manual surge en base a la necesidad de resolver los elevados índices


de reprobación en el área de matemáticas del nivel medio superior para los
planteles de la D.G.E.T.I. Uno de sus propósitos finales es permitir al alumno
incursionar en un proceso de enseñanza-aprendizaje que se encuentra inmerso
dentro de los esquemas tradicionales de enseñanza en el que no encuentra
conexión entre lo que aprende en el aula y el entorno.

Este modelo contextual permite el intercambio de ideas provocando reflexiones


que nos muestran los diferentes caminos para la solución de problemas; se
caracteriza además por la generación del concepto, primeramente tratado de
manera individual permitiendo la apropiación del objeto de conocimiento para
sostener esquemas de aprendizaje en el estudiante, todo esto en el marco de una
cooperación grupal que permite manifestar la posición respecto al objeto de
estudio y verificar la consistencia o inconsistencia de sus hipótesis, en un
ambiente socializador que permita la igualdad de oportunidades para aprender.

Las experiencias de aprendizaje emanan del contexto social que luego se


trasladan al grupo, siendo de vital importancia el rescate de experiencias de
aprendizaje anteriores en el educando, a fin de que el conocimiento que se
adquiere le sea de real significancia y alcanzar el grado de aplicabilidad del
mismo.

El tema antecedentes históricos, rescata la experiencia del trabajo con la historia


de las matemáticas y explora las aportaciones que nos han sido legados.

1
2 .- ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

“El crucigrama de la vida”

Complete el siguiente crucigrama, llenando los espacios en claro a partir de la


respuesta correcta de las aseveraciones verticales y horizontales, iniciando en el
punto señalado en cada una de ellas.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

VERTICALES.

2-A. Se le debe la definición moderna de limite.


( )
1-L. Introdujo la notación y = f x .
2-N. Establece la idea de representar los puntos del plano por pares de números
reales y las curvas en el plano por ecuaciones.
9-L. Concibió el método de las fluxiones y considera a la curva como un punto en
movimiento
10-D. Junto con Newton contribuyo en forma decisiva en los inicios del calculo.

HORIZONTALES.

2-C. Es conocido por sus contribuciones a diversas áreas de las matemáticas,


anticipo muchos resultados relevantes.
4-E. Prueba el teorema del valor medio.

2
6-A. Introduce el concepto de función continua, donde establecía que cambios
infinitamente pequeños en Y eran el resultado de cambios infinitamente
pequeños en X
7-K. Su contribución inicial fue en la representación de funciones por series de
potencias.
8-A. Fue el primero en utilizar la palabra función, para denotar cualquier cantidad
relacionada con una curva. Junto con Newton son considerados los
creadores del calculo.
9-F. Sus principales contribuciones fueron en ecuaciones diferenciales, uno de sus
principios mencionan que al crecer n la longitud del subintervalo más
grande tiende a cero, hecho clave en el desarrollo de las integrales
definidas.
11-C. Se le atribuye la introducción del símbolo ∞ , utilizado para denotar al infinito.
12-G. Se le atribuye el teorema “los extremos relativos solo ocurren en los
números críticos”.
14-O. El método de descomposición en fracciones simples para la aplicación de
las formulas básicas de integración.

En caso de requerir mayor información, consulta otras fuentes para completar tu


crucigrama.

Investiga la bibliografía de los siguientes personajes:

• Rene Descartes (1596-1650),


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________
• Gottfried Wilhelm Leibniz (1946-1716)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

• Leonhard Euler (1707-1783)


__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3
• Peter Gustav Dirichlet (1805-1859)
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Augustin Louis Cauchy (1789-1857)
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Isaac Newton (1642-1727)
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

• Isaac Barrow (1630-1677)


__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Pierre de Fermat (1601-1665)
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Joseph-Louis Lagrange (1736-1813)
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

• Georg Friedrich Bernhard Riemann (1826-1886).


__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4
• Blaise Pascal (1623-1662)
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• John Wallis (1616-1703)
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• John Bernoulli (1667-1748)
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Joseph Fourier (1768-1830)
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________

5
3 .- FUNCIONES.

3.1. DEFINICIÓN.

“Parejas o disparejas”
-Se desea asignar a cada hombre solo una mujer-

Actividad grupal.

1° Cada equipo de divide en dos conjuntos, por un lado hombres y por otro
mujeres.

2° De uno por uno, los hombres escogen una de las mujeres, en caso de estar ya
seleccionada se acomoda a la misma altura de ella, en fila india, a la izquierda el
conjunto de los hombres y a la derecha el conjunto de las mujeres.

Los diagramas que representan las agrupaciones posibles son:

Figura 1.

A a A a A a
B b B b B b
C c C c C c
D d D d D d
. e E . E e
. f F . F f

más mujeres más hombres igual hombres y mujeres

Como el hombre fue quien escogió, entonces él representa a la variable


independiente (X), la mujer, como fue seleccionada, representa a la variable

6
dependiente (Y). –Esto es, la pareja la define el hombre, mientras que la mujer
depende de quien la seleccione para integrarse como pareja–.

A a A a
B b B b
C c C c
D d D d
E e E e
F f F f
Figura 2. Figura 3.
Si es función Si es función

A a A a
B b B b
C c C c
D d D d
E e E e
F f F f
Figura 4. Figura 5.

No es función No es función

A a
B b
C c
D d
E e
F f
Figura 6.
Si es función

¿Cuál es el caso de tu equipo y del resto del grupo ?

7
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________

¿Podrías explicar el porqué de las afirmaciones en las figuras anteriores?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________

Como te habrás dado cuenta, la actividad anterior se refiere a los conceptos de


función y relación, en donde:

Función.- Si tenemos dos conjuntos y , y una regla de correspondencia que

asocie a todo elemento del conjunto , uno y solo un elemento del conjunto ,

entonces decimos que tenemos una función f definida en con valores en .


Figura 7.

Relación.- Si tenemos dos conjuntos y , a todos o algunos elementos del

conjunto se les puede asignar UNO O MÁS elementos del conjunto . Figuras
4 y 5.

Una función consta de tres partes:

• Dominio (variable independiente = X ), representado por “D”.

8
• Contradominio o rango (variable dependiente = Y ), representado por “R”.
Estos, pueden ser expresados como un intervalo (concepto que se
revisará mas adelante).
• Regla de Correspondencia (Esta puede ser representada por un diagrama,
una ecuación, una tabla de valores y una gráfica)

Figura 7.

Dominio de A a Contradominio
la función B b de la función
“D“ C c “R”
D d
E e
F f

Regla de
correspondencia

La regla de correspondencia debe tener las siguientes propiedades:

• 1° Ningún elemento del dominio puede quedar sin asociado en el


contradominio.

• 2° Ningún elemento del dominio puede tener mas de un asociado en el


contradominio. Esto no excluye que varios elementos del dominio tengan al
mismo asociado en el contradominio. Figuras 3, 4 y 5.

Si X es un elemento del dominio, formado por el conjunto , entonces el elemento

del contradominio o rango del conjunto de asociado a X por medio de la regla

9
de correspondencia, se expresa en la forma siguiente: f( ); que se lee “f de ”

en función de ser elegida por un hombre y se le llama la imagen de bajo f.

Como y = f(x) al citar una función podemos usar indistintamente cualquiera de las
notaciones.

Ejemplos:
y = 3x 2 + 4, f ( x) = 3x 2 + 4

y = ± 25 − x 2 , f ( x) = ± 25 − x 2

y = x 3 − 3x 2 + 3x − 1, f ( x) = x 3 − 3 x 2 + 3 x − 1
A = πr 2 , f ( r ) = πr 2

Si una regla de correspondencia esta dada como una ecuación y no se define el


dominio, entonces suponemos que el dominio esta integrado por todos los
números reales para los cuales la ecuación tiene sentido.

Para generar una función en donde su regla de correspondencia pueda ser


visualizada de distintas maneras, se propone la siguiente actividad

Construir una caja sin tapa con una hoja de cartulina cuadrada de 20 cm de lado,
donde la altura de la caja la definiremos por X (longitud que cortarás en las
esquinas, doblando hacia arriba las pestañas así generadas) y el volumen lo
definiremos por Y.

¿Cuál es la medida del área de la base (b2) en la caja que construiste?


_______________________________________________________________

¿Cuál es la dimensión de la altura (h) de la caja que construiste?


_______________________________________________________________

10
¿Cuál es el volumen de tu caja?
________________________________________________________

¿Tiene algún parecido con las de tus compañeros?


_____________________ ¿En qué? ____________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿A qué se debe esta diferencia o semejanza?____________________________


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________

¿Cuáles son los valores posibles de X en esta actividad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________

Esta actividad te plantea la incógnita ¿Cuál es el valor para X y que representa?


Entonces la regla de correspondencia que asocia la variable altura de la caja (X)
con la variable volumen (Y) estará dada por:

Como recordarás el volumen de un cubo esta dado por la fórmula:


V = b 2 h , donde: Ecuación 1

b = base = longitud de la hoja menos longitud a cortar en las esquinas para realizar
el doblez. b = 20 − 2 x
h = altura =longitud a cortar en las esquinas para realizar el doblez hacia arriba.
h=x

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Sustituyendo estos valores en la ecuación 1

V = b2h
V = ( 20 − 2 x ) x = (400 − 80 x + 4 x 2 ) x , desarrollándola resulta
2

V = 400 x − 80 x 2 + 4 x 3 Ecuación 2

Físicamente la caja quedaría como se ilustra a continuación


Figura 8.
Desperdicio

x 20 x 20 cm
cm.

Si damos valores a X en esta ecuación ( V = 4 x 3 − 80 x 2 + 400 x ) se obtiene la


siguiente tabla de valores, la cual también es una forma de expresar la regla de
correspondencia.
Altura (X) Volumen (Y)
0 0
1 324
2 512
3 588
Tabla de valores
4 576
5 500
6 384
7 252
8 128
9 36
10 0

Figura 9.

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Si los valores de la tabla anterior los plasmamos en un sistema de coordenadas
rectangulares, resulta el siguiente gráfico, el cual también es una forma de
expresar la regla de correspondencia.

GRÁFICO DE VOLUMEN

700
600
500
VOLUMEN

400
300
200
100
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ALTURA

Figura 10.

O simplemente podemos expresar los valores de la tabla como dos conjuntos


relacionados entre sí, como se muestra a continuación.

Altura (x) Volumen (y)

0 0
1 324
2 512
3 588
4 576 Diagrama.
5 500
6 384
7 252
8 128
9 36
10 0

Figura 11.

¿Crees poder formular ejemplos similares en donde puedas reconocer las


diferentes partes de una función y representar la regla de correspondencia como
se hizo en el ejemplo anterior?

13
Si la respuesta es SI, entonces desarrolla tu ejemplo y al término del mismo
compártelo en exposición con el resto del grupo.

14
3.2. CLASIFICACION DE FUNCIONES

“Organiza tus instrumentos ... de escritura”

Pide a tus compañeros de equipo que depositen sus lápices y plumas en un lugar
donde todos los puedan observar y posteriormente procedan a su clasificación
–Para ello expongan su criterio de clasificación y defínanse por uno –. Al termino
de la actividad exponga ante el grupo su criterio y establezcan uno grupal.

¿Porqué se decidieron en su equipo por ese criterio y no por otro?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________

¿Qué coincidencias tuvieron con respecto al resto del grupo?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________

¿Consideras que la clasificación hecha sea la más correcta?


_____________________ ¿Porqué? __________________________________
__________________________________________________________________
______________________________

Trata de clasificar las siguientes funciones, de acuerdo al criterio que el equipo


defina para tal efecto.

y = 2 x 2 + 5x − 7 ____________________

2 x 2 + 5x − 7
y= ____________________
x2 + 5

y = x 3 − 9x + 1 ____________________

15
y = cos x ____________________
y = 2X ____________________
y = log x ____________________
y = 3x + 2 ____________________
2 y − 3x + 2 = 0 ____________________
2x − 3y + 2z = 0 ____________________
2x − 2z = 0 ____________________

¿Qué tan válido es el criterio que estableció tu equipo en la clasificación de estas


funciones?
_______________________ ¿Porqué? __________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________.

Las funciones al igual que cualquier conjunto de objetos, también es sujeto de


clasificación, en general las funciones se clasifican en:

A. Explicitas e implícitas.
B. De una variable y de mas de una variable.
C. Algebraicas y trascendentes.

A.- Si en una función están indicadas las operaciones a realizar con la variable
independiente para obtener la dependiente, se dice que es una función
explicita. En caso contrario es una función implícita .la cual esta igualada
a cero.

Ejemplo:

y = 2x + 3 2x − y + 3 = 0

Función explicita Función implícita


¿Podrías dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

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Funciones implícitas Funciones explicitas

B.- Si el valor de una función, depende de una sola variable, se dice que es una
función de una variable. Si son más de una las variables involucradas en
la definición del valor de la función, decimos que es una función de más de
una variable.

Ejemplo:

A = π r 2 → f (r) A = b h → f ( b, h )
y = x 2 + 8x −1 → f ( x) y = 3 x + 4 z − 5 → f ( x, z )

Función de una Función de más de


variable una variable
¿Podrías dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones de una variable Funciones de mas de una variable

C1.- Si el valor de la función se obtiene por medio de un numero determinado de


operaciones, entre las cuales no intervienen las relaciones trigonométricas,
expresiones logarítmicas o exponenciales, es una función algebraica;
estas funciones según las operaciones a las que son sometidas las
variables, pueden ser:

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Enteras. y = 2 x 3 + 3x − 5
x −3
Racionales. y=
x 2 −1

Irracionales. y = 3 x 2 − 3x + 5

¿Podrías dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones enteras Funciones racionales Funciones racionales

C2.-Una función es trascendente cuando en ella intervienen las relaciones


trigonométricas, expresiones logarítmicas o exponenciales.

Trigonométricas. y = cos x

Logarítmicas. y = log x

Exponenciales. y = 2x

¿Podrías dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones Funciones logarítmicas Funciones


trigonométricas exponenciales

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Llena los espacios del siguiente cuadro en donde ubicarás a las anteriores
funciones de acuerdo a la clasificación previamente hecha.

Investiga la clasificación de las funciones y refuerce los conocimientos adquiridos


hasta el momento.

