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TALLER 2
Ética y moral
NOMBRES:
FECHA DE ENTREGA:
GRUPO:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Actividad grupal
1. Después de realizar la lectura diseñe un cuadro comparativo de las etapas
del desarrollo moral.
2. Lea atentamente el Dilema de Heinz (hipotético) propuesto por Kohlberg y
analice las respuestas que se anexan, manifieste en qué nivel están cada una de
ellas y argumente sus respuestas.
En el nivel preconvencional, "el niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de
bueno y malo, justo o injusto, pero interpreta estas etiquetas en función bien sea de las
consecuencias físicas o hedonistas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en
función del poder físico de aquellos que emiten las normas y las etiquetas. El nivel se divide en los
dos estadios siguientes:
En el nivel postconvencional, autónomo o de principios, hay un esfuerzo claro por definir los
valores y los principios morales, que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad
que los grupos o personas que mantienen tales principios y con independencia de la identificación
del individuo con tales grupos. Este nivel también tiene dos estadios:
Etapa premoral
Esta etapa abarca los cinco primeros años de la vida del niño, cuando aún no tiene mucha
conciencia o consideración por las reglas. De los dos a los seis años los niños son capaces de
representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones
y relatar sus intenciones para el futuro. Sin embargo, no pueden aún realizar razonamientos
abstractos, por lo que no pueden comprender el significado de las normas generales. Esto hace
que las vean como cosas concretas imposibles de variar que se han de cumplir en su sentido literal.
Estas normas son, además, exteriores a los niños, impuestas por los adultos, por lo tanto la moral
se caracteriza en esta fase de desarrollo por la heteronomía.
Etapa autónoma
A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que
pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen.
Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas y tienen en cuenta
la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto. Han aprendido que algunos
crímenes pasan desapercibidos y no son castigados. De los doce años en adelante los niños sufren
cambios biológicos y psicológicos radicales. Se produce la maduración sexual, pero también una
maduración biológica general que potencia el desarrollo intelectual y moral. Los niños, en esta
etapa, se convierten en adolescentes y sus estructuras de conocimiento permiten ya las
generalizaciones y la realización de operaciones mentales abstractas. Los conceptos se integran en
sistemas de proposiciones y se aprende a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo
particular. En esta etapa surgen sentimientos morales personalizados, como la compasión o el
altruismo, que exigen la consideración de la situación concreta del otro como un caso particular de
la aplicación de las normas. Gracias a esto, la rigidez de aplicación de las normas y conceptos
morales, propia del estadio anterior, desaparece, completándose el paso de la presión adulta al
control individual de la propia conducta. El adolescente formula principios morales generales y los
afirma de un modo autónomo frente a las normas exteriores. El respeto a estas últimas se realiza
de un modo personal.
1. Conforme a las teorías expuestas desarrolle 3 normas de convivencia para cada
grupo de edad según sea el caso en el contexto: Familiar, social, escolar, laboral (3 por cada
contexto)
2. Explique el concepto de é3tica y su relación o no con la moral.
Foro
Dilema de Heinz
En Europa, una mujer estaba muriendo de una forma especial de cáncer. Había una droga que los
doctores pensaban que podía salvarla. Era una forma de radium que un farmacéutico en el mismo
pueblo había descubierto recientemente. La droga era muy cara de fabricar, pero el farmacéutico
quería cobrar 10 veces más de lo que le había costado hacerla. Él pagó$400 por el radium y ahora
cobraba $4000 por una pequeña dosis de la droga. El esposo de la mujer enferma, Heinz, fue
donde todos sus conocidos para prestarse el dinero, y trató todos los medios legales, pero sólo
pudo reunir $2000, la mitad de lo que la droga costaba. Heinz le dijo al farmacéutico que su esposa
estaba muriendo, y le pidió que le vendiera la droga más barata o que le dejara pagarle luego. Pero
el farmacéutico dijo: “No, yo descubrí la droga y ahora voy a ganar dinero con ella”. Entonces,
habiendo tratado todos los medios legales posibles, Heinz se desespera y considera la posibilidad
de entrar en la farmacia para robar la droga para su mujer. ¿Debe Heinz Robar la medicina?