Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Alexandre Schmitz
Alysson Soares
Barbara Barreto
Clayton Barizon
Conrado Couto
Jaime Barizon
Júlio Cesar Amaral
Marcello Sousa
Romulo Garcia
Taylor Fonseca
Vania Fonseca
Victor Emanuel
EQUIPE DE DIAGRAMAÇÃO
Carla Vital
Isabella Almeida
Kerisson Wemerson
Leticia Villela
Mariana Farinazzo
Mateus Silva
Patricia Barra
Rafael Alves
Ricardo Nunes
Rodrigo Alves
Vinicius Cruz
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1
Violência: presente e passado da história
Vilma Homero
Ao olhar para o passado, costumamos imaginar
que estamos nos afastando dos tempos da "barbárie pura
e simples" para alcançar uma almejada "civilização",
calcada sobre relações livres, iguais e fraternas, típicas do
5 homem culto. Um olhar sobre a história, no entanto, põe em
xeque esta visão utópica. Organizado pelos historiadores
Regina Bustamante e José Francisco de Moura, o livro
Violência na História, publicado pela Mauad Editora com
apoio da FAPERJ, reúne diversos ensaios que mostram,
10 ao longo do tempo, diferentes aspectos da violência,
propondo uma reflexão mais demorada sobre o tema. Nos
ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como,
desde a antiguidade e ao longo da história humana, a
violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de
15 poder, seja entre Estado e cidadãos, entre livres e
escravos, entre homens e mulheres, ou entre diferentes
religiões. "Durante a Idade Média, por exemplo, vemos
como a violência se manifesta na religiosidade, durante o
movimento das Cruzadas. Ou, hoje, no caso dos
20 movimentos sociais, como ela acontece em relação aos
excluídos das favelas. O sentido é amplo. A desigualdade
social, por exemplo, é um tipo de violência; a expropriação
do patrimônio cultural, que significa não permitir que a
memória cultural de determinado grupo se manifeste,
25 também", prossegue a organizadora. ( ... )A própria palavra
"violência", que etimologicamente deriva do latim vis, com
significado de força, virilidade, pode ser positiva em termos
de transformação social, no sentido de uma violência
revolucionária, usada como forma de se tentar transformar
30 uma sociedade em determinado momento. ( ... ) Essas
variadas abordagens vão aparecendo ao longo do livro.
( ... ) Na Roma antiga, as penas, aplicadas após
julgamento, ganhavam um sentido religioso. Despido de
sua humanidade, o réu era declarado homo sacer. Ou
35 seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses.
Segundo a pesquisadora Norma Mendes, "havia o firme
propósito de fazer da morte dos condenados um
espetáculo de caráter exemplar, revestido de sentido
religioso e de dominação, cuja função era o reforço,
40 manutenção e ratificação das relações de poder." ( ... ) O
historiador Francisco Carlos Teixeira da Silva é um dos
que traz a discussão para o presente, analisando as
transformações políticas do último século. "Desde Voltaire
até Kant e Hegel, acreditava‐se no contínuo
45 aperfeiçoamento da condição humana como uma marcha
inexorável em direção à razão. ( .. .) O Holocausto,
1
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
perpetrado em um dos países mais avançados e cultos à
época, deixou claro que a luta pela dignidade humana é
um esforço contínuo e, pior de tudo, lento. ( ... ) E,
50 sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a
ocorrência de outros genocídios ‐ Ruanda, Iugoslávia,
Camboja etc. ‐ leva a refletir sobre a convivência entre os
homens nesse começo do século XXI." O historiador
prossegue: "De forma paradoxal, a globalização, conforme
55 se aprofunda e pluga os homens a escalas planetárias, é
fortemente acompanhada pelo localismo e o particularismo
religioso, étnico ou cultural, promovendo ódios e
incompreensões crescentes. Na Bósnia ou em Kosovo, na
Faixa de Gaza ou na Irlanda do Norte, a capacidade de
60 entendimento chegou a seu mais baixo nível de tolerância,
e transpor uma linha, imaginária ou não, entre bairros
pode representar a morte." Como nem tudo se limita às
questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as
formas que a violência assume nas relações de gênero,
65 na religião, na cultura e aborda também a questão dos
direitos humanos, vista sob a perspectiva de diferentes
sistemas culturais.
(http://www.faperj.br/?id=1518.2.4. Acesso em 05 de março de 2018.)
QUESTÃO 01
Da leitura global do texto, só é correto o que se afirma em:
a) O Holocausto e os outros genocídios do século XXI comprovam que a humanidade ainda está vivendo imersa na
“barbárie pura e simples”.
b) A globalização determina ainda mais o acirramento das diferenças, o que diminui o nível de tolerância entre as
pessoas.
c) Os ensaios que constituem o livro Violência na História trazem exemplos que enfatizam tanto o lado negativo,
quanto o positivo da violência.
d) A busca por uma “civilização’ na qual as relações livres, iguais e fraternas promovam a dignidade humana é um
esforço contínuo e lento.
GABARITO: LETRA D
Em A, o Holocausto foi genocídio acontecido no século XX. Em B, o texto afirma que a globalização é acompanhada
pelo localismo e particularismo, que promovem ódios crescentes (linhas 54 a 58). Em C, por mais que o livro
apresente a face positiva da violência, ele enfatiza os exemplos negativos.
Confirma‐se a alternativa D no trecho “a luta pela dignidade humana é um esforço contínuo e, pior de tudo, lento”
(linhas 46 a 49).
QUESTÃO 02
Assinale a alternativa em que o termo em destaque foi utilizado com a função de apresentar um juízo de valor.
a) “...chegou a seu mais baixo nível de tolerância, e transpor um linha, imaginária ou não, entre bairros...”(l. 60 e
61)
b) “Ou, hoje, no caso dos movimentos sociais, como ela acontece em relação aos excluídos das favelas.” (l. 19 e 21)
c) “... deixou claro que a luta pela dignidade humana é um esforço contínuo e, pior de tudo, lento.” (l.48 e 49)
d) “Um olhar sobre a história, no entanto, põe em xeque em visão utópica.” (l. 05 e 06)
2
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA C
Juízo de valor é a intromissão do autor no texto, apontando sua opinião, sua emoção ou seu modo de entender o
assunto. Isso ocorre na expressão “pior de tudo”, na alternativa C. As demais expressões destacadas indicam a
constatação de fatos (“imaginária ou não” em A, “no caso dos movimentos sociais” em B) ou são conectivos (“no
entanto” em D).
QUESTÃO 03
Pela leitura do texto, pode‐se interferir que o livro Violência na História apresenta textos que
a) Justificam apenas as ações violentas praticadas pelos homens ao longo da história, desde a Antiguidade.
b) trabalham questões de gêneros e cidadania como principais fatores da violência.
c) questionam, principalmente, sobre o destino da humanidade, abordando a questão dos direitos humanos.
d) apontam a trajetória da violência bem como analisam a forma de sua incidência em vários segmentos sociais.
GABARITO: LETRA D
O primeiro parágrafo do texto define o conteúdo do livro citado como “diversos ensaios que mostram, ao longo do
tempo, diferentes aspectos da violência, propondo uma reflexão mais demorada sobre o tema” (linhas 9 a 11). O
texto finaliza dizendo que “o livro ainda analisa as formas que a violência assume nas relações de gênero, na
religião, na cultura e aborda também a questão dos direitos humanos” (linhas 83 a 86). Esse conjunto de ideias
confirma a ideia apresentada na alternativa D.
QUESTÃO 04
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão sugerida entre parênteses, ao substituir o que está destacado,
provoca significativa mudança de sentido no Texto I;
a) “É, sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a ocorrência de outros genocídios ...” (l. 49 a 51) –
(acima de tudo)
b) “De forma paradoxal, a globalização, conforme se afunda e pluga os homens...” (l. 54 e 55) – (à medida que)
c) “... violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder, seja entre o Estado e cidadãos...” (l. 13 a 15) –
(sob diversas linhas de pensamento)
d) “Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como, desde a antiguidade e ao longo da história...” (l. 11 a
13) – (antever)
GABARITO: LETRA D
Na alternativa D, o verbo “vislumbrar” significa, segundo o dicionário Priberam (www.priberam.pt), “ver
indistintamente”, “conhecer imperfeitamente”. Portanto, a substituição por “antever”, que significa “ver antes”,
“prever”, provoca alteração de sentido.
QUESTÃO 05
Assinale a alternativa cuja palavra em destaque possui sentido denotativo:
a) “De forma paradoxal, a globalização, conforme aprofunda e pluga os homens a escalas planetárias...” (l. 54 e 55)
b) “Um olhar sobre a história, no entanto, põe em xeque a visão utópica.” (l. 05 e 06)
c) “(...) Na Roma antiga, as penas, aplicadas após julgamento, ganhavam um sentido religioso.” (l. 32 e 33)
d) “... acreditava‐se no contínuo aperfeiçoamento da condição humana como uma marcha inexorável em direção
à razão.” (l. 44 a 46)
GABARITO: LETRA C
A palavra aplicada em sentido puramente denotativo é “penas”, na alternativa C, que, entre outros sentidos
possíveis, significa “penalidade”, “punição”.
Todas as demais palavras destacadas apresentam‐se em sentido figurado.
3
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 06
O uso do conectivo em destaque está corretamente justificado em:
a) “...Um espetáculo de caráter exemplar, revestido de sentido religioso e de dominação, cuja função era o
reforço(...) das relações de poder.” (ℓ. 37 a 40) – Conecta oração, estabelecendo uma relação de posse.
b) “... a violência se insere, sob diversos viesses, nas relações de poder...” (ℓ 13 a 15) – Acrescenta aspecto locativo.
c) “Ou seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses”. (ℓ. 34 e 35) – introduz sentido de alternância.
“Como nem tudo se limita às questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as firmas que a violência assume
...”. (62 a 64) – Estabelece conexão temporal.
GABARITO: LETRA A
A função do pronome relativo “cuja” está exatamente descrita na alternativa A: iniciar nova oração, ao mesmo
tempo que retoma um substantivo antecedente relacionando‐o com o consequente com a ideia de posse ou de
pertencimento.
Em B, a ideia é de assunto; em C, a ideia expressão por, “ou seja”, é de explicação e em D, a ideia é de acréscimo.
