Paso 3 - Reconocimiento de herramientas teóricas

Presentado por:
Luisa Alexandra Achipiz Orozco
CC. 1.126.450.089
Lisseth Fernanda Rodriguez
CC. 1.126.458.123
N° Grupo. 403015_488

Tutora:
Lorena Cudris

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)
Programa de Psicología
Psicopatología y contextos
Octubre 2019
 Introducción
El presente documento tiene la intención de contextualizar y describir el tratamiento desde
los distintos modelos etiológicos de la Psicología en el caso, en este sentido, dar con los
puntos claves que abordan la problemática identificada por medio de elementos
conceptuales y metodológicos que facilita el curso Psicopatología y Contexto.
A través de la matriz de Análisis que expone los lineamientos relacionados al enfoque, las
características, el tratamiento y los objetivos que ponen en contexto la mirada del
investigador con el caso, buscando las posibles soluciones que son indagadas por los
distintos aspectos sociales, biológicos, conductuales, cognitivos y culturales del paciente
 Objetivos
Construir comprensiones sobre la salud mental, desde diferentes modelos teóricos, a partir
del reconocimiento de los elementos básicos de la psicopatología, a nivel semiológico
(signos- síntomas de la psicopatología) y etiológicos (causas de la psicopatología).
Reconocimiento de herramientas teóricas, a través de las cuales se reconocerá los modelos
etiológicos construidos a lo largo de la historia, con el fin de comprender los trastornos y la
causas asociados a estos, desde diferentes posturas y herramientas que le permitirán
contextualizar su postura, y su construcción histórico - cultural que se ha llevado a cabo
sobre la psicopatología, optimizando la comprensión de los casos a abordar.
  Apéndice 1
Cómo
comprende los Escriba las
Escriba 3
trastornos este estrategias del
reflexiones,
modelo. modelo que se
empleando sus
(citar algunas Cuáles hipótesis resaltaron en el
palabras, a través
ideas de las se generaron equipo reflexivo
Nombre de las cuales
lecturas, que sobre el caso y que pueden
del Nombre del Modelo evidencie
soporten su desde el modelo, emplearse para
estudiante características
respuesta, en el equipo abordar el caso
importantes a tener
empleando reflexivo. estudiado en el
en cuenta desde el
normas APA). foro con sus
modelo, en relación
Respuesta sin compañeros y
al caso.
soporte teórico, docentes.
no es válida.
Luisa MODELO Este modelo algunas hipótesis Algunas La investigación
Alexandra BIOLÓGICO comprende los que se generaron estrategias para exhaustiva a cerca de
Achipiz trastornos como sobre el caso abordar el caso los antecedentes
enfermedades que dentro del son: clínicos y familiares
afectan el normal modelo Antecedentes del paciente para
funcionamiento biologicista clínicos: revisar obtener información
de un órgano en fueron, baja sus antecedentes relevante que
particular, que es autonomía familiares, permita un
el cerebro. Adolfo personal para ser enfermedades, tratamiento integral
Jarne coherente con eventos y posterior
(Psicopatología, sus roles sociales traumáticos, mejoramiento de la
2006) afirma que y funcionalidad incluso consumo sintomatología.
“los trastornos de su vida, de sustancias
mentales serian maltrato físico psicoactivas. Emplear estrategias
enfermedades por parte de su Psicoterapia: de psi-coeducación
sistémicas, es padrastro, mala promover individual y familiar
decir, comunicación autonomía, que fortalézcala y
enfermedades con su red de acompañamiento ayuden a obtener un
causadas por el apoyo psicosocial. proceso positivo.
mal psicosocial Psi-coeducación:
funcionamiento (Madre, Abordar su vida Mediante el
de un órgano, en Hermano, cotidiana y medio acompañamiento y
concreto, la Abuela) ambiente que la seguimiento en el
enfermedad rodea. tratamiento, verificar
mental surge de la los resultados
alteración del obtenidos del mismo,
cerebro”(pág. 33) para así establecer
nuevas estrategias de
manejo en caso de
ser requerido.
Luisa MODELO Este modelo ha En las Hipótesis Como estrategias Es importante tener
Alexandra HUMANISTA alcanzado su propuestas en el empleadas desde en cuenta que la
Achipiz máxima expresión equipo reflexivo el equipo problemática del
en el campo de la desde este reflexivo para el caso donde se han
terapéutica, que se modelo abordaje del caso, forjado graves
preocupa más de humanista hacia podemos deficiencias y para
plantear los diferentes mencionar la ello debemos
alternativas al trastornos, nacen terapia de Rogers encontrar fuentes de
sufrimiento y a la diferentes el cual planteaba estimulación y placer
existencia humana aspectos como una técnica del en sus actividades
que de estudiar una alternativa al reflejo y la diarias.
sistemáticamente psicoanálisis, en aclaración. Identificar la
la conducta como este enfoque Reflejo: el congruencia de la
bien nos lo existen diversos terapeuta revierte persona con la
expone Carl conceptos que al cliente lo que realidad que implica
Rogers (Lafarga comparten acaba de decir. En total aceptación de lo
y Gómez, 1978) características en la terapia, le hace que el paciente siente
plantea como una común, un bosquejo en y hace.
de las condiciones principalmente donde pueda tener Es importante ayudar
necesarias y respecto a la una compresión a descubrir sus
suficientes para el concepción del más clara de lo bondades ayudar al
cambio de ser humano, que está diciendo paciente a lograr
personalidad, que visto como un o dice sentir, y así mayor auto-
la persona que ser, responsable, ella después de comprensión frente a
llega a terapia se autónomo, con escucharlo pueda la situación.
encuentre en capacidad de manifestar si está
estado de solucionar sus o no de acuerdo
incongruencia problemas. Sin con lo que el
(Falta total de embargo, cuando psicólogo
coherencia entre nos enfatizamos replantea.
varias ideas, a la personalidad
acciones o cosas) anormal de un Aclaración: el
Con este concepto individuo terapeuta aclara
se refiere a una entramos en una afirmación
discrepancia entre contexto de que vaga o mal
la experiencia real este propende de formulada que
y la técnicas de hace la LM acerca
representación de intervención que de cómo se siente.
esta experiencia. se adoptan por
Cuando el medio de Identificar la
individuo no es terapias por un congruencia con
consciente de esta equipo de la realidad: Roció
discrepancia, es profesionales manifiesta tener
vulnerable a la dolores en todo el
posibilidad de la cuerpo de manera
ansiedad y la des- permanente y
organización. presenta síntomas
En su término de depresión
“funcionamiento evidenciado en el
completo” estado d ánimo,
podemos definir dificultades para
que comprende conciliar el sueño
las siguientes y además
cualidades: pensamientos de
Apertura a la muerte que duran
experiencia: Es la por semanas en
percepción intervalos.
precisa de las (Rogers 1951)
experiencias
propias en el
mundo,
incluyendo los
propios
sentimientos. Los
sentimientos son
una parte
importante de la
apertura puesto
que conllevan a la
valoración
orgásmica.
Vivencia
existencial. Esto
correspondería a
vivir en el aquí y
ahora. Rogers,
siguiendo su
tendencia a
mantenerse en
contacto con la
realidad, insiste
en que no vivimos
en el pasado ni en
el futuro, el
primero se ha ido
y el último ni
siquiera existe.
Confianza
organismica.
Debemos
permitirnos el
dejarnos guiar por
los procesos de
evaluación o
 valoración
organismica.
Debemos confiar
en nosotros, hacer
aquello que
creemos que está
bien, aquello que
surge de forma
natural.
Libertad
experiencial.
Rogers pensaba
que era
irrelevante que las
personas tuvieran
o no libre
albedrío.
Creatividad. Si te
sientes libre y
responsable,
actuarás acorde
con esto y
participarás en el
mundo.