19
3.3 ANALISIS GRAFICO DE LAS FUNCIONES

“Lo que se ve ... no se discute”

Pregunta a tus compañeros sobre el número de integrantes de su familia con los


dato recabados llena el cuadro de abajo, pide esta información al resto de los
equipos, anota además el numero de compañeros que tengan los mismos
integrantes y colócalos en orden ascendente.

Nº de alumnos Integrantes por familia

Lleva los datos que te resultaron de la tabulación al plano cartesiano y traza la


curva correspondiente.

Número de integrantes

Nº de alumnos

20
¿Qué datos te llaman la atención? ___________________________________
_____________________________________________________________

¿Porqué te llaman la atención, estos datos en particular? __________________


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué relaciones puedes establecer entre estos datos? ____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Cuál es el espacio de valores para la fila de integrantes por familia?
____________________________________________________________
¿Cuál es el espacio de valores para la columna de número de alumnos? ______
____________________________________________________________
¿Qué puedes concluir sobre la tabla de valores y su respectivo gráfico? _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Como te habrás dado cuenta existen conjuntos de valores para los cuales no es
fácil establecer una regla de correspondencia como ecuación, por lo cual deberás
tenerlo presente para cuando se te presenten este tipo de situaciones mas
delante.

Para estudiar una función y = f ( x ) , es necesario conocer los valores que


podemos asignar a la variable independiente y que puede ser cualquiera del
conjunto de los números reales.

21
Si f ( x ) es una función de x y a es un valor que esta en su dominio, la expresión

f ( a ) significa el valor numérico que se obtiene al sustituir x por a en f ( x ) ; o sea,

el valor que toma f ( x ) cuando x = a.

Ejemplo
Si f ( x ) = 3 x + 2, el valor de f ( x ) , cuando x = 2, será f ( 2) = 3( 2 ) + 2 = 6 + 2 = 8
por lo que podemos afirmar que:
Si f ( x ) = 3x + 2 cuando x = 2

La función toma el valor de f ( 2 ) = 8

encuentra el valor de las funciones dadas para los respectivos valores de la


variable independiente.

a. Si f ( x ) = x 2 ; encontrar f ( 0) = _______, f ( − 5) = ________ y f ( 5) = _______


1
b. Si f ( x ) = ; encontrar f ( − 8) = ______, f ( 0 ) = _______ y f ( 8) = ______
2x
1
c. Si y = ; encontrar f ( − 4) = ______, f ( 4) = ______ y f ( 8) = ______
x−4
d. Si y = 2 x 2 + 4x; encontrar f ( − 1) = ______, f ( 0) = _______ y f (1) = _______

e. Si f ( a ) = a 3 + 3a + 6; encontrar f ( − 2 ) = _____, f ( 0) = _____ y f ( 2 ) = ____

¿Te interesaría saber cual es el comportamiento de las graficas de las funciones


anteriores?. _______________ Bueno, pues cuestiónate ¿Qué elementos te
hacen falta para entender tal situación? _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________

22
Grafica las funciones de los incisos b) y c).
1
y=
2x

1
y=
x−4

Como te habrás dado cuenta en los incisos b) y c), cuando los valores de x sean
x = 0 y x = 4 respectivamente, no existe un valor definido para la variable
dependiente, situación a la cual le llamaremos una indeterminación, concepto
que revisarás ampliamente en el tema de límites. Al analizar los gráficos que
obtuviste anteriormente, observaste que existe un hueco en la curva, lo que indica

23
que estas funciones son discontinuas a diferencia de las de los incisos a), d) y e)
que son funciones continuas.

Sin duda llegaste a la conclusión de que te hace falta conocer más sobre el tema
intervalo de una variable.

Un intervalo es un conjunto de valores comprendidos entre dos de ellos llamados


extremos o límites del intervalo.

Sean a y b dos números reales de tal manera que a < b.

Los intervalos se clasifican en:

• Intervalo abierto. Este intervalo no incluye a sus extremos.


a < x < b.
Ejemplo: El número de integrantes de un equipo de Básquet bol
4 < x < 13.
Intervalo cerrado. Este intervalo incluye a sus extremos. Recordar que el
mínimo de
a ≤ x ≤ b. jugadores de un
Ejemplo: El número de integrantes de un equipo de Básquet bol equipo de
5 ≤ x ≤ 12.
• Intervalo semiabierto. Este intervalo contiene a uno de sus extremos.
a ≤ x < b, a < x ≤ b
Ejemplo: El número de espectadores de un juego de fut-bol del América contra
Pumas en el estadio Azteca.
0 < x ≤ 110,000.
• Intervalo infinito. Este intervalo esta formado por todos los números, tales
que x < a, x ≤ a; también x > a, x ≥ a
Ejemplo: El número de bacterias en un cultivo de Escherichia colli.
0 < x ≤ ∞.

24
Podrías formular al menos 5 ejemplos de intervalo de uso cotidiano para cada uno
de los diferentes tipos que se revisaron, y redacta su interpretación.

Abierto.

Cerrado.

Semiabierto.

Infinito.

Se dice que una función f ( x ) está definida en un intervalo, si está definida para
cualquier punto dentro de este intervalo.

Investiga la representación gráfica, por inecuaciones, paréntesis y corchetes y


por conjuntos de cada uno de los diferentes tipos de intervalo.

Abierto.

25
Cerrado.

Semiabierto.

Infinito.

Repaso:

• Cuando te invitan a salir y te dicen “Nos vemos entre 5 y 6 de la tarde”, ¿De


qué tipo de intervalo se trata?. Y como se representa. Anótalos.
• _______________________________________

• Cuando pides $200 a tu padre y te responde con la frase “No puedo darte
más que $100” ¿dentro de que intervalo lo considerarías? Anótalos.
_______________________________________

• Cuando lanzas un dados, ¿Cuál es el intervalo de valores posibles en el


resultado? Anótalos.
_______________________________________

• Cuando lanzas dos dados, ¿Cuál es el intervalo de la suma de valores


posibles en el resultado? Anótalos.
_______________________________________
• Cuando tomas tres fichas de dominó al azar ¿Cuál es el intervalo de
valores máximos que puedes obtener? Y ¿Cuál es el intervalo de valores
mínimos que puedes obtener? Anótalos.
________________________________________

26
Como te habrás dado cuenta hasta el momento, los intervalos pueden aplicarse
tanto al dominio de una función o variable independiente, como al contradominio o
variable dependiente. Por lo cual deberás tener siempre presente que se te podrá
pedir el intervalo para una u otra.

Es importante de igual manera, poder interpretar y darle significado a los valores


que forman el intervalo, pues si esto no se entiende, estos valores carecen de
sentido.

27
3.4. OPERACIONES CON FUNCIONES.

“Sin estar enfermas ... requieren operaciones”

Pedro, que es el encargado de administrar los negocios de su tío Juan, se


pregunta cual será el resultado de sumar las ganancias de las zapaterías “La
Luciérnaga” y “La Luz”, si para ello sabe que los zapatos los vende al doble de
como los compra, pero a un precio promedio, y que en la zapatería “La
Luciérnaga”, cobra 15 pesos por venta por cliente para pagar a sus empleadas y
en “La Luz”, como las ventas son fuertes, realiza un descuento de 15 pesos por
compra. Por lo que las expresiones que representan la predicción de ingresos son:

Para “La Luciérnaga” y1 = 2 x − 15 , y

Para “La Luz” y 2 = 2 x + 15 .

Lo más sencillo sería solicitar que el importe de las ventas de ambas zapatería se
sumara y se obtuviera el monto que representa estas ventas; mas sin embargo,
Pedro quiere evitar el trabajo de realizar el recorrido diario de “La Luciérnaga” a
“La Luz” y hacer esta predicción por semana, por lo que supone que hay otra
forma de obtener dicho valor. Y cree que de la siguiente forma sería correcto.

Si suma y1 = 2 x − 15 y y 2 = 2 x + 15 aritméticamente, el resultado es:

y1 + y 2 = ( 2 x − 15) + ( 2 x + 15) = 2 x − 15 + 2 x + 15 = 4 x , por lo que la suma quedaría


como:

yT = 4 x

Si te das cuenta, el dominio de y1 (valores posibles de x) es la totalidad de los


números reales y su contradominio o rango (valores posibles de y) es igualmente
la totalidad de los reales, por lo que el dominio y rango de esta función son:

28
D f1 = { x є  - ∞ < × < + ∞ }
R f1 = { x є  - ∞ < × < + ∞ }

De igual manera, el dominio de y2 (valores posibles de x) es la totalidad de los


números reales y su contradominio o rango (valores posibles de y) es igualmente
la totalidad de los reales, por lo que el dominio y rango de esta función son:

D f2 = { x є  - ∞ < × < + ∞ }
R f2 = { x є  - ∞ < × < + ∞ }

El dominio de yT por definición es la intersección de los dominios de y 1 y y2, siendo


este resultado el que se muestra a continuación.

D fT = { x є ⁄ - ∞ < × < + ∞ }

Por lo tanto, podremos decir que Pedro puede emplear la función y T = 4 x ,


resultado de la suma de funciones, en la realización de las predicciones del
ingreso semanal por ventas en las zapaterías de su tío.

De igual manera el dominio de la multiplicación de dos funciones es igual a la


intersección de sus dominios.

29
IV. Límites y continuidad de funciones.

4.1. Introducción al concepto de límite.

En nuestra vida cotidiana encontramos con cierta frecuencia la palabra


“Límite”, ejemplos de esto es que cuando vamos en una carretera encontramos
límite de velocidad o velocidad máxima 80 Km/Hr. otro ejemplo es el límite de
carga en los vehículos que dicen capacidad para 5 personas, o bien, 750 Kg. u
otras capacidades según el tamaño del vehículo, en computación los discos que
utilizamos tienen una cierta capacidad de almacenamiento, en física nos
proporcionan prácticas de resistencia de materiales con resortes o con hilos de
estaño, donde tenemos que analizar el límite elástico de los materiales, en ésta
observamos cual es la máxima carga que puede soportar el resorte o el hilo de
estaño sin deformarse, en óptica los telescopios tienen un máximo alcance, que si
queremos ver más lejos no podremos, lo mismo sucede con nuestro organismo
que tiene una cierta capacidad para digerir alimentos, así como estos ejemplos
¿puedes comentarle a tu profesor o profesora al menos cinco ejemplos
diferentes?.

Escribe en este espacio los cinco ejemplo de límites de uso cotidiano para ti
y discútelo con tus compañeros, externándolo con tu profesor o profesora: ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

30
Capacidad máxima 5
personas

Capacidad máxima
Máximo cupo 20 Toneladas
de pasajeros 14
personas
80
Km/Hr.

Máxima

Límite de Nuestra La capacidad del disco


velocidad alimentación duro es de 10 GB
tiene límite

Fig. 4.1. Estos son algunos de los ejemplos de límites que se nos presentan
cotidianamente.

Llevando al límite la velocidad de natación: es necesario revisar las


marcas establecidas en diferentes deportes durante el siglo pasado, lo cual
muestra que los humanos continúan corriendo más rápido, saltando más
alto y lanzando más lejos cada vez. ¿Debido a qué?

Uno de los factores es el entrenamiento. Los psicólogos están


trabajando para identificar los sistemas del cuerpo humano que limitan el
rendimiento y crear técnicas de entrenamiento que desarrollen esos
sistemas. Del mismo modo, los psicólogos del deporte trabajan con
individuos y miembros de equipos para ayudarles a desarrollar el “flujo”
mental que les permita alcanzar el rendimiento óptimo. Los entrenadores
han ideado mecanismos para controlar los cuerpos de los atletas y

31
proporcionarles mucha más información sobre su propio rendimiento que la
que era disponible hace apenas veinte años.

El equipamiento también se ha perfeccionado notablemente a lo largo


de los años. En algunos deportes el avance es evidente. Las bicicletas son
más ligeras y aerodinámicas que nunca. La mejora de pistas ha elevado la
velocidad de los corredores, y las pértigas de aluminio han incrementado
drásticamente la altura de los saltos. Incluso deportes como la natación, sin
equipamiento aparente, se ha beneficiado de la tecnología. El afeitado del
vello corporal recortó en un segundo las marcas de los nadadores de 100
metros libres masculinos, y se espera que los nuevos tipos de trajes de baño
reduzcan el rozamiento y mejoren aún más las marcas.

4.2. Una mirada previa sobre el cálculo.

¿Qué es el cálculo?

Es la matemática de los cambios, como son velocidades y


aceleraciones. También son objeto de cálculo las rectas tangentes,
pendientes, áreas, volúmenes, longitudes de arco, centroides, curvaturas y
una gran variedad de conceptos que han hecho a los científicos, ingenieros
y economistas de crear modelos para las situaciones de la vida real.

Aunque las matemáticas previas al cálculo también tratan las


velocidades, aceleraciones, rectas tangentes, pendientes, etc., existe una
diferencia fundamental entre ellas y el cálculo. Mientras que las primeras son
estáticas, el cálculo es más dinámico. Algunos ejemplos de esto son los
siguientes:

32
• En la aritmética y geometría Euclidiana que es previa al cálculo
permite describir el área de un rectángulo, en cambio para
describir el área bajo la curva en general es necesario el
cálculo.

• En geometría analítica se puede describir una recta tangente a


un círculo, en cambio para describir la recta tangente a una
gráfica en general es necesario el cálculo.

• En geometría analítica se puede describir la pendiente de una


recta, en cambio para describir la pendiente de una curva es
necesario el cálculo.

• Para un objeto que se mueve con velocidad constante basta la


aritmética y geometría Euclidiana que es previa al cálculo, sin
embargo si esta tiene movimientos acelerados será necesario
el cálculo.

Estas situaciones involucra una estrategia general –la reformulación


de las matemáticas que son antecesores al cálculo a través de un proceso
de límite– de esta manera sí queremos responder la pregunta ¿Qué es el
cálculo?, sólo responderemos que es una “máquina de hacer límites”,
considerando que se requieren tres estadios.

• El primero son las matemáticas previas al cálculo, con


conocimientos de pendiente de una recta o el área de un
rectángulo.

• El segundo es el proceso del límite.

• El tercero es la formulación propia del cálculo.

33
Para asegurar el entendimiento de la pregunta cuestiónese ¿Cuáles
son los datos? ¿Qué se le pide hallar?

Luego piense en un plan de ataque del problema haciendo un esquema,


resolviendo un problema más sencillo, trabajar hacia atrás, dibujar un diagrama,
usar recursos tecnológicos, y otros más.