QUESTÃO 07
A conjunção ou liga duas palavras ou orações estabelecendo diferentes relações semânticas, como exclusão,
alternância ou, até mesmo, inclusão. Assinale a alternativa em que a relação de sentido estabelecida é DIFERENTE
das demais.
a) “...é fortemente acompanhada pelo localismo e o particularismo religioso, étnico ou cultural...”. ( ℓ. 55ª 57)
b) “Na Bósnia ou em Kosovo, na Faixa de Gaza ou na Irlanda do Norte, a capacidade de entendimento...”. (ℓ. 58 a
60)
c) “...chegou a seu mais baixo nível de tolerância, e transpor uma linha, imaginária ou não, entre bairros...” (ℓ. 60
a 61)
“...seja entre Estados e cidadãos, entre livres e escravos entre homens e mulheres, ou entre diferentes religiões.”
(ℓ. 15 a 17)
GABARITO: LETRA C
Questão muito duvidosa. As alternativas são bastante semelhantes. Em um esforço de interpretação, percebe‐se
ideia de adição em A, B e D e ideia de alternância ou exclusão em C.
QUESTÃO 08
No texto, percebe‐se a citação de vários nomes e lugares. Assinale a alternativa que analisa adequadamente a
função dessas citações.
a) “Organização pelos historiadores Regina Bustamante e José Francisco Moura...”. (ℓ. 06 e 07) – Os nomes se
referem aos autores nos quais as ideias desenvolvidas no livro foram baseadas.
b) “Segundo a pesquisadora Norma Mendes...” (ℓ. 36) – A citação nominal serve para indicar a ordem sequencial
dos autores apresentados e que respaldam as ideias presentes no livro.
c) “O historiador Francisco Carlos Teixeira da Silva...” (ℓ. 40 e 41) – O nome da pessoa, acompanhado da profissão,
serve como argumento de autoridade para consolidar as ideias presentes no texto.
“Desde Voltaire até Kant e Hegel...”. (ℓ. 43 e 44) – Os nomes apresentados referem‐se a filósofos cujas ideias estão
sendo refutadas no livro.
GABARITO: LETRA C
Em C, a citação do nome e profissão representam argumento de autoridade.
A alternativa A traz os nomes dos organizadores do livro citado. Em B, a citação do nome da pesquisadora funciona
como argumento de autoridade. Em D, os filósofos citados não são exatamente refutados, mas constata‐se que o
aperfeiçoamento defendido por eles tem sido lento em nossa história.
4
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 09
As estruturas sublinhadas são recursos linguísticos usados com variadas funções semânticas. Assinale a alternativa
em que essa função NÃO foi analisada adequadamente.
a) “...relações livres, iguais e fraternas, típicas do homem culto.” (ℓ. 4 e 5) – resumir os elementos que foram
listados anteriormente.
b) “...homo sacer. Ou seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses. (ℓ. 34 e 35) – explicar o terno que
antecede.
c) “...Ocorrência de outros genocídios – Ruanda, Iugoslávia, Camboja, etc.” (ℓ. 51 e 52) – exemplificar enumerando
o terno antecedente ao qual se refere.
“...o livro Violência na História, publicado pela Mauad Editora com apoio da FAPERJ, reúne diversos ensaios...” (ℓ.
07 a 09) – acrescentar um dado novo ao termo antecedente.
GABARITO: LETRA A
Na alternativa A, a expressão destacada não resume o termo antecedente, mas acrescenta‐lhe uma nova
característica.
TEXTO II
Gabriel, o Pensador
Que tiro foi esse?
Não, não vou cair no chão, pelo menos agora
Eu também sou brincalhão, mas brincadeira tem hora
Lá fora, no meu Rio, cada vez mais gente chora
5 E cada vez mais gente boa tem vontade de ir embora
O Rio que a gente adora comemora o carnaval
E a violência apavora, ou você acha normal?
A boca que explode, o silêncio do medo
O suspiro da morte banal
10 O lamento de um povo que implora
Por uma vitória do bem sobre o mal
Atenção: confusão, invasão
Tiroteio fechando a avenida outra vez
Muita bala voando e acertando
15 Até mesmo as crianças; às vezes bebês
Criança, meu irmão, não é estatística, é gente
( ... )
E os valores são invertidos
Se o desonesto é malandro
20 O menor também quer ser bandido
Alguns, né, a minoria.
( ... )
A mãe desmaiou no enterro
Você não desmaiaria?
25 Que força você teria pra enterrar o seu garoto?
Que forças ainda temos
Pra nos amar uns aos outros?
E nos armar de indignação por justiça e educação
( ... )
30 Pra que essas crianças não tenham morrido em vão
Sofia, Maria Eduarda, Caique, Fernanda
5
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
Arthur, Paulo Henrique, Renan
Eduardo, Vanessa, Vitor
Esses foram ano passado
35 Quem será que vai ser amanhã?
QUESTÃO 10
Analise as afirmativas abaixo sobre a canção – protesto de Gabriel, o Pensador.
I. É possível depreender da leitura do texto a existência de dois Rios de Janeiro, que se contrapõem.
II. A valorização da malandragem é apontada como um dos fatores responsáveis pela disseminação da violência
em nossa sociedade.
III. Verbos no futuro do pretérito do indicativo são utilizados, para apresentar suposições –que dependem de outro
fato que talvez nem aconteça – com o objetivo de criar empatia no leitor com a dor das famílias das vítimas.
IV. A força expressiva dos versos “A boca que explode, o silêncio do medo / O suspiro da morte banal” consiste na
utilização concomitante da metáfora, da metonímia e da personificação numa mesma imagem de violência e dor.
Estão corretas as proposições
a) I e II apenas.
b) I, III e IV apenas
c) II e III apenas
d) I, II, III e IV
GABARITO: LETRA D
Todas as afirmativas apresentadas são corretas.
Confirma‐se a afirmativa I com os versos “O Rio que a gente adora comemora o Carnaval / E a violência apavora,
ou você acha normal?”
Confirma‐se a afirmativa II com os versos “E os valores são invertidos / Se o desonesto é malandro / O menor
também quer ser bandido”
Confirma‐se a afirmativa III em “Você não desmaiaria (se estivesse enterrando o seu filho?).
Em IV, constatamos metonímia na substituição do todo (“pessoa”) pela parte (“boca”), personificação em “silêncio
do medo” e “suspiro da morte”, envolvidos pela grande metáfora da violência em “que explode”.
QUESTÃO 11
De acordo com a leitura do texto, as alternativas complementam corretamente o termo abaixo, EXCETO
a) afirma que já não temos mais forças para lutar pelo fim da violência.
b) Vê a possibilidade de ele mesmo vir a ser uma vítima de disparo de arma de fogo.
c) Sabe que ainda mais mortes ocorrerão até que sejamos capazes de controlar a violência urbana
d) Aponta a educação e a justiça como possíveis soluções para o conflito abordado na canção.
GABARITO: LETRA B
Não há, no texto, referência explícita à possibilidade de o eu‐lírico mesmo ser vítima de tiro.
QUESTÃO 12
Observa‐se, na canção de Gabriel, O Pensador, o uso de linguagem oral, a utilização de rimas e interpelação ao
leitor. Todos esses três elementos NÃO estão presentes somente em
a) “Que força você teria pra enterrar o seu garoto? / Que forças ainda temos? / Pra amar uns aos outros?”
b) “Por uma vitória do bem sobre o mal / Atenção: confusão, invasão / Tiroteio fechando a avenida outra vez”
c) “E cada vez mais gente boa tem vontade de ir embora / O Rio que a gente adora comemora o carnaval / E a
violência apavora, ou você acha normal?”
d) E os valores são invertidos / Se o desonesto é malandro / O menor também quer ser bandido / Alguns, né, a
minoria”.
6
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA B
Questão muito duvidosa. Os três recursos citados aparecem de alguma forma nos trechos citados. A alternativa B
é a única que não os teria de forma explícita (apesar da rima interna...)
QUESTÃO 13
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente a figura de linguagem em destaque.
a) “Tiroteio fechando a avenida outra vez” – Hipérbole
b) “O lamento de um povo que implora” – Antítese
c) “Muita bala voando e acertando” – Paradoxo
d) “O Rio que a gente adora comemora o carnaval” – Metonímia
GABARITO: LETRA D
Verifica‐se metonímia, na alternativa D, na substituição do adjetivo pátrio (“povo carioca”) pelo nome do lugar
(“Rio”).
TEXTO III
"Para que ninguém a quisesse"
Porque os homens olhavam demais para a sua
mulher, mandou que descesse a bainha dos vestidos e
parasse de se pintar. Apesar disso, sua beleza chamava a
atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os
5 decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos
armários tirou as roupas de seda, da gaveta tirou todas as
jóias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se
acendia à passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou‐lhe
os longos cabelos.
10 Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava
duas vezes, homem nenhum se interessava por ela.
Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E
evitava sair. Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de
ocupar‐se dela, permitindo que fluísse em silêncio pelos
15 cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras. Uma
fina saudade, porém, começou a alinhavar‐se em seus
dias. Não saudade da mulher. Mas do desejo inflamado
que tivera por ela. Então lhe trouxe um batom. No outro dia
um corte de seda. A noite tirou do bolso uma rosa de cetim
20 para enfeitar‐lhe o que restava dos cabelos. Mas ela tinha
desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais
em lhe agradar. Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu
o batom. E continuou andando pela casa de vestido de
chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda.
(COLASANTI, Marina. Um espinho de Marfim & outras histórias. Porto
Alegre: L&PM, 1999, p. 88 ‐ 89)
QUESTÃO 14
Tendo como base as atitudes tomadas pelo “homem” no texto, podemos atribuir‐lhe características como as
citadas abaixo, EXCETO
a) Inseguro e egoísta. c) Amoroso e preocupado.
b) Autoritário e insensível. d) Machista e desumano.
7
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA C
O personagem “homem” apresentado no texto tem todas as características apresentadas. Só não é “amoroso e
preocupado”, pois todas as suas ações são justificadas pelo sentimento machista de posse e pela tentativa de
anulação da figura feminina.
