FORMATO PARA ELABORAR LA PLANIFICACION ANUAL LEVES- MODERADOS.

TITULO: nombre de la panificación relacionada con lo que me planteo para mi grupo este
año.

DESTINATARIO: a quien va dirigida la planificación.

DIAGNOSTICO GRUPAL: síntesis de cómo esta conformado el grupo de alumnos para

quienes va destinada la planificación.

OBJETIVOS: los objetivos imprimen direccionalidad al proceso de enseñanza aprendizaje,

constituyéndose en metas a alcanzar estableciendo los contenidos que van a posibilitar su
logro.
Los objetivos anuales contemplaran una progresión que articule las áreas y contenidos a
trabajar. Esta formulación de objetivos constituye una guía para la organización de la
planificación.
-ALUMNOS: que el alumno logre, son los objetivos que plateo que logren mis
alumnos.
- DOCENTES: expectativas que me planteo como docente en relación al grupo de
alumnos.

AREAS A DESARROLLAR:
MATEMATICA: el conocimiento matemático se construye a partir de la acción
concreta del sujeto sobre los objetos y de la reflexión y discusión de los resultados sobre
esa acción.
Cuándo nos referimos a la acción concreta, no nos referimos a una simple manipulación, ya
sea esta espontánea o guiadas por acciones del maestro. Para que sea efectiva deberá surgir
como búsqueda de respuesta a una situación planteada en las actividades cotidianas de la
escuela.

LENGUA: la construcción del lenguaje escrito se posibilitara creando situaciones

en las que surja la necesidad de la escritura y se favorezcan las relaciones vinculares de
afecto que promuevan la producción y comprensión lectora.
El trabajo en subgrupos propicia el dialogo, la reflexión y la conversación entre
pares, aportando un importante caudal de conocimientos a partir de experiencias previas
adquiridas .

CIENCIAS NATURALES/ SOCIALES: los alumnos ingresan a la escuela con un

cumulo de conocimientos acerca del medio que los rodea, ya que habitan un mundo natural
en el que suceden las estaciones con sus cambios y en el que existen otros seres vivos con
diferentes caracteristicas y necesidades. Esa interaccion despierta en ellos ideas, hipótesis
interrogantes que surgen de una elaboración personal a parir de sus vivencias y de las
informaciones recibidas de los adultos que los rodean. La funcion nuestra es tomar como
base esas ideas para que aprendan a contepla la reliadad con una mirada curiosa y a
confontar sus opiniones con la de los demas, y asi puedan avanzar en la construccion de los
contenidos de estas disciplinas.
CONRENIDOS:
CONCEPUALES: hechos. Hacen referencia a las distintas areas
Conceptos. SABER del conocimiento. Son los ejes en torno
Sistemas. a las cuales se vertebran las distintas
Conceptuales. Asignaturas.

PROEDIMENTALES:metodos.
Tecnicas. SABER HACER Son contenidos que se relacionan con
Procedimientos. la capacidad operativa, tienen un
Estrategias. Carácter fundamentalmente
Instrumental.

ACTITUDINALES: valores. Son los que tienen por finalidad el

Normas. APRENDER A desarrollo de la persona para la vida
Actitudes. SER en sociedad, generando valores,
Pautas de comportamiento y actitudes
Que sirvan para la convivencia entre
Los seres humanos.

Los contenidos actitudinales y procedimentales seran generales para las cuatro areas.

ACCIONES:
Especificar una serie de pasos y actividades bien concretas y precisas que
vertebran el conjunto de contenidos y actividades que se van a llevar cabo.
Aunque esta tarea sea practica, se realiza apoyada en una serie de supuestos,
que constituyen un marco de referencia.

METODOLOGIA:

Estrategias:

Que técnicas se utilizaran, el modo de operación para acercar los

conocimientos a los alumnos.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:

¿Quiénes paici

EVALUACION

Que hay que evaluar:

Conceptual:

 Conocimientos que comprenden diferentes niveles: información,

relacion, aplicación, comprension, etc.
  Comprensión de conceptos y de sistemas conceptuales.
 Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc.

Procedimental:

 Manejo de métodos, técnicas y procedimientos.

 Capacidad de pensar y resolver problemas.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Hábitos y habilidades (físicas y mentales)
 Métodos y técnicas de trabajo y de estudio.

Actitudinal:

 Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la

cooperación,, el respeto a otros, la tolerancia, etc.
 Autonomía personal y confianza en si mismo.
 Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir
experiencias y conocimientos.

¿Cuándo evaluar?

Hace referencia al momento, teniendo respuesta a diferentes niveles. Ejemplo

puede aludirse a la evaluacion diaria, semanal, quincenal, mensual, trimestral,
etc.
Luego hay otro tipo de desiciones relativas al cuando evaluar que hacen a
ciertos aspectos mas sustantivos. Se trata de tres momentos:

Evaluacion Inicial:

Es la que proporciona información sobre los alumnos al comienzo del año

escolar. Para saber que nivel de conocimientos, habilidades, actitudes, valores,
etc. Con quienes se va a iniciar una tarea docente.

Evaluacion formativa:

Hace referencia al proceso de enseñanza aprendizaje. Se trata de un

seguimiento que se realiza a lo largo de ese proceso y que sirve para
proporcionar información sobre los progresos que van realizando los alumnos
y las dificultades que van encontrando.
Al mismo tiempo proporciona al docente elementos para reajustar sus métodos
y estrategias, es decir le permite ir ajustando lo que enseñan al proceso de
construcción del aprendizaje.

Evaluacion sumativa:

Se hace al término de una de las fases del proceso de aprendizaje. Se trata del
análisis de los resultados obtenidos (hasta que punto se producen los objetivos
y los efectos previstos). Esta evaluacion es la que certifica la promoción de un
alumno.

Instrumentos de la evaluacion:
Hace referencia a la utilización de determinados medios que permitan
reconocer y registrar los tipos y grados de aprendizaje.
Para cada caso concreto habrá que utilizar el instrumento mas adecuado para
realizar el control de conocimientos.

Instrumento de conceptos procedimientos actitudes

evaluacion
Observación
sistemática (lista de
control, diario de clase,
otros)
Análisis de las
producciones de los
alumnos (cuadernos de
clase, textos escritos,
producciones orales,
producciones motrices,
juegos, otros)
Intercambios orales
con los alumnos
(dialogos, puesta en
comun, reflexiones,
participación, otros)
Pruebas
especificas(cuestionarios
, grabaciones, videos,
fotos, otras)