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PROPUESTA DE SERVICO SOCIAL. PROGRAMA EDUCACIÓN

PARA JÓVENES, ADULTOS Y MAYORES. SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE BOYACÁ EN EL AÑO DEL BICENTENARIO.

Revisó

MAYRA REYES MARTINEZ

Subdirectora Programa de Educación de Adultos
Proyectó

EQUIPO DE TRABAJO PROGRAMA DE ADULTOS

LIANA VERGARA VERGARA

JUAN CARLOS SANCHEZ SUAREZ
JUAN CARLOS BELTRAN CRUZ

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PROPUESTA DE SERVICO SOCIAL. PROGRAMA EDUCACIÓN PARA
JÓVENES, ADULTOS Y MAYORES. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE
BOYACÁ EN EL AÑO DEL BICENTENARIO

Imagen: (2016). Estudiantes del Programa Palabras Mayores.

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INTRODUCCIÓN

El servicio social estudiantil en la educación de jóvenes y adultos se ha catalogado como

parte integral del desarrollo formativo de los educandos. Por ello, busca propiciar prácticas
sociales, deportivas, recreativas, culturales, de prevención y sensibilización donde el
individuo se reconoce como parte activa de su comunidad y ejerce compromiso frente a los
intereses y problemáticas de la misma.

Dado el carácter social del servicio estudiantil, no deberá representar gasto monetario alguno
para los estudiantes, pues, como ya se mencionó, se busca que el educando propicie acciones
que le permitan integrar sus conocimientos y habilidades con su vida práctica para que pueda
contribuir en la solución de las problemáticas sociales que aquejen a su región. Dichas
acciones se desarrollan a través de proyectos pedagógicos integrados de forma adecuada al
PEI de cada institución.

La presente propuesta busca, entonces, que las instituciones educativas incluyan dentro de su
PEI otras alternativas para que los estudiantes del Programa de Educación para Jóvenes y
Adultos de los ciclos V y VI realicen sus 80 horas de servicio social distribuidas
equitativamente entre ambos ciclos.

MARCO JURÍDICO

El servicio social estudiantil se contempla desde el siguiente marco jurídico:

Decreto 1075. Sección 6, Orientaciones curriculares, Artículo 2.3.3.1.6.4. Servicio social

estudiantil. El servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tiene el
propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social,
cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar
valores solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social.

Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo
institucional.

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Los programas servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por establecimiento en forma
conjunta con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención
a las familias y comunidades.

El Ministerio de Educación Nacional reglamentará los demás aspectos del servicio social
estudiantil que faciliten su eficiente organización y funcionamiento.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 39).

Artículo 2.3.3.1.6.5. Servicio de orientación. En todos los establecimientos educativos se

prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de
contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a:

A) La toma de decisiones personales;

b) La identificación de aptitudes e intereses;

c) La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales;

d) La participación en la vida académica, social y comunitaria;

e) El desarrollo de valores, y

f) Las demás relativas a la formación personal de que trata el articulo 92 la Ley 115 de 1994.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 40).

Artículo 2.3.3.4.1.2.4. Servicio social obligatorio. Los alumnos de educación media de los
establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el servicio social
obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994, participando directamente
en los proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos
ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales específicos participando
en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.

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Resolución 4210 de 1996

Considerando que el artículo 39 del Decreto 1860 de 1994, determina el propósito principal
y los mecanismos generales para la prestación del servicio social del estudiante, dispuesto en
los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 y entrega al Ministerio de Educación Nacional la
función de establecer regulaciones sobre aquellos aspectos que faciliten su eficiente
organización y funcionamiento;
Que la Ley 115 de 1994 concibe el servicio social estudiantil obligatorio como un
componente curricular exigido para la formación integral del estudiante en los distintos
niveles y ciclos de la educación formal por constituir un programa que contribuye a la
construcción de su identidad cultural, nacional, regional y local, y
Que en armonía con lo dispuesto en el artículo 204 de la misma Ley, el servicio social
estudiantil obligatorio se constituye en un mecanismo formativo que permite el desarrollo
del proceso educativo de los educandos, no sólo en el establecimiento educativo, sino
también en el contexto familiar, en el ambiente y en la sociedad.
RESUELVE:
Artículo 6. El plan de estudios del establecimiento educativo deberá programar una
intensidad mínima de ochenta (80) horas de prestación del servicio social estudiantil
obligatorio en un proyecto pedagógico, durante el tiempo de formación en los grados 10 y
11 de la educación media, de acuerdo con lo que establezca el respectivo proyecto educativo
institucional, atendiendo las disposiciones del Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de
esta resolución.
Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades
pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido
educativo, ordenadas en el artículo 57 del Decreto1860 de 1994.
Artículo 8. El Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación
departamentales y distritales, darán las orientaciones e instrucciones que sean necesarias,
mediante circulares, documentos, textos y materiales de orientación y difusión, a nivel
nacional y en sus respectivos territorios, para el cabal desarrollo del servicio social estudiantil
sin detrimento de la autonomía escolar.

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Las secretarías de educación departamentales, distritales y municipales o los organismos que
hagan sus veces, a través de la dependencia que atienda los aspectos pedagógicos del servicio
público educativo en la respectiva jurisdicción, prestarán asesoría a los establecimientos
educativos en la aplicación de lo dispuesto en la presente resolución.

PROPUESTAS

PROPUESTA 1.

Acompañamiento a ciclos I y II.

En esta actividad, los participantes de ciclos V y VI deben colaborar con el refuerzo en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes de los ciclos I y II con un mínimo de 40 horas en
cada ciclo, para un total de 80, según lo establecido anteriormente. El servicio social que
prestan los estudiantes se enfoca en la atención de personas iletradas o aquellas que empiezan
su formación en sus dos primeros ciclos. Lo anterior contribuye al desarrollo de valores como
la solidaridad y el compañerismo y afianza los conocimientos tanto de los estudiantes que
inician su proceso formativo como de aquellos que lo culminan.

El objetivo del empleo de las horas sociales en el acompañamiento a las personas del ciclo I
y II es contribuir a la mejora de los ambientes de aprendizaje, la superación de algunas de las
dificultades que presenten los estudiantes, el fomento de la motivación y la permanencia de
los participantes en el programa. Dichas horas se desarrollan en los establecimientos
educativos y en sus respectivos puntos de encuentro bajo la orientación de los docentes
encargados.

Con los grupos de estudiantes se trabaja en el refuerzo de la lectura en voz alta, la motricidad
de los trazos, inclusión de nuevo vocabulario, dictados de párrafos cortos, desarrollo de
operaciones matemáticas básicas, repaso de las tablas de multiplicar, escritura de números,
desarrollo de ejercicios de las cartillas, entre otros. Este mecanismo de apoyo a las personas
que inician su formación académica fomenta la seguridad que ellos necesitan para aprender

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y evita que abandonen su proceso educativo, disminuyendo así los niveles de deserción
escolar, que usualmente son bastante altos dentro de esta población.

PROPUESTA 2.

Campañas de sensibilización sobre el buen trato al adulto mayor.

Para esta campaña desde la Secretaría de Educación de Boyacá se les facilitará a las
instituciones educativas una cartilla denominada “Cartilla Sobre Buen Trato a las Personas
Adultas Mayores”, la cual se centra en dar a conocer los aspectos y acciones a desarrollar
para que los adultos mayores sean bien tratados por quienes son responsables de su cuidado,
bienestar y calidad de vida. La cartilla será difundida por cada Institución Educativa a la
comunidad en general según sentencia T-252/2017.

Con esta propuesta se busca, entonces, que los estudiantes de los ciclos V y VI realicen sus
horas sociales a través de la promoción y difusión de esta cartilla mediante posters o charlas
en las Instituciones Educativas, alcaldía, salones comunales, hospitales, centros vida, hogares
geriátricos, centros día, y centros de atención a largo plazo para el adulto mayor. Lo anterior
se hace con el fin de integrar a toda la población estudiantil.