QUESTÃO 15
Os textos I, II, III possuem como temática a questão da violência. Sobre isso é correto afirmar que
a) no texto I, o tema é tratado de forma teórica e analítica, observando a evolução quantitativa das diversas formas
de violência ao redor do mundo.
b) o texto II discute o tema a partir da representação de situações de violência vividas pela população das
comunidades das grandes cidades brasileiras.
c) no texto III. A situação retratada e exemplificada é a de um marido que agride a mulher arrancando‐lhe tudo que
ela mais desejava.
d) os textos I e II fazem referências à violência com ênfase na violência física; entretanto, o foco do texto III está
voltado para outra forma de violência, a psicológica.
GABARITO: LETRA D
O texto I não apresenta análise quantitativa da violência. O texto II retrata especificamente a cidade do Rio de
Janeiro. O texto III não trata exatamente daquilo que a mulher “mais desejava”, mas daquilo que a define como
mulher.
QUESTÃO 16
Assinale a alternativa que apresenta uma análise morfossintática correta.
a) Em “... um ou outro olhar viril se acendia à passagem dela...”, a crase obrigatoriamente deixará de existir caso o
pronome “se” seja retirado da estrutura, sem mudança de sentido.
b) Em “À noite tirou do bolso uma rosa de cetim para enfeitar lhe o que restava dos cabelos.”, a expressão “de
cetim” e o pronome “lhe” possuem a mesma classificação sintática.
c) Em “...sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes...”, a vírgula é
obrigatória para separar duas orações coordenadas.
d) “... permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos...”, todos os acentos tônicos se justificam pela mesma
regra.
GABARITO: LETRA B
Em A, a retirada do pronome “se” não altera o sentido da expressão “à passagem dela”, que continua recebendo
acento indicativo de crase.
Em B. a expressão “de cetim” é adjunto adnominal, uma vez que se refere ao substantivo concreto “rosa” e o
pronome “lhe” assume valor possessivo, o que também o configura como adjunto adnominal.
Em C, a vírgula somente ocorre pelo fato de as orações unidas pela conjunção “e” terem sujeitos diferentes.
Em D, as justificativas dos acentos gráficos são diferentes. “Fluísse” é acentuada pela regra do hiato, “silêncio” pela
regra das paroxítonas e “cômodos” pela regra das proparoxítonas.
8
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
MATEMÁTICA
QUESTÃO 17
Em uma turma de 5 alunos, as notas de um teste de matemática são números inteiros tais que a média aritmética
e a mediana são iguais a 5, e nenhum aluno errou todas as questões.
Sabendo que esse conjunto de notas é unimodal, com moda igual a 8, então a diferença entre a maior nota e a
menor nota é um número que é divisor de
a) 14 c) 16
b) 15 d) 18
GABARITO: LETRA A
Seja o rol das cinco notas definido em ordem crescente por
a1 ,a2 ,a3 ,a4 ,a5
Como ME=5 temos que a3=5, pois é o termo central.
Como a Mo=8 e ele é unimodal, sendo ela maior do que cinco, temos que ela aparecerá duas vezes. Logo
a4=8 e a5=8
daí, como a MA= 5 temos:
a1 ,a2 ,a3 ,a4 ,a5
5
5
a1+a2+5+8+8=25
a1+a2=4
Como a1>0, a2>0 e ainda a1≠a2 pois a distribuição é unimodal temos que
a1=1 a2=3
Portanto
a5‐a1=8‐1=7, um divisor de 14.
QUESTÃO 18
3
Seja a equação trigonométrica tg3x 2tg2 x tgx 2 0 , com x [0,2 [ ,
2 2
Sobre a quantidade de elementos distintos do conjunto solução dessa equação, é correto afirmar que são,
exatamente,
a) três. c) cinco.
b) quatro. d) seis.
GABARITO: LETRA D
Tg3x – 2tg2x – tgx + 2 = 0
Fazendo tgx = y
y3 – 2y2 – y + 2 = 0
y = 1 é raiz, visto que a soma dos coeficientes é zero.
Aplicando Briot. Ruffini temos
y2 – y – 2 = 0
9
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
y = 2 y = ‐ 1
Daí temos
y = 1, y = ‐1 e y = 2
Ou seja,
tgx = 1, tgx = ‐1 tgx = 2
3
x = x = x1 = arctg (2)
4 4
6 soluções
5 7
x = x = x2 = arctg (2)
4 4
QUESTÃO 19
3x 3 2x 3
Sobre a inequação x , considerando o conjunto universo U , é INCORRETO afirmar que possui
x
conjunto solução
a) unitário se U x |x 0ex 2k,k *
b) Vazio se U [2, [
c) com infinitas soluções se U x |x 2k 1,k
d) com infinitas soluções se U x * |x 2
GABARITO: LETRA B
Seja
3x x 2x 3
x U
x
3x 2 2x x 3 3x 2 2x x 4
0 0
x 1 x
x(3x 2 x )3
0para x 0,temos :
x
3x 2 x 3 0
Agora vamos fatorar o polinômio x 3 3x 2 .
Note que ‐1é raiz utilizando o método de Bnot‐Ruffini, temos:
10
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
1 0 3 2
1 1 1 2 0
Basta resolver a equação do 2ºgrau –x2+x+2=0, logo ‐1 e 2 também são raízes.
Temos que –x3+3x+2= ‐(x+1) (x+1) (x‐2) 0
(‐x‐1) (x+1) (x‐2) 0
Fazendo o estudo do sinal
‐ ‐1 2
‐ + +
+ ‐ ‐
+ +
2
Logo para U= [2,+ [ , temos que o conjunto solução S é S={z}, logo unitário, não vazio.
QUESTÃO 20
Considere, no plano de Argand‐Gauss, os números complexos A e B, sendo A x 2i,x e B 1 i
Se no produto A.B tem‐se Re(A.B) Im(A.B), então, sobre todos os números complexos A, é correto afirmar que
a) seus afixos formar uma reta.
b) nenhum deles é imaginário puro.
c) o que possui menor módulo é o que tem maior argumento principal.
d) existe A tal que |A|=|B|
GABARITO: LETRA C
A = x – 2i A = x + 2i
B = 1 + i B = 1 ‐ i
Re (A . B) Im (AB)
Temos
A . B = (x + 2i) (1 – i) = x xi + 2i – 2i2 = x + 2 + (2 – x)i
Re (AB) Im (AB)
x + 2 2 – x
2x 0
x 0
A = x + 2i x 0
Note que o lugar geométrico descrito é a semirreta da figura abaixo
11
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
Perceba que quando x = 0 temos o módulo do complexo igual a 2, o seu valor mínimo. A medida que x aumenta o
2
argumento diminui, pois tg =
x
QUESTÃO 21
O domínio mais amplo da função real f definida por f(x) log a (x2 3) , em que a ∈ ]0, 1[ , é
a) [ ‐2, 2] c) ] ‐∞ , ‐2] ∪ [2, + ∞ [
b) ] ‐2, 2[ d) [ ‐2, 3 [∪] 3, 2 ]
GABARITO: LETRA D
f(x) = log a ( x 3) a ] o, 1 [
2
Temos
12
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
Fazendo a interseção entre as condições I e II temos
QUESTÃO 22
Considere no plano cartesiano os pontos A (2,0) e B (6, ‐4) que são simétricos em relação a reta r
Se essa reta r determina na circunferência x2 + y2 ‐ 12x ‐ 4y + 32 = 0 uma corda que mede n unidades de
comprimento, então n pertence ao intervalo
a) [ 4 , 5 [ c) [ 2 , 3 [
b) [ 3 , 4 [ d) [ 1 , 2 [
GABARITO: LETRA A
Sendo r a reta simétrica aos pontos A (2,0) e B 96,‐4) temos o esboço abaixo
y
A
2 6
x
‐4 B
R é a reta que passa no ponto médio de AB e é perpendicular a ela.
Assim
A B 26 04
M ( , ) (4, 2)
2 2 2
4 0 4
mAB = 1
62 4
r AB mAB . mr = ‐1 1 mr = ‐1
Mr = 1
13
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
A equação da reta r é
y‐yo = m (x – xo)
y‐0 = 1(x‐2)
y = x‐2
Para determinarmos o comprimento n vamos inicialmente encontrar os pontos de interseção entre r e a
circunferência
X2+y2‐12x‐4y+32=0
Y=x‐2
X2+(x‐2)2 – 12x – 4 (x‐2) + 32 = 0
X2 + x2 ‐ ‐4x + 4 – 12x – 4x + 8 + 32 = 0
2x2‐20x+44=0
X2‐10=22=0
100 44.22 12
10 2 3
x
2
x 5 3
X1 5 3 y1 3 3 P( 5 3 , 3 3 )
X2 5 3 y2 3 3 Q( 5 3 , 3 3 )
Daí,
n=d(P,Q) = (5 3 5 3) 2 (3 3 3 3) 2
2
n=d(P,Q) = (2 3) 2 (2 3) 24 E [4,5]
QUESTÃO 23
Considere, no plano cartesiano, a figura abaixo, em que os segmentos horizontais são paralelos ao eixo Ox e os
segmentos verticais são paralelos ao eixo Oy
Sabe‐se que:
Os comprimentos de segmentos consecutivos da poligonal, que começa na origem O (0,0) e termina em Q,
1
formam uma progressão aritmética decrescente de razão r e primeiro termo a1, em que r 0 ;
15
Dois comprimentos consecutivos da poligonal são sempre perpendiculares;
OA = a1, AB = a2, BC = a3, e, assim sucessivamente, até PQ = a16
14
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
Suponha que uma formiga parta da origem O(0,0) , e percorra a trajetória descrita pela poligonal até chegar ao
ponto Q
Com base nas informações acima, analise as proposições abaixo.
1 17
I. Se a1 = 1 e r = , então a distância d percorrida pela formiga até chegar ao ponto Q é tal que d = a1
16 2
II. Quando a formiga estiver na posição do ponto L(x, y) , então x = ‐ 6r
III. Se a1 = 1, então de A até C, a formiga percorrerá a distância d = 2 + 3r
Quanto a veracidade das proposições, tem‐se
a) apenas uma delas é verdadeira.
b) apenas duas são verdadeiras.
c) todas são verdadeiras.
d) nenhuma delas é verdadeira.