(Rogers, 1951,
p.510)
Luisa MODELO El prefijo “bio” Trastorno bipolar Reflexivo Indagar la atención a
Alexandra BIOPSICOSOCIAL alude a la vida; con una situación Cognitivo sus síntomas como
Achipiz “psico” se vincula de maltrato por conductual búsqueda de su
a la psicología (la parte del Factores que están significado
actividad de la padrastro y permitiendo el Prestar una atención
mente o las conflicto con su origen con un integrada subjetiva a
cuestiones del madre enfoque cognitivo la
alma); “social”, es Factor conductual y se autorresponsabilidad,
aquello vinculado psicológico puede identificar con posibilidad de
a la sociedad (la (acontecimientos más de una causa cambio.
comunidad de de la vida) y se deben de Estrategias de
individuos que A Juan su padre realizar 2 factores comunicación
comparten una lo abandona, biológicos rasgos Dirigir ámbitos
cultura y que recibe maltrato heredados, como la auto estima,
interactúan entre por parte de su genética y recuperación de la
sí). La noción de padrastro, temperamento. ilusión, relaciones
biopsicosocial, inconvenientes Factores morfo- saludables con los
por lo tanto, con su madre por fisiológicos, demás ver la vida
integra cuestiones sus diferentes neurobiológicos, des de una
biológicas, parejas, su madre elementos nuero perspectiva más real
psicológicas y le exige como fisiológicos, sin influencias
sociales. Retomar adulto, pero lo vulnerabilidad negativas.
el ser humano en trata como un biológica
su esencia. niño, la relación enfermedad
Su potencial está de madre e hijo crónica y
determinado por generan conflicto psicológicos
sus características debido a que esquemas
biológicas trabajan juntos. cognitivos
(físicas), pero a su Factor Social: experiencia de
vez su accionar es Juan está aislado eventos
influenciado por de todos traumáticos,
aspectos mantiene en pensamientos
psicológicos discusión con su automáticos,
(como deseos, madre, tiene pensamientos
motivaciones e cambios en su irracionales,
inhibiciones) y estado, no tiene creencias
por el entorno amigos y lleva disfuncionales,
social (la presión una relación conductas de
que ejercen otras distante con su evitación,
personas). Este hermano. procesamiento
modelo entiende disfuncional de la
que el bienestar información.
del hombre Esquemas
depende de las cognitivos e
tres dimensiones: inmovilidad del
no alcanza con individuo
que el individuo Psicodinámico
esté sano Identificar
físicamente. fenómenos
psíquicos sobre
base de
psicológicos,
comprender la
personalidad,
desarrollo
pulsional,
revelación
conflictos
inconscientes.