Con esta propuesta se quiere que el servicio social sea una posibilidad para que los
estudiantes del Programa de Educación de Jóvenes y Adultos, se integren a la sociedad y
tengan la posibilidad de informar, sensibilizar y prevenir el maltrato de los adultos mayores,
fortaleciendo en los educandos valores como la solidaridad, la tolerancia y el respeto, lo cual,
sin duda alguna, contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de la población atendida.

PROPUESTA 3.

Encuentros lúdico-deportivos y culturales.

Para incentivar hábitos saludables y el buen aprovechamiento del tiempo libre se propone
que los estudiantes organicen encuentros lúdico-deportivos y culturales con sus

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comunidades. Estos encuentros permiten una mayor integración social, incentivando valores
como la tolerancia, el respeto, el compañerismo, el afecto, la paz y la convivencia.

Encuentros lúdico-deportivos

Las actividades lúdico-deportivas que pueden realizarse en cada región pueden llegar a ser
muy variadas y dependerán exclusivamente de los intereses particulares de los estudiantes y
de sus destrezas. Entre estas actividades se cuentan campeonatos de microfútbol y
baloncesto; competencias ciclísticas; juegos de mesa y actividades lúdico-recreativas como
encostalados.

Los estudiantes de ciclos V y VI fomentarán estas actividades con sus compañeros de los
demás ciclos, y si es posible, con los de la jornada diurna. Como ya se dijo, las actividades
se decidirán teniendo en cuenta las preferencias y habilidades de los estudiantes, lo cual se
medirá a través de encuestas, que se integrarán como parte de un pequeño estudio diagnóstico
previo. Una vez se cuente con este diagnóstico, los estudiantes de servicio social realizarán
los vínculos que sean necesarios para llevar a cabo estas actividades. Para ello se trabaja de
la mano con las instituciones educativas y el apoyo de las alcaldías municipales. Para cada
deporte, se conforma un comité que se encargará de dirigir la actividad. Si se trata, por
ejemplo, de encuentros de microfútbol, se deberá contar con varios estudiantes que se
encarguen de orientar el proceso de organización de los diferentes equipos deportivos, sortear
los encuentros, arbitrar los partidos, llevar las planillas de registro de los resultados, etc.
Como premiación a los primeros lugares, se sugiere algo simbólico que no represente gasto
monetario alguno para los organizadores ni que fomente la competitividad entre los
participantes de la actividad, pues de lo que se trata justamente es de fomentar prácticas
saludables que contribuyan a mejor la convivencia entre la comunidad.

Encuentros culturales

Cada región cuenta con una gran riqueza cultural que merece la pena ser exaltada y
promovida. Por esta razón, como otra alternativa de prestación del servicio social estudiantil,
se propone la realización de varias actividades como concursos de danzas, campañas de
promoción de la lectura, concursos de cuento, poesía o trova, según sea el fuerte de la región.

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Finalmente, se debe mencionar que estas alternativas se complementarán con las demás
actividades que cada institución haya dispuesto en su PEI. De igual forma, se reitera que estas
actividades no deben representar gasto monetario alguno para los estudiantes que prestan su
servicio social, pues lo que se busca es que el educando propicie acciones que le permitan
integrar sus conocimientos y habilidades con su vida práctica para que pueda contribuir en la
solución de algunas de las problemáticas sociales que aquejen a su región.

PROPUESTA 4. Propuesta UPTC. Elaboró Myriam Cecilia Leguizamón

Propuesta de talleres para locución en FM Universitaria 104.1

Haciendo uso de las tecnologías disponibles, se pretende que la población atendida tanga
además de las estrategias ya implementadas por la SEB para cumplir con el tiempo de trabajo
social, otra opción que corresponde a realizar una propuesta para desarrollar sus
competencias comunicativas, a través de programas de radio que circulen en la FM
universitaria de la UPTC. En este proceso se aprovecha la experiencia universitaria para
diseñar libretos, locutar, a través de talleres básicos.

La producción de programas radiales en la emisora de la UPTC, siempre y cuando se tenga

cobertura de la 104.1 FM Universitaria de Boyacá, particularmente para implementar
propuestas de proyecto de trabajo social. También el apoyo de la plataforma Moodle como
recurso de apoyo para los docentes.