GABARITO: LETRA C
1
I) a1 1 e r
16
Queremos calcular a soma dos 16 termos dessa P.A.:
1 1
a16 a1 15r 1 15
16 16
1
(1 ).16
(a a ).16 16 16 1 17 17
d S16 1 16 => d => d d a1 , pois a1 1 (V)
2 2 2 2 2
II)
Queremos determinar o XL:
xL a1 a3 a5 a7 a9 a11
xL a1 a1 2r a1 4r a1 6r a1 8r a1 10r
xL 6r (V)
III) AC a2 a3 a1 r a1 2r 2a1 3r AC 2 3r , pois a1 1 (V)
QUESTÃO 24
Para angariar fundos para a formatura, os alunos do 3º ano do CPCAR vendem bombons no horário do intervalo
das aulas.
Inicialmente, começaram vendendo cada bombom por R$4,00. Assim, perceberam que vendiam, em média, 50
bombons por dia.
A partir dos conhecimentos que os alunos tinham sobre função, estimaram que para cada 5 centavos de desconto
no preço de cada bombom (não podendo conceder mais que 70 descontos), seria possível vender 5 bombons a
mais por dia.
Considere:
p o preço de cada bombom;
n o número de bombons vendidos, em média, por dia;
x ∈ IN o número de reduções de 5 centavos concedidas no preço unitário de cada bombom; e
y a arrecadação diária com a venda dos bombons.
Com base nessas informações, analise as proposições abaixo.
15
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
(02) O gráfico que expressa n em função de p está contido no segmento AB do gráfico abaixo.
(04) A maior arrecadação diária possível com a venda dos bombons, considerando os descontos de 5 centavos,
ocorre quando concederam 35 descontos de 5 centavos.
(08) Se forem concedidos 20 descontos de 5 centavos, serão vendidos mais de 100 bombons por dia.
A soma das proposições verdadeiras é igual a
a) 6 c) 12
b) 10 d) 14
GABARITO: LETRA D
p = 4 ‐ 0,05 x
n = 50 + 5x
y = P.n
y = (4 – 0,05x) (50 + 5x)
y = 200 + 20x ‐ 2,5x ‐ 0,25x2
y = ‐0,25x2 + 17,5x + 200
Analisando as preposições, temos:
(02) (04) (08)
p = 4 ‐ 0,05x n = 50 + 5x Y = ‐0,25x2 + 17,5x + 200 x = 20
0,05x = 4 ‐ p n ‐ 50 = 5x b n = 50 + 5 . 20
Xv = n = 150
x n 2a
= 4 ‐ p x = ‐ 10
20 s 17,5 17, 5 Verdadeiro
X = 80 – 20p Xv = = = 35
2(0, 25) 0,5
Daí temos
Verdadeiro
n
80 ‐ 20p = ‐ 10
s
400 ‐ 100p = n ‐ 50
n = ‐100p + 450
Verdadeira
Soma das preposições verdadeiras
02 + 04 + 08 = 14
16
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 25
a 6
Considere a ∈ IR e os polinômios P(x) = x – 26x3 – 27 e A(x) = 2x2 + 4x + a, tais que seus gráficos se intersectam
2
em um único ponto de ordenada nula.
Sabendo também que, graficamente, A(x) tangencia o eixo Ox , analise as afirmativas abaixo e escreva V para
verdadeira e F para falsa.
( ) O gráfico de P9x) corta o eixo Ox em dois pontos.
( ) Os afixos das raízes de P(x) que possuem menor módulo formam um triângulo cujo perímetro mede 3 3
unidades de comprimento.
( ) A soma das raízes imaginárias de P(x) é igual a ‐2
A sequência correta é
a) V – V – V c) F – V – F
b) V – F – F d) F – V – V
GABARITO: LETRA A
( ...) seus gráficos se intersectam em um único ponto de ordenada nula”, ou seja, existe um único X1 tal que P( X1)
= A ( X1)= 0
Como A (X) tangencia o eixo OX e trata – se de uma função quadrática , tem‐se que O 42 – 4. 2 . a = 0
a = 2
Então : P (X) = X6 – 26 x3 – 27
A (X) 2x2 + 4x + 2
Raízes: A (X) = 0 2x2 + 4x + 2 = 0 x = ‐ 1 ( raiz dupla )
P(X) = 0 x6 – 26x3 – 27 = 0 ; seja x3 = y
y2 – 26y ‐27 = 0 y = 27 e y = ‐1
logo x3 = 27 ou x3 = ‐ 1
Para : X3 =27, temos :
X3 ‐27 = 0
X1 = 3
3 3 3
X2 = ‐ i
2 2
3 3 3
X3 = ‐ i
2 2
Para: X3 + 1=0 , temos
X4 = ‐1
1 3
X5 = i
2 2
1 3
X6 = i
2 2
(v) O gráfico de P ( x) corta OX em dois pontos distintos ( x1 = 3 e x4 = ‐1 )
(v) As raízes de P ( x) que possuem o menor modulo são os dos em uma circunferência de raio igual a 1 ( I x4 I = I x5
I = I x6 I = 1 ), formando um triangulo equilátero de lado = 2,1 ( lei dos senos)
seno120o
3 2p = 3 3
( v ) ( x2 + x3 ) + ( x5 + x6) = ‐ 3 + 1 = ‐2
17
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 26
No ano de 2017, 22 alunos da EPCAR foram premiados na Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas
(OBMEP).
Desses alunos, 14 ganharam medalhas, sendo 3 alunos do 3º esquadrão, 9 do 2º esquadrão e 2 do 1º esquadrão.
Os demais receberam menção honrosa, sendo 2 alunos do 3º esquadrão, 4 do 2º esquadrão e 2 do 1º esquadrão.
Para homenagear os alunos premiados, fez‐se uma fotografia para ser publicada pela Nascentv em uma rede social.
Admitindo‐se que, na fotografia, os alunos que receberam menção honrosa ficaram agachados, sempre numa única
ordem, sem alteração de posição entre eles, à frente de uma fila na qual se posicionaram os alunos medalhistas,
de modo que, nesta fila:
as duas extremidades foram ocupadas somente por alunos do 2º esquadrão que receberam medalha;
os alunos do 1º esquadrão, que receberam medalha, ficaram um ao lado do outro; e
os alunos do 3º esquadrão, que receberam medalha, ficaram, também um ao lado do outro.
Marque a alternativa que contém o número de fotografias distintas possíveis que poderiam ter sido feitas.
a) (72) ∙ 9! c) (288) ∙ 9!
b) (144) ∙ 9! d) (864) ∙ 9!
GABARITO: LETRA D
Organizando os alunos do 1º esquadras, que receberam medalhas, dentro de um bloco A com 2 elementos, tem
se 2! = 2 possibilidades de permutação para esse bloco.
Organizando os alunos do 3º esquadrão, que receberam medalhas, dentro de um bloco B com 3 elementos, tem
se medalhas, dentro de um bloco B com 3 elementos, tem‐se 3! = 6 possibilidades de permutação para esse bloco.
Organizando os 11 elementos (Bloco A e B e os 9 alunos do 2º esquadrão que receberam medalhas) tem‐se
inicialmente...
1) Escolhendo 2 alunos do 2º esquadrão para ocupar as extremidades tem‐se: 9x8 = 72 possibilidades
2) Permutando‐se os nove elementos restantes (dois blocos A e B e os 7 Alunos restantes do 2º esquadrão) tem‐
se P9 = 9! Possibilidades.
Assim, o total de fotografias distintas possíveis será:
2x6x72x9! = (864).9! possibilidades
QUESTÃO 27
Considere o sistema abaixo
1 2 1
a 2 b2 c 2 9
2 1 1
2 2 2 3
a b c
3 1 2
a 2 b 2 c 2 4
Sabendo‐se que a, b e c são números reais não nulos, é INCORRETO afirmar que
a z 1 3
a) |a| + |b| + |c| (IR ‐ ) 1
c) O determinado da matriz 0 b 2 4 é igual a
6
2
0 0 c
1 1 1
b) a2 + b2 + c2 > 2 2
2 2
d) a b c é par.
18
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA B
1 2 1
a 2 b2 c 2 9
2 1 1
2 2 2 3
a b c
3 1 2
a 2 b 2 c 2 4
Fazendo
1 1 1
2
x , 2 y , 2 z , temos
a b c
x 2 y z 9
2 x y z 3
3 x y 2 z 4
Resolvendo o sistema temos
x = 1 y = 3 z = 2
Daí temos:
1 1 1
2
1 2 3 2 2
a b c
1 1
a 2 1 b 2 c 2
3 2
3 2
a 1 b c
3 2
Note
1 1 6 2 3 11
a 2 b2 c2 1 2
3 2 6 6
A incorreta é a letra B.
QUESTÃO 28
x2 y2
No plano cartesiano, os focos F1 e F2 da elipse : 1 são pontos diametralmente opostos da
36 32
circunferência e coincidem com as extremidades do eixo real de uma hipérbole equilátera é incorreto
afirmar que
a)
b) {F1, F2}
c) = {A, B, C, D}, sendo A, B, C, D pontos distintos.
d)
19
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA D
x2 y 2
: 1
36 32
a 2 b2 c2
a 36 a 6
2
36 32 c 2
b 32 b 4 2
2
c2
Analisando as alternativas, temos
a) Ø
Verdadeiro, as três curvas não têm ponto comum.
b) F1 , F2
Verdadeiro, a circunferência e a hipérbole se interceptam em F1 e F2 .
c) A, B, C , D sendo A, B, C e D pontos distintos
Verdadeiro.
d) Ø
Falso. A elipse e a circunferência não se interceptam, logo Ø.
20
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 29
Considere as matrizes
Se o determinante do produto matricial AB é um número real positivo ou nulo, então os valores de x, no ciclo
trigonométrico, que satisfazem essa condição estão representados em
a) c)
b) d)
GABARITO: LETRA B
Primeiramente vamos obter o Det (A.B). Sabemos que:
Det (A. B) = Det (A).Det (B), portanto:
Det (A) = sen2 x ‐ 1 e Det (B) = ‐3 sen x – sen x = – 4 sen x
Logo
Det (A.B) = – 4 sen x (sen2x – 1)
Temos que Det (A.B) 0, assim:
‐ 4 sen x (sen2x – 1) 0
Substituindo sen x = t, temos:
2
4t (t 1) 0
I
II
I : 4t 0 t 0
II : t 2 1 0 t 1
Utilizando o estudo do sinal
21
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
Concluímos que:
T 1 ou 0 t 1 , substituindo: sem x ‐1 ou 0 sen x 1
A representação no círculo trigonométrico é:
QUESTÃO 30
Considere no plano cartesiano abaixo representadas as funções f :]m, m] e g :[m, m[ v
Nas alternativas abaixo, escreva V para verdadeira e F para falsa.
