ESTRUCTURA CURRICULAR DE SEGUNDO Y TERCER AÑO DE EGB

En segundo y tercer año de EGB, la clase de Educación Física se convierte en un proceso de

interacción educador-estudiante, en el cual se conocen, analizan y practican principios,
fundamentos y reglas de los conocimientos curriculares en función de sus significados, sentidos
y criterios, a fin de que el estudiante pueda actuar y reflexionar como persona autónoma
(consigo mismo y con los demás).

El trabajo físico que se debe realizar en estos años debe Involucrarlo al estudiante en acciones
que le permitan explorar y manipular los implementos deportivos didácticos que se pondrán a su
disposición (pelotas, bastones, cuerdas, bolsas llenas con semillas, y objetos de diferente textura
y naturaleza que sirvan para conseguir el propósito educativo propuesto), resolver problemas de
motricidad y coordinación psicomotriz, y valorar su propia actividad y la de los demás.

Objetivos educativos de segundo año de EGB

 Desarrollar las posibilidades de caminar, correr, saltar, lanzar y flotar en el medio acuático,
a fin de mejorar el desempeño de sus actividades y fomentar la confianza y la seguridad en
sí mismo,

 Conocer y manejar con seguridad los elementos e implementos sencillos para motivar el
interés de su utilización en las diferentes horas de clase.

 Conocer, rescatar y aplicar los juegos pequeños para disfrutar de la actividad física.

 Iniciar el aprendizaje de los movimientos formativos y el sentido rítmico para coordinar los
movimientos de los diferentes segmentos corporales y desarrollar las capacidades físicas.

 Conocer y aplicar técnicas básicas de relajación corporal para el control y mantenimiento

de la tonicidad muscular.

 Motivar la puesta en práctica de hábitos de aseo y normas de comportamiento en las

actividades diarias.
Planificación por bloques curriculares de segundo año de EGB

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Desarrollar capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
EJE DEL APRENDIZAJE
Habilidades motrices básicas

BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CURRICULARES
 Caminar y correr a diferentes ritmos y velocidades, desplazándose en diferentes direcciones y desde diferentes
posiciones.
 Saltar de diferentes maneras, y relacionarlas con los movimientos que realizan los animales. Lanzar varios objetos de
diferentes modos, a blancos fijos y móviles.
 Crear otras formas de caminar, correr, saltar y lanzar, con aplicación a acciones de la vida diaria, en forma individual,
en parejas y en grupos.
MOVIMIENTOS  Identificar las principales nociones y relaciones témporo-espaciales de: rápido y lento, corto y largo, mucha y poca
NATURALES velocidad, adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, caminado, corriendo, saltando y lanzando de diferentes formas y
desde diferentes posiciones.
 Caminar y correr a diferentes ritmos y velocidades, desplazándose en diferentes direcciones y desde diferentes
posiciones.
 Saltar de diferentes maneras, y relacionarlas con los movimientos que realizan los animales. Lanzar varios objetos de
diferentes modos, a blancos fijos y móviles.
 Crear otras formas de caminar, correr, saltar y lanzar, con aplicación a acciones de la vida diarla, en forma individual,
en parejas y en grupos.
 Identificar las principales nociones y relaciones témporo-espaciales de: rápido y lento, corto y largo, mucha y poca
velocidad, adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, caminado, corriendo, saltando y lanzando de diferentes formas y
desde diferentes posiciones.
JUEGOS  Realizar juegos pequeños, relacionando el movimiento global y la utilización del espacio recreativo en la comunidad.
 Conocer y practicar juegos, aplicando reglas sencillas, para que los realicen en su tiempo libre y en pequeños grupos.
 Practicar juegos con el propósito de alcanzar goles con pies y manos; relacionar estos juegos con los deportes.
 Crear nuevas reglas de los juegos conocidos, demostrando imaginación.
 Seleccionar y practicar juegos pequeños de: persecución, colaboración, relevos, traslado, salto, lanzamiento, búsqueda,
adivinanza.
 Coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores, orientados al desarrollo de !a lateralidad a través de
diferentes tipos de juegos.
 Distinguir juegos tradicionales de juegos populares, mediante aplicaciones prácticas.
 Mejorar la coordinación motora por medio de juegos de conducción del objeto con diferentes partes del cuerpo.
 Propender hacia el juego limpio y practicarlo, aplicando las reglas de juego.
MOVIMIENTO  Practicar ejercicios localizados para las distintas partes del cuerpo, utilizando diferentes elementos e implementos.
FORMATIVO, ARTÍSTICO  Crear nuevas posibilidades de movimiento utilizando varios elementos: aros, cuerdas, bastones, pañuelos, globos.
Y EXPRESIVO  Expresar diversas situaciones o experiencias propias mediante el lenguaje corporal como una forma de comunicación.
 Imitar mediante movimientos las acciones que realizan los animales.
 Coordinar movimientos rítmicos con música, en situaciones preestablecidas y utilizando diferentes materiales.
 Demostrar formas de equilibrio corporal con las diferentes partes del cuerpo.
 Producir sonidos con su cuerpo, con objetos, y con instrumentos musicales.
 Practicar variaciones de movimientos utilizando los elementos del entorno.
 Conocer y practicar la ejecución de rodadas y roles en diferentes planos y direcciones.
 Ejecutar equilibrios, saltos y suspensiones sobre diferentes implementos y elementos del entorno para asociarlos con su
utilidad y descubrir formas de cuidarlos,
 Participar activa y creativamente en la ejecución de rondas, bailes y danzas del folclor nacional.
 Dramatizar situaciones reales del entorno en donde vive.
 Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprender a relajarse.
 Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en las actividades diarias.
 Realizar recorridos por la naturaleza teniendo presente y siendo consciente de la distancia recorrida en metros.
Indicadores esenciales de evaluación para segundo año de EGB

 Camina y corre a diferentes ritmos, velocidades, direcciones y desde diversas

posiciones. Demuestra diferentes formas de saltar, imitando a animales.

 Demuestra diversas formas de lanzamientos, desde diferentes posiciones, a blancos fijos

y móviles.

