1 Asamblea escolar todos lo ciclos

2 Boletín escolar ¿???

3 Clase expositiva de 2º a 6º

5 Conferencia infantil 2º C, no bien explicada

6 El tendedero 3º ciclo

7 Jugando en la ciudad 1º ciclo

8 La inferencia: pincelas de poesía 2º C adaptable a 1º C

10 Las entrevistas puede a adaptarse a TC

11 El canto como estrategia didáctica para la enseñanza de las palabras agudas 2º Ciclo, modificable
para trabajar otros aspectos..
12 El cartero 2º y 3º C

13 El cuento para reconocer los personajes y su estructura 2º C..

15 El juego 1º y 2º C haciéndolo de forma oral

16 El periódico 3º C

17 El uso del cartel 3º C

18 Hablemos claro 2º y 3º C

19 La descripción de objetos TC, adaptar

20 La escenificación para la apropiación de la lectura 2º y 3º ciclo

29 Lectura en voz alta TC

32 Los oficios de mi pueblo_ (la entrevista) 2º y 3º C

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar
! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este
puede ser por votación o de manera rotativa. Papel Bond
! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por cuadriculado
alumnos o maestros. Libros del rincón
! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés. Marcadores
! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que Pizarrón
escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema. Libro del alumno
! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, Recortes de periódico
felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas
opiniones.
! El alumno investiga sobre su tema elegido.
! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos
complementarios.
! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.
! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su
hijo con comentario sobre el tema.
Se pegan los trabajos en un lugar visible.

Porqué la consideran exitosa:

Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde
expresan sus ideas y opiniones.

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º
Ruta didáctica Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , El pizarrón; permite exponer
han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema una gran variedad de
nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso materiales, ejem: figuras,
o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas mapas, esquemas, redes
trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en conceptuales.
una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o El franelógrafo; se trata de un
comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y tablero forrado con fieltro, al
puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una que puede adherirse figuras
clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La con velero o lija.
clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando El rota folio; su complemento
el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido. necesario es el rotulador
Marcadores
Pinceles
Pintura Vinci

Por qué la considera exitosa:

Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en
los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere
el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)
Ruta didáctica Materiales
-libros del rincón.
! Diversas formas de interacción -libros de ejercicio
! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, -revistas
grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos -periódicos
-folletos, etc.

Porqué la consideran exitosa:

Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Nombre de la estrategia didáctica: EL TENDEDERO

Español
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° GRADO
Ruta didáctica Materiales

! Se integran por equipos -cartulinas a colores

! Seleccionan un tema para exponer - un lazo
! Deben hacer recortes en formas de prendas de vestir de cartulina a -marcadores
colores y en ellas escriben palabras claves Tijeras
! Cuando vayan a exponer amarran un lazo dentro del salón
! Exponen frente al grupo tendiendo las prendas para el desarrollo
del tema.
! Al finalizar realizan preguntas.

Porqué la consideran exitosa:

Porque al ir leyendo el tema analizan y seleccionan las palabras claves y es allí don de van
comprendiendo el tema que van a exponer.

Jugando en la ciudad Grado(s) en el (los) que se desarrolló:3°, 4°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo
Mediante este juego, el niño junto con sus compañeros irán ü Juguetes.
descubriendo, conociendo y reflexionando sobre todo lo relacionado ü Objetos de plásticos, madera,
a la ciudad, como son: los objetos, servicios, actividades y el léxico etc.
que se utiliza, lo cual permitirá que vaya familiarizándose con ella y ü Dibujos.
le permita la solución a sus actividades como el examen que se ü Libros.
aplica se espera un mayor grado de aprovechamiento. ü Revistas.
Porqué la consideran exitosa:
Con todo esto el niño podrá descubrir todo lo que envuelve al medio urbano o sea la ciudad, así tendrá
la oportunidad de familiarizarse con ella su aprendizaje será mucho mas significativo.

Nombre de la estrategia didáctica: LA INFERENCIA: PINCELAS DE POESIA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)
Ruta didáctica Materiales
! Llevar a los alumnos libros de poesía, cantos o versos que propicie el - libros de poesía
aspecto metafórico en ellos. - papel kraf, cartulinas
! Audicionar dichas poesías, cantos o versos al grupo para que -pinceles, pegamento
expresen lo que logren apreciar en cada ejemplo.
! Cada alumno plasmara en su cuaderno de lo que logro apreciar.
! En otro momento elegirá el texto que de su grado y escribirá la
poesía, canto o verso que mas le haya gustado.
! Realizar un dibujo relacionado al texto elegí
Porqué la consideran exitosa
Porque permite al niño un acercamiento a la apreciación de la lectura propiciando también el desarrollo
meta cognitivo del proceso de la misma, ya que con ello cada alumno plasmara su percepción del
contenido de cada texto, es decir, lo que lograron entender, interpretar. Al mismo tiempo lo proyectara al
grupo propiciando con ello lo comunicativo y funcional de la lectura.

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la
vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de
la creatividad de sus ideas.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS

GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª
RUTA DIDACTICA MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS. LIBROS DEL
-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA RINCON
PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA. -LIBROS DEL
-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA MAESTRO
COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS -LIBROS DEL
MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC. ALUMNO

POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA
MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

___________________________
Nombre de la estrategia didáctica: EL CANTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS PALABRAS AGUDAS.
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

v Selección de canto
v Escritura del canto o
v Ensayo del canto por versos Cancionero
v Entonación del canto de manera grupal.
v Formación de coros para entonar el canto y los demás del grupo o
valoran la actividad realizada por sus compañeros. Disco
v Identifican las palabras agudas por su sonido fuerte en su
terminación silábica. o
v Escriben en sus cuadernos la lista de palabras agudas Minicomponente
encontradas en el canto.
v Comentan en equipos las características de estas palabras o
v Revisión corrección ortográfica de las palabras escritas Hojas blancas

o
Pizarrón
o
Gís
o
Cuaderno
o
Libro de texto

Porque la consideran exitosa

Los niños aprenden a cantar y al mismo tiempo reconocen que algunas palabras tienen mayor intensidad
fonética
Además conservan el interés y motivación en la actividad permitiendo la integración en trabajos de
equipo
Permite fortalecer la solidaridad y participación

Nombre de la estrategia didáctica:__”El cartero” para facilitar la comprensión de textos y propiciar la

lectura.___________
Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_de primero a
sexto._____________________________________________________________
Ruta didáctica Materiales
ü |Seleccionar el tema. Ø Libro del alumno
ü Es un juego que consiste en que la maestra dirá. Ø Libros del rincón
ü Vino el cartero y trae cartas para todos los niños que Ø Aula disponible
tengan, puede nombrar un objeto o parte del cuerpo, ejemplo: Ø Bancas o sillas formado en círculo
que traigan zapatos(los niños se tienen que mover de su lugar, Ø Cuaderno
el maestro debe aprovechar para ganar un lugar, el que se Ø Lápiz
quede sin asiento leerá un párrafo de la lectura. Posteriormente Ø gises
trajo cartas para…y así sucesivamente hasta terminar la Ø Pizarrón
lectura.
ü Formado en 3 equipos los alumnos eligen un personaje
que más les haya gustado de la lectura y escriben en su
cuaderno sus características.
ü Luego escriben una oración sobre cada una de las
características.
ü Para finalizar, leen ante el grupo las características y las
oraciones.

Ø Porqué la considera exitosa: es un juego que facilita y propicia la comprensión de textos. A los niños
les encanta el juego.

Nombre de la estrategia didáctica: EL CUENTO PARA RECONOCER LOS PERSONAJES Y SU

ESTRUCTURA.
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES
El maestro narra un cuento previamente seleccionado o
Se organizan en equipo para participar en la lectura de cuentos Libro de texto.
Se reparten los textos (diferentes tipos de cuentos)
Dan lectura del cuento en equipos discuten reconociendo los personajes. o
Posteriormente pasan a escenificar los personajes ante el grupo Folletos
A nivel grupal se valora la actividad realizada por cada equipo participante
Se identifican los personajes del cuento y su estructura. o
Modifican el cuento de personajes, hechos, lugar y tiempo. Implementos para
Comentan a nivel grupal lo aprendido de esta actividad escenificar

o
Mesa

o
Pizarrón
o
Gís
o
Cuaderno
Porque la consideran exitosa
Los niños aprenden a reconocer los personajes
Modifican los cuentos de acuerdo a su interés y motivación

Nombre de la estrategia didáctica: EL JUEGO. Grados en el que se desarrollo. 3º A.

Ruta didáctica Materiales
-Los alumnos dirán que juegos conocen. -Cuadernos.
-Harán una lista de juegos que ellos prefieren. -Lápices.
-Escribirán algunos de ellos en su cuaderno. -Marcadores.
-Harán varios recortes de letras. -Cartulinas.
-Formarán palabras y oraciones con las letras que elaboraron. -Crayones.
-Escribirán un canto con la sopa de letras. -Moldes de letras mayúsculas y
-Saldrán al patio a jugar la rueda de san Miguel mencionando minúsculas.
algunos nombres de sus compañeros.
-Harán intercambio de cuadernos y revisarán que la letra inicial de
los nombres es con mayúscula

Porque la consideran exitosa: Facilita el desarrollo de la lectura y escritura.

Nombre de la estrategia didáctica: EL PERIODICO. Grados en el que se desarrollo: 3º B.

Ruta didáctica Materiales
-Formación de equipos. -Periódicos.
-A cada equipo se le entrego un periódico. -Cuadernos.
-Los alumnos en equipos seleccionan un texto periodístico. -Lápices.
-Lectura del texto seleccionado. -Hojas blancas.
-Cada equipo escribirá el suceso de acuerdo al texto leído, aplicando
las preguntas, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Dónde? y quienes intervinieron.
-Mediante la lluvia de ideas comentarán lo interpretado.
-Un moderador escribirá todas las intervenciones de cada equipo.
Porque la consideran exitosa: Porque se obtuvo la comprensión del texto y se aportaron ideas e
intervenciones de mucha importancia.

Nombre de la estrategia didáctica: LA DESCRIPCION DE OBJETOS grados en la que se desarrollo: 2º y

3º ciclo
Ruta didáctica Materiales
-Rescate de conocimientos previos de los alumnos. -Libro del alumno p.188, Esp.
-Comentario de la descripción de objetos. -Libro de ejercicios.
-Observación de un grupo de músicos. -Tijeras.
-Comentario sobre la observación. -Pegamento.
-¿Qué instrumentos utilizan? -Hojas blancas.
-¿Qué sonidos producen los instrumentos de los músicos? -Cuaderno de registro.
-En equipos dibujen y recorten los instrumentos musicales.
-Identifiquen que personajes participan en un grupo musical.
-En equipo imiten un grupo musical.
-Describan como son los músicos.

Porque la consideran exitosa: Porque los alumnos por medio de la observación les es mas fácil describir
objetos y cosas y así mejoran su aprendizaje

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:_______LA ESCENIFICACION PARA LA

APROPIACION DE LA LECTURA ______
GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO______TERCER GRADO
_________________________________________
RUTA DIDACTICA MATERIALES
§ Se comento a los alumnos sobre el análisis de algunos
cuentos en el libro de lecturas tercer grado, donde la mayoría opto
“el sapo tiene miedo”
§ Para iniciar entre todo s fuimos viendo los dibujos Libro de actividades
prediciendo el contenido. En orden daban sus puntos de vista. Pág. 36-45
§ Posterior mente se pidió leer en forma individual a todos
subrayando lo más importante. Plan y programa
§ Terminada la lectura, se opino sobre el tema haciéndolos
participar con preguntas sencillas. Libro de lecturas
§ Fue conveniente darle otro repaso, esta vez se discutió por Pág. 30-41
fragmentos, se leía un poco y se analizaba.
§ A cada alumno interesado en participar se le dio un guión del
cuento para que se lo aprendiera.
§ De esta manera se escenifico el cuento donde todos con gran
entusiasmo participaban como actores, a su vez los demás niños
disfrutaban de la escenificación.
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA Porque escenificando los niños captaron el contenido del cuento