( ) O conjunto imagem da função g é dado por Im(g)=]p,‐m]
( ) A função h definida por h(x)=f(x).g(x) assume valores não negativos somente se x [t,b] U [r,0]
( ) A função j definida por j(x)=g(x)‐p é maior que zero para todo x ([m,‐m[‐{v})
A sequência correta é
a) F‐F‐V
b) F‐V‐V
c) V‐V‐F
d) V‐F‐F
22
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA A
(F) Observe que todo elemento do intervalo ]p,‐m]‐{J} é imagem do algum elemento do domínio
(F) Vamos realizar o estudo dos sinais.
f ‐‐‐‐‐ ++++ +++ ++++‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐ ++++
t o v
g
+++ ++++ ‐‐‐‐ ++++ ++++ ‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐
b r ‐m
f‐g ‐ + ‐ + ‐ + ‐
t b r o ‐m v
Logo f.g assume valores não negativos em
[T,b] U [r,0] U [‐1,V[
Logo a afirmação é falsa
‐2p‐m
‐2p
m
r
C‐p
J
v m
m
b r
Observando o gráfico da função J, temos que a afirmativa é verdadeira.
QUESTÃO 31
Pela legislação brasileira, atualmente, os ditos "Jogos de Azar" estão proibidos. Tais jogos são, na maioria das vezes,
sustentados pelas perdas dos jogadores que financiam os que vão ter sorte. Esses jogos têm por condição de
existência que, na diferença entre as probabilidades de sorte e azar, predomine o azar. Ainda que proibidos, bancas
de alguns desses jogos são comumente encontradas em festas populares Brasil afora.
Exemplo desses jogos é aquele em que o jogador tem 1bolinha para lançar sobre uma rampa, levemente inclinada,
e deverá acertar uma das "casinhas" numeradas de 1 a 6.
Geralmente, o dono da banca de jogo impõe condições para que o jogador ganhe um prêmio.
Suponha que uma condição de sorte seja, desconsiderando quaisquer outras influências, lançar a bolinha três vezes
sucessivas de modo que, ao final dos três lançamentos, seja observado que a soma dos números das casinhas é
igual a 12.
Desse modo, a probabilidade de se ter sorte nesse jogo é
a) menor que 3%
b) maior que 8% e menor que 10%
c) maior que 11 % e menor que 13%
d) superior a 13%
23
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA C
Primeiro, calcularemos o total de possíveis resultados.
Como a bolinha é lançada três vezes sucessivas, cada lançamento é independente um do outro e cada um desses
lançamentos pode ter 6 (seis) resultados (de 1 a 6) diferentes
Pelo Princípio Multiplicativo, tem‐se que:
TOTAL: 6 x 6 x6 = 216 resultados possíveis
Considerando os casos favoráveis, nos quais a soma dos números das casinhas é a igual a 12.
Para soma 12 tem‐se as seguintes possibilidades:
a) 6 + 5 + 1 = 12
Para esse caso tem‐se P3 = 3! = 6 possibilidades.
b) 6 + 4 + 2 = 12
Para esse caso tem‐se P3 = 3! = 6 possibilidades.
c) 6 + 3 + 3 = 12
3!
Para esse caso tem‐se P 32 = = 3 possibilidades.
2!
d) 5 + 5 + 2 = 12
3!
Para esse caso tem‐se P 32 = = 3 possibilidades.
2!
e) 5 + 4 + 3 = 12
Para esse caso tem‐se P 3 = 3! = 6 possibilidades.
f) 4 + 4 + 4 = 12
3!
Para esse caso tem‐se P 33 = = 1 possibilidades.
3!
Somando‐ se todas as possibilidades encontradas acima, tem‐se 25 casos favoráveis.
Assim, a probabilidade pedida será:
25
P = 11, 57%
216
QUESTÃO 32
Um objeto de decoração foi elaborado a partir de sólidos utilizados na rotina de estudos de um estudante de
matemática.
Inicialmente, partiu‐se de um cubo sólido de volume igual a 19683 cm3.
Do interior desse cubo, retirou‐se, sem perda de material, um sólido formado por dois troncos de pirâmide idênticos
e um prisma reto, como mostra o esquema da figura a seguir.
24
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
Sabe‐se que:
• as bases maiores dos troncos estão contidas em faces opostas do cubo;
• as bases dos troncos são quadradas;
• a diagonal da base maior de cada tronco está contida na diagonal da face do cubo que a contém e mede a sua
terça parte;
• a diagonal da base menor de cada tronco mede a terça parte da diagonal da base maior do tronco; e
• os troncos e o prisma têm alturas iguais.
Assim, o volume do objeto de decoração obtido da diferença entre o volume do cubo e o volume do sólido
esquematizado na figura acima, em cm3, é um número do intervalo
a) [17200, 17800] c) ]18400, 19000]
b) [17800, 18400] d) ]19000, 19600]
GABARITO: LETRA C
Seja:
a: aresta do cubo de volume , VC= 19683 cm3
B: aresta da base maior dos troncos de pirâmide
b: aresta da base menor dos troncos de pirâmide
h: altura dos trancos de pirâmide e do prisma
Com a análise das 3 primeiras informações concluiu‐se que os centros das bases maiores dos troncos de pirâmide
e das faces do cubo que as contêm são coincidentes.
a 2 a
Assim , pela terceira informação : B 2 = B = ( i )
3 3
B 2 B a
Pela quarta informação : b 2 = b , mas por ( i) : b
3 3 9
a
Pela quinta informação: 3h = a h =
3
O volume V do sólido esquematizado será dado pela soma dos volumes dos troncos de pirâmide VT , iguais entre
si com o volume do prisma VP
h 2 a a2 a2 a2
VT = (B + Bb + b2 ) =
3 9 9 27 81
13a 3
VT =
729
a 2 a a3
VP = b2 .h = .
81 3 243
26a 3 a 3 29 3
V= 2 x VT + VP = .a
729 243 729
29
Mas Vc = a3 , logo V = Vc
729
O volume do objeto de decoração, Vo , será:
29 700
Vo = Vc ‐ V = Vc ‐ Vc = . Vc
729 729
700
Vo = . 19683 Vo = 18900 cm3
729
25
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
INGLÊS
TEXT
WHY DO SUPERVILLAINS FASCINATE US? A
PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVE
Why are we fascinated by supervillains? Posing
the question is much like asking why evil itself intrigues
us, but there's much more to our continued interest in
supervillains than meets the eye.
5 Not only do Lex Luthor, Dracula and the Red Skull
run unconstrained by conventional morality, they exist
outside the limits of reality itself. Their evil, even at its
most realistic, retains a touch of the unreal.
But is our fascination with fantastic fiends1
10 healthy? From a psychological perspective, views vary
on what drives our enduring interest in superhuman bad
guys.
Shadow confrontation: Psychiatrist Carl Jung
believed we need to confront and understand our own
15 hidden nature to grow as human beings. Healthy
confrontation with our shadow selves can unearth new
strengths (e.g., Bruce Wayne creating his Dark Knight
persona to fight crime), whereas unhealthy attempts at
confrontation may involve dwelling on or unleashing the
20 worst parts of ourselves.
Wish fulfillment: Sigmund Freud viewed human
nature as inherently antisocial, biologically driven by the
undisciplined id's pleasure principle to get what we
want when we want it – born to be bad but held back by
25 society. Even if the psyche fully develops its ego
(source of self‐control) and superego (conscience),
Freudians say the id still dwells2 underneath, and it
wishes for many selfish things ‐ so it would love to be
supervillainous.
30 Hierarchy of needs: Humanistic psychologist
Abraham Maslow held that people who haven't met
their most basic needs will have difficulty maturing. If
starved for food, you're unlikely to feel secure. lf
starved for love and companionship, you'll have trouble
35 building self‐esteem. People who dwell on their deficits
may envy and resent others who have more than they
do. Some people who are unable to overcome social
shortcomings fantasize about obtaining any means,
good or bad, to satisfy every need and greed.
40 Conditioning: Ivan Pavlov would say we can learn
to associate supervillains with other things we value ‐
like entertainment, strength, freedom or the heroes
themselves. Behaviorist B.F. Skinner would likely argue
that we can find it reinforcing to watch or read about
45 supervillains, but without knowing what's reinforcing
about them, that's a bit like saying it's rewarding
26
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
because it's rewarding.
Our Motivations for Seeking Out Supervillains
Throughout history, humans have been captivated
50 by stories of heroes facing off against superhuman
foes3. But what specific rewards, needs, wishes and
dark dreams do supervillains satisfy?
Freedom: Superpowered characters enjoy
freedoms the rest of us don't. Nobody can arrest
55 Superman unless he lets them (at least not without
kryptonite handcuffs). As much time as supervillains
spend locked up, they seem to escape as often as they
please, to run unconstrained by rules and regulations.
Cosplayers who dress like Wonder Woman and
60 Captain America can't do any crazy thing that crosses
their minds without seeming to mock and insult our
heroes, whereas those dressed as villa ins get to go
wild. Supervillainy feels liberating.
Power: Maybe you envy the power these evil
65 characters wield4. While that's also a reason to adore
superheroes, good guys don't ache to dominate.
Stories like Watchmen and Kingdom Come show how
heroes become menaces5 when they try to take over.
So when dreaming of superpowers, maybe you relate
70 to characters who dream of power as well, from the
Scarecrow (who controls individuals' fears) to Doctor
Doom (who's perpetually out to dominate the world).
Better villain than victim: Physiologically, anger
activates us and feels better than anxiety or fear. One
75 who feels victimized and cannot figure out constructive
ways to stand up, be strong or become heroic might
twist the need for self‐assertion into destruction.
Alternately, a healthy person simply might focus on how
all characters assert themselves in any given story.
80 Better villain equals better hero: A hero only
appears as heroic as the challenge he or she must
overcome. Great heroes require great villains. Without
supercriminals, the world's finest heroes seem like
overpowered brutes nabbing thugs6 unworthy of them.
85 Through myths, legends and lore across time, we have
needed heroes who rise to the occasion, overcome
great odds7 and take down giants.
Facing our fears: lnstead of dreading the
darkness, you might reduce that dread by shining a
90 light and seeing what's out there. Fiction can help us
feel empowered and enlightened without literally
traipsing into mob hangouts8 and poorly lit alleyways9.
Exploring the unknown: Our need to challenge
the unknown has driven the human race to cover the
95 globe. This powerful curiosity makes us wonder about
everything that baffles10 us, including the world's worst
27
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
fiends. Knowledge is power, or at least feels like it.
When gritty details repulse us, exploring evil through the
filter of fiction can help us contemplate humanity's
100 worst without turning away or dwelling almost
voyeuristically on real human tragedy. Even when the
fiction is about improbable people doing impossible
things, the story's fantastic nature reassures us that this
cannot happen ‐ and therefore we don't have to turn
105 away.
Supervillains' Ultimate Purpose
ln the end, our interest in supervillains can be
healthy or unhealthy. Even the more maladaptive
reasons for such fascination tend to arise from
110 motivations that were originally healthy and natural ‐
frustrated drives that went the wrong way.
Remember, though, that superheroic fiction
ultimately begins and ends with the heroes. Comic book
writers and artists create supervillains, who move in and
115 out as guest stars and supporting cast, first and
foremost to reveal how heroic the comics' stars can be.
(Adapted from https://www.wired.com/2012107/why‐do‐supervillain‐fascinate‐us/)
Glossary:
1. fiend ‐ an evil and cruel person
2. to dwell ‐ remain
3. foe ‐ an enemy
4. to wield ‐ influence, use power
5. menace ‐ threat
6. to nab thugs ‐ arrest criminals
7. odds ‐ probability
8. to traipse into mob hangouts ‐ walk among places where
gangs, criminals meet
9. poorly lit alleyways ‐ narrow road or path with little light
10. to baffle ‐ confuse somebody completely
QUESTÃO 33
One of the messages below is mentioned in the text. Mark it.
a) We have to face and know ourselves deeply in order to become better.
b) ln fact, we are conditioned to expect more from the heroes.
c) A psychological study states that people have been intrigued by the question whether we are fiends or not.
d) Superheroes are empowered despite dominating the world.
GABARITO: LETRA C
O texto todo trata desta dicotomia de nossa atração pelos vilões. Se somos maus ou não.
28
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 34
Mark the INCORRECT alternative.
"{. . .] there's much more to our continued interest in supervillains than meets the eye. " (lines 3 and 4)
lf there's more to something than meets the eye, it means that
a) it's more difficult to understand.
b) you are conscious of what is around you.
c) it involves more things than you thought at the beginning.
d) the situation is not as simple as it seems to be.
GABARITO: LETRA B
A expressão pedida significa que há muito mais do que parece. Portanto, você não está consciente do que está ao
seu redor, o que torna a opção B, errada.
QUESTÃO 35
"Not on/y do Lex Luthor, Dracula and the Red Skull run unconstrained by conventional morality [. . .]" (lines 5 and 6)
The highlighted word from the sentence above is used
a) to perform an action.
b) as an auxiliary verb of the clause.
c) to emphasize the verb.
d) to avoid repeating a verb.
GABARITO: LETRA C
O auxiliar DO (e outros) são usados em afirmativas para dar ênfase.
QUESTÃO 36
Mark the alternative which has the sentence below correctly reported.
"{. . .] is our fascination with fantastic fiends healthy?" (lines 9 and 10)
The author
a) replied: "is our fascination with fantastic fiends healthy?"
b) said that their fascination with fantastic fiends had been healthy.
c) told the readers their fascination with fantastic fiends has been healthy.
d) asked if people's fascination with fantastic fiends was healthy.
GABARITO: LETRA D
Uma Reported Speech de pergunta deve começar com ASK e o verbo IS deve mudar para WAS, o que só ocorreu
na opção D
QUESTÃO 37
According to what drives people's interest in supervillains, the text mentions
a) the conscious knowledge that supervillains reinforce things we value (Pavlov and Skinner).
b) the negative side people need to hide to grow as human beings (Carl Jung).
c) the undisciplined principle controlled by society (Sigmund Freud).
d) people's lack of necessity of food, security and lave (Abraham Maslow).
GABARITO: LETRA C
Linha 24: “born to be bad but held back by Society”: O princípio indisciplinado controlado pela sociedade.
29
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 38
The sentences below are used in the interrogative form. Mark the one that is grammatically correct.
a) Why does evil itself intrigues us? (lines 2 and 3)
b) Who run unconstrained by conventional morality? (line 6)
c) Who exist outside the limits of reality itself? (lines 6 and 7)
d) What drives our enduring interest in superhuman bad guys? (lines 11 and 12)
GABARITO: LETRA D
Em uma pergunta, se perguntamos sobre o sujeito, não usamos auxiliares DO, DOES ou DID e, no caso de Simple
Present o verbo recebe um “s”.
QUESTÃO 39
Mark the option in which the underlined word makes it clear that the subject and the object are the same.
a) […] they exist outside the limits of reality itself. (lines 6 and 7)
b) […] like entertainment, strength, freedom or the heroes themselves. (lines 42 and 43)
c) […] become heroic might twist the need for self‐assertion into destruction. (lines 76 and 77)
d) […] all characters assert themselves in any given story. (line 79)
GABARITO: LETRA D
Para que esteja claro que o sujeito e o objeto sejam a mesma pessoa, o reflexivo tem que estar logo após o verbo.
O que só ocorre na letra D.
QUESTÃO 40
The sentence "[…] Abraham Maslow held that people who haven't met their most basic needs will have difficulty
maturing. " (lines 31 and 32) means the psychologist believes that
a) if people don't become mature, they will have trouble meeting their basic needs.
b) if Abraham Maslow hadn't met his basic needs, people would have had difficulty maturing.
c) unless people fulfill their basic necessities, getting mature won't be easy for them.
d) unless one gets their basic necessities, they won't have difficulty maturing.
GABARITO: LETRA C
O enunciado da questão estabelece que se algo não acontecer, outra coisa não acontecerá. A opção C nos diz que
se as pessoas não tiverem satisfeitas suas necessidades, será difícil se tornar maduro.
QUESTÃO 41
Identify the option that summarizes the item "freedom" (lines 53 to 63).
a) We need to obey rules and regulations that the superpowered characters follow too.
b) We look for supervillainy in order to feel that we can behave the way we want.
c) Supervillains shouldn't insult our heroes.
d) Nobody can arrest a superhero or a supervillain.
GABARITO: LETRA B
O supervilão nos liberta de regras e regulamentos e nos faz pensar que possamos ser livres para: “behave the way
we want”.
30
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 42
"[ ...] Wonder Woman and Captain America can't do any crazy thing [ ...] whereas those dressed as villains get to
go wild." (lines 59 to 63). The highlighted word is closest in meaning to
a) but. c) therefore.
b) where. d) though.
GABARITO: LETRA A
Whereas significa: enquanto, ao passo que. Com esta ideia de oposição, pode ser substituído por BUT
QUESTÃO 43
Mark the option in which the sentence is an example of passive voice.
a) Sigmund Freud viewed human nature as inherently antisocial, biologically driven by the undisciplined id’s
pleasure principle. (lines 21 to 23)
b) People who haven't met their most basic needs will have difficulty maturing. (lines 31 and 32)
c) Humans have been captivated by stories of heroes facing off 3gainst superhuman foes. (lines 49 to 51)
d) We have needed heroes who rise to the occasion, overcome great odds and take down giants. (lines 85 to 87)
GABARITO: LETRA C
Voz Ativa: “Stories of heroes have captivated humans”.
Voz Passiva: “Humans have been captivated by stories of heroes”
QUESTÃO 44
ln the paragraph "Better villain equals better hero" (lines 80 to 84), the author DOESN'T
a) make a comparison.
b) count a number of features.
c) indicate that something is necessary.
d) describe characters.
GABARITO: LETRA B
Há descrição, mas não há contagem de um número de traços ou características.
QUESTÃO 45
ln the sentence "when gritty details repulse us […]" (line 98), the underlined word means
a) harmful. c) unpleasant but true.
b) unknown. d) impossible.
GABARITO: LETRA C
Situações arrojadas e desagradáveis que nos causam repulsa mas que são reais.
QUESTÃO 46
Read the statements below and mark the option that contains the correct ones according to the text.
I. Vulnerable people may have their self‐esteem affecte1
II. Everybody is infatuated with antagonists.
III. ln a psychological perspective, antiheroes aren’t despised at all by the public.
IV. The author reminds us that funny writers created supervillains stories.
V. We have cherished defeated heroes and victorious antiheroes.
a) Only sentences I, II and IV are correct.
b) Only sentences I and III are correct.
c) Only sentences II, III and V are correct.
d) Only sentences IV and V are correct.
31
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA B
Anti heróis são de todo, desprezados.
QUESTÃO 47
One of the statements below LACKS the content of the text. Mark it.
a) Our curiosity makes us wonder what we've already understood.
b) According to the author's perspective on superheroes, they can be both heroes and fiends.
c) Heroes depend on villains to succeed.
d) A part of our unconscious mind would desire to be a villain.
GABARITO: LETRA A
Se já nos entendêssemos tudo, não haveria razão para a curiosidade.
QUESTÃO 48
The author concludes that
a) superheroes have been the supporting cast, not the stars anymore.
b) our motivations for seeking out supervillains are originally unhealthy.
c) supervillains are created to prove how heroic and powerful the superheroes are.
d) comic book writers create supervillains to overcome superheroes.
GABARITO: LETRA C
Vilões são só coadjuvantes. Só servem para “... seveal how heroic the comic stars can be.”
FÍSICA
QUESTÃO 49
Três partículas, A, B e C, movimentam‐se, com velocidade constantes, ao longo de uma mesma direção. No instante
inicial T0 = 0, a distância entre A e B vale x, e entre B e C vale y, conforme indica a figura a seguir.
Em t = 2 s, a partícula A cruza com a partícula B. Em t = 3 s, a partícula A cruza com a partícula C. A partícula C
alcançará a partícula B no instante dado pela relação
6y yx
a) c)
2y x 3x
6( y x) 3y
b) d)
2 y 3x yx
32
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA A
Em t=2s, SA =SB Em t=3s
Em t=3s, SA =SC SA =SC
Em t=?, SB =SC 3VA (x y ) 3VC
(x y)
VA VC
S S0 V .t 3
A : SA 0 VA .t
x ( x y)
SA VA .t VB VC
2 3
( x y) x
B : SB x VB .t VB VC
3 2
2y x
VB VC
C : SC (x y ) VC .t 6
Em t=2s SB =SC
SA =SB x VB .t (x y ) VC .t
VA .2 x VB .2 (VB VC ).t (x y) x
x VB .2 (2 y x)
VA .t y
2 6
x 6y
VA VB t
2 2y x
QUESTÃO 50
Uma partícula, de massa 1kg, descreve um movimento circular uniformemente variado, de raio 2,25 m, iniciando‐
o a parir do repouso no instante t0 = 0.
Em t = 2 s, o módulo de sua velocidade vetorial ( v ) é de 6 m/s, conforme figura abaixo.
A intensidade de força resultante sobre a partícula, no instante t = 1 s, em N, vale
a) 1 c) 9
b) 5 d) 12
GABARITO: LETRA B
m 1kg R 2,25m t 2s v= 0 v 6m / s
33
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
v2
acp
V R
atg
t Em t 1s
6 v 3m / s
atg Fr F2cp F2 tg
2 32
atg 3m / s2 acp 2,25 Fr 42 32
Ftg m.atg acp 4m / s2 Fr 5N
Ftg 1.3 Fcp m.acp
Ftg 3N Fcp 1.4
Fcp 4N
QUESTÃO 51
Considere dois sistemas térmicos A e B constituídos de corpos perfeitamente esféricos em condições normais de
temperatura e pressão conforme figura abaixo.
No sistema A, as esferas 1, 2, 3 são pequenas gotas esféricas de agua pura com massa respectivamente iguais a 1
g, 2 g, 4 g e 8 g. O sistema B é constituído das esferas maciças e homogêneas 5, 6, 7 e 8 de mesmo material, de
calor específico constante igual a 0,2cal/g °C e massa específica igual a 2,5 g/cm3. Os volumes dessas esferas são
conhecidos e valem, respectivamente 4, 5,7 e 16 cm3. Nessas condições, o número máximo do sistema A que podem
ser permutadas simultaneamente com esferas do sistema B, de maneira que os sistemas A e B continuem com a
mesma capacidade térmica inicial e com o mesmo número de esferas, é
a) 1 c) 3
b) 2 d) 4
GABARITO: LETRA C
A
m1 1g m2 2 g m3 4 g m4 8g
C=m.c
C1 1.1 1cal
C
C2 2.1 2cal
C
C3 4.1 4cal
C
C4 8.1 8cal => CTA 15cal
C C
C5 10.0, 2 2cal
C
C6 12,5.0, 2 2,5cal
C
34
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
C7 17,5.0, 2 3,5cal
C
C8 40.0, 2 8cal => CTB 16cal
C C
B
m
C 0, 2cal => m .V
g C V
V5 4cm3 m5 4.2,5 10 g
V6 5cm3 m6 5.2,5 12,5 g
V7 7cm3 m7 7.2,5 17,5 g
V8 16cm3 m8 16.2,5 40 g
Existem 4 maneiras:
Trocar a 2 pela 5;
Trocar a 4 pela 8;
Trocar a 2 e a 4 pela 5 e a 8.
Trocar a 2 e a 3 pela 6 e a 7.
QUESTÃO 52
Uma esfera, de dimensões desprezíveis, sob ação de um campo gravitacional constante, está inicialmente
equilibrada na vertical por uma mola. A mola é ideal e se encontra com uma deformação x, conforme ilustrado na
figura 1.
O sistema esfera‐mola é posto, em seguida, a deslizar sobre uma superfície horizontal, com velocidade constante,
conforme indicado na figura 2. Nessa situação, quando o ângulo de inclinação da mola é , em relação à horizontal,
sua deformação é y.
Nessas condições, o coeficiente de atrito cinético entre a esfera e a superfície horizontal vale
cos x sen
a) x
sen
c) x y cos
y
x y cos
b) d)
y x sen
35
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA A
kx
mg Kx mg
M. N Ky.Cos
M(mg kx sen ) kgcos
M(ks kxsen ) ky.cos
ky.cos
M
ks kxsen
cos
M
x
sen
y
QUESTÃO 53
A montagem da figura a seguir ilustra a descida de uma partícula 1 ao longo, de um trilho curvilíneo. Partindo do
repouso em A, a partícula chega ao ponto B, que está a uma distância vertical H abaixo do ponto A, de onde, então
e lançada obliquamente, com um ângulo de 45° com a horizontal.
A partícula, agora descreve uma trajetória parabólica e, ao atingir seu ponto de altura máximo, nessa trajetória, ela
se acopla a uma partícula 2, sofrendo, portanto, uma colisão inelástica.
Essa segunda partícula possui o dobro de massa da primeira, está em repouso antes da colisão e está presa ao teto
por um fio ideal, de comprimento maior que H, constituindo, assim um pêndulo. Considerando que apenas na
colisão atuarem forças dissipativas, e que o campo gravitacional local é constante. O sistema formado pelas
partículas 1 e 2 atinge uma altura máxima h igual a
H H
a) c)
3 16
H H
b) d)
9 18
36
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA D
(c p )A (c p )B
m.VB2
mgH VB 2gH
2
No ponto de altura máxima a velocidade da bolinha é V VBx
VB 2
v vB .cos45
2
2
v 2gH. gH
2
Na colisão inclástica, teremos:
m.v = (m + 2m). V
v gH
m . v = 3 m . V V
3 3
c Após a colisão = p
3m V2
3m . gh
2
V2 2gh
gh H
2 gh h
g 18
QUESTÃO 54
Um armário, cujas dimensões estão indicadas na figura abaixo, está em repouso sobre um assoalho plano e
horizontal.
Uma pessoa aplica uma força F constante e horizontal, cuja linha de ação e o centro de massa (CM) do armário
estão num mesmo plano vertical. Sendo o coeficiente de atrito estático entre o assoalho e o piso do armário igual
a e estando o armário na iminência de escorregar, a altura máxima H na qual a pessoa poderá aplicar a força
para que a base do armário continue completamente em contato com o assoalho é
h
a) c)
2 2
h
b) d)
37
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA B
Na iminência de giro, teremos:
MF MP
F .H P.l (1)
Na condiçã o de equilíbrio, temos:
F=Fat
PN
F .P (2)
De 1 e 2, teremos:
.P.H P.l
l
H
QUESTÃO 55
Um feixe de luz monocromática incide em uma interface perfeitamente plana formada por dois meios com índices
de refração absolutos n1 e n2, com n2 > n1, conforme figura abaixo
Esse feixe dá origem a dois outros feixes, o refletido R1 e o refratado R1’, com intensidades I1 e I1’, respectivamente.
O ângulo de incidência 1 . 1 < , medido em relação à norma N, pode ser alterado para um valor 2 tal que
6
1 < 2 < , originando dois novos feixes, o refletindo R2 e o refratado R2’, de intensidades respectivamente I2 e
3
I2’.
Considere que os meios sejam perfeitamente homogêneos, transparentes e isótropos, que não haja dissipação da
energia incidente, nem absorção de luz na interface.
Nessas condições, são feitas as seguintes afirmativas sobre as intensidades dos raios refletidos e refratados.
I. I1 > I1’ e I2 < I2’
II. I1 > I2 e I1’ > I2’
III. I1 < I1’ e I2 > I2’
IV. I1 < I2 e I1’ > I2’
V. I1 < I1’ e I2 < I2’
Assim, são corretas as afirmativas
a) I e II c) IV e V
b) III e IV d) II e III
38
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA B
Para variando de 00 até verificamos que a intensidade da luz refletida aumenta e a da luz transmitida
2
diminui.
Como 1 < 2 I1 < I2 e I’1 > I’2 pois ( I’ = 1‐I ) logo a afirmativa IV é verdadeira.
Pela análise dos ângulos fornecidos temos que:
I1 < I’1 e I2 > I’2 , que é a afirmativa III
QUESTÃO 56
Duas lentes esféricas delgadas 1 e 2, com índices de refração n1 e n2, respectivamente, são usadas para observar a
figura plana mostrada abaixo, quando o observador, objeto e lente estão imersos em um meio homogêneo,
transparente e isótropo com índice de refração n maior do que os índices n1 e n2.
As imagens observadas são apresentadas nas figuras 1 e 2 em comparação com o objeto observado.
Se a mesma observação for realizada, porém com o observador, objeto e lente imersos em um outro meio com
índice de refração n’ menor do que n1 e n2, das opções abaixo a que apresenta as imagens que poderão ser
observadas, respectivamente, pelas lentes 1 e 2 serão
a) c)
b) d)
39
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA A
Para o meio de índice N > (n1 e n2), teremos:
L1 imagem invertida (lente convergente)
L2 imagem direita (lente divergente)
Para o meio de índice n1 < (n1 e n2) o comportamento óptico das lentes se inverte, portanto:
L1 divergente (direita e menor)
L2 convergente
QUESTÃO 57
Num instante t0 = 0 um capacitor de 2,5 mF, totalmente descarregado, é ligado a uma fonte de 12 V por meio de
uma chave Ch que é colocada na posição 1, conforme figura abaixo.
Em um determinado instante t1, o capacitor fica completamente carregado.
Nessas condições, são feitas as seguintes afirmativas.
I. Ao colocar a chave do circuito na posição 2, o capacitor será descarregado através do resistor de 1 Ω e sua
diferença de potencial descarecerá exponencialmente com o tempo, até completar o processo de descarga.
II. Com a chave do circuito na posição 1, para qualquer instante de tempo t, tal que t ≤ t1, o capacitor sofre um
processo de carga, em que a corrente no circuito vai diminuindo linearmente com o tempo e tem sua intensidade
nula quanto t = t1.
III. A energia potencial armazenada no capacitor no instante de tempo t1 vale 0,18 J.
São verdadeiras as afirmativas
a) I, II e III. c) I e III, apenas.
b) I e II, apenas. d) II e III, apenas.
GABARITO: LETRA C
40
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
III) QU
E
2
CU2
E
2
3 2
2,5.10 .(12)
E
2
E 0,18 J(verdadeiro)
QUESTÃO 58
Um corpo de massa m = 1 kg movimenta‐se no sentido horário, ao longo de uma trajetória circular de raio A, em
movimento circular uniforme com velocidade angular igual a 2 rad/s, conforme a figura abaixo.
Nessas condições, os sistemas massa‐mola oscilando em movimento harmônico simples, a partir de t = 0, que
podem representar o movimento dessa partícula, respectivamente, nos eixos x e y, são
41
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA C
Como todos os sistemas são equivalentes, todos com o mesmo K eq, avaliamos as condições iniciais.
A letra C é a que possui um sistema compatível com o MCU da figura.
Quando x = ‐A, teremos y = 0.
Como o MCU é no sentido horário, concluímos que o corpo em y deve estar subindo.
QUESTÃO 59
A figura abaixo representa dois harmônicos A e B, de frequência, respectivamente igual a fA e fB, que podem ser
estabelecidos em uma mesma corda, fixa em suas extremidades, e tracionada por uma força de modulo F.
fA
Nessas condições, a mesma razão entre as frequências , pode ser obtida entre as frequências das ondas
fB
estacionárias representadas nos tubos sonoros abertos e idênticos A’ e B’, indicados na opção.
42
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA D
A = L
2
B = L
3
V = f
v
f =
v v
f A = =
A
v v 3v
f B = = =
B 2 L 2L
3
v
fA 2
= L =
fB 3v 3
2L
*das alternativas:
L
d) A =
2
L
B =
3
v 2v
L2 L = 2
=
V 3v 3
L3 L
fA 2
fb 3
43
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 60
Duas partículas eletrizadas A e B, localizadas num plano isolante e horizontal α, estão em repouso e interligadas
por fio ideal, também isolantes de comprimento ℓ igual a 3 cm, conforme ilustrado na figura abaixo.
A partícula A está fixa e B pode mover‐se, sem quaisquer resistências sobre o plano. Quando B, que tem massa igual
a 20 g, está em repouso, verifica‐se que a força tensora no fio vale 9 N. Imprime‐se certa velocidade na partícula B,
que passa a descrever um movimento circular uniforme em torno de A, de tal forma que a força tensora no fio
altera‐se para 15N. Desprezando as ações gravitacionais, enquanto a tensão no fio permanecer igual a 15 N, pode‐
se afirmar que a energia do sistema, constituído das partículas A e B será, em J, de
a) 0,09 c) 0,27
b) 0,18 d) 0,36
GABARITO: LETRA D
l = 3cm
A (fixo)
MB= 20g
T1=9N (em repouso)
Quando B realiza em MCU
Em torno de A, T=15N
=> na 1ª situação:
Fr=0 (repouso)
Fel = T1 = 9N
KQA .QB
Fe
e2
KQA .QB
9
(3.102 ) 2
K .Q A .QB 81.104
=> Na 2ª situação:
T=15N
mV 2
T Fe
R
mV 2
15 9
R
mV 2
6
3.102
mV 2 18.10 2
E = Ecin + Epotel
44
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
2
mV KQAQB
E
2 d
18.102 81.104
E
2 3.102
E 9.10 2 27.10 2
E 36.102 J 0,36 J
QUESTÃO 61
Três condutores cilíndricos 1, 2 e 3, de mesmo material e mesmo comprimento, sendo os condutores 2 e 3 ocos,
têm suas seções retas apresentadas na figura a seguir.
A respeito das resistências elétricas R1, R2 e R3. Dos condutores 1, 2 e 3, respectivamente, pode‐se afirmar que
a) R3 = R2 = R1
b) R3 < R2 < R1
c) R3 + R2 < R1
d) R3 > R2 > R1
GABARITO: LETRA B
.L .L
R R2
A 3 r 2
.L .L
R3 , A3 3r 2r 9r 2 4r 2
2 2
R1
A1 A3
.L .L
R1 R3
r2 9r 2 4r 2
.L .L
R2 R3
A2 5 r 2
A2 2r r 4r 2 r 2
2 2
R3 R2 R1
.L
R2
4r 2 r 2
45
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
QUESTÃO 62
Duas estações E1 e E2 são interligadas por uma linha telefônica constituída por dois cabos iguais, cada um com
comprimento L = 30 Km, conforme ilustrado na figura 1.
Durante uma tempestade, uma árvore caiu sobre um dos cabos fazendo um contato elétrico com a terra. Para
localizar onde a árvore caiu e reparar o defeito, um técnico procedeu da seguinte forma: uniu os terminais C e D na
estação E2 e, na estação E1, interligou os terminais A e B por reostatos R1 e R2 associados em paralelo com um
gerador. As resistências de R1 e R2 foram ajustadas de tal forma que o amperímetro A não indicou a passagem de
corrente elétrica, conforme esquematizado na figura 2.
Considere que os contatos elétricos, as ligações com a terra e o amperímetro têm resistências elétricas desprezíveis
e que R1 e R2 valem, respectivamente, 4,5 KΩ e 1,5 KΩ.
Nessas condições, o ponto onde a árvore tocou o fio se localiza a uma distância d, em relação à estação E1, em km,
igual a
a) 7,5 c) 15
b) 12 d) 20
GABARITO: LETRA C
R1 A R2
A B
R3 R4
46
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
R1 .R4 R2 R3
pd 1,5.103.p(60 a)
4,5.103.
A A
4,5d 90 1,5d
6d 90
d 15km
QUESTÃO 63
Uma espira condutora E está em repouso próxima a um fio retilíneo longo AB de um circuito elétrico constituído
de uma bateria e de um reostato R, onde flui uma corrente i, conforme ilustrado na figura abaixo.
Considerando exclusivamente os efeitos eletromagnéticos pode‐se afirmar que a espira será
a) repelida pelo fio AB se a resistência elétrica do reostato aumentar.
b) atraída pelo fio AB se a resistência elétrica do reostato aumentar.
c) sempre atraída pelo fio AB independentemente de a resistência elétrica do reostato aumentar ou diminuir.
d) deslocada paralelamente ao fio AB independentemente de a resistência elétrica do reostato aumentar ou
diminuir.
GABARITO: LETRA B
i
B
B
Se a resistência aumenta, a intensidade i da corrente diminui.
47
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
M 0 .i
A corrente i cria na espira um campo B = que diminui à medida que R aumenta.
2 r
Pela lei de Lenz, a corrente induzida na espira terá o sentido anti‐horário.
Logo a espira será atraída pelo fio retilíneo.
QUESTÃO 64
O eletroscópio de folhas é um aparelho utilizado para detectar cargas elétricas. Ele é constituído de uma placa
metálica que é ligada, através de uma haste condutora elétrica, a duas lâminas metálicas finas e bem leves. Se as
duas lâminas estiverem fechadas, indica que o eletroscópio está descarregado (Figura 1), se abertas, indica a
presença de cargas elétricas (Figura 2).
Considere o eletroscópio inicialmente carregado positivamente e que a placa seja feita de zinco.
Fazendo‐se incidir luz monocromática vermelha sobre a placa, observa‐se que a abertura das lâminas.
a) Aumenta muito, pois a energia dos fótons da luz vermelha é suficiente para arrancar muitos elétrons da placa.
b) Aumenta um pouco, pois a energia dos fótons da luz vermelha é capaz de arrancar apenas alguns elétrons da
placa.
c) Diminui um pouco, pois a energia dos fótons da luz vermelha é capaz de arrancar apenas alguns prótons as
placas.
d) Não se altera, pois, a energia dos fótons da luz vermelha é insuficiente para arrancar elétrons da placa.
48
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019
GABARITO: LETRA D
Considerando os seguintes dados (não fornecidos):
4, 3ev
h 4,14.1015 evs
f vermelha 430.1012 Hz
En 4,14.1015.430.1012
En 1,78ev (energia do fóton de luz vermelha)
Como a energia do foton é menor que a função trabalho do zinco, a configuração das folhas não se altera.
Acreditamos que a questão pode ser questionada devido a falta dos dados.
REDAÇÃO
Com base nos textos da prova de Língua Portuguesa, bem como no seu conhecimento de mundo, escreva um texto
dissertativo‐argumentativo, em prosa, sobre o seguinte tema:
A violência em nossa sociedade, sob suas diversas manifestações, como, por
exemplo, nas relações interpessoais e na cultura.
COMENTÁRIO:
O tema de redação do concurso AFA/2019 tem como foco as manifestações da violência na sociedade.
Nota-se a sugestão de tratar esse assunto em dois eixos: na relação entre pessoas e como parte
integrante da cultura. Sob o primeiro viés, poder-se-ia apontar que a violência tem sido
predominantemente a principal mediadora das relações humanas, não só em atos de crime e roubo, mas
também em situações cotidianas, como na fila do supermercado, na escola ou no trânsito. Já sob o
segundo viés, seria importante associá-la ao paradigma da humanidade, sendo uma consequência direta
das relações de poder. Sabendo que a banca examinadora valoriza a informatividade, a(o) candidata(o)
poderia fazer alusões de ordem histórica, como a citação da violência empreendida pela Igreja Católica
durante as cruzadas ou nos tribunais da inquisição – em ambas as situações, as barbáries foram
paradoxalmente cometidas em nome de Deus. Um dado contemporâneo “de peso” é o apresentado pelo
site G1, segundo o qual foram registrados quase sessenta mil assassinatos no Brasil apenas no ano de
2017. Consequentemente, seria plausível propor a existência de uma cultura de naturalização da
violência, em que o homem se tornou uma “fera” contra seu semelhante, tal como propôs Thomas
Hobbes. Essa banalização do comportamento violento cauterizou a sensibilidade humana, de forma que
esta não se choca mais ante tantas atrocidades. Por ser um tema de cunho social, seria coerente que o
candidato concluísse seu texto apresentando uma proposta de intervenção de caráter preventivo,
pautando-se no direito de segurança pessoal garantido pelo artigo III da Declaração Universal dos Direitos
Humanos.
49
CONCURSO
CONCURSO AFA 24/06/2018
AFA 24/06/2018