Vous êtes sur la page 1sur 3

Écoles, Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE

Nom de l’enseignant Grade Semaine Cours Date


ssion est de permettre à tous les étudiants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour réussir, le long de la vie comme apprenants et responsables.

La vision :l’école est une communauté d'apprentissage pionnière où tous les élèves se développent à leur meilleur potentiel dans un environnement sécuritaire et positif
ème ème er
Yahia 4 2 1 De 8 à 12 /9/2019
Tâche finale Objectifs intermédiaires Unité Leçon et pages Matériel
•Nommer des – reconnaissent et peuvent nommer 4 1 Lp 31N°1&5 Livre de l’élève
animaux du zoo. des noms d’animaux du zoo ; (LE) pages 31, CD
classe+ Ppt
– comprennent et chantent la
chanson « Drôle de zoo ».

Niveau : A1 Compétences : -C.O+P.O


Le déroulement et le scénario pédagogique :
** La mise en route :
- Saluer les élèves, mettre en œuvre les outils et demander aux élèves de sortir leurs livres
et leurs cahiers. Présenter l’objectif.
- Démarches et procédures :
1- La phase de l’exposition :
Découvrir le document déclencheur.
A. Activité de La sensibilisation et anticipation :
- Avant d’avoir écouté l’audio. : Le prof lance un remue-méninge pour analyser l’image p30
-Le prof demande aux élèves d’observer l’image en leur demandant (où, qu’est-ce que
c’est…)
B. Activité de La compréhension globale :
-Demandez aux élèves de regarder chaque vignette et d’émettre des hypothèses sur
l’animal.
- Aidez les élèves en leur disant que chaque animal se trouve également sur la grande
image et en faisant vous-même le signe. Le signe de l’éléphant sa trompe, celui du serpent
sa langue, celui du perroquet son bec.
C. Activité de La compréhension détaillée :
- Procédez à une écoute fragmentée de la piste audio afin de permettre aux élèves à la fois
de répéter le nom de l’animal et de le mimer comme Bob.

3- La phase de la fixation-appropriation :

-Proposez aux élèves d’écouter la chanson sans pauses et de choisir la phrase qui la
résume le mieux :
1. Les animaux sont partout dans le zoo.
2. Les animaux sont partout mais pas dans le zoo. Validez la réponse et proposez aux
élèves d’écouter une deuxième fois la chanson et de repérer les animaux dans l’ordre de
leur apparition. Validez les réponses et proposez aux élèves d’écouter une troisième fois la
chanson et d’indiquer où se trouvent les animaux et ce qu’ils font.

-Validez les réponses et invitez les élèves à apprendre la chanson. La classe peut être
divisée en quatre groupes (les singes, les éléphants, les serpents, les crocodiles) + un élève
seul (le perroquet). N’imposez pas une mise en scène aux élèves, recueillez leurs idées,
faites-les participer.

Devoir : - Dictée: Notes :


« Au zoo, il y a des animaux comme ; le lion, le
crocodile, le singe, le perroquet et l’éléphant»
Écoles, Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE
ssion est de permettre à tous les étudiants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour réussir, le long de la vie comme apprenants et responsables.

La vision :l’école est une communauté d'apprentissage pionnière où tous les élèves se développent à leur meilleur potentiel dans un environnement sécuritaire et positif
Nom de l’enseignant Grade Semaine Cours Date
ème ème ème
Yahia 4 2 3 De 8 à 12 /9/2019
Tâche finale Objectifs intermédiaires Unité Leçon et pages Matériel
•Nommer des – comprennent et peuvent dire ce 4 -leçon .1 Livre de l’élève
animaux du zoo. que font les personnages au zoo. pages 31, CD +
Qu’est-ce qu’il flash numérique
-- peuvent choisir et recopier la phrase
y a au Zoo ?
qui correspond à une illustration ; LP31 N° 3,4 +
le négatif
Niveau : A1 Compétences : -C.O+P.O
Le déroulement et le scénario pédagogique :
** La mise en route :
- Saluer les élèves, mettre en œuvre les outils et demander aux élèves de sortir leurs livres
et leurs cahiers. Vérifier le devoir en commun .Présenter l’objectif du cours.
- Démarches et procédures :
1- La phase de l’exposition :
Découvrir le document déclencheur.
A- Activité de La sensibilisation et anticipation :
- Invitez les élèves à observer la grande image. Posez-leur des questions : « Où sont les
personnages ? Combien Sont-ils ? Quels personnages reconnaissez-vous ? Quels animaux
reconnaissez-vous ? Combien sont-ils ? Quels animaux regardent Mamie Anna et Maggie ?
Comment s’appellent les animaux à droite des garçons, Bob, Tom et Léo ? Que dit Bob à
Tom ? Que font Alice et Marie ? »
-Le prof demande aux élèves d’observer l’image en leur demandant (où, qu’est-ce que
c’est…)
B. Activité de La compréhension globale :
- Proposez aux élèves d’écouter deux fois la bande-son sans pauses pour vérifier leurs
hypothèses. Réactivez-le vocabulaire des achats, des magasins lorsque vous parlerez
du vendeur d’animaux en peluche.
C. Activité de La compréhension détaillée :
Procédez à une écoute fragmentée de la piste audio afin de permettre aux élèves de
regarder la grande image et écouter bien.