 Identifica maneras de caminar, correr, saltar y lanzar, en forma individual, en parejas y

en grupos.

 Identifica las nociones de: rápido y lento, corto y largo, mucha y poca velocidad,
adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, caminado, corriendo, saltando y lanzando de
diferentes maneras.

 Ejecuta roles y rotaciones desde diferentes posiciones, direcciones y planos. Juega y

flota en diferentes espacios acuáticos.

 Coordina los movimientos de las destrezas de caminar y correr, correr y saltar, correr y
lanzar, con diferentes aplicaciones prácticas.

 Demuestra acciones de empujar y fraccionar objetos y personas.

 Participa activamente en los juegos pequeños.

 Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas.

 Practica juegos con ideas de alcanzar goles con pies y manos.

 Propone cambios a las reglas de los juegos conocidos.

 Coordina movimientos de extremidades superiores e inferiores.

 Identifica juegos con reglas simples.

 Ejecuta juegos y actividades de conducir objetos.

 Participa en los diferentes juegos, respetando las reglas.

 Utiliza diferentes materiales como bastones, cuerdas, aros, etc., en la ejecución de

ejercicios localizados a brazos, piernas y tronco.

 Crea nuevas posibilidades de movimientos con implementos deportivos sencillos. •

 Expresa diversas situaciones o experiencias propias mediante el lenguaje corporal.

 Imita movimientos que realizan los animales domésticos.

 Ejecuta diferentes movimientos rítmicos con música.

  Demuestra diversas formas de equilibrio con diferentes partes del cuerpo.

 Produce sonidos con su propio cuerpo, con objetos y con Instrumentos.

 Realiza equilibrios, saltos y suspensiones en diferentes aparatos y elementos del

entorno.

 Participa activa y creativamente en la ejecución de rondas, bailes y danzas del folclor

nacional.

 Realiza dramatizaciones de situaciones reales, propias del entorno en donde vive.

 Adopta y aplica los ejercicios de relajación.

 Diseña, sobre un mapa, un itinerario coherente para realizar un recorrido por la

naturaleza, calculando el recorrido en metros.

A continuación encontrará la propuesta de programación curricular para su aplicación en el

segundo año de EGB, mismo que deberá ser adaptado a la institución educativa correspondiente
tomado en cuenta las siguientes consideraciones: potencialidades de sus estudiantes, recursos e
implementación deportiva, infraestructura y capacidad profesional del educador, lo que le
permitirá realizar un trabajo que beneficie a nuestros estudiantes.
 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 2do AÑO E.G.B.
PLAN CURRICULAR N" 1 NOMBRE: La actividad física mejora nuestra salud N* HORAS
EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana y democrática: Sociedad intercultural y plurinacional
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
EJE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar las posibilidades de caminar, correr, saltar, lanzar y flotar en el medio acuático, a fin de mejorar e! desempeño de sus actividades y
fomentar la confianza y la seguridad en sí mismo.
OBJETIVO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS EVALUACION
DIDACTICO CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO TÉCNICA
Experimentar Caminar y Se dialogará Sobre la  Realizar un juego de Camina y corre a Bordes Lista de Observación
Las posibilidades correr a diferentes importancia de la persecución: "cazar en la diferentes ritmos, Gradas cotejo
de caminar, correr, ritmos y actividad física cadena" u otro que el docente velocidades, Sillas
saltar y lanzar para velocidades, escoja direcciones y desde Cajonetas
mejorar las destrezas desplazándose en  Realizar variaciones de caminar diversas Posiciones. Mesas
Motoras. cognitivas y diferentes y correr según la disposición del Bancos
afectivas direcciones y Se aplicarán métodos profesor: ritmo: despacio / Cuerdas
desde diferentes activos propios de rápido; pasos: cortos / largos; Bastones
Posiciones. esta área alternado los pies: derecha / Pértigas
izquierda; en punta de pies; en Patio o
talones, en bordes: interno / cancha
externo; cambiando de Palos de
dirección: adelante/atrás, escoba
levantando las rodillas/talones: Periódicos
en cuclillas: con ojos cerrados, Aros
en filos y bordes…. Cuerdas...
 Realizar ejercicios en pie firme:
levantar las rodillas, talones,
muslos y golpear con las manos