Humanismo
Factores de origen
de mantenimiento
concepto central,
teoría centrada en
la personalidad,
teoría de la
 autorrealización.
Jerarquía de las
necesidades.
Estrategia
Cognitivo
conductual
Une
conocimientos de
la teoría del
aprendizaje con el
procesamiento de
la información y
trata de explicar
cómo se aprenden
determinadas
conductas durante
la infancia y la
adolescencia.
se pueden
diferenciar 3
pilares
Condicionamiento
clásico,
Condicionamiento
operante,
Aprendizaje
observacional
Lisseth MODELO El modelo Procesos Intervenciones comprender de
Fernanda PSICODINÁMICO Psicodinámico inconscientes, educativas y de dónde, cómo se
Rodriguez permite organizar experiencias apoyo genera el problema.
y comprender psicosociales, (información, Este modelo aporta
nuestros factores sostén emocional, mecanismos de
pensamientos, interpersonales, afirmación o intervención con
reflexionar sobre naturaleza de la desarrollo de individuos grupos,
las distintas organización de habilidades), herramientas para
posibilidades de la personalidad. terapia de grupo, entender de forma
acción. familiar o de racional las
pareja y situaciones de las
medicación personas y su
ocasional. relación con el
medio, técnicas de
apoyo y orientación
y la evaluación del
plan de acción. Es
necesario mencionar
que este modelo
tiende a tener un
 carácter terapéutico
ya que se orienta
dentro del contexto
europeo con
características
económicas,
sociales, políticas y
culturales diferentes
Lisseth MODELO El enfoque el Entrenamiento Técnicas de nutrir al individuo de
Fernanda COGNITIVO cognitivo- de Inoculación exposición, las habilidades
Rodriguez conductual de Estrés, o el Desensibilización necesarias para
considera que los Entrenamiento sistemática, superar sus
comportamientos de Resolución de Reestructuración dificultades
se aprenden de Problemas, cognitiva, psicológicas. Así
diversas maneras. enfatizan el Técnicas de pues, la Terapia
Mediante la modelar y repetir modelado, cognitivo conductual
propia conductas que Inoculación de se centra en el sujeto,
experiencia, la compensen estrés, sus características y
observación de déficits en las Entrenamiento en sus habilidades, y se
los demás, habilidades. auto- distancia de las
procesos de instrucciones, terapias
condicionamiento Entrenamiento en psicodinámicas que
clásico u resolución de se focalizan en los
operante, el problemas, pensamientos
lenguaje… Todas Técnicas inconscientes.
las personas operantes para la
desarrollan modificación de
durante toda su conductas,
vida aprendizajes Técnicas de
que se incorporan autocontrol,
a sus biografías y Técnicas de
que pueden ser relajación y de
problemáticos o respiración
funcionales.