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA EN VOZ ALTA ESPAÑOL

RUTA DIDACTICA MATERIALES
Es un recurso indispensable y necesario para que los educandos -Libro de texto
Sean buenos lectores; aprovechando todo tipo de materiales con que cuenta -Libro de rincón de
la biblioteca escolar, así como sus libros de texto de acuerdo al grado que lecturas.
cursa el niño. Para lograr esto el maestro tiene que tener mucho interés y -Trípticos
disponibilidad , por que no se trata leer por leer , si no leer para comprender -Biografías
el contenido lo que se lee con esto el niño adquiere el habito de la lectura -Textos informativo
siempre y cuando se practique de manera permanente y el contenido. Para -Instructivos
una mejor comprensión de la lectura se aplica lo siguiente: -Periódicos
-Escuchar con atención el texto. -Revistas
-formular preguntas
- cuestionar el texto formando preguntas.
-Leer en forma individual de acuerdo a sus preferencias.
Por que la considera exitosa: por que de esta manera el niño se vuelve adicto a la lectura si se practica
de manera cotidiana desarrolla su capacidad de expresión y reflexión.

Nombre de la estrategia didáctica: Boletín escolar

_____________________________________________________
Grado (s) en los que se desarrollo: Tercero.
Ruta didáctica de tercero Materiales
Comentamos en forma grupal la importancia que tiene el periódico mural. Ø Libros del rincón.
Se integraron equipos de 4 alumnos para que cada equipo analizaran los Ø Revistas y periódicos
tipos de texto que deben ir en el periódico mural. Ø Cartulinas, pegamento
Analizaron los textos como: adivinanzas, las calaveras, las biografías y hojas blancas y colores.
chistes. Ø Libro del maestreo y
También algunos equipos buscaron información en los en los libros de texto fichero
del rincón.
Cada equipo pasó a exponer el contenido del texto leído.
En forma grupal discutieron para enriquecer las sugerencias del texto.
Los alumnos buscaron dibujos de acuerdo ala tema visto para la realización
del periódico mural.
Porqué la consideran exitosa: Todos los alumnos participaron y trabajaron correctamente en sus
actividades en los contenidos de los textos y obtuvieron una buen aprendizaje

Nombre de la estrategia didáctica: EL USO DEL CARTEL Grado en el que se desarrolló: tercero
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES
PRIMERA SESIÓN
v Papel bond
-Se organizó al grupo a través de la asamblea escolar, promoviendo el v Pinturas
diálogo para escuchar las sugerencias, críticas, comentarios e inquietudes v Cartulinas
de los alumnos sobre la importancia del cuidado del agua en temporada de v Hojas blancas
estiaje. v Metros de madera
v Libros de texto
-En un papel bond, con el apoyo del docente se registraron todos los v PEM 05 Pág. 42
comentarios, críticas y sugerencias que surgieron durante el desarrollo de v Resistol
la asamblea escolar. v Papel crepe
v Libros del rincón
SEGUNDA SESIÓN v Fichas 15 y 59

-En equipos de trabajo elaboraron e ilustraron diversos carteles, usando

(eslogan) sobre el cuidado del agua en temporada de estiaje.

TERCERA SESIÓN
-Los equipos de trabajo se encargaron de colocar y distribuir los carteles
elaborados en lugares estratégicos, en la escuela y comunidad.

Porqué la considera exitosa: por que todo el grupo participó en forma activa y ordenada durante el
desarrollo de la asamblea, debido a que el tema trabajado en esta estrategia didáctica es una situación que
están viviendo los alumnos.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ¡Hablemos claro! GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 3º