Ya hecho lo anterior, ejecute el plan. Debe asegurar que responde a la


pregunta. Enuncie su respuesta en palabras y vea estimando si tiene sentido lo
que encontró.

Luego piense si hay algún otro procedimiento que reduzca el esfuerzo para
encontrar la respuesta a preguntas similares.

Algunas veces queremos aprender cálculo como si fuera un conjunto


de fórmulas, esto nos ocasionará perder gran cantidad de comprensión,
autoconfianza y satisfacción.

4.3. Una pequeña introducción al concepto de límite

La paradoja de Zenón (el movimiento es imposible)

Para ir de un punto “P” a otro “Q” hemos de recorrer primero la mitad


de la distancia de P a Q, después la mitad de la que queda, después la mitad
de la que entonces queda, después la mitad del resto, y así sucesivamente.
El “así sucesivamente”, implica que se puede repetir el proceso, y que hay
que repetirlo un número infinito de veces. Y por muy pequeñas que sean las
distancias sucesivas, el recorrerlas, exige indudablemente un periodo finito

34
de tiempo. Y, como decía Zenón, la suma de un número infinito de intervalos
finitos de tiempo, es infinita. Por lo tanto, nunca podremos ir de P a Q por
muy cerca que estén los dos puntos.

Se han puesto muchas posibles soluciones para esta paradoja. La que hemos
de examinar atribuye el sofisma a la afirmación de que “la suma de un número
infinito de intervalos finitos de tiempo, es infinita”. Una de estas soluciones la
tomaremos de la siguiente forma: supongamos que la distancia de P a Q es de
100 metros, y que la recorremos a una velocidad de 100 metros por minuto.

P 100 metros Q

Entonces el tiempo que se necesita para recorrer la primera etapa de


nuestro viaje, la mitad de P a Q es ½ minuto; el que se necesita para la mitad de la
distancia que queda, ¼ minutos; para la mitad de la distancia que queda, 1/8
minutos; para la mitad de la distancia que queda entonces, 1/16 minutos y así
sucesivamente. Dicho de otro modo, el tiempo en minutos que tarda para ir de P a
Q es la suma de la serie infinita como la mostrada a continuación:

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
+ + + + + + + + + + •••.
2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024

Con esto podrás contestar la siguiente pregunta: ¿Es infinita la suma


de esta serie?
_________________________________________________________________

Justifica tu pregunta:_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

35
Posiblemente te cueste un poco de trabajo comprender esta parte, pero te
otorgamos una pequeña ayuda mediante gráficos, esto te permitirá ver si se
aproxima a algún número finito y deducirás la pregunta anterior.

1
2

1 1
+
2 4

1 1 1
+ +
2 4 8

1 1 1 1
+ + +
2 4 8 16
1 1 1 1
+ + +
2 4 8 16

Viendo la figura anterior nos muestra intuitivamente, que la suma se aproxima


cada vez más a un límite, puedes anotar cual es el
límite:__________________________

Este es uno, pero nunca lo supera. En términos más precisos, se puede


decir que sin más que tomar un número de términos suficientemente grande, se
puede hacer que la diferencia entre nuestra suma y uno, sea menor que un
número finito cualquiera, por muy pequeño que sea.

Por consiguiente el tiempo que se necesita para recorrer los 100 metros
que hay de P a Q, no es infinito, sino 1 minuto. Podemos pues quedarnos

36
tranquilos, ya que el movimiento no es imposible. Es decir que las matemáticas
vienen a corroborar, lo que tenemos que aprender cada día.

 De acuerdo a lo anterior te ponemos como ejemplo la paradoja de Aquiles y

la tortuga para que lo desarrolles, el cual indica lo siguiente: Aquiles le da 100


metros de ventaja a la tortuga, la velocidad de Aquiles y la tortuga son de 10
metros por segundo y 1 metro por segundo respectivamente. ¿Cuál será el límite
de esta paradoja?

Para esto te sugerimos que te apoyes en gráficos y las pautas que te


hemos proporcionado al inicio de este tema.

Espacio para el desarrollo del problema propuesto:

37
 Ahora bien vayamos a un problema real que fue tratado en el tema

de funciones, en este tema se te propuso la construcción de una caja a partir de


una cartulina cuadrada de 20 Cm. de lado, donde tenias que recortar cuadros en
las esquinas, esta actividad tiene un límite debido a la cantidad de material del que
dispones, este límite es cuando no puedes construir la caja y los volúmenes se
vuelven negativos. ¿Cuál es el intervalo en el cual la caja existe?__
__________________________________________________________________

¿Cuál es el límite de la construcción de la caja? ___________________________


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Justifique su respuesta:_______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4.4. Límite de una sucesión numérica.

Como una breve introducción presentamos un pequeño problema de


células ideales, resuelto afortunadamente. El cual dice lo siguiente:

Demostrar que al año habrá 122 células, sabiendo que estas se reproducen
a partir de una y tienen de una en una, gestan durante un mes y maduran para
tener otra en otro mes.

Utilizaremos la siguiente simbología:


° Célula recién nacida.
• Célula madura.

Mes Gráfica de la reproducción Conteo

38
de
células
1° ° 1
2° • 1
3° •° 2
4° • °• 3
5° • °• • ° 5
6° • °• • °• °• 8
7° • °• • °• °• • °• • ° 13
8° • °• • °• °• • °• • °• °• • °• °• 21
9° • °• • °• °• • °• • °• °• • °• °• • °• • °• °• • °• • ° 34
10° • ° • •°• °•• °•• °•° ••° •°• •°• •°• °•• °•• °•° ••° •°• •°• •°• °•• ° • ° 55

Le invitamos a que en base a su observación coloque en las filas 11º y


12º las células y el número de ellas.

11º
12º

Si lograste observar el comportamiento de los números, basta sumar


dos números consecutivos para obtener el tercero, esta sucesión de
números los matemáticos le llaman “serie de Fibonaci”.

La cual está formada por los siguientes números: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,


34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, 4181, 6765, ... , etc.

Sí esta serie de números te quedó clara, escribe los cinco números


consecutivos de la serie anotada en el párrafo anterior, en esta línea:
__________________________________________________________________

¿Cuál será el último número?, comenta en tu equipo, a tu profesor o


profesora cual es este y anótalo en este espacio:
__________________________

39
Lo anterior quiere decir que haz definido el límite de la serie de
Fibonaci.

Bueno... esta serie de números guarda otro límite, el cual lo vamos a


descubrir mediante el llenado de la siguiente tabla, este limite lo ocupan
mucho los profesionales del arte y construcción, la prueba está que la
proporción la encontramos hasta en la naturaleza.
División del último número Resultado del cociente
El anterior
1 1
1
2 2
1
3 1.5
2
5 1. 6
3
8 1.6
5
13 1.625
8
21 1.615384
13
34 1.619047
21
55 1.61764705882 352941
34
89 1.618
55
144 1.6179775280898876404494382022472
89
233 1.6180 5
144
377 1.6180257510729613733905579399142
233
610 1.6180371352785145888594164456233
377
987 1.6180327868852459016393442622951
610
1597 1.6180344478216818642350557244174
987

40
2584 1.618033813400125234815278647464
1597
4181 1.6180340557275541795665634674923
2584
6765 1.6180339631667065295383879454676
4181
Tal parece que si seguimos construyendo esta tabla jamás tendremos
definido el límite de esta sucesión, porque aparecen números cada vez más
raros, sin embargo vamos a obtener dicho límite por proporciones a
continuación:

Sea el segmento de recta que a continuación se muestra, la parta más


gruesa “1” y la más delgada “X” y el total del largo del segmento es “1 + X”,
nos queda:

1 X

Sí las partes son proporcionales la razón quedará:

(1 + X)  1 1 X

escrito de otra forma queda:

1+ X 1
=
1 X

haciendo los productos cruzados es:

( X )(1 + X ) = (1)(1)
X 2 + X =1

X 2 + X −1 = 0

41
resolviendo esta expresión por la fórmula general para resolver ecuaciones
de segundo grado, siendo a = 1; b = 1; c = - 1 y la fórmula general es:

− b ± b 2 − 4ac
X =
2a

sustituyendo dichos valores queda la expresión:

(1) − 4(1)( − 1)
2

−1 ±
X =
2(1)

− 1± 5 1 5 1 5
X = las soluciones son X1 = − + y X2 = − − .
2 2 2 2 2

Aproximadamente X1 = 0.61803398874989484820458683436564
X2 = -1.61803398874989484820458683436564

Por lo cual el límite de los cocientes de los números de Fibonaci es


aproximadamente: 1.61803398874989484820458683436564 debido a que 1 +
X = 1 + X1, sustituyendo el valor encontrado queda:
1 + X1 = 1 + 0.61803398874989484820458683436564 =
1.61803398874989484820458683436564

42
Sí graficamos los cambios de los cocientes veremos una gráfica como
la que se muestra a continuación:

1 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2

Si observa solo pudimos graficar hasta 13/8, si puede grafique hasta la


última fracción de la tabla, pero como sabemos que ni el lápiz con la punta
más aguzada logrará graficar todos los cocientes de los números de
Fibonaci pues le invitamos a que lo intente.

• Sugerimos para visualizar mejor este ejemplo: que vean la película


de Donald en el país de las matemagicas de Walt Disney.

En esta película se observa como los profesionales del arte,


arquitectos, dentistas, musicos, etc., y en la naturaleza como presenta la
sección aurea o dorada. Sin embargo en esto último vemos que se puede
visualizar tambien el concepto del límite.

43
 Como actividad de estudio es conveniente que sepas cual es la

bacteria que nos produce la enfermedad comúnmente llamada FARINGITIS,


esta es el Staphylococus aureus, esta bacteria se duplica cada 3 horas,
siguiendo la misma pauta del desarrollo de los números de Fibonaci, haz un
diagrama de árbol, determina la sucesión de números, determina la ley
matemática con la cual se reproducen y determina el límite de la sucesión.

Espacio designado para la actividad de estudio 3.

Como observó, para llegar a este concepto debemos situarlo sobre


una escala numérica los puntos correspondientes a los términos de la
sucesión, te invitamos a que hagas la gráfica de la siguiente serie de
números y determines lo que se te pide.
N 2− 1
n
1 1
2 3/2 1, 3 , 5 , 7 , 9 , ..., 2 - 1 , ...
2 3 4 5 n
3 5/3
4
5 Si hacemos una tabulación dándole valores a n
6
7 podremos ver con mayor facilidad la aproximación al límite de
8 esta sucesión.
9
10
11
12
El cálculo para n = 1 queda:
13
14
15
16
17
44
18
19
20
2 − 1 =1
1
para n = 2 queda:

2− 1 = 4 − 1 = 3
2 2 2 2

para n = 3 queda:

2− 1 = 6 − 1 = 5
3 3 3 3

 Calcule el límite de las sucesiones siguientes, utilizando la

metodología antes usada:

a) 1, ½, 1/3, ¼, 1/5, ...


b) 1, ¼, 1/9, 1/16, 1/25, ...
c) 2, 5/2, 8/3, 11/4, 14/5, ...
d) 5, 4, 11/3, 7/2, 17/5, ...
e) ½, ¼, 1/8, 1/16, 1/32, ...
f) 0.9, 0.99, 0.999, 0.9999, 0.99999, ...

 Determina los valores que se indican en la tabla desde n = 4

hasta n = 20 en el siguiente espacio:

45
N 2− 1
n
1 1
2 3/2 = 1.5
3 5/3 = 1. 6
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

 Si anotas sus equivalencias en decimales ocupando una

calculadora, ¿Cuál es el límite de esta sucesión? __________________________

Sin tener que hacer todo esto que hemos hecho, ¿podrás indicar los límites
de las siguientes sucesiones de números indicadas en la tabla?:

Sucesión Límite
1
3−
n
1
5−
n
1
−6−
n
1
6+
n
1
−4+
n
46
De la tabla indicada con números nos da por límite “2”, Si “X” es una

variable cuyo campo de variación es la sucesión 2 − 1n se dice que “X” se

aproxima al límite 2, o bien que “X” tiende a 2, y se representa x → 2 .

La sucesión 2 − 1n no contiene a su límite 2, sin embargo, la sucesión 1, ½,

1, 5/6, 1, ..., en la que todos los términos impares son iguales a 1. por tanto, una
sucesión puede o no contener a su propio límite. Sin embargo, como veremos más
adelante, decir que x → a implica x ≠ a, esto es, se sobrentenderá que cualquier
sucesión dada no contiene a su límite como término.

4.5. Límite de una función.

Si x → 2 según la sucesión 2 − 1n , f ( x ) = x 2 → 4 según la sucesión 1, 9/4,

( ) 2
25/9, 49/16, ..., 2 − 1n , ...

Ahora bien, si x → 2 según la sucesión 2.1; 2.01; 2.001; ...; 2 + 110 n ; ...

( ) 2
x 2 → 4 según la sucesión 4.41; 4.0401; 4.004001; ..., 2 + 1 n ; ... Parece
10
razonable esperar que x2 tiende a 4 siempre que tienda a 2. en estas condiciones
se establece que “el límite de x2 cuando x tiende a 2 es igual a 4”, y se representa

por el simbolismo lím x2 = 4 .


x→2

47
 Determine el límite de
y= X +2
, siendo “X” los términos de

cada una de las sucesiones


1
a) 1, ½, 1/3, ¼, 1/5, ..., , ...
n
1
b) 1, ¼, 1/9, 1/16, 1/25, ..., , ...
n2
1
c) 2, 5/2, 8/3, 11/4, 14/5, ..., 5− , ...
n
2
d) 5, 4, 11/3, 7/2, 17/5, ..., 5+ , ...
n
1
e) ½, ¼, 1/8, 1/16, 1/32, ..., 2+ , ...
2n
1
f) 0.9, 0.99, 0.999, 0.9999, 0.99999, ..., 3− , ...
10 n

4.6. Límites por la derecha y por la izquierda.

Cuando x→2 según la sucesión 1, 3 2 , 5 3 , 7 4 , 9 5 , ..., 2 - 1n , ... , cada

término es siempre menor que 2. Se expresa diciendo que x tiende a 2 por la

izquierda, y se representa por x → 2 − . Análogamente, cuando x → 2 según

la sucesión 2.1; 2.01; 2.001; ...; 2 + 110 n ; ..., cada término es siempre mayor

que 2. Se expresa diciendo que x tiende a 2 por la derecha y se representa

por x → 2 + . Es evidente que la existencia del lím


x→a
f ( x) implica la del límite

por la izquierda lím f ( x ) y la del límite por la derecha lím f ( x ) , y que por
x →a − x →a +

ambos son iguales. Sin embargo, la existencia del límite por la izquierda
(derecha).

48
f ( x) = 9 − x2
 Ejemplo: Sea la función . El dominio de

definición es el intervalo – 3 ≤ x ≤ 3. Si a es un número cualquiera

del intervalo abierto – 3 < x < 3, lím


x →a
9 − x 2
existe y es igual a

9 − a2 . Considérese ahora que a = 3. Si x tiende a 3 por la izquierda,

lím 9 − x 2 = 0 , y si x tiende a 3 por la derecha, lím 9 − x 2 no existe,


x →3 − x→3+

puesto que para x > 3, 9 − x2 es un número imaginario. Por tanto, no

existe lím
x→3
9 − x 2
.

Análogamente, lím 9 − x 2 existe y es igual a 0; sin embargo, no


x→3+

existen ni lím 9 − x 2 = 0

ni lím
x → −3
9 − x 2
.
x →3

4.7. Teoremas sobre límites.

I. Si f ( x ) = c , constante, tendremos lím


x→a
f ( x) = c .

Si lím
x→a
f ( x ) = A y lím
x→a
g ( x ) = B , resulta:

II. lím
x→a
k ⋅ f ( x ) = kA , siendo k una constante.

49
III. lím
x→a
[ f ( x ) ± g ( x ) ] = lím
x→a
f ( x ) ± lím
x→a
g( x) = A ± B .

IV. lím
x→a
[ f ( x ) ⋅ g ( x ) ] = lím
x→a
f ( x ) ⋅ lím
x→a
g ( x) = A ⋅ B

f ( x ) lím f ( x) A
V. lím = x→a = , siempre que B ≠ 0.
x→a
g ( x ) lím
x→a
g ( x ) B

VI. lím
x→a
n
f ( x ) = n lím
x →a
f ( x ) = n A , siempre que n A sea un

número real.

Estos teoremas de límites se ven un poco áridos, sin embargo son


herramientas que debemos aprender para poder abordar la fórmula general
de la derivada o derivada por definición o derivada por los cuatro pasos, que
también es otra herramienta fuerte para resolver problemas sin tener que
hacer algunas veces el uso de gráficos, tablas y algunos otros recursos.

4.8. Límite de una función.

En la función definida por: f(x) = x2. Donde el dominio de la función


(valores de X), contenga todos los números reales. El límite de f(x) cuando “x “se
aproxima por ejemplo al valor de 10, será 100. Lo cuál se presenta:

lím
x→10
f ( x ) = lím
x →10
x 2
= lím
x →10
(10 ) = 100
2

Y se lee “el límite de la función f(x) es 100 cuándo el valor de la variable x


tiende al valor de 10”.

50
Existen diferentes casos para poder calcular el límite de una función, que son:

CASO I: Si la función dada está simplificada, basta sustituir


directamente el valor a que tiende la variable independiente y realizar las
operaciones indicadas, el resultado será el valor del límite buscado.

EJEMPLO 1: Calcula el límite de la función: y = 2x + 6 cuando x → 3

Sustituimos el valor de “x” por 3 y realizamos las operaciones


indicadas, y tenemos:
lím
x →3
f ( x ) = lím
x →3
( 2 x + 6) = 2( 3) + 6 = 6 + 6 = 12

“El límite de función y = 2x + 6 es igual a 12 cuando “x” tiende a 3”

 Anota en tu cuaderno la función siguiente y obtén el LÍMITE

x 2 − 6 x + 12
sabiendo que: y= cuando x→2
x+2

¿Qué resultado obtuviste?, coméntalo con tus compañeros y maestro.


4.9. Cálculo de expresiones indeterminadas.

En ocasiones obtenemos expresiones indeterminadas cuando no se conoce su


valor, por ejemplo: Cuando se presenta el cociente 0/0. Veamos unos
resultados referente a esto:

51
3 2.7 0
=1 =1 = ?
3 2.7 0

0 0 0 0
=0 =0 =0 = ?
3 2.7 - 4.35 0

• Según la primera lista el resultado da uno, ya que el numerador y el


denominador son iguales.
• Según la segunda lista el resultado es cero, ya que el numerador es
cero.

• Si lo hacemos con la calculadora esta marca error.

• Para calcular LÍMITES indeterminados con ayuda de la derivada, se


deriva el numerado y denominador donde se sustituye en esta
nueva fracción el LÍMITE.

CASO II: Se da cuando es necesario primero simplificar la función


dada, antes de sustituir directamente el valor de la variable independiente,
por que de lo contrario puede dar lugar a la forma indeterminada 0/0. La
simplificación generalmente se obtiene factorizando las partes o
expresiones que sean posibles de la función dada.

X2 −9
EJEMPLO 2: Calcula el límite de la función y = x → 3.
X − 3 cuando
Si sustituimos directamente el valor a que tiende la variable independiente,
tenemos:

52
x 2 − 9 32 − 9 9 − 9 0
lím f ( x ) = lím = = = (forma indetermin ada)
x →3 x →3
x −3 3−3 3−3 0

Por lo tanto, será necesario primero factorizar la expresión; en éste caso el


numerador y posteriormente habrá que reducir la expresión, luego sustituir el
valor de la variable independiente:

lím f ( x ) = lím
x2 − 9
= lím
( x + 3)( x − 3) = lím( x + 3) = 3 + 3 = 6
x →3 x →3
x − 3 x→3 x −3 x →3

x 2 − 3 x − 40
 Anota en tu cuaderno la función:
y=
x 2 − 64 y calcula su límite
cuando “x” tiende a 8.

Para esto tendrás que factorizar tanto el denominador como el


numerador.

CASO III: Este caso se da cuándo en la función dada es necesario


simplificar por medio de la racionalización de su numerador o denominador,
antes de sustituir directamente el valor a que tiende la variable
independiente de la función, por que si no, da lugar a la indeterminación 0/0.

Este caso se puede identificar fácilmente porque en la función aparece el

signo radical. ( )

53
x + 1 −1
EJEMPLO 3: Calcula el límite de función f ( x) = cuando
x
x → 0.

Sustituimos directamente el valor de la variable independiente por 0, y


tenemos:

x + 1 −1 0 +1 −1 1 −1 1 −1 0
lím f ( x ) = lím = = = =
x →0 x →0
x 0 0 0 0

Entonces será necesario primero racionalizar la expresión, antes de sustituir


el valor de la variable independiente en la función:

lím
x +1 −1
= lím
 x + 1 − 1  x + 1 + 1 
   = lím
( x + 1) − 1 =
x→ 0
x x→ 0
 x  x + 1 + 1 
x→ 0
x( x + 1 + 1)

x + 1 −1  x  1
lím = lím   = lím =
x →0
x( x + 1 + 1) x→0  x( x + 1 + 1)  x→0 x + 1 + 1

Después, sustituyendo “x” por 0 tenemos:

1 1 1 1
= = = =
0 +1 +1 1 +1 1+1 2

3− x +5 2

 Escribe en tu cuaderno la función: f ( x) = y calcule su


4− x 2

límite cuando x→2.

54
Para esto necesitarás primero racionalizar la expresión

4.10. Límite de funciones con tendencia a infinito.

Si el límite de una función es infinito cuando su valor aumenta o disminuye


infinitamente cuando x → c . Es decir:

lím
x →c
f ( x) = ± ∞

O si una función tiende hacia el límite “l”, cuando la variable independiente


“X” tiende al infinito, es decir:

lím
x →c
f ( x) = 1
Podemos deducir que existen ciertos límites que se presentan
generalmente, cuando la variable independiente “X” tiene el valor de cero ó infinito:

c x
a) lím = 0; b) lím =∞
x →∞
x x →∞
c

En esta situación se nos presenta el:

55
CASO IV: Cuando en una función se obtiene la indeterminación
∞/∞. Si la variable independiente tiende al infinito y se requiere encontrar
el límite de una función expresada como un cociente de polinomios, será
necesario dividir primero, el numerador y el denominador por la variable
con mayor exponente que exista en cual quiera de ambos, antes de
sustituir en la expresión el valor a que tiende la variable independiente.

5 x − 3x + 8
4 3

EJEMPLO 4: Obtén el límite de la función: y= cuando x


8 + 3x + 6 x
2 4

tiende a infinito

Si sustituimos directamente, tenemos:

5 x − 3 x + 8 5∞ − 3∞ + 8 ∞
4 3 4 3

lím = =
x →∞
8 + 3 x + 6 x 8 + 3∞ + 6∞
2
∞4 2 4

Por lo que será necesario dividir primero el numerador y denominador por


X4 , que es la variable que hay con el mayor exponente o término de mayor grado:

5 x − 3x + 8 4
5 x 3x 8 3
5 3 8 4 3

− + − + 4
5 x − 3x + 8
4 3

x 4
x 4
x 4
x 4
1 x x =
lím = lím = lím = lím
8 + 3 x + 6 x x→ ∞ 8 + 3 x + 6 x x→ ∞ 8 + 3 x + 6 x x→ ∞ 8 + 3 + 6
2 4 2 4
x→ ∞ 2 4

x4 x4 x4 x4 x4 x2 1

3 8
5− + 4
= ∞ ∞ = 5− 0− 0 = 5
8 3
+ 2 + 6 0+ 0+ 6 6
∞ ∞
4

56
x +8
4

 1.- Escribe en tu cuaderno la función


f ( x) = y encuentra
3x − 2 x 4

el límite, cuando “x” tiende a infinito.

x−6
2.- Obtén el limite cundo X tiende a 6 de la función f ( x) =
x 2 − 36

x −1
3.- Encuentra el limite: lím
x→1
1− 2 − x

3x 3 − 2 x 2 + 8 x + 3
4.- Encuentra el limite: lím
x →3
x2 − 2

Comenta con tus compañeros y maestro los resultados que obtengas.

57
58
CAPITULO VII.
DERIVACIÓN DE FUNCIONES

Introducción:
Después de haber adquirido los conocimientos de los temas anteriores de
funciones y límites, se requiere de establecer un procedimiento más eficiente que
nos permita evaluar la pendiente (derivada) de una expresión, partiendo de la
regla general y posteriormente las fórmulas que serán más discretas, así como las
aplicaciones en la vida cotidiana, los beneficios que han aportado al diseño de
diversos instrumentos, aparatos, mecanismos, etc. De uso cotidiano que han
permitido como son la montaña rusa, toboganes, carreteras, diseño de
recipientes. Por tal motivo presta atención a lo siguiente:

SIGNIFICADO GEOMÉTRICO DE LA DERIVADA

Ecuación de la tangente y la normal.


Las ecuaciones de la tangente MN y la normal MN a la grafica de una función
derivable

y y
T
o P N

59
La función y = f(x) en su punto M ( x , y ) tiene la forma de la ecuación de la
línea recta , como Y - y = y´( X – x ) además la normal será expresada como Y – y

−1
= ( X − x) .

Respectivamente donde X, Y son las coordenadas de las variables de la tangente
y la normal e y´= f´(x) es el valor de la derivada, en el punto de contacto.
Los segmentos de la tangente y la normal. El segmento PT es la
Subtangente y PN es la subnormal, MT es la tangente, MN es la normal; como
la tangente (tg) es la igual a la derivada (y´) se obtienen los siguientes valores:

y y
PT = MT = 1 + y´2 , PN = y y´ MN = y 1 + y´2
y´ y´

Ángulo formado por la tangente y el radio vector en el punto de contacto. Si


r = f(φ ) es la ecuación de la curva en un sistema polar de coordenadas y β es el
ángulo formado por la tangente MT y el radio-vector OM en el punto de contacto,

r
(como se observa en la figura)se tiene tg β =

O T

60
Se tiene un terreno cuadrado de lado igual a 20 metros, por necesidades se
requiere incrementar tres metros en ambos lados, se requiere determinar el área
de incremento.

3 metros

20

Para realizar la solución, se tendrá que determinar el área inicial que se puede expresar
como la fórmula del cuadrado: A = l 2 siendo el área de (20)2 = 400 m2.
El área del cuadrado más su razón de incremento A1= (20+3)2= 529 m2.
Finalmente se realiza la diferencia 529 – 400 = 129 m2.
Como observas de éste ejercicio se obtiene la regla general de derivación donde

Regla de los cuatro pasos de derivación.

Para realizar de una manera más óptima la determinación de la recta tangente en


un punto determinado, se efectúa mediante los siguientes pasos:

1. Se adicionan los incrementos de ambas variables ( y por y + y, x por x ),


efectuando las operaciones que se indiquen.

61
2. A la expresión anterior se le resta la función inicial, para obtener la razón de
incremento únicamente.

3. Posteriormente a la diferencia se divide entre el incremento de x ( ).dando


en el primer término la condición de derivada.

4. Finalmente si aún quedaran términos de incremento en el segundo término


se determina el límite del incremento de x cuando tiende a cero.

Ejemplos:

Para determinar la derivada de la expresión:

y = f ( x) = x 2 + 5 x − 8

1er. paso, y + ∆y = ( x + ∆x ) + 5( x + ∆x ) − 8 ⇒ y + ∆y = x 2 + 2 x∆x + ∆x 2 + 5 x + 5∆x − 8


2

2do. paso, y − y + ∆y = x 2 − x 2 + 2 x∆x + ∆x 2 + 5 x − 5 x + 5∆x − 8 + 8 ⇒ 2 x∆x + ∆x 2 + 5∆x


a)

∆y 2 x∆x + ∆x 2 + 5∆x ∆y
3er, paso, = ⇒ = 2 x + ∆x + 5
∆x ∆x ∆x

lim ∆y
4to, paso, 2 x + ∆x + 5 ⇒ = 2x + 5
∆x → 0 ∆x

62
Derivación de funciones por la regla general: dadas las funciones y = 4 x − 3

1er. y + ∆y = 4( x + ∆x) − 3
Paso y + ∆y = 4 x + 4∆x − 3

− y = −4 x + 3
2do. ∆y = 4∆x
Paso
∆y 4∆x
=
∆x ∆x

∆y
=4
∆x

Hallar las coordenadas del vértice de la parábola y = x 2 − 4 x + 1 usando el hecho


de que el vértice de su tangente es cero.

