INSTITUCION EDUCATIVA JEC

“JOSEFA CARRILLO Y ALBORNÓZ”

UGEL N° 06. ATE – VITERTE LURIGANCHO – CHOSICA TELF. 3614414/967750559
AV. PROLONGACION BOLIVIA S/N. SAN FERNANDO ALTO CHOSICA
“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

I. TÍTULO: “De exploradores a conquistadores”

II. DATOS GENERALES

CICLO VII GRADO Y SECCION 2B UNIDAD N4 FECHA 25/10/2019

AREA CIENCIAS SOCIALES DURACION 90 min.
DOCENTE LIC. AMEZ BOJORQUEZ, ANTONIO FEDERICO
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos,
a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos Los estudiantes
históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y resuelven un
Ficha de observación
permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos cuestionario de
referentes y convenciones temporales, así como conceptos preguntas
relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara
e integra información de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.

Enfoque Transversal valores Actitudes

Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a todas forma de vida
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios comparativos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

PROPOSITO Los(as) conociendo la ideología de los conquistadores y exploradores

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T

El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y luego se les
recuerda los acuerdos de convivencia a tomar en cuenta: levantar la mano para
opinar, respetar y escuchar atentamente.
El docente plantea la siguiente situación: fue un descubrimiento o una invasión la
INICIO PROBLEMATIZACION llegada de los españoles hacia América.
¿Qué opinas? ¿Por qué?
20′
El docente motiva con un video de las exploraciones marítimas del siglo XV ¿Qué
observan en el video?, ¿es correcto decir descubrimiento o fue invasión?
Motivación/interés
 .Mediante lluvia de ideas responden las siguientes preguntas
Saberes previos ¿Qué es invasión? ¿Qué ideas influyeron en los conquistadores? ¿Qué influyo en
el triunfo de los españoles? ¿Cómo eran vistos los conquistadores?
.El docente presenta el propósito: CONOCIENDO LA IDEOLOGÍA DE LOS
CONQUISTADORES Y EXPLORADORES
Propósito y organización .Los estudiantes determinan el titulo
.Luego se orienta sobre los procedimientos de las actividades a realizarse.
.Además explica la forma de evaluación.
El docente propone a los estudiantes trabajar el cuestionario de forma personal sobre
exploradores a conquistadores.
El docente asesora el trabajo de los estudiantes motivándolos a no distraerse y
realizar un trabajo efectivo. 55′
Al finalizar recoge el cuestionario de preguntas para su respectiva calificación.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento
.La evaluación es permanente y siguiendo el enfoque formativo (se evalúa para
generar aprendizajes)
CIERRE Evaluación .La evaluación sumativa se efectuará a partir de las evidencias de aprendizaje. 15′
METACOGNICION:
.Los estudiantes responden a las preguntas: ¿Qué he aprendido hoy? ¿Cómo lo he
aprendido? ¿Los aprendizajes de hoy día serán útiles para el futuro? ¿Por qué?

IV. RECURSOS/MATERIALES: Separata, imágenes, plumones, paleógrafos, goma, tijera, etc.

Director Coordinador Docente