español
RUTA DIDACTICA MATERIALES
1.-Que niños y niñas comenten con quiénes platican dentro y fuera de la Diversos materiales para
escuela, de qué hablan, en dónde y cómo lo hacen. Anote en el pizarrón las vestuario y escenografía
situaciones comunicativas que mencionen.
2. Forme equipos. A cada uno distribuya una situación comunicativa anotada
en el pizarrón.
3. Pida a los alumnos que se organicen para representarla frente al grupo.
Pueden ponerle un título, usar un vestuario determinado, preparar el ambiente,
incluir diálogos. Deles tiempo para prepararse y ponerse de acuerdo. Es
necesario apoyarlos constantemente ante cualquier dificultad.
4. Organice las representaciones y estimule la participación de los alumnos.
5. En plenaria, comenten la actividad desarrollada, auxiliándose con preguntas
como las siguientes:
• ¿Entendieron lo que cada equipo quería comunicar?
• ¿Quiénes eran los participantes en cada situación comunicativa?
• ¿En qué lugares se desarrollan los hechos?
• ¿Qué diferencias encuentran entre una situación y otra?
• Oriénteles para que centren sus participaciones en las diferentes formas de
comunicación según la situación comunicativa.
6. Finalmente pregúnteles cómo conversan o dialogan con sus amigos,
maestros, padre, hermanos, si organizan sus ideas de la misma manera cuando
piden alguna cosa o narran una experiencia. La intención es que se den cuenta
de cómo adaptan su lenguaje a las situaciones y propósitos comunicativos.

POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA: por que al ponerla en practica me di cuenta que la mayoría de
mis alumnos comprendieron mejor para realizar las actividades de aprendizaje

Nombre de la estrategia didáctica: _____LOS OFICIOS DE MI PUEBLO_ (LA

ENTREVISTA)__________________________
Grado(s) en el (los) que se desarrollo: _______3.- Y 4.-
_______________________________________________________
Ruta didáctica Materiales
- A partir de lluvia de ideas los alumnos comentan ante el grupo acerca de las - Pliegos de papel bond.
actividades que la gente realiza en la comunidad.
- Marcadores.
- Se registra en papel bond lo que comentan.
- Cinta masking.
- Los alumnos se organizan en equipos y elaboran un guión de preguntas
para la realización de entrevistas sobre los oficios de la gente de la - Cuadernos.
comunidad.
- Lápices.
- Eligen a las personas que se van a entrevistar y la fecha para la realización.
- P E M 05. Pág. 222.
- Presentan ante el grupo su trabajo de investigación.
- Libro del alumno. Pág.
- Reconocer los elementos de la entrevista. 52,53, 4.- grado.

Porque la consideran exitosa: Porque los alumnos se muestran motivados al realizar la entrevista; se
fomenta la auto corrección.
Durante la entrevista existe fluidez en el dialogo al interactuar los personajes. Los alumnos se
desenvuelven dentro del papel de entrevistadores.

Nombre de la estrategia didáctica: LA NARRACION EN EL AULA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 5° Y 6° (TERCER CICLO)

Ruta didáctica Materiales

 Cada uno de los alumnos contara la historia de su vida en -fotos familiares
secuencia a través de fotos
 Sus compañeros lo encuestaran haciéndole pregunta -cuaderno
acerca del relato
 El protagonista comentara sus “obvies”, -lápiz
preferencias,etc.,haciendo hincapié en aspectos personales y
familiares de su vida
 Los compañeros le referirán aspectos positivos de la vida -hojas blancas
del protagonista, asi como hechos curiosos o divertidos que les
hayan despertado el interés.
 El docente recopilará por escrito los comentarios y se
expondrá en el pizarrón
Porqué la consideran exitosa: esta estrategia intenta que los alumnos sean capaces de
construir su identidad personal, además les permite vivir sus relaciones con otros niños de
forma satisfactoria, tambien permite descubrir aspectos vivenciales de otras personas, porque
estimula la producción espontánea de relatos

Nombre de la estrategia didáctica: LA ORALIDAD ¿QUIEN SERA?

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 5º y 6º (TERCER CICLO)

Ruta didáctica Materiales

 Se organiza al grupo para que elijan a uno de sus Espacio amplio e
compañeros, quien saldrá por unos momentos del salón iluminado.
 Mientras el alumno se encuentra afuera, el grupo escoge a
otro compañero que fungirá como un personaje secreto.
 El grupo antes de dejar pasar al compañero al salón, debe
 fijarse bien en todas las características del personaje secreto
seleccionado (ropa, estatura, tipo de pelo, etc.)
 Se deja entrar al compañero y se explica que se ha elegido
a un alumno del grupo, al cual tendrá que encontrar mediante
cinco preguntas referidas a las características de la persona, por
ejemplo: ¿es alto?, ¿es morena?, etc.
 Al término de las preguntas se menciona el nombre. Se
procede de la misma forma para otra ronda.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos logran comprender adecuadamente los
adjetivos calificativos, descripción y formulación de cuestionamientos