X Y Parábola
-8 97
-6 61 120

-4 37 100
-2 13
0 1 80
2 -3
valores de y

60
4 1
6 13 40
8 33
20

0
-10 -5 0 5 10
Aplicando los conceptos de la regla de derivación,
-20 se obtiene:
valor de x

63
1er. Paso y + ∆y = ( x + ∆x ) − 4( x + ∆x ) + 1; ⇒ y + ∆y = x 2 + 2 x∆x + ∆x 2 − 4 x + 4 x − 4∆x + 1 − 1
2

2do. Paso y − y + ∆y = x 2 − x 2 + 2 x∆x + ∆x 2 + 1 − 1 ⇒ ∆y = 2 x∆x + ∆x 2 − 4∆x


∆y 2 x∆x + ∆x 2 − 4∆x ∆y
3er. Paso = ⇒ = 2 x + ∆x − 4
∆x ∆x ∆x
lim ∆y
4to. Paso 2 x + ∆x − 4 ⇒ = 2x − 4
∆x → 0 ∆x
Si la pendiente es igual a cero se resuelve la ecuación 2x - 4 = 0, resultando que

4
x= =2
2
Posteriormente para encontrar el valor de la ordenada se substituye la abscisa en

la ecuación de la parábola y = x 2 − 4 x + 1 ⇒ ( 2 ) − 4( 2) + 1 ⇒ 4 − 8 + 1 = −3 .
2

Vértice con coordenadas (2,-3)

Otro ejemplo de la utilidad de la derivada es en la de hallar el volumen cuando se


infla un globo esférico cuando su radio crece.
a)con un incremento de r , a, ( r + ∆r ) pu lg adas

el radio inicial
radio más su incremento

4
La fórmula del volumen de una esfera es V = π r 3 al efectuar la derivación del
3

4
volumen con respecto al radio, considerando como constantes el valor de π se
3
obtiene:
dV 4
= π (3r 2 + 3r∆r + ∆r 2 ) ∆r
dr 3

64
b) De 2 a 3 pulgadas. Se considera que al substituir en la anterior expresión
resulta:

dV 4 4 76
= π (3(4) 2 + 3(2)(1) + (1) 2 )(1) ⇒ π (19) ⇒ π pulg.2
dr 3 3 3

E base a los ejercicios antes mencionados, estarás en la posibilidad de realizar los


siguientes ejercicios.

Realice las siguientes derivadas por medio de la regla general:

1) y = 8 x – 5 sol. 8

2) s = t2 – 3 t + 6 sol. 2 t – 3

a −a
3) y = sol.
x+a ( x + a)2

x2 + 4
4) y = sol. x
2

x +1 −1
5) y = sol.
x x2

6) y = ( m + m x ) 2 sol. 2 m2 + 2 m2 x

1
7) y = x−5 sol.
2 x−5

65
2 1
8) y = sol.
x x x

1
9) y = 3 ax sol.
33 (ax) 2

10) y = 2x ( a2 – x2 ) sol. 2 a2 – 6 x2

En la vida cotidiana las rectas tangentes a una curva u objeto podrán observar de
muy diferentes maneras, como son el punto de contacto de la rueda de un
automóvil, patineta.

El deslizamiento de un tobogán de Acuapolis, tiene la forma de un arco de

8
hipérbola de ecuación y = como se puede apreciar en las figuras siguientes:
x+2

66
Calcula la pendiente del tobogán a los 3, 4, 5 y 6 m de la vertical del lanzamiento.

Solución: en primer lugar se obtiene la derivada de la expresión, siendo:

−8
y, =
( x + 2) 2
−8
Para x = 3 resulta y = m3 =
,

25
−8
Para x = 4 resulta y = m4 =
,

36
−8
Para x = 5 resulta y = m5 =
,

49
−8
Para x = 6 resulta y = m6 =
,

64

De acuerdo a los resultados de las pendientes, determina el ángulo de inclinación


para cada caso:

Tobogan
4.5
4
3.5
3
2.5
altura

2
1.5
1
0.5
0
1 2 3 4 5 6 7
despazamiento horizontal

En base a los datos anteriores como explicarías la finalidad de este tipo de diseño,
en relación a la velocidad de desplazamiento.

67
FÒRMULAS DE DERIVACION

d
1. c=0
dx
d
2. x = 1
dx
d d d d
3. (u + v − w) = u + v − w
dx dx dx dx
d d
4. cv = c v
dx dx
d d d
4.1. uv = u v + v u
dx dx dx
d
5. x n = nx n −1
dx
d d
5.1 v n = nv n −1 v
dx dx
d c −c d
6. = v
dx v v 2 dx
d
v
d v dx
6.1 =
dx c c
d d
v u −u v
d u
6.2. = dx 2 dx
dx v v
dy dy dv
7. = * , siendo y funciòn de x
dx dv dx
dy 1
8. = , siendo y funciòn de x
dx dx
dy

68
Un cable de suspensión de un puente está sostenido por dos pilares (soportes)
que distan 250 pies. Se considera que tiene una forma parabólica, con su punto
más bajo de 50 pies por debajo de los puntos de suspensión. Hallar el ángulo
entre el cable y el pilar.

250 pies

Solución: se considera al punto más bajo como el origen del vértice de la parábola
50 pies
2
V=(125,50) obteniéndose la ecuación de la parábola de y= x2 .
625

dy 4x
Posteriormente se determina la derivada = que equivale a la pendiente.
dx 625

69
En el punto del vértice (125 , 50 ), se substituye dando como resultado

4(125) 500
= = 0.8 y el ángulo θ es 38o 40´´ por lo tanto el ángulo requerido es :
625 625
φ = 90 − θ = 51o 20,
o

Determinar las ecuaciones de la tangente y la normal de la expresión:


y = ( x +1 ) 3
3 - x , para los puntos:

A ( -1 , 0 )
B(2 ,3 )
C(3, 0 )

dy 8 - 4x
Se obtiene el valor de la derivada dx = 3
3 (3 - x)
2

La pendiente m que será válida resulta de sustituir el valor del punto

dy 8 - 4(-1)
= = 2
dx 3 3 ( 3 - (-1)) 2 3
2

Posteriormente se subtituyen los valores en la ecuación de la recta:


( y - y1 ) = m ( x - x1 )

2
( y-0)= 3 ( x - (-1) ) =
El punto A ( -1 , 0 ) resulta, 2
ecuación de la tangente : y = 3
4 ( x + 1)

Para la ecuación de la normal solo se substituye la pendiente inversa.

70
−3 2
( y-0)= ( x - (-1) ) =
2
3
2
ecuación de la normal : y = - ( x + 1)
2
Realice para los dos puntos restantes el proceso anterior:
Para el punto B ( 2, 3 )
Para el punto C ( 3, 0 )

CONCEPTO DE VELOCIDAD

Suponiendo que un objeto se mueve a lo largo de una línea recta de manera horizontal de
acuerdo a la ecuación del movimiento s = f (t ) donde (s) es el desplazamiento (distancia

originada) del objeto respecto al origen, en el instante (t) . La función f se describe el


movimiento, que se conoce como función de posición del objeto. En el intervalo ( t = a )
hasta ( t = a + h ) , el cambio de posición es f (a + h) − f (a ) se representa dicho proceso a
continuación.

Posición a t posición a t
t=a t(a+h)

f(a)

f(a+h)

desplazami ento f (a + h) − f (a )
La velocidad promedio = = que es la secante.
tiempo h

71
Cuando calculamos la velocidad promedio sobre lapsos [ a, a + h] más y más
cortos. En otras palabras, hagamos que la (h) tienda a cero. Se obtiene la
derivada:
límite f ( a + h) − f ( a )
V (a ) = = Dando el significado que la velocidad en el instante
h→0 h
t = a es igual a la pendiente de la recta tangente.
Ejemplo:
Se registraron las lecturas en °C cada hora a partir de la media noche, en el mes
de diciembre en el valle de Toluca. El tiempo ( x ) se mide en horas a partir de la
media noche. Como se muestra en la siguiente tabla.

x(h) t (ºC)
0 6.5
1 6.1 GRAFICA DE TEMPERATURA
2 5.6
3 4.9
TEMPERATURA EN

4 4.2 20
5 4
6 4 15
7 4.8
ºC

8 6.1 10
9 8.3
10 10
5
11 12.1
0
12 14.3
13 16 0 10 20 30
14 17.3
15 18.2
TIEMPO EN HORAS
16 18.8
17 17.6
18 16
19 14.1
20 11.5
21 10.2
22 9
23 7.9
24 7

a) Encuentre la razón promedio de cambio de la temperatura con respecto al


tiempo:

72
1. Desde el medio día hasta las 3 PM.

La temperatu ra cambia desde 14.3 hasta 18.2 º C


∆T = T (15) − T (12) = 18.2 − 14.3 = 3.9 en tanto que el cambio de tiempo es ∆x = 3 h
Por consiguien te la ra`´on promedio de cambio de la temperatu ra con respecto al tiempo
∆T 3.9
es = = 1.3 º C / h.
∆x 3
Determina los siguientes intervalos tomando como ejemplo el inciso
anterior.
2. Desde el medio día hasta las 2 PM.
Sol. 1.5 ºC
3. desde el medio día hasta la 1 PM.
Sol. 1.7 ºC
b) Estime la razón instantánea de cambio a mediodía. Como se observa en la
gráfica de la tabla de valores. Se traza la tangente en el punto P donde x =
12 y después de medir los lados del triángulo ABC, estimamos que la
pendiente de la recta es:
BC 10.3
= ≈ 1.9
AC 5.5
por lo tanto la razón instantánea de cambio de la temperatura con respecto al
tiempo, al medio día es alrededor de 1.9 ºC / h.

Se lanza una piedra hacia arriba, y la altura ( h ) expresa en metros ( m ), viene


dada en una función con respecto al tiempo por h ( t ) = 2 + 20 t – 2 t2 , determina:

a) La ecuación de la velocidad ( v / t ).
b) La velocidad en que se lanzó la piedra.
c) En que instante la velocidad es nula.
d) A partir de que instante la velocidad es negativa.

73
GRÁFICA DEL TIRO VERTICAL

60

50

40

ALTURA (m)
30

20

10

0
0 5 10 15
TIEMPO TRASCURRIDO (seg)

Solución

a) De la expresión inicial h(t ) = 2 + 20 t - 2 t 2 derivando, resulta : h(t´) = 20 - 4t .


b)

Al analizar el comportamiento del


movimiento, ya que parte del reposo, la
velocidad inicial es cero ( 0 ).

c) Se substituye en la derivada, en el caso particular cuando alcanza su


máxima altura su velocidad es cero, igualando la ecuación a dicho valor:

- 20
20 - 4 t = 0 se despeja el valor de t = = 5 seg.
-4
d) Considerando que se trata el mismo tiempo en subir y bajar. La
velocidad es negativa a la caída del cuerpo es decir para tiempos
mayores de 5 seg.

74
En un embarcadero parten dos barcos en diferentes direcciones el primero de
ellos con una velocidad de 30 Km. / h. En dirección al norte, el segundo con
dirección al este con una velocidad de 40 Km. / h. Determine en que razón se van
alejando.

La representación grafica nos ayuda a tener una visión may clara del problema:

Como se observa se tendrá que determinar con el teorema de Pitágoras, siendo:

D= N 2 + E2 = ( (30) 2
)
+ (40) 2 = 2500 = 50 Km. / h.

75
Ejercicios:

1. Dada la parábola de ecuación, halla el punto P donde la tangente


es paralela al eje de abscisas.

2. Determine la ecuación de la tangente de la función

y = x 3 − 3 en el punto T ( 2 , 5 )

3. Determine la ecuación de la tangente, normal, de la ecuación

y = x3 + 3 x2 – 5 x + 3 en el punto ( 1, 2 )

4. determine en que punto de la curva y = 2 x 4 − x 2 + x la recta


tangente es paralela a la bisectriz del primer cuadrante.

5. Determine la ecuación de la tangente de la función

x+5
y= en el punto M (5 , 2 )
x

6. Calcula los valores de a para que las tangentes a la curva

y = ax 3 − a 2 x 2 + 7 x − 18 en los puntos de abscisas x = 1 y x = 2


sean paralelas.

7. Calcula la recta tangente a la hipérbola x y = 1 en el punto de


abscisa x = 3

76
8. Determine la ecuación de la tangente de la función

1 1
y= en el punto S (2 , )
x 2

1
9. Se da la curva de ecuación y = .Comprueba que el segmento
x

1
de la tangente a dicha curva en el punto ( 3 , ), comprendido
3
entre los ejes de coordenadas, esta dividido en dos partes iguales
por el punto de contacto.

Soluciones:
1.- la derivada es y´= 2 x – 8, si la tangente es paralela al eje de las abscisas será 0 ,
igualando 2x – 8 = 0 donde x = 4 y el punto es ( 4, -4 ).