3- La phase de la fixation-appropriation :
A. - Activité d’Application :
- Invitez les élèves à chercher par deux sur la grande image les écrits qui indiquent que l’on
ne peut pas donner à manger aux animaux (pancartes sur la cage de l’éléphant et du
crocodile) et que l’on ne peut pas aller au zoo au mois de décembre (pancarte sur la grille
d’entrée).
- Si vos élèves et leurs parents ont de l’humour, amusez-vous à créer de fausses pancartes
à afficher sur le mur extérieur de la classe (Ne pas donner à manger au professeur ! Ne pas
donner à manger aux élèves ! Ouverture : début des cours, Fermeture : fin des cours,
Classe fermée : prochaines vacances.) La découverte de la formule
« Ne pas+ infinitif + … » peut être l’occasion d’amener les élèves à créer des phrases
fonctionnelles sur les interdits de la classe ou de l’école (Ne pas ouvrir les fenêtres !, Ne pas
effacer le tableau !, Ne pas jouer au ballon, Ne pas téléphoner pendant les cours !, etc.).
Devoir : -Vidéo Classe inversée Notes :
Écoles, Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE

Nom de l’enseignant Grade Semaine Cours Date


ssion est de permettre à tous les étudiants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour réussir, le long de la vie comme apprenants et responsables.

La vision :l’école est une communauté d'apprentissage pionnière où tous les élèves se développent à leur meilleur potentiel dans un environnement sécuritaire et positif
ème ème ème
Yahia 4 2 3 De 8 à 12 /9/2019
Tâche finale Objectifs intermédiaires Unité Leçon et pages Matériel
•Nommer des – comprennent et peuvent dire ce 4 .1qu’est-ce CP 40&41N.1&2,
animaux du zoo. que font les personnages au zoo. qu’il y a au zoo CD + flash
numérique
? Cp 40&41+
dicté
Niveau : A1 Compétences : -C.O+P.O
Le déroulement et le scénario pédagogique :
** La mise en route :
- Saluer les élèves, mettre en œuvre les outils et demander aux élèves de sortir leurs livres
et leurs cahiers. Vérifier le devoir puis le corriger. Présenter l’objectif.
Demandez aux élèves d’ouvrir leur cahier et faites la dictée :
« Au zoo, il y a des éléphants, des singes, des serpents, des perroquets, des crocodiles et des lions. »
- Démarches et procédures :
3- La phase de la fixation-appropriation :
- Activité d’Application :
- Appliquer et d’acquérir les règles conceptualisées dans la phase précédente, c’est l’étape
de la systématisation et proposer des activités qui encouragent la dynamique de groupe.
- Invitez les élèves à écouter une première fois le document audio sans pauses puis
procédez à une seconde écoute fragmentée durant laquelle les élèves auront le temps de
compléter les dessins. Vous pouvez également procéder à trois écoutes sans pauses puis
invitez les élèves à compléter les dessins de mémoire, éventuellement à deux.
4- La phase de la production :
A. Activité de l’écrit :
- Écrivez au tableau : le lion – l’éléphant – le singe – le serpent – le perroquet – le crocodile.
- Nommez un des animaux et demandez à un élève de venir montrer le mot.
- Invitez les élèves à observer l’exemple puis à faire l’exercice à deux.
- Demandez-leur dans un premier temps d’indiquer la couleur d’un simple trait puis de
colorier après avoir validé les réponses proposées.
- Faites réécouter la chanson « Drôle de zoo », livre fermé.
- Invitez les élèves à ouvrir les cahiers p. 41 et à chanter la chanson « Drôle de zoo ».
- Proposez aux élèves d’aller chercher les autocollants de la page D puis de les coller sur le
bord de leur table.
- Laissez chaque élève choisir s’il préfère commencer par coller les autocollants ou par
compléter les paroles.

Devoir : --Exercices sur WJ Notes :