Nombre de la estrategia didáctica: Como digas lo dibujo Grado 6°_

Ruta Didáctica Materiales de

apoyo
Propósito: - Revistas
- Cromos
Identificar elementos descriptivos que permitan evocar - Carteles
sensaciones y sentimientos en la narración de un cuento. publicitarios
- Fotos
Antes: Reunir imágenes de revistas, cromos, carteles
- Dibujos
publicitarios, fotos, dibujos o ilustraciones de lugares.
-
Durante: Invitar a los niños a realizar un juego en el que Ilustraciones
deberán realizar descripciones detalladas de imágenes - Cuaderno
con las siguientes instrucciones. - lápiz

a).- Organizar equipos de cuatro o cinco integrantes y se

entrega una ilustración por equipo sin que se muestrea
los compañeros.
b).-El niño que tiene la imagen la observará
cuidadosamente o para describirla sus compañeros de
equipo, quienes dibujarán en una hoja la imagen
descrita ,señalar a los niños que la calidad del dibujo no
es la finalidad ,si no la inclusión de la mayor cantidad de
detalles y su ubicación correcta en la página.
c).-Quien realice la descripción deberá dar indicaciones
suficientes.
d).-Los que escuchan deberán poner atención y podrán
formular preguntas acerca de los objetos su ubicación
para saber en que parte de la hoja ubicarlos.
e).-Al terminar mostrarán sus dibujos, los compararán con
la ilustración descrita, así como sus aciertos y
desaciertos.
Después El juego puede continuar con la descripción de
otras imágenes intercambiando funciones, quien describe
y quienes dibujan, pueden hacer narraciones orales o
escritas.

Porque la considera exitosa:

Por que la actividad fue un juego que al principio les costo
trabajo realizar pero como hubo competencia los estimuló
en mejorar.

Nombre de la estrategia didáctica: El

vocabulario__________________Grado(s): ercer ciclo, Español

Ruta didáctica Materiales

Para introducir al tema, comentar con los alumnos la -Diccionario gral.

importancia de que aprendan nuevas palabras para
 que comprendan mejor lo que escuchan o leen y de -Diccionario de
esa forma mejorar su comprensión de forma oral o sinónimos y antónimos.
escrita.
-Dif. Textos y Libros del
Al escuchar una conversación o leer un texto tratar de Rincón.
entender las palabras a partir del contexto hablado o
escrito., partiendo de su entonación de quien habla, el
tema en que se incluye, dependiendo de la función de
la palabra (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.)
Escribir oraciones con las palabras desconocidas que
indagaron a través del contexto o mediante el
diccionario, para ejemplificar su uso de forma natural y
cotidiana.
Escribir una lista de palabras con sus respectivos
sinónimos y antónimos para su correcto uso.

Porqué la consideran exitosa: Mediante la ampliación del vocabulario del

alumno, se puede tener mejores resultados con respecto a la comprensión de
diferentes textos, ya que el alumno es capaz de entender mejor una
conversación o al leer un texto determinado.

Nombre de la estrategia didáctica: EXPOSICION DE

TEMAS
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 5° Y 6° (TERCER CICLO)

Ruta didáctica Materiales

- libros del rincón

 A los alumnos se le indicó los pasos para una -libros del alumno
exposición de temas libres.
 Elección de temas para exponer - enciclomedia
 Se formaron equipos
-revistas informativas.
 Exposición.
Porqué la consideran exitosa: Facilita a los alumnos tener mayor interés en
cuanto a la participación de los trabajos en colectivo.

Nombre de la estrategia didáctica: LA ENTREVISTA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 6° GRADO

Ruta didáctica Materiales

 Identificar las partes de la entrevista: - cuaderno

introducción, cuerpo y cierre.
  Se realizo una actividad de entrevista a un - lápiz
albañil.
 Para eso se elaboro un guión de preguntas, - sacapuntas
cuidando de que el guión respete cada parte de la
-goma de borrar.
entrevista.
 Se tomo en cuenta el entorno sociocultural del
niño.
 Utilizando un cuaderno de notas
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos pudieron elaborar un informe
tomando las características de la entrevista para obtener la información.

Nombre de la estrategia didáctica: LAS

EXPRESIONES__________________________________________________
_____________
Grado(s) en el (los) que se desarrollo: SEXTO
GRADO_________________________________________________________
_______

Ruta didáctica Materiales

Estrategias y actividades: 
Pizarrón
Lluvia de ideas: ¿Cómo se clasifican los enunciados de  Hojas
acuerdo a la forma en que se habla? ¿Cómo se llaman los blancas
enunciados que utilizamos al hacer una pregunta? ¿Y los 
que expresan emoción, alegría o asombro? ¿Y los que dan recipiente
una orden?
 Los alumnos analizaron mensajes contenidos en
un recado e identificaron que al usar las mismas
palabras el mensaje puede convertirse en una
petición amable, una orden o expresión de asombro.
 El maestro escribió en el pizarrón ejemplos de
enunciados y los alumnos analizaron cambios de
entonación o significado de cada una.
 Posteriormente los alumnos escribieron
enunciados como los ejemplos que dio el maestro.
 Se revisaron para evitar su repetición.
 Colocar los enunciados escritos en un recipiente y
distribuirlos en todo el grupo.
 Los alumnos deberán sentarse en circulo y cada
uno ira leyendo los enunciados que le tocó en voz
alta.
 Cada alumno debe hacer la entonación adecuada
en cada enunciado que lea.
 El juego termina cuando se agoten todos los
recados.
 Los demás alumnos deberán observar cada
 participación de sus compañeros y deberá decir
cuando la entonación no esta correcta.

Porque la consideran exitosa:

Se logro despertar el interés del alumno durante la actividad.
Se logro que el alumno recordara el uso de los diferentes tipos de enunciados
que se utilizan al hablar en distintos textos, y puede utilizarlos al hablar o al
escribir algo.

Nombre de la LECTURA DE COMPRENSIÓN Y FORMULACIÓN DE

estrategia OPINIONES
didáctica:
Grado(s) en el 5º , 6º Grados
(los) que se
desarrollo:
Ruta didáctica Materiales

Lectura en voz alta de una fábula, sin LECC. 7: "SABIAS NARRACIONES"

descuidar el tono de su voz, dando
énfasis, emoción, fluidez, respetando
los signos de puntuación.
Formulación de opiniones sobre lo
leído.
Identificar las palabras desconocidas y
buscar en el diccionario el significado
de las mismas
Identificar la estructura narrativa de la
fábula planteamiento, nudo y
desenlace.
Identificar los personajes principales,
sus conductas, sentimientos y
características físicas.
Pág.. 48 - 53
LECC. 3: "EL ARRIERO" Pág.. 22 - 26
LECC. 19: " LOS PERSONAJES DE
LOS CUENTOS" Pág.. 122 - 124
LECC. 20: " LA INFORMACIÓN
GRAFICA Y ESCRITA" Pág.. 128 -131
LECC. 21 "LOS SUCESOS DE LA
NARRACION2 Pág.. 134 – 137
4º FICHA 23: LEAMOS UN CUENTO
5º FICHA 12: LOS TIEMPOS
VERBALES
5º FICHA 13: EL CUENTO DE TODOS
5º FICHA 23:CÁMBIALE A TU
CUENTO
6º FICHA 9: CUENTA CUENTOS
MITOS Y LEYENDAS: LOS 12
TRABAJOS DE HÉRCULES
CUENTOS: PIEL DE ASNO Y LAS
MEDIAS DE LOS FLAMENCOS

Porque la consideran exitosa: Porque desarrollaron su capacidad para leer

en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del
texto leído

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: SUENAN IGUAL Y SON DIFERENTES

GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: 6° GRUPO

A

RUTA DIDACTICA MATERIALES

1.- Escribieron palabras que suenan igual (haya halla).

2.- consultaron en el diccionario el significado de las -libros de textos

palabras escritas
-diccionarios
3.- llamamos homófonas a las palabras que suenan igual
pero con diferente significado.

4.- buscaron en libros de textos otras palabras que suenan

igual y con diferente significado.

PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS: porque los niños buscan por su cuenta dichas
palabras.