Conocer las Saltar de Se ofertarán  Realizar los siguientes juegos: Demuestra Escala de Observación
diferentes diferentes actividades para cazadores de conejos / cazador y diferentes formas Calificación
formas de maneras, y desarrollar la los venados; en estos juegos los de saltar, imitando
saltar relacionarlas con iniciativa y escolares deberán movilizarse a animales.
 los movimientos creatividad. sólo con saltos
que realizan los  Ejecutar libremente saltos desde
animales, diferentes posiciones y
obstáculos
 Realizar saltos con flexiones de
piernas con acompañamiento de
los brazos
 Ejecutar saltos sobre
compañeros, trazos realizados en
el piso, o sobre material sencillo:
con un pie, dos pies, de un lado
al otro y viceversa Realizar
varios saltos por propia
iniciativa en parejas y pequeños
grupos(4) Imitar a los animales
que saltan: conejo, rana, caballo,
Crear otras forma 5 perro,... Combinar carrera,
de caminar, correr, salto y lanzamiento en forma
saltar y individual, en parejas y
lanzar, con pequeños grupos
aplicación a  Formar grupos y realizar Identifica maneras
acciones de la diferentes aplicaciones de caminar, correr,
vida diaria, en relacionadas al tema saltar y lanzar, en
forma  Proponer juegos que incluyan el forma individual
individual, en correr, saltar y lanzar, ej. Pelota en parejas y en
parejas y en al cesto, fútbol con las manos,... grupos.
grupos.
incentivar la : práctica Conocer y practicar Se seleccionarán  Dialogar sobre los juegos Participa Practica Lista de cotejo Observación
de estas actividades juegos, aplicando juegos que tengan populares activamente en los juegos con
en el tiempo libre reglas sencillas, mayor trascendencia  Enlistar los juegos que conocen juegos pequeños. ideas de
para que los para los escolares los escolares alcanzar
realicen en su  Diferenciar los juegos goles con
tiempo libre y en tradicionales y populares pies y
pequeños grupos.  Conocer las ideas de los juegos: manos.
persecución: las cogidas; Implementos
precisión y habilidad: tiro al deportivo s
 blanco; colaboración: las ollitas; sencillos:
Desarrollar destrezas eliminación: pan quemado; Cuerdas,
para alcanzar goles pensar y adivinar: el florón,... Bastones,
con las manos y pies  Aplicar los juegos seleccionados Palos de
 Encontrar variaciones a los escoba,
juegos realizados: cómo Pelotas
Practicar juegos podemos cambiar el juego, que rellenas,
con el propósito de regla podemos omitir, podemos Pelotas,
alcanzar goles con aumentar el número de Balones,...
pies y manos; jugadores,...
 Realizar los juegos aplicando
metodología apropiadas y
técnicas sencillas para
conocimiento y
aprovechamiento de las
habilidades de los escolares
 Experimentar brevemente el Pelotas
juego de fútbol, organizando un rellenas,
partido con la participación de Pelotas,
todos los alumnos del aula Balones
 Dialogar sobre el juego de Redes, Escala de
fútbol: donde juegan, cuántos arcos de Calificación Observación
jugadores en cada equipo, ven
en tv el fútbol
relacionar estos  quien gano ayer,... Futbol
juegos con los  Explicar la idea del juego y Pequeños,…
deportes sus reglas principales
 Ejercicios de
familiarización: dominio y
manejo del balón (pelota)
Patear libremente la pelota
en el espacio determinado
Realizar cascaritas con el
balón ya sea con la rodilla,
pie, cabeza Conducir
libremente el balón con los
 pies, cuidando la posesión
del mismo
 Conducir el balón en slalom
Driblar el balón frente a un
compañero u obstáculo En
parejas pasar e! balón
golpeándolo con el pie,
aumentar la distancia entre
la pareja Cabecear la pelota
ayudándose con las manos
 Realizar pequeños juegos
con reglas mínimas: espacio,
número de jugadores,
prohibiciones: topar con la
mano, obstruir o empujar a
un rival,...
Ejecutar ejercicios Practicar Se presentarán  Observar fotografías de Utilizar diferentes Pelotas de Escala de Observación
localizados a los ejercicios materiales, fotos, personas realizando materiales como varios pesos calificación
diferentes localizados videos, revistas que ejercicios bastones, cuerdas, y tamaños
para objetivisen la  Comentar en dialogo las aros, etc., en la Pelotas de
distintas partes temática presentada acciones de las fotografías ejecución de varios
cuerpo, utilizando  Conversar sobre el cuerpo ejercicios materiales:
diferentes humano, sus partes y localizados a cuero,
elementos movimientos que pueden brazos, piernas y plástico,
implementos realizar cada una de ellas tronco. esponja,
 Ejecutar ejercicios rellenadas,
localizados a cada parte del cuerdas,
cuerpo: bastones,
 Ejercicios de iniciativa y conos,
creatividad del maestro y bastones,
alumnos patio
EJERCICIOS LOCALIZADOS
 Cabeza y cuello
 Movimientos de cabeza:
adelante, atrás, giros a los
lados (izquierda y derecha),
 flexión, extensión y
circunducción.
 Realizar los mismos
ejercicios con
desplazamientos en
diferentes direcciones, en
parejas, tríos y pequeños
grupos y en diferentes
posiciones.
Se observarán  Ejecutar ejercicios sugeridos
actividades para por tos estudiantes y
desarrollar la ejercicios de iniciativa y
iniciativa y la creatividad del maestro y
creatividad alumnos
 Hombros y brazos
 Ejecutar libremente varias
posibilidades de
movimientos con los
hombros y brazos, en el
propio terreno y con
desplazamientos
 Con los brazos adelante,
abrir y
 serrar las manos, flexión,
extensión
 y circunducción de muñecas
 Elevar tos brazos por
delante, por los costados,
arriba con palmada, atrás y
abajo
 Ejecutar movimientos de
hombros: adelante, atrás,
arriba y abajo, en forma
alternada y simultánea
Realizar ejercicios de
circunducciones y balanceos
 Combinar los ejercicios de
cabeza, cuello, hombros y
brazos, con
desplazamientos, caminando
y corriendo, con
circunducciones y
balanceos, con flexión y
extensión, con palmadas
arriba, adelante y atrás
 Tronco
 Ejercicios de flexión y
extensión del tronco
 Flexionar el tronco adelante
sin doblar las rodillas, topar
con las manos las puntas de
los pies
 Flexionar el tronco a la
izquierda y a la derecha
 Torsión del tronco a la
izquierda y a la derecha con
pies juntos y separados
 Circunducción del tronco en
posición de pie y de rodillas
 Ejercicios de iniciativa y
creatividad del maestro y
alumnos.
 Piernas
 Flexionar profundamente las
rodillas (sentadillas); elevar
la rodilla derecha flexionada
adelante, cambio; flexionar
pierna izquierda adelante,
pierna izquierda elevada y
estirada hacía atrás;
flexionar lateralmente la
pierna derecha, pierna
 izquierda lateral
 Flexionar piernas en forma
alternadas con agarre de
manos en los tobillos; trote
en el propio terreno y con
desplazamiento elevando
rodillas, talones atrás,
circundando alternadamente
derecha e izquierda
 Combinar los ejercicios de
cabeza, cuello, hombros,
brazos, tronco y piernas:
imitando ¡as acciones que
hacen los obreros,
agricultores, choferes,
bomberos, etc,
 Realizar estos ejercicios en
parejas, tríos y grupos
 Organizar juegos
relacionados al tema: la
carretilla, la balanza, las
ollitas, y los de iniciativa del
maestro,
 Dialogar sobre la
importancia de la actividad
física y los movimientos

