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APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
Colocarse al centro del salón con espacio suficiente para hacer desplazamientos.
Indicar a los alumnos que comiencen a moverse por el área en diferentes
direcciones.
Mientras los alumnos estén desplazándose, poner diferentes ritmos musicales
para que los niños se muevan acorde a la música.
Plantear a los alumnos diferentes situaciones hipotéticas para que adapten sus
movimientos, por ejemplo: imagina que el techo se vuelve muy bajo y debes
moverte agachado; imagina que te volviste pesado como una piedra; vas en el
agua; eres ligero como una pluma; etc.
CIERRE:
Reproductor de música.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 1.
GRADO
Conocimiento Del 26 al
ASIGNATURA y 1º TIEMPO
30 de
del Medio GRUPO
agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Sesión 1 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(1 hora) *Con anticipación, pedir que los niños lleven indumentaria para
representar un oficio o profesión.
Platicar con los niños sobre los trabajos que realizan sus papás
y otras personas cercanas a ellos y cómo benefician a los
demás.
DESARROLLO:
CIERRE:
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno.
Ejercicios impresos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJE ESPERADO
INTRODUCCIÓN
Mediante acciones motrices el niño podrá explorar y manipular objetos y realizar diversos
movimientos, representaciones y tareas motrices donde pueda demostrar el control que
adquiere de su cuerpo.
El supermercado
Sesión 2
La tienda de juguetes
Pongan a prueba distintos patrones de movimiento de manera simultanea El maestro hará la representación del vendedor.
Cada niño deberá elegir ser un tipo de juguete.
Cuando el vendedor lo diga, encenderá los juguetes, y los niños
deben imitar el movimiento del juguete elegido.
Después de un límite de tiempo (puede ser marcado por un
silbido o un aplauso), los juguetes se quedan sin batería, y
comienzan a hacer movimientos más lentos hasta quedarse
inmóviles.
(50 minutos)
Sesión 1: Pañuelos.
Sesión 2: Cajas de cartón o cestos, materiales de diversas formas, texturas, tamaños y
colores.
Sesión 3: Bastón de cartón para la varita mágica.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
OBSERVACIONES
Semana
GRADO 1. Del
Educación
ÁREA y 1º TIEMPO 26 al 30
Socioemocional GRUPO de
agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
ACTIVIDADES
INICIO:
Plantear las siguientes preguntas: ¿qué les pasó a los niños? ¿cómo se
sentirán? ¿te ha pasado algo así?
DESARROLLO:
Pedirles que dibujen una situación que los haya hecho sentir como los
niños.
Socializar su experiencia con los compañeros del grupo.
CIERRE:
Imágenes.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 1.
GRADO
Del 26 al
ASIGNATURA Español y 1º TIEMPO
30 de
GRUPO
agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
PRACTICA
ÁMBITO SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Conversación Expresa sus ideas. Participa y
Participación escucha las de sus compañeros
social
Producción, Dice rimas, canciones,
Oralidad interpretación e trabalenguas, adivinanzas y otros
intercambio de juegos del lenguaje
poemas y juegos de
palabras.
Dice relatos de la tradición oral que
Producción, le son familiares.
interpretación e
intercambio de Narra anécdotas con secuencia,
textos de la entonación y volumen
tradición oral.
Narración
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min) Entregar a los alumnos una hoja en blanco y pedirles que
en ella escriban su nombre con letras grandes y realicen un
dibujo de algo que les guste (un juguete, actividad, comida,
objeto, etc.).
Pedirles que se presenten con sus compañeros mostrando
su nombre y platicando sobre lo que dibujaron.
DESARROLLO:
En parejas, pedir que hagan un dibujo del compañero con
quien estén trabajando, procurando plasmar todas sus
características.
ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, SI DESEAS LOS
TRES TRIMESTRES, ADQUIÉRELOS CON LA PROMOCIÓN DE AGOSTO DEL 50% DE $200 A
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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx”
CICLO ESCOLAR 2019-2020
TRIMESTRE I
CIERRE:
Jugar a “veo, veo”. Comienza el maestro diciendo: “veo, veo
una cosa color…(decir características)”. Los alumnos deben
adivinar de qué objeto está hablando. Posteriormente será
el turno de los niños de identificar un objeto y decir sus
características.
Sesión 2 INICIO:
(90 min) Pedir a los niños que, de manera voluntaria, platiquen lo
que hicieron en sus vacaciones. Escucharlos atentamente y
propiciar la conversación entre todos los alumnos.
DESARROLLO:
En el cuaderno, realizar una tabla como la siguiente para
ilustrar una o varias actividades que realizaron en
vacaciones, especificando qué pasó primero y qué después:
CIERRE:
En su cuaderno, tratar de escribir un listado de actividades
que realizaron en su periodo vacacional.
Socializar el listado realizado y con apoyo del docente,
escribir las palabras correctamente.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) Decir las siguientes adivinanzas para que encuentren la
respuesta:
“Alto, alto, como un pino y pesa menos que un comino”.
“Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber,
espera”.
“Una viejita con un solo diente, hace correr a toda la gente”.
DESARROLLO:
Formar equipos y a cada uno proporcionarle una
adivinanza. Una vez que hayan encontrado la respuesta,
representarla mediante un dibujo en una cartulina.