 Aporte Grupal
2.1 Resaltar el tipo de problema o trastorno identificado en el caso que se ha estudiado
desde el primer momento en el curso, identificar las características del mismo (basado en
fundamentos teóricos), signos o síntomas a resaltar, clasificación según el DMS V o CIE
10.
Desarrollo
La paciente presenta un trastorno de Ansiedad por enfermedad y se puede determinar
porque según el DSM V presenta los siguientes factores o síntomas:
  La existencia de una preocupación por padecer una enfermedad grave.
 No existen síntomas somáticos y si están presentes son únicamente leves.
 La preocupación por la enfermedad ha estado presente al menos durante 6 meses
(en este caso está presente desde hace 5 años).
 Además, cabe resaltar que la paciente utiliza frecuentemente la asistencia médica
que incluye visitas al médico, pruebas y procedimientos clínicos.
.
2.2 Aspectos relevantes de cada modelo etiológico, desde lo evidenciado en el equipo
reflexivo, las lecturas y la matriz de análisis.
Desarrollo
 MODELO BIOLOGICISTA:
Este modelo permite identificar los trastornos mediante antecedentes clínicos, además
permite mediante psicoterapia y psi coeducación, establecer pausas que favorecen un
posterior tratamiento.

 MODELO HUMANISTA:
Los aspectos relevantes dentro de este modelo son:
Reflejo: Donde se fomenta al paciente a tener una comprensión más clara de lo que dice
sentir.
Aclaración: Aclarar al paciente su problema y la forma como se va a manejar el tratamiento.

 MODELO BIOPSICOSOCIAL:
Este modelo en particular utiliza la comprensión de los factores psicológicos y factores
sociales para establecer estrategias para un tratamiento adecuado.

 MODELO COGNITIVO – CONDUCTAL:

El modelo puede utilizarse para modificar los esquemas de pensamiento ayudando al paciente
a conocer sus patrones de conducta y la influencia que tienen en s vida.

 MODELO PSICOANALISIS - PSICODINAMICO:

Busca mediante intervenciones educativas y de apoyo, así como terapias de grupo o familiar
aportes significativos al mejoramiento de la sintomatología.