2. m = 3x2 m = 12 Ecuación (y – 5 ) = 12 ( x – 2 ) , y = 12 x - 19

3. La ecuación de la Tangente es 4 x – y – 2 = 0
La ecuación de la Normal es: x + 4 y – 9 = 0

4. x = 0 , x = 1 / 2

5. m = 5 / x2 = -1 / 5 Ecuación. De la tangente. 5 y + x = 15

6. a = 0 y a = -30 / 4

7. x – 9 y -3 = 0

8. m = -1/4 4y + x = 4

9. m = - 1 / 9 , x + 9 y – 6 = 0

77
DERIVACIÒN DE FUNCIONES TRASCENDENTES.
Funciones Exponencial y logarítmica.

Ida y Vuelta

Analicemos las siguientes situaciones:


Al parce una persona ante un espejo, ¿Qué se espera que suceda ¿
Al lanzar una piedra verticalmente hacia arriba ¿ Qué se espera que suceda ¿
Al hacer un prestamo en dinero a un amigo ¿ Qué se espera que suceda
Al jugar un partido de tenis y lanzar la pelota al adversario ¿ Qué se espera que
suceda.
Cuando dos funciones son inversas, sucede algo similar, a las actividades anteriores, si ésta
cumplen con siertas condiciones:

Dominio Dominio
X X

Rango Rango
Y Y

Y = f (x) x = G (y)
Y es la imagen de x bajo la x es la imagen de Y bajo la
función
Funciòn f g

La funciòn “g” se llama función inversa de la función “f” y se denota por f −1 , como
vemos la función “g” invierte la correspondencia dada por la función “f”, esto
siempre y cuando “f “ séa una función uno a uno (biunívoca) .
Recordemos tambien que si una función continua es siempre creciente o siempre
decreciente, indica que tiene función inversa.
Una función expònencial está definida por y = e x , en base ala definición de

logaritmo natural se transforma en x = ln y . las funciones e x y ln y tiene el

78
comportamiento de funciones inversas, si permutamos “x” y “y” de la ecuación x =
ln y resulta y = ln x , que se define como función logaritmica.
Gráficamente las funciones exponencial f(x) = e x y logaritmica G(x) = ln x = f −1
quedan de la siguiente forma:

GRAFICA EXPONENCIAL GRÁFICA LOGARITMICA

200
EXPONENCIAL

LOGARITMICO
150
4

VALOR
100
50 2
0
0
0 5 10
0 100 200
V ALOR DE X
VALOR DE X

Análogamente si la función exponencial tiene como base a = 10 en lugar de “e” ,


basandose en la definicón de logaritmo comun, se transforma en x = log y . las
x
funciones a y log y , tienen el comportamiento de funciones inversas y si
permutamos “ x “ y “ y _” de la ecuación x = log “ y “ , resilta y = log x , que se
define como una función logarítmica su gràfica es identica a la anterior haciendo
notar que en lugar de f(x) = ex queda f(x) = ax y en lugar de g(x) = ln x queda g(x)
= log x = f-1 (x)

79
FORMULAS DE DERIVACION PARA FUNCIONES LOGARITMICAS Y
EXPONENCIALES.

Partiendo de la formula para derivar la funcion ln V , deduciremos las demas


formulas :
dv
d ( ln v ) dx 1 dv
1. = =
dx v v dx
d (ln x) 1
.2.si v = x; =
dx x
 log v 
d 
log v  log e  1 dv
3. Como ln = : entonces =
log e dx v dx
d( log v ) log e dv
4.Despejando log v : entonces = •
¨ dx v dx
d log e
5. Si v = x entonces :
x
6. Si y = a , tomando logaritmos de ambos miemros : Ln y = a v ; Ln y = v Ln a
v

1 dy dy
deriva ambos miembros con respecto a v : ( ) = Ln a ⇒ = y Ln a,
y dv dv
dy d(a v ) dv
como y = a , la v
= a Ln a obteniendo se la derivada
v
= a v Lna •
dv dx dx

d(a x )
7. Si v = x, = a x Ln a
dx
d(e x ) dv
8. Si a = e, y Ln e = 1 = ex
dx dx
d (e x )
9. = ex
dx
DERIVA LAS SIGUIENTE SFUNCIONES:

dy (ln(1 + x 2 )) 1 d (1 + x 2 ) 2x
1. − Y = Ln (1 + x 2 ) solución : = = • =
dx dx 1+ x 2
dx 1 + x2

80
2.-

dy d(Ln(3x + b) 2 ) d(2Ln(3x + b))1 1 d (3 x + b)


y = Ln (3x + b ) 2 solución , : = = =2 •
dx dx dx 3x + b dx
dy 6
= =
dx 3 x + b

dy d(Ln(ax + 2)) 1 d (ax + 2)


y = Ln (ax + 2 ) solución , : = == •
dx dx ax + 2 dx
3.-
dy a
= =
dx ax + 2

dy d(Ln(2x n )) 1 d ( 2 x n ) dy 2nx n −1 n
4. y = Ln (2x n ) solución , : = = n• = = =
dx dx 2 dx dx 2xn x

dy d(e 2x )
5. y = e 2 x solución , : = = e 2 x ( 2) = 2e 2 x
dx dx

dy d(7 nx )
6. y = 7 nx solución , = = 7 nx Ln7(n) = n7 nx Ln7
dx dx

3
d(
)
7. y = 3 solución , dy e x e x (0) − 3e x − 3e x
= = = 2x
ex dx dx ex
2
( ) e

2 dy 2 2
8. y = e solución , = e x (2 x) = 2 xe x
x

dx

dy d (e sen 3t )
9.- y = e sen 3t solución , = = e sen 37 (cos 3t (3)) = 3e sen3t cos 3t
dx dx

dy d(e sen2x )
10. y = e sen 2 x solución , = = e sen 2 x (cos 2 x)(2) = 2e sen 2 x cos 2 x
dx dx

81
HALLAR LA DERIVADA DE LAS FUNCIONES SIGUIENTES.

2x
1. y = Ln ( x + a ) sol. y, =
2

x 2a
2 2
2. y = a 3 x sol. y, = 6x a 3x Ln a

2
+ x2 2
+ x2
3. y = be c sol. y, = 2bx e c

4. y = e cos x sol. y, = - ecos x sen x

2x - 2
5. y = Ln ( x − 2 x + 1) sol. y, =
2

x − 2x + 1
2

2x + 4
6. y = Ln ( x − 4 x + 4) sol. y, =
2

x + 4x + 4
2

7. y = Ln sec 2 x sol. y, = 2 tg x

2x log e
8. y = log sol. y, =
1+ x x (1 + x)

a arctg x Ln a
9. y = a arctg x sol. y, =
1+ x2

(2x - 2)log e
10. y = log ( x − 2 x) sol. y, =
2

x2 − 2x

82
FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

SUBE Y BAJA

D F

C G

B H

A J

En la gráfica tenemos el perfil de una pirámide de base cuadrada, la cual se va a


escalar, sabiendo que cada escalón tiene con base 1.00 m y como altura 50 cm.
Si una persona hace el recorrido iniciando en el punto “A” y terminando en el punto
“J”.
¿Cuál es el avance y la altura respectiva en cada uno de los puntos intermedios B,
C, D, E, F, G, H, e I?

¿A qué avance corresponde el punto donde la persona está a la altura máxima?

¿A qué avance corresponde el punto donde la persona empieza a bajar?

Cuando la persona ha avanzado 12.5 mts. ¿A qué altura se encuentra?

Cuando la persona ha avanzado 18.5 mts. ¿A qué altura se encuentra?

83
Ahora analizaremos el comportamiento de un punto a través de la gráfica
de una función; como veremos, distintas y diversas funciones tienen un
recorrido semejante al de la persona subiendo y bajando la pirámide.

Analicemos el comportamiento de las funciones:


y=x y y = -x ; en un intervalo (-3, 3)

x y=x y x y=
-x
-3 -3 y = -x y=x -3 3
-2 -2 -2 2
-1 -1 -1 1
0 0 -x x 0 0
1 1 1 -1
2 2 2 -2
3 3 3 -3
y=x y = -x
TABLA 1 -y TABLA 2

GRAFICA 1

Analizando la tabla 1 y la gráfica 1, vemos que los valores de “x” crecen y los
valores de “y” también crecen, por lo tanto la función y = x es CRECIENTE.

En el caso de la tabla 2 y la gráfica 1; vemos que los valores de “x” crecen y los
valores de “y” decrecen, por lo tanto la función y = -x es DECRECIENTE.

En ambos casos si se amplia el intervalo, las dos funciones siguen siendo


CRECIENTE y DECRECIENTE, respectivamente.

FUNCIÓN CRECIENTE.- Es aquella en la que los valores de “x” crecen y los


valores de “y” también crecen.

84
FUNCIÓN DECRECIENTE.- Es aquella en la que los valores de “x” crecen y los
valores de “y” decrecen.

De una manera similar analicemos el valor de las funciones: y = x² y y = x²; en


un intervalo igual.
x y = x² y x y = -x²
-3 9 y= x² y= x² -3 -9
-2 4 -2 -4
-1 1 -1 -1
0 0 0 0
1 1 -x x 1 1
2 4 2 -4
3 9 3 -9
y = -x² -y y= -x²
TABLA 3 TABLA 4
GRAFICA 2

La función y = x²; es DECRECIENTE en ( -3, 0) y CRECIENTE en (0, 3).


La función y = x²; es CRECIENTE en (-3, 0) y DECRECIENTE en (0, 3).

En el punto (0, 0), vemos que la pendiente de la tangente (para ambas


funciones) es CERO, por lo tanto el punto (0, 0) es un punto crítico y el
VALOR x = 0 es un valor crítico.

Ahora analizaremos un intervalo creciente de la función y = x².


y
y = x²

(+) Δy
x

85
Δx (+)
GRAFICA 3

Sabemos que si “x” crece, “y” crece y los incrementos al pasar del punto
A al punto B, (Δx y Δy) tendrán el mismo signo y las tangentes por dichos
puntos (A y B) forman ángulos agudos con el eje “x”, por lo tanto la
pendiente de las tangentes es positiva (gráfica 3).

(-) Δy
x
Δx (+)
GRAFICA 4

De la misma manera en un intervalo decreciente, sabemos que si “x” crece, “y”


decrece y los incrementos Δx y Δy al pasar de un punto A a un punto B
tendrán signos opuestos y las tangentes por dichos puntos, forman
ángulos obtusos con el eje “x”, por lo tanto su pendiente es negativa.
(grafica 4)

De aquí podemos afirmar que:


Una función es CRECIENTE en un punto dado, si el valor de su primera
derivada es POSITIVO.

86
Una función es DECRECIENTE en un punto dado, si el valor de la primera
derivada es NEGATIVO.

Regresemos a las funciones y = x² y y = -x² y sustituyamos valores de “x”


donde sabemos de antemano que la función es CRECIENTE o
DECRECIENTE como x = -1 y x = 1
Sea la función:
y = x² y = -x²
y’ = 2x y’ = -2x
para x = -1 para x = -1
y’ = 2 (-1) y’ = -2 (-1)
y’ = -2 y’ = +2
y’ es negativa y’ es positiva
∴ y = x² es decreciente ∴ y = -x² es
creciente
x = -1 x = -1
en en

para x=1 para x=1


y’ = 2 (1) y’ =-2 (1)
y’ = 2 y’ = -2
y’ es positiva y’ es
negativa
∴ y = x² es creciente ∴ y = -x² es
decreciente
x=1 x=1
para para

Lo cual podemos comprobar en la gráfica Nº 2.

En general:

87
Una función es creciente en un intervalo, si para cualquier par de números
x₁, x₂ del intervalo, x₁< x₂, implica ƒ(x₁) < ƒ (x₂).
Una función es decreciente en un intervalo, si para cualquier par de
números x₁, x₂ del intervalo, x₁ < x₂ implica ƒ (x₁) > ƒ (x₂).

Veamos el siguiente ejemplo:


Hallar los intervalos abiertos de la función y = x³ - 6x² + 9x
y = x³ + 6x² + 9x
y’ = 3x² -12x +9 valores críticos x₁ = 3, x₂ = 1
3x² -12x + 9 = 0 - ∞ 0 1 2 3 4 ∞+
x²- 4x + 3 = 0
a=1 b=4 c=3
x = - (- 4) ± (-4)² - 4 (1) (3) para x = 0 para x = 2
2(1) y’ = 3(0)² - 12 (0) + 9 y’ = 3(2)² - 12 (2)
+9

x=4± 16 – 12 y’ = 9 > 0 y’ = 12 – 24 +
9
2

x=4± 4 creciente y’ = 21 – 24
2
x=4±2 para x = 4 y’ = -3 < 0
2 y’ = 3 (4) ² - 12 + 9
x₁ = 4 + 2 = 6/2 = 3 y’ = 48 – 48 + 9
decreciente
2
x₂ = 4 – 2 = 2/2 = 1 y’ = 9 > 0 creciente
2

x y = x³ + 6x² + 9x y
0 0
1 4
2 2
3 0
4 4

1 2 3 4 x

88
En las siguientes funciones, determinar los intervalos en los que las
funciones son crecientes o decrecientes; construir las gráficas
correspondientes.

a) y = x⁴ - 4 x³ + 15
b) s = t²
t² - 9

c) u = v³ - 3 v²
2
d) y = 5 –2x – x²
e) s = 2t³ - 3t² - 36 t
f) z = w² - 3w + 1
Verifica si las funciones dadas son crecientes o decrecientes en los
valores indicados
g) y = x² – 3x + 1 a) x = 1 b) x = 2 c) x = 3/2
h) y = x² – 1 a) x = 2 b) x = - 2 c) x = 3
i) y = 2x³ - 3x² +12x – 1 a) x = 0 b) x = - 3
j) y = x³ - 3x + 2 a) x = - 2 b) x = 0 c) x = 2

Trazar las gráficas correspondientes de las siguientes funciones en los


intervalos señalados.
a) f (x) = x² – 6x + 8; (0, 6) c) y = x³ - 3x; (- 4, 4)
4

b) f (x) = - (x + 1) ²; (- 4, 2) d) y = x⁴ - 2x²; (-2,


2)

89
MÁXIMOS Y MINIMOS RELATIVOS.
¡MAS ALTO, MAS BAJO!
Algunas de las aplicaciones más importantes e interesantes del cálculo
diferencial son aquellos problemas en los que se busca la optimización de
las soluciones obtenidas, esto llena inherente los máximos y mínimos,
porque al optimizar un resultado, es en algunos casos maximizar y en
otros minimizar, por ejemplo en el procesamiento de un producto en una
fábrica lo interesante es maximizar la producción o minimizar costos, o
tiempos, o desperdicios del producto. Con este criterio, en muchos
problemas debemos primeramente hallar, a partir de los datos, la
expresión matemática de la función cuyos valores máximos o mínimos se
desean conocer.

Un fabricante de camisas desea construir una caja abierta del mayor


volumen posible para empacar su producto, dispone de hojas de cartón
cuadradas de lado “a”.
Tu ¿qué harías para resolver el problema?
¿Cuántas cajas podrías construir con una hoja de cartón cuadrada de lado
“a”?
¿Si tienes diversas opciones, como obtendrías la de volumen máximo?
De esa hoja de cartón ¿cuál será el desperdicio al lograr el volumen
máximo?
El desperdicio ¿podría ser nulo?

Una hoja de papel debe contener 18 cm² de texto impreso, los márgenes
superiores e inferiores deben tener 2 cm cada uno y los laterales 1 cm.
Se piden las dimensiones de la hoja, para que el gasto de papel sea
mínimo.
¿Qué propones para resolver este problema?
¿Cuál es la información de la que dispones?
¿Se puede establecer una función que nos de la solución?

90
Problemas como los dos anteriores, que se resolverán más adelante,
consisten en obtener el máximo o el mínimo; en el primero se desea el
volumen máximo, en el segundo, que el gasto de papel sea mínimo.
Como este existen gran variedad de problemas en los que se buscan
maximizar o minimizar ár3eas, volúmenes, tiempos, costos, gastos,
material, velocidades, etc.