Desarrollar el sentido Coordinar Preparar los  corporales acompañados de Ejecuta diferentes Equipo de Escala de Observación
rítmico para la movimientos materiales necesarios música y ritmo movimientos sonido calificación
ejecución de rítmicos con e implementos  Escuchar música rítmicos con música Grabadora
movimientos música, en deportivos que : se seleccionada y que sea de Discos Cd
corporales e situaciones utilizarán en i el agrado de los estudiantes Tambores
integrarlos prestablecidas y tratamiento de la  Desarrollar en forma Platillos
socialmente a través utilizando temática secuencial y continua Instrumentos
de esta actividad diferentes diferentes movimientos que musicales
materiales se pueden realizar al compás Cuerdas
 de la música: marcar el Bastones
ritmo musical Conos
con los brazos y manos en Bastones
forma alternada y Patio
simultánea; mover
lateralmente la cabeza hasta
conseguir el ritmo adecuado;
flexionar las rodillas hasta
conseguir
el ritmo de la música
 Realizar los siguientes
ejercicios al ritmo de la
música: movimientos
laterales de cadera;
movimientos laterales de
cadera y cabeza;
movimientos de hombros:
arriba, abajo, adelante, atrás,
en circunducción adelante y
atrás
 Ejecutar movimientos al
ritmo musical en parejas,
tríos, y pequeños grupos:
tomarse las manos y mover
alternadamente arriba y
abajo, adentro y afuera,
ubicarse en columna y tomar
la cadera del niño de
adelante y realizar
movimientos laterales y de
adelante y atrás
 Formar circunferencias,
tomarse de las manos y
marcar el ritmo musical con
uno de los pies, cambio;
avanzar hacia adelante y en
 forma lateral con pequeños
pasos marcando el ritmo
musical; encontrar
variaciones a los
movimientos conocidas
 Aplicar a diferentes juegos,
ej. El director de orquesta, la
fiesta de carnaval, adivinar
la canción, conversación con
sonidos, el eco, mensaje con
las manos,...
 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 2do AÑO E.G.B.
PLAN CURRICULAR N* 2 NOMBRE: Me gusta hacer deporte N* HORAS
EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Interrelación del ser humano con la naturaleza
EJE CURRICULAR
Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Conocer y manejar con segundad los elementos e implementos sencillos para motivar el interés de su utilización en las diferentes horas de
clase.
EVALUACIÓN
DESTREZAS IDICADORES
ESTRATEGIAS
OBJETIVO CON ESENCIALES
METODOLÓGIC ACTIVIDADES RECURSOS INSTRU TÉCNI
DIDÁCTICO CRITERIO DE DE
AS MENTO CA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Conocer las Lanzar varios Preparar los  Cada estudiante deberá tener un Demuestra Botellas Lista de
diferentes objetos de materiales implemento para trabajar diversas rellenas cotejo
formas de diferentes necesarios e  Dialogar sobre las diferentes formas de Pelotas
lanzar modos, a implementos posibilidades de lanzar: formas, lanzamientos. Pelotas
blancos fijos y deportivos que objetos, donde y para qué sirven desde rellenas
móviles. se utilizarán en  Lanzar el objeto (pelota) hacia arriba diferentes Aros
el tratamiento Lanzar y recibir posiciones, a Cuerdas
Obser
de la temática  Lanzar y recibir con una mano y dos blancos fijos y Bastones
móviles. Pelotas de vación
manos
 Rodar la pelota hacia adelante y tenis
hacia atrás Globos,...
 Lanzar y recibir con palmoteo de
manos, una vez, dos veces, etc
 Lanzar, girar y recibir
 Correr y lanzar hacia adelante lo
 más lejos posible
 Realizar juegos de lanzamiento: tiro al
blanco con blancos fijos y móviles,
relevos con balón lanzado, pelota
viajera
 Dialogar sobre la importancia de los
lanzamientos
 Reflexionar sobre los objetos lanzados
que pueden alcanzar mayor distancia y
como lograrlo
 En parejas: lanzar el objeto (pelota)
por encima de una cuerda
 Lanzar la pelota al compañero
rebotando en el suelo y que pase por
sobre la cuerda
 Lanzar objetos por ente aros
suspendidos, graduando la distancia
 Proponer la ejecución de juegos de
lanzar: ¡os huevos del gato, tiro al
blanco y otros.
Experimentar Jugar y flotar Se aplicarán activos  Dialogar sobre la importancia y Juega y flota en Piscina Registro
diferentes en diferentes propios de esta área necesidad de saber nadar como diferentes espacios Flotadores anecdóticos
posibilidades espacios medio de sobrevivencia acuáticos Boyas
de movimientos en acuáticos y  Normas de higiene, normas de Cuerdas
el agua compartir sus segundad, lugares bajos, profundos, Duchas Obser
Vivencias. medios auxiliares Lavacara vación
 Tomar contacto con el agua, evitando
sobresaltos