2.3 Limitaciones de cada modelo, desde lo evidenciado en el equipo reflexivo, las lecturas
y la matriz de análisis.
Desarrollo
 MODELO BIOLOGICISTA:
El reduccionismo. Nuestra vida mental es una interacción de factores biológicos y no
biológicos (psicológicos, sociales, culturales). Validez explicativa de sus teorías. La
aceptación rígida de los postulados, acarrea diversos problemas.
 MODELO HUMANISTA:
Ignora los determinantes biológicos en el ser humano.
Conceptos muy poco objetivos y, por lo tanto, difíciles de demostrar a través del método
científico.
 MODELO BIOPSICOSOCIAL:
La imposibilidad de la psicología y la psicopatología como actividades científicas. Los
planos biológico y psicológico no son incompatibles, sino complementarios y necesarios
para la comprensión de las psicopatologías
 MODELO COGNITIVO – CONDUCTAL:
Investigación de resultados, sobre todo, exceso de racionalismo, exceso de individualismo,
tipo de relación terapéutica, modelos teológicos, perdida de su identidad.
 MODELO PSICOANALISIS - PSICODINAMICO:
Interpretación de los sentidos psicoanalíticos de lo observado. De los sentidos
inconscientes.
La validez en una existencia fuera del sujeto, siguiendo las determinantes del positivismo.
2.4 Aportes a la comprensión del caso desde cada modelo.
Desarrollo
 MODELO BIOLOGICISTA:
La resolución del dualismo mente-cuerpo y sus aportes para la disolución del problema
salud-enfermedad
 MODELO HUMANISTA:
Promover, influidos por la fenomenología, una actitud empática y comprensiva hacia la
persona que sufre un trastorno.
 MODELO BIOPSICOSOCIAL:
La observación y las emociones en la relación asistencial. Las emociones, sus
consecuencias relacionales.
 MODELO COGNITIVO – CONDUCTAL:
Contribuir a construir el conocimiento que la persona posee del mundo y de sí misma. La
prevención y el tratamiento de las adicciones.
  MODELO PSICOANALISIS - PSICODINAMICO:
Abordar formal y específicamente el fenómeno de lo inconsciente y sus derivados, dando
cuenta de su estructura y su funcionamiento en todos los campos del pensamiento, tanto
emocionales como racionales.
2.5 Aportes que brinda la estrategia de equipo reflexivo a la comprensión del caso y al
profesional de psicología.
Desarrollo
 BIOLOGICISTA:
Observar causas genéticas, funcionamiento neuro-cerebrales y neuroanatomícos en estudios
neuroquímicos psicopatología, anatomía patológica, neuropsicología, infecciones, alergias,
traumas, estrés.
Aportes al psicólogo: Estudiar el porqué de cada trastorno y como poder solucionarlo
teniendo en cuenta causas biológicas, neurológicas, fisiológicas y genéticas.
 HUMANISTA:
Tener en cuenta factores de origen desde u historia de vida, así como factores de
mantenimiento donde revisaremos los diversos estados de ánimo, si son cambiantes, como
también tener en cuenta los méritos que le destacan.
Aportes al psicólogo: Ayudar a descubrir sus bondades, ayudar a cada cliente a lograr
mayor auto comprensión tratándolos con una aceptación positiva incondicional.
 COGNITIVO CONDUCTAL:
Hay la posibilidad de involucrar más de una cusa u origen del trastorno identificado ya que
al analizar el trastorno en el caso expuesto se den revisar en primera instancia dos factores
Biológicos: se plantea la carga genética con rasgos heredados, se plantea también la
genética y temperamento, factores morfo fisiológicos neurobiológicos los elementos
neurofisiológicos y neuroendocrinos la vulnerabilidad biológica la enfermedad crónica.
Psicológicos: con esquemas cognitivos donde revisaremos experiencias de eventos
traumáticos en etapas tempranas, pensamientos automáticos distorsiones cognitivas como:
Pensamientos irracionales, creencias disfuncionales, conducta de evitación, procesamiento
disfuncional de la información en este modelo podemos plantear a su vez un conglomerado
de manifestaciones que deben ser observados como secuelas fisiológicas, alteraciones
cognoscitivas, alteraciones motivacionales, alteraciones afectivas y alteraciones
emocionales.
Aportes al psicólogo: Trabajar frente a una reestructuración cognitiva, generando
pensamientos, conducta y emociones desde otra mirada identificando la realidad y las
condiciones en que ella se encuentra, procurando conservar la cordialidad.
 PSICODINAMICO:
Realiza un contraste entre identificar los fenómenos psíquicos sobre la base de los
constructos psicológicos y comprender la personalidad l cual está basada en la teoría de
pulsión de las instancias del yo, ello y el súper yo, así como asociar los conceptos pre
genital y genital desde el desarrollo pulsional, la fijación como configuraciones defensivas
específicas.
Aportes al psicólogo: Hacer una búsqueda de funciones de la actividad intrapsiquica,
buscando comprender la conducta y solucionar problemas internos.
 BIOPSICOSOCIAL:
Se pueden analizar los factores psicológicos teniendo claro todos aquellos acontecimientos
de su vida y los factores de la bioquímica observando el estado de ánimo, bajo, apático y
porque su vida se ha estado desarrollando de esta manera, los factores sociales.
Aportes al psicólogo: Acompañar a la persona en el re significación que hace de su
historia de vida.
 Referencias Bibliográficas
Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de la Anormalidad:
Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes Psicológicos. México: McGraw-Hill
Interamericana (4a. ed.), p. 9- 11, 126-177. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=35&docID=31957
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Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Modelos Etiológicos
de los Trastornos. Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p. 268-287. Recuperado de:
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Cortese, E.N (2004). Manual de psicopatología y psiquiatría (Buenos aires), P.7-46:
Nobuko. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=319484
6&tm=1542211585095
En este objeto virtual de información, el estudiante podrá reconocer algunas conexiones y
precisiones importantes sobre los conceptos básicos de la psicopatología: UNAD (2018).
Unidad 2: semiología de los trastornos [OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22340
Video grupo reflexivo
http://bit.ly/2lobClf