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TABLE
DES MATIÈRES

INTRODUCTION  5

Évaluation Langue (1)  7 Évaluation Langue (1)  27


Évaluation Langue (2)  8 Évaluation Langue (2)  28
Évaluation Communication  9 Évaluation Communication  29

AUTO-ÉVALUATIONS
Évaluation Langue (1)  11 Auto-évaluation U1  31
Évaluation Langue (2)  12 Auto-évaluation U2  32
Évaluation Communication  13 Auto-évaluation U3  33
Auto-évaluation U4  34
Auto-évaluation U5  35
Auto-évaluation U6  36
Évaluation Langue (1)  15
Évaluation Langue (2)  16 ÉVALUATION DELF A2
Évaluation Communication  17 Partie 1. Compréhension de l’oral  37
Partie 2. Compréhension des écrits  40
Partie 3. Production écrite  44
Partie 4. Production orale  46
Évaluation Langue (1)  19
Évaluation Langue (2)  20
Évaluation Communication  21 CORRIGÉS  49

TRANSCRIPTIONS  60
Évaluation Langue (1)  23
Évaluation Langue (2)  24
Évaluation Communication  25

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INTRODUCTION

L’évaluation est au cœur des tendances méthodologiques actuelles


et des programmes modernes d’enseignement / apprentissage des
langues : visant bien plus que la certification finale d’un certain niveau
des connaissances, elle constitue une démarche continue, formative et
intégratrice. Autrement dit, l’évaluation fait partie intégrante du processus
d’enseignement / apprentissage, comme l’indique depuis son titre lui-même
le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre,
enseigner, évaluer.

SANTILLANA FRANÇAIS propose des outils d’évaluation dans chacun des


éléments de PARACHUTE, ainsi que ce nouveau Fichier d’évaluation, afin
d’optimiser la mise en œuvre des trois fonctions de l’évaluation telle que la
préconise le Cadre européen commun de référence : pronostic, diagnostic
et inventaire.

La méthode est en outre complétée par un Générateur d’évaluation sur


le site www.santillanafrancaisparachute.com.

Pour chaque niveau de PARACHUTE, un fichier complet. Sous format


papier et numérique (éditable), celui-ci est accompagné d’un CD audio
pour les épreuves de compréhension orale.

Pour chaque unité, on y trouve :


• 2 évaluations linguistiques, de différents niveaux, l’une à faire par écrit,
l’autre oralement ou par écrit.
• 1 évaluation des compétences communicatives.
• 1 auto-évaluation.

En fin de parcours, et pour situer l’élève par rapport au DELF, on y trouve


une épreuve blanche.

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom : Classe :

La gare. Complète le dialogue à l’aide des mots suivants.


billets • distributeur • guichets • hall • train • composteurs
● Salut Paul ! Alors, on se retrouve où pour prendre le ?
▲ Ben, on peut se retrouver dans le de la gare, à côté des .
● Mais on a déjà les . Rendez-vous plutôt à côté des .
▲ Bonne idée ! Comme ça, on composte tout de suite.
● Eh oui ! Le premier qui arrive achète des boissons au  ?
▲ D’accord ! À demain !
–––  / –––
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Donner une appréciation positive sur un voyage. Complète à l’aide des mots suivants.
magnifique • transport • peux • hyper • oublierai • plein de • c’était •
trouve • superbes • franchement
L’été dernier, on est partis en Roumanie et je vous dire que génial !
D’abord, on a visité des monastères  ! Après, on a pris le bus pour voyager dans les
Carpates. C’était  ! Je que le bus est le moyen de
idéal pour découvrir un pays ! Finalement, on a visité la ville de Brasov.
˛ , c’est un
voyage que je n’ pas : j’ai rencontré gens cools !
  /––– –––
Complète avec un pronom relatif.
La natation est un sport…
a) tout le monde peut pratiquer. e) les bienfaits sont nombreux.
b) le but est de se déplacer dans l’eau. f) les médecins préconisent.
c) il n’y a pas de ballon.
–––  / –––
d) fait travailler tous les muscles.

Préciser les différents moments d’un épisode de sa vie. Choisis la bonne réponse.
a) Avant / Actuellement, je prenais tous les soirs / cette année le bus de 19 h pour rentrer chez moi,
mais un jour / tout à coup, une collègue m’a proposé de me ramener en voiture. Maintenant /
Soudain, on fait du covoiturage ensemble.
b) Un jour / Normalement, je rentrais du travail à pied, comme d’habitude / aujourd’hui, quand
soudain / souvent, j’ai glissé sur le sol mouillé et je me suis cassé le pied. Une jeune femme m’a
secouru, et aujourd’hui / quelquefois, on est mariés !  / ––– –––

Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les verbes au présent, au passé composé
ou à l’imparfait.
Avant, Quentin (être) très différent. Timide et réservé, il (passer)
son temps tout seul. Ses parents (devoir) insister pour qu’il sorte. Pendant la
récréation, il (ne pas jouer). Un jour, sa mère (prendre) une décision :
l’inscrire à une école de cirque. Depuis ce jour, sa vie (changer) complètement.
Il  (commencer) à être plus sociable… Et aujourd’hui, il (avoir) plein
d’amis et il (faire) plein d’activités. Il (être) très heureux !  /
––– –––

SCORE TOTAL –––  / –––

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (2) Prénom : Classe :

La gare. Complète.
On peut acheter un ★ de train de plusieurs façons : sur Internet ou bien directement à la ★, à une ★
libre-service, ou au ★. Le numéro du ★ et de la ★ sont indiqués sur le panneau d’★. Mais avant d’y
accéder, il ne faut pas oublier de ★ son billet dans le ★. Il y a des points ★ pour permettre aux gens
de se retrouver. Et avant de monter dans le train, on peut acheter des boissons à des ★.  /
––– –––

Pronoms relatifs. Choisis la bonne réponse.


Pendant les vacances, j’ai visité le château de Pau, dans le sud de la France, qui / où le roi Henri IV
est né, en 1553. Ce château, dont / que la construction date du Moyen Âge, a été transformé au
fil des siècles. L’objet qui / que j’ai préféré, c’est la carapace de tortue qui / dont était le berceau

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.


dont / où dormait Henri IV quand il était bébé.  /
––– –––

Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les verbes au présent, au passé composé
ou à l’imparfait, puis remets cette histoire dans l’ordre.
a) Souvent, elle ★ (arriver) en retard à la fac.
b) Tous les matins, c’★ (être) la même histoire : elle ★ (passer) des heures
à choisir ses vêtements et à se maquiller.
c) Il y a quelques années, Charlotte ★ (être) très différente.
d) Maintenant, elle ne ★ (s’intéresser) plus à la mode et elle ★ (collaborer) avec
une association humanitaire qui ★ (aider) les enfants défavorisés.
e) Et puis un jour, elle ★ (faire) un voyage au Tibet et elle ★ (rester) un mois dans
un monastère bouddhiste. Elle ★ (revenir) transformée !
–––  / –––

Faire des appréciations positives sur un voyage.


Complète le dialogue.

● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien passé ?


▲ Oui, ça a été ★ ! On a visité la côte d’Émeraude,
de Saint-Malo au Cap Fréhel. On s’est baignés,
on a mangé des crêpes… En ★, j’ai adoré !
● Et vous vous êtes déplacés en vélo ?
▲ Oui, voyager en vélo me ★ ! L’année prochaine, ★ repartir !
–––  / –––

Préciser les différents moments d’un épisode de sa vie. Associe pour former des phrases.
a) Hier, je marchais dans la rue, quand soudain… 1) tous les matins à 7 heures.
b) Normalement, je me lève… 2) comme d’habitude !
c) Elle lit tous les soirs… 3) des cours d’anglais.
d) Actuellement, ils suivent… 4) il y a eu un accident !
e) Il a encore oublié ses clés… 5) avant de s’endormir.
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Écoute cette émission de radio et réponds par vrai (V) ou faux (F).
V F
a) L’émission s’appelle Radio Voyages.
b) Des personnalités racontent des souvenirs de voyages.
c) L’année dernière, Marco est parti au Brésil.
d) À Hanoï, il a visité les temples et a mangé des spécialités locales.
e) Ensuite, il a remonté le fleuve Rouge et a dormi dans les petits villages.
f) Il a trouvé le pays magnifique, mais les gens pas très sympas.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

g) Un jour, il a eu un contretemps parce qu’il ne connaissait pas la langue.


h) L’employé de la compagnie de bus n’a pas compris qu’il voulait retourner
à Hanoï et il lui a vendu un billet pour la Chine.
i) Laure, elle, est partie en Amazonie avec une association humanitaire.
j) Elle a vécu avec des Indiens guaranis pour leur apprendre le français.
k) Elle a beaucoup appris sur leur mode de vie et leurs traditions.
l) C’était génial, mais elle ne recommande pas l’expérience.

Réécoute l’émission (piste 2). Entoure les expressions utilisées par Marco et Laure pour
donner des appréciations positives sur leur voyage.
Franchement, c’est une
Je trouve que les Indiens guaranis expérience que je recommande
C’était magnifique et j’ai trouvé
sont des gens hyper cools ! à tout le monde !
les gens hyper sympas !
Évidemment, c’est L’année prochaine,
Je peux vous dire que un voyage que je je compte bien repartir…
c’était dépaysant ! n’oublierai jamais !
Je peux vous dire
Ça a été un voyage inoubliable ! C’était fantastique ! que c’était génial !

  –––  / –––

Tu racontes un souvenir ou une anecdote de voyage.

  –––  / –––

Ton / Ta correspondant(e) va venir te rendre visite en train. Tu réponds à ses questions :


où acheter son billet ? Comment prendre le train ? Puis vous vous donnez rendez-vous
à la gare.

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Lis ce forum et réponds aux questions.

FORUM // CHANGER DE VIE

Bonjour ! J’écris pour témoigner : moi aussi, j’ai changé de vie ! Avant, j’habitais en région
parisienne avec mes parents. Il ne faisait jamais beau, tout était gris. Tous les jours, on se
Énora levait très tôt pour prendre le métro et aller travailler ou étudier, et on rentrait tard le soir.
C’était vraiment monotone ! Un jour, ma mère a eu une idée : ouvrir une boulangerie-salon
de thé aux États-Unis, en Californie. La Californie, c’était le rêve de mes parents ! Alors il y
a quelques années, nous avons fait nos valises et nous sommes partis.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.


Les premiers mois, c’était dur ! Les gens ne nous connaissaient pas et hésitaient à venir. La vie
était différente et au début, je n’avais pas d’amis… Mais petit à petit, on est devenus célèbres
dans le quartier et le salon de thé s’est rempli ! Et moi, je me suis bien intégrée au collège.
Aujourd’hui, ça marche bien et on a un autre mode de vie. Ici, il fait toujours beau et après le
travail, mes parents peuvent aller à la plage. Moi aussi, bien sûr ! J’y vais tous les soirs avec
mes copains, après les cours ! Et ensuite, je rentre faire mes devoirs. Quelquefois, la France
nous manque, mais nous y retournons tous les étés pour voir notre famille et nos amis.

1) Avant, Énora vivait près de… 6) Comment ça s’est passé au début ?


a) Paris.       b) Lyon.   a) Le succès a été immédiat : le salon
de thé était rempli tous les jours.
2) Ses journées étaient…
a) passionnantes. b) C’était difficile : personne ne venait
au salon.
b) ennuyeuses.
c) Énora ne connaissait personne.
3) Pourquoi ?
d) Énora s’est fait beaucoup d’amis.
e) Ils se sont tout de suite acclimatés
à leur nouvelle vie.
4) Un jour, ses parents ont décidé de / d’… 7) Progressivement, …
a) partir chercher du travail aux a) ils se sont fait connaître.
États-Unis, en Californie.
b) les choses ont empiré.
b) ouvrir un commerce aux
États-Unis, en Californie. 8) Maintenant, …
a) ils regrettent leur décision.
5) Quand sont-ils partis ?
b) ils sont contents de leur nouveau
mode de vie.
c) ils profitent de la plage.
d) ils ne regrettent jamais la France.

  –––  / –––

Toi aussi, tu as changé de vie. Raconte dans le forum comment c’était avant,
ce qui a motivé le changement et comment c’est maintenant.

SCORE TOTAL –––  / –––

10

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom : Classe :

Parler de son caractère. Choisis la bonne réponse.


a) Je ne suis pas très communicatif : je suis plutôt renfermé / sociable.
b) Elle croit tout ce que les gens lui disent : elle est méfiante / naïve.
c) J’ai peur de tout : je suis intrépide / peureux.
d) Je fais souvent des gaffes : je suis gaffeuse / râleuse.
e) Il est persuadé qu’il a toujours raison : il est cool / têtu.
f) Elle ne sait pas garder un secret : elle est discrète / indiscrète.
–––  / –––

Complète pour exprimer l’appartenance.


PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

a) ● À est vélo ? Il est à Léon ? c) ● Vous savez à sont lunettes ?


▲ Oui, il est lui. ▲ Oui, elles sont au prof de maths.
b) ● Mélanie, elle est à toi ceinture ? ● M. Perret, elles sont vous ces lunettes ?
▲ Non, elle n’est pas à . ■ Ah oui, merci ! Elles sont à  !
–––  / –––

Exprimer l’appartenance. Les pronoms possessifs. Associe.


a) C’est notre chien. 1) Ce sont les vôtres.
b) Ce jeu est à moi. 2) C’est la sienne.
c) C’est la jupe de Louna. 3) C’est le mien.
d) Ce sont vos enfants. 4) C’est la leur.
e) C’est leur clé. 5) C’est le nôtre.
–––  / –––

Transforme ces phrases au discours direct.


a) Il annonce à ses parents qu’il a été reçu c) Il dit qu’il arrivera en retard à cause des
au bac. embouteillages.

b) Elle demande à son père de l’emmener au d) Ils nous demandent pourquoi on n’est pas
lycée. venus.

–––  / –––
Raconter des potins. Complète le dialogue avec les mots suivants.
drame • encore • c’est pas croyable • c’est pas vrai • ne savez pas • voisins •
quel culot ! • sa mère • c’est pas tout
● Vous ce qu’il a fait le fils de mes  ?
▲ Non, qu’est-ce qu’il a fait ?
● Ses parents sont partis en week-end, alors il a fait la fête toute la nuit avec ses copains !
▲  ! Mais enfin,  !
● Attendez,  ! Et qui me dit de ne pas en faire un
, qu’il a bien le droit de s’amuser à son âge !
▲  ! –––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

11

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (2) Prénom : Classe :

Décrire quelqu’un. Complète avec les mots et expressions suivants.


trouve • on dirait • sérieux • un regard • qu’est-ce que • content • timide •
il n’a pas l’air • marrant comme tout
● Alors, qu’est-ce que vous pensez du nouveau prof de judo ?
▲ Moi, je qu’il a l’air sympa.
■ Bof, moi, je préférais le prof de l’an dernier. Il était .
● tu es râleur ! mon père ! Tu n’es jamais  !
■ Mais quoi, facile : il ne sourit pas beaucoup et il a assez dur.
▲ Bon, c’est vrai qu’il est . Mais il ne nous connaît pas, il est peut-être
.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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––– / –––

Exprimer l’appartenance. Complète.


a) ● J’ai trouvé une écharpe rouge dans la cour. Vous savez elle est ?
▲ C’est peut-être , je la cherche partout.
● Non, ce n’est pas , ce n’est pas le même rouge.
■ Alors, elle est peut-être à Sarah, elle a une écharpe rouge aussi.
▲ Mais non, est rose !
b) ● sont ciseaux ?
▲ Ce sont  ! Je les ai oubliés en cours de dessin.
■ Non, ce ne sont pas , ce sont les ciseaux de Clément.
▼ Oui, ce sont , je les reconnais.
–––  / –––

Rapporter des paroles. Transforme ce dialogue au discours indirect.


● Salut Leïla, ça va ?
▲ Salut Théo ! Ça va et toi ?
● Très bien ! Je te propose de participer à une course solidaire pour les Restos du cœur, dimanche
matin.
▲ Bonne idée ! C’est à quelle heure ?
● À 10 heures, départ devant la mairie.
▲ Et on va courir combien de kilomètres ?
● 8 kilomètres.
▲ D’accord, compte sur moi !  / ––– –––

Raconter des potins. Remets les phrases du dialogue dans l’ordre.