 Chapotear en el agua con las manos, Útiles de aseo
con los pies, de cubito ventral y
sentado en el filo de la piscina
 Desplazarse agarrado del Borde de la
piscina
 Caminar libremente en el agua
 Movilizarse en círculos, haciendo un
carrusel
 Realizar los siguientes juegos: las
topadas, contar los dedos, la estrella,
conducir ¡a pelota con la cabeza y
otros
 Ejercicios de flotación: de pies,
lanzarse y estirarse hacia adelante,
estirarse tomado del borde de la
piscina, chapotear con los pies,
caminar "nadando", realizar la bolita,
girar flotando de espalda y bolita,
sumergir la cabeza, recoger objetos
bajo el agua Las mismas ejercitaciones
con implementos: boyas, pelotas, aros,
etc.
 Zambullirse conteniendo la respiración
 Ejercicios y técnica de respiración
Zambullirse en pareja y pequeños
grupos
 Realizar el chapoteo de pies(patada)
sosteniéndose en un compañero o del
borde de la piscina.
Desarrollar Demostrar Se dialogará  Inspeccionar el lugar de trabajo y los Demuestra Troncos Escala Observaci
capacidades y formas de sobre la implementos que se vayan a utilizar diversas Palos de ón
destrezas equilibrio importancia de  Utilizar libremente los aparatos e formas gruesos calificación
para corporal con la actividad implementos y realizar diferentes equilibrio Bordes
equilibrar el las diferentes física ejercitaciones diferentes Bloques
cuerpo partes del  Caminar por sobre los aparatos e partes Ladrillos
cuerpo, implementos colocados en un Cuerpo. Sillas
circuito a poca altura del suelo Mesas
 Pasar en equilibrio por los diferentes Cajo netas
implementos en forma individual, y Zancos
con ayuda en parejas, y tríos Barras
 Realizar ejercicios de equilibrio con paralelas
un solo pie, sobre bordes, saltar y otros
pequeños obstáculos con el mismo materiales
Pie. afines
 Encontrar equilibrio con cuatro, tres,
dos y un apoyo utilizando las
diferentes partes del cuerpo.
 Experimentar las posiciones de
equilibrio de cabeza con apoyo de las
manos.
 Realizar juegos de equilibrio aplicando
saltos: la rayuela, salto de cuerdas,
pelota quemada, pelota de pueblo.
 Dialogar sobre el tema
 Producir Se aplicarán  Ejecutar sonidos corporales de Ejecuta Equipo de Escala Obser
Desarrollar el sonidos con su métodos activos acuerdo a la experiencia de los diferentes sonido de vación
sentido cuerpo, con propios de esta estudiantes movimientos Grabador calificación
rítmico para la objetos, y con área  Practicar sonidos que se pueden rítmicos con a
ejecución de instrumentos ejecutar con las diferentes partes música. Discos
movimientos Musicales. del cuerpo: boca, dedos, manos, pies, Cd
corporales piernas, tronco. Tambores
 Coordinar el sonido con movimientos Platillos
corporales: caminar, saltar, galopar, Instrumentos
correr. tos
 Realizar desplazamientos laterales musicales
Realizar sonidos rítmicos con los dedos,
manos y combinar con los movimientos
corporales: cabeza, cadera, tronco,
rodillas, adelante, atrás, circunducciones
y flexiones
 Realizar sonidos rítmicos con los pies
 Aplicar los diferentes ritmos y sonidos
en juegos tales como : el eco,
mensaje con las manos, conversación
con sonidos y los de creación e
iniciativas del estudiante y docente
 Conversar sobre los instrumentos y
sonidos que se puede producir y su
relación con los movimientos del cuerpo
 Producir sonidos con los instrumentos
de percusión disponibles: tamborino,
tambor, pandero, pandereta, toc-toc.
 sonajas, maderas, varillas, triángulo, platillos,
Se ofertaran cucharas, cajas, etc. Tamborín
Actividades para  Explicar y ejecutar la actividad que el Tambor
desarrollar la docente, solicite de acuerdo al ritmo Pandero
iniciativa y que se marque: escuchar la intensidad Pandereta
creatividad. del sonido; interpretar el sonido con Toc- toc
movimientos de: cabeza, cadera, Sonajas
hombros, brazos, manos, pies Maderas
 Interpretar el sonido a través del Varillas
caminar, correr, trotar, marchar, saltar Triángulo
con uno y dos pies Platillos
 Realizar ejercicios variando la Cucharas
intensidad del ritmo: lento, medio, Cajas, et.
rápido; variando el sonido del
instrumento: alto, medio, bajo
 Cambiar la intensidad del sonido:
volumen y ritmo: el profesor produce
el sonido y los estudiantes realizan
los movimientos: ejemplo: caminar
lento con sonido alto, rápido con
sonido bajo
 Realizar juegos y pequeñas
competencias sugeridos por el
docente y los alumnos
Objetivos educativos de tercer año de EGB

❖ Desarrollar habilidades, destrezas, capacidades físicas y conocimientos para mantener

un equilibrio biosicosocial óptimo en sus actividades diarias.
❖ Distinguir las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos y
a c t i vi d a d e s a c u á t i c a s , r e c o n o c i e n d o s u s c a p a c i d a d e s y l i m i t a c i o n e s .
❖ Rescatar y practicar el aprendizaje de los juegos pequeños, como medio idóneo de la
presente y futura actividad deportiva y recreativa.
❖ Organizar, practicar y aplicar reglas en los juegos pequeños con propósitos de
persecución, de colaboración, de pensar y adivinar, de buscar y encontrar, de
luchayvictoria
 Desarrollar las habilidades expresivas utilizando variedad de movimientos, diferentes
ritmos y secuencias coreográficas cortas a fin de aplicarlas en los actos institucionales.
 Demostrar eficacia en la ejecución de habilidades motrices básicas, creando diferentes
tipos de movimientos y utilizando implementos sencillos.
❖ Desarrollar y aplicar hábitos de aseo y normas de comportamiento social en las
actividades diarias.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Desarrollar capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad
de vida.
EJE DEL APRENDIZAJE Habilidades motrices básicas

BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CURRICULARES
 Correr a diferentes ritmas, velocidades y direcciones, desde diferentes
posiciones
MOVIMIENTOS  saltar de diferentes formas: con impulso y sin impulsoen distancia
NATURALES  Practicar diversas formas de lanzamientos, cambiándole mano, con
varios objetos, desde diferentes posiciones, a blancos fijos y móviles.
 Aplicar formas de caminar, correr, saltar y lanzar, en acciones de la vida
diaria: individualmente, en parejas y en grupos
 Identificar y aplicar las nociones de: rápido y lento, corte y largo,
adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, caminado, corriendo, saltando
y lanzando de diferentes maneras.
 rolar y rodar en diferentes posiciones, direcciones y planos aplicando
estos movimientos a situaciones lúdicas
 jugar y flotar en diferentes espacios acuáticos y compartir su vivencias
 Coordinar los movimientos de correr y saltar, y correr y lanzar en
diferentes planos y situaciones
 Empujar y traccionar objetos y personas de diferente peso y tamaño,
mediante juegos pequeños.
JUEGOS  Participar en juegos pequeños, relacionando el movimiento global y la
utilización del espacio.
 reconocer y practicar juegos, aplicando reglas sencillas, en pequeños y
grandes grupos
  crear reglas de los juegos conocidos y mostrando imaginación
 discernir y proponer la realización de juegos pequeños de :
persecución ,colaboración , relevos, traslado, salto, lanzamientos,
búsqueda, adivinanza
 coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores, con
diferentes tipos de juego orientados al desarrollo de la lateralidad
 juegos orientados al desarrollo de la lateralidad.
 Diferenciar juegos pequeños: tradicionales/populares y nuevos, mediante
aplicaciones prácticas con reglas, implementos y puntaje.
 Rescatar los juegos pequeños para practicarlos en la comunidad.
 Desarrollar la coordinación motora por medio de juegos de conducción y
recepción de objetos con diferentes partes del cuerpo.
 Aplicar los valores de honestidad, compañerismo y solidaridad en la
ejecución de diferentes tipos de juegos.
MOVIMIENTO  Practicar ejercicios localizados para las diferentes partes del cuerpo,
FORMATIVO, utilizando varios elementos e implementos.
ARTÍSTICO Y  Crear nuevas posibilidades del movimiento utilizando diversos
EXPRESIVO elementos: aros de hula-hula, cuerdas, bastones, pañuelos, globos, entre
otros.
 Expresar diversas situaciones o experiencias propias mediante el lenguaje
corporal como una forma de comunicación.
 Practicar movimientos rítmicos con música, utilizando diferentes
materiales.
 Demostrar diversas formas de equilibrio corporal sobre diferentes objetos
e implementos y en distintas situaciones.
 Producir sonidos con su cuerpo, con objetos y con instrumentos
musicales y de percusión.
 Utilizar los elementos del entorno para ejecutar pequeñas series de tres
ejercicios construidos.
 Rolar y rodar en diferentes planos y direcciones, demostrando segundad
en la ejecución.
 Practicar equilibrios, saltos y suspensiones en diferentes elementos
de( entorno.
 Participar activa y creativamente en la ejecución de bailes y danzas del
folclor nacional.
 Dramatizar situaciones reales del entorno en donde vive.
 Aplicar posiciones elementales de relajación corporal, después de la
actividad física.
 Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en las
actividades diarias.
 Diseñar y realizar recorridos por la naturaleza teniendo presente los
factores que se deben considerar antes de llevarlo a cabo y durante su
desarrollo.

Indicadores esenciales de evaluación para tercer año de EGB

  Demuestra las formas de rolar y rodar desde diferentes posiciones, en distintas
direcciones y planos.
 Juega y flota en diferentes espacios acuáticos y comparte sus vivencias.
 Coordina los movimientos de las destrezas de correr-saltar y correr-lanzar en diferentes
planos y escenarios.
 Juega en pequeños grupos tomando en cuenta el espacio disponible.
 Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas, en pequeños y grandes grupos.
 Cambia las reglas de los juegos conocidos.
 Demuestra destrezas en la conducción de implementos con las manos y los pies.
 Pregona el juego limpio, aplicando las reglas en los juegos.
 Realiza ejercicios para las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades
superiores e inferiores.
 Realiza ejercicios con diferentes implementos deportivos: globos, cuerdas, aros,
bastones, pañuelos, etc.
 Demuestra diferentes formas de equilibrios, saltos y suspensiones con el cuerpo en
diferentes espacios, aparatos y posiciones.
 Produce sonidos corporales, con objetos e instrumentos de percusión, y los acompaña
con movimientos corporales.
 Participa activa y creativamente en la ejecución de bailes y danzas del folclor nacional.

En su tratamiento, la Educación Física en el tercer año de EGB se inicia con una estructura
organizada en los tres bloques curriculares que son: movimientos naturales, juegos y
movimiento formativo, artístico y expresivo. Como podemos observar, todo el desarrollo de la
actividad física se centrará en las destrezas con criterios de desempeño que desarrollan las
habilidades motrices básicas, a través de un tratamiento secuencial en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 3do AÑO E.G.B.
PLAN CURRICULAR N" 1 NOMBRE: La actividad física es salud y vida N* HORAS
EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente: Interrelación del ser humano con la naturaleza
EJE CURRICULAR Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
INTEGRADOR:
EJE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar habilidades, destrezas, capacidades físicas y conocimientos para mantener un equilibrio biopsicosocial optimo en sus
actividades diarias
OBJETIVO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS EVALUACION
DIDACTICO CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO TÉCNICA

Mejorar la Identificar y Aprovechar el  Dialogar sobre la temática Coordina los Cuerdas Escala Observación
integración de aplicar las Material didáctico propuesta movimientos de Balones numérica
compañeros y nociones de: disponible  Correr en diferentes las destrezas de Pelotas
grupos mediante la rápido y lento, direcciones: adelante, atrás, correr-saltar y Bastones
Participación activa corto y largo, Experimentar a la derecha e izquierda, correr-lanzar en Banco
en las actividades adelante, atrás, a y demostrar levantando las rodillas, diferentes planos Sillas
físicas la derecha, a la actividades y talones, en punta de pies y escenarios. Pañuelos
izquierda, ejercicios no con pasos cortos y pasos Globos
caminado, conocidos por largos, con ritmo rápido y Elementos
corriendo los escolares lento naturales
saltando y  Las mismas ejercitaciones Papel
lanzando de Organizar juegos y en parejas, tríos y pequeños Globos
diferentes Actividades físicas grupos Cuerdas,...
maneras. variadas  Realizar variaciones de
caminar correr según la
disposición del profesor:
ritmo: despacio/ rápido;
pasos: cortos / largos;
alternado los pies: derecha /
izquierda; en punta de pies;
en talones, en bordes:
 interno/ externo; cambiando
de dirección: adelante /
atrás; levantando las rodillas
/ talones: en cuclillas; con
ojos cerrados; en filos y
bordes....
 Realizar ejercicios a pie
firme: levantar las rodillas, Demuéstrala la
Correr a talones, muslos y golpear coordinación de
diferentes ritmos, con las manos los movimientos
velocidades y  Organizar juegos de relevos de: en sus marcas,
direcciones, desde en pequeños grupos en listos, ya
diferentes donde cada niño ejecute un
posiciones. movimiento diferente:
camina, corre, salta, lanza,
transporta, recoge,
encuentra, etc.
 Ejecutar juegos pequeños de
correr: carrera de números,
cazador y conejos, blanco y
negro, circulo de tránsito,
túnel, coger la cola y otros
de iniciativa del alumno y
profesor
 Realizar ejercicios - juegos
de carreras de velocidad:
huir: dos filas, sentados de
frente, a la orden del
profesor A persigue a B y
viceversa; día y noche: día
persigue a noche en dos
columnas en diferente
 posición, de cubito, ventral,
dorsal y en cuclillas; correr
a líneas más distantes, tocar
la línea y regresa, etc.
 Realizar partidas bajas y
altas con las siguientes
voces de mando: en sus
marcas, listos, ya
 Realizar sprint (piques de
velocidad) en diferentes
ambientes y distancias: 10,
20, 30 m ...
 Realizar ejercicios de
coordinación de brazos y
piernas en la carrera, con
cambios de frete, y de
velocidad
 Ejercicios de salida desde
diferentes posiciones:
arrodillados, de cubito
ventral, de cubito dorsal
 Ejecutar juegos de
aplicación: blanco y negro,
día y noche, pares y nones,
en forma individual, pareja
y pequeños grupos
Iniciar el Discernir y Organizar juegos y  Dialogar sobre los juegos Cambia las reglas Platos Escala Observación
conocimiento, proponer la actividades físicas pequeños: importancia, de los juegos Charoles numérica
rescate y práctica de realización de clasificación y significado conocidos. Pelotas
los juegos como juegos pequeños  Enlistar nombres de juegos Papel
medio idóneo de la de: persecución, y lugares donde se practican Cordones
presente y futura colaboración, Diferenciar los juegos Cartulinas
actividad física relevos, traslado, populares de los juegos Botellas
salto, tradicionales Pañuelos
lanzamiento,  Extraerlas ideas principales Lavacara
búsqueda, de los diferentes juegos: Sorbetes
adivinanza. persecución, colaboración, Baldes,...
eliminación, precisión y
habilidad, relevos,
transportación y sensoriales
Aplicar los Se utilizarán  Respetar, cambiar y adecuar
valores de metodologías reglas a los juegos
honestidad, sencillas para una practicados Pregona el juego
compañerismo y mejor comprensión  Seleccionar los juegos de limpio, aplicando
solidaridad en la de los escolares. común acuerda con los las reglas en los
ejecución de estudiantes juegos.
diferentes tipos de  Practicar los siguientes
juegos. juegos
 Juegos de persecución: a las
cogidas, el mar y los peces,
perros y venados, a las
escondidas, el ratón y el
gato, el hombre negro
 Juegos de precisión y
habilidad: a la bomba, los
tillos, los cocos, el pique, la
perinola, el zumbambico
 Juegos de eliminación:
 pelota de pueblo, lucha del
cabo, pelea de toros, carrera
de llantas (ruedas) Juegos
de relevos: recobrar el
tesoro, aumento de vagones,
carrera en parejas, cazar en
la cadena
 Juegos de transportar: las
oolitas.
 carrera de burros, !a
cebollitas, el cargadito
 Juegos sensoriales: animal -
insecto - reptil, las cintas,
Pinocho, aserrín aserrán, el
florón, las frutas
Utilizar diferentes Crear nuevas  Organizar y preparar los Demuestra Cuerdas Escala Observación
materiales en la Posibilidades de materiales que se vayan a diferentes formas Balones numérica
ejecución de movimiento utilizar en las clases de equilibrios, Pelotas
movimientos y utilizando  Manipular el material con el saltos y Bastones
ejercicios diversos que se va a trabajar suspensiones con Banco
elementos: aros  Movilizarse con el objeto el cuerpo en Sillas
de huía- huía, dentro del espacio de diferentes Pañuelos
cuerdas, bastones, trabajo y descubrir las espacios, aparatos Globos
pañuelos, globos, características físicas: peso, y posiciones Aros
entre otros. tamaño, forma, color, Elementos
textura y que ejercicios naturales
podemos realizar: botear, Papel
patear, lanzar, rebotar, Globos
volear, etc. Cuerdas,...
 Descubrir las posibilidades
de movimiento con el
objeto o implemento
 utilizando las diferentes
partes del cuerpo: cabeza,
cuello, tronco, brazos,
piernas, manos, dedos,
muslos, etc.
 Realizar con el objeto
movimientos combinados
con las formas básicas o
naturales como correr,
caminar, saltar, lanzar,
rodar, equilibrar, etc.
 Encontrar formas de
transportar el objeto y con
el objeto o implemento
 Encontrar ejercitaciones de
empujar y fraccionar
objetos
 Encontrar ejercitaciones
para equilibrar objetos o
implementos
 Organizar juegos con los
diferentes implementos
utilizados en las clases tales
como: cruzar el Amazonas,
pelota mágica, el mejor
mesero, etc.
 Ejecutar las formas de
trabajo en forma individual,
parejas, tríos, cuartetas y
pequeños tríos, cuartetas y
pequeños grupos según la
intencionalidad del profesor
 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 3do AÑO E.G.B.
PLAN CURRICULAR N" 1 NOMBRE: Me expreso con los movimientos de mí cuerpo N* HORAS
EJE TRANSVERSAL: Educación sexual: conocimiento y respeto de su propio cuerpo
EJE CURRICULAR . Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
INTEGRADOR:
EJE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO: : Desarrollar las habilidades expresivas utilizando variedad de movimientos, diferentes ritmos y secuencias coreográficas cortas a
fin de aplicarlas en los actos institucionales.
OBJETIVO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS EVALUACION
DIDACTICO CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO TÉCNICA
Incrementar Expresar diversas Aprovechar el  Dialogar sobre las partes del Realiza ejercicios Cuerdas Escala Observación
las diferentes situaciones o material didáctico cuerpo y sus funciones y para las diferentes Balones numérica
posibilidades experiencias Disponible movimientos: describir partes del cuerpo: Pelotas
de movimientos propias mediante el cabeza, tronco. Bastones
verbalmente el cuerpo
para afianzar lenguaje corporal Extremidades Banco
el conocimiento como una forma de humano, identificar las partes superiores e Sillas
del cuerpo en comunicación. gruesas, relacionar las partes inferiores. Pañuelos
movimiento con el cuerpo humano con Globos
figuras geométricas,... Elementos
 Realizar diferentes ejercicios naturales
Papel
dirigidos a las diferentes
Globos
partes del cuerpo: Cuerdas,...
movimientos de flexión y
extensión en el propio terreno
y con desplazamientos:
piernas, tronco, brazos,
piernas y brazos, cuello,
cadera, hombros, manos y
 dedos
 Unir dos o más movimientos
Experimentar y de las partes del cuerpo:
demostrar
cuello y manos, tronco,
actividades y
ejercicios no cabeza y brazos, cadera,
conocidos por los brazos y rodillas,...
escolares  Crear y expresar
movimientos en parejas; el
uno observa al otro e imita
los movimientos que haga,
Organizar juegos y cambio
actividades físicas  Imitar diferentes acciones de
variadas oficios conocidos: cocinero,
panadero, médico, futbolista,
corredor, profesor,..
 Expresar situaciones
ambientales a través del
movimiento: la calle, gente,
autos, motos, semáforos
 Producir sonidos de las
diferentes situaciones
ambientales que el docente o
los estudiantes propongan
 Practicar ejercicios de
relajamiento físico - mental:
arrugar la frente, levantando
las cejas, fruncir las cejas,
abrir y cerrar bien los ojos,
 ensanchar las fosas nasales,...
 Ejercicios de relajación y
tonificación corporal: estirar
los dedos de los pies hacia
adelante, doblar los dedos de
los pies, presionar los talones
y pantorrillas contra el piso
tensar y relajar los músculos
de todo el cuerpo, realizar
ejercicios
Desarrollar Rolar y rodar Organizar juegos y  Realizar diferentes Demuestra las Pelotas Escala Observación
capacidades y en diferentes planos actividades físicas ejercitaciones en el suelo: formas de rolar y Papel numérica
habilidades y direcciones, variadas sentarse y levantarse sin rodar desde Botellas
básicas para demostrando diferentes Pañuelos
apoyo de las manos, con las
ejecutar seguridad e la posiciones, en Espacios
movimientos a ejecución. piernas juntas y separadas, distintas verdes
manos libres sentarse sobre los talones, direcciones y Colchoneta
sentarse con las piernas planos. Planos
abiertas, caminar con cuatro inclinados
apoyos, gatear, reptar, rolar y Pica
Se utilizarán rodar libremente Trampolín
metodologías Esteras
sencillas para una  Razonar sobre las diferentes Objetos
mejor comprensión situaciones ocurridas y las vanos
de los escolares actividades realizadas Fosa de
 Rol adelante: realizar arena,...
libremente roles, demostrar el
rol adelante, realizar el rol
adelante y corregir errores,
practicarlo libremente hasta
 la ejecución correcta
 Variar y ejecutar roles en
diferentes posiciones, formas
y direcciones: rol adelante
con carrera y pique de uno y
dos pies, rol adelante con
pique y salida en cuclillas,
con una pierna, con piernas
abiertas, con piernas juntas y
extendidas,...
 Las mismas ejercitaciones
para el rol atrás
 Diferenciar el rol de las
rodadas
 Ejercitaciones de rodadas:
rodar libremente, rodar al
lado derecho e izquierdo,
rodar en planos inclinados,
rodar en parejas
 Crear variaciones de rodar en
diferentes espacios,
direcciones y planos
 Organizar juegos de
aplicación: las pulgas
saltarinas, carrera de bolitas,
rodar quesos, posta de roles,
al primo con roles y otros.
Conocer la Coordinar Organizar juegos y  Dialogar sobre las diferentes Reconoce práctica Cuerdas Escala Observación
estructura movimientos actividades físicas posibilidades de jugar en la juegos, aplicando Salones numérica
fundamentos De extremidades vanadas escuela y fuera de ella reglas sencillas, Pelotas
y reglas básicas superiores e pequeños grandes Bastones
 Enlistar los diferentes juegos
de varios inferiores, con grupos. Banco
deportes diferentes tipos de que se pueden ejecutar: Sillas
juegos orientados al fútbol, básquet, vóley, tenis, Pañuelos
desarrollo de la las reglas que conocen, la Globos
lateralidad. cancha, la pelota y número de Aros
jugadores Elementos
naturales
 Ejercitaciones básicas para
Papel
Se utilizarán los juegos de alcanzar goles Globos
metodologías con las manos: Cuerdas,...
sencillas para una  Manipular libremente la
mejor comprensión pelota Encontrar las
de los escolares posibilidades de realizar
movimientos con la pelota:
botear, patear, golpear,
volear,...
 Botear libremente
desplazándose por el patio,
con la mano derecha y luego
con la mano izquierda
 Botear en zigzag por entre los
compañeros
 Botear eludiendo obstáculos
y cambiando de ritmo
 Encontrar otras formas de
desplazarse boteando la
 pelota
 Botear y quitar la pelota a
Desarrollar la otro compañero
Coordinación
 El mismo ejercicio en
motora por medio
de juegos de pequeños grupos (4)
conducción y  Botear en slalom: ida con
recepción de mano derecha, regreso con
objetos con mano izquierda
diferentes partes
 Botear con desplazamiento
del cuerpo.
hacia adelante y hacía atrás
 Botear con desplazamiento
lateral a la izquierda y luego a
la derecha
 Lanzar hacia arriba con dos
manos y recogerla con las dos
manos
 En parejas lanzar y pasar con
desplazamiento adelante y
atrás
 El mismo ejercicio con
desplazamiento lateral
izquierda y derecha
 Pase de pecho
 Pase de abajo hacia arriba
 Pase con pique
 Lanzamiento en posición con
una y dos manos
 Lanzamiento en bandeja con
 una y dos manos Demuestra
 Lanzamiento en suspensión destrezas en la
con una y dos manos conducción de
implementos con
 Realizar juegos de aplicación:
las manos y los
cuatro contra cuatro; lanzar, pies.
pasar, recibir y arrebatar;
balón torre, la cadena
bateadora, bordear el
obstáculo, relevos con
obstáculos y boteo, relevos de
pases con lanzamientos, mini
partidos de balonmano y
baloncesto
 Explicar las primeras reglas
de juego: la cancha, los
equipos, formas de jugar la
pelota, consecución de puntos