En este capitulo aprenderás cómo calcular el máximo o el mínimo de una


función y en el siguiente resolverás problemas de aplicación como los dos
planteados al inicio.

Aplicando la derivada de una función, determinamos los intervalos en que


la función es creciente o decreciente, ahora la utilizaremos para analizar
los puntos en que la función para de creciente a decreciente o viceversa,
generando los puntos máximos o mínimos de una función.
Un máximo y un mínimo, no significa que sean el mayor o el menor valor
de la función, por eso se especifica qué son máximos y mínimos locales o
también máximos y mínimos relativos y no deben confundirse con los
puntos cuya ordenada es la mayor o la menor de la gráfica completa.

Los valores de “x” donde existe un máximo o un mínimo relativo de la


función, se les define como valores críticos y a los puntos
correspondientes se les define como puntos críticos.

Para que exista un máximo relativo la función pasa de creciente a


decreciente, es decir la derivada pasa de un valor positivo a un valor
negativo.

En un mínimo relativo, la función pasa de decreciente a creciente; la


derivada pasa de un valor negativo a un valor positivo: (GRAFICA 1)

91
y MAXIMO
ABSOLUTO
MAXIMO
RELATIVO
m=0

m (+) m (-)

a c
x
b 0
d
m (-) m (+)
mínimo m=0
absoluto
mínimo relativo

GRAFICA 1

Sea la función y = 2x³ – 9x² + 12x –3, analiza si tiene máximos y/o
mínimos.
¿Qué vas a hacer?
¿Conoces su derivada?
¿Conoces sus puntos críticos?
¿Sabes si es creciente o decreciente? ¿En qué intervalos?
Si hay un máximo, ¿en qué punto se localiza?
¿Conoces su gráfica?
La gráfica de la función ¿te ayudaría a resolver el problema?
¿Conoces algún procedimiento para resolver el problema?

92
Con los conocimientos previos, escribe un plan de solución para tu
problema, ordenándolos según prioridades.

Sea la función y = 2x³ - 9x ² + 12x –3; para obtener sus máximos y/o
mínimos, aplicamos el criterio de la primera derivada:
y = 2x³ - 9x² + 12x – 3
1) y’ = 6x² - 18 x + 12
2) 6x² - 18x + 12 = 0
(x-1) (x-2) = 0

Valores críticos
x₁ = x₂ =
1 2
3) x₁ = x₂ =
1 2
x<1 x >1 x<2 x
>2
x=0 x = 1.5 x = 1.5 x=3
y’ = 12 y’ = - 0.25 y’ = - 0.25 y’ = 12
y’ es (+) y’ es (-) y’ es (-) y’ es (+)
∴ Hay un MÁXIMO PARA ∴ Hay un mínimo para
MÁXIMO (1,2) MÍNIMO (2,1)
x₁ = x₂ =
1 2
Encuentre los valores máximo y mínimo absolutos de f, sobre el intervalo
dado.
Sea f’’(x) = x² - 2x + 2; [ 0, 3]

① f’ (x) = 2x – 2
② 2x – 2 = 0 sust. X = 1 en f (x)

x = 1 valor crítico f (x) = (1)² - 2 (1) + 2

③ x=1 =1–2+2

93
x<1 x>1 f (x) = 1
x=0 x=2 mínimo (1, 1)
f’ (x) = 2(0) – 2 f’(x) = 2 ( 2 ) – 2
f’ (x) = - 2 f’ (x) = 2
f’ (x) es (-) f’ (x) es (+)
∴ Hay un mínimo
para en [ 0, 3]
x=1

Examine si tiene máximo o mínimo la función siguiente:


y = x² - 4x + 1

① y’ = 2x – 4
② 2x – 4 = 0

x = 4/2 = 2
valor crítico
x₁ =
③ 2
x₁ =
x<2 x>2
2
x=1 x=3
y’ = 2 (1) – 4 y’ = 2 (3) – 4
y’ = - 2 y’ = 2
y’ es (-) y’ es (+)
∴Hay un mínimo
para
x=2
sustituyendo x = 2 en y
y = (2)² - 4 (2) + 1
Mínimo (2, -3)
y=4–8+1=3

94
CRITERIO DE LA SEGUNDA DERIVADA:

① Se obtiene la primera derivada de la función.

② La primera derivada se iguala a cero y se calculan las raíces reales de


la ecuación resultante, que son los valores críticos de la ecuación.

③ Se obtiene la segunda derivada de la función.


④ Se sustituye en la segunda derivada, en lugar de la variable, cada uno
de los valores críticos obtenidos; si el valor resultante es positivo, la
función tiene un mínimo para el valor crítico considerado; si el resultado
es negativo, la función tiene un máximo para el valor crítico
considerado, si el valor de la segunda derivada es cero, no podemos decir
si habrá máximo o mínimo o posiblemente ni uno ni otro.

El procedimiento de la segunda derivada, no es aplicable, si la segunda


derivada es igual a CERO o no existe, en tal caso se aplica el
procedimiento de la primera derivada.

Para comprobar los ejemplos desarrollados con el criterio de la primera


derivada, ahora los resolveremos con el criterio de la segunda derivada,

haciendo notar que los pasos ① y ② de ambos criterios son iguales.

Sea la función y = 2x³ - 9x² + 12x – 3, obtener sus máximos y los


mínimos, aplicando el criterio de la segunda derivada.

y = 2x³ - 9x² + 12x - 3

① y’ = 6x ² - 18x + 12

② 6x² - 18x + 12 = 0

6(x – 1) (x – 2) = 0
y
x₁ = x₂ =
1 valores críticos2

95
③ y” = 12 x – 18

④ para x = 1 para x = 2

y” = 12 (1) – 18 y” = 12 (2) - 18
y” = - 6 y” = 6
y” es negativa y” es positiva
∴ Hay un MÁXIMO ∴ Hay un mínimo
para x = 1 para x = 2
en el punto ( 1, 2) en el punto (2, 1)

Encuentre los valores máximo y/o mínimo absolutos de f, sobre el


intervalo dado, aplicando el criterio de la segunda derivada.
f’’(x) = x² - 2x + 2; [ 0, 3]

① f’ (x) = 2x – 2
② 2x – 2 = 0

x=1

③ f” (x) = 2

④ para x = 1

f” (1) = 2
f” es positiva f’ (1) = 1² - 2(1) + 2
para x = 1 =1–2+2
∴ Hay un mínimo f (1) = 1 mínimo (1, 1)

Examine si tiene máximo o mínimo la función siguiente:


y = x² - 4x + 1

① y’ = 2x – 4
② 2x – 4 = 0

x=2
③ y” = 2 y = (2)² - 4 (2) + 1

96
④ para x = 2 y=4–8+1

y” = 2 y = - 3,
y” es positiva para x = 2 mínimo (2, -3)
∴Hay un mínimo

Examine si tiene máximo o mínimo las siguientes funciones:


a) y = 2 + 6x – x²
b) y = x³ - x
27
c) y = x – x³

 12
d) y = x³ - 10x² + 2
e) y = x³ - 4x² + 5x + 1
f) f (x) = 1
1 + 3x²
g) f (x) = 2x³ - 24x – 1
h) f (x) = -x³ + 3x² + 9x + 1
i) f (x) = x³ + 3x – 2
j) f (x) = (x – 1)³

97
PLATOS, TAPAS, ANTENAS PARABÓLICAS, FAROS DE LUZ Y ANEXAS.

ALTO
TOPES

98
CONCAVIDAD Y PUNTOS DE INGLEXION
PLATOS, ANTENAS PARABÓLICAS, FAROS DE LUZ

Hasta este punto hemos manejado términos como creciente, decreciente,


máximo, mínimo, crítico; que desde el punto de vista matemático hemos
definido. Los términos concavidad e inflexión, presentan ahora y vamos a
ver cómo se definen de acuerdo a un diccionario y compararlos con su
definición matemática.

1) De un diccionario obtén la definición de las siguientes palabras:


Creciente:
Decreciente:
Máximo:
Mínimo:
Crítico:
Concavidad:
Inflexión:

2) Busca en un diccionario de sinónimos y antónimos las siguientes


palabras:
Creciente:
Decreciente:
Máximo:
Mínimo:
Crítico:

99
Concavidad:
Inflexión:

Deduce conclusiones de las actividades 1) y 2) y coméntalas con tus


compañeros.

Dada una curva definida por y = f (x) (gráfica)

Y C

A
B

Sabemos que en el punto A la pendiente de la tangente es m = 0, la


pendiente de la tangente a la izquierda de A es positiva y a la derecha es
negativa, por lo tanto la curva en el punto A es cóncava hacia abajo
.

100
En el punto B, la pendiente de la tangente es m = 0, la pendiente de la
tangente a la izquierda de A es negativa y a la derecha es positiva, por lo
tanto la curva en el punto B es cóncava hacia arriba + .

En el punto C, la pendiente de la tangente es m = 0, la pendiente de la


tangente a la izquierda es positiva y a la derecha también es positiva, es
decir no cambia de signo, sólo cambia el sentido de concavidad, por lo
tanto no existe ni máximo, mínimo, a este punto se le define como PUNTO
DE INFLEXIÓN.
Para calcular el sentido de concavidad de una función sigamos el proceso
de la segunda derivada:

1) Calcular la primera y segunda derivada de la función.


2) Igualar la segunda derivada a cero y obtener las raíces (puntos
críticos) de la ecuación resultante.
3) Analizamos la segunda derivada; si para un valor menor que la raíz
obtenemos un resultado NEGATIVO la curva es CÓNCAVA HACIA
ABAJO
- . Si el resultado es POSITIVO, la curva es CÓNCAVA
HACIA
ARRIBA.
Dicho de otra manera:
Si f” (x) > 0, es condición para que una curva sea CÓNCAVA HACIA
ARRIBA +
Si f” (x) < 0; es condición para que una curva sea CÓNCAVA HACIA ABAJO

Para determinar los puntos de inflexión de una CURVA se sigue el mismo


proceso anterior, sólo que el punto tres tiene una variación:
1) Calcular la primera y segunda derivada de la función.
2) Igualar la segunda derivada a cero y obtener las raíces (punto
crítico) de la ecuación resultante.

101
3) Analizamos la segunda derivada. Si para un valor menor que la raíz
y para otro valor mayor que la raíz cambia de signo al sustituir los
valores en la segunda derivada, entonces hay punto de inflexión en
el punto crítico analizado.

Calcula la concavidad de la función y = 2x³ - 3x² + 6x + 1, y el punto de


inflexión si existe.
1) y’ = 6x² - 6x + 6
y” = 12x – 6
2) 12X – 6 = 0

x₁ =
½
3) Para un valor x < x₁;
x=0
y” = 12 (0) – 6
y” = - 6 negativa
Por lo tanto es Podemos concluir que para el
valor
x₁ =
Para un valor x > x₁; crítico ½
x=1
Y” = 12 (1) – 6 hay un punto de inflexión, por el
Y” = 12 – 6 cambio de concavidad.
Y” = 6 positiva
Por lo tanto es +

Sea la curva definida por y = x⁴ - 2x²


3
1) y’ = 4x³ - 4x
3
y” = 12x² - 4
3
y” = 4x² - 4
2) 4x² - 4 = 0
4(x² - 1) = 0
x² - 1 = 0

102
x=± 1

x₁ = valores
+1 críticos
x₂ = -
1
3) Para Para
x₁ = 1 x₂ = -
x < x₁ x<1 x₂
x=0 x=-2
y” = 4 (0)² - 4 y” = 4 (- 2)² - 4
y” = - 4, negativa y” = 12 positiva
∴ es ∴es +
Para x = 1 hay Para x = - 1, hay
punto de inflexión punto de inflexión

Calcular el sentido de concavidad y puntos de inflexión de las funciones


siguientes, en los puntos que se indican.

a) y = x³ + 2x² - 4x – 2 en x = -1, x=0


Sol. +
b) f (x) = x³ - x² + 3 en x = - 3/5; x = 0;
x=2
Sol. ; ; +
c) y = x³ - 6x² + 9x + 2 en x = - 1; x=0
Sol. ;

Calcula en qué intervalos las curvas siguientes son cóncavas hacia arriba
o cóncava hacia abajo.
d) y = 2x³ - 6x² + 3 Sol. , a la izquierda de
x=1
+ , a la derecha de x=1

e) f (x) = 3 + 5x - x⁵ Sol. + , a la izquierda de


x=0
, a la derecha de x=0

f) y = x³ - x² - 3x – 1/3 Sol. , a la izquierda de x


=1

103
3 + , a la derecha de x = 1

104
4.3. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Y APLICACIÓNES DE LA DERIVADA
En esta unidad hablaremos de la primera derivada para analizar el
comportamiento de familias de funciones.
Se determinará a partir de los puntos críticos, los máximos y mínimos de una
función, aplicando el método de la primera y segunda derivada y con ellos
revolveremos problemas del campo de optimización.

USO DE LA PRIMERA DERIVADA.


¿Porque es útil saber donde una función es creciente o decreciente?
Cuando se grafica una función en una computadora o calculadora de gráficas, sólo
se observa parte de la figura. En cambio la derivada, puede muchas veces dirigir
nuestra atención a características importantes de la gráfica ya que con ella
podemos trazar la grafica de una forma mas completa.

PUNTOS CRITICOS.
Para cualquier función f, un punto p en el dominio de f en donde f ‘(x)= 0 ó f ‘(x) no
está definida se llama punto crítico de la función. Además, el Punto (x, f(x)) en la
gráfica de f también se llama punto crítico. Un valor crítico de f es el valor f(x) de la
función en un punto crítico p.

¿QUÉ INDICAN LOS PUNTOS CRITICOS?


Geométricamente, en un punto crítico donde f ‘(x) = 0, la recta tangente a la
gráfica de f en x es horizontal. En un punto crítico donde f ‘ (x) no está definido, no
hay tangente horizontal a la gráfica, es decir, ó la tangente es vertical ó no existe
en absoluto.

105
Una función puede tener cualquier número de puntos críticos o ninguno (ver
figuras)

106
Los puntos donde f ‘ (x) = 0 ( ó donde no está definida) dividen el dominio de
f en intervalos en los que el signo de la derivada permanece igual, ya
sea positivo o negativo. Por lo tanto, entre dos puntos críticos
sucesivos la gráfica de una función no puede cambiar de dirección; ó
sube ó baja.

MAXIMOS Y MINIMOS LOCALES.


¿Qué le pasa a una función cerca del punto crítico donde f ‘(x) = 0? Si f ’ tiene
signos diferentes en cualquier lado de p entonces la gráfica cambia de dirección.

¿CÓMO SABER CUALES PUNTOS CRITICOS SON MAXIMOS Y MINIMOS LOCALES?


Prueba de la primera derivada para máximos y mínimos locales:

 Si p es un punto crítico en el dominio de f, y si f ‘ , cambia signo en un entorno


de p, entonces f tiene ya sea un mínimo local o un máximo local en p.
 Si f ‘ es negativa a la izquierda de p y positiva a la derecha de
p, entonces f tiene un mínimo local en p.

107
 Si f ‘ es positiva a la izquierda de p y negativa a la derecha de
p, entonces f tiene un máximo local en p.

EJEMPLO 1: Construcción de una caja de máximo volumen


No olvides los pasos a seguir :

1. Lee el problema hasta comprender lo que se pide.


2. Realiza el dibujo.
3. Construye el modelo.
4. Calcula máximos y mínimos.

Y analizar las siguientes cuestiones:

a) ¿ Qué es lo que te pide el problema?


b) ¿Cuáles son las dimensiones de largo, ancho y alto de la caja?( puedes
utilizar incógnitas)
c) ¿Cuál es la ecuación de la que se va a obtener el máximo ó mínimo?
d) Deriva la función del inciso anterior. ¿Cuáles son los puntos críticos?
e) De acuerdo a los puntos críticos qué valor corresponde al máximo (de
ser necesario utiliza el criterio de la segunda derivada).
PONIENDO EN PRACTICA LOS CONOCIMIENTOS

Usa los conceptos matemáticos aprendidos para efectuar una o todas las
actividades siguientes:

Diseño de una caja de cartón de máximo volumen sin tapa.

Materiales : Cartulina de 20 cm. X 20 cm.


Tijeras

108
Regla
Escuadras
Calculadora
Hojas cuadriculadas o equipo de dibujo
Cinta adhesiva (masking- tape)

ENUNCIADO DEL En esta actividad, examinamos la variación de volumen


PROBLEMA que se tiene al construir varias cajas, a pesar de que se
cuente con el mismo tamaño del material. Hacemos una
determinada cantidad de cajas de distintos tamaños.
Después, determinamos el volumen de cada caja.

a) Tomando la cartulina de 20 cm. X 20 cm. Recorta


PROCEDIMIENTO :
cuadros en las esquinas como se muestra en la
siguiente figura; después de que tu profesor asigne
las medidas de “x” a cada equipo.
b) Las medidas de “x” para los seis equipos distintos,
asignando una medida a cada equipo son: 2.5 cm.,
2.8 cm., 3 cm., 3.3 cm., 3.5 cm., y 3.8 cm.
c) Haga los dobleces necesarios para formar la caja
como lo muestra la siguiente figura:
L

A
h

Cada equipo que tome los siguientes datos de las


distintas cajas y que realice las operaciones
pertinentes en su calculadora.

109
AREA VOL.
EQUIPO L A h LXA AREA X h
1
2
3
4
5
6

CALCULOS : a) Determina el área de la base como lo indica la tabla


en la columna 5 y anótalo.
b) Determina el volumen del paralelepípedo como lo
indica la columna 6 de la tabla y anótalo.
c) ¿Cómo se comparan los datos de tu grupo con los
datos obtenidos por los otros grupos?(compara las
áreas y volúmenes con la de los otros).
d) Deriva la función del volumen
V = x (20 – 2x)2
dv
e) Iguala con cero
dx
dv
f) Obtén el valor de “x” en = 0
dx
g) ¿Qué valor de “x” en la tabla se aproxima más con la
“x” determinada en el inciso (f)? Coméntalo con tu
grupo.
h) Comenta con tus compañeros qué método
ocuparías si te asignan un trabajo similar al de la
práctica.

110
i) Al estar trabajando en una empresa que se dedique
al diseño de envases ¿Crees que te permitirían
desperdiciar material?
j) ¿Qué dimensiones tiene la caja de máximo
volumen?
k) El valor que se debe aproximar más, es el de la caja
de x = 3.3 cm., puede pedir a los alumnos que
verifiquen experimentalmente los volúmenes,
reforzando las cajas con tela adhesiva para que no
se deforme y midiendo el agua antes de llenar las
cajas.
l) Los métodos que hay son con: aritmética, álgebra,
gráficamente y con cálculo diferencial, posiblemente
se inclinen por el método de cálculo diferencial,
debido a que se pierde menos tiempo y no se
desperdicia material como en el ensayo de prueba y
error.
m) En una empresa y en nuestra vida cotidiana, a nadie
le gusta desperdiciar, incluso ni en experimentos.
1
n) Altura = 3 cm ≈ 3.3 cm.
3
1
Largo = ancho = 13 cm. ≈ 13.3 cm.
3

111

EJEMPLO 2 . Altura máxima alcanzada por una toronja
Una toronja es lanzada en línea recta hacia arriba a una velocidad inicial de 100
pies/seg. Su altura en el tiempo t está dada por y = -16 t 2 + 100 t + 6 ¿A qué
altura llega antes de regresar al suelo?. Si desea llevar al máximo la altura de la
toronja sobre el suelo. Ya sabes que usando la derivada se puede encontrar
exactamente cuándo la toronja está en su punto más alto. Por sentido común, en

dy
la parte más alta la velocidad debe ser cero. Alternativamente se busca un
dt
máximo, así que se tratan de encontrar puntos críticos donde y’ = 0. Se tiene:

Altura máxima

LANZAMIENTO DE UNA TORONJA

200

150
ALTURA

100

50

0
0 2 4 6 8
TIEMPO

y = -16 t 2 + 100 t + 6

dy
= -32t + 100 = 0
dt
100
y así t = = 3.125 seg.
32

112
Por lo tanto, se obtiene el tiempo en el que la altura es máxima; el valor máximo
de y es entonces:
y = -16 (3.125) 2 + 100 (3.125) + 6 = 162.25 pies

¿Será necesario comprobar analíticamente que en el punto crítico hay un


máximo?

OPTIMIZACION
Dado que el mundo está lleno de problemas, tanto en la industria, la ingeniería, el
comercio y cualquier otra área que requiera de poder calcular aquellos valores que
les permitan determinar ganancias máximas o mínimos costos, menor cantidad de
material para máximos volúmenes etc., es en donde se vuelven importantes los
procesos de optimización y donde el calculo diferencial toma un papel relevante en
la determinación de estos valores a partir de uno de sus conceptos mas
importante que es el de la derivada en la obtención de máximos y mínimos a partir
de una función.
Pasos a seguir para resolver problemas de optimización:
 Lee el problema hasta comprender lo que se pide.
 Realiza uno ó varios dibujos de la situación que muestre como se
relacionan los elementos que varían.
 Construye el modelo (ecuación) de la situación del problema, para lo cual
consideras lo que se desea que sea máximo o mínimo, como pueden ser
áreas, volúmenes, costos, dimensiones, etc. y exprésalo en términos de
una sola variable, utilizando los datos proporcionados.
 Calcula los máximos y mínimos por el método que desees y resuelve el
problema.

113

EJEMPLO 1: Determinación de las dimensiones de una lata.
¿Cuáles son las dimensiones de una lata de aluminio con capacidad de 64 cm 3 de
jugo, que utilice el mínimo de material (es decir, aluminio)?. La lata es cilíndrica y
con tapa en ambos extremos.

Este problema lo puedes resolver por medio de ensayo y error, pero otra manera
de resolverlo es utilizando máximos y mínimos. Para realizar esto, es necesario
elaborar un modelo matemático de la cantidad de material a usar (área de
aluminio)
Elaborando un dibujo de la situación, para calcular el área de aluminio se
descompone la lata, considerando las tapas y el cuerpo del cilindro.

A = π r2

A = 2r h

A = π r2
El área de cada tapa es Π r 2 y la del cuerpo del cilindro es 2 Π r h construyendo el
modelo (ecuación).
A TOTAL = área de las tapas + área cilindro

A TOTAL = 2 Π r 2 + 2 Π r h

Dado que la ecuación está en términos de dos variables h (altura), r (radio) es


necesario expresarla en términos de una sola variable, para lo cual es necesario
recurrir al volumen dado del cilindro

114
V CILINDRO = Π r 2 h
Como conocemos que V = 64 cm 3 sustituyendo en ecuación anterior:
64 = Π r 2 h

Despejamos la h (altura) resultando:


64
h =
Πr 2
Sustituyendo en A TOTAL queda:

 64 
A TOTAL = 2 Π r 2 + 2 Π r  2 
 Πr 
Simplificando términos
128
A TOTAL = 2 Π r 2 +
r

Calculando d A TOTAL obtenemos:


dr

d A TOTAL = 4 Π R – 128
dr r2

Utilizando el criterio de la segunda derivada para obtener máximos y mínimos:

Igualando la derivada a cero se obtienen los valores críticos:

4 Π r – 128 = 0
r2

Despejando r:
128
r3 =

128
r=3 r = 2.16cm.

Calculando la segunda derivada

115
256
A’’ TOTAL = 4Π +
r2
Sustituyendo valor crítico r = 2.16 cm.

A’’ TOTAL = 37.96

Como el signo de la segunda derivada es positivo el valor crítico es el mínimo.


Cómo r = 2.16 cm. Sustituyendo en h =64/ Π (2.16) 2

h = 4.36 cm.

Por lo tanto las dimensiones de la lata para tener la cantidad mínima de material
son:
r = 2.16 cm. y h = 4.36 cm.


EJEMPLO 2: Un problema económico
Una fabrica contrata a una empresa de autobuses para el traslado de sus
trabajadores, convienen en pagar $120.00 por trabajador, si hay un mínimo de 50
personas y se comprometen a disminuir $1.00 por cada persona que exceda de
50. ¿Cuál es el numero de trabajadores que proporcionara el máximo ingreso a
la empresa del transporte?
1. Si analizamos el enunciado del problema observaremos que por cada unidad
que se aumente a 50 que es el numero de trabajadores mínimo, se reducirá en
$1.00 el costo del transporte por lo tanto la formula para calcular el Ingreso de la
empresa seria:
I = (50 + x) (120 – x)
La cual representaría a nuestra función de ingreso

2. Aplicando la formula para derivar un producto y determinar los valores críticos


tenemos:
I = (50 + x) (120 – x)

116
I ‘ = (1) (120 – x) + (50 + x) ( -1)
I ‘ = 120 – x – 50 – x
I ‘ = -2x + 70
Igualando la derivada a cero y despejando la variable para obtener el valor critico
tenemos:
-2x + 70 = 0
− 70
x=
−2

Sustituyendo en la x = 35 (valor
derivada concritico que representa un máximo)
valores menores y mayores tenemos:
f ’(34) = f ’(36) =
Con un valor menor (34): + -
-2(34) + 70 = 2 -------- f ’(34) = +
34 35 36
Con un valor mayor (36):
-2(36) + 70 = - 2 ------ f ’(36) = -

3. Sustituyendo en la formula del ingreso tendríamos:

I = (50 + 35) (120 – 35)


I = (85) (85)
I = $7,225.00

Por lo tanto el numero máximo de trabajadores para que las ganancias sean
máximas es de: 85


Para reforzar lo aprendido se te recomienda resolver los problemas que a
continuación se plantean, verifica tus resultados con la respuesta incluida en cada
uno de ellos.

117
1. Una hoja de papel debe contener 18 cm2 de texto impreso, los márgenes
superior e inferior deben ser de 2cm cada uno y el izquierdo y derecho de 1cm.
¿Cuáles serán las dimensiones de la hoja para las que el gasto de papel sea
mínimo?.

R.- Ancho = 5
Largo = 10

2. Un propietario puede rentar sus 40 apartamentos a $5,000.00 mensuales cada


uno, el dueño de los apartamentos observa que por cada $250.00 de aumento
en la renta, se renta un apartamento menos. ¿Qué renta debe cobrar y
cuantos apartamentos debe rentar para obtener máximas ganancias?

R.- Debe rentar 30 apartamentos a un costo de $7,500.00 cada uno para


obtener máximas ganancias.

3. Dada una lamina rectangular de longitudes 2 y 1 m, respectivamente, calcula


las dimensiones de la caja abierta que se puede formar con ella cortando en
las cuatro esquinas un cuadro para que el volumen sea máximo.
3− 3
R.-
6
4. Una bala disparada verticalmente hacia arriba alcanza, al cabo de t segundos
la altura h = 500t – 5t2 metros. ¿Cuál será la altura máxima que pueda
alcanzar?

R.- 12,500 mts

5. Un fabricante español de televisores observa que puede vender 50 televisores


a 20,000.00 pts. cada uno y que por cada aparato que fabrique de mas el

118
precio bajara 300.00 pts. ¿Cuántos televisores debe fabricar para obtener el
máximo ingreso?

R.- x = 8.3 ≈ 8
Televisores = 58

6. El costo de combustible que consume una locomotora es proporcional al


cuadrado de la velocidad y tiene un costo de 1,600.00 pts. por hora cuando la
velocidad es de 40 km/h. Independientemente de la velocidad el costo por
hora se incrementa por diferentes causas en 3,600.00 pts. por hora. Calcular
la velocidad a la que debe ir la locomotora para que el costo por kilómetro sea
mínimo.

R.- V = 60 km/h

7. Hallar las dimensiones de una caja rectangular sin tapa de 6400cm 3 para que
resulte más económica, teniendo en cuenta que el precio del costo de la base
es de $75.00 y el de las superficies laterales de $25.00 por cm2.

R.- Dimensiones = 20 x 22 x 16

8. Hallar dos números cuya suma sea 120 y que el producto de uno de ellos por
el cuadrado del otro sea máximo

R.- n1 = 80 n2 = 40

9. En una pared rectangular de 18m2 de un museo, se quiere realizar una pintura


rectangular que diste del techo y del piso .75m y de las paredes izquierda y
derecha .5m ¿cuáles son las medidas de la pared para que el área de la
pintura sea máxima?

119
R.- x1 = 2 3m x2 = 3 3m

10. Se tiene un alambre de dos metros de longitud y se desea dividirlo en dos


partes para formar con la primera un cuadrado y con la segunda un circulo.
Halla la longitud de cada parte para que la suma de las áreas de las dos
figuras sea mínima.

8 2π
R.- y
4 +π 4 +π

120

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