Por turnos, decir la adivinanza a sus compañeros para que
la resuelvan. Posteriormente, mostrar la ilustración para
corroborar si la respuesta fue correcta o no.
Colectivamente, identificar las rimas en las adivinanzas
presentadas.
CIERRE:
Escuchar y cantar la canción “De colores” para identificar en
ella palabras que riman
https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw
Sesión 4 INICIO:
(90 min) Preguntar a los niños quién conoce la leyenda de la llorona
y escuchar comentarios al respecto.
Permitirles que hagan comentarios sobre otras leyendas o
historias que conocen.
DESARROLLO:
Formar equipos y pedirles que cada uno elija una leyenda
o historia que les haya contado un familiar o conocido.
En una cartulina, hacer dibujos alusivos a la historia.
CIERRE:
Presentar los dibujos realizados y narrar oralmente las
historias correspondientes.
Sesión 5 INICIO:
(90 min) Solicitar a los niños que elijan su cuento favorito y realicen
una ilustración alusiva. Además, con apoyo del docente,
deberán escribir el título.
DESARROLLO:
CIERRE:
Animar a los niños para que socialicen oralmente la historia
que inventaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con palabras y letras.
Ejercicios impresos con las vocales.
Tarjetas para jugar lotería.
Plastilina
https://www.youtube.com/watch?v=4ffjBbXocqI
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 1. Del
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO 26 al 30 de
agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
espacio y geométricos geométricos.
medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Número,
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
álgebra y Número sobre las colecciones.
variación Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al
10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora Jugar a las adivinanzas de figuras geométricas. El docente dirá un acertijo para
con 15 que los alumnos traten de adivinar de qué figura se trata. Por ejemplo: “Por
minutos) cuatro lados formado, dos son pequeños y dos más alargados, pero no te
confundas porque no soy el cuadrado, ¿quién soy?” R: Rectángulo. Cada que
los niños adivinen una figura, el maestro las colocará a la vista de todos.
DESARROLLO:
Buscar en el aula objetos donde estén las figuras geométricas. Hacer
comentarios sobre sus características y dibujarlas en el cuaderno con el nombre
de cada una.
CIERRE:
Utilizando solamente las figuras geométricas analizadas, hacer una ilustración
en su cuaderno.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora Formar equipos y a cada uno proporcionarle figuras geométricas que varíen en
con 15 color, forma y tamaño.
minutos)
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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx”
CICLO ESCOLAR 2019-2020
TRIMESTRE I
Pedir que las agrupen según sus características, atendiendo a los criterios se
su elección.
DESARROLLO:
Socializar las clasificaciones que realizaron explicando por qué lo hicieron de
esa forma.
En una cartulina, dibujar (o pegar) las figuras como las hayan clasificado,
escribiendo, con ayuda del maestro, el nombre de cada una.
CIERRE:
Comentar en qué objetos cotidianos han visto esas figuras.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedirles que agrupen los
con 15 siguientes útiles escolares: los colores, sacapuntas y borradores. Después
minutos) plantear preguntas para hacer comparaciones, por ejemplo: ¿qué equipo tiene
más colores? ¿cuál tiene menos sacapuntas? ¿entre estos dos, quién tiene más
borradores? Etc.
DESARROLLO:
Resolver un ejercicio impreso donde deban comparar colecciones y dibujar más
o menos elementos. Por ejemplo:
CIERRE:
Presentar un dibujo como el siguiente para contar los elementos que hay en
diferentes colecciones y escribir el número correspondiente.
Sesión 3 INICIO:
(1 hora Formar equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de cada
con 15 ronda, los niños deberán escribir el número de elementos que tomaron; ganará
minutos) el que tenga la mayor cantidad. (Repetir esta dinámica las veces que el docente
considere necesario).
DESARROLLO:
Resolver un ejercicio impreso consistente en completar colecciones. Por
ejemplo: Dibuja los helados que faltan para que cada niño tenga 1.
CIERRE:
En su cuaderno, dibujar diferentes colecciones indicadas por el maestro. Por
ejemplo: “Dibuja nueve pelotas, quince lápices, siete perritos” etc.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora Cantar las canciones “Los diez perritos” y “La gallina turuleca” para contar del
con 15 1 al 10 de manera ascendente y descendente.
minutos) https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watc
h?v=fMGbp4vgupU
DESARROLLO:
Formar dos equipos y entregarles a los niños tarjetas con los números del 1 al
10 (o hasta el número que el docente considere pertinente). Dar la consigna
de ordenarse de manera ascendente o descendente. Ganará el primer equipo
en hacerlo correctamente.
Contestar un ejercicio impreso consistente en escribir los números de manera
ascendente o descendente. Por ejemplo:
“Los niños están formados para entrar al cine, escribe con número el lugar que ocupa
cada uno en la fila”
CIERRE:
Por equipos, realizar una competencia consistente en pasar al frente a escribir
los números de 1 en 1 hasta el número más grande que conozcan. Gana el
alumno que llegue más lejos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios impresos.
Juego de la matatena.
Semillas.
https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Etapa de ACTIVIDAD Etapa de
DE APRENDIZAJE nivelación. COMUNICATIVA nivelación.
VOCABULARIO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Bingo.
EVALUACIÓN PRODUCTO
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES