MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIÓN

1. INFORMACIÓN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SIMON BOLIVAR-PORTAL CÓDIGO DANE:
NOMBRES DE LOS DOCENTES HENRY HURTADO CEDEÑO GRADO QUINTO
# PLANEADOR 1 # SESIONES PLANEADAS 2 FECHA DE INICIO 15-10-13 FECHA DE FINALIZACIÓN 17-10-13
2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS Escriba frente a cada pensamiento el
FACTOR PENSAMIENTO
a trabajar en esta secuencia ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia

ORAL
NUMÉRICO Y
PRODUCCIÓN
SISTEMAS
TEXTUAL
NUMÉRICOS
ESCRITA

COMPARO Y CLASIFICO FIGURAS

COMPRENSIÓN E ESPACIAL Y
BIDIMENCIONALES DE ACUERDO CON SUS
INTERPRETACIÓN SISTEMAS

MATEMÁTICAS
COMPONENTES (ANGULOS-VERTICES) Y SUS
LENGUAJE

TEXTUAL GEOMÉTRICOS CARACTERISTICAS

PENSAMIENTO
LITERATURA MÉTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS

MEDIOS DE PENSAMIENTO
COMUNICACIÓN Y OTROS ALEATORIO Y
SISTEMAS SIMBÓLICOS SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
ÉTICA DE LA
SISTEMAS
COMUNICACIÓN
ALGEBRÁICOS Y
ANALÍTICOS

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Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
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3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
RECONOCEN HABER DIBUJADO DIFERENTES
RECUERDAN QUE ES UN ANGULO? CLASE DE TRIANGULOS Y QUE CADA UNO TIENE 3
RECONOCEN CUALES SON LOS ÁNGULOS RECTOS
QUE ES UN ÁNGULO AGUDO? ÁNGULOS, SABEN MEDIR ÁNGULOS; PERO NO
QUE SON IGUALRES A 90O.
QUE ES UN ÁNGULO OBTUSO? SABEN QUE LA SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERNOS
QUE ES UN ÁNGULO RECTO?. ES IGUAL A 1800.
SABEN QUE LOS ÁNGULOS SE MIDEN EN GRADOS?
LA SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERNOS DE UN
TRIANGULO SERÁ SIEMPRE 1800?.

3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES

3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
EDUCATIVAS ESPECIALES
EN MATEMATICAS LA MEJOR ESTRATEGIA ES
NO HAY ESTUDIANTES CON NECESIDADES DIBUJAR LOS TRIANGULOS Y ESPECIFICAR
ES PSIBLE QUE TENGAN DIFICULTADES AL
ESPECIALES, PERO ES POSIBLE QUE TENGAN CUANTOS ÁNGULOS HAY EN CADA FIGURA,
MOMENTO DE MEDIR CON EXACTITUD LOS
DIFICULTADES AL MOMENTOM DE DIBUJAR MEDIRLOS, SUMAR SU AMPLITUD (EN GRADOS)
ANGULOS DE UN TRIANGULO, CUADRADO.
ANGULOS CON DIFERENTES MEDIDAS. PARA VERIFICAR QUE LOS ÁNGULOS INTERNOS DE
UN TRIANGULO SUMA SIEMPRE 1800.

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4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA

HAN DIBUJADO TRIÁNGULOS?

DIBUJAR EN TABLERO TREIANGULOS.
HAN MEDIDO SUS ÁNGULOS?
DIBUJAR UN CUADRADO Y DIVIDIRLO EN DOS TRIANGULOS IGUALES.
HAN DIBUJADO UN CUADRADO Y LUEGO TRAZADO UNA DIAGONAL PARA OBTENER
DIBUJARLOS EN EL CUADERNOS.
DOS TRIÁNGULOS IGUALES?
MIDIR LOS ÁNGULOS DEL CUADRADO Y DEMOSTRAR QUE CADA UNO MIDE 900.
CUANTO SUMA LOS 4 ÁNGULOS DE UN CUADRADO SI C/U MIDE 900? (=3600)
TRABAJAR EN GRUPOS .

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVCUANTO SUMAN ISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN

Marque con una X
Especifique (Título, unidad, sección,
TIPO el material usado
tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO
en esta planeación

TALLER

ESCUELA NUEVA, MATEMATICAS

INVESTIGAR, APRENDER, CONSTRUIR CONOCIMIENTO Y DESARROLAR
GUÍA X SEGUNDA CARTILLA, GRADO 5
SOLUCIONES A LAS PREGUNTAS Y DUDAS QUE SURJAN
UNIDAD 5, GUIA 9 C.

RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LÍNEA

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LIBRO DE TEXTO

MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNÓSTICO DE TRANSICIÓN

LIBRO COLECCIÓN SEMILLA

MATERIAL NO CONVENCIONAL

6. METODOLOGÍA
6.1. OBJETIVOS DE 6.3. DESEMPEÑOS 6.4. ESTRATEGIAS
6.2. ACTIVIDADES 6.5. SEGUIMIENTO
APRENDIZAJE ESPERADOS EVALUACIÓN

 APRENDER A MEDIR
 DIBUJAR TRIANGULOS  MIDE, PIENSA  TRABAJO INDIVIDUAL
ÁNGULOS

 VERIFICA QUE LA SUMA

 SUMA LOS ÁNGULOS  ANÁLISIS,
 ANALIZAR DE ÁNGULOS DE UN
INTERNOS PARTICIPACIÓN
TRIÁNGULO ES 1800.

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 CREA, DIBUJA
 DIBUJAR, ESCRIBIR, TRIANGULOS DE  DESARROLLA
 LEE, INTERPRETA.
HABLAR. DIFERENTE CREATIVIDAD
LONGITUDES

Verbo de desempeño Objeto conceptual Finalidad Condición e referencia

COMPARO Y CLASIFICO FIGURAS PARA ANALIZAR E CON CLARIDAD LAS

BIDIMENCIONALES DE INTERPRETAR MEDIDAS DE SUS
ACUERDO CON SUS ÁNGULOS
COMPONENTES Y
CARACTERISTICAS

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FORMATO DE PLANEACIÓN

SABER SABER HACER CONTEXTO SABER SER

COMPARO Y CLASIFICO FIGURAS PARA ANALIZAR E CON CLARIDAD LAS

BIDIMENCIONALES DE INTERPRETAR MEDIDAS DE SUS
ÁNGULOS
ACUERDO CON SUS
COMPONENTES Y
CARACTERISTICAS

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