● Il paraît que Juliette a passé un casting pour une série et qu’elle a été sélectionnée.
▲ Non, dis-moi !
● Tu sais ce que je viens d’apprendre ?
▲ Ça alors ! Je me demande bien pourquoi ! D’accord, elle est belle, mais elle n’est pas
du tout expressive !
● C’est sa copine Véro qui me l’a dit !
▲ Quoi ? Juliette ? C’est pas vrai ! Comment tu le sais ?
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

12

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Écoute le dialogue et réponds aux questions.


1) Alba est… 8) Toutes les filles…
 
a) de bonne humeur. a) l’évitent.
 
b) de mauvaise humeur. b) veulent être avec lui.
2) Elle est en colère contre… 9) Il a un regard…
 
a) un prof du lycée. a) qui te cloue au sol.
 
b) un garçon du lycée. b) profond.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

3) Elle trouve… 10) Elsa lui conseille de / d’…


 
a) qu’il est très mignon. a) essayer de mieux le connaître.
 
b) qu’il n’est pas très mignon. b) l’ignorer.
4) Il l’énerve parce qu’… 11) Les profs…

a) il est sûr de lui. a) sont aussi sensibles à son
 
b) il n’est pas sûr de lui. charme.
5) Il se croit… b) ne sont pas sensibles à

 son charme.
a) le plus beau.
 12) Elsa suggère à Alba qu’elle est
b) le plus marrant.
 peut-être…
c) le plus sympa. 
 a) amoureuse de lui.
d) le plus intelligent. 
b) jalouse de lui.
6) On dirait…
 13) Finalement, elle lui recommande…
a) son cousin.
 a) d’analyser ses sentiments
b) son grand frère. 
pour lui.
7) Tout le monde le trouve… 
 b) de parler avec lui.
a) super marrant.

b) super intéressant.

  –––  / –––

Décris ton / ta camarade de classe idéal(e).

  –––  / –––

On t’a raconté un potin. À ton tour, tu le racontes à ton / ta camarade. Il / Elle réagit.

13

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Lis le mail de Clément à Gaspard et choisis le bon résumé.

Salut Gaspard,
Je t’écris pour te transmettre le compte rendu du conseil de classe qui a eu lieu hier après-midi.
D’abord, l’ensemble des profs trouve que la classe est agréable et assez motivée, à l’exception de
quatre ou cinq élèves qui bavardent trop. Le prof de maths a proposé de les séparer et les autres profs
étaient d’accord.
Dans ton cas, la majorité affirme que tu es un élève sérieux, mais un peu timide. Ils te conseillent de

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.


participer davantage en classe et de prendre plus souvent la parole.
Les profs d’anglais et d’espagnol considèrent que tu as des difficultés et que tu devrais travailler
plus ces matières. Ils disent que même si tu veux faire des études scientifiques, c’est important
que tu t’intéresses aux langues car tu en auras besoin plus tard. Ils te conseillent de prendre un
correspondant ou une correspondante.
Après, ils ont parlé du voyage scolaire à Valence, prévu pour les vacances de Pâques. Le prof
d’espagnol veut le préparer avec le prof d’histoire-géo.
Voilà, je crois que c’est tout. Si tu as des questions, n’hésite pas !
À demain en cours !
Clément

Résumé 1
Les professeurs ne sont pas très contents de la classe. Seuls quatre ou cinq élèves sont agréables
et motivés, mais les autres n’écoutent pas. Le professeur de maths a proposé de changer ces
élèves de classe.
Ils disent que Gaspard travaille bien, mais qu’il est trop bavard. Ils lui conseillent de parler moins.
Les professeurs d’anglais et d’espagnol, eux, lui suggèrent de s’intéresser plus aux langues, même
s’il n’en aura pas besoin plus tard. Ils ont aussi parlé du voyage de classe à Valence. Tous les
professeurs veulent y participer !

Résumé 2
La majorité des professeurs est contente de la classe, qui est agréable et qui s’intéresse aux cours.
Seuls quatre ou cinq élèves n’écoutent pas. Ils vont être séparés. Ils considèrent que Gaspard
est sérieux, mais qu’il ne participe pas suffisamment parce qu’il est trop timide. Ils souhaitent qu’il
intervienne davantage en classe. Par contre, les professeurs de langues ne sont pas très satisfaits
de son travail. Ils disent que même s’il veut faire des études scientifiques, il ne doit pas négliger ces
matières qui lui seront utiles plus tard. Enfin, les professeurs ont évoqué le voyage de classe qui aura
lieu à Pâques, à Valence.

  –––  / –––

Imagine ! Toi aussi tu es délégué(e) de classe. Sur le modèle de Gaspard, écris un mail à
un(e) camarade pour lui faire le compte rendu du dernier conseil de classe.

SCORE TOTAL –––  / –––

14

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom : Classe :

Phénomènes naturels. Complète avec les mots suivants à la forme qui convient.
tempête • séisme • cyclone • avalanche • raz de marée
Parmi les phénomènes naturels, on peut citer les tremblements de terre, appelés aussi
«   », qui peuvent provoquer des en mer. En montagne, en hiver,
il y a des . Dans les pays tropicaux, ce sont surtout de violents ,
tandis qu’en Occident, il y a des , avec des vents très forts. 
–––  / –––

Poser des questions. Complète, puis associe questions et réponses.


a) est-ce qu’il y a de continents sur la Terre ? 1) Des feuilles d’eucalyptus.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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b) l’ours polaire habite-t-il ? 2) Les Abysses.


c) Christophe Colomb a-t-il découvert l’Amérique ? 3) Au pôle Nord.
d) mangent les koalas ? 4) En 1492.
e) appelle-t-on les grands fonds océaniques ? 5) Il y en a cinq.
–––  / –––

Décrire les différents moments d’une action. Entoure la bonne réponse.


À l’heure actuelle, la tempête va / est en train de s’abattre sur la ville et des trombes d’eau sont
en train de / vont tomber. Le niveau de l’eau vient de / va monter jusqu’à 2 mètres dans la journée !
Maintenant, les habitants sont en train de / vont quitter leur maison. On nous dit que les pompiers
viennent d’ / vont arriver dans 5 minutes. Ah ! Un arbre vient de / va tomber derrière nous !
Nous allons / venons de devoir quitter les lieux.
–––  / –––

Complète avec quel, quels, quelle ou quelles.


a) film vous choisissez ? d) animaux vivent en Arctique ?
b) sont les sujets à traiter ? e) sont les prévisions météo ?
c) Cet animal appartient à espèce ? –––  / –––

Lequel, lesquels, laquelle, lesquelles. Choisis la bonne réponse.


a) J’ai plusieurs DVD. Laquelle / Lequel / Lesquelles tu veux regarder ?
b) Parmi ces trousseaux de clés, lequel / lesquels / laquelle est à vous ?
c) Je peux te prêter une écharpe. Lequel / Laquelle / Lesquelles tu préfères ?
d) Ce sont lesquels / lequel / laquelle, tes CD ? Je ne me rappelle pas.
e) Je veux des baskets, mais je ne sais pas lesquelles / lesquels / laquelle choisir. –––  / –––

Avantages et inconvénients. Complète les phrases avec les mots ou expressions suivants.
qu’ • surtout • ce qui me plaît • malheureusement • parce qu’ • qui me permet • c’est que
a) dans ce métier, c’est on ne s’ennuie pas !
b) L’inconvénient, je n’ai pas d’horaires fixes.
c) J’aime mon métier il me permet de voyager.
d) C’est un métier passionnant de travailler chez moi.
e) , je n'ai pas beaucoup de temps libre. –––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

15

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (2) Prénom : Classe :

Phénomènes naturels. Complète les phrases.


a) Quand un cyclone a lieu, il y a des ★ de vent et des ★
très violentes qui causent beaucoup de dégâts.
b) Le séisme se caractérise par des ★ très fortes.
Il entraîne parfois des ★ de marée qui se manifestent
par des ★ gigantesques qui provoquent elles-mêmes
des ★ terribles.
c) La tempête est annoncée par des bruits de ★
et des ★ qui se voient dans le ciel.
––– / –––

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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Se renseigner, demander des informations. Mets les questions dans l’ordre.
a) combien • de • savez • le • est-ce que • film • vous • dure • temps
b) dire • qu’est-ce que • « pôle » • veut • ça
c) heure • - • vous • du • me • pourriez • rendez-vous • préciser • l’ ––– / –––

L’interrogation. Pose ces questions de deux manières différentes.


a) Les Inuits, ils vivent où ?
b) Il y a combien de planètes dans notre système solaire ?
c) Pourquoi le niveau de la mer monte-t-il ? ––– / –––

Conjugue au passé récent, au présent continu ou au futur proche.


a) ● Monsieur, on (finir) de préparer notre exposé.
▲ Alors, vous (passer) dans 5 minutes. Tenez-vous prêts !
b) Les pompiers (arriver) et au moment où je vous parle, ils
(secourir) un homme.
c) ● Monsieur, est-ce que nous (avoir) un contrôle bientôt ?
▲ On (finir) la leçon sur le Japon ; donc oui,
je  (tester) vos connaissances très bientôt !
––– / –––

Pose des questions avec quel, quelle, quels et quelles à partir des éléments suivants.
a) le nom de ton chanteur préféré c) la date de naissance de ta tante
b) leurs projets d) les dernières nouvelles
––– / –––

Complète avec lequel, lesquels, laquelle, lesquelles.


a) ★ de ces explorateurs est portugais ? Magellan ou Christophe Colomb ?
b) ★ de ces villes tu préfères ? Rome ou Berlin ?
c) ★ de ces pantalons sont en solde ?
d) ★ de ces villes sont les plus polluées ? Mexico, Paris ou Delhi ? ––– / –––

SCORE TOTAL ––– / –––

16

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Écoute cette émission de radio et réponds par vrai (V) ou faux (F).
V F
a) L’émission du jour traite des stations de ski pyrénéennes.
b) Un puissant séisme a eu lieu à la station de Saint-Lary.
c) Le village n’a pas été touché.
d) Malheureusement, il y a des victimes.
e) La correspondante, Marie Durier, est arrivée à la station il y a deux jours.
f) Il y a beaucoup de dégâts matériels.
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g) Les employés de la station déneigeront dans la soirée, avec des chasse-neige.


h) L’animateur de l’émission demande si la station pourra ouvrir pour le début de
la saison de ski.
i) D’après la correspondante, c’est trop tôt pour répondre, mais beaucoup
d’installations mécaniques, hôtels et commerces sont endommagés.
j) Les responsables et commerçants de la station ne savent pas si la station pourra
ouvrir pour la saison.
k) Les assurances rembourseront très vite.
l) Le directeur de la station est optimiste sur la situation.
m) Avec les hôteliers du village, il est en train de recenser les lits disponibles pour
pouvoir accueillir les clients qui avaient réservé.

  –––  / –––

Tu es correspondant(e) d’un journal et tu as été envoyé(e) sur les lieux d’une catastrophe
naturelle. Tu racontes aux auditeurs.

  –––  / –––

Tu dois faire un exposé de géographie. Ton / Ta camarade joue le rôle du professeur.


Tu lui demandes des renseignements pour faire l’exposé.

17

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Lis cette interview et réponds aux questions.

Journal Étudiants Avenir


Au salon des métiers : interview de Marie Guibert, océanographe
– Bonjour Marie Guibert, merci de nous accorder un peu de votre temps, pour nous faire découvrir votre métier.
– Bonjour, c’est un plaisir pour moi de parler de ma profession qui est passionnante !
– Pourquoi est-elle passionnante ?
– Tout d’abord, parce que j’ai toujours été attirée par la vie sous-marine et ses mystères. Mon métier consiste à
étudier les fonds marins et les organismes animaux et végétaux qui y vivent. C’est un monde très riche et en

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constante évolution. On ne s’ennuie jamais, parce qu’on fait des expéditions en mer et après, on étudie et analyse
les informations collectées en laboratoire. Une autre chose qui me plaît beaucoup, c’est qu’on travaille en
équipe, et pour moi, c’est un plaisir de mettre en commun nos connaissances… Et quand on découvre de
nouvelles espèces, c’est exaltant ! Le problème, c’est qu’à cause du réchauffement climatique, de la pollution
des mers et de la surpêche, on assiste à la disparition de nombreuses espèces et à la détérioration des fonds
marins ; donc quand on aime la mer, c’est un constat douloureux…
– Mais justement, vous pouvez alerter l’opinion publique…
– Malheureusement, la communauté scientifique est peu écoutée… Les intérêts économiques priment.
– Y a-t-il d’autres inconvénients ?
– Je regrette un peu de ne pas pouvoir partager ma passion avec mon entourage, car c’est un métier qui demande
des connaissances spécifiques.
– Merci beaucoup Marie Guibert et bonne continuation !

a) Que fait un(e) océanographe ?

b) Quels sont les avantages et inconvénients de son métier ?

c) Complète le tableau avec les expressions utilisées par Marie Guibert pour parler des avantages et
inconvénients de son métier.

Avantages Inconvénients

  –––  / –––

Choisis le métier de ton père ou de ta mère et explique ses avantages et ses inconvénients.

SCORE TOTAL –––  / –––

18

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom : Classe :

Protester, se défendre d’une accusation. Complète avec les mots suivants.


trompez • vrai • plaisantez • inadmissible • menteuse • savoir
● Excusez-moi monsieur, mais je suis arrivée avant vous. C’est mon tour !
▲ Désolé madame, mais vous vous  ! Je suis arrivé le premier.
● Vous j’espère ! J’attends depuis 10 minutes !
▲ Ah non ! Ce n’est pas  !
● Vous me traitez de  ? C’est  !
▲ Je ne veux pas le  ! J’étais ici le premier !  –––  / –––
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Mets en relief les mots en italique.


Aujourd’hui, ménage à fond ! a) Papa passe l’aspirateur. b) Maman nettoie les vitres. c) Mon frère et
ma sœur enlèvent la poussière. d) Mon petit frère et moi, nous faisons les lits.
a) c)
b) d)
–––  / –––

Remplace les mots soulignés par La restriction. Remplace seulement par


le pronom qui convient. ne … que.
a) C’est à Anabelle de repasser. a) Chez moi, j’étends seulement le linge.
➔ ➔
b) C’est à Julie et moi de débarrasser. b) Nous mangeons seulement du poisson.
➔ ➔
c) C’est à Lucie et Marie de balayer. c) Tu voyages seulement en voiture.
➔ ➔
d) C’est à Marc et Adrien de cuisiner. d) Elle travaille seulement 20 jours par mois.
➔ ➔
–––  / ––– –––  / –––

Donne des conseils à un sportif avant une compétition à l’aide des mots suivants.
arrête de • il faut que • tu dois • n’oublie pas de • tu devrais
te coucher tôt et faire attention à ton alimentation :
manger des gâteaux et manger des pâtes et du riz.
Et tu t’entraînes tous les jours.
–––  / –––

L’obligation. Complète avec le verbe au subjonctif ou à l’infinitif.


a) Il faut (dormir). f) Il faut que tu (être) prudent.
b) Il ne faut pas qu’il (partir). g) Il ne faut pas (prendre) froid.
c) Il ne faut pas qu’elle (se lever). h) Il faut qu’ils (faire) attention.
d) Il faut (réserver) l’hôtel. i) Il ne faut pas que je (pleurer).
e) Il faut que vous (être) sages.
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

19

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (2) Prénom : Classe :

Obligations et tâches ménagères. Remplace les expressions soulignées par des


expressions synonymes et transforme les phrases avec il faut que + subjonctif.
a) Je lave les assiettes et les verres. ➔ ★
b) Nous lavons le linge. ➔ ★
c) Elle retire les assiettes et les couverts de la table. ➔ ★
d) Vous ordonnez le bureau. ➔ ★
e) Ils retirent la poussière. ➔ ★ –––  / –––

Transforme les phrases que tu as écrites dans l’exercice 1 : utilise le verbe devoir.


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–––  / –––

Mise en relief. Transforme les phrases, comme dans l’exemple.


maman / arroser le bonsaï ➔ C’est elle qui arrose le bonsaï.
a) papa / faire la vaisselle ➔ ★
b) papa et maman / passer l’aspirateur ➔ ★
c) tu / débarrasser ➔ ★
d) je / enlever la poussière ➔ ★
e) papa et toi / faire les lits ➔ ★ –––  / –––

Mise et relief et obligation. Transforme les phrases, comme dans l’exemple.


C’est Louis qui sort la poubelle. ➔ C’est à lui de sortir la poubelle.
a) C’est moi qui fais les courses. ➔ ★
b) C’est mon père qui lave la voiture. ➔ ★
c) C’est vous qui promenez le chien. ➔ ★
d) C’est nous qui nettoyons les vitres. ➔ ★
e) C’est toi qui étends le linge. ➔ ★ –––  / –––

Donne des conseils pour préparer un exposé. Utilise les expressions suivantes et les
conseils dans l’ordre donné. Fais les transformations nécessaires.

a) Faire des recherches.


je te conseillerais de • tu devrais • b) Sélectionner les informations utiles.
le plus important, c’est de • c) Faire un plan.
n’oublie pas de • il faut que • d) Illustrer tes idées avec des exemples.
il ne faut pas que e) Écrire l’introduction et la conclusion.
f) Tout rédiger.
–––  / –––


La restriction. Mets les phrases dans l’ordre.


a) n’ • il • pâtes • que • à • aime • la • les • bolognaise
b) elle • qu’ • français • chante • ne • en
c) Noël • viennent • pour • ne • ils • que
d) ce • que • mange • de • mammifère • ne • herbe • l’ –––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

20

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Écoute les deux dialogues et réponds aux questions.


Situation 1 Situation 2
1) M. Maxime et Mme Marquet sont… 1) M. Lepic et Mme Durand sont…
a) collègues.      b) voisins. a) collègues.      b) voisins.
2) Que dit Mme Marquet au sujet de la taille 2) M. Lepic dit à Mme Durand que ses enfants
des arbustes ? sont…
a) « C’est incroyable ! » a) mal élevés.
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b) « C’est inadmissible ! » b) très bien élevés.


3) Elle accuse M. Maxime de… 3) Mme Durand lui répond…
a) ne jamais couper ses arbustes. a) « C’est inadmissible ! »
b) couper ses arbustes trop court. b) « Comment osez-vous me dire ça ? »

4) Elle n’est pas contente parce qu’… 4) Il se plaint à Mme Durand que ses enfants…
a) elle a beaucoup d’ombre et a) ont abîmé ses plantes et ses fleurs.
de feuilles dans son jardin. b) ont fait peur à son chat.
b) elle ne peut pas voir ce qui 5) D’après lui, ils…
se passe chez les voisins. a) jouent tout le temps au ballon.
5) Il lui répond… b) se battent tout le temps.
a) qu’il les coupe de temps en temps. 6) Elle lui répond…
b) qu’il les coupe tous les ans. a) « C’est vrai, c’est eux qui ont fait ça. »
6) D’après elle, la dernière fois qu’il les a b) « Ce n’est pas eux qui ont fait ça ! »
coupés, c’était… 7) M. Lepic accuse Mme Durand de…
a) il y a 6 ans. a) ne pas surveiller ses enfants.
b) il y a 3 ans. b) ne pas s’occuper de ses enfants.
7) Indigné, il lui répond… 8) Elle, elle l’accuse de…
a) « Comment osez-vous me dire ça ? » a) ne pas aimer les enfants.
b)  « C’est même pas vrai ! » b) de ne pas avoir d’enfants. 

  –––  / –––

Tu te plains parce que c’est toi qui fais tout chez toi.

  –––  / –––

Avec ton / ta camarade, vous entendez toute la journée des obligations et des
interdictions. Vous vous plaignez l’un(e) à l’autre.

21

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Lis ce forum et réponds par vrai (V) ou faux (F).

FORUM // VOS CONSEILS

Salut ! Voilà, j’ai 15 ans et mon problème, c’est que je n’aime pas lire… Je sais que c’est
nécessaire pour apprendre, enrichir son vocabulaire, mieux rédiger… Mais vraiment, ça me
Emma
demande un gros effort et je n’y prends pas plaisir ! Est-ce que quelqu’un a des conseils à
me donner pour apprendre à aimer la lecture ?

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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Je pense que le goût pour la lecture peut venir progressivement. Je te conseillerais de
commencer par des articles de magazines sur des sujets qui t’intéressent vraiment. C’est
Anaëlle
court et ça se lit vite ! Peu à peu, ça te plaira !

Tu devrais commencer par des livres courts, genre des nouvelles, ou même des BD. C’est un
premier contact et c’est motivant, grâce au visuel et à l’esthétique. Comme ça, tu n’auras
Gaby
pas l’impression de lire…

Il faut absolument que tu choisisses des livres sur des thèmes qui te passionnent ; ce sera
plus facile. Ou alors, choisis des romans ou des nouvelles en fonction de tes goûts. Par
Julien
exemple, si tu aimes les séries ou les films policiers, lis des romans policiers…

Tu ne devrais pas être trop exigeante envers toi-même ! Essaie de lire seulement 5 pages
chaque soir. C’est suffisant ! Et peu à peu, tu y prendras goût, tu verras ! N’oublie pas de
Andrea
demander à tes amis de te conseiller des livres qu’ils aiment.

V F
a) Emma n’a pas le temps de lire.
b) D’après elle, lire est utile pour acquérir des connaissances et du vocabulaire.
c) Elle demande conseil aux internautes pour apprendre à lire.
d) Anaëlle et Gaby lui conseillent de lire des livres courts.
e) Anaëlle et Julien sont du même avis : il faut qu’elle lise sur des sujets qui la captivent.
f) D’après Gaby, les BD ne comptent pas, ce n’est pas de la lecture.
g) Julien lui conseille de choisir ses lectures en fonction de ses goûts
cinématographiques.
h) Pour Andréa, il faut qu’elle soit très stricte envers elle-même et qu’elle s’oblige
à lire beaucoup.
i) Elle lui suggère de demander à ses copains de lui conseiller des livres.

  –––  / –––

Tu donnes des conseils sur le forum à un(e) internaute qui n’aime pas le sport.

SCORE TOTAL –––  / –––

22

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom : Classe :

Décrire quelqu’un de façon détaillée. Complète avec les mots suivants.


aplati • fines • frange • grain de beauté • cernés
Cette actrice à la mode n’est vraiment pas belle ! Sa trop longue lui tombe
sur les yeux qui sont toujours . En plus, elle a un nez avec
un au milieu ; on dirait une tache. Et je n’aime pas du tout ses lèvres si
! –––  / –––

Exprimer la cause. Relie les deux phrases avec comme ou parce que. Attention à l’ordre.
a) L’ordinateur ne marchait pas. / Je n’ai pas pu faire l’exposé. (parce que)
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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b) Il adore voyager. / Il utilise souvent l’Interrail. (comme)

c) L’avion n’a pas pu se poser. / Il y avait beaucoup de brouillard. (comme)

d) Mes parents rentrent bientôt. / Il faut que je fasse le ménage. (parce que)

–––  / –––
Complète avec un pronom démonstratif.
a) Ta robe est très jolie, mais je préférais  que tu portais hier.
b) Mon film préféré de Woody Allen est qui se passe à Paris.
c) Tes enfants sont plus jeunes que des voisins.
d) Quelles baskets tu choisis ? ou  ?  –––  / –––

Complète avec de, qui ou que.


a) Cette veste ? C’est celle ma mère. Et le pull, c’est celui ma sœur.
b) Les documentaires que je regarde avec mes enfants sont ceux parlent des animaux.
c) Cette écharpe est celle tu avais perdue ou c’est celle Chloé ?
d) Mes copines ? Ce sont celles sont assises sur le banc. –––  / –––

Conjugue les verbes au plus-que-parfait.


a) je / arriver ➔ d) nous / prendre ➔
b) tu / téléphoner ➔ e) vous / venir ➔
c) on / danser ➔ f) ils / descendre ➔
–––  / –––
Raconter au passé. Entoure la bonne réponse.
Hier, j’avais lu / ai lu ce fait divers dans le journal : un homme se promenait / s’est promené dans la
rue. Il avait eu / avait l’air normal. Il avait acheté / a acheté le journal au kiosque et la vendeuse l’avait
trouvé / l’a trouvé très poli. Mais quand le feu est passé / était passé au rouge, il s’était précipité /
s’est précipité dans un taxi à l’arrêt pour voler son conducteur. Le chauffeur, qui avait été / a été
victime d’un vol similaire, l’avait neutralisé / a neutralisé et a appelé / appelait la police.
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

23

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (2) Prénom : Classe :

Décris ces deux visages.

b
a

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–––  / –––

Conjugue les verbes au passé composé, à l’imparfait ou au plus-que-parfait et complète


le dialogue avec des expressions pour se donner le temps de réfléchir avant de répondre.
● Eh bien madame, est-ce que vous vous souvenez de quelque chose ?
▲ Attendez, ★-moi réfléchir. Je vous rappelle que j’★ (recevoir) un coup sur la tête ! Je sais que j’★
(être) à l’arrêt de bus.
● Et combien de personnes il y ★ (avoir) à côté de vous ?
▲ Hum, si je me ★ bien, deux, je crois.
● C’★ (être) des hommes ou des femmes ?
▲ Deux femmes, je crois, mais je n’en suis pas ★.
● Elles ★ (arriver) avant vous ?
▲ Oui, il me ★.
● Vous ★ (voir) ces femmes avant ?
▲ ★… Je crois me ★ maintenant. Oui ! J’★ (croiser) ces femmes à la sortie de la banque.
● Alors, vous ★ (être) suivie. Comment ★ (être)-elles physiquement ?
▲ Désolée, je ne me rappelle plus.
–––  / –––

La cause. Transforme les phrases suivantes avec parce que ou comme.


a) Comme elle est râleuse, elle n’a pas d’amis. ➔ ★
b) Ils ont déménagé parce qu’ils voulaient vivre au bord de la mer. ➔ ★
c) Comme nous voulons faire des économies, nous ne sortons pas beaucoup. ➔ ★
d) Il est devenu traducteur parce qu’il parlait plusieurs langues. ➔ ★
e) Tu as eu une amende parce que tu conduisais trop vite. ➔ ★
f) Comme j’avais oublié mon téléphone, je n’ai pas pu t’appeler. ➔ ★
–––  / –––

Complète avec un pronom démonstratif et un pronom relatif, si nécessaire.


a) Ce canapé ne me plaît pas. Je préfère ★ on a vu chez Meublo.
b) Alors, quelles fleurs je prends, ★ ou ★ ?
c) Ces gants sont trop usés. Prends ★ sont dans le placard.
d) Quels tableaux tu préfères ? ★ de Picasso ou ★ de Dali ?
e) Je n’aime pas beaucoup ce miel. ★ produit mon grand-père est meilleur.
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

24

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Écoute le dialogue et réponds par vrai (V) ou faux (F).


V F
a) La scène a lieu dans un magasin de voitures.
b) Le client hésite entre deux modèles, le VTC loisirs et un VTT.
c) D’après le vendeur, il n’est pas au bon endroit.
d) Il lui demande quelle utilisation il veut en faire.
e) Le client répond qu’il veut faire du sport en forêt.
f) Il dit qu’on lui a recommandé le VTC loisirs.
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g) Le vendeur lui propose un autre modèle, plus adapté à ses besoins :


le VTT performer.
h) Il est fait pour circuler sur tous les terrains.
i) Il n’a pas de très bons freins, mais il a beaucoup de vitesses.
j) Le client pense qu’il n’est pas assez sophistiqué pour lui.
k) Il veut seulement faire du vélo en famille.
l) D’après l’expérience du vendeur, s’il prend le VTC loisirs, il le regrettera plus tard,
s’il veut faire des sorties seul, sur des chemins plus accidentés.
m) Finalement, il ne persuade pas le client de prendre le VTT performer.

Réécoute le dialogue (piste 10) et relève les expressions utilisées par le vendeur pour
encourager le client à prendre une décision.

  –––  / –––

Où étais-tu il y a un an exactement ? Avec qui ? Que faisiez-vous ? Réfléchis avant de


répondre.

  –––  / –––

Ton / Ta camarade hésite à s’inscrire au cours de théâtre du collège. Tu l’encourages


à le faire.

25

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Lis ce compte rendu et réponds aux questions.

Plainte pour vol


Quand il est sorti du supermarché Larefour, le 15 mars à 17 h, M. Vanet a découvert que sa voiture
avait disparu. Il est allé déclarer le vol au commissariat avec un témoin, Mme Serre.

Avant d’entrer dans le magasin, la victime avait vu un homme d’allure suspecte sur le parking.
D’après M. Vanet, cet homme était brun, avec les cheveux en brosse. Il avait le visage carré, des

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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petits yeux noirs enfoncés, le front étroit et le nez droit. Il l’avait remarqué parce qu’il passait entre les
voitures et regardait à l’intérieur.

Mme Serre a déclaré qu’elle avait aussi remarqué un homme brun qui essayait d’ouvrir une voiture.
Comme il n’y était pas arrivé, il était parti en colère.

D’après la police, la description correspond au portrait-robot d’un suspect pour vols de voiture qui
ont été commis sur les parkings de plusieurs supermarchés de la région.

a) Pourquoi la victime est-elle allée au commissariat ?

b) Qui l’accompagnait ?

c) Où a eu lieu le vol ?

d) Pourquoi la victime avait-elle remarqué le suspect ?

e) Pourquoi Mme Serre l’avait-elle aussi remarqué ?

f) Est-ce que c’est le premier vol commis par le suspect ? Où les a-t-il commis ?

Dessine ci-contre le portrait-robot du suspect.

  –––  / –––

Tu écris le compte rendu d’une plainte


pour un vol de vélo. Tu décris
les circonstances et le suspect.

SCORE TOTAL –––  / –––

26

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom : Classe :

Complète la description de la brosse à dents avec les mots suivants.


brancher • en plastique • légère • recharger • sert • étroite • poils
Elle est et . Le corps, appelé « manche », est et la tête est
recouverte de . Elle peut être manuelle ou électrique. Il ne faut pas la brosse
à dents électrique pour l’utiliser, mais il faut la . Elle à se brosser les dents.

–––  / –––
Conjugue les verbes au conditionnel.
● Alors Louane, tu as une idée de voyage pour cet été ?
▲ Oui ! On (pouvoir) partir en Tanzanie. Ce (être) fantastique !
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On (commencer) par visiter la ville de Dar es Salaam ; comme ça, on 


(découvrir) le mode de vie des citadins. Après, nous (faire) un safari : nous
(voyager) en jeep dans la savane et nous (observer) les animaux.
Pour finir, on (partir) sur l’île de Zanzibar où on (se baigner) et on
(visiter) la maison-musée de Freddie Mercury ! 
–––  / –––

Indique la valeur de ces phrases au conditionnel : souhait (S), demande polie (DP) ou fait
hypothétique (FH).
S DP FH
a) Cet été, nous aimerions partir en Tanzanie.
b) Nous voudrions la carte des desserts, s’il vous plaît.
c) On inventerait une machine à remonter le temps…
d) Ce serait formidable de tous se réunir pour Noël !
e) Je voyagerais en vaisseau spatial. 
–––  / –––

Exprimer le but et le souhait. Conjugue les verbes au subjonctif, puis indique la valeur de
chaque phrase : but (B) ou souhait (S).
B S
a) Il aimerait que sa vie (être) différente.
b) Nous t’invitons pour que tu (se changer) les idées.
c) J’emmène les enfants pour que tu (pouvoir) travailler.
d) Je voudrais que vous m’ (appeler) en rentrant.
e) Nous aimerions que tu (aller) à Londres cet été.

f) Elles s’entraînent pour que leur équipe (gagner). –––  / –––

Exprimer une opinion. Conjugue le verbe à l’indicatif ou au subjonctif.


a) Tu crois que tu (avoir) une bonne note au devoir de maths ?
b) Je ne pense pas qu’ils (avoir) raison.
c) Nous pensons que la pollution (être) un grave problème.
d) Vous ne croyez pas qu’elle (aller) à Paris, finalement ?
e) Il croit encore que le Père Noël (exister).
f) Elle ne trouve pas que ce film (finir) bien.
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

27

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ÉVALUATION Noms :
LANGUE (2) Prénom : Classe :

Décris cet objet : forme, matière,


poids, utilité et fonctionnement.


–––  / –––
Négocier un prix. Complète le dialogue.

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● Bonjour monsieur, elle vous plaît ▲ Ah non, impossible ! Je suis chômeur !
cette bague ? Elle est en or. ● Bon, pour 70 €, elle est ★.
▲ Oui, elle me plaît beaucoup. ▲ Ah non, c’est encore trop cher !
Combien elle ★ ?
● Attendez jeune homme ! Bon, allez, disons
● 80 €. À ce prix-là, je vous assure, c’est ★ ! 65 € et on ★ plus !
▲ 80 € ? Ah, désolé mais je n’ai pas ★. ▲ Je vous en donne 60 € ! Tenez, les ★.
● Mais c’est de l’or massif, monsieur ! ● Bon, très bien cher client ! 60 € !
▲ Je pourrais l’★ pour 50 €, pas plus. 
–––  / –––
● Voyons, faites un petit effort, ★ !

Conjugue les verbes au conditionnel.


a) Ce ★ (être) super d’avoir une moto ! Imagine ! Même en retard et avec de la circulation, on ★
(arriver) à l’heure. Et le week-end, on ★ (faire) de belles balades.
b) Garçon, je ★ (vouloir) un café s’il vous plaît. Et ★-vous (pouvoir) aussi m’apporter le journal
d’aujourd’hui ?
c) J’★ (aimer) beaucoup changer la distribution de l’appartement ! J’★ (installer) une cuisine

ouverte pour pouvoir discuter avec mes invités pendant que je cuisine.
–––  / –––

Indique la valeur des verbes de l’exercice 3 : souhait, demande polie, fait hypothétique.
a) • être ➔ ★ b) • vouloir ➔ ★ c) • aimer ➔ ★
• arriver ➔ ★ • pouvoir ➔ ★ • installer ➔ ★

• faire ➔ ★ –––  / –––

Mets les phases dans l’ordre, puis indique s’il s’agit d’un souhait (S) ou d’un but (B).
S B
a) il • ses • que • aimerait • parents • confiance • lui • fassent
b) pour • téléphoné • j’ • la • que • elle • m’a • chercher • aille
c) une • enfants • pour • ils • fille • cherchent • progressent • leurs •
français • au pair • que • en
d) Romain • sa • tu • t’invite • que • à • aimerais • fête
–––  / –––

SCORE TOTAL –––  / –––

28

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

  –––  / –––

Écoute le dialogue et réponds aux questions.

1) La nuit dernière, le garçon a fait… 9) Cet être bizarre était…


a) un cauchemar. a) petit, poilu, avec une longue
b) un rêve étrange. queue et des oreilles pointues.
2) Il… b) grand, poilu et avec des oreilles
pointues.
a) s’en souvient très bien.
b) ne s’en souvient pas très bien. 10) Il avait l’air…
a) méchant et dangereux.
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3) Sa copine pense que les rêves sont…


b) gentil et inoffensif.
a) fascinants.      b) inutiles.
11) Il lui a fait signe de…
4) Le garçon compare son rêve à…
a) l’écouter.      b) le suivre.
a) une situation de la vie quotidienne.
b) un conte de fées. 12) Il l’a accompagné à l’entrée…
a) d’une grotte.
5) Dans le rêve, le garçon était…
b) d’une maison.
a) dans une forêt, au printemps,
par beau temps. 13) Au moment d’entrer…
b) en montagne, au printemps, a) la grotte a disparu.
par mauvais temps. b) il s’est réveillé.
6) Il se sentait… 14) Le garçon pense que…
a) dans son élément, protégé. a) son inconscient voulait lui
b) en milieu hostile, en danger. transmettre un message important.
7) À un moment… b) ce rêve agréable signifie qu’il
est bien dans sa peau.
a) il a entendu une voix.
b) il a senti comme une présence.
8) Tout à coup, il a vu une sorte…
a) d’être humain.
b) d’animal.

  –––  / –––

Tu as fait un rêve étrange avec des personnages bizarres, difficiles à décrire. Raconte !

  –––  / –––

Tu veux acheter un livre ancien pour l’anniversaire de ton père. Tu négocies le prix avec
ton / ta camarade, qui joue le rôle du / de la vendeur(se).

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ÉVALUATION Noms :
COMMUNICATION Prénom : Classe :

––– / –––

Lis ce forum et réponds par vrai (V) ou faux (F).

FORUM // COMMENT AMÉLIORER NOTRE VILLE ?

Il faudrait développer le réseau des transports publics car beaucoup de quartiers sont mal
desservis. Comme ça, les gens utiliseraient moins leur voiture et on respirerait mieux !
Norbert

Je suis d’accord avec Norbert, je pense que la pollution est un grave problème dans notre
ville et que trop de gens circulent en voiture. Il faudrait aussi faire des campagnes pour que

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Manon
les gens prennent conscience du problème. Mais on devrait aussi construire plus de parcs et
d’espaces verts. Dans mon quartier, il n’y en a pas, alors on ne peut pas faire de sport et les
enfants n’ont pas d’endroit où jouer.

Moi, j’aimerais plus de manifestations culturelles gratuites, comme des concerts ou des
spectacles, pour que les jeunes artistes se fassent connaître. Je ne crois pas que beaucoup
Cédric
de gens aient accès à la culture vu le prix des entrées pour les musées, salles de concert,
théâtres et cinémas !

La mairie devrait construire plus de garderies. Il y a un gros problème de places et les listes
d’attente sont très longues, alors beaucoup de parents ne peuvent pas faire garder leurs enfants.
Gaëlle

Je suis d’accord avec Manon : plus d’espaces verts et aussi des murs végétaux pour lutter
contre la pollution et la déprime des gens. Il faudrait aussi promouvoir les jardins partagés
Alix
pour que les habitants puissent cultiver leurs légumes ensemble et se connaître.

V F
a) Ce forum s’adresse aux habitants d’une municipalité.
b) Les problèmes soulevés par les internautes sont la qualité de l’air, le manque
d’espaces verts, de garderies et d’espaces pour les jeunes artistes.
c) Norbert veut plus de bus, de tramways et de trains pour réduire l’usage de la voiture.
d) Deux internautes proposent d’augmenter le nombre d’espaces verts.
e) D’après Manon, la municipalité n’agit pas suffisamment pour sensibiliser les gens au
problème de la pollution.
f) Selon Cédric, l’organisation de spectacles gratuits donnerait plus de travail aux jeunes.
g) Il pense que dans sa ville, la culture est accessible à tous.
h) Gaëlle ne pense pas que la municipalité doive construire plus de garderies.
i) Alix pense que les espaces verts et les murs végétaux sont bons pour le moral, en plus de
lutter contre la pollution. Elle voudrait aussi que la mairie développe les jardins partagés.

––– / –––

D’après toi, qu’est-ce qu’il faudrait faire pour améliorer la vie dans la ville où tu vis ?
Fais des propositions.
SCORE TOTAL ––– / –––

30

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Noms :
AUTO-ÉVALUATION
Prénom : Classe :

Comprendre : écouter très bien


J e peux comprendre un récit en détail (voyage, épisode de vie) grâce assez bien
à la prise de notes ou à l’aide de l’image. pas très bien
Je peux reconnaître et différencier les sons [o] de beau et [ɔ̃] de bond ;
[a] de agile et [ɑ̃] de grand ; [p] de pourquoi et [b] de bois ; [d] de dans et [t] de tu.
Comprendre : lire
J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels (récit de voyage, article de journal).
Je peux suivre un itinéraire de voyage sur une carte de l’Europe.
Je peux reconnaître les homonymes grammaticaux : a / à ; du / dû ; la / là ; ou / où ; sur / sûr.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Parler : prendre part à une conversation


J e peux communiquer en langue d’apprentissage.
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux partager mes souvenirs de voyage.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies o, au,
eau ([o]), on, om ([ɔ̃]), a ([a]), an, am, en, em ([ɑ̃]), p ([p]), b ([b]), d ([d]) et t ([t]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux parler d’un voyage que j’ai fait et que j’ai beaucoup aimé.
Je peux raconter une histoire à partir des vignettes d’une BD.
Écrire
J e peux raconter un souvenir de voyage ou une anecdote de vacances.
Je peux écrire une histoire à partir des vignettes d’une BD.
Je peux écrire une annonce pour rechercher un(e) coéquipier/ère de voyage.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [o] de beau et [ɔ̃] de bond ;
[a] de agile et [ɑ̃] de grand ; [p] de pourquoi et [b] de bois ; [d] de dans et [t] de tu.
Je peux orthographier correctement les homonymes grammaticaux : a / à ; du / dû ; la / là ;
ou / où ; sur / sûr.
Compétences culturelles
Je connais de bons plans pour voyager à petit prix.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible.
Je peux réaliser avec mes camarades une vidéo ou un Powerpoint pour présenter un voyage.
Apprendre à apprendre :
Je peux développer des stratégies de compréhension orale (prise de notes, mémoire).
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je réfléchis aux qualités nécessaires pour être un(e) bon(ne) coéquipier/ère de voyage.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
J’expérimente autour du langage à travers l’œuvre Exercices de style, de Raymond Queneau.
Je découvre un auteur, Raymond Queneau, et le courant littéraire qu’il incarne.

31

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Noms :
AUTO-ÉVALUATION
Prénom : Classe :

Comprendre : écouter très bien


J e peux comprendre de courtes descriptions de caractères. assez bien
Je peux comprendre des dialogues variés. pas très bien
Je peux transcrire un dialogue.
Je peux reconnaître et différencier les sons [f] de flûte, [s] de danser et [ʃ] de chant ; [i] de fini,
[y] de hululement, [u] de sous et [ɥi] de nuit.

Comprendre : lire
J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels (BD, fable, demande d’informations).
Je peux associer des dessins à des proverbes.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.


Je peux faire un test pour mieux connaître ma personnalité.
Je peux reconnaître les différentes graphies du son [s] : c, ç, s, sc, ss ou t(i).

Parler : prendre part à une conversation


J e peux jouer et mettre en scène une fable.
Je peux décrire quelqu’un en faisant une gaffe.
Je peux raconter un potin.
Je peux résumer une fable de La Fontaine.

Parler : s’exprimer en continu


J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies f ([f]),
s, ss, c, ç ([s]), ch ([ʃ]), i ([i]), u ([y]), ou ([u]) et ui ([ɥi]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.

Écrire
J e peux rédiger un mail pour demander des informations.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [f] de flûte, [s] de danser et
[ʃ] de chant ; [i] de fini, [y] de hululement, [u] de sous et [ɥi] de nuit.
Je peux orthographier correctement le son [s] : c, ç, s, sc, ss ou t(i).

Compétences culturelles
J e peux donner des informations sur des fabulistes célèbres et je connais des fables de La
Fontaine.
Je connais des expressions imagées utilisant des animaux pour parler des qualités et des défauts.

Compétences clés impliquées


Compétence numérique :
Je peux faire des recherches sur Ésope et d’autres fabulistes.
J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de l’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je réfléchis au rôle des fables et à leur caractère universel.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
Je mets en scène une fable de La Fontaine.

32

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Noms :
AUTO-ÉVALUATION
Prénom : Classe :

Comprendre : écouter très bien


J e peux comprendre une conversation entre un professeur et ses élèves, assez bien
des personnes parlant des avantages et inconvénients de leur profession pas très bien
et un flash info.
Je peux reconnaître et différencier les sons [f] de flamme et [v] de valeur, [ʃ] de Charlotte
et [ʒ] de bijou, [s] de sans et [z] de rose ; [ɛ̃] de fin, [wɛ̃] de coin et [jɛ̃] de chien.
Comprendre : lire
J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels.
Je peux comprendre un quiz sur la planète.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Je peux reconnaître les terminaisons en [e] (participe passé, adjectif et infinitif) : -eé(s) et -er.
Parler : prendre part à une conversation
J e peux communiquer en langue d’apprentissage.
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux imaginer des questions pour compléter un quiz sur la planète.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies f, ph ([f]),
v ([v]), ch ([ʃ]), j, g ([ʒ]), s, ss, c, ç ([s]) et s, z ([z]) ; in ([ɛ̃]), oin ([wɛ̃]) et ien ([jɛ̃]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux dire dans quel métier je m’imagine plus tard et pourquoi.
Je peux raconter une catastrophe naturelle dont je suis le témoin.
Écrire
J e peux écrire une lettre de motivation pour un stage.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [f] de flamme et [v] de valeur,
[ʃ] de Charlotte et [ʒ] de bijou, [s] de sans et [z] de rose ; [ɛ̃] de fin, [wɛ̃] de coin et [jɛ̃] de chien.
Je peux orthographier correctement les terminaisons en [e] (participe passé, adjectif et infinitif) :
-eé(s) et -er.
Compétences culturelles
J e peux répondre à un quiz sur la planète.
Je peux citer des informations relatives aux problèmes environnementaux.
Compétences clés impliquées
Compétences de base en sciences et technologie :
Je réfléchis aux dangers qui menacent la vie sur la planète (pollution, manque d’eau, etc.).
Compétence numérique :
Je peux faire des recherches sur un problème environnemental de mon choix.
J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de mon apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je réfléchis à l’éco-responsabilité.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
J’expose mes solutions aux problèmes environnementaux de façon créative.

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Noms :
AUTO-ÉVALUATION
Prénom : Classe :

Comprendre : écouter très bien


J e peux comprendre des conversations entre voisins ou entre les assez bien
membres d’une famille qui se disputent et les conseils d’une sportive pas très bien
de haut niveau.
Je peux comprendre des chansons sous forme de complainte, à l’aide des paroles.
Je peux reconnaître et différencier les sons [e] de cheminée, [ø] de deux, [o] de beau ; [ʀ] de rire.
Comprendre : lire
J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels.
Je peux reconnaître la marque du pluriel des adjectifs : -s ou -x.

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Parler : prendre part à une conversation
J e peux communiquer en langue d’apprentissage.
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés.
Je peux me défendre d’une accusation.
Je peux donner des conseils à un(e) jeune qui veut réaliser son rêve.
Je peux proposer des conseils originaux à un jeune qui veut prouver son amour à la fille qu’il aime.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier, les graphies é, ée, ez, es,
et [e], eu [ø], o, au, eau [o] ; r [ʀ].
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés.
Je peux expliquer la répartition des tâches ménagères chez moi.
Écrire
J e peux rédiger une complainte.
Je peux parler de mes obligations et de ce que je ne peux pas faire dans ma vie de tous les jours.
Je peux exposer un problème et demander de l’aide sur un forum.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [e] de cheminée et [ø] de deux,
[o] de beau ; [ʀ] de rire.
Je peux orthographier correctement le pluriel des adjectifs : -s ou -x.
Compétences culturelles
Je connais la vie d’artiste de cirque et je peux citer le nom d’un cirque célèbre.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux faire des recherches sur ce qu’on apprend dans une école de cirque.
J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je valorise la chanson comme mode d’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je suis capable de me défendre si on m’accuse injustement.
J’accepte de participer aux tâches ménagères chez moi.
Je m’interroge sur ma conception du bonheur.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
J’illustre ma conception du bonheur à travers des photos que j’ai moi-même choisies ou faites.

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Noms :
AUTO-ÉVALUATION
Prénom : Classe :

Comprendre : écouter très bien


J e peux comprendre des conversations entre des agents de police et assez bien
des témoins et une situation de vente, à l’aide du texte et de l’image. pas très bien
Je peux comprendre une chanson sous forme de complainte à l’aide
des paroles.
Je peux reconnaître et différencier les sons [ɛ] de chère, [œ] de sœur et [ɔ] de dort ; [aj] de baille,
[œj] d’écureuil, [uj] de mouillé et [ɛj] d’abeille.

Comprendre : lire
J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Je peux reconnaître les différentes terminaisons des mots en [o] et [ɔ] : -au, -eau, o, ô.

Parler : prendre part à une conversation


J e peux communiquer en langue d’apprentissage.
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés.
Je peux me donner du temps pour réfléchir avant de répondre.

Parler : s’exprimer en continu


J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies è, e(ll),
ai ([ɛ]), œu ([œ]) et o ([ɔ]) ; aill ([aj]), euil ([œj]), ouill ([uj]) et eill ([ɛj]).
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés.
Je peux parler des situations de la vie quotidienne qui me posent des problèmes de choix.

Écrire
J e peux rédiger des strophes pour continuer une chanson.
Je peux rédiger le compte rendu de lecture d’un roman que j’ai aimé.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [ɛ] de chère, [œ] de sœur et
[ɔ] de dort ; [aj] de baille, [œj] d’écureuil, [uj] de mouillé et [ɛj] d’abeille.
Je peux orthographier correctement les différentes terminaisons des mots en [o] et [ɔ] : -au,
-eau, o, ô.

Compétences culturelles
Je connais deux célèbres héros de romans policiers et je peux citer le nom de leur auteur.

Compétences clés impliquées


Compétence numérique :
Je peux faire des recherches pour présenter le roman d’un célèbre auteur de romans policiers.
J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je valorise le jeu et la chanson comme modes d’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je suis patient(e) avec les personnes qui ont du mal à se décider.
Je m’interroge sur mon attitude envers un nouvel élève.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
Je dessine la caricature d’un personnage célèbre ou imaginaire.

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Noms :
AUTO-ÉVALUATION
Prénom : Classe :

Comprendre : écouter très bien


J e peux comprendre des descriptions d’objets. assez bien
Je peux comprendre une situation de vente sur un marché aux puces pas très bien
et le récit d’un rêve angoissant.
Je peux reconnaître et différencier les sons [y] de du, [ø] de feu, [œ] de malheur, [ə] de repas,
[a] de déjà ; [bʀ] de brave, [kʀ] de croquer, [tʀ] de quatre, [gʀ] de gros, [pʀ] de près, [dʀ] de droit
et [fʀ] de fruit.
Comprendre : lire
J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels.
Je peux reconnaître les terminaisons du futur et du conditionnel [ɛ] : -ai et -ais.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.


Parler : prendre part à une conversation
J e peux communiquer en langue d’apprentissage.
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux négocier un prix.
Je peux participer à l’invention d’un objet.
Je peux donner des conseils à un(e) camarade pour qu’il / elle se sente mieux.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies u ([y]),
eu ([ø]), eu(r) ([œ]), e ([ə]), a ([a]) ; br ([bʀ]), cr ([kʀ]), tr ([tʀ]), gr ([gʀ]), pr ([pʀ]), dr ([dʀ]) et fr ([fʀ]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux raconter un rêve qui m’a marqué et en proposer différentes interprétations.
Écrire
J e peux présenter un projet pour le lycée.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [y] de du, [ø] de feu, [œ] de
malheur, [ə] de repas, [a] de déjà ; [bʀ] de brave, [kʀ] de croquer, [tʀ] de quatre, [gʀ] de gros,
[pʀ] de près, [dʀ] de droit et [fʀ] de fruit.
Je peux orthographier correctement les terminaisons du futur et du conditionnel [ɛ] : -ai et -ais.
Compétences culturelles
Je connais quelques inventions françaises.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux faire des recherches pour en savoir plus sur une invention française et pour connaître
les grandes inventions de mon pays.
J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je valorise le jeu comme mode d’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je suis solidaire des problèmes des autres.
Je réfléchis à ce que signifie une vie meilleure pour moi.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
Je présente mes meilleurs moments en français de façon créative.

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL  –––  / 25

Pour répondre aux questions, coche la bonne réponse ✗ ou écris l’information demandée.

■ Exercice 1  –––  / 5
Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis
30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.

Réponds aux questions.


Première partie de l’enregistrement :
1) Tu téléphones au centre culturel Denis Diderot et tu entends le message suivant sur
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

le répondeur. Sur quelle touche appuies-tu pour t’inscrire ?


Touche nº :   –––  / 1

Deuxième partie de l’enregistrement :


2) Le spectacle s’appelle « Un Toulousain à Paris ».  –––  / 1
Vrai.
Faux.

3) L’horaire du spectacle est le même en semaine que le week-end.  –––  / 2


Vrai.
Faux.

4) Pour réserver, il faut appuyer sur une touche.   –––  / 1


Vrai.
Faux.

37

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

■ Exercice 2  –––  / 10
Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis
30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.

Réponds aux questions.

1) De quelle manifestation s’agit-il ?  –––  / 2


Du Festival national de cinéma de Bordeaux.
Du Festival international de cinéma de Bordeaux.
Du Festival international de cinéma de Paris.

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2) Il a lieu…  –––  / 2
tous les ans, au mois de mai.
tous les deux ans, au mois de mai.
tous les ans, au mois de mars.

3) À quelles dates a-t-il lieu ?  –––  / 2


du 7 au 17.
du 15 au 25.
du 17 au 27.

4) Combien de films seront présentés ?  –––  / 2


30.
40.
50.

5) Ces films pourront être vus…  –––  / 2


seulement par le jury.
par le jury et le grand public.
On ne sait pas.

38

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

■ Exercice 3  –––  / 10
Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis
30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.
Réponds aux questions.

1) Les enfants sont en train de…  –––  / 2


regarder une série.
regarder des vidéos sur YouTube.
jouer à un jeu vidéo.
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2) Ils doivent éteindre l’ordinateur pour…  –––  / 2


aller dîner.
aller se coucher.
préparer leurs affaires.

3) L’un des garçons râle parce que son frère…  –––  / 2


a gagné la partie.
a joué une partie de plus.
ne le laisse pas jouer.

4) La mère s’énerve parce que…  –––  / 2


cette situation se reproduit tous les soirs.
ses enfants ne l’écoutent jamais.
ses enfants se disputent tout le temps.

5) Elle les menace de…  –––  / 2


les priver de sortie.
leur interdire d’utiliser l’ordinateur.
leur interdire de jouer en semaine.

39

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

PARTIE 2. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS  –––  / 25

■ Exercice 1  –––  / 7
Que fais-tu pour lutter contre les principaux problèmes environnementaux ?
Pour les phrases 1 à 7, indique dans le tableau la lettre correspondante.

a b

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PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.


c d e

f g

Image
1) Comme l’air des villes est trop pollué, je vais au collège à pied, en vélo ou en
transports en commun.
2) Les énergies fossiles, utilisées pour nous chauffer, sont responsables du
réchauffement climatique. Chez moi, je baisse le chauffage et je mets un pull.
3) Les réserves d’eau diminuent à cause d’une consommation excessive, alors je
prends des douches rapides et je ne laisse pas couler l’eau inutilement.
4) Pour lutter contre la déforestation, je limite l’utilisation du papier et j’utilise du papier
recyclé.
5) Pour réduire la pollution par le plastique qui envahit les océans et les rivières, j’évite
d’utiliser des sacs en plastique et je fais le tri sélectif.
6) Je consomme des fruits et légumes de saison qui contiennent moins de pesticides,
comme ça, je protège ma santé et les abeilles !
7) Pour éviter la disparition de certaines espèces de poissons à cause de la surpêche,
je m’informe pour savoir quel poisson je peux consommer en fonction du moment
de l’année.

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

■ Exercice 2  –––  / 10
Lis le texte, puis réponds aux questions.

Georges Simenon
Né le 13 février à Liège, en Belgique, il manifeste son
désir de devenir écrivain à partir de l’âge de 12 ans.
Il arrête prématurément ses études à 15 ans et entre
comme reporter à la Gazette de Liège, en 1919. Il écrit
pour la rubrique des faits divers et découvre l’univers de
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la vie nocturne, de la criminalité et de la délinquance.

Son premier roman, Au pont des Arches, est publié en 1921. Arrivé à Paris en 1922, il fréquente
les milieux populaires qui lui offrent de nouvelles sources d’inspiration. Il écrit de nombreux
contes pour différentes publications et des romans, sous plusieurs pseudonymes, pour des
collections à bon prix.
Mais c’est en 1932, sous son véritable nom, que Simenon dévoile au grand public sa qualité
d’écrivain de romans policiers. Il crée le commissaire Maigret, personne imposante, fumeur de
pipe un peu brusque, qui aime prendre son temps pour résoudre ses enquêtes. Il fait toujours
confiance à son instinct. Maigret mènera ainsi 103 enquêtes racontées dans 75 romans et
28 nouvelles. Ses enquêtes ont été adaptées à la télévision par différents pays.
Georges Simenon était un auteur prolifique. Au total, son œuvre s’est vendue à 550 millions
d’exemplaires, écrits sous son vrai nom ou sous ses nombreux pseudonymes. Il est mort le
4 septembre 1989, à Lausanne, en Suisse.
Adapté de Le kiosque, nº 16, mai 2016

Vrai ou faux ? Coche la case correspondante et recopie la phrase qui justifie ta réponse.
Vrai Faux
1) Georges Simenon a voulu être écrivain très jeune.

2) Grâce à son métier de journaliste dans la rubrique des faits divers, il s’est
familiarisé avec l’univers des romans policiers.

3) À Paris, il a écrit beaucoup de contes et de romans sous son vrai nom.

4) Il a écrit 103 romans et nouvelles avec le commissaire Maigret comme


personnage principal.

5) La totalité de son œuvre, publiée sous son nom et sous ses pseudonymes,
n’est pas très abondante.

41

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

■ Exercice 3  –––  / 8
Lis le document, puis réponds aux questions de la page 43.

MAGAZINES ADOS (12 ans et plus)

Filtrer par Résultats par page : 3 Trier par meilleures ventes

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DURÉE
durée limitée (30) Tous les magazines pour ados sont ici !
au numéro (21) Des magazines pour tous les goûts et profils !
durée libre (16) Choisissez le compagnon de collège de votre enfant en fonction de ses
goûts et centres d’intérêt, mais aussi du support et de la périodicité.

SUPPORT
Votre ado est passionné(e) par les sciences, la musique, la mode,
papier + numérique (5)
les arts ? Il / Elle s’intéresse à l’actualité et à ce qui se passe dans
papier (62) le monde ? Il / Elle est curieux(se) de tout ? Il / Elle a une âme de
globe-trotter, de rêveur ou rêveuse, d’inventeur ou inventrice ?
PÉRIODICITÉ Il / Elle lit un peu, beaucoup, passionnément, pas beaucoup ?
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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

1) Sur ce site, on peut…  –––  / 1


acheter des magazines pour adolescents.
s’abonner à des magazines pour tous les âges.
s’abonner à des magazines pour adolescents.

2) Ce site propose…  –––  / 1


un grand choix de magazines pour adolescents.
tous les magazines publiés pour adolescents.
un choix limité de magazines pour adolescents.

3) On peut choisir un magazine en fonction… (il y a plusieurs solutions) 


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–––  / 3
des thèmes qu’il traite ou de sa spécialité.
de la fréquence de sa publication.
de son nombre de pages.
de sa présentation (papier et / ou numérique).

4) La majorité des magazines proposés sur le site paraissent une fois par mois.  –––  / 1
Vrai.
Faux.
On ne sait pas.

5) Combien de magazines paraissent 2 fois par trimestre ?  –––  / 1

6) Ce site propose des réductions.  –––  / 1


Vrai.
Faux.
On ne sait pas.

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE  –––  / 25

■ Exercice 1  –––  / 13
Tu as passé quelques jours à Paris avec ta famille. Raconte dans ton journal ce que tu as
fait et parle de tes impressions.
Rédige un texte de 60 à 80 mots.
Tu peux utiliser ces images pour décrire ton séjour, mais ce n’est pas une obligation.

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

■ Exercice 2  –––  / 12

De : Martin@mail.com

Objet : mon anniversaire

Salut !
Tu vas bien ? Je t’écris parce que c’est bientôt mon anniversaire, et cette année, j’organise
une fête avec des copains qui sont nés le même mois que moi. On a trouvé une salle bon
marché dans une association !
Au programme : des jeux, un karaoké et après, on va danser ! Bien sûr, il y aura des boissons
et de quoi manger !
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Tu es libre le samedi 26 ? J’espère que tu pourras venir. J’attends ta réponse avec
impatience !
Je t’embrasse,
Martin

Tu as reçu ce mail. Tu réponds à Martin : tu le remercies, mais tu ne peux pas accepter


son invitation ; tu lui expliques pourquoi et tu lui proposes de le voir pour une autre
occasion.
Rédige un texte de 60 à 80 mots.

45

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ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :

PARTIE 4. PRODUCTION ORALE  –––  / 25

L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un monologue suivi et un dialogue simulé
(ou jeu de rôle). Elle dure de 6 à 8 minutes.
Tu disposes en plus de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3.

■ Entretien dirigé (1 minute 30 environ)


Tu salues l’examinateur et tu te présentes (tu parles de toi, de ta famille, de tes études,
de ton quartier, de tes artistes préférés, des animaux que tu aimes…).
L’examinateur te posera des questions complémentaires sur ces mêmes sujets.

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■ Monologue suivi (2 minutes environ)
Tu choisis un de ces deux sujets.
1) Tu parles de tes prochaines vacances.
2) Tu racontes un bon souvenir.

■ Dialogue simulé (ou jeu de rôle) (3 à 4 minutes environ)


Tu choisis un de ces deux sujets.
Tu dois simuler un dialogue avec l’examinateur pour résoudre une situation de la vie
quotidienne.
Tu montres que tu es capable de saluer et d’utiliser les formules de politesse.
1) Avec un(e) ami(e), vous avez décidé d’organiser une fête pour votre anniversaire. Vous choisissez
ensemble la date, l’heure et le lieu et vous décidez qui vous allez inviter, qui va faire les courses,
préparer la salle, faire les toasts, etc.
L’examinateur jouera le rôle de ton ami(e).

2) Un(e) ami(e) à toi a la grippe. Tu lui téléphones pour lui demander comment il / elle se sent,
où il / elle a mal, combien de temps il / elle doit rester chez lui / elle, s’il / si elle veut que tu lui
apportes les cours ou lui rendes visite…

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CORRIGÉS

U1 – ÉVALUATION LANGUE (1) U1 – ÉVALUATION LANGUE (2)


● Salut Paul ! Alors, on se retrouve où pour On peut acheter un billet de train de plusieurs
prendre le train ? façons : sur Internet ou bien directement à la gare,
▲ Ben, on peut se retrouver dans le hall de la à une borne libre-service, ou au guichet.
gare, à côté des guichets. Le numéro du quai et de la voie sont indiqués sur
● Mais on a déjà les billets. Rendez-vous plutôt à le panneau d’affichage. Mais avant d’y accéder, il
côté des composteurs. ne faut pas oublier de composter son billet dans
▲ Bonne idée ! Comme ça, on composte tout de le composteur. Il y a des points rencontre pour
suite. permettre aux gens de se retrouver. Et avant de
● Eh oui ! Le premier qui arrive achète des monter dans le train, on peut acheter des boissons
boissons au distributeur ? à des distributeurs.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

▲ D’accord ! À demain !
Pendant les vacances, j’ai visité le château de
L’été dernier, on est partis en Roumanie et je Pau, dans le sud de la France, où le roi Henri IV
peux vous dire que c’était génial ! D’abord, on est né, en 1553. Ce château, dont la construction
a visité des monastères superbes ! Après, on date du Moyen Âge, a été transformé au fil des
a pris le bus pour voyager dans les Carpates. siècles. L’objet que j’ai préféré, c’est la carapace
C’était magnifique ! Je trouve que le bus est de tortue, qui était le berceau où dormait Henri IV
le moyen de transport idéal pour découvrir un quand il était bébé.
pays ! Finalement, on a visité la ville de Brasov.
˛
Franchement, c’est un voyage que je n’oublierai c) Il y a quelques années, Charlotte était très
pas : j’ai rencontré plein de gens hyper cools ! différente.
b) Tous les matins, c’était la même histoire : elle
passait des heures à choisir ses vêtements et
La natation est un sport…
à se maquiller.
a) que tout le monde peut pratiquer.
a) Souvent, elle arrivait en retard à la fac.
b) dont le but est de se déplacer dans l’eau.
e) Et puis un jour, elle a fait un voyage au Tibet
c) où il n’y a pas de ballon.
et elle est restée un mois dans un monastère
d) qui fait travailler tous les muscles.
bouddhiste. Elle est revenue transformée !
e) dont les bienfaits sont nombreux.
d) Maintenant, elle ne s’intéresse plus à la
f) que les médecins préconisent.
mode et elle collabore avec une association
humanitaire qui aide les enfants défavorisés.
a) Avant, je prenais tous les soirs le bus de 19 h
pour rentrer chez moi, mais un jour, une ● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien passé ?
collègue m’a proposé de me ramener en ▲ Oui, ça a été un voyage inoubliable ! On a
voiture. Maintenant, on fait du covoiturage visité la côte d’Émeraude, de Saint-Malo au
ensemble. Cap Fréhel. On s’est baignés, on a mangé des
b) Un jour, je rentrais du travail à pied, comme crêpes… En résumé, j’ai adoré !
d’habitude, quand soudain, j’ai glissé sur le sol ● Et vous vous êtes déplacés en vélo ?
mouillé et je me suis cassé le pied. Une jeune ▲ Oui, voyager en vélo me plaît vraiment beaucoup !
femme m’a secouru, et aujourd’hui, on est L’année prochaine, je compte bien repartir !
mariés !
a) Hier, je marchais dans la rue, quand soudain…
Avant, Quentin était très différent. Timide et ➔ 4) il y a eu un accident !
réservé, il passait son temps tout seul. Ses b) Normalement, je me lève… ➔ 1) tous les
parents devaient insister pour qu’il sorte. Pendant matins à 7 heures.
la récréation, il ne jouait pas. Un jour, sa mère a c) Elle lit tous les soirs… ➔ 5) avant de
pris une décision : l’inscrire à une école de cirque. s’endormir.
Depuis ce jour, sa vie a changé complètement. Il a d) Actuellement, ils suivent… ➔ 3) des cours
commencé à être plus sociable… Et aujourd’hui, d’anglais.
il a plein d’amis et il fait plein d’activités. Il est très e) Il a encore oublié ses clés… ➔ 2) comme
heureux ! d’habitude !

49

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CORRIGÉS

U1 – ÉVALUATION COMMUNICATION c) ● Vous savez à qui sont ces lunettes ?


▲ Oui, elles sont au prof de maths.
a) V e) V i) V ● M. Perret, elles sont à vous ces lunettes ?
b) F f) F j) F ■ Ah oui, merci ! Elles sont à moi !
c) F g) V k) V
d) V h) V l) F a) C’est notre chien. ➔ 5) C’est le nôtre.
b) Ce jeu est à moi. ➔ 3) C’est le mien.
Expression utilisées par Marco et Laure : c) C’est la jupe de Louna. ➔ 2) C’est la sienne.
– C’était magnifique et j’ai trouvé les gens hyper d) Ce sont vos enfants. ➔ 1) Ce sont les vôtres.
sympas ! e) C’est leur clé. ➔ 4) C’est la leur.
– Je peux vous dire que c’était dépaysant !
– Évidemment, c’est un voyage que je n’oublierai a) Papa, maman, j’ai été reçu au bac !

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jamais ! b) Papa, tu peux m’emmener au lycée, s’il te plaît ?
– C’était fantastique ! c) J’arriverai en retard à cause des
– Franchement, c’est une expérience que je embouteillages.
recommande à tout le monde ! d) Pourquoi vous n’êtes pas venus ?

Réponse libre. Solutions possibles


● Vous ne savez pas ce qu’il a fait le fils de mes
Réponse libre. voisins ?
▲ Non, qu’est-ce qu’il a fait encore ?
● Ses parents sont partis en week-end, alors
1) a
il a fait la fête toute la nuit avec ses copains !
2) b
▲ C’est pas vrai ! Mais enfin, c’est pas croyable !
3) Ses journées étaient ennuyeuses parce qu’elle
● Attendez, c’est pas tout ! Et sa mère qui me dit
se levait très tôt tous les jours pour prendre le
de ne pas en faire un drame, qu’il a bien le droit
métro et aller étudier et qu’elle rentrait tard le
de s’amuser à son âge !
soir.
▲ Quel culot !
4) b
5) Ils sont partis il y a quelques années.
6) b ; c
7) a
U2 – ÉVALUATION LANGUE (2)
8) b ; c ● Alors, qu’est-ce que vous pensez du nouveau
prof de judo ?
Réponse libre. ▲ Moi, je trouve qu’il a l’air sympa.
■ Bof, moi, je préférais le prof de l’an dernier.
Il était marrant comme tout.
U2 – ÉVALUATION LANGUE (1) ● Qu’est-ce que tu es râleur ! On dirait mon père !
Tu n’es jamais content !
a) Je ne suis pas très communicatif : je suis
■ Mais quoi, il n’a pas l’air facile : il ne sourit pas
plutôt renfermé.
beaucoup et il a un regard assez dur.
b) Elle croit tout ce que les gens lui disent : elle
▲ Bon, c’est vrai qu’il est sérieux. Mais il ne nous
est naïve.
connaît pas, il est peut-être timide.
c) J’ai peur de tout : je suis peureux.
d) Je fais souvent des gaffes : je suis gaffeuse.
a) ● J’ai trouvé une écharpe rouge dans la cour.
e) Il est persuadé qu’il a toujours raison : il est têtu.
Vous savez à qui elle est ?
f) Elle ne sait pas garder un secret : elle est
▲ C’est peut-être la mienne, je la cherche
indiscrète.
partout.
● Non, ce n’est pas la tienne, ce n’est pas le
a) ● À qui est ce vélo ? Il est à Léon ? même rouge.
▲ Oui, il est à lui. ■ Alors, elle est peut-être à Sarah, elle a une
b) ● Mélanie, elle est à toi cette ceinture ? écharpe rouge aussi.
▲ Non, elle n’est pas à moi. ▲ Mais non, la sienne est rose !

50

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CORRIGÉS

b) ● À qui sont ces ciseaux ? U3 - ÉVALUATION LANGUE (1)


▲ Ce sont les miens ! Je les ai oubliés en
cours de dessin. Parmi les phénomènes naturels, on peut citer les
■ Non, ce ne sont pas les tiens, ce sont les tremblements de terre, appelés aussi « séismes »,
ciseaux de Clément. qui peuvent provoquer des raz de marée en mer.
▼ Oui, ce sont les siens, je les reconnais. En montagne, en hiver, il y a des avalanches.
Dans les pays tropicaux, ce sont surtout de
Théo salue Leïla et lui demande si elle va bien. violents cyclones, tandis qu’en Occident, il y a des
Leïla le salue, lui répond qu’elle va bien et lui tempêtes, avec des vents très forts.
demande comment il va.
Il répond qu’il va très bien. Il propose à Leïla de a) Combien est-ce qu’il y a de continents sur la
participer à une course solidaire pour les Restos Terre ? ➔ 5) Il y en a cinq.
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du cœur, dimanche matin. b) Où l’ours polaire habite-t-il ? ➔ 3) Au pôle Nord.


Leïla répond que c’est une bonne idée et lui c) Quand Christophe Colomb a-t-il découvert
demande à quelle heure est la course. l’Amérique ? ➔ 4) En 1492.
Théo dit que c’est à 10 heures et que le départ se d) Que mangent les koalas ? ➔ 1) Des feuilles
fera devant la mairie. d’eucalyptus.
Leïla lui demande combien de kilomètres ils vont e) Comment appelle-t-on les grands fonds
courir ? océaniques ? ➔ 2) Les Abysses.
Théo répond « 8 kilomètres ».
Leïla dit qu’elle est d’accord et qu’il peut compter À l’heure actuelle, la tempête est en train de
sur elle. s’abattre sur la ville et des trombes d’eau sont
en train de tomber. Le niveau de l’eau va monter
1) ● Tu sais ce que je viens d’apprendre ? jusqu’à 2 mètres dans la journée ! Maintenant,
2) ▲ Non, dis-moi ! les habitants sont en train de quitter leur maison.
3) ● Il paraît que Juliette a passé un casting pour On nous dit que les pompiers vont arriver dans
une série et qu’elle a été sélectionnée. 5 minutes. Ah ! Un arbre vient de tomber derrière
4) ▲ Quoi ? Juliette ? C’est pas vrai ! Comment nous ! Nous allons devoir quitter les lieux.
tu le sais ?
5) ● C’est sa copine Véro qui me l’a dit ! a) Quel film vous choisissez ?
6) ▲ Ça alors ! Je me demande bien pourquoi ! b) Quels sont les sujets à traiter ?
D’accord, elle est belle, mais elle n’est pas c) Cet animal appartient à quelle espèce ?
du tout expressive ! d) Quels animaux vivent en Arctique ?
e) Quelles sont les prévisions météo ?

a) J’ai plusieurs DVD. Lequel tu veux regarder ?


U2 – ÉVALUATION COMMUNICATION b) Parmi ces trousseaux de clés, lequel est à vous ?
1) b 8) b c) Je peux te prêter une écharpe. Laquelle tu
2) b 9) b préfères ?
3) a 10) b d) Ce sont lesquels, tes CD ? Je ne me rappelle
4) a 11) a pas.
5) a ; d 12) b e) Je veux des baskets, mais je ne sais pas
6) b 13) a lesquelles choisir.
7) b
a) Ce qui me plaît dans ce métier, c’est qu’on ne
Réponse libre. s’ennuie pas !
b) L’inconvénient, c’est que je n’ai pas d’horaires
Réponse libre. fixes.
c) J’aime surtout mon métier parce qu’il me
Résumé 2. permet de voyager.
d) C’est un métier passionnant qui me permet de
Réponse libre. travailler chez moi.
e) Malheureusement, je n'ai pas beaucoup de
temps libre.

51

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CORRIGÉS

U3 - ÉVALUATION LANGUE (2) U3 – ÉVALUATION COMMUNICATION


a) Quand un cyclone a lieu, il y a des rafales de a) V f) V k) F
vent et des pluies très violentes qui causent b) F g) F l) F
beaucoup de dégâts. c) V h) V m) V
b) Le séisme se caractérise par des secousses d) F i) V
très fortes. Il entraîne parfois des raz de e) F j) V
marée qui se manifestent par des vagues
gigantesques qui provoquent elles-mêmes Réponse libre.
des inondations terribles.
c) La tempête est annoncée par des bruits de Réponse libre.
tonnerre et des éclairs qui se voient dans le ciel.

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a) 
Il / Elle étudie les fonds marins et les
a) Est-ce que vous savez combien de temps organismes végétaux et animaux qui y vivent.
dure le film ? Il / Elle fait aussi des expéditions en mer
b) Qu’est-ce que ça veut dire « pôle » ? et étudie les informations collectées en
c) Pourriez-vous me préciser l’heure du laboratoire.
rendez-vous ?
b) Avantages : c’est un métier où on ne s’ennuie
Solutions possibles jamais. De plus, on travaille en équipe,
a) Où vivent les Inuits ? / Les Inuits, où vivent-ils ? ce qui permet de mettre en commun ses
b) Combien est-ce qu’il y a de planètes dans connaissances. Et quand on découvre de
notre système solaire ? / Combien de planètes nouvelles espèces, c’est exaltant.
y a-t-il dans notre système solaire ? Inconvénients : c’est douloureux de constater
c) Pourquoi le niveau de la mer monte ? / Pourquoi la disparition de nombreuses espèces
est-ce que le niveau de la mer monte ? à cause du réchauffement climatique, de la
pollution des mers et de la surpêche. Un
a) ● Monsieur, on vient de finir de préparer notre autre inconvénient est que la communauté
exposé. scientifique est peu écoutée car les intérêts
▲ Alors, vous allez passer dans 5 minutes. économiques priment. Enfin, Marie Guibert
Tenez-vous prêts ! regrette de ne pas pouvoir partager sa passion
b) Les pompiers viennent d’arriver et au moment avec son entourage car son métier demande
où je vous parle, ils sont en train de secourir des connaissances très spécifiques.
un homme. c)
Avantages
c) ● Monsieur, est-ce que nous allons avoir un
contrôle bientôt ? C’est un plaisir pour moi […]
▲ On vient de finir la leçon sur le Japon ; […] qui est passionnante
donc oui, je vais tester vos connaissances On ne s’ennuie jamais […]
très bientôt ! Une autre chose qui me plaît beaucoup,
c’est qu’ […]
a) Quel est le nom de ton chanteur préféré ? C’est un plaisir de […]
b) Quels sont leurs projets ? C’est exaltant !
c) Quelle est la date de naissance de ta tante ?
Inconvénients
d) Quelles sont les dernières nouvelles ?
Le problème, c’est que […]
a) Lequel de ces explorateurs est portugais ? […] c’est un constat douloureux.
Magellan ou Christophe Colomb ? Malheureusement, […]
b) Laquelle de ces villes tu préfères ? Je regrette un peu de ne pas […]
Rome ou Berlin ?
c) Lesquels de ces pantalons sont en solde ? Réponse libre.
d) Lesquelles de ces villes sont les plus
polluées ? Mexico, Paris ou Delhi ?

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CORRIGÉS

U4 – ÉVALUATION LANGUE (1) U4 – ÉVALUATION LANGUE (2)


● Excusez-moi monsieur, mais je suis arrivée a) Je lave les assiettes et les verres. ➔ Il faut que
avant vous. C’est mon tour ! je fasse la vaisselle.
▲ Désolé madame, mais vous vous trompez ! b) Nous lavons le linge. ➔ Il faut que nous
Je suis arrivé le premier. fassions la lessive.
● Vous plaisantez j’espère ! J’attends depuis c) Elle retire les assiettes et les couverts de la
10 minutes ! table. ➔ Il faut qu’elle débarrasse la table.
▲ Ah non ! Ce n’est pas vrai ! d) Vous ordonnez le bureau. ➔ Il faut que vous
● Vous me traitez de menteuse ? C’est rangiez le bureau.
inadmissible ! e) Ils retirent la poussière. ➔ Il faut qu’ils enlèvent
▲ Je ne veux pas le savoir ! J’étais ici le premier ! la poussière.
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a) C’est papa qui passe l’aspirateur. a) Je dois faire la vaisselle.


b) C’est maman qui nettoie les vitres. b) Nous devons faire la lessive.
c) C’est mon frère et ma sœur qui enlèvent la c) Elle doit débarrasser la table.
poussière. d) Vous devez ranger le bureau.
d) C’est mon petit frère et moi qui faisons les lits. e) Ils doivent enlever la poussière.

a) C’est à Anabelle de repasser. ➔ C’est à elle de a) papa / faire la vaisselle ➔ C’est lui qui fait la
repasser. vaisselle.
b) C’est à Julie et moi de débarrasser. ➔ C’est à b) papa et maman / passer l’aspirateur ➔ C’est
nous de débarrasser. eux qui passent l’aspirateur.
c) C’est à Lucie et Marie de balayer. ➔ C’est à c) tu / débarrasser ➔ C’est toi qui débarrasses.
elles de balayer. d) je / enlever la poussière ➔ C’est moi qui enlève
d) C’est à Marc et Adrien de cuisiner. ➔ C’est à la poussière.
eux de cuisiner. e) papa et toi / faire les lits ➔ C’est vous qui
faites les lits.
a) Chez moi, j’étends seulement le linge. ➔ Chez
moi, je n’étends que le linge. a) C’est moi qui fais les courses. ➔ C’est à moi
b) Nous mangeons seulement du poisson. ➔ de faire les courses.
Nous ne mangeons que du poisson. b) C’est mon père qui lave la voiture. ➔ C’est à
c) Tu voyages seulement en voiture. ➔ Tu ne lui de laver la voiture.
voyages qu’en voiture. c) C’est vous qui promenez le chien. ➔ C’est à
d) Elle travaille seulement 20 jours par mois. ➔ vous de promener le chien.
Elle ne travaille que 20 jours par mois. d) C’est nous qui nettoyons les vitres. ➔ C’est à
nous de nettoyer les vitres.
Solutions possibles e) C’est toi qui étends le linge. ➔ C’est à toi
Tu devrais te coucher tôt et tu dois faire attention d’étendre le linge.
à ton alimentation : arrête de manger des gâteaux
et n’oublie pas de manger des pâtes et du riz. Et il a) Je te conseillerais de faire des recherches.
faut que tu t’entraînes tous les jours. b) Tu devrais sélectionner les informations utiles.
c) Le plus important, c’est de faire un plan.
a) Il faut dormir.
d) N’oublie pas d’illustrer tes idées avec des
b) Il faut qu’il parte.
exemples.
c) Il ne faut pas qu’elle se lève.
e) Il faut que tu écrives l’introduction et la
d) Il faut réserver l’hôtel.
conclusion.
e) Il faut que vous soyez sages.
f) Il ne faut pas que tu rédiges tout.
f) Il faut que tu sois prudent.
g) Il ne faut pas prendre froid.
h) Il faut qu’ils fassent attention. a) Il n’aime que les pâtes à la bolognaise.
b) Elle ne chante qu’en français.
i) Il ne faut pas que je pleure.
c) Ils ne viennent que pour Noël.
d) Ce mammifère ne mange que de l’herbe.

53

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CORRIGÉS

U4 – ÉVALUATION COMMUNICATION a) j’étais arrivé(e)


Situation 1 Situation 2 b) tu avais téléphoné
1) b 5) a 1) b 5) a c) on avait dansé
2) b 6) b 2) a 6) b d) nous avions pris
3) a 7) a 3) b 7) a e) vous étiez venu(e)(s)
4) a 4) a 8) a f) ils étaient descendus

Réponse libre. Hier, j’ai lu ce fait divers dans le journal : un


homme se promenait dans la rue. Il avait l’air
Réponse libre. normal. Il avait acheté le journal au kiosque et la
vendeuse l’avait trouvé très poli. Mais quand le feu
a) F d) F g) V est passé au rouge, il s’est précipité dans un taxi

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b) V e) V h) F à l’arrêt pour voler son conducteur. Le chauffeur,
c) F f) F i) V qui avait été victime d’un vol similaire, l’a neutralisé
et a appelé la police.
Réponse libre.

U5 – ÉVALUATION LANGUE (2)


U5 – ÉVALUATION LANGUE (1) a) Il a le visage ovale, le nez aplati et les yeux
Cette actrice à la mode n’est vraiment pas belle ! enfoncés.
Sa frange trop longue lui tombe sur les yeux b) Elle a le visage carré, une frange, le nez droit
qui sont toujours cernés. En plus, elle a un et les lèvres fines.
nez aplati avec un grain de beauté au milieu ;
on dirait une tache. Et je n’aime pas du tout ● Eh bien, madame, est-ce que vous vous
ses lèvres si fines ! souvenez de quelque chose ?
▲ Attendez, laissez-moi réfléchir. Je vous rappelle
a) Je n’ai pas pu faire l’exposé parce que que j’ai reçu un coup sur la tête ! Je sais que
l’ordinateur ne marchait pas. j’étais à l’arrêt de bus.
b) Comme il adore voyager, il utilise souvent ● Et combien de personnes il y avait à côté de
l’Interrail. vous ?
c) Comme il y avait beaucoup de brouillard, ▲ Hum, si je me souviens bien, deux, je crois.
l’avion n’a pas pu se poser. ● C’étaient des hommes ou des femmes ?
d) Il faut que je fasse le ménage parce que mes ▲ Deux femmes, je crois, mais je n’en suis pas sûre.
parents rentrent bientôt. ● Elles étaient arrivées avant vous ?
▲ Oui, il me semble.
a) Ta robe est très jolie, mais je préférais celle que ● Vous aviez vu ces femmes avant ?
tu portais hier. ▲ Attendez… Je crois me souvenir maintenant.
b) Mon film préféré de Woody Allen est celui qui Oui ! J’avais croisé ces femmes à la sortie de la
se passe à Paris. banque.
c) Tes enfants sont plus jeunes que ceux des ● Alors, vous étiez suivie. Comment étaient-elles
voisins. physiquement ?
d) Quelles baskets tu choisis ? Celles-ci ou ▲ Désolée, je ne me rappelle plus.
celles-là ?
a) Comme elle est râleuse, elle n’a pas d’amis. ➔
a) Cette veste ? C’est celle de ma mère. Et le Elle n’a pas d’amis parce qu’elle est râleuse.
pull, c’est celui de ma sœur. b) Ils ont déménagé parce qu’ils voulaient vivre au
b) Les documentaires que je regarde avec mes bord de la mer. ➔ Comme ils voulaient vivre au
enfants sont ceux qui parlent des animaux. bord de la mer, ils ont déménagé.
c) Cette écharpe est celle que tu avais perdue ou c) Comme nous voulons faire des économies,
c’est celle de Chloé ? nous ne sortons pas beaucoup. ➔ Nous ne
d) Mes copines ? Ce sont celles qui sont assises sortons pas beaucoup parce que nous voulons
sur le banc. faire des économies.

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CORRIGÉS

d) Il est devenu traducteur parce qu’il parlait d) La victime avait remarqué le suspect parce
plusieurs langues. ➔ Comme il parlait plusieurs qu’il passait entre les voitures et regardait à
langues, il est devenu traducteur. l’intérieur.
e) Tu as eu une amende parce que tu conduisais e) Mme Serre l’avait aussi remarqué parce qu’il
trop vite. ➔ Comme tu conduisais trop vite, tu avait essayé d’ouvrir une voiture et, comme il
as eu une amende. n’y était pas arrivé, il était reparti en colère.
f) Comme j’avais oublié mon téléphone, je n’ai f) Non, ce n’est pas le premier vol. Il a
pas pu t’appeler. ➔ Je n’ai pas pu t’appeler commis d’autres vols sur les parkings des
parce que j’avais oublié mon téléphone. supermarchés de la région.

a) Ce canapé ne me plaît pas. Je préfère celui


qu’on a vu chez Meublo.
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b) Alors, quelles fleurs je prends, celles-ci ou


celles-là ?
c) Ces gants sont trop usés. Prends ceux qui
sont dans le placard.
d) Quels tableaux tu préfères ? Ceux de Picasso
ou ceux de Dali ?
e) Je n’aime pas beaucoup ce miel. Celui que
produit mon grand-père est meilleur. Réponse libre.

U5 – ÉVALUATION COMMUNICATION U6 – ÉVALUATION LANGUE (1)


a) F f) V k) V Elle est étroite et légère. Le corps, appelé
b) V g) V l) V « manche », est en plastique et la tête est
c) F h) V m) F recouverte de poils. Elle peut être manuelle ou
d) V i) F électrique. Il ne faut pas brancher la brosse à
e) F j) F dents électrique pour l’utiliser, mais il faut la
recharger. Elle sert à se brosser les dents.
Expressions utilisées par le vendeur pour
encourager le client à prendre une décision : ● Alors Louane, tu as une idée de voyage pour
- Eh bien, écoutez, vous êtes à l’endroit idéal ! cet été ?
- Nous sommes la meilleure boutique de la ▲ Oui ! On pourrait partir en Tanzanie. Ce serait
région ! fantastique ! On commencerait par visiter la ville
- J’ai exactement ce qu’il vous faut ! de Dar es Salaam ; comme ça, on découvrirait
- Celui-là est bien plus adapté à vos besoins ! le mode de vie des citadins. Après, nous ferions
- Il est vraiment mieux que le VTC, je vous assure ! un safari : nous voyagerions en jeep dans la
- Alors, décidemment, il faut que vous preniez savane et nous observerions les animaux. Pour
celui-là ! C’est le plus adapté ! finir, on partirait sur l’île de Zanzibar où on se
- Rassurez-vous, c’est un très bon choix ! baignerait et on visiterait la maison-musée de
- Une opportunité ! Vous ne le regretterez pas ! Freddie Mercury !
S DP FH
Réponse libre. a) Cet été, nous aimerions partir
en Tanzanie. ✗
b) Nous voudrions la carte des
Réponse libre. desserts, s’il vous plaît.

c) On inventerait une machine
a) La victime est allée au commissariat pour à remonter le temps…

déclarer le vol de sa voiture. d) Ce serait formidable de tous
b) Un témoin, Mme Serre, l’accompagnait.

se réunir pour Noël !
c) Le vol a eu lieu sur le parking du supermarché e) Je voyagerais en vaisseau

Larefour. spatial.

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CORRIGÉS

B S
a) Il aimerait que sa vie soit b) Garçon, je voudrais un café s’il vous plaît.
différente. ✗ Et pourriez-vous aussi m’apporter le journal
b) Nous t’invitons pour que tu te d’aujourd’hui ?
changes les idées.
✗ c) J’aimerais beaucoup changer la distribution
c) J’emmène les enfants pour que de l’appartement ! J’installerais une cuisine
tu puisses travailler.
✗ ouverte pour pouvoir discuter avec mes invités
d) Je voudrais que vous m’appeliez pendant que je cuisine.

en rentrant.
e) Nous aimerions que tu ailles a) • être ➔ souhait
✗ • arriver ➔ fait hypothétique
à Londres cet été.
f) Elles s’entraînent pour que leur • faire ➔ fait hypothétique
✗ b) • vouloir ➔ demande polie
équipe gagne.

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• pouvoir ➔ demande polie
a) Tu crois que tu auras une bonne note au devoir c) • aimer ➔ souhait
de maths ? • installer ➔ fait hypothétique
b) Je ne pense pas qu’ils aient raison.
c) Nous pensons que la pollution est un grave S B
a) Il aimerait que ses parents lui fassent
problème. confiance. ✗
d) Vous ne croyez pas qu’elle aille à Paris, b) Elle m’a téléphoné pour que j’aille la
finalement ? chercher.

e) Il croit encore que le Père Noël existe. c) Ils cherchent une fille au pair pour
f) Elle ne trouve pas que ce film finisse bien. que leurs enfants progressent en ✗
français.
d) Tu aimerais que Romain t’invite ✗
U6 – ÉVALUATION LANGUE (2) à sa fête.
C’est un objet rectangulaire, en plastique et léger.
Il a des boutons. Ça sert à changer de chaînes à U6 – ÉVALUATION COMMUNICATION
la télé. Ça marche avec des piles.
1) b 5) a 10) b
● Bonjour monsieur, elle vous plaît cette bague ? 2) b 6) a 11) b
Elle est en or. 3) a 7) b 12) a
▲ Oui, elle me plaît beaucoup. Combien elle 4) b 8) a 13) b
coûte ? 9) a 14) a
● 80 €. À ce prix-là, je vous assure, c’est donné !
▲ 80 € ? Ah, désolé mais je n’ai pas tout cet Réponse libre.
argent.
Réponse libre.
● Mais c’est de l’or massif monsieur !
▲ Je pourrais l’acheter pour 50 €, pas plus. a) V d) V g) F
● Voyons, faites un petit effort, montez un peu b) F e) V h) F
votre prix ! c) V f) F i) V
▲ Ah non, impossible ! Je suis chômeur !
● Bon, pour 70 €, elle est à vous. Réponse libre.
▲ Ah non, c’est encore trop cher !
● Attendez jeune homme ! Bon, allez, disons 65 €
et on n’en parle plus !
▲ Je vous en donne 60 € ! Tenez, les voilà.
● Bon, très bien cher client ! 60 € !

a) 
Ce serait super d’avoir une moto ! Imagine !
Même en retard et avec de la circulation, on
arriverait à l’heure. Et le week-end, on ferait
de belles balades.

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CORRIGÉS ÉVALUATION DELF A2

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL


Exercice 1 Exercice 3
Première partie de l’enregistrement : 1) jouer à un jeu vidéo.
1) Touche nº 2. 2) aller se coucher.
3) a joué une partie de plus.
Deuxième partie de l’enregistrement :
4) cette situation se reproduit tous les soirs.
2) Faux.
5) leur interdire de jouer en semaine.
3) Faux.
4) Faux.

Exercice 2
1) Du Festival international de cinéma de Bordeaux.
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2) tous les ans, au mois de mai.


3) du 17 au 27.
4) 40.
5) par le jury et le grand public.

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS


Exercice 1 Exercice 3
1) c 1) s’abonner à des magazines pour adolescents.
2) e 2) tous les magazines publiés pour adolescents.
3) a 3) des thèmes qu’il traite ou de sa spécialité ; de la
4) f fréquence de sa publication ; de sa présentation
5) g (papier ou numérique).
6) d 4) Faux.
7) b 5) Vrai.
6) Vrai.
Exercice 2
1) Vrai. « […] il manifeste son désir de devenir
écrivain à partir de l’âge de 12 ans. »
2) Vrai. « Il écrit pour la rubrique des faits divers
et découvre l’univers de la vie nocturne, de la
criminalité et de la délinquance. »
3) Faux. « Il écrit de nombreux contes pour
différentes publications et des romans, sous
plusieurs pseudonymes, pour des collections à
bon prix. »
4) Vrai. « Maigret mènera ainsi 103 enquêtes
racontées dans 75 romans et 28 nouvelles. »
5) Faux. « Georges Simenon était un auteur
prolifique. »

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CORRIGÉS ÉVALUATION DELF A2

PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE


Exercice 1
Grille d’évaluation
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec la situation
0 0,5 1 1,5 2
proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale
indiquée.
Capacité à raconter et à décrire
Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de
0 0,5 1 1,5 2
son environnement (gens, choses, lieux) et des événements,
des activités passées, des expériences personnelles.

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Capacité à donner ses impressions
Peut communiquer sommairement ses impressions, 0 0,5 1 1,5 2
expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît.
Lexique / Orthographe lexicale
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à la situation proposée. 0 0,5 1 1,5 2
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique, mais
pas forcément orthographique.
Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale
Peut utiliser des structures et des formes simples relatives à
0 0,5 1 1,5 2
la situation donnée, mais commet encore systématiquement
des erreurs.
Cohérence et cohésion
Peut reproduire un texte simple et cohérent.
0 0,5 1 1,5 2
Peut relier des énoncés avec les articulations les plus
fréquentes.

Exercice 2
Grille d’évaluation
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec la situation
0 0,5 1 1,5 2
proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.
Correction sociolinguistique
Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le 0 0,5 1 1,5 2
destinataire et le contexte.
Capacité à interagir
Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer 0 0,5 1 1,5 2
remerciements, excuses, propositions, etc.
Lexique / Orthographe lexicale
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à la situation proposée. 0 0,5 1 1,5 2
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique, mais
pas forcément orthographique.
Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale
Peut utiliser des structures et des formes simples relatives à
0 0,5 1 1,5 2
la situation donnée, mais commet encore systématiquement
des erreurs.
Cohérence et cohésion
Peut reproduire un texte simple et cohérent.
0 0,5 1 1,5 2
Peut relier des énoncés avec les articulations les plus
fréquentes.

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CORRIGÉS ÉVALUATION DELF A2

PARTIE 4. PRODUCTION ORALE


Déroulement de l’épreuve : vous indiquez très clairement à l’élève les trois parties de l’examen. Les dix minutes
de préparation dont dispose l’élève sont destinées à lui permettre de se préparer aux parties 2 et 3.
Durée totale de l’épreuve de passation : 6 à 8 minutes.
• Entretien dirigé (1 minute 30 environ) • Monologue suivi (2 minutes environ)
Objectif : se présenter, parler de soi. Les questions posées lentement à l’élève, lui
Le candidat se présente, puis parle de lui-même permettent de parler de lui-même, de ses activités,
et de son environnement proche. Vous pouvez lui de ses habitudes ou de ses goûts…
poser des questions complémentaires si cela vous
semble utile.
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• Exercice en interaction (3 à 4 minutes environ)


Objectif : l’élève est capable de gérer des refuser une invitation), soit par un exercice de
situations familières courantes et de se débrouiller coopération où il accomplit une tâche en commun
dans les échanges sociaux. avec vous (organiser une activité, échanger des
L’élève doit résoudre une situation de la vie informations…). Si l’élève ne comprend pas, vous
quotidienne, soit en simulant un dialogue avec reformulez en parlant plus lentement.
vous (acheter quelque chose, accepter ou

Grille d’évaluation pour la production orale


1re partie – Entretien dirigé
Peut établir un contact social, se présenter et décrire son
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
environnement familier.
Peut répondre et réagir à des questions simples. Peut gérer
0 0,5 1
une interaction simple.

2e partie – Monologue suivi


Peut présenter de manière simple un événement, une
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
activité, un projet, un lieu, etc. liés à un contexte familier.
Peut relier entre elles les informations apportées de manière
0 0,5 1 1,5 2
simple et claire.

3e partie – Dialogue simulé (ou jeu de rôle)


Peut demander et donner des informations dans des
transactions simples de la vie quotidienne. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
Peut faire, accepter ou refuser des propositions.
Peut entrer dans des relations sociales simplement, mais
efficacement, en utilisant les expressions courantes et en 0 0,5 1 1,5 2
suivant les usages de base.

Pour l’ensemble des trois parties de l’épreuve


Lexique (étendue et maîtrise)
Peut utiliser un répertoire limité, mais adéquat pour gérer 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
des situations courantes de la vie quotidienne.
Morphosyntaxe
Peut utiliser des structures et des formes grammaticales
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
simples. Le sens général reste clair malgré la présence
systématique d’erreurs élémentaires.
Maîtrise du système phonologique
Peut s’exprimer de façon suffisamment claire. L’interlocuteur 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
devra parfois faire répéter.

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TRANSCRIPTIONS

U1 – ÉVALUATION COMMUNICATION
  pistes 1 et 2

● Bonjour et bienvenue sur Radio Voyage ! Nous et après un très long voyage, je suis arrivé en
attendons vos appels pour nous raconter vos Chine ! Évidemment, c’est un voyage que je
souvenirs de voyage ! Mais voici un premier n’oublierai jamais !
auditeur… ● Quelle aventure Marco ! Merci de votre appel !
▲ Bonjour, je m’appelle Marco et j’habite Agen. Maintenant, c’est au tour de Laure, de Bayonne.
● Bonjour Marco, bienvenue ! On vous écoute ! ■ Bonjour ! Moi, je suis partie au Brésil il y a deux
▲ Alors, l’année dernière, je suis parti au Vietnam. ans, avec une association humanitaire. On est
allés vivre avec des Indiens guaranis, dans

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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D’abord à Hanoï, où j’ai visité les monuments
religieux et goûté la cuisine locale. Je peux vous l’Amazonie, pour construire une école en pleine
dire que c’était dépaysant ! Puis j’ai remonté le forêt. C’était fantastique ! On a pu observer leur
fleuve rouge et j’ai dormi dans les petits villages. mode de vie et leurs traditions. On vivait avec
C’était magnifique et j’ai trouvé les gens hyper eux et on mangeait leur nourriture. Franchement,
sympas ! c’est une expérience que je recommande à tout
le monde ! C’était génial et j’ai appris plein de
Un jour, j’ai acheté un billet de bus pour retourner
choses.
à Hanoï, mais je ne parlais pas le vietnamien
et l’employé du guichet ne parlait ni anglais, ni ● Merci beaucoup Laure ! Chers auditeurs, rendez-
français. C’était dur de se comprendre ! Alors, le vous demain pour de nouvelles aventures !
jour du départ, je suis monté dans mon bus,

U2 – ÉVALUATION COMMUNICATION
  pistes 3 et 4

● Salut Alba ! Ça va ? ▲ Je voudrais bien, mais c’est la star du lycée, donc
▲ Salut Elsa, ouais bof, et toi ? c’est pas facile ! Même les profs sont sensibles à
son charme ! Hier, on avait un exposé en histoire
● Moi, ça va, mais tu n’as pas l’air de bonne
et il a eu la meilleure note ! Le prof n’arrêtait pas
humeur ! Qu’est-ce qui t’arrive ?
de dire que c’était un très bon travail, et il nous a
▲ Rien de grave, c’est juste quelqu’un qui m’énerve ! conseillé de prendre modèle sur lui !
● Raconte ! ● Dis donc, tu serais pas un peu jalouse ?
▲ Tu te souviens du nouveau au lycée, que je ▲ Jalouse de lui, tu plaisantes !
trouvais mignon comme tout ?
● Et tu es la seule qu’il énerve ?
● Oui !
▲ Apparemment oui, puisqu’ils sont tous en
▲ Eh ben, il est peut-être mignon, mais qu’est-ce admiration devant lui…
qu’il est sûr de lui ! Il se croit le plus beau et le plus
● D’un côté, je te comprends, mais d’un autre
intelligent ! Je te jure, on dirait mon grand frère !
côté, ta réaction me semble un peu excessive.
Il m’énerve ! C’est bien simple, il sait tout et il a
Tu devrais analyser tes sentiments… Soit tu es
tout fait ! Et bien sûr, tout le monde le trouve super
jalouse, soit tu voudrais qu’il s’intéresse plus à
intéressant et toutes les filles sont après lui ! Bon
toi…
d’accord, il ressemble un peu à Ryan Gosling, et
il a un regard super profond, mais c’est pas une ▲ Oui, tu as peut-être raison, je lui accorde trop
raison pour se comporter comme s’il était le seul d’importance, moi aussi, finalement !
garçon de la terre !
● Mais c’est pas non plus une raison pour te mettre
dans cet état ! Ignore-le !

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TRANSCRIPTIONS

U3 – ÉVALUATION COMMUNICATION

  pistes 5 et 6

● Bonjour chers auditeurs de Radio Pyrénées. Nous ■ Bonjour. Il est encore trop tôt pour faire une
allons parler aujourd’hui de l’actualité de nos estimation, mais la situation est grave. Je viens
stations de ski. Le début de la saison se prépare. de faire le tour des installations et il y a beaucoup
Elle s’annonce très enneigée, cette année. Nous de dégâts. Nous sommes aussi en train d’évaluer,
venons justement d’apprendre qu’une énorme avec les hôteliers du village, le nombre de lits
avalanche s’est produite cette nuit, à la station de disponibles pour accueillir les vacanciers qui ont
Saint-Lary. Heureusement, le village a été épargné effectué des réservations. Je ne peux pas vous en
et en principe, il n’y a pas de victimes. Sur place, dire plus pour le moment.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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notre correspondante, Marie Durier. ▲ Merci M. Morais, nous vous libérons car vous êtes
▲ Bonjour Pierre. Je viens d’arriver sur les lieux. très occupé. Pierre, je vous rends l’antenne.
Comme vous venez de le dire, l’avalanche n’a pas ● Merci Marie. Nous restons en contact pour
fait de victimes, heureusement, mais les dégâts connaître l’évolution de la situation.
matériels semblent considérables et la station
est recouverte de presque 3 mètres de neige à
certains endroits… Au moment où je vous parle,
le personnel de la station est en train de déneiger
avec des chasse-neige.
● Est-ce qu’elle sera prête pour l’ouverture ?
▲ C’est difficile à dire à ce stade. Beaucoup
d’installations mécaniques sont endommagées,
ainsi que les hôtels et les commerces. Les
assurances vont mettre du temps à rembourser…
La question qui se pose pour le moment est de
savoir si la station pourra ouvrir pendant la saison
ou bien si elle restera fermée. Ce serait bien sûr
une catastrophe pour les habitants du village et les
commerces. Le directeur de la station est à mes
côtés. Bonjour M. Morais. Comment se présente
la situation ?

U4 – ÉVALUATION COMMUNICATION

  pistes 7 et 8

Situation 1
● M. Maxime, c’est inadmissible ! Les arbustes de ● Non mais vous plaisantez, j’espère ? La dernière
votre jardin sont immenses et vous ne les coupez fois que vous avez coupé ces arbres, c’était il
jamais ! Qu’est-ce que je dois faire pour que vous y a 3 ans ! J’ai plein de problèmes d’humidité
les coupiez ? Je vous l’ai demandé plusieurs fois ! de ce côté de la maison à cause du manque
J’ai plein de feuilles mortes dans mon jardin et en d’ensoleillement.
plus, je n’ai pas de soleil parce que ces arbustes ▲ Comment osez-vous me dire ça ! Je les ai coupés
sont trop hauts ! l’an dernier ! Ce n’est pas de ma faute s’ils
▲ Mais enfin, Mme Marquet, bonjour, d’abord ! Eh poussent vite !
puis n’exagérez pas, je les coupe de temps en ● L’an dernier ! Vous avez la mémoire courte !
temps, mes arbustes. Et de toute façon, de votre Comment expliquez-vous qu’ils soient si grands,
côté du terrain, c’est à vous de le faire ! alors ?

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TRANSCRIPTIONS

Situation 2
● Mme Durand, vous avez une minute, s’il vous ● Si ce n’est pas eux, qui est-ce, alors ? Ce sont les
plaît ? seuls enfants du voisinage et ils ne savent pas se
▲ Bonjour M. Lepic. Je pars travailler, mais j’ai 5 tenir ! En plus, ils n’arrêtent pas de crier ! Ça ne
minutes. Comment allez-vous ? suffit pas de leur dire de faire attention. Il faut les
● J’irais mieux si vos enfants étaient mieux élevés ! surveiller et les punir si nécessaire !
▲ Pardon ? Comment osez-vous me dire ça, ▲ C’est ça, vous allez me donner des leçons
M. Lepic ! d’éducation, vous qui n’avez pas d’enfants ! Je
● Regardez dans quel état sont mes fleurs et mes regrette, M. Lepic, mais les miens sont bien élevés
plantes ! C’est à cause d’eux : ils n’arrêtent pas de et respectent le bien d’autrui ! Et à leur âge, ils ont
jouer au ballon et de l’envoyer dans mon jardin. Ils besoin de se défouler ! Après, si vous n’aimez pas
ne respectent rien ! les enfants, c’est un autre problème…

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▲ Ah non, vous vous trompez, ce n’est pas eux qui
ont fait ça ! Je les connais et je leur dis toujours de
faire attention quand ils jouent au ballon !

U5 – ÉVALUATION COMMUNICATION

  pistes 9 et 10

● Bonjour monsieur, je peux vous aider ? ▲ Mais c’est un vélo un peu trop sophistiqué pour
▲ Bonjour. Oui, je cherche un vélo, et j’hésite entre moi, je crois…
celui-ci, le VTC loisirs ou un VTT... ● Ah non, pas du tout ! Il est vraiment mieux que le
● Eh bien, écoutez, vous êtes à l’endroit idéal ! VTC, je vous assure ! Et on ne sait jamais, si un
Nous sommes la meilleure boutique de la région ! jour vous décidez d’en faire une utilisation plus
C’est pour quel usage : pour faire des balades en sportive, vous serez équipé !
famille, des sorties dans les bois ou des descentes ▲ Mais ce n’est pas du tout mon objectif. Je veux
en montagne ? juste faire du vélo en ville et des balades avec ma
▲ Eh bien, je veux faire du vélo en amateur avec ma femme et mon fils.
famille, en ville ou dans la forêt. ● Alors, décidémment, il faut que vous preniez celui-
● Ah, très bien ! J’ai exactement ce qu’il vous faut ! là ! C’est le plus adapté ! En plus, croyez-en mon
▲ On m’a recommandé le VTC loisirs. Apparemment, expérience, beaucoup de clients commencent
c’est suffisant pour moi… comme vous et après, ils y prennent goût et
● Attendez, je veux vous montrer cet autre modèle, font des sorties seuls, sur des chemins plus
le VTT performer. Celui-là est bien plus adapté à accidentés, mais ils ne sont pas équipés pour…
vos besoins ! Regardez ! Il est fait pour circuler ▲ Vous croyez ?
partout, sur des terrains plats, en montagne, ● Ah oui, je vois ça tous les jours ! Rassurez-vous,
en forêt, sur des chemins très accidentés… Et c’est un très bon choix ! En plus, il ne coûte que
les freins ! Regardez ces freins ! Avec ça, il ne 700 €. Une opportunité ! Vous ne le regretterez
vous arrivera rien ! Et puis, il a 27 vitesses ! Vous pas !
pourrez progresser sur tout type de terrain, sans ▲ Bon, si vous le dites…
effort !

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TRANSCRIPTIONS

U6 – ÉVALUATION COMMUNICATION

  pistes 11 et 12
● J’ai fait un rêve étrange, la nuit dernière. Je ne ▲ Et tu as vu quelque chose ?
m’en souviens plus très bien, mais j’y ai repensé ● Oui, tout à coup, un être bizarre est apparu.
plusieurs fois dans la journée. Je me demande bien Comment t’expliquer ? Il était petit, c’était une
ce que ça signifie… sorte d’être humain, mais avec des poils, une
▲ Raconte ! Je trouve les rêves fascinants et longue queue et des oreilles pointues… Heu…
j’aime bien essayer de les interpréter. C’était un Mais il n’avait pas l’air méchant ni dangereux…
cauchemar ? il me souriait et il m’a fait signe de le suivre.
● Non, c’était plutôt agréable, comme un conte ▲ C’était une espèce de lutin ?
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de fées, en fait. Je me promenais dans la forêt… ● Peut-être…


Heu… il faisait beau, c’était au printemps, les ▲ Et alors ?
oiseaux chantaient… Je me sentais bien… ● Alors, je l’ai suivi. On a marché pendant un
comment dire… je me sentais dans mon élément, moment et puis on est arrivés à l’entrée d’une
en fait. Comme si j’étais chez moi… grotte. Il y avait une lumière très blanche… Heu…
▲ Tu te sentais protégé ? Il m’a fait signe d’entrer.
● Oui, c’est ça. Et puis, heu… à un moment, j’ai senti ▲ Et…?
comme une présence, un peu comme si quelqu’un ● Ben… au moment d’entrer, je me suis réveillé !
me suivait ou m’observait… Mais je ne voyais ▲ Ouah ! C’est un beau rêve !
personne. C’était une sensation assez forte. ● Ouais ! Et je ne sais pas pourquoi, mais je sens
▲ Et tu as eu peur ? que mon inconscient voulait me dire quelque
● Non, j’étais plutôt intrigué, je regardais partout pour chose d’important… J’espère refaire ce rêve et
découvrir qui m’observait… entrer dans la grotte ! Je te raconterai !

ÉVALUATION DELF A2
Exercice 1  pistes 13, 14, 15 Exercice 3  pistes 19, 20, 21
Vous êtes bien sur le serveur vocal du centre culturel ● Les enfants, éteignez l’ordinateur, c’est l’heure
Denis Diderot. Si vous souhaitez connaître les horaires d’aller vous coucher.
des activités, tapez 1. Si vous souhaitez vous inscrire, ▲ Oh non maman, attends, je n’ai pas fini la partie.
tapez 2. Pour réécouter cet enregistrement, tapez 3. En plus, je suis en train de gagner.
Pour laisser un message, tapez 4. ■ C’est pas vrai, tu ne gagnes pas, c’est ta
Le spectacle « Un parisien à Paris » se joue du troisième partie et moi, j’en ai joué que deux.
mardi au jeudi à 19 h et du vendredi au dimanche ● Arrêtez de jouer, vous reprendrez demain.
à 20 h. Si vous souhaitez réserver, ne quittez pas, Et brossez-vous les dents avant d’aller au lit.
un opérateur va vous répondre. ■ Mais maman, il a joué trois parties et moi deux.
Laisse-moi jouer la troisième ! Je suis sûr que
Exercice 2  pistes 16, 17, 18
je vais gagner !
Bonjour chers auditeurs. Nous sommes en direct du
● Ça suffit maintenant ! Tous les soirs, c’est la
Festival international de cinéma de Bordeaux, qui a lieu
même histoire. Si vous continuez, je vais vous
tous les ans au mois de mai. Il a commencé hier, le 17
interdire de jouer en semaine. Demain, vous avez
et finira dans dix jours, le 27.
cours et vous devez vous coucher de bonne
Quarante films de plusieurs nationalités seront présentés
heure. J’espère que vos affaires sont prêtes !
devant un jury composé de huit personnalités du monde
Dans un quart d’heure, l’ordinateur doit être éteint
du cinéma. Les nationalités les plus représentées cette
et vous devez être au lit.
année sont la France, la Roumanie et la Suède pour
■ Puff, c’est toujours Théo qui joue le plus. J’en ai
l’Europe, le Brésil, l’Argentine, les États-Unis, l’Inde et la
marre !
Corée du Sud pour le reste du monde.
Le grand public pourra aussi voir ces films dans les
différentes salles de la ville.
La remise des prix aura lieu le 27 mai, jour de